第一篇：高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的現(xiàn)狀及分析

系別：教育科學(xué)系

專(zhuān)業(yè)：學(xué)前教育班級(jí)：0802班學(xué)號(hào)：12950082939姓名：楊曉俊高 職 學(xué) 前 教 育 專(zhuān) 業(yè) 學(xué) 生 的 實(shí) 踐 能 力 的 現(xiàn) 狀 及 分 析

高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的現(xiàn)狀及分析

把學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生技能分為“說(shuō)（普通話(huà)）、講（故事）、彈（鋼琴）、唱（兒歌）、跳（兒童舞蹈）、畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）、寫(xiě)（鋼筆字、粉筆字）、作電子課件”這八個(gè)方面，對(duì)學(xué)生這八項(xiàng)實(shí)踐能力進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下。

從表中可以看出，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能總體來(lái)說(shuō)比較不理想，但就單項(xiàng)技能來(lái) 看，各項(xiàng)職業(yè)技能發(fā)展是不平衡的。

1、普通話(huà)是一個(gè)難關(guān)，不及格的人數(shù)占到了63%，由此看來(lái)，大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生的普通話(huà)不 過(guò)關(guān)。

2、簡(jiǎn)筆畫(huà)這一項(xiàng)的得分較高。84%的學(xué)生在該項(xiàng)的得分是優(yōu)秀，只有極少數(shù)同學(xué)的簡(jiǎn)筆 畫(huà)技能是良好和中等。簡(jiǎn)筆畫(huà)的優(yōu)秀大多得益于學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

3、故事表演的成績(jī)比普通話(huà)要好很多，雖然優(yōu)秀率僅為13%，但是從整體來(lái)看，72%的學(xué) 生處于良好和中等水平。由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“故事表演”第二課堂的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生的故事表 演水平和技能得到了很大程度的提高，但是限于普通話(huà)的水平，使得故事表演的最終成績(jī)中，只有13%的學(xué)生處于優(yōu)秀水平。

4、兩筆字的成績(jī)也比較優(yōu)秀。60%的學(xué)生成績(jī)處于優(yōu)秀水平，只有4%的學(xué)生兩筆字成績(jī)不合 格。這與學(xué)前教育系兩筆字的教學(xué)是分不開(kāi)的，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，該系還加強(qiáng)課余時(shí) 間學(xué)生的兩筆字基本功練習(xí)，每天學(xué)生都要保證出一塊小黑板，課堂的教學(xué)質(zhì)量與課下 的積極訓(xùn)練使學(xué)生的兩筆字基本功得到了加強(qiáng)。

5、兒歌與兒童舞蹈的成績(jī)相對(duì)鋼琴成績(jī)要好一些。專(zhuān)業(yè)師資的引進(jìn)使該系的兒童舞蹈和兒 歌創(chuàng)編教育教學(xué)更加貼近幼兒園教育教學(xué)的實(shí)際。鋼琴課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的基本技能，鋼琴 更多的需要學(xué)生課余時(shí)間練習(xí)，而二年級(jí)的學(xué)生課程是最緊張的時(shí)候，課余時(shí)間相對(duì)少一些 ；另外一方面，學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到鋼琴技能對(duì)于幼兒園教育教學(xué)的重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí) 不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴技能相對(duì)兒歌與舞蹈稍差一些。



二、構(gòu)建高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

高職實(shí)踐教學(xué)體系由目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、條件體系、管理體系及評(píng)價(jià)體系構(gòu)成。高職實(shí)踐 教學(xué)體系的理論是構(gòu)建高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)和依據(jù)。實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué) 體系中的重要組成部分，是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新 人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)立足于職業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的能力要 求，設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、以幼兒教師教育技能為核心、與理論教學(xué)體系相輔相成 的實(shí)踐教學(xué)體系。

1、構(gòu)建以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系完善的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建為起點(diǎn)和基礎(chǔ)。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 應(yīng)構(gòu)建以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為 學(xué)前教育教學(xué)第一線(xiàn)工作培養(yǎng)合格的師資，培養(yǎng)在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中從事具體生活衛(wèi)生保健、教育教學(xué)活動(dòng)和組織管理工作的專(zhuān)門(mén)人才。基于此目標(biāo)，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo) 應(yīng)該以綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心。

高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)技能型師資。具體來(lái)講 主要包括以下幾個(gè)方面：

第一，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、質(zhì)量 意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)以及在實(shí)踐中修正、拓展和創(chuàng)新理論知識(shí)的習(xí)慣和觀(guān)念。

第二，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基本技能。使學(xué)生具有從事幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，既要學(xué)習(xí)基本的保 教技能，包括兒童基本的飲食、睡眠、盥洗等生活照料技能以及彈、唱、畫(huà)、跳、說(shuō)、寫(xiě)、做、玩、教等教育活動(dòng)技能；又要以基本的保教技能為核心去領(lǐng)悟和擴(kuò)展不同情境、不同個(gè) 性差異中的變化無(wú)窮的技能技巧，突出教育技能的學(xué)習(xí)和教育機(jī)智的領(lǐng)悟。

第三，學(xué)前教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)獲得。包括育嬰師、營(yíng)養(yǎng)配餐師、心理咨詢(xún)師等。職業(yè)資格證書(shū)的獲得既是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的綜合檢驗(yàn)，也是學(xué)生順利就業(yè)的基本保證。

2、構(gòu)建學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

高職學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建是高職學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的核心，而實(shí)踐教 學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建則是構(gòu)建學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生通過(guò)文化知識(shí)和 專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐鍛煉，以及結(jié)合學(xué)習(xí)和實(shí)踐的探究與研究活動(dòng)促 進(jìn)其職業(yè)能力的提高。第一，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)以“必需、夠用“為度。

高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，它培養(yǎng)的學(xué)生更需具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。能力從何而來(lái)，一部分可以由知識(shí)轉(zhuǎn)化而來(lái)，但是更主要的必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)加以培養(yǎng)。

教育部2000年《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中指出，基礎(chǔ)理論課教學(xué)要以 應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。要改變過(guò)分依附理論 教學(xué)的狀況，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重。在附件中更明確提出：“三年制專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40％，兩年制 專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的30％。“這些規(guī)定明確地體現(xiàn)了以實(shí)踐為重點(diǎn) 和核心的高職課程取向。

第二，課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)課堂教學(xué)在理論知識(shí)講清概念，必須、夠用的基 礎(chǔ)上，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。加大五大 領(lǐng)域課程教學(xué)中學(xué)生模擬授課的比例，增大技能課程教學(xué)中學(xué)生模擬授課的時(shí)數(shù)；學(xué)前教育 概論、學(xué)前心理概論、學(xué)前衛(wèi)生概論以及幼兒園組織與管理課程的講述應(yīng)側(cè)重學(xué)生在掌握基 本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上分析和解釋學(xué)前教育領(lǐng)域的一些普遍現(xiàn)象；應(yīng)用寫(xiě)作課程重點(diǎn)讓學(xué)生練習(xí)各種應(yīng)用文寫(xiě)作的技能技巧；音樂(lè)綜合課程的教學(xué)中，使學(xué)生掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，更重 要是使學(xué)生掌握音樂(lè)相應(yīng)的理論知識(shí)和技能、技巧，熟悉音樂(lè)的各類(lèi)音響元素特征、表現(xiàn)要 素和表現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)樂(lè)感，提高對(duì)中外聲樂(lè)作品的賞析、理解和演唱能力；舞蹈、鋼琴和美 術(shù)課程的教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能技巧，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功，為今后從事幼 兒園教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；幼兒教育科研基本法讓學(xué)生掌握科研方法的同時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)畢業(yè) 調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作方法，這是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

第三，幼兒園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的運(yùn)用和提高。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該每學(xué)年至少有8周的教育見(jiàn)習(xí)時(shí)間，學(xué)生8周的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)在第三學(xué) 年，學(xué)生通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，把在課堂上學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)技能技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓 學(xué)生直接參與學(xué)前兒童的保教工作，學(xué)生在實(shí)踐中積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，透過(guò)幼兒園的實(shí)際教學(xué)反 思自己學(xué)習(xí)中的不足。

要使教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量得到保障，必須有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地作為基

礎(chǔ)，同時(shí)，還要豐 富學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，帶隊(duì)教師要與幼兒園協(xié)商，使學(xué)生對(duì)幼兒園的每項(xiàng)活動(dòng)都有 所體驗(yàn)和嘗試。

第四，第二課堂活動(dòng)使學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練得到加強(qiáng)。

除了常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng)之外，學(xué)校應(yīng)組織第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能技巧，加強(qiáng)學(xué) 生的職業(yè)技能訓(xùn)練。如“故事表演二課堂”、“合唱二課堂”、“工筆畫(huà)二課堂”、“口才 表演二課堂”等等。通過(guò)第二課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握第一課堂欠缺的職業(yè)技能技巧，增 強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

3、構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)條件體系

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件體系包括硬件條件和軟件資源兩個(gè)方面。硬件條件主要指實(shí)訓(xùn) 基地建設(shè)，軟件資源主要指師資隊(duì)伍建設(shè)。一支集理論研究者和實(shí)踐者為一身的“雙師型” 專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)的基本條件。教師通過(guò)立足實(shí)踐親自示范、現(xiàn)身說(shuō)法、言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)專(zhuān)業(yè)理論思考教育問(wèn)題和點(diǎn)評(píng)教育的實(shí)效性，組織學(xué)生參與“試教、見(jiàn)習(xí)、觀(guān)摩”等實(shí)踐活動(dòng)，并緊密結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)理論，活學(xué)理論。

實(shí)訓(xùn)基地主要包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括蒙氏實(shí)訓(xùn)室、感統(tǒng) 訓(xùn)練室、琴房、舞蹈室、微格教室、多媒體教室等等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力求體現(xiàn)職業(yè)的真 實(shí)情境，建立模擬、仿真、全真的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；校外實(shí)訓(xùn)基地包括幼兒園、各種培訓(xùn)機(jī) 構(gòu)等等。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)改革的需要，服務(wù)于教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的變革，服務(wù)于課 程學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的轉(zhuǎn)變，從職業(yè)性、整體性、開(kāi)放性、先進(jìn)性等方面提升建設(shè)者水平。

第二篇：高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探討

高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探討

摘 要：根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在大量實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者確認(rèn)了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力。其具體內(nèi)涵包括兩個(gè)方面，一個(gè)是基本素質(zhì)與能力，另一個(gè)是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力。本文分析了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力，其具體內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一個(gè)是基本素質(zhì)與能力，另一個(gè)是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力，提出了素質(zhì)與能力的具體要求和保障措施。

關(guān)鍵詞：基本素質(zhì) 專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 職業(yè)能力 具體要求

根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在大量實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者確認(rèn)了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力。其具體內(nèi)涵包括兩個(gè)方面，一個(gè)是基本素質(zhì)與能力，另一個(gè)是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有較高的思想政治素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)和高度的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)幼兒，具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有較好的文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力；具有一定的外語(yǔ)應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)操作能力；具有健康的身體素質(zhì)，體育達(dá)到大學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，并具有一定的競(jìng)技能力。

學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的方針政策，政治上和黨中央保持一致；熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，公正、平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒；能說(shuō)一口流利的普通話(huà)，并達(dá)到國(guó)家普通話(huà)考試二級(jí)甲等以上水平；能寫(xiě)一手好字；英語(yǔ)要獲得國(guó)家統(tǒng)一考試的二級(jí)（或三級(jí)）證書(shū)，能用英語(yǔ)進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)；能運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理日常工作及開(kāi)發(fā)幼兒智力，并會(huì)制作幼兒園的教學(xué)課件，同時(shí)要獲得國(guó)家非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)等級(jí)考試的四級(jí)證書(shū)；具有健康的體魄。

培養(yǎng)方法、手段與途徑。注重學(xué)生入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和道德規(guī)范，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣；組織好認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育。組織兒童故事大賽，促進(jìn)普通話(huà)的提高，并參加國(guó)家級(jí)普通話(huà)等級(jí)測(cè)試。請(qǐng)外教上課；去社會(huì)“英語(yǔ)角”訓(xùn)練口語(yǔ)；去幼兒園見(jiàn)習(xí)“雙語(yǔ)”教學(xué)，并利用社會(huì)實(shí)踐時(shí)間去幼兒園體驗(yàn)“雙語(yǔ)”教學(xué)。進(jìn)行教師模擬計(jì)算機(jī)等級(jí)考試訓(xùn)練，并讓學(xué)生實(shí)際去參加國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。⑤組織好學(xué)生體育達(dá)標(biāo)考試及兒童韻律操考試。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力

1.具有組織綜合教育活動(dòng)的素質(zhì)與能力

幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力：對(duì)兒童的發(fā)展負(fù)責(zé)，具有良好的職業(yè)道德。即熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒的人格和權(quán)利，容忍和尊重幼兒的差異，尊重并促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展；支持幼兒學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知和智力發(fā)展，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性、人格的積極性和諧發(fā)展，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展負(fù)責(zé)。

兒童的發(fā)展具有個(gè)體差異，不同兒童具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)、不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)掌握兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，在與兒童交往和教育過(guò)程中研究?jī)和l(fā)展。有效地組織幼兒園五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容及教育活動(dòng)的能力。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題、創(chuàng)造新事物的能力。幼兒教師的創(chuàng)造性與幼兒的創(chuàng)造性高度相關(guān)。

2.具有藝術(shù)素質(zhì)與能力

高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較好的藝術(shù)素質(zhì)與組織幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力。在音樂(lè)方面要具有識(shí)譜和創(chuàng)作兒童歌曲的能力，要具有邊彈邊唱、即興伴奏、為他人伴奏和演唱歌曲的能力；在舞蹈方面要具有兒童舞蹈創(chuàng)編、表演、編排的能力；在美術(shù)方面，要具有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置的能力，具有指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)和制作玩教具的能力。

除第一課堂教學(xué)外，要開(kāi)展第二課堂延伸教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)強(qiáng)化技能訓(xùn)練，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。加強(qiáng)音樂(lè)邊彈邊唱和即興伴奏的綜合能力的考試，并自編教材《兒童歌曲彈唱》，以培養(yǎng)學(xué)生邊彈邊唱的能力。加強(qiáng)兒童主題畫(huà)創(chuàng)作和玩教具制作等美術(shù)綜合能力和幼兒園五大領(lǐng)域教法綜合能力的考試。組織學(xué)生參加音樂(lè)會(huì)和美術(shù)畫(huà)展，學(xué)會(huì)藝術(shù)欣賞。去幼兒園實(shí)踐，為幼兒園編排舞蹈和進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置。

3.具有科研素質(zhì)與能力

學(xué)前科學(xué)研究亦即幼兒科學(xué)研究，是探索幼兒教育科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，以揭示并促進(jìn)發(fā)現(xiàn)幼教的客觀(guān)規(guī)律，研究幼兒教育科學(xué)的知識(shí)體系為目的，進(jìn)而用于指導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐，改進(jìn)幼教內(nèi)容和方法，提高幼教質(zhì)量，更好地完成幼兒教育的任務(wù)。所以要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具有探索幼兒教育規(guī)律和方法的能力，具有從事幼兒園教育教學(xué)的研究能力?，F(xiàn)代的幼兒教育需要的是研究型幼兒教師。

4.具有管理素質(zhì)與能力

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具有掌握國(guó)家政策法規(guī)的能力，具有較強(qiáng)的幼兒園管理意識(shí)，掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》的精神，具有幼兒園管理的理論知識(shí)。不僅要具有管理一個(gè)幼兒教學(xué)班的能力，而且要具有管理一所幼兒園的能力。

運(yùn)用案例教育、模擬教育等方法進(jìn)行教學(xué)。請(qǐng)專(zhuān)家做報(bào)告，請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)兼職教學(xué)。參觀(guān)幼兒園的管理。開(kāi)展做園長(zhǎng)助理的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。⑤實(shí)習(xí)保育員和教養(yǎng)員的全部工作。

5.具有信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力

信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)人的整體素養(yǎng)的一部分。信息時(shí)代學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具有如下能力：具有運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒園教學(xué)的能力及制作課件的能力。具有駕馭信息的能力。即高效獲取信息的能力；熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息的能力；有效地吸收、存儲(chǔ)、快速提取信息的能力；運(yùn)用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造性地使用信息的能力。具有運(yùn)用信息技術(shù)自主、高效學(xué)習(xí)與交流的能力。具有信息時(shí)代公民的人格教養(yǎng)。即努力培養(yǎng)和提高信息時(shí)代公民應(yīng)有的道德、情感，法律意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。

6.具有國(guó)際化觀(guān)念與借鑒國(guó)外幼兒教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的能力

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，具備國(guó)際交流的能力，善于接受各國(guó)的文化和信息，熟悉國(guó)際的通行規(guī)則，加強(qiáng)國(guó)際合作，具有借鑒國(guó)外幼兒教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、洋為中用的能力。

講授國(guó)外幼兒教育的最新理念，觀(guān)看有關(guān)錄像。參觀(guān)幼兒園的蒙氏班和瑞吉?dú)W班。讓學(xué)生親身實(shí)踐并學(xué)會(huì)蒙氏教具的使用方法。進(jìn)行專(zhuān)題研究與實(shí)踐課，撰寫(xiě)中外學(xué)前比較教育的文章。通過(guò)國(guó)際合作辦學(xué)，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)的國(guó)際化進(jìn)程。通過(guò)國(guó)際合作，推進(jìn)課程和教材的國(guó)際化。通過(guò)國(guó)際合作，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格認(rèn)證的國(guó)際化。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力，其具體內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一個(gè)是基本素質(zhì)與能力，另一個(gè)是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力，其中包括組織綜合教育活動(dòng)的素質(zhì)與能力、藝術(shù)素質(zhì)與能力、科研素質(zhì)與能力，信息素養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，國(guó)際化觀(guān)念與借鑒國(guó)外幼兒教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李季湄、肖湘寧著的《幼兒園教育》，北京師范大學(xué)出版社，1997。

[2] 黃人頌著的《學(xué)前教育學(xué)》，人民教育出版社，1995。

第三篇：高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索.doc

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高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索

作者：姜莉莉

來(lái)源：《教育與職業(yè)·理論版》2009年第01期

［摘要］文章根據(jù)遼寧省最新幼教師資需求情況的統(tǒng)計(jì)反饋，將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力做了重新定位，制定了相應(yīng)的能力要求，并通過(guò)多種訓(xùn)練模式來(lái)強(qiáng)化高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了與職業(yè)資格證書(shū)制度相接軌的職業(yè)能力考核制度。

［關(guān)鍵詞］高職 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 職業(yè)能力 培養(yǎng)途徑

［作者簡(jiǎn)介］姜莉莉（1963-），遼寧海城人，沈陽(yáng)師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育系講師，碩士，主要從事高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作。（遼寧沈陽(yáng)110036）

［基金項(xiàng)目］本文系2006年遼寧省教育廳高等學(xué)校人文社科研究項(xiàng)目“高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行品牌建設(shè)研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：05W203）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G718.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2009）02-0076-02高職教育的特點(diǎn)是以職業(yè)能力的培養(yǎng)為本位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，對(duì)學(xué)前教育提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)幼兒教師的知識(shí)素質(zhì)水平和職業(yè)能力也提出了更高的要求。為了適應(yīng)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效、動(dòng)態(tài)而有活力的學(xué)前教育改革對(duì)人才的需要，我們根據(jù)高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性質(zhì)整體規(guī)劃了教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，盡量縮短學(xué)院與職場(chǎng)的距離，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)特定職業(yè)崗位的要求。

一、構(gòu)建系統(tǒng)的幼兒教師職業(yè)能力的內(nèi)涵

立足于當(dāng)前幼兒園教師職業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的能力需要，根據(jù)遼寧省教育廳信息中心發(fā)布的最新幼教師資需求情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的職業(yè)能力做了重新劃分，具體包括：基本素質(zhì)與能力，即良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范、文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力、一定的外語(yǔ)應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)操作能力、健康的體魄與一定的競(jìng)技能力；組織幼兒園綜合教育活動(dòng)的素質(zhì)與能力，即創(chuàng)設(shè)幼兒園教育情境和組織幼兒做探究性游戲活動(dòng)的能力、創(chuàng)設(shè)幼兒安全活動(dòng)環(huán)境的能力、與家長(zhǎng)溝通合作的能力；藝術(shù)素質(zhì)與能力，即較好的藝術(shù)素質(zhì)與組織幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力、一定的藝術(shù)欣賞能力、兒童歌曲邊彈邊唱和即性伴奏的能力、兒童舞蹈創(chuàng)編、表演能力、從事幼兒園美術(shù)教學(xué)的能力、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置的能力及玩教具的制作能力；科研素質(zhì)與能力，即一定的探索幼兒教育規(guī)律和方法的能力、從事幼兒園科學(xué)研究的能力；管理素質(zhì)與能力，即比較先進(jìn)的幼兒園管理意識(shí)與能力；信息素養(yǎng)與能力，即運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒園教學(xué)的能力和制作課件的能力、高效學(xué)習(xí)與交流的能力；借鑒國(guó)際先進(jìn)幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的能力。

二、構(gòu)建多維的職業(yè)能力訓(xùn)練模式

對(duì)應(yīng)以上幼兒教師職業(yè)能力的內(nèi)涵，我們?cè)敿?xì)地制定了相應(yīng)的能力要求，通過(guò)多種訓(xùn)練模式強(qiáng)化職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.課程教學(xué)模式。教師是履行教育教學(xué)工作的專(zhuān)門(mén)人員，教師的專(zhuān)業(yè)化是教育教學(xué)工作的客觀(guān)要求，緊跟教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向培養(yǎng)技能型人才，必須夯實(shí)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論根基，而不能茍同于一般職業(yè)教育中理論知識(shí)“夠用”的要求，也不能用“學(xué)術(shù)型”的水平要求學(xué)生，而應(yīng)給學(xué)生“必需、足夠和先進(jìn)”的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的教育專(zhuān)業(yè)的“內(nèi)功”，為他們奠定比較寬厚的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)發(fā)展的后勁。因此，我們將“學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)”“學(xué)前兒童教育學(xué)”“學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)”等課程設(shè)為必修課，采用“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)，以能力為目標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。引入情景教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等，重視教學(xué)方法的改革，教師在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)，著力提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。

2.模擬訓(xùn)練模式。模擬訓(xùn)練是根據(jù)教學(xué)需要，提出模擬訓(xùn)練的任務(wù)，組織學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬幼兒園活動(dòng)的實(shí)際訓(xùn)練。為保證模擬訓(xùn)練的效果，沈陽(yáng)師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）在省內(nèi)率先建立了一批設(shè)施齊全、設(shè)備先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室，包括心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室、蒙臺(tái)梭利教育訓(xùn)練室、奧爾夫音樂(lè)訓(xùn)練室、親子教育活動(dòng)室等。豐富的模擬訓(xùn)練使學(xué)生在具體操作中進(jìn)一步理解了幼兒教育的理論，及時(shí)掌握了當(dāng)今幼兒園課程與教學(xué)的最新理念和方法，提高了學(xué)生的教育實(shí)踐能力。為最大限度地保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，我們還非常注重雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，要求所有的專(zhuān)業(yè)主干課教師經(jīng)常到幼兒園開(kāi)展實(shí)踐鍛煉，通過(guò)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能來(lái)提高理論教師的實(shí)踐能力，并專(zhuān)設(shè)了兩名具有豐富幼兒園經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師作為我們的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，建設(shè)了一支高水平的雙師型師資隊(duì)伍，同時(shí)聘請(qǐng)幼兒園專(zhuān)任教師作為兼職實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，充分保證了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

3.幼兒園實(shí)踐模式。幼兒園實(shí)踐是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)素質(zhì)與獨(dú)立創(chuàng)新、扎實(shí)全面的職業(yè)能力具有十分重要的意義與價(jià)值。因此，我們?cè)O(shè)立了見(jiàn)習(xí)、保教實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在幼兒園“跟班聽(tīng)課”“擔(dān)任助教”和“頂崗任教”成為常規(guī)。長(zhǎng)期以來(lái)，為充分滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要，我們建立了一大批校外實(shí)習(xí)基地，先后與省內(nèi)外數(shù)十所幼兒園簽訂了合作協(xié)議，與實(shí)習(xí)基地保持了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。特別是2004年建立的沈陽(yáng)師范大學(xué)附屬幼兒園，為沈陽(yáng)師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育系（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我系”）專(zhuān)屬的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在真實(shí)的職業(yè)氛圍中，學(xué)生可以經(jīng)常進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生就業(yè)時(shí)的適應(yīng)能力。

4.技能訓(xùn)練與競(jìng)賽模式。為了提高學(xué)生從事幼兒教師職業(yè)的基本能力，我們經(jīng)常開(kāi)展幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生都能唱一首好歌、彈一曲好琴、畫(huà)一手好畫(huà)、寫(xiě)一手好字、講一口好故事。由專(zhuān)業(yè)課教師、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)組織各種興趣小組、學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展多種形式的技能競(jìng)賽活動(dòng)。如幼兒舞蹈創(chuàng)編大賽等，評(píng)出競(jìng)賽優(yōu)勝者為技能標(biāo)兵，發(fā)放證書(shū)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)全體學(xué)生積極投身于專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中。

此外，我們注重將學(xué)前教育領(lǐng)域最新的技術(shù)和科研成果等引入教學(xué)，以培訓(xùn)課和選修課等靈活多樣的形式，開(kāi)設(shè)了多門(mén)適應(yīng)市場(chǎng)需要的課程。如親子課程、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、蒙臺(tái)梭利教育、奧爾夫音樂(lè)訓(xùn)練、瑞吉?dú)W教育等課程，使我們培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)多元化、多層面的教育崗位，受到了用人單位的歡迎。

三、構(gòu)建與職業(yè)資格證書(shū)制度相接軌的職業(yè)能力考核制度

建立科學(xué)、完整的職業(yè)能力考核制度是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力快速提高的有效手段。具體做法是：

1.對(duì)本專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。如組織幼兒園綜合教育活動(dòng)的能力、邊彈邊唱和即興伴奏的能力、主題繪畫(huà)和玩教具制作能力，我們明確制定了考核標(biāo)準(zhǔn)，然后由教師集體對(duì)學(xué)生打分，取其平均分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的該項(xiàng)技能分?jǐn)?shù)。這種考核方式給學(xué)生形成了一定的壓力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化了學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

2.將對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的考核與職業(yè)資格證書(shū)制度相接軌。在制度上進(jìn)行規(guī)定，要求學(xué)生三年內(nèi)取得英語(yǔ)國(guó)家A或B級(jí)等級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)操作員四級(jí)和普通話(huà)二級(jí)甲等以上的等級(jí)證書(shū)，同時(shí)還建立了職業(yè)技能考核鑒定制度，面向?qū)W生及社會(huì)，開(kāi)設(shè)了親子課程培訓(xùn)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、蒙臺(tái)梭利教育培訓(xùn)和TPR英語(yǔ)教育、奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)等培訓(xùn)課程，對(duì)成績(jī)合格者，頒發(fā)相應(yīng)的等級(jí)證書(shū)。所有在校學(xué)前學(xué)生均已取得計(jì)算機(jī)、普通話(huà)、育嬰師、公共營(yíng)養(yǎng)師、心理咨詢(xún)師、社會(huì)工作者等若干相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育的“一憑多證”。

由于我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在全省的特殊影響力，近五年來(lái)，我們承擔(dān)了全省中職升高職的專(zhuān)業(yè)加試工作，成為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能加試點(diǎn)。我系部分教師還承擔(dān)了國(guó)家教師資格證書(shū)的考前培訓(xùn)工作及國(guó)家育嬰師職業(yè)技能培訓(xùn)工作。與職業(yè)資格證書(shū)制度相接軌的職業(yè)能力考核制度的建立，逐步提升了高職學(xué)生獲得職業(yè)資格證書(shū)的等級(jí)，擴(kuò)大了獲得職業(yè)資格證書(shū)的領(lǐng)域，使絕大部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)能拿到多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，強(qiáng)化職業(yè)性，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和順利就業(yè)，將職業(yè)教育與就業(yè)教育緊密結(jié)合。

總之，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)凸顯了幼教專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化了技能性，使畢業(yè)生具備實(shí)際工作技能，進(jìn)入職業(yè)生涯就能適應(yīng)工作，為學(xué)前兒童的終身可持續(xù)發(fā)展提供保證，從而發(fā)揮學(xué)前教育在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中不可替代的作用。

［參考文獻(xiàn)］

［1］喬暉.新課程下師范生技能培訓(xùn)模式的建構(gòu)［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2006（1）.［2］劉國(guó)皇.高師院校強(qiáng)化師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的思考［J］.職業(yè)教育研究，2007

（4）.［3］謝培松.教育實(shí)習(xí)模式:類(lèi)型、涵義與評(píng)價(jià)［J］.湖南第一師范學(xué)報(bào)，2005（3）［4］教育部.關(guān)于全國(guó)提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高［2006］16號(hào)）［Z］.2006-11-16.

第四篇：高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

多元智能視野下高職生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑芻議

張慶云

【摘要】美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德〃加德納提出的多元智能理論向傳統(tǒng)評(píng)估學(xué)生能力的觀(guān)念提出挑戰(zhàn)，在多元智能視野下，高職教育改革的目標(biāo)是使學(xué)生由知識(shí)向能力過(guò)渡，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，著眼學(xué)生終身發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。全文約3200字。

【關(guān)鍵詞】多元智能 高職學(xué)生 實(shí)踐能力 培養(yǎng)途徑

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納于1983年出版了《智能結(jié)構(gòu)》專(zhuān)著，提出了多元智能理論。他在大量科學(xué)研究的基礎(chǔ)上指出人的智能結(jié)構(gòu)是由八種智能要素組成。語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自省智能、自然觀(guān)察智能等。他認(rèn)為，在人的一生中，各種智力不斷地受到先天及后天的影響，啟發(fā)或阻抑。因此，教育的主要目的不只是知識(shí)的傳授，更是在發(fā)掘并指引這些智力的發(fā)展。多元智能理論向傳統(tǒng)評(píng)估學(xué)生能力的觀(guān)念提出挑戰(zhàn)，對(duì)當(dāng)前西方許多國(guó)家教育改革產(chǎn)生了積極的影響。近幾年來(lái)，這一理論在我國(guó)也得到了廣泛的傳播，成為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段課程改革的重要指導(dǎo)思想，但在職業(yè)教育領(lǐng)域研究較少。多遠(yuǎn)智能理論提醒教師應(yīng)從多元渠道切入教學(xué)，提供不同的課程內(nèi)容。高職教育實(shí)踐教學(xué)中綜合性、實(shí)踐性素質(zhì)訓(xùn)練，正與加德納的多元智能理論不謀而合。因此，要在運(yùn)用多元智能理論指導(dǎo)下，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)建有利環(huán)境，提升學(xué)生實(shí)踐能力

加德納認(rèn)為遺傳基因?qū)χ悄芸蛇_(dá)到的程度可能有一個(gè)最高值。在現(xiàn)實(shí)生活中，人的智能要逼近這個(gè)極限的可能性很小。然

而，如果我們能多為學(xué)生提供有利于某種智能發(fā)展的條件，那么幾乎每個(gè)人都能在那一種智能的發(fā)展上取得一定的效果。這就告訴我們：只有為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的多元智能才有可能被激發(fā)出來(lái)，獲得發(fā)展。

高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展需要的高端技能型人才，要完成這個(gè)任務(wù)就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，應(yīng)整合優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)習(xí)課教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)，積極組織以促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目的的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，確保畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)能夠得到落實(shí)，增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。鼓勵(lì)支持在校生積極參加第二課堂、科技創(chuàng)新、技能大賽等各項(xiàng)活動(dòng)，突出學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力。要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理，積極開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)密切結(jié)合，確保頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)效果和崗位技能訓(xùn)練水平。實(shí)施畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，努力使相關(guān)專(zhuān)業(yè)符合條件的應(yīng)屆畢業(yè)生通過(guò)職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)。在實(shí)踐教學(xué)中，多措并舉，多種形式有意識(shí)地營(yíng)造一個(gè)立體多維的實(shí)踐氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)激發(fā)創(chuàng)造性的環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

二、更新教育理念，提升學(xué)生實(shí)踐能力

探索實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練模式，更新教學(xué)內(nèi)容。加德納指出，由于太多的原因，今日有大多陳舊的教學(xué)內(nèi)容仍然保留在課程里。我們應(yīng)當(dāng)按照基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的要求，重新確立課程體系與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使之利于傳授當(dāng)今急需的技能、知識(shí)和最重要的理解能力。高職院校應(yīng)當(dāng)大膽探索實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練模式，勇于更新課程內(nèi)容，更新教學(xué)理念，從重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)；從統(tǒng)一規(guī)格向差異教育轉(zhuǎn)變，樹(shù)立個(gè)性意識(shí)；從重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，樹(shù)立主體意識(shí)；從重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，樹(shù)立訓(xùn)練意識(shí)；從單向傳授向相互交流轉(zhuǎn)變，樹(shù)立反饋意識(shí)；從居高臨下向師生和諧轉(zhuǎn)變，樹(shù)立情感意識(shí)；從模式化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹(shù)立特色意識(shí)。將學(xué)生作為教學(xué)的主體，重視學(xué)生的多種潛在智能訓(xùn)練，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

豐富課程資源，營(yíng)造合作文化。人際智能是多元智能中非常重要的一個(gè)方面，協(xié)同學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交往意識(shí)和能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的人際潛能，而且可以幫助、促進(jìn)學(xué)生智能互補(bǔ)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，要在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行異

質(zhì)性分組。在教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生提供較有爭(zhēng)議的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，在相互論辨中相互提高認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)智能。也可以設(shè)計(jì)從不同角度提煉主題的材料，讓學(xué)生分組討論，形成意見(jiàn)后再相互交流，在協(xié)作中提高各種智能。這時(shí)，教師最好以參與者的身份介入，以便自然地發(fā)揮協(xié)同學(xué)習(xí)的作用。通過(guò)這種有意義的合作，學(xué)生逐漸明白團(tuán)體的成功有賴(lài)于團(tuán)體的協(xié)同努力，從而在小組中建立起一種積極的、相互依賴(lài)的關(guān)系。

針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，改革實(shí)踐教學(xué)手段。根據(jù)多元智能理論，進(jìn)行多元智能教學(xué)既可以從教學(xué)的內(nèi)容上著手，也可以從教學(xué)手段或媒體應(yīng)用方面去考慮。為促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的“理解”，可以采取不同的教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)手段因?qū)W科特點(diǎn)要多種多樣，切不可千篇一律，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課中讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多角度參與教學(xué)之中。同時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在調(diào)動(dòng)多種感官的同時(shí)，強(qiáng)化直觀(guān)性，進(jìn)行多種思維和想象，進(jìn)而提高各種智能。

改革評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生自我認(rèn)知智能。多元智能理論告訴我們，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定必須要從多元多維的角度進(jìn)行。加德納認(rèn)為：在一般的環(huán)境中，沒(méi)有任何一種發(fā)展與別人無(wú)關(guān)。我們是通過(guò)與別人的關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)自己的。因此，除了自我評(píng)價(jià)外，學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)等同樣顯得十分重要。讓每個(gè)學(xué)生在反思中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展”。

三、多措并舉，提升學(xué)生實(shí)踐能力

高職院校在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，立足專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展實(shí)際，為社會(huì)培養(yǎng)高端技能型人才。以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，滿(mǎn)足高端技能型人才培養(yǎng)需要。高職院校的專(zhuān)業(yè)帶頭人，能夠洞悉市場(chǎng)前景和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)，高職教育的特點(diǎn)要求教師不僅要有深厚的理論功底，還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師結(jié)構(gòu)”、“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課中“雙師素質(zhì)”教師比例要達(dá)到70%以上，切實(shí)滿(mǎn)足高端技能型人才培養(yǎng)的需要。

改革課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。高職院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要調(diào)整課程門(mén)類(lèi)，與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密的實(shí)訓(xùn)教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。推行基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程改革，倡導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生技能培訓(xùn)。高職院校要求通過(guò)校企合作、訂單式培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式，確保畢業(yè)生在離校前都能參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生技能培訓(xùn)，實(shí)施畢業(yè)證書(shū)和資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如汽車(chē)拆裝實(shí)習(xí)、汽車(chē)駕駛實(shí)習(xí)、汽車(chē)電氣強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、汽車(chē)檢測(cè)等。為切實(shí)落實(shí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，我院制定了嚴(yán)密的實(shí)習(xí)大綱和指導(dǎo)書(shū)等相關(guān)的指導(dǎo)性文件。建立了20處穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到先進(jìn)的工作理念，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用合作，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。產(chǎn)學(xué)研用合作是高職教育發(fā)展的重要形式。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研用合作，一方面，讓企業(yè)了解學(xué)校，接納學(xué)生實(shí)習(xí)并安排就業(yè)，學(xué)生在提升實(shí)踐能力的同時(shí)完成了就業(yè)；另一方面，企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了明確的方向，同時(shí)教師在與企業(yè)的接觸中也改善了知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。隨著產(chǎn)學(xué)研用合作的深入，企業(yè)為學(xué)院走向市場(chǎng)鋪平道路；學(xué)院也為企業(yè)設(shè)計(jì)合理的人才結(jié)構(gòu)，保證企業(yè)人力資源的高效穩(wěn)定。

加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。制定科學(xué)嚴(yán)密、切實(shí)可行的論文指導(dǎo)計(jì)劃。指導(dǎo)教師由教授（研究員）、副教授（高級(jí)實(shí)驗(yàn)室、高級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)工程師等）、講師（實(shí)驗(yàn)師、會(huì)計(jì)師、工程師等）擔(dān)任，科學(xué)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文水平整體提高，以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和綜合素質(zhì)。

開(kāi)設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。要開(kāi)設(shè)《創(chuàng)造工程學(xué)》、《創(chuàng)造心理學(xué)》等課程或?qū)ｎ}講座，使學(xué)生掌握創(chuàng)新思維的基本規(guī)律和創(chuàng)造技法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。各社團(tuán)組織要經(jīng)常開(kāi)展演講比賽、技能比武等活動(dòng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化迅速發(fā)展，教育思想、教育理念、教學(xué)方法在這個(gè)富于變化的時(shí)代中，就要不斷更新。我們要積極吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，開(kāi)拓進(jìn)取，培養(yǎng)出一批又一批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展需要的高端技能型人才。

主要參考文獻(xiàn)

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第五篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐報(bào)告

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐報(bào)告范文1

時(shí)間過(guò)得飛快，一年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和時(shí)間學(xué)習(xí)已接近尾聲，我告別了xxxx幼兒園，告別了那些可愛(ài)的孩子們，還有親切的老師，一年的實(shí)習(xí)時(shí)間讓我了解到孩子們快樂(lè)的笑容，了解到該如何和他們相處，也學(xué)習(xí)到實(shí)踐理論知識(shí)和嫻熟的操作技能，為我以后成為一名合格的幼兒園老師奠定了基礎(chǔ)現(xiàn)在我將在新時(shí)代古街幼兒園的實(shí)習(xí)情況總結(jié)報(bào)告如下。

一、實(shí)習(xí)的目的與意義

1、幼兒園的實(shí)習(xí)是要將學(xué)校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，更好地運(yùn)用于實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹(shù)立正確的教育思想。

2、幼兒園的實(shí)習(xí)可使我們這些正要進(jìn)入工作崗位的學(xué)生掌握教育教學(xué)方法，獲得從事幼教工作的實(shí)際能力。

3、幼兒園的實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)我們觀(guān)察、了解幼兒的能力。

4、幼兒園的實(shí)習(xí)，可以使我們更多地接觸幼兒，能和幼兒建立深厚的感情，熱愛(ài)幼兒，更愛(ài)幼兒教育事業(yè)，增強(qiáng)我們的事業(yè)心和工作責(zé)任感

5、幼兒園的實(shí)習(xí)能夠使我們進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。

6、幼兒園的實(shí)習(xí)可以使我們了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。

二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過(guò)程

在xxxx幼兒園一年的實(shí)習(xí)生涯里，小班、中班、大班的學(xué)生、老師我都有接觸，經(jīng)歷的每一位帶課老師身上都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，是值得我今后學(xué)習(xí)和借鑒的，在他們每個(gè)人身上我都看到了成為優(yōu)秀幼兒教師所必備的素質(zhì)。

剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我?guī)У氖切⌒“?。初入園的孩子們無(wú)法適應(yīng)與家人的分離，因此整天的哭鬧。作為一個(gè)新上手的教師，之前也沒(méi)有與這個(gè)年齡階段孩子相處的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)這種情況我感到束手無(wú)策。在我迷茫的.時(shí)候是賀老師一步步的指導(dǎo)我應(yīng)該怎么和孩子們相處，怎么樣才能讓她們?nèi)谌氲接變簣@生活中。在同事的耐心、愛(ài)心，對(duì)每一個(gè)孩子的那種大愛(ài)深深的影響了我，讓我深刻的了解到作為一名幼兒教師所必備的大愛(ài)。

接著我轉(zhuǎn)入到大班后，大班的孩子們?cè)谟變簣@一年已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范，他們最重要的任務(wù)是為升入小學(xué)做準(zhǔn)備，因此老師相對(duì)小班會(huì)更為嚴(yán)厲，上課方法也有所不同。在大班我學(xué)到的更多是如何來(lái)控制課堂，引導(dǎo)學(xué)生。

中班的孩子是比較難管理的，他們已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，但是還沒(méi)有形成系統(tǒng)的規(guī)范。因此在中班的見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，我從老師身上學(xué)到的是怎么樣來(lái)和淘氣的孩子溝通，作為一名中班的帶班老師需要更多的耐心和策略。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我更多的是在做保教的工作。在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。經(jīng)常要根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，安排戶(hù)外活動(dòng)，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，要督促孩子去洗手;喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，觀(guān)察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;守午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我還主持召開(kāi)過(guò)幾次家長(zhǎng)會(huì)，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)使家長(zhǎng)老師共同教育幼兒的方法。為了開(kāi)好家長(zhǎng)座談會(huì)，我進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始前，我先與家長(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單交流。如幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)能力等，并適當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)提一些要求及建議。家長(zhǎng)會(huì)上，除了將近期主要事務(wù)告知家長(zhǎng)外，還對(duì)一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行了適當(dāng)表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別幼兒也指出了缺點(diǎn)及改進(jìn)的建議。在會(huì)議結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)家長(zhǎng)的支持給予感謝。這次家長(zhǎng)會(huì)，由于準(zhǔn)備充分，得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

一年的實(shí)習(xí)生涯讓我置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的人打交道，和小朋友搞好關(guān)系，同其他任課老師的日常交流中學(xué)到了很多以前課堂上學(xué)不到的課外知識(shí)。

三、實(shí)習(xí)收獲及不足

在一年的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我收獲甚多，總結(jié)一下幾點(diǎn)：

1、幼教工作要有耐心、細(xì)心、愛(ài)心、責(zé)任心并重，同時(shí)也需要有專(zhuān)業(yè)的幼教技巧，了解幼兒的生理，心理特點(diǎn);掌握幼兒的年齡特點(diǎn);性格差異，因人而異，因材施教。

2、應(yīng)了解和掌握大、中、小班每個(gè)年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面的區(qū)別，另外，作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作之外，還要做好與保育員，其他教師及家長(zhǎng)的合作與協(xié)調(diào)。

3、要試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信賴(lài)，同時(shí)還要用母親般的心去呵護(hù)他們。

4、以身作則，為幼兒樹(shù)立榜樣。幼兒教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有幼兒在模仿，所以我們平時(shí)要端正自己，注重平時(shí)的習(xí)慣。

5、要從小班開(kāi)始抓常規(guī)，班上的常規(guī)不好，上課或者活動(dòng)時(shí)就很費(fèi)勁，訓(xùn)練常規(guī)是一個(gè)過(guò)程，以后工作時(shí)，一定要從帶班開(kāi)始就訓(xùn)練常規(guī)，并且從一些很小的事情上入手，給孩子，給自己的班級(jí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6、安全警鐘長(zhǎng)鳴。無(wú)論是室內(nèi)還是室外，課中，活動(dòng)中，還是休息，安全都是放在第一位的，特別是注意分小組活動(dòng)，在游戲和活動(dòng)前要先明確提出要求，而且一定要多強(qiáng)調(diào)。

實(shí)習(xí)，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更認(rèn)識(shí)到了自己的不足：

1.我的語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不夠豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约盒愿衿珒?nèi)向，一時(shí)沒(méi)有放開(kāi)，沒(méi)有很好的用小朋友最能夠接受的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與他們交流;

2.沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有較好的做到因材施教，應(yīng)在調(diào)動(dòng)幼兒情緒的同時(shí)，讓幼兒欣然接受新鮮事物，新的知識(shí);3.教學(xué)組織管理水平有待于提高，這些還要在以后的教學(xué)生活中進(jìn)行磨練。

雖然實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，但我從中所得到的收獲或許可能是終身都受用無(wú)盡的。感謝帶教老師，正是你的不辭勞苦，才有了我豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為我的人生留下了寶貴的財(cái)富。也感謝其他幾位老師的關(guān)心和照顧，有了他們們的熱情關(guān)懷，讓我一年的實(shí)習(xí)生涯留下了美好的回憶。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐報(bào)告范文2

前言：

從為期一個(gè)月的幼兒園的實(shí)習(xí)中，讓我第一次與幼兒親密接觸，在這次真槍實(shí)彈的練習(xí)中讓我受益匪淺，讓我逐漸愛(ài)上教師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也嘗到了在一線(xiàn)奮戰(zhàn)的幼師們的辛苦和快樂(lè)。

一、實(shí)踐目的

為了了解幼兒園教育與教學(xué)工作的特點(diǎn)，鞏固和在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。從而培養(yǎng)我們學(xué)生對(duì)幼兒進(jìn)行教育與教學(xué)工作的初步能力，從而加深對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解和熱愛(ài)。為之后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

二、實(shí)踐內(nèi)容

我實(shí)踐的單位在我家附近，我們園的上時(shí)間是每周的周一到周六，正常情況我是要到七點(diǎn)半之前到校的，而我又不住校，所以每早得六點(diǎn)起。冬天那幾天的天氣又特別的冷，第一天我就把雙手和雙腳都凍了?？此械氖虏⒉幌裣胂蟮哪敲春?jiǎn)單，還好我堅(jiān)持了下了，真的是收獲頗豐啊。剛進(jìn)園的時(shí)候就被院里的環(huán)境所吸引了。院里到處可工草皮做的地面，還完備的娛樂(lè)學(xué)習(xí)設(shè)施，有滑梯，蹦蹦床，蹺蹺板，皮球等。每個(gè)教室里都有電腦，電視，還有提供冬天溫暖夏天涼爽的空調(diào)。

所學(xué)的知識(shí)也得到了一定的實(shí)踐和應(yīng)用。第一天我就有幸與老師們一起學(xué)習(xí)開(kāi)學(xué)要教幼兒學(xué)的舞蹈，因?yàn)橹坝悬c(diǎn)舞蹈的基礎(chǔ)，再加上老師們都很和善所以我很快就融進(jìn)去加入了學(xué)習(xí)舞蹈的隊(duì)伍。即使對(duì)我說(shuō)大多數(shù)的舞蹈都是第一次看到，但我都能跟著跳一點(diǎn)。無(wú)疑，無(wú)形之中它也增加了我的自信。

沒(méi)幾天，我就發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多兒歌，他們總是唱的很大聲。他們表達(dá)的.總是這么直接，就像他喜歡你他就會(huì)送你自己都舍不得貼的貼畫(huà)，給你他從家?guī)У牧闶骋粯印Ｃ看斡變撼璧臅r(shí)候我都會(huì)情不自禁的跟著唱，和孩子們交往不自覺(jué)的心情就會(huì)愉快了。

三、實(shí)踐中存在問(wèn)題

從幼兒園的實(shí)習(xí)工作中我覺(jué)得自己還有不少不足。

1、表達(dá)能力和概括能力有欠缺。

2、語(yǔ)言和語(yǔ)速不夠好,語(yǔ)言也不夠簡(jiǎn)化。

3、專(zhuān)業(yè)技能還不扎實(shí)。

4、人際關(guān)系有待提高。

5、與教師的交流也不夠。

四、總結(jié)與體會(huì)

本次的實(shí)踐報(bào)告是我受匪淺，讓我從中學(xué)到了很多東西。一個(gè)甜美型的老師是會(huì)很容易得到家長(zhǎng)和孩子們的認(rèn)可的，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，找到他們身上的閃光點(diǎn)。適時(shí)的夸獎(jiǎng)他們，只有這樣才能確立他們的自信，更好的對(duì)他們進(jìn)行教育。當(dāng)然了，小孩是不可避免的有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以針對(duì)他的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，但一定不能否認(rèn)了孩子本身，一定不要傷害了他們的自尊心幼兒的注意力是不能長(zhǎng)時(shí)間集中的，所以要利用他們的游戲活動(dòng)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。

針對(duì)我自身所存在的問(wèn)題，我一定會(huì)高度注意，并在以后的生活中不斷改進(jìn)。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐報(bào)告范文3

轉(zhuǎn)眼之間，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)見(jiàn)識(shí)。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)學(xué)前教育崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會(huì)和心得：

一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷提高自身工作能力。

在學(xué)前教育崗位工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識(shí)、掌握方法、提高能力、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現(xiàn)有的知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)知識(shí)的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我最大的感觸就是：我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了很多的理論知識(shí)，但很少用于社會(huì)實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì)在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會(huì)落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，并結(jié)合學(xué)前教育崗位工作的實(shí)際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)前教育崗位工作各項(xiàng)政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對(duì)各項(xiàng)工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作。

二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責(zé)。

在學(xué)前教育崗位工作中我都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待每項(xiàng)工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)不夠，覺(jué)得在學(xué)前教育崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速?gòu)淖陨沓霭l(fā)尋找原因，和同事交流，認(rèn)識(shí)到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教使自己對(duì)學(xué)前教育崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的.認(rèn)知和了解。根據(jù)學(xué)前教育崗位工作的實(shí)際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡心盡力完成學(xué)前教育崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，我經(jīng)常得到了同事的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱情投入到工作中。

從大學(xué)校門(mén)跨入到學(xué)前教育崗位工作崗位，一開(kāi)始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認(rèn)為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望，開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項(xiàng)工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì)得到認(rèn)可，沒(méi)有不會(huì)做，沒(méi)有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。

四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。

在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時(shí)完成上級(jí)分配給我的各項(xiàng)工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作，讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

團(tuán)隊(duì)的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團(tuán)隊(duì)如同一盤(pán)散沙。相互合作，團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。很多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具有能夠一起分享信息、觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)單總和，工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會(huì)嘗試那種因?yàn)槎嗝蓡T共同工作而帶來(lái)的增值效應(yīng)。

五、存在的問(wèn)題。

幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對(duì)學(xué)前教育崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習(xí)報(bào)告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。

針對(duì)實(shí)習(xí)期工作存在的不足和問(wèn)題，在以后的工作中我打算做好以下幾點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己工作中的不足：

1.做好實(shí)習(xí)期工作計(jì)劃，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。

2.以實(shí)踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作能力。在注重學(xué)習(xí)的同時(shí)狠抓實(shí)踐，在實(shí)踐中利用所學(xué)知識(shí)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。

3.踏實(shí)做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭(zhēng)“沒(méi)有最好只有更好”。

4.繼續(xù)在做好本職工作的同時(shí)，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐報(bào)告范文4

20xx年xx月通過(guò)學(xué)校組織的這次實(shí)習(xí)。讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實(shí)彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我真正愛(ài)上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也親自嘗到了在一線(xiàn)奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。

一、實(shí)習(xí)目的

能了解幼兒園教育與教學(xué)工作的特點(diǎn)，鞏固和加深所學(xué)的工作理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒進(jìn)行教育、教學(xué)工作的初步能力，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解與熱愛(ài)。

二、基本情況

1、實(shí)習(xí)的內(nèi)容

(1)觀(guān)察幼兒園各年齡段教學(xué)班的半日教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，初步了解幼兒園的工作性質(zhì)與過(guò)程。

(2)觀(guān)察幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè)，了解幼兒園環(huán)境布置的特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)幼兒園教學(xué)的作用。

(3)觀(guān)摩幼兒教師是如何組織教學(xué)活動(dòng)的，初步了解自己未來(lái)的角色與工作狀況。

(4)觀(guān)察保育員是如何進(jìn)行保教工作的，初步了解保教工作的`重要性。

(5)了解當(dāng)今幼兒園對(duì)幼兒教師素質(zhì)與能力的要求，明確自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與努力的方向。

(6)寫(xiě)出觀(guān)察日記、見(jiàn)習(xí)報(bào)告、自己的感想和實(shí)習(xí)專(zhuān)題總結(jié)。

2、實(shí)習(xí)的收獲

(1)本次實(shí)習(xí)達(dá)到了實(shí)習(xí)目的，圓滿(mǎn)、順利地完成了實(shí)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生初步了解了幼兒園的工作性質(zhì)、特點(diǎn)與過(guò)程，也了解了自己未來(lái)的去向與專(zhuān)業(yè)定位。

(2)學(xué)生能夠遵守實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)紀(jì)律，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中能夠幫助幼兒園做一些力所能及的事情，如拖地、打掃衛(wèi)生和環(huán)境布置等。

(3)觀(guān)摩了幼兒園最好的、最具有超前意識(shí)的活動(dòng)課程教學(xué)，使學(xué)生對(duì)幼兒園的教學(xué)模式有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

(4)每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生都寫(xiě)出了見(jiàn)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)專(zhuān)題總結(jié)，都有不同的體會(huì)與感想。

3、教學(xué)工作

因?yàn)槲覀兯诘膶?zhuān)業(yè)是數(shù)學(xué)教育，因而被分到大班擔(dān)任班主任，指導(dǎo)教師是xx老師，xxxx歲左右，言談爽利，是個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見(jiàn)，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等。我是從第一周的星期xx開(kāi)始上課的，老師說(shuō)這是練習(xí)課，她不打算去聽(tīng)，只是給個(gè)機(jī)會(huì)你去和學(xué)生接觸，感受他們對(duì)知識(shí)的接受程度，為下周一的新老師上課做準(zhǔn)備。

上課，除了傳授新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是更加重要的方面。

好動(dòng)愛(ài)鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無(wú)濟(jì)于事，所以能讓小朋友在上課的時(shí)候安靜的聽(tīng)講，自己也會(huì)覺(jué)得很有成就感。第一個(gè)集中教育活動(dòng)時(shí)，我既興奮又緊張，很累。之后的每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，達(dá)到讓幼兒在玩中學(xué)。

三、不足和總結(jié)

1、自己的不足

實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的許許多多不足，主要?dú)w結(jié)為以下幾點(diǎn)：

(1)表達(dá)能力不強(qiáng)，綜合概括能力仍欠缺。

(2)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)掌握還不夠好，語(yǔ)言不夠童化。

(3)專(zhuān)業(yè)技能不扎實(shí)。

(4)人際關(guān)系的處理有待提高。

(5)與教師的交流顯得有些少。

2、實(shí)習(xí)總結(jié)的體會(huì)與啟發(fā)

本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)先的實(shí)習(xí)目的，完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，使我們對(duì)幼兒園和幼兒有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)教育的開(kāi)展和使我們形成穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)思想起到了應(yīng)有的作用。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一個(gè)不可缺少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織和高度重視實(shí)踐教學(xué)是高職教育教學(xué)的辦學(xué)特色和需要。只有抓好各教學(xué)階段的實(shí)習(xí)，才能提高高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力，才能為高職教育的進(jìn)一步發(fā)展起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

實(shí)習(xí)讓我第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系，讓她們對(duì)你又愛(ài)又怕。所謂愛(ài)就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽(tīng)你的要求，和你一起活動(dòng)。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財(cái)富。

實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對(duì)我將來(lái)學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐報(bào)告范文5

一、教育實(shí)習(xí)基本情況

(一)實(shí)習(xí)任務(wù)的見(jiàn)習(xí)

我到幼兒園的第一天就開(kāi)始了這次實(shí)習(xí)的第一步：見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)是為了讓我們能夠了解幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)流程，熟悉實(shí)習(xí)所在班級(jí)的基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好的關(guān)系的同時(shí)，對(duì)各個(gè)幼兒特點(diǎn)有初步的了解。對(duì)幼兒的一日活動(dòng)特點(diǎn)，知識(shí)的掌握程度，對(duì)知識(shí)的接受能力有一個(gè)初步的了解。幼兒園的園長(zhǎng)安排我分別在大班、中班和小班三個(gè)不同學(xué)齡階段的的班級(jí)各進(jìn)行xx天的見(jiàn)習(xí)。在這xx個(gè)星期雖然本班的教師沒(méi)有要求我們做什么，更多是觀(guān)摩，留意幫教我的老師如何開(kāi)展工作。但是我并沒(méi)有閑著，從一進(jìn)園開(kāi)始我就開(kāi)始了做保育工作，并嘗試和見(jiàn)習(xí)班級(jí)的小朋友進(jìn)行溝通。孩子們太天真可愛(ài)了，很快就接受了我，我也真心的喜歡上了這份和孩子們打交道的工作。

(二)保育工作實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)的第xx周也就是見(jiàn)習(xí)后要真正實(shí)習(xí)的第一周，在這一周我是學(xué)習(xí)保育。保育老師的工作很多也很細(xì)，甚至可以說(shuō)很繁瑣。所以我基本上都是跟在保育老師的后面，她做什么我就去做什么，但是要求還是很高，需要細(xì)心與耐心。我每天認(rèn)真的配合保育老師一起積極的完成保育工作，包括拖地、洗碗、擦桌子、疊被子、消毒、擦窗、擦廁所，給幼兒洗玩具，洗毛巾，幫幼兒梳頭，還有睡室的清潔衛(wèi)生、給幼兒穿衣服等多種事情。這些工作看似瑣碎，但在幼兒的成長(zhǎng)照顧中非常重要。但我覺(jué)得，帶著對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)，這些工作雖然累，卻不苦。

(三)教育及班級(jí)管理工作

xx周的保育實(shí)習(xí)后，園長(zhǎng)安排我參與小班的教學(xué)和班級(jí)管理工作。在幫教老師的指導(dǎo)下我開(kāi)始嘗試帶班教學(xué)和管理。在這xx個(gè)星期里，我結(jié)合之前見(jiàn)習(xí)的見(jiàn)聞，在初步熟悉班級(jí)授課方式、教學(xué)計(jì)劃后，寫(xiě)出自己詳細(xì)而完整的教案;跟指導(dǎo)老師溝通交流學(xué)習(xí)班級(jí)管理的方法、教育教學(xué)方法。孩子天性活潑，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，但又不能象成人一樣長(zhǎng)時(shí)間集中精力甚至缺乏自律。這一階段我最大的感受是：對(duì)孩子，你俯下身，你會(huì)看到一個(gè)天真美好的世界。

(四)家長(zhǎng)與社區(qū)工作建立良好的家園合作關(guān)系，充分整合家園教育資源，對(duì)自己的教學(xué)工作的開(kāi)展、對(duì)促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)、建立良好的`班級(jí)氛圍和幼兒園的發(fā)展都能起到重要的作用。同時(shí)多跟家長(zhǎng)交流可以獲得家長(zhǎng)對(duì)你的教育、幼兒園的管理的理解和支持，這一點(diǎn)非常重要。

二、教育實(shí)習(xí)中取得的成績(jī)與收獲

1、看我們的老師做事的精神，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)凡事怕認(rèn)真和愛(ài)。只要一絲不茍地做事沒(méi)有做不好的事;只要有愛(ài)心，再苦也是樂(lè)。

2、在教育教學(xué)工作方面，在管理班級(jí)，管理幼兒，吸引幼兒的注意力方面有了很大的提高，這都有賴(lài)于園長(zhǎng)和指導(dǎo)老師一如既往的關(guān)心和幫助，讓我在實(shí)習(xí)中成長(zhǎng)了不了，學(xué)到了不少，在她們耐心指導(dǎo)下我的教學(xué)方法、教學(xué)技巧有了很大的進(jìn)步和提高，這在我以后的教育生涯會(huì)起到重要的作用。

3、我更大一點(diǎn)的收獲是學(xué)會(huì)如何通過(guò)交流溝通去解決問(wèn)題。這不止對(duì)我今后的工作，就是對(duì)我的生活和為人處世都有巨大的影響。

三、教育實(shí)習(xí)中的不足與教訓(xùn)

1、在活動(dòng)中，語(yǔ)言表達(dá)未能充分貼合孩子的特性，肢體語(yǔ)言也不夠形象生動(dòng);在教學(xué)工作方面，教學(xué)方法、技能、班級(jí)管理等方面也都存在不同程度不足;有時(shí)我的語(yǔ)言和課程設(shè)計(jì)未能吸引幼兒的注意力，不夠貼近幼兒本身的童趣;在課堂組織過(guò)程中應(yīng)變能力較差，沒(méi)有更多的關(guān)注到幼兒的疑問(wèn)或答疑的技巧有待提高，再就是我的教態(tài)還應(yīng)該加強(qiáng)改進(jìn)和注意。

2、對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)注還夠，應(yīng)該隨時(shí)隨地的注意到每個(gè)孩子，雖然這是一件對(duì)于我們來(lái)說(shuō)比較難的事，但這是要做好一個(gè)幼兒老師應(yīng)具備的條件。

四、下一步努力目標(biāo)與整改措施

1、提高自己的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的詞語(yǔ)，特別是要讓自己的語(yǔ)言?xún)和屪约旱恼Z(yǔ)言有一定的起伏變化，能夠吸引幼兒，在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，適當(dāng)改變自己的表達(dá)方式，以便于更好與孩子溝通和互動(dòng)，也更利于自己的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2、提高專(zhuān)業(yè)技能技巧，拓寬自己的知識(shí)面。在音樂(lè)課和語(yǔ)言課，還的科學(xué)課的教育活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)自己有很多的專(zhuān)業(yè)技能技巧都存在較大的不足，自己的知識(shí)面較窄，在以后的過(guò)程中，我應(yīng)該多閱讀多學(xué)習(xí)，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。

3、對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)及班級(jí)的管理，都是我應(yīng)該在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)的，因?yàn)楹⒆恿己玫牧?xí)慣、好的紀(jì)律對(duì)自己教學(xué)意圖的實(shí)施，尤其對(duì)幼兒的的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。