第一篇：情感教育素質(zhì)教育的重要突破口

情感教育：素質(zhì)教育的重要突破口

什么是情商呢？就是智力因素以外的一切內(nèi)容。良好的情感，應(yīng)該包括關(guān)心和同情別人，表達(dá)和理解情感，控制情感，自尊、自信、有獨(dú)立性，適應(yīng)能力強(qiáng)，能維系融洽的人際關(guān)系，能夠受到人的喜愛，堅(jiān)持不懈，堅(jiān)韌不拔，勇敢、善良等。從90年代開始，人們越來越關(guān)注情緒發(fā)展對人一生發(fā)展的影響，有關(guān)研究表明，孩子未來成功20%取決于孩子的智商，80%取決于他的情商。所以，孩子成功與否與情緒的發(fā)展有很大關(guān)系。所以，我們說情商的高低決定了他人生的失敗和成功，情感智力是決定人生成功與否的關(guān)鍵。

過去，人們更關(guān)注孩子的智商、關(guān)注孩子的觀察力、記憶力、思維能力、想象能力等，大多數(shù)父母都想給孩子提供更多的機(jī)會，讓他通過學(xué)習(xí)開發(fā)智力，認(rèn)為孩子越聰明，成功的機(jī)會就越多。人們付出了很多努力，也取得了成果。來自新西蘭的一個研究表明：如今孩子的智商是提高了，高于前半個世紀(jì)20個百分點(diǎn)。但具有諷刺意味的是：在一代比一代更聰明的同時，情感和社會技能卻在急劇下降。在精神健康等方面，今天的孩子在許多方面都不如上一代。比如：美國近15年的統(tǒng)計(jì)，兒童和少年的憂郁癥增加了近千倍，來自保護(hù)兒童基金會的一組統(tǒng)計(jì)數(shù)字呈現(xiàn)出：美國平均每天有3名25歲以下的青年死于愛滋?。黄骄刻煊?5人感染愛滋??；每天有6名兒童自殺；有342名18歲以下的少年犯暴利罪被捕；每天有1407個少年母親生下嬰兒；有2833名兒童退學(xué)；每天有6042個孩子犯非暴利罪被捕；有135000兒童攜槍上學(xué)。這說明不是孩子智商高了，孩子就必然有成功幸福的未來。情商是靠后天培養(yǎng)的，有關(guān)研究表明：智商更多是天生的，而情商更多是靠后天培養(yǎng)的。這就意味著無論你的孩子天賦如何，你都需要通過自己的努力，幫助他創(chuàng)造成功的人生。所以，我們的家長要對自己的孩子充滿信心。只要我們的方法得法，只要有正確的思想指導(dǎo)，就一定能取得好成效.因此,我們要重視情感教育.情感教育的重要性

情感教育是教育過程的一部分，它通過關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，我們僅僅將情感教育作為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識（理性）發(fā)展的手段與工具，并沒有把它作為實(shí)現(xiàn)理想教育目標(biāo)的一個有機(jī)組成部分，因而未能使教育真正真情以陶冶學(xué)生的情操、塑學(xué)生的品格、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的作用。通過教育，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得人生的價(jià)值，對生活產(chǎn)生熱烈的感情。這從有關(guān)教育“四大支柱”的觀點(diǎn)更能說明。第一，學(xué)會認(rèn)識，即掌握認(rèn)識世界的手段；第二，學(xué)會做事，即學(xué)會在一定環(huán)境中工作；第三，學(xué)會共同生活，具有參與和合作精神；第四，學(xué)會生存，即充分地發(fā)展自己的人格，以不斷的增強(qiáng)的自主性、判斷力和個人責(zé)任感來行動。從“教育的四大支柱”的內(nèi)容來看，它更多地強(qiáng)調(diào)未來的學(xué)習(xí)不是以認(rèn)知內(nèi)容的獲得為主，而是認(rèn)知以外的情感知識的獲取與情感能力的培養(yǎng)。

情感教育是完整的教育過程的一個組成部分，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展和養(yǎng)成的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。

情感教育實(shí)施的基本技巧是教師要愛學(xué)生，要理解學(xué)生，要尊重學(xué)生，要依賴學(xué)生。

1.經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我接納態(tài)度，體驗(yàn)作為好

孩子的快樂.關(guān)于這一點(diǎn), 我認(rèn)為不僅要始終貫穿在課堂上, 而且還要在學(xué)生的作業(yè)中得到應(yīng)用.基礎(chǔ)好的學(xué)生我們需要積極的鼓勵和肯定的評價(jià), 基礎(chǔ)差的學(xué)生更需要我們積極的鼓勵和肯定的評價(jià).對于他們在課

堂上的良好表現(xiàn)要給予肯定, 培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對學(xué)習(xí)的樂趣.2.教會學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感體驗(yàn)，為提高自我調(diào)控能力打下基礎(chǔ).在”Unforgettable experiences” 的教學(xué)過程中,我首先向?qū)W生介紹我的難忘的旅游經(jīng)歷, 在介紹過程中, 寫下一些重要的句型來提示學(xué)生.然后詢問他們是否有難忘的經(jīng)歷, 抓住機(jī)會讓一些學(xué)生起來敘述他們的難忘的經(jīng)

歷.有助于學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感體驗(yàn)，為提高自我調(diào)控能力打下基礎(chǔ).3.培養(yǎng)學(xué)生初步的道德感，包括道德榮譽(yù)感、羞恥感、義務(wù)感、責(zé)任感，等等，.在”Theworld aroundus” 的教學(xué)過程中, 我告訴他們:when I’m a little girl, I often swim in the river.People can drink the water in the river.There are a lot of tree near the river.The water is very clear,and I can see the fish swimming in the river.But all things have disappeared.The watersmells terrible.Do you know what had happened? 學(xué)生回答:”Pollution”.在介紹污染的不良 后果后, 告訴學(xué)生只有一個地球, 這是我們的責(zé)任去保護(hù)我們的環(huán)境.然后要求他們進(jìn)行小組討論”what can we do to protect our environment?” 這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的初步的道德感, 而且使學(xué)生對集體生活和同學(xué)有一種積極的情緒體驗(yàn).4.引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知欲向比較穩(wěn)定的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的探索精神.在這點(diǎn)上,關(guān)鍵是教師要做好鋪墊, 激起學(xué)生的好奇心, 引導(dǎo)學(xué)生的求知欲向比較穩(wěn)定的方向發(fā)展.如在”protecting cultural relics ” 的教學(xué)過程中, 要求學(xué)生利用周末時間去調(diào)查當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn), 并且提出一些可行的保護(hù)措施.有助于培養(yǎng)學(xué)生初步的探索精神.5.通過游戲、音樂、形體、美術(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)美感及其不同形式，引導(dǎo)學(xué)生將這種美感和自己的生活結(jié)合起來。友善是人的天性，教師應(yīng)該在教育實(shí)際中向?qū)W生灌輸這友愛互贊的思想。一次口語上，我任教的班55個孩子圍坐成一圈，相互介紹彼此的愛好。學(xué)生們不時交頭接耳，互相贊美“我是個拼寫能手”、“你的字很漂亮”、“你畫得真不錯”??課堂里一片溫馨友愛。此時此刻，傳統(tǒng)的教育方式被溫柔的“情感教育”代替了。我用這樣的教育方式，是想告訴學(xué)生們“人人對別人都應(yīng)該友善，這是做人的一個基本道理”，學(xué)生們已是小大人了，可以理解這些道理。另外,在”the sounds around us ”的教學(xué)過程中, 我讓學(xué)生在欣賞音樂的同時, 還講述了各種音樂的不同風(fēng)格.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)美感時, 增加了學(xué)習(xí)的樂趣.情感教育要注意四個效應(yīng):

教師工作中要投入大量的情感，情感交流是對學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要方式。對學(xué)生進(jìn) 行情感教育，教師僅是滿腔熱忱、盡心盡職是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注意情感教育的科學(xué)性和技巧性。要搞好情感教育，就要注意處理好四個效應(yīng)。

一、避免暈輪效應(yīng)，全面地了解學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生真實(shí)的情感世界。

美國社會心理學(xué)家阿希做過一個實(shí)驗(yàn)，給被試者一張列有聰明、靈巧、勤奮、堅(jiān)定、熱情等

五種品質(zhì)的表格和一張列有聰明、靈巧、勤奮、堅(jiān)定、冷酷等五種品質(zhì)的表格，讓被試者想象具有這幾種品質(zhì)的人是什么樣子，結(jié)果產(chǎn)生了一個完全不同的形象，盡管其中有四種品質(zhì)相同。實(shí)驗(yàn)表明，熱情與冷酷，不但影響了對一個人總體上的認(rèn)識，還影響了對一個人其他品質(zhì)的認(rèn)識。這種評判一個人在某方面的業(yè)績和表現(xiàn)時，由于評判者對被評判者在其他方面的印象的影響而作出偏高或偏低判斷的傾向，叫暈輪效應(yīng)。暈輪效應(yīng)在班主任與學(xué)生的交往過程中常常表現(xiàn)為：班主任容易對學(xué)生的某個特征產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，并由這個印象形成總體印象，從而用主觀上的偏見掩蓋了學(xué)生的其他特征，導(dǎo)致難以公正地評價(jià)學(xué)生。這種情況產(chǎn)生的原因往往是教師掌握學(xué)生情況的信息不多?？朔炤喰?yīng)的關(guān)鍵是教師要深入到學(xué)生中去，準(zhǔn)確地全面地掌握學(xué)生的思想狀況和情感波動，切忌以點(diǎn)帶面，用主觀的情感或偏面的認(rèn)識對學(xué)生進(jìn)行總體上的判斷。

二、依據(jù)馬太效應(yīng)，平等地教育學(xué)生，把握學(xué)生自尊的情感特性。

馬太效應(yīng)提示的是人才成長過程中的“不平等”現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)校接受教育和成長的過程中，能感受到各種“不平等”的存在。一般來說，學(xué)校教育中的馬太效應(yīng)可概括為：對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生給予充分的教育和越來越多的照顧，對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生給予不足的教育或很少給予照顧。教育學(xué)生要面向全體學(xué)生，而不能以成績好差這個標(biāo)準(zhǔn)來區(qū)分優(yōu)劣并偏袒或歧視學(xué)生，以免學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生受到溺愛，產(chǎn)生高人一等的優(yōu)越感，導(dǎo)致自尊心的畸形發(fā)展，心理耐挫力減低；學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生遭受“遺棄”而產(chǎn)生自卑感和逆反心理，對老師甚至學(xué)習(xí)好的學(xué)生產(chǎn)生怨恨，誘發(fā)各種異常行為，形成“破罐子破摔”的心態(tài)。在班集體建設(shè)中要給學(xué)生創(chuàng)造一個公平的合理的教育環(huán)境。

三、利用霍松效應(yīng)，充分地肯定學(xué)生，建立學(xué)生進(jìn)取的情感基點(diǎn)。

1924年由哈佛大學(xué)心理學(xué)家發(fā)起的“霍松研究”表明：物質(zhì)條件并非導(dǎo)致生產(chǎn)量增長的有力因素，而管理方法的改良可以使態(tài)度改變，產(chǎn)量提高。霍松效應(yīng)提示我們：當(dāng)人們知道別人注意自己時，會產(chǎn)生不同的表現(xiàn)。管理需要不斷地給人以精神獎勵，諸如經(jīng)常的贊許或提供更有意義的工作機(jī)會，等等。把這個效應(yīng)運(yùn)用到教育教學(xué)中，教師對學(xué)生的思想品德、行為表現(xiàn)或某一方面的成績要有經(jīng)常的肯定，使學(xué)生得到一定程度上的認(rèn)可，從情感上調(diào)動他的積極性；對學(xué)生的成長要提供有利的機(jī)會，使學(xué)生的情感不斷的產(chǎn)生需求，以激勵學(xué)生奮發(fā)

向上。這里值得注意的是：對學(xué)生的肯定要有針對性，要符合客觀實(shí)際。泛泛地肯 定或錯誤地肯定容易引起誤導(dǎo)，產(chǎn)生反感甚至是敵對情緒。

四、光大皮格馬利翁效應(yīng)，熱情地期待學(xué)生，拓展學(xué)生憧憬的情感通道。

皮格馬利翁效應(yīng)表明教師的期待是學(xué)生進(jìn)步的一大因素。美國當(dāng)代心理學(xué)家羅森塔爾對一所小學(xué)的1-6年級的部分學(xué)生進(jìn)行智力測驗(yàn)后，隨機(jī)地抽取一些學(xué)生的名單交給任課老師，聲稱這些學(xué)生具有很大的學(xué)習(xí)潛力，其智力與學(xué)習(xí)渴望得到進(jìn)一步提高。八個月后，他再次測

試時，發(fā)現(xiàn)這些兒童真的取得了較大的進(jìn)步。權(quán)威人士的告知使教師產(chǎn)生了期待，使學(xué)生在期待中感受到信任，對教師也產(chǎn)生好感，在學(xué)習(xí)上作出更大努力，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。對這種教師的期待結(jié)果，羅森塔爾稱之為“皮格馬利翁效應(yīng)”。皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國王，他酷愛親手雕刻的一座少女雕像，并希望她能活化，長相廝守，后終于如愿以償。羅森塔爾借此神話來比喻教師的期待對學(xué)生進(jìn)步的巨大影響。很顯然，在對學(xué)生進(jìn)行

教育教學(xué)的過程中，我們不能忽視教師的期待對學(xué)生產(chǎn)生的影響，教師良好的期待會使學(xué)生對未來充滿信心希

望，覺得學(xué)習(xí)上生活中越來越有奔頭。

寓批評于情感教育中

批評教育有過失的學(xué)生，如果不講究批評藝術(shù)，只是簡單生硬地訓(xùn)斥、責(zé)備甚至處罰，很容易刺傷學(xué)生的心靈，使教育工作越做越難做，作為教師，在進(jìn)行批評教育時要注意些什么呢？

一、先充分表揚(yáng)，再適度批評。

對于學(xué)生的錯誤，教師要作具體分析。有的錯誤，學(xué)生的動機(jī)和愿望可能是好的，只是行動的方式方法選擇不好，才造成不良后果；有的可能是年幼缺乏社會經(jīng)驗(yàn)所致。如果我們能充分發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，先表揚(yáng)與肯定他正確的一面，消除他與老師之間的心理差距，從而創(chuàng)設(shè)一種能彼此容納、溝通情感的氛圍，在解除了學(xué)生防衛(wèi)心態(tài)之后，再誠懇而適度地指出其缺點(diǎn)和錯誤，就容易被學(xué)生接受?！?/p>

二、寓批評于鼓勵之中。

不是從正面提出批評，而是從側(cè)面繞一繞，巧妙地給予鼓勵和提醒，同樣會起到預(yù)期的批評效果。如有一學(xué)生，偏愛理科，課余大部分時間都花在理科上，期中考中理科取得好成績，但英語學(xué)習(xí)成績就是一直上不去，我就對他說：“你理科這么好，與你平時的刻苦訓(xùn)練分不開，要是你在英語學(xué)習(xí)上也能這樣下苦功，你的學(xué)習(xí)成績一定能提高?！边@種方法的特征是：鼓勵中飽含信任和期望，在信任中維護(hù)其自信和勇氣，使其明確自己的不足而又不灰心喪氣。”

三、選擇適當(dāng)場合，把握最佳時機(jī)。

俗話說：“箭傷肉體，話傷靈魂”。教師在批評教育學(xué)生時要從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，最大限度地保護(hù)孩子的自尊心。把嚴(yán)格要求與尊重人格結(jié)合起來，選擇批評場合原則上最好以一對一，避人耳目，千萬不要當(dāng)著他人的面提出批評，免得使對方受自尊心的驅(qū)使而產(chǎn)生抵觸情緒。另外，把握最佳時機(jī)也很重要，即如何針對學(xué)生特點(diǎn)，在最有效最易發(fā)揮作用的條件下進(jìn)行批評。如有個學(xué)生，經(jīng)常喜歡在課堂上講話，多次教育，效果都不理想，一次在上課時他起來回答問題, 但是由于其他同學(xué)還在底下討論, 他非常不高興地要其他同學(xué)安靜下來以便我聽清他的回答。我便抓住這一難得的機(jī)會，對他說：“當(dāng)你在回答問題時，你非常反感有人在底下討論, 老師能理解你此刻的心情，我和你有同樣的感受.而我們有的同學(xué)喜歡私地下討論，不管他人的感受, 把自己的快樂建立在別人的不尊重之上，這就太不應(yīng)該了，你說

呢？＂他低頭不語，似有所悟。自那以后，在上課他不但不講話,而且還制止他人上課講話.四、在實(shí)施批評過程中，要心平氣和。

態(tài)度要蘊(yùn)藏期望，表情要充滿關(guān)懷，放下架子，用和風(fēng)細(xì)雨般的言辭與學(xué)生談心、交心，以心換心，心心相櫻記得有一則伊索寓言：風(fēng)和太陽比賽，看誰能使披著斗蓬的游客脫掉斗蓬。冷風(fēng)拼命地吹，狠勁地刮，游客反而死死抱著斗蓬不放。而暖洋洋的太陽曬在游客身上，只幾分鐘，邵位游客便取掉斗篷，坐在樹蔭下納涼去了。這則寓言充分說明了春光融融勝過狂風(fēng)暴雨，委婉說服勝過粗暴。干涉，毋庸置疑，心平氣和地啟發(fā)、開導(dǎo)是中學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的催化劑。

總之，教師應(yīng)該用情感教育的雨露滋潤學(xué)生的心靈，陶冶他們的性情，完善他們的道德品行，從而把學(xué)生培養(yǎng)成身心和諧發(fā)展的21世紀(jì)的合格人才。

第二篇：以養(yǎng)成教育為突破口 大力實(shí)施素質(zhì)教育

以養(yǎng)成教育為突破口

大力實(shí)施素質(zhì)教育

——德育工作管理經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校校園面積2萬平方米，有48個教學(xué)班，教職工130名，學(xué)生數(shù)2383人。校園環(huán)境優(yōu)雅，景色怡人，是一所集“花園、學(xué)園、樂園”為一體的學(xué)校。近年來我校以農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究為突破口，大力實(shí)施素質(zhì)教育，得到了社會、家長的一致好評。我們的作法是：

一、優(yōu)化養(yǎng)成教育環(huán)境

我校注重環(huán)境育人，努力打造美好的校園環(huán)境，給學(xué)生潛移默化的影響。學(xué)校在優(yōu)化養(yǎng)成教育文化氛圍中，致力于校園環(huán)境文化與人文文化建設(shè)的雙向結(jié)合，把學(xué)校辦成“花園、學(xué)園、樂園”集于一體的學(xué)校。有珍貴花草樹木，有優(yōu)雅的校園休閑區(qū)，有“雛鷹起飛，科技搏覽，百花樂園”文化知識畫廊，有“珍惜今天，擁抱明天，托起希望”的樹字綠化帶，還有專門的養(yǎng)成教育文化墻，養(yǎng)成教育活動窗和“愛護(hù)樹木，人人有責(zé)”、“我與花草同成長”環(huán)保宣傳牌，有誠實(shí)守信、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是振興中華的世紀(jì)工程的固定標(biāo)語。真正做到了每一面墻壁能說話，每一棵樹木皆育人，歡迎走進(jìn)連心，這里風(fēng)景獨(dú)好。走進(jìn)校園，讓人心曠神怡，神清氣爽，感受到濃郁的養(yǎng)成教育文化氛圍。

二、加強(qiáng)養(yǎng)成教育宣傳 百年大計(jì)，育人為本；育人之計(jì)，素質(zhì)為重。我校十分注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，確定養(yǎng)成教育課題后，緊緊圍繞一個中心，達(dá)到三種要求，做好兩篇文章，加大加強(qiáng)養(yǎng)成教育的宣傳工作。

一個中心就是以了解知悉養(yǎng)成教育的內(nèi)容為中心，學(xué)校辦有專門的養(yǎng)成教育文化墻，公示《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《何家坳小學(xué)養(yǎng)成教育五字歌》、《何家坳小學(xué)養(yǎng)成教育分層次評價(jià)目標(biāo)》，班級開辟了何家坳小學(xué)養(yǎng)成教育“窗口”欄。三種要求就是5、6年級要求背誦，3、4年級要求熟記，1、2年級要求了解。為了達(dá)到三種不同的要求，學(xué)校將養(yǎng)成教育五字歌編成兒歌，做到“易記、易背、瑯瑯上口”，各班還利用班會課進(jìn)行養(yǎng)成教育知識搶答賽。

做好兩篇文章。一是加強(qiáng)對家長、社會的宣傳。學(xué)校將養(yǎng)成教育內(nèi)容要求打印發(fā)給每位學(xué)生家長和定期召開家長會，開展“致學(xué)生家長的一封信”的活動，每學(xué)期定期組織全體老師下到15個行政村、61個村民小組進(jìn)行“下鄉(xiāng)調(diào)研”，宣傳學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校管理模式。向家長宣傳養(yǎng)成教育，爭取家長的理解和支持；二是加強(qiáng)對新生的入學(xué)前宣傳，學(xué)校要求每期新學(xué)年必須對新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育宣傳，為他們補(bǔ)課，責(zé)任由班主任負(fù)責(zé)。

通過加強(qiáng)對養(yǎng)成教育的宣傳力度，學(xué)校師生對養(yǎng)成教育的知悉率達(dá)100%，社會、家庭對學(xué)校實(shí)施養(yǎng)成教育的知曉率達(dá)90%,學(xué)校對養(yǎng)成的宣傳取得了滿意的效果。

三、健全養(yǎng)成教育制度 制度是事業(yè)發(fā)展的有力保證，沒有一定的制度作保障，事業(yè)不但不能順利發(fā)展，而且會流產(chǎn)。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)振興中華的世紀(jì)過程，舉國關(guān)注的民心工程，著眼未來的希望工程，養(yǎng)成教育是一項(xiàng)關(guān)系到國民素質(zhì)提高的千秋大業(yè)，為此我校確定《班級自主管理》行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究課題后，就十分重視制度的建設(shè)，以保證該項(xiàng)工作的順利運(yùn)行。

1、組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

領(lǐng)導(dǎo)班子設(shè)組長、副組長和組員，組長由學(xué)區(qū)校長余麗媛同志擔(dān)任，副組長由劉玟燕和教導(dǎo)主任劉旭瓊擔(dān)任，下面各校校長和班主任為組員。

2、制定經(jīng)費(fèi)保障制度

制度中規(guī)定學(xué)區(qū)在資金使用上首先滿足養(yǎng)成教育活動開展的所需資金，校長在不影響教學(xué)工作正常運(yùn)行的前提下，有權(quán)調(diào)配資金用于養(yǎng)成教育的投入，為課題研究提供經(jīng)費(fèi)保障。

3、完善評價(jià)制度

學(xué)校將養(yǎng)成教育分為中隊(duì)、禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)五大方面，并且將每個方面的評價(jià)量化，操作方法以制度的形式來確定，使養(yǎng)成教育運(yùn)行發(fā)展有綱可行明確方向，評價(jià)檢測科學(xué)而易于操作，學(xué)校打印了《何家坳小學(xué)養(yǎng)成教育細(xì)則》，分發(fā)到班級。

我校在加強(qiáng)養(yǎng)成教育目標(biāo)量化上主要是依靠制定制度和量化細(xì)則，走內(nèi)圍量化與外圍量化相結(jié)合的形式，讓良好行為習(xí)慣由他律向自律，由外驅(qū)向內(nèi)驅(qū)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。一是內(nèi) 圍量化，也稱校內(nèi)量化。首先制定板塊量化目標(biāo)細(xì)則。學(xué)校的板塊量化目標(biāo)細(xì)則有：學(xué)習(xí)星、衛(wèi)生星、中隊(duì)星、紀(jì)律星、勤學(xué)星、禮儀星、星級寢室、食堂就餐理、星級標(biāo)兵等評比細(xì)則，其中學(xué)習(xí)星、衛(wèi)生星、紀(jì)律星、勤學(xué)星、禮儀星既有班級的評比細(xì)則，又有上升為學(xué)校星級標(biāo)兵的評比細(xì)則。其次是量化中采取單獨(dú)量化與整體量化相結(jié)合。單獨(dú)量化是個人的五星及星級寢室，整體量化是指養(yǎng)成教育班級授課。二是外圍量化，也叫校外量化。學(xué)校定期召開家長會，讓家長結(jié)合學(xué)校量化細(xì)則，對子女進(jìn)行全面量化，每學(xué)期學(xué)校組織全體教師進(jìn)行家訪，通過發(fā)放養(yǎng)成教育信息卡給家長，反饋學(xué)生的校外校內(nèi)表現(xiàn)，了解學(xué)生信息。為了全面評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，評價(jià)做到內(nèi)圍和外圍相結(jié)合。

制度制定為養(yǎng)成教育指明了發(fā)展方向、評價(jià)目標(biāo)、提供了資金保證。學(xué)校養(yǎng)成教育工作有條不紊地開展，即使近幾年來實(shí)行一費(fèi)制改革，但該項(xiàng)工作鋪展與落實(shí)也沒有因?qū)W校資金的相對短缺而受阻、夭折，仍然開展的如火如茶。

四、創(chuàng)新養(yǎng)成教育形式

我校根據(jù)生源的特點(diǎn)，在開展養(yǎng)成教育工作中重視創(chuàng)新養(yǎng)成教育形式。學(xué)校開設(shè)了面向全體學(xué)生，全體學(xué)生全員參與的14個課外活動興趣小組和“爭星創(chuàng)星”活動，大力開展“爭星創(chuàng)星”評選活動。

1、大力開展行為習(xí)慣養(yǎng)成活動。學(xué)校在開展養(yǎng)成教育行為活動中實(shí)施學(xué)校統(tǒng)一性、班級特色性、學(xué)生自發(fā)性、學(xué)科獨(dú)創(chuàng)性四性并舉。學(xué)校統(tǒng)一性開展了“保護(hù)地球，愛我校園”環(huán)保知識講座，中國青少年發(fā)展基金會“自然之友”綠色行動小組來校開展“手拉手環(huán)?！被顒?。少先隊(duì)大隊(duì)部舉辦了“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約糧食”知識講座，《河邊草》文學(xué)社舉辦了“綠色希望”杯作文大獎賽，全校學(xué)生積極參加，先后有45篇作品獲獎。綠色希望行動小組領(lǐng)導(dǎo)、縣環(huán)保局局長為獲獎學(xué)生頒獎，學(xué)校乘勢拉動了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“保護(hù)母親河”活動。語文教研組開展了觀看愛國主義影片。各班開展了“折被子比賽”、“美術(shù)、書法比賽”等活動，學(xué)生自發(fā)性以村為單位，開展看望軍屬、烈屬、孤寡老人、退休老師送溫暖活動，利用雙休日或節(jié)假日為他們辦好事。

2、積極開展?fàn)幮莿?chuàng)星評選活動。

為了激勵學(xué)生行為，評典型樹榜樣，促進(jìn)良好行為習(xí)慣呈大眾行為，群眾行動，學(xué)校開展“爭星創(chuàng)星”周星月星評選活動。星類有星級個人和星級集體兩種，個人星級有勤學(xué)星、禮儀星、守紀(jì)星、綠色星、健體星和學(xué)校星級標(biāo)兵；星級集體有星級中隊(duì)、星級寢室、每周一星一評獎，每月一星一表彰。周星由班級產(chǎn)生，班級評選、班級表彰，評上者上班級爭星創(chuàng)星宣傳欄。月星由年級產(chǎn)生，大隊(duì)部表彰，學(xué)校星級標(biāo)兵由大隊(duì)部推薦，學(xué)校審核表彰，評上星級標(biāo)兵的上學(xué)校養(yǎng)成教育宣傳窗，配個人相片和事跡簡介，學(xué)校爭星創(chuàng)星熱情高漲不亞于外國總統(tǒng)競選。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué) 校已產(chǎn)生周星1920（人次），月星540（人次），學(xué)校星級標(biāo)兵180名。

由于學(xué)校大力開展以活動為載體的爭星創(chuàng)星活動，社會都反映學(xué)生在中心完小讀書，變得愛衛(wèi)生、懂禮貌、講禮儀、學(xué)習(xí)刻苦、知道關(guān)心體貼別人、自理性強(qiáng)。學(xué)校校園衛(wèi)生一直是學(xué)校衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育中的一面旗幟，一個亮點(diǎn)，特別是學(xué)生寢室：牙膏、牙刷一條線，毛巾、餐具一條線，鋪蓋、枕頭一條線，鞋子擺放一條線，包裹懸掛一條線，學(xué)生進(jìn)寢室脫鞋換鞋，地面經(jīng)常拖洗，纖塵一染，亮潔照人，走進(jìn)學(xué)生寢室猶如走進(jìn)賓館，讓人心曠神怡，神清氣爽。

五、落實(shí)養(yǎng)成教育措施

我校實(shí)施養(yǎng)成教育涉及面寬，有中隊(duì)、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、禮儀五大板塊，每一塊又有幾個小項(xiàng)，單靠教師無法檢查落實(shí)。為此，我校主要從學(xué)生參與學(xué)校管理和完善值周制度兩方面入手抓養(yǎng)成教育落實(shí)措施。

1、完善值周制度

完善值周校長輪流負(fù)責(zé)制，每周設(shè)值周校長一名，全權(quán)負(fù)責(zé)處理本周事務(wù)；每周有低、中、高年級三位教師配合值周校長處理事務(wù)，檢查各班，量化打分；實(shí)施教師護(hù)送、路隊(duì)長負(fù)責(zé)制。每天低年級站隊(duì)放學(xué)回家，去花垣的學(xué)生，由教師護(hù)送上船、下船，路隊(duì)長負(fù)責(zé)路途不散隊(duì)；周末，全校統(tǒng)一站隊(duì)放學(xué)，以村為單位站隊(duì)，洗派路隊(duì)長，前后監(jiān)督同學(xué)路上不違紀(jì)，有的路隊(duì)走 幾十里隊(duì)伍不散，得到社會群眾一致好評。

2、學(xué)生參與學(xué)校管理

學(xué)校成立有專門的學(xué)生值勤隊(duì)，各班相應(yīng)設(shè)有互相配套的各種值勤員，協(xié)助學(xué)校完成養(yǎng)成教育各板塊各專項(xiàng)內(nèi)的檢查管理，就連周末放學(xué)回家，也以村設(shè)有路隊(duì)長監(jiān)督各路隊(duì)有無違紀(jì)、不禮儀、不符合養(yǎng)成教育各項(xiàng)要求的現(xiàn)象發(fā)生，作好登記，于周一報(bào)值周校長，值周校長再綜合計(jì)算，公布上周各班學(xué)生、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的情況。同時學(xué)校設(shè)立校長信箱，通過采取學(xué)生參與學(xué)校管理、民主管理為主的養(yǎng)成教育管理措施，學(xué)生的自主性得到加強(qiáng)，良好的行為習(xí)慣日漸養(yǎng)成。

近年來，我校以養(yǎng)成教育為突破口，實(shí)施素質(zhì)教育，取得明顯的效果?？h第一屆、第二屆文藝匯演，我校代表隊(duì)分別獲一、二等獎；2002年，縣第三屆文藝匯演我校選送的《歸巢》、《鬧金秋》兩節(jié)目雙獲一等獎；2003年全州“三獨(dú)”比賽，我校獨(dú)舞《蝶趣》，獨(dú)唱《讓我們蕩起雙槳》雙獲二等獎；學(xué)生作品《騎?！吩诘诙眯∠髡魑馁愔蝎@二等獎；學(xué)校運(yùn)動員參加縣中小學(xué)學(xué)生運(yùn)動會獲團(tuán)體總分第6名及道德風(fēng)尚獎。2004年小學(xué)畢業(yè)班綜合測評位居全縣第6名，2005年小學(xué)畢業(yè)班綜合測評，A類農(nóng)村學(xué)校位居第一。我校學(xué)生姊妹李桃、李姣奮力撲火，保護(hù)二百多畝的森林免受火災(zāi)，得到簸箕鄉(xiāng)政府的表彰獎勵，學(xué)生家長常朝志被評為全州“見義勇為青年”，學(xué)校被評為“湖南省學(xué)雷鋒優(yōu)秀學(xué)?！?、“湘西州一級完全小學(xué)”，“保靖縣綠色學(xué)?！?。我校開展養(yǎng)成 教育的終極目標(biāo)：教育一個學(xué)生，影響一個家庭，輻射一片社區(qū)已初見成效。

第三篇：深化課堂教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育突破口

深化課堂教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育突破口

參考文獻(xiàn)

[1] 成和群,評價(jià)學(xué)中的理論分析 中國期刊網(wǎng)

[3] 秦剛天.淺談我國農(nóng)業(yè)科技與教育.信天學(xué)院學(xué)報(bào) 2005,3.[4] Rosa EM,Kramer,Association between coronary atherosclerosis the intimamedia thickeness 2003,80.素質(zhì)教育外延很廣，內(nèi)涵豐富，它是以發(fā)展學(xué)生的個性為

支點(diǎn)，以培養(yǎng)多規(guī)格、多門類、多層次的人才為目的，通過科

學(xué)的途徑全面提高受教育者的素質(zhì)水平，使其得到主動而和諧

發(fā)展的教育，因此，實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行。而素質(zhì)教育為主的戰(zhàn)場在學(xué)校、在課堂。沒有質(zhì)量的課堂教學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)難

以提高，實(shí)施素質(zhì)教育成了無泉之水，無本之木。因此，應(yīng)把

實(shí)施素質(zhì)教育的重頭戲放在課堂，放在每堂課的教學(xué)過程中，不同課程孕育著不同的素質(zhì)，每一門，每一節(jié)課都是提高小學(xué)

生素質(zhì)的“催產(chǎn)劑”。一堂好課，就是一次素質(zhì)教育的“良性

積累”，許多好課連接起來就能形成恒定持久的“素質(zhì)鏈”。

無疑這個“鏈條”會驅(qū)動學(xué)生向好素質(zhì)方向發(fā)展，把好課比作

沃土，學(xué)生便是樹苗。有高質(zhì)量的課，才會有高素質(zhì)的學(xué)生。

因此，深化課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的突

破口。

美術(shù)是藝術(shù)教育的一部分，美術(shù)是學(xué)生的天性，對學(xué)生來

說，既是娛樂，又能表達(dá)意愿，繪畫有形有色，直觀形象，內(nèi)

容可隨心所欲，自由變化，特別能感染和激發(fā)小學(xué)生的情感。

美術(shù)也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)不可 缺少的內(nèi)容。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

1.面向全體學(xué)生。由于多方面原因，小學(xué)生對單純的繪

畫不感興趣，知識面窄，基礎(chǔ)知識、基本技能、班級水平參差

不齊。針對這一情況要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)

量，必須面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)中要注意從每一名學(xué)生抓

起，大提“水漲船高”，不提“水落石出”。在美術(shù)知識上為

他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，幫助他們提高對美術(shù)繪畫的興趣。在課堂下一

方面結(jié)合新課，邊學(xué)邊補(bǔ)，另一方面，利用較完整時間補(bǔ)基

礎(chǔ)，以最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知

欲，興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理就不會產(chǎn)生興趣。教師在課內(nèi)外增加對學(xué)生的感情投入，使他們感受到老師的溫暖、愛心和成心，心靈的溝通會使學(xué)生

普遍對美術(shù)繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣。使他們產(chǎn)生愿學(xué)、愛學(xué)，樂

學(xué)，一改美術(shù)繪畫的沉悶氣氛。

2.由“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)向“先學(xué)后教”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教

師只注重教，教師進(jìn)課堂，出示范畫，獨(dú)霸講壇，滔滔不絕，滿

堂講。使學(xué)生昏昏欲睡，信息吸收率低，相對課堂的氣氛不高，新學(xué)知識得不到鞏固，繪畫千篇一律，這種“先教后學(xué)”的模

式，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，這樣的學(xué)習(xí)效果較差。

要實(shí)施素質(zhì)教育，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為了

讓孩子能輕松愉快地掌握繪畫技能，教師要將枯燥的術(shù)語轉(zhuǎn)換

成小學(xué)生喜歡的語言，廣泛地讓學(xué)生主動參與，積極思考親自

實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)作，競爭意識和創(chuàng)造意識。

課堂上要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維。如：美術(shù)欣賞課，法國

畫家莫奈，他的巨幅畫《睡蓮》把河中依水而生的“野花”畫

得讓人流連忘返。可以體會到美術(shù)學(xué)的情感。從中國理念繪畫

中那剛?cè)嶂溃瑒屿o之美，虛實(shí)之美，隱顯之美等等在這些對

應(yīng)而統(tǒng)一。讓學(xué)生在欣賞中思考，在思考中繪畫和創(chuàng)新，讓學(xué)

生從欣賞中感受美，這樣才能不斷地開發(fā)潛能，促進(jìn)主體性進(jìn)

一步發(fā)展，深化課堂教育改革，教師要樹立全方位意識，充分

發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生初步了解美術(shù)內(nèi)容知識面。

“學(xué)然后知不足”，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，然后教師再實(shí)施“先學(xué)

后教”有助于調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，課堂上教師可有的放矢，重點(diǎn)講解。不理解、不會的知識點(diǎn)，學(xué)生參與教學(xué)，教

師依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。讓學(xué)生

在美術(shù)繪畫中感悟出藝術(shù)的魅力。

3.由“照貓畫虎、機(jī)械重復(fù)”轉(zhuǎn)到“注重創(chuàng)新到發(fā)散思

維”。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為美術(shù)繪畫，只有讓學(xué)生照畫，才能使所學(xué)

知識得到鞏固，實(shí)際上這種“照貓畫虎”浪費(fèi)了學(xué)生大量的時

間，千篇一律，大同小異。深化課堂教學(xué)改革，在教學(xué)中要重

視信息反饋，采用精心選擇的典型范畫和電化教育。在生活中

體驗(yàn)，在自然中尋找，如花中之王的牡丹，千姿百態(tài)。注重培

養(yǎng)孩子應(yīng)用美術(shù)繪畫中最基本的知識。來勾畫出最美的畫，表 達(dá)出他們自己的心聲，充分發(fā)揮學(xué)生思維，藝術(shù)刻化美。

4.由“教書”轉(zhuǎn)為“教人”。只注重教師教而忽視學(xué)生

學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不變的根源，要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)

量實(shí)施素質(zhì)教育。讓所有學(xué)生擅長美術(shù)繪畫中更新教育思想，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。要在教學(xué)中，由“教書”轉(zhuǎn)為

“教人”，教師不僅管教，還要管學(xué)，力爭管會。采用科學(xué)的方法，教師由原來的“指導(dǎo)者”變?yōu)椤爸С终摺?，不僅要學(xué)生

學(xué)會，更重要的是讓每個學(xué)生都會學(xué)。實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)，讓孩子懂得為什么要學(xué)（明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度）學(xué)會

怎樣學(xué)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確做

什么，知道做什么?！敖虝钟恕?。在美術(shù)繪畫課堂中展示

藝術(shù)的認(rèn)識，教育作用都是從審美這個環(huán)節(jié)出發(fā)而加以滲透和

擴(kuò)散的。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效益密切相關(guān)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)

構(gòu)，要克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊病。把握好兩個原則，第一，課堂教

學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動作用，有利于以學(xué)生

自主學(xué)習(xí)為中心，要給學(xué)生較多思考、探索、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)

新的時間和空間，使其在教師的啟發(fā)上獨(dú)立完成繪畫。培養(yǎng)良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第二，確立課堂結(jié)構(gòu)要

符合學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律和心理活動的規(guī)律。要按照認(rèn)識論、學(xué)習(xí)論安排教學(xué)。因此，在美術(shù)繪畫中，教師以點(diǎn)帶面，擴(kuò)散

思維為橋梁，有意識、有目的，提高學(xué)生對美術(shù)繪畫認(rèn)識和感

興趣。

1.通過“先學(xué)后教”要求學(xué)生認(rèn)真掌握教材內(nèi)容，攻破每一個知識點(diǎn)。

2.就知識點(diǎn)學(xué)生展開設(shè)疑討論，啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思

考、釋疑、對比、遷移，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。遵循學(xué)

生認(rèn)識規(guī)律，揭示知識邏輯關(guān)系，繪畫內(nèi)容應(yīng)由易到難、由簡

到繁、由淺到深，螺旋上升。在靈活的美術(shù)繪畫中找到新知識的生長點(diǎn)。

要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)必須根據(jù)教材的特

點(diǎn)和學(xué)習(xí)的實(shí)際，把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、知識傳授結(jié)構(gòu)、時間安

排結(jié)構(gòu)、信息傳遞結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、平面與色彩結(jié)構(gòu)等等結(jié)構(gòu)的集合，只有這些關(guān)系有機(jī)銜接，和諧有序，才能產(chǎn)生優(yōu)化課

堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。深化課堂教學(xué)改革，就要改革教法，指導(dǎo)學(xué)法，只有雙向同時出擊，才能提高學(xué)生對美術(shù)繪畫的能力。使素質(zhì)

教育得到實(shí)施，理化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。

參考文獻(xiàn)

[1] 成和群,評價(jià)學(xué)中的理論分析 中國期刊網(wǎng)

[3] 秦剛天.淺談我國農(nóng)業(yè)科技與教育.信天學(xué)院學(xué)報(bào) 2005,3.[4] Rosa EM,Kramer,Association between coronary atherosclerosis the intimamedia thickeness 2003,80.

第四篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)：發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)的重要突破口

鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)是縣域經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和重要組成部分，對增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、增加農(nóng)民收入、全面建設(shè)小康社會具有重大意義。從近年來我國東部發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來看，一個地方的省域經(jīng)濟(jì)強(qiáng)往往就是強(qiáng)在縣域經(jīng)濟(jì)上，而縣域經(jīng)濟(jì)強(qiáng)又往往正是強(qiáng)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)上。

從百強(qiáng)縣看經(jīng)濟(jì)發(fā)展

１９９２年百強(qiáng)縣排行榜初次排定，浙江的入圍縣（市）只有１２個，而２００３年１０月底公布的第三屆中國經(jīng)濟(jì)百強(qiáng)縣（市）排名中，浙江省占２７個，名次躍居全國首位。浙江縣域經(jīng)濟(jì)靠什么走在其他省市區(qū)的前面？這是和浙江整體市場化程度高、民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)分不開的。最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，浙江鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)吸納農(nóng)村勞動力已從２００２年的４２．８３％增長到２００４年初的４５．６５％。農(nóng)民從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)獲得的工資收入已占人均年純收入的５２％。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)繳納的稅金也占了浙江省財(cái)政收入的近６０％；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)所創(chuàng)造的增加值占全省工業(yè)增加值的８８．２４％。浙江現(xiàn)有各類所有制鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)１００多萬家，為省內(nèi)外大批城鄉(xiāng)富余勞動力實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)和再就業(yè)開辟了廣闊空間。據(jù)浙江省有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，在２０歲至４０歲的農(nóng)村青壯年中，從事務(wù)工經(jīng)商的占７８％左右。全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)年支付職工工資總額已突破１０００億元。目前在浙江鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)從事二、三產(chǎn)業(yè)的員工已有９９３．６４萬人，并有３００萬人在省外、境外務(wù)工經(jīng)商，使１０００多萬農(nóng)村富余勞動力成功實(shí)現(xiàn)了向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。同時，許多實(shí)力較強(qiáng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)通過兼并收購國有企業(yè)、大力發(fā)展準(zhǔn)入門檻低的服務(wù)業(yè)等途徑，以靈活的用工制度，為３０多萬城鎮(zhèn)職工和高等院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)開了方便之門。近４年來，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)新增職工近２００萬人，緩解了社會就業(yè)壓力。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，提高了浙江產(chǎn)品的市場占有率和競爭力，成為縣域經(jīng)濟(jì)的主體力量。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局對全國５３２種主要工業(yè)產(chǎn)品的調(diào)查，浙江有５６種特色產(chǎn)品產(chǎn)量居全國第一，居前１０位的有３３６種，占總數(shù)的６３％。這得益于浙江“塊狀經(jīng)濟(jì)”中“一鎮(zhèn)一品”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)同行業(yè)個體私營企業(yè)的高度集聚和“扎堆效應(yīng)”。浙江除杭、嘉、湖、寧、紹外的大部分地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施差，國家投資少，大企業(yè)少，人均耕地少，資源更少。尤其溫州有７８％的山地，５％的河流海島，只有１７％的平原。但浙江工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速增長，由一個“資源小省”成為“經(jīng)濟(jì)大省”?！罢憬F(xiàn)象”除產(chǎn)權(quán)清晰的微觀主體外，最引人注目的當(dāng)屬“塊狀經(jīng)濟(jì)”和縣域經(jīng)濟(jì)。

實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的重要橋梁

從浙江鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)中可以看出，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵和突破口。

當(dāng)前，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的有效途徑是大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)。第一，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)是解決“三農(nóng)”問題的根本。目前近１億農(nóng)民外出打工，在增加收入的同時，也給社會的安定與交通帶來巨大的壓力，如果本地各種所有制的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)數(shù)量眾多，則絕大多數(shù)農(nóng)民可以在本地就業(yè)，這于家、于國、于民都是有利的。第二，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)是縮小城鄉(xiāng)差別的途徑。一個縣的大多數(shù)人口在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才能推動縣域經(jīng)濟(jì)的全方位發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的根本目標(biāo)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)稅收的增加是減輕或取消農(nóng)民稅費(fèi)負(fù)擔(dān)的根本途徑。實(shí)踐表明，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)民負(fù)擔(dān)越輕；越是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)民負(fù)擔(dān)越重。上海、浙江、江蘇等地逐步取消農(nóng)業(yè)稅及其附加，促進(jìn)了當(dāng)?shù)毓I(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。第三，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)是全面建設(shè)小康社會的舉措。在一縣之中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組所占的面積和人口無疑是最大的，通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可以帶動大量的農(nóng)村人口進(jìn)入小康社會，才能真正實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)。第四，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)，可形成縣域“綠色經(jīng)濟(jì)”的體系。浙江“塊狀經(jīng)濟(jì)”是農(nóng)村工業(yè)化的模式，也是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的有效途徑。第五，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)能夠大力發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)。在市場經(jīng)濟(jì)中，最重要的一點(diǎn)是發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)，而本土從事農(nóng)副產(chǎn)品加工的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)則是發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)的主力軍。第六，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)是推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革的力量。鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，強(qiáng)化了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)功能，有利于加快行政體制改革，鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中精力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，使之成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心，發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)中心的功能。

用市場機(jī)制推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)

實(shí)踐表明，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)需要把握三條原則，一是遵循農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、財(cái)政增加、可持續(xù)發(fā)展的原則；二是用市場經(jīng)濟(jì)的辦法支持、服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原則；三是注重發(fā)揮比較優(yōu)勢、形成特色經(jīng)濟(jì)的原則。

具體措施如下：

其一，加快資源整合，發(fā)揮當(dāng)?shù)靥厣I(yè)的集聚效應(yīng)，集中生產(chǎn)要素，提高產(chǎn)品配套能力，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)規(guī)模，并在管理體制、機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新。

其二，切實(shí)解決好當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)發(fā)展和對農(nóng)業(yè)基本土地保護(hù)的關(guān)系，提高資源利用效率。在廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有多種資源，比如，對礦山資源，要大力發(fā)展資源加工型、勞動密集型企業(yè)，創(chuàng)造條件走資源深加工的路子，提高產(chǎn)品附加值，把資源優(yōu)勢真正變成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢；對旅游資源，應(yīng)通過加強(qiáng)旅游基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)，興辦休閑設(shè)施，創(chuàng)辦農(nóng)家樂、生態(tài)農(nóng)莊等旅游項(xiàng)目。此外還要充分開發(fā)人力資源，鼓勵農(nóng)村富余勞動力外出打工，在打工中學(xué)會務(wù)工經(jīng)商的本領(lǐng)，扶持有經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)力的打工者回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

其三，支持中介組織的發(fā)展。銷售中介組織的不發(fā)達(dá)是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的重要原因，各級政府應(yīng)該鼓勵為農(nóng)業(yè)服務(wù)的中介組織的發(fā)展，尤其應(yīng)該支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)商貿(mào)企業(yè)的發(fā)展，使農(nóng)業(yè)成果成為社會的財(cái)富。

其四，加快建設(shè)小城鎮(zhèn)步伐。一方面要完善小城鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)農(nóng)村人口向小城鎮(zhèn)有序流動，鼓勵富裕農(nóng)民、個體私營業(yè)主到城鎮(zhèn)建房落戶和從事第二、三產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)向小城鎮(zhèn)集中，同時改革城鄉(xiāng)居民戶口管理制度，以消除農(nóng)民進(jìn)入小城鎮(zhèn)的障礙。另一方面利用市場機(jī)制推進(jìn)小城鎮(zhèn)建設(shè)的進(jìn)程，引導(dǎo)集體、個體、私營企業(yè)以各種形式參與小城鎮(zhèn)的建設(shè)，政府則要著力建設(shè)公共型基礎(chǔ)設(shè)施。

其五，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。要以抓工業(yè)的思維來抓農(nóng)業(yè)，用發(fā)展企業(yè)的理念改造農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式。一方面要調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，重點(diǎn)抓好優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品基地的建設(shè)，突出特色，擴(kuò)大規(guī)模，形成品牌。另一方面要大力搞好農(nóng)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化增值，重點(diǎn)是從資金、技術(shù)、人才等方面培育農(nóng)副產(chǎn)品加工的龍頭企業(yè)，引進(jìn)一批國內(nèi)外知名農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)和品牌，帶動本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第五篇：轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的重要突破口

轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的重要突破口

蔣文齡

推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要抓手，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的強(qiáng)大動力，也是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必由之路。當(dāng)前，平羅農(nóng)業(yè)正處在一個轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時期，正處在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的節(jié)點(diǎn)上。以產(chǎn)業(yè)化為突破口，加快農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民持續(xù)增收，已成為一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。

我們要做強(qiáng)龍頭，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。龍頭企業(yè)上接市場，下連農(nóng)戶，是發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵，是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的“動力引擎”。近年來，平羅縣委、政府堅(jiān)持以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)，用工業(yè)化的理念發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，引進(jìn)了一批農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)。要大力實(shí)施龍頭企業(yè)升級工程，加快培育壯大一批產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、加工規(guī)模大、產(chǎn)品鏈條長、帶動能力強(qiáng)的龍頭企業(yè)。要扶強(qiáng)做大龍頭企業(yè)。按照“一個特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、一個支柱型龍頭企業(yè)”的要求，加快項(xiàng)目建設(shè)，確保今年全部投產(chǎn)達(dá)效，充分發(fā)揮龍頭帶動作用。要提高精深加工能力。大力扶持農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)加快設(shè)備和工藝更新改造步伐，不斷提高農(nóng)產(chǎn)品精深加工檔次。要大力開展農(nóng)業(yè)招商。開展農(nóng)業(yè)項(xiàng)目招商引資，是擴(kuò)大龍頭企業(yè)總量和規(guī)模的重要途徑，也是用工業(yè)化理念推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的具體體現(xiàn)。

要做大基地，提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地是龍頭企業(yè)的“第一車間”，是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。我們要堅(jiān)持區(qū)域化、規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展方向，大力推進(jìn)特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)基地布局，加快制定和完善全縣“一優(yōu)五特”產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，合理規(guī)劃產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品區(qū)域布局，引導(dǎo)特色優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品向優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)集中。要加快推進(jìn)規(guī)模經(jīng)營。沒有規(guī)模產(chǎn)不出效益，更不能形成市場競爭力。要完善利益聯(lián)結(jié)機(jī)制。要堅(jiān)持舉龍頭、帶基地、聯(lián)農(nóng)戶，大力推行“企業(yè)

+專業(yè)合作組織+農(nóng)戶”、“企業(yè)+土地信用合作社+農(nóng)戶”和“訂單農(nóng)業(yè)”發(fā)展模式，完善企業(yè)與農(nóng)戶利益聯(lián)結(jié)，把分散的農(nóng)戶組織起來，為企業(yè)提供穩(wěn)定的原料，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與農(nóng)戶互惠雙贏。

做活流通，拓展產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間。沒有大流通，就沒有大發(fā)展。暢通農(nóng)產(chǎn)品流通渠道，突破農(nóng)產(chǎn)品流通難的“瓶頸”，是推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的迫切需求。當(dāng)前，平羅縣農(nóng)產(chǎn)品市場基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，流通中介組織運(yùn)行不規(guī)范，農(nóng)民組織化程度不高，品牌意識差，農(nóng)產(chǎn)品營銷手段落后。要把開拓農(nóng)產(chǎn)品市場，作為推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵舉措來抓，堅(jiān)持抓生產(chǎn)先抓流通,抓流通先抓市場，著力構(gòu)建大生產(chǎn)、大流通、大市場的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展格局。要加快專業(yè)市場建設(shè)。按照功能完善、設(shè)施先進(jìn)、特色突出、交易規(guī)范的要求，新建、改造一批具有一定輻射帶動能力的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地批發(fā)市場。要培育流通中介組織。充分發(fā)揮流通中介組織帶動服務(wù)農(nóng)民、推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的紐帶作用，不斷規(guī)范和完善農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營流通方式，建立以專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織為基礎(chǔ)、農(nóng)產(chǎn)品市場為載體、農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)為引導(dǎo)的現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品流通體系，加速農(nóng)產(chǎn)品的商品轉(zhuǎn)化，使農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)得出、銷得好。要創(chuàng)建特色優(yōu)勢品牌。大力實(shí)施品牌戰(zhàn)略，加大對農(nóng)產(chǎn)品品牌包裝、推介和保護(hù)力度。鼓勵、引導(dǎo)、扶持龍頭企業(yè)爭創(chuàng)“馳名商標(biāo)”、“中國名牌產(chǎn)品”，用品牌開拓市場，靠品牌擴(kuò)張規(guī)模。

做優(yōu)服務(wù)，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展支撐。完善的社會化服務(wù)體系，是推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的重要保障。加強(qiáng)和完善農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系，將是當(dāng)前和今后一個時期發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的重要任務(wù)。要適應(yīng)農(nóng)業(yè)進(jìn)入新階段的發(fā)展要求，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域，加快構(gòu)建科學(xué)有效的服務(wù)體系，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供有力支撐。要完善科技服務(wù)體系，鼓勵和支持龍頭企業(yè)與科研院所、高等院校合作聯(lián)姻，開展聯(lián)合攻關(guān)，推動農(nóng)產(chǎn)品精深加工關(guān)鍵技術(shù)的引進(jìn)、消化、吸收和突破，開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的新技術(shù)、新產(chǎn)品，走技術(shù)創(chuàng)新促企業(yè)發(fā)展之路。要

加強(qiáng)信息服務(wù)體系，不斷健全完善縣、鄉(xiāng)、村三級信息服務(wù)體系建設(shè)，把網(wǎng)絡(luò)延伸到龍頭企業(yè)、批發(fā)市場、專業(yè)合作組織和種養(yǎng)大戶。要健全金融服務(wù)體系。建立政府引導(dǎo)、金融機(jī)構(gòu)支持、企業(yè)為主的投入機(jī)制，引導(dǎo)和支持金融機(jī)構(gòu)加大對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目的貸款支持力度，降低農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)融資成本。

作者系石嘴山市委常委、平羅縣委書記