第一篇：心理輔導(dǎo)工作階段性小結(jié)

心理輔導(dǎo)工作階段性小結(jié)

學(xué)校心理輔導(dǎo)辦公室——陽(yáng)光心情工作室，在夷陵路校區(qū)統(tǒng)一部署下順利開(kāi)展各項(xiàng)工作計(jì)劃，心理輔導(dǎo)工作做到了有部署、有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)。

心理輔導(dǎo)工作渠道進(jìn)一步拓寬，在學(xué)保科的大力支持和協(xié)助下，對(duì)校區(qū)特殊學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行了心理普查，普查內(nèi)容涉及人際關(guān)系、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德、行為習(xí)慣、身體狀況和自控能力等，對(duì)心理問(wèn)題較為嚴(yán)重的特殊學(xué)生，建立學(xué)生心理檔案，并對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)、治療與跟蹤觀察。對(duì)國(guó)慶節(jié)后入校的學(xué)生進(jìn)行了不低于8小時(shí)的疏導(dǎo)培訓(xùn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，大都能提高認(rèn)識(shí)，并能寫(xiě)出心得體會(huì)。

到目前為止，心理咨詢室共接待學(xué)生約18批次，圍繞學(xué)習(xí)焦慮、同齡人交往矛盾、情緒調(diào)節(jié)、家庭關(guān)系矛盾、師生關(guān)系矛盾、學(xué)習(xí)方法、自身發(fā)展、班干部煩惱、升學(xué)擇業(yè)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等問(wèn)題給學(xué)生做了耐心的回答，解決了學(xué)生的一些困惑，并認(rèn)真做好了心理咨詢記錄。

總之，心理輔導(dǎo)辦公室是一個(gè)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展?jié)撃?、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題和提升人際溝通等能力的地方，學(xué)校心理輔導(dǎo)辦公室作為學(xué)校的一個(gè)部門(mén)將致力于支持、配合學(xué)校、老師、家長(zhǎng)幫助學(xué)生適應(yīng)、改善及解決在學(xué)校、家庭、或成長(zhǎng)方面的心理問(wèn)題，讓學(xué)生能發(fā)展?jié)撃?，盡顯所長(zhǎng)。

李炳明

2012年11月

第二篇：畢業(yè)班學(xué)生心理輔導(dǎo)工作

馬蘭中心小學(xué)注重畢業(yè)班學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)

隨著六年級(jí)畢業(yè)班期末考試臨近，為穩(wěn)定學(xué)生心理，防止學(xué)生出現(xiàn)心理焦躁、厭學(xué)叛逆等不良現(xiàn)象，以健康、陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)畢業(yè)，近日馬蘭中心小學(xué)小學(xué)舉行了畢業(yè)班心理輔導(dǎo)教育活動(dòng)。

國(guó)家二級(jí)心理輔導(dǎo)師王淑貞校長(zhǎng)，親自對(duì)畢業(yè)班學(xué)生存在的松懈心理、自卑心理、逆反心理、緊張心理等問(wèn)題和如何走出心理陰影、調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)、考試心態(tài)等問(wèn)題，提出了指導(dǎo)性的建議。同時(shí)結(jié)合青少年的心理特點(diǎn)，給大家講解了青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，容易出現(xiàn)的心理疾病及解決措施。幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、發(fā)展良好的心理素質(zhì)，維護(hù)心理健康，建立合理的生活秩序和和諧的人際關(guān)系，克服心理、學(xué)習(xí)障礙。學(xué)校除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)之外，還注重從多方面關(guān)注畢業(yè)學(xué)生：保證學(xué)生每天的大課間時(shí)間和體育鍛煉時(shí)間，提高學(xué)生的身體健康；去除機(jī)械重復(fù)的單一形式作業(yè)，降低了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；組織系列活動(dòng)，如“難忘師恩，感恩母?！?、“母校我想對(duì)你”等主題的征文活動(dòng)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生健康快樂(lè)。

此次心理輔導(dǎo)，使學(xué)生們懂得應(yīng)如何善待自己、正視成長(zhǎng)中的自己，有利于學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，以樂(lè)觀的態(tài)度、飽滿的熱情迎接畢業(yè)考試，為學(xué)生步入中學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。（蘇嵐）

第三篇：如何做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料

心有靈犀一點(diǎn)通

——淺談如何做好高中學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

高1113班班主任 李平華

兩周前，辦公室的同事開(kāi)玩笑對(duì)我說(shuō)：“李老師，你們班得請(qǐng)個(gè)風(fēng)水先生來(lái)制一制！”事出有因，我所帶的這個(gè)班自高一起出現(xiàn)過(guò)幾例典型的學(xué)生心理問(wèn)題的案例，特別是近兩個(gè)月接連出現(xiàn)了兩起這樣的事件：11月17日，一名體育生在師大培訓(xùn)期間突然胡言亂語(yǔ)，說(shuō)看到了一些詭異的東西，回家后一直沉默不語(yǔ)，臥床不起，目光呆滯，判若兩人；12月15日，一通宿女生在早讀到校途中，疑遭受陌生男性驚嚇，進(jìn)教室后顯露出神情極度恐慌的樣子，見(jiàn)了男性便嚇得大哭。幸運(yùn)的是，這兩位學(xué)生經(jīng)溝通和治療均已恢復(fù)正常，但當(dāng)時(shí)確實(shí)讓我一籌莫展！最近我通過(guò)查閱資料，并結(jié)合自己在處理學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)了解到的一些實(shí)際情況，就怎樣做好高中生的心理輔導(dǎo)工作談一下我的看法。要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

一、收集整理詳細(xì)的學(xué)生家庭檔案，做到有備無(wú)患。

學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生與其家庭成長(zhǎng)環(huán)境、父母的受教育程度等有很大的關(guān)系。留守學(xué)生、單親家庭對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生極大的影響。很多家長(zhǎng)對(duì)子女只有要求、訓(xùn)斥，不了解學(xué)生的實(shí)際情況，缺少與子女的溝通，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生很大的心理壓力。以本班為例，不少學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的要求就是：不考上二本就不送讀大學(xué)，三本沒(méi)有什么讀的價(jià)值，只上專(zhuān)科線就直接去打工。有幾個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)認(rèn)真，但基礎(chǔ)很差的學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)這樣的要求便直接產(chǎn)生了放棄學(xué)業(yè)的念頭。因此，我們?cè)谡w學(xué)生檔案時(shí)，不僅僅是家庭住址、聯(lián)系方式的收集，更要對(duì)父母或其他監(jiān)護(hù)人的工作單位、脾氣性格、以及學(xué)生與家人的相處關(guān)系做好詳細(xì)的記錄。這樣才便于我們重點(diǎn)關(guān)注一些問(wèn)題家庭很問(wèn)題學(xué)生，對(duì)癥下藥。以本班出現(xiàn)的幾例心理問(wèn)題的案例來(lái)說(shuō)，高二時(shí)讓校長(zhǎng)都頭疼的陳姓男生，其成長(zhǎng)環(huán)境就很特殊。其父親跑長(zhǎng)途客車(chē)，母親售票，很少在家。自小該生就過(guò)著幾乎獨(dú)處的生活，且小學(xué)時(shí)受過(guò)別人的欺負(fù)，曾留下較深的心理陰影。缺少家人的關(guān)愛(ài)、父母的溝通為其心里問(wèn)題的產(chǎn)生埋下了禍根。

二、平等關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，做到明察秋毫。

高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重。此時(shí)，由于社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面的壓力和學(xué)生自身的心理壓力，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出以下幾種心理狀況：

（一）刻苦型

班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料

特征：刻苦型學(xué)生日常中表現(xiàn)為踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，一板一眼，一絲不茍，從表面上看非常誠(chéng)實(shí)。因此，他們的外在表現(xiàn)往往會(huì)讓老師認(rèn)為他們是一心一意地投入到了學(xué)習(xí)之中，也覺(jué)得他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中最好管理，而忽視了對(duì)他們的引導(dǎo)與指點(diǎn)。

弱點(diǎn)：學(xué)習(xí)上，常常愛(ài)鉆牛角，思維反應(yīng)比較慢，遇到問(wèn)題不會(huì)及時(shí)地調(diào)節(jié)自身的思維方式，而是在一種方法上一直鉆研下去。雖然進(jìn)取精神很好，但卻浪費(fèi)了許多時(shí)間，題目也沒(méi)有做出來(lái)，得不償失！班級(jí)組織的活動(dòng)中，他們也很少參加。上體育課也只是走走過(guò)程，也不積極地參加鍛煉，平時(shí)的活動(dòng)就更加少了，這樣直接帶來(lái)的后果是：身體每況愈下，對(duì)進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)也帶來(lái)了一定的困難！

對(duì)策：對(duì)于刻苦型學(xué)生，班主任一定要細(xì)心對(duì)待，不要為其表象所迷惑。具體地說(shuō)，班主任可從以下幾方面來(lái)實(shí)施自己的教育：

在學(xué)習(xí)中，多和他們探討學(xué)習(xí)方法，幫助他們學(xué)會(huì)自學(xué)。老師在教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)他們的思維的啟發(fā)，避免讓他們?nèi)ャ@牛角尖，在平時(shí)的訓(xùn)練中，讓他們的思維活躍起來(lái)，采取多樣化的方式，讓他們提高學(xué)習(xí)效率。在與學(xué)生的交往中，班主任要有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能夠積極地參與進(jìn)來(lái)，與他們進(jìn)行有效地交往，學(xué)會(huì)在工作學(xué)習(xí)中的相互合作。同時(shí)，還要想方設(shè)法讓他們能夠與老師進(jìn)行心與心的交流，跟老師講出自己的心理話，班主任也要極力地創(chuàng)造最佳的教育時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的教育目的。像這類(lèi)學(xué)生，需要班主任日常的細(xì)心觀察與分析才能夠了解他們的內(nèi)在思想。

（二）活躍型

特征：活躍型學(xué)生在日常中表現(xiàn)為活潑、調(diào)皮、不穩(wěn)定，有時(shí)還喜歡作一點(diǎn)惡作劇，他們的性格大部分是比較外向的，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)表現(xiàn)得非常明顯。

弱點(diǎn)：學(xué)習(xí)中，他們易出現(xiàn)淺嘗輒止的現(xiàn)象，因?yàn)樗季S比較靈活，所以在解決一些問(wèn)題時(shí)，就會(huì)缺乏持之以恒的精神。同時(shí)也容易暴露出一點(diǎn)小聰明來(lái)，特別是在一些細(xì)小的問(wèn)題中，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來(lái)的就是很不穩(wěn)定，起伏比較大。交往中，他們能夠與大多數(shù)的同學(xué)進(jìn)行交往。但也正因?yàn)榻煌姹容^廣而容易受到其他學(xué)生的影響，難以正確地把握自己，有時(shí)候也會(huì)做出一些錯(cuò)事來(lái)。生活中，由于他們的性格的原因，他們總是比較貪玩，并且做事也容易沖動(dòng)，有時(shí)候會(huì)做出一些過(guò)頭的舉動(dòng)來(lái)。并且把握大方向的能力也不是很好。

對(duì)策：活躍型的同學(xué)，大多數(shù)具有很大的可塑性，在教育中如果能夠正確地引導(dǎo)，他們會(huì)有很大的成就的。根據(jù)他們的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)他們持之以恒的精

班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料

神，借助于他們思維靈活的特點(diǎn)，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們思維敏捷靈活的長(zhǎng)處得到更多的鍛煉，另一方面，還要讓他們?cè)谒季S的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、批判性上得到更多地練習(xí)，讓他們?cè)谒伎紗?wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)，不要急于下結(jié)論，要求他們學(xué)會(huì)在更廣泛的范圍內(nèi)，深入地獨(dú)立思考，不受已有的結(jié)論束縛，探究問(wèn)題的更深一層的意義?？朔W(xué)習(xí)中粗心大意的缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在與同學(xué)的交往中，要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)明辨是非的能力，把握大方向，避免偏差。在課外，還可以設(shè)置一些小小的挫折來(lái)鍛煉他們的承受能力，將學(xué)習(xí)任務(wù)融入其中，逐漸讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的艱辛而將大力氣投入到學(xué)習(xí)中去。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中的潛能一旦發(fā)揮出來(lái)，將會(huì)有不可抵擋的強(qiáng)勁勢(shì)頭。

（三）隨遇而安型

特征：隨遇而安型學(xué)生，表面上是平平淡淡，比較安逸似乎無(wú)甚追求，給人的感覺(jué)就是不思進(jìn)取。

弱點(diǎn)：隨遇而安型學(xué)生可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的，這類(lèi)人有比較強(qiáng)烈的自信心，他們就會(huì)借助于自己這一優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中不肯下苦功夫，總想著找捷徑，通常顯得比較自滿，也會(huì)表現(xiàn)出一種自驕情緒，有時(shí)候還有一點(diǎn)自負(fù)。另一類(lèi)是學(xué)習(xí)成績(jī)較一般的，他們總覺(jué)得高考是可望而不可及的，平時(shí)在學(xué)習(xí)中也總是平平淡淡，坐在課堂里，似乎是在打發(fā)時(shí)間，缺乏學(xué)習(xí)激情，日常的各種生活也很平淡，過(guò)一天算一天，沒(méi)有什么大的追求，沒(méi)有強(qiáng)烈的求勝欲望，自然也就沒(méi)有獲取勝利的那種喜悅感。

對(duì)策：對(duì)于成績(jī)較好的同學(xué)，可以采取“激”的辦法。我們可以選取一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較有刺激性的事情，激發(fā)他們的斗志和活力，不讓他們安于現(xiàn)狀。在一些活動(dòng)中進(jìn)行有目標(biāo)的培養(yǎng)，爭(zhēng)取能夠從另一條路上達(dá)到共同的目標(biāo)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較一般的同學(xué)，我們可以采取引導(dǎo)的辦法，經(jīng)過(guò)高中的學(xué)習(xí)，不可能人人都能上大學(xué)，因此，可以從其他的一些事情中改變他們的注意力。比如：讓他們?cè)隗w育或其他藝術(shù)方面發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，有時(shí)候他們?cè)谧鲞@些事情的同時(shí)，就能夠體會(huì)到奮斗的樂(lè)趣，然后再反饋到學(xué)習(xí)中來(lái)，這時(shí)候他們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是有用的，因此會(huì)下很大的功夫去學(xué)習(xí)，這樣既增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心，又達(dá)到了我們的教育目的，一舉兩得！

（四）浮躁型

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特征：由于高三學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，到了高三的下半學(xué)期，往往會(huì)有一部分同學(xué)會(huì)表現(xiàn)得焦躁不安，心情浮躁，不能夠安心于學(xué)習(xí)，經(jīng)常還會(huì)在一些小事中與同學(xué)或者老師發(fā)生口角，有很不好的舉動(dòng)，我們稱(chēng)之為浮躁型。

弱點(diǎn)：浮躁型學(xué)生也可分為兩類(lèi)，一是成績(jī)比較好一些的，因?yàn)樗麄冏约河X(jué)得考大學(xué)還有點(diǎn)兒希望，所以從心里上來(lái)講是想把學(xué)習(xí)成績(jī)提高，但是在現(xiàn)實(shí)中卻不愿意下功夫，不想努力就想成功。往往會(huì)厭倦于勞累的學(xué)習(xí)，稍有風(fēng)吹草動(dòng)，就按捺不住內(nèi)心的浮躁，不能夠?qū)Ｐ挠趯W(xué)習(xí)。平時(shí)更不會(huì)抓緊時(shí)間，有時(shí)候還要投機(jī)取巧。即使投入到學(xué)習(xí)中，時(shí)間也不會(huì)太持久，他們?nèi)狈Φ木褪桥M(jìn)取的精神。而另一類(lèi)就是學(xué)習(xí)成績(jī)較一般的，他們?cè)趯W(xué)校里有一點(diǎn)兒自暴自棄，往往會(huì)被另外一些事情所迷惑，比如：游戲機(jī)、網(wǎng)吧、歌舞廳等等的影響，而使得他們分散注意力，不專(zhuān)心于學(xué)習(xí)。這些學(xué)生本身并不是很壞，可能由于以前基礎(chǔ)太差，而使得他們喪失了進(jìn)取的信心。

對(duì)策：不管他們是那一種類(lèi)型，我們都要把他們當(dāng)作大海中的一滴水，要把他們拉回來(lái)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以帶他們進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練，先讓他們體驗(yàn)一下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈與殘酷，以此來(lái)激勵(lì)他們奮進(jìn)；或者選取另外一些與他們生活很貼近的事例來(lái)作為教材，讓他們?cè)鰪?qiáng)辨別力，讓他們明白“人生就像登山，每天都在攀登，翻過(guò)了一座山，眼前又是一座峰，只有持之以恒，才能夠達(dá)到自己的目標(biāo)?！?/p>

對(duì)于高中學(xué)生的心理工作要引起我們?nèi)w老師的重視，要引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立正確的理想；要多找學(xué)生談心，了解他們的思想狀況；要教給學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，緩解學(xué)生考試造成的焦慮情緒；要重視學(xué)生的早戀情況，給學(xué)生足夠的關(guān)心愛(ài)護(hù)；要多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生細(xì)微變化，與家長(zhǎng)配合處理好學(xué)生的心理問(wèn)題。共同關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓他們?cè)谝粋€(gè)健康、和諧、友愛(ài)的大環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，最終造就我們的高素質(zhì)人才。

第四篇：中心小學(xué)心理輔導(dǎo)工作資料

小學(xué)“心理輔導(dǎo)室”的工作職責(zé)

1．替有需要的學(xué)生做團(tuán)體或個(gè)體心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理困擾。

2．通過(guò)訪談?wù){(diào)查和普查等手段，建立學(xué)生心理檔案，掌握一般學(xué)生的心理狀況。

3．幫助其他教師掌握提高學(xué)生心理健康教育水平的有關(guān)知識(shí)與技能，指導(dǎo)其他教師開(kāi)展心理健康專(zhuān)題教育。

4、開(kāi)展心理健康知識(shí)的宣傳普及工作。

5、初步鑒別中、重度心理障礙的學(xué)生，及時(shí)轉(zhuǎn)介到高一級(jí)心理咨詢機(jī)構(gòu)。

6、定期向?qū)W校提供學(xué)生心理健康狀況信息，及時(shí)提出改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議。

小學(xué)心理健康輔導(dǎo)工作實(shí)施細(xì)則

小學(xué)心理健康輔導(dǎo)工作的基本目標(biāo)是圍繞基礎(chǔ)教育的目的，從心理衛(wèi)生的積極立場(chǎng)出發(fā)，大力宣傳、普及心理衛(wèi)生知識(shí)，為教育、教學(xué)過(guò)程提供科學(xué)的心理健康服務(wù)，預(yù)防及矯正學(xué)生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題，提高兒童的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

一、心理健康輔導(dǎo)工作的總目標(biāo)

1、使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自己的各種能力、興趣、人格特征等。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境，適應(yīng)社會(huì)變化，使學(xué)生悅納自己，尊重他人，發(fā)揮良好的人際關(guān)系。

3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，身心健康發(fā)展。

4、幫助學(xué)生發(fā)展獨(dú)立、負(fù)責(zé)的態(tài)度和做計(jì)劃、做決定的能力。

二、小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作的內(nèi)容

（一）小學(xué)生所面臨的發(fā)展問(wèn)題

1、健康問(wèn)題（生理健康和心理健康）

2、學(xué)習(xí)問(wèn)題（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等）

3、家庭環(huán)境（親子關(guān)系問(wèn)題）

4、人際交往（人際溝通，如：如何與他人和睦相處，和同學(xué)鬧別扭怎么辦等）

5、人生觀（了解人生的意義，生命的意義）

6、其他

（二）心理健康輔導(dǎo)工作的內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

（1）激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法

（3）發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)業(yè)成績(jī)

（4）培養(yǎng)適應(yīng)和改善學(xué)習(xí)環(huán)境的能力

2、生活指導(dǎo)

三、小學(xué)心理健康輔導(dǎo)工作的具體方法

1、心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課

以班級(jí)或小組活動(dòng)的形式有目的、有計(jì)劃地通過(guò)一定的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我心理教育和心理素質(zhì)提高的功能。

2、心理教育活動(dòng)

學(xué)校通過(guò)板報(bào)、廣播、講座等多種形式對(duì)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育知識(shí)的宣傳，提高教師、家長(zhǎng)的教育水平，從而營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，提高學(xué)生心理健康水平。

3、心理評(píng)估

以心理學(xué)的方法和工具為主，對(duì)個(gè)體或群體的心理狀態(tài)、行為偏移或障礙進(jìn)行描述、分類(lèi)、鑒別與診斷，進(jìn)行預(yù)防和對(duì)問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)。

4、心理咨詢

利用心理咨詢中的各種方法由有經(jīng)驗(yàn)的咨詢員對(duì)前來(lái)咨詢的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師提供幫助，解除學(xué)生的心理困惑，矯正其行為問(wèn)題，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、具體實(shí)施

1、定期地為教師、家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)心理健康教育知識(shí)講座。

2、定期的為學(xué)生提供心理健康教育。

3、定期的為家長(zhǎng)、學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。

4、定期地開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)工作的研討。

小學(xué)心理輔導(dǎo)室工作制度

1、心理健康教育工作要本著為學(xué)生的健康發(fā)展為目的，科學(xué)地給學(xué)生以教育、指導(dǎo)和心理支持。

2、從事心理咨詢的老師經(jīng)過(guò)相關(guān)培訓(xùn)后才可上崗。

3、每學(xué)期初制定計(jì)劃，學(xué)期末對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行總結(jié)。

4、做好平時(shí)宣傳教育工作，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、心理需求開(kāi)展相應(yīng)的豐富多彩心理教育活動(dòng)。

5、心理教育、輔導(dǎo)的內(nèi)容、方式要符合文化傳統(tǒng)、國(guó)情、地方情況以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，內(nèi)容要適時(shí)、適量、適度。

6、將心理素質(zhì)教育納入學(xué)校工作日程之中，融進(jìn)日常教育教學(xué)。

7、心理輔導(dǎo)面向全體學(xué)生把以心理發(fā)展為目的的群體教育與有特殊問(wèn)題的個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

8、為保證檔案資料的保密性，除心理教師，其他人不得單獨(dú)呆在咨詢室。

9、做好檔案收集整理工作，對(duì)咨詢紀(jì)錄、咨詢信件、心理測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)、工作文件、參考材料等定期存檔。

小學(xué)心理健康工作方案

當(dāng)今小學(xué)生的心理健康正越來(lái)越受到人們的關(guān)注，小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)、生活上碰到的困惑，有時(shí)無(wú)法自行解決，長(zhǎng)期如此會(huì)產(chǎn)生心理上的障礙。此時(shí)確實(shí)需要教師的及時(shí)引導(dǎo)、幫助，我們學(xué)校心理咨詢室正是為解決學(xué)生的心理問(wèn)題服務(wù)的，為了使心理輔導(dǎo)進(jìn)一步得到普及并更好地為學(xué)校實(shí)施全面素質(zhì)教育服務(wù)，特制訂如下工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃為指導(dǎo)，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，達(dá)到“助人自助”的教育效果。

二、工作目標(biāo)

1、通過(guò)開(kāi)展各種形式宣傳，普及工作，讓更多的學(xué)生知道并了解心理輔導(dǎo)工作。

2、密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相承。

3、認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)工作，力求個(gè)案上有所突破。

三、具體工作安排

1、心理輔導(dǎo)的方法、途徑：心理咨詢室，各班級(jí)心理教育課,學(xué)校櫥窗，各班級(jí)黑板報(bào)，“悄悄話”信箱，紅領(lǐng)巾廣播“心靈之聲”欄目等。

2、校心理輔導(dǎo)站地點(diǎn)： 辦公樓一樓。

3、輔導(dǎo)站定期開(kāi)放時(shí)間：每星期五5：00—6：00（其它時(shí)間的咨詢輔導(dǎo)由學(xué)生另行預(yù)約）。

4、組織全體教師學(xué)習(xí)各級(jí)文件，有關(guān)心理輔導(dǎo)方面的知識(shí)、方法等，使每一個(gè)教師首先每天保持一顆健康的心理面對(duì)學(xué)生。

5、除建立“心靈的港灣”，定時(shí)開(kāi)放外，每位班主任每人一本記載本，隨時(shí)輔導(dǎo)記載，為一些難為情和不愿進(jìn)心理咨詢室喜歡和班主任老師交談的同學(xué)服務(wù)。

6、班主任做好平時(shí)日常教學(xué)中的學(xué)生心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)站老師要加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，共同解決學(xué)生的心理問(wèn)題。各班可利用班隊(duì)活動(dòng)、心理健康課深入淺出地輔導(dǎo)學(xué)生心理健康，從學(xué)生身邊的事展開(kāi)。還可與家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，積極了解學(xué)生的性格、能力、習(xí)慣等。

7、利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播、國(guó)旗下講話等宣傳一些心理常識(shí)，營(yíng)造心理健康教育的有利氛圍。本學(xué)期安排出兩期心理健康教育黑板報(bào)，向全校宣傳一些心理保健知識(shí)，使學(xué)生受到潛移默化的教育，達(dá)到“無(wú)聲”勝“有聲”的教育效果。

8、完善學(xué)校心理管理機(jī)制，緊密團(tuán)結(jié)在以劉瑋校長(zhǎng)為中心的心理教育組，明確各項(xiàng)分工，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，研討各類(lèi)案例。

9、更好的開(kāi)展家校聯(lián)系，開(kāi)展家校聯(lián)系卡，舉辦家校學(xué)生心理座談會(huì)，共同探討心理現(xiàn)狀及各類(lèi)應(yīng)對(duì)措施??

10、對(duì)班級(jí)咨詢員進(jìn)行選拔、考核、輔導(dǎo)，再各班級(jí)由同學(xué)推選出兩名學(xué)生咨詢員。要求：心理素質(zhì)良好，樂(lè)于奉獻(xiàn)，熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)，能夠得到同學(xué)們的信任，最重要的是要求能夠保守秘密。在選出后，對(duì)咨詢員進(jìn)行教育，嚴(yán)格遵守咨詢處的紀(jì)律，明確工作目的。然后開(kāi)展簡(jiǎn)單的咨詢指導(dǎo)輔導(dǎo)。如果，時(shí)間場(chǎng)地不允許組織集體學(xué)習(xí)，咨詢處講準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料分發(fā)給個(gè)人進(jìn)行自學(xué)。

11、對(duì)個(gè)別群體給予幫助，關(guān)心。通過(guò)心理檔案注意存在心理問(wèn)題或心理障礙的同學(xué)。對(duì)他們投入更多的幫助。對(duì)于小學(xué)階段的關(guān)鍵點(diǎn)，如：新生入學(xué)適應(yīng)，六年級(jí)學(xué)生即將離校升入初中都要更多加心理指導(dǎo)，跟蹤指導(dǎo)等。

12、建立多種聯(lián)系方式，隨時(shí)隨地為需要幫助的孩子，尤其是處于青少年時(shí)期的孩子，他們尤其敏感自己的隱私，很多初次咨詢的孩子對(duì)老師還缺乏心理信任，所以開(kāi)設(shè)這樣的一個(gè)平臺(tái)可以很好的幫助他們。廣大同學(xué)可以通過(guò)多種方式進(jìn)行咨詢，具體方式如下：（1）面對(duì)面咨詢 咨詢者可以與指導(dǎo)教師同學(xué)當(dāng)面溝通；（2）信件咨詢 咨詢者可將自己的問(wèn)題以信件形式投遞到指定信箱；

我校咨詢處雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人員，但是我們將以最大的工作熱情，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神竭誠(chéng)為同學(xué)們服務(wù)。具體工作時(shí)間安排：

九月份：

1、學(xué)生（心理健康保健員、心理信息員）心理健康知識(shí)培訓(xùn)工作。

2、上學(xué)期成績(jī)兩門(mén)以上不及格學(xué)生座談會(huì)

3、召開(kāi)特殊學(xué)生會(huì)議，并進(jìn)行個(gè)別心理咨詢。

十月份

1、咨詢工作開(kāi)始

2、開(kāi)設(shè)“心靈之聲”廣播。

3、出好心理健康教育專(zhuān)題黑板報(bào)。

十一月份

1、心理健康教育活動(dòng)月。

2、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員老師心理健康知識(shí)培訓(xùn)。

3、利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳“家庭心理指導(dǎo)”的有關(guān)內(nèi)容。

4、指導(dǎo)心理健康保健員在班中開(kāi)展“開(kāi)心果”談心角活動(dòng)。

十二月份

1、各種文檔資料的建設(shè)。

2、小學(xué)生心理健康—現(xiàn)場(chǎng)咨詢，心理健康知識(shí)宣傳資料散發(fā)活動(dòng)。

元月份

1、常規(guī)工作。

2、召開(kāi)六年級(jí)部分學(xué)生座談會(huì)，并進(jìn)行畢業(yè)前夕個(gè)別心理咨詢。

3、舉辦青春期心理衛(wèi)生講座（五、六年級(jí)部分女生）

4、考前學(xué)生心理分析，5、學(xué)期工作總結(jié)。

第五篇：中小學(xué)教師如何做好心理輔導(dǎo)工作

中小學(xué)教師如何做好心理輔導(dǎo)工作

“心理輔導(dǎo)”這個(gè)概念，出現(xiàn)在我們教師腦海中的時(shí)間已不短，但直到如今，許多教師這種輔導(dǎo)意識(shí)還很薄弱。而事實(shí)上這種教育理念，是適應(yīng)時(shí)代要求的，每個(gè)教育者所必須具備的基本素質(zhì)之一。把心理輔導(dǎo)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，則是迫在眉睫了，現(xiàn)在我們就談?wù)勚行W(xué)教師如何做好心理輔導(dǎo)工作？

我們必須轉(zhuǎn)變觀念，把心理輔導(dǎo)與德育教育嚴(yán)格區(qū)別開(kāi)來(lái)。一定意義上講，這是心理輔導(dǎo)成功的先決條件。因?yàn)樾睦磔o導(dǎo)要求輔導(dǎo)者與被輔導(dǎo)者之間相互信任，相互悅納才能得以順利開(kāi)展。如果心理輔導(dǎo)者以思想教育工作者的面目出現(xiàn)，以苦口婆心說(shuō)教的方式對(duì)待學(xué)生，肯定要被他們，特別是“問(wèn)題”學(xué)生從心里否定掉。結(jié)果你是講得口干舌燥，唾沫橫飛，學(xué)生卻已經(jīng)坐不住了。這是一誤區(qū)，需引起高度警惕。如何轉(zhuǎn)變自己的角色，又是一個(gè)挑戰(zhàn)：完成這個(gè)角色轉(zhuǎn)化，最重要的是教師要轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，在心理上與學(xué)生平等，如果自己高高在上，或?yàn)橥瓿赡稠?xiàng)任務(wù)而下達(dá)一些指令，這樣只能事倍功半，甚至是作無(wú)用功。

其次，心理老師不要強(qiáng)調(diào)自己的身份、立場(chǎng)，而是要以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)。在我們的傳統(tǒng)思想教育工作中，教師的主動(dòng)性很大，往往是以教師為中心的自上而下式的，真理總是掌握在老師手里；要求學(xué)生聽(tīng)從、服從，遵從老師的旨意；學(xué)生非常被動(dòng)，而這種模式完全不適合于心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)。在當(dāng)今社會(huì)，這些生機(jī)勃勃、體質(zhì)強(qiáng)健的青少年，面對(duì)的卻是單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)；激烈緊張的考試競(jìng)爭(zhēng)、觀念不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?、?jié)奏快速的生活流程，以及人際關(guān)系中的種種矛盾沖突，這些都有可能造成青少年的心理壓力和心理失衡。針對(duì)這些紛繁蕪雜的問(wèn)題來(lái)源，如果教師仍然是以自我為中心，或是靠主觀臆測(cè)來(lái)解決問(wèn)題，怎能對(duì)癥下藥呢？結(jié)局可想而知！以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，這是心理輔導(dǎo)邁向成功的第一步。

再次，要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。聆聽(tīng)是心理輔導(dǎo)中最重要的技術(shù)。在傳統(tǒng)的思想教育過(guò)程中，一般都是老師講學(xué)生聽(tīng)；或老師講得多聽(tīng)得少，學(xué)生聽(tīng)得多講得少。這樣的話，學(xué)生心里只把你當(dāng)作老師而不是傾訴的對(duì)象，就不會(huì)表達(dá)出自己真實(shí)想法。同時(shí)，心理輔導(dǎo)的目的是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，首先要了解學(xué)生情況，這就需要教師去耐心聽(tīng)。聽(tīng)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上也是把脈的過(guò)程，聽(tīng)完了也找到了問(wèn)題的癥結(jié)。讓學(xué)生多說(shuō)，也是讓學(xué)生合理的宣泄情緒。宣泄了也就輕松了；說(shuō)了也能理清頭緒，更認(rèn)清自己。有些問(wèn)題甚至?xí)毁M(fèi)吹灰之力而告破，這又何樂(lè)而不為呢？但對(duì)許多老師來(lái)說(shuō)，這并不容易。因?yàn)殚L(zhǎng)期的思想工作者角色是他們養(yǎng)成了滔滔不絕的習(xí)慣，善講而不善聽(tīng)。許多信息就會(huì)由于不善于聽(tīng)而流失，甚至歪曲。從而使輔導(dǎo)效果大打折扣。所以要錘煉語(yǔ)言功能，但同時(shí)一定要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。這既是一種技術(shù)，更是一種態(tài)度，是對(duì)學(xué)生的尊重、同情與愛(ài)護(hù)，只有這樣才能贏得學(xué)生。

最后，做心理輔導(dǎo)時(shí)要以創(chuàng)設(shè)良好氛圍為基礎(chǔ)。人是情緒化的動(dòng)物，而這種情緒又是不穩(wěn)定的，極易受到感染。為此要善于借用各種方式感染學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之適合于輔導(dǎo)工作順利開(kāi)展。這可以從硬件和軟件兩個(gè)方面著手。比如上班會(huì)課，可事先對(duì)教室或其它活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行布置，讓人有一種溫馨、和諧、愉快、輕松的感覺(jué)；同時(shí)又要在自己的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上，身體語(yǔ)言上下工夫，讓自己更具親和力。比如，在座位的排列方式上，若稍做改動(dòng)，可收到大效果——改秧田式為梅花型、馬蹄型、圓形等，便于和學(xué)生情感交流。

總之，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，注重學(xué)生整體人格修養(yǎng)的陶冶，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新才能是開(kāi)展學(xué)校心理輔導(dǎo)的迫切要求。

如果您在中小學(xué)心理輔導(dǎo)中有很多困惑，那么可以參加中國(guó)心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證培訓(xùn)班，跟隨中小學(xué)心理輔導(dǎo)專(zhuān)家董艷菊老師學(xué)習(xí)，董老師從事一線心理健康教育工作近二十年，有著豐富的學(xué)校心理教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

本次培訓(xùn)時(shí)間：2014年7月14-17日 主辦單位：京師博仁應(yīng)用心理發(fā)展研究中心