第一篇：淺談?wù)n改中的班級小組建設(shè)

淺談?wù)n改中的班級小組建設(shè)

及小組評價

（塘復(fù)小學(xué)陳汝萍）

通過課改理論學(xué)習(xí)，我們都明確：高效課堂的核心理念是“六個字”，即自主、探究、合作，而要將這一核心理念充分體現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中，分組學(xué)習(xí)是課改初級階段較為行之有效的辦法。

從另一角度來講，課改的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂中要讓學(xué)生成為“主角”，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而這些目標(biāo)的達成，我認為唯有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得以實現(xiàn)。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？競爭，將學(xué)生置于競爭的環(huán)境之中，他們必定會積極主動起來。

綜上所述，在班級內(nèi)構(gòu)建若干個學(xué)習(xí)小組并搞好小組評價意義重大，勢在必行。

認識到這一點，本學(xué)期我在班級內(nèi)對構(gòu)建學(xué)習(xí)小組及開展小組評價活動進行了嘗試，我是這樣做的：

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

1、核定小組人數(shù)。理論學(xué)習(xí)中，我了解到小組人數(shù)6—8人為宜，根據(jù)我班學(xué)生總數(shù)為37人的實際情況，我將小組人數(shù)確定為6人，全班分為6個學(xué)習(xí)小組，其中一組為7人。

2、分配學(xué)生到組。根據(jù)同質(zhì)結(jié)對、異質(zhì)編組、男女搭配、組建平衡的小組構(gòu)建原則，我認真摸清學(xué)生學(xué)習(xí)成績、性格、品質(zhì)、能力等各方面情況，將學(xué)生均衡搭配，分配到6個小組。

3、推選組長、副組長。組內(nèi)民主推選一名成績最優(yōu)秀、最大膽、最有組織能力的學(xué)生為組長，另推選一名較優(yōu)秀的學(xué)生為副組長協(xié)助組長的工作。

4、組內(nèi)學(xué)生編號。每組2號為組長，5號為副組長，3號、4號為成績居中的兩名學(xué)生，1號、6號為兩名暫差生。

5、結(jié)交學(xué)習(xí)伙伴。根據(jù)同質(zhì)結(jié)對的原則，各組2號與5號、3號與4號、1號與6號分別結(jié)成三對學(xué)習(xí)伙伴。

6、編排組內(nèi)座位。各組1—6號學(xué)生按順時針方向圍圈，左右各3名學(xué)生，組長、副組長分別居中且相對，3號、4號組員并排，1號、6號相對，便于結(jié)對學(xué)習(xí)及幫教。

7、分配組長、副組長職責(zé)。組長一要負責(zé)組內(nèi)日常事務(wù)，二要當(dāng)好合作、探究學(xué)習(xí)的“領(lǐng)頭羊”，三要幫教左右兩邊的1號、3號學(xué)生；副組長一要協(xié)助組長搞好組內(nèi)的合作、探究學(xué)習(xí)，二要負責(zé)幫教左右兩邊的4號、6號學(xué)生。

8、設(shè)定組名、創(chuàng)編口號。組內(nèi)所有成員群策群力，發(fā)揚民主的工作作風(fēng)，設(shè)定自己最理想的組名、最響亮的口號。

二、實行小組評價

1、評價對象：班內(nèi)6個學(xué)習(xí)小組

2、評價內(nèi)容：（1）學(xué)生課堂中的表現(xiàn)；（2）學(xué)生作業(yè)完成情況；(3)達標(biāo)檢測的成績。

3、評分細則：（1）學(xué)生在課堂中的每次展示得基礎(chǔ)分1分，精彩展示得2分，每組1號、6號兩位暫差生展示每次得2分；(2)各組所

有組員按時完成作業(yè)得2分；(3)達標(biāo)檢測時，老師根據(jù)學(xué)生底子設(shè)定不等的達標(biāo)分數(shù)，如優(yōu)等生為90分，中等生為70分，暫差生為50分，達到達標(biāo)分數(shù)得2分，分數(shù)越高得分越多，可根據(jù)具體情況設(shè)定。

4、操作方法：一日一登記，一周一小評，一月一總評。我在教室黑板的左上角設(shè)計了一個便于老師、組長為各組進行得分記錄的表格。各授課教師針對學(xué)生課堂中的表現(xiàn)給各組計分，組長針對學(xué)生作業(yè)完成情況或達標(biāo)檢測成績?yōu)楦鹘M計分。放學(xué)后，由學(xué)習(xí)委員將各組的一日總得分記錄在專用登記本上，并擦凈表格供第二天使用。每周五學(xué)習(xí)委員將各組一周總得分記錄到教室評比欄的學(xué)習(xí)小組周得分統(tǒng)計表中。一個月進行一次總評，按得分多少排出名次。

5、獎勵措施：每月總評后，對排在前三名的小組成員進行物質(zhì)上的獎勵。

班級內(nèi)正常開展評價活動之后，每個學(xué)生的每一次努力，每一點進步都能在評價中得到認可，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動性充分得以調(diào)動，為實現(xiàn)課堂“高效”創(chuàng)造了有利條件。

最后，我想談?wù)勛约洪_展這方面工作的一點心得、一點想法。心得即：要讓小組評價的效果展現(xiàn)到極至，將學(xué)生均衡分組是關(guān)鍵，一定要盡量讓各小組勢均力敵。想法是：我們對學(xué)生在校的紀律、衛(wèi)生、文明禮儀等各方面表現(xiàn)不也可以效仿這種辦法進行分組評比嗎？效果定會不錯。

第二篇：建設(shè)班級小組,樹立課改之風(fēng)

建設(shè)班級小組，樹立課改之風(fēng)

小學(xué)部杜娟

開學(xué)伊始，我們一年級的小朋友也升到了二年級，二年級的學(xué)生年齡小，自控能力較差，持久性也較弱，如果讓他們四個人圍坐在一起，很顯然為他們嘰嘰喳喳地說話提供了方便，為他們說笑打鬧創(chuàng)設(shè)了機會，不但不能高效，反而影響課堂秩序。針對這一情況，我就開始思考我們二年級學(xué)習(xí)小組如何建設(shè)的問題，為了更早地站在課改的起跑線，讓他們盡早也適應(yīng)“導(dǎo)學(xué)用合一”的教學(xué)模式,當(dāng)務(wù)之急就是要逐步培養(yǎng)和增強我們的學(xué)生小組合作的意識，小范圍內(nèi)逐步引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)的方式方法。

首先，我按座次將班級32人分成七組，每豎排為一小組，其中一組六組和七組每組四人，二三四五組每組五人，每組選擇一名各方面表現(xiàn)相對優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)任組長，然后我就倡議大家為自己的小組取名，在小組長的帶領(lǐng)和小組成員興高采烈的商討下，各小組的組名就誕生了。

為了使他們重視起來，我就告訴學(xué)生：一個小組就是一個家，一個小組里的同學(xué)就像一家人一樣，有福同享，有錯同懲。當(dāng)小組內(nèi)四名同學(xué)都表現(xiàn)很出色時就獎勵他們一顆五角星，一個星期進行評比，得星最多的一個小組就出現(xiàn)在班級 榮譽榜上進行表揚，如果小組內(nèi)同學(xué)在課堂上沒有認真傾聽，偷偷地做小動作，在課堂上說笑打鬧，他所在的小組就減掉一顆星，就會影響到小組的集體榮譽，這樣一來，小組長就會格外關(guān)注組員的紀律，及時提醒做小動作的同學(xué)，其他的組員也會為小組的星星做出很大的努力，會約束自己的行為，會積極表現(xiàn)自己，從而為小組獲得更多的五角星。

在孩子們的心里，合作的意識已經(jīng)初步建立，“小集體”的榮譽感也已經(jīng)在他們的心里開了花，我想，課改會讓孩子們的童年不再枯燥與乏味，讓課堂教學(xué)與班級管理都能錦上添花。

第三篇：發(fā)揮班級學(xué)習(xí)小組在課改中的作用的具體做法

發(fā)揮班級學(xué)習(xí)小組在課改中的作用的具體做法

初二物理 呂鵬華 為有效推進高效課堂教學(xué)模式的實施，促進學(xué)生的全員參與，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在傾力打造高效課堂的背景下，確保學(xué)習(xí)小組活動的正常、有序開展，使之發(fā)揮高的效能，現(xiàn)就本班級的實際情況，談一下自己在班級小組建設(shè)方面的做法。

一、學(xué)習(xí)小組建設(shè)

劃分小組的原則：同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。即每個學(xué)習(xí)互助小組都必須由好、中、弱三類學(xué)生組成，組長必須是成績、能力最強的。根據(jù)班級的實際人數(shù)組建學(xué)習(xí)小組，每小組人數(shù)以6人。明確一名組長，組內(nèi)可按學(xué)科特長分別設(shè)立各學(xué)科負責(zé)人，組內(nèi)成員明確分工。班主任負責(zé)學(xué)習(xí)小組的劃分，并將學(xué)習(xí)小組的名單印發(fā)給任課教師。班級學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)事務(wù)由學(xué)習(xí)委員負責(zé)，各學(xué)科教師與學(xué)習(xí)小組間的溝通可通過科代表來完成。班主任在安排座位時，一定要將后面黑板的位置空出來以便學(xué)生上黑板展示。為激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，加強學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，由學(xué)生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀律要求（組內(nèi)公約），各班還可以將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與優(yōu)良學(xué)習(xí)小組創(chuàng)爭評比、三好生、優(yōu)秀團員等榮譽稱號的評選結(jié)合起來，對學(xué)生的平時課堂表現(xiàn)進行量化打分，制定有關(guān)課堂考核評比和記載的辦法，并將結(jié)果載入學(xué)生的“成長記錄”。所有任課教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時打分，并讓學(xué)習(xí)委員或課代表及時記載，以便于班主任進行考核。

1．小組建設(shè)

①組名口號

規(guī)定每個大組要有自己的組名，可用組長姓名命名，以凸現(xiàn)小組長的責(zé)任感，或以其他形式命名。把教室內(nèi)的前后黑板分成塊，作為各小組展示的主要陣地。

②小組宣言

要求小組出一份小組宣言，宣言中包含著組名、組員、對手等幾個方面。

③小組合作學(xué)習(xí)八項規(guī)范，用膠帶紙粘貼在課桌上。

努力進取、敢為人先；高效自學(xué)、積極發(fā)言；

合作探究、質(zhì)疑問難；團結(jié)互助、共同發(fā)展。

2、組員分工

組內(nèi)根據(jù)需要，一般設(shè)立組長、學(xué)科負責(zé)人，實行分工管理。開始的時候小組長一般要選擇有較強組織能力，責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)任，一段時間后則應(yīng)輪流擔(dān)任。

班主任和任課教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

同時，注意職責(zé)輪換：各種職務(wù)可以輪換。職責(zé)輪換有利于培養(yǎng)每個學(xué)生的責(zé)任感和合作意識，改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會，提高合作興趣，用責(zé)任感促進全體學(xué)生的成長。

二、學(xué)習(xí)小組評價策略

班主任要將按小組編制記分冊發(fā)給班級學(xué)習(xí)委員和紀律委員，由班級學(xué)習(xí)委員負責(zé)記錄每組每節(jié)課的得分情況，班級紀律委員記載各組的扣分情況。一周一匯總，先統(tǒng)計個人成績，個人成績匯總后形成小組成績，每周日進行總結(jié)，對前若干名學(xué)習(xí)小組進行表彰；每半學(xué)期評出的優(yōu)良學(xué)習(xí)小組4至5個，并給予適當(dāng)獎勵。

三、學(xué)習(xí)小組考核機制

1．完成承包的問題，根據(jù)老師的評價，加上題目相應(yīng)的分數(shù)；糾錯補充正確，老師宣布加分的；

因課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)好被老師表揚可加上老師宣布的分數(shù)。

2．在各類檢測或競賽中，獲班級前三名的學(xué)習(xí)小組或個人分別獎勵3、2、1分，獲校一、二、三等獎的，分別獎勵5、3、2分，市級以上獲獎的加倍獎勵。

3．每次月考，期中、期末考試考核：

①三總成績位列班級前10名、20名、30名，分別獎勵6、4、2分；倒數(shù)10名、20名、30名分別扣3、2、1分；

②語數(shù)英各科第一名、二、三名和四、五名各獎勵4分、3分和2分，其它各科第一名、二三名和四五名各獎勵3分、2分和1分；各科后五名，各扣1分；

③三總成績進步幅度分別在30名以上、20名以上、10名以上、1名以上者，分別獎勵6、4、2、1分，退步幅度分別在30名以上、20名以上、10名以上、1名以上者分別扣4、3、2、1分。

4．平時學(xué)習(xí)中有下列情況均須扣相關(guān)同學(xué)考核分1—2分：

①作業(yè)嚴重拖拉，或抄襲作被老師批評的；

②因未及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，平時檢測成績極差，被老師批評的；

③因課堂上違紀，被老師批評的。

四、評優(yōu)方法

1．平時考核：每周評選出團隊之星5個，優(yōu)秀學(xué)生10名，進行表彰；

2．學(xué)期考核：每半學(xué)期，全班評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)1～2組，良好學(xué)習(xí)小組2~3組：學(xué)校（及以上）評優(yōu)從本小組產(chǎn)生，班級進行獎勵。還要評選出優(yōu)秀學(xué)生若干名，分別授予下列光榮稱號：

（1）團隊之星：帶領(lǐng)本組同學(xué)努力學(xué)習(xí)、遵守紀律，對本組的優(yōu)良組風(fēng)形成有巨大影響的同學(xué)；

（2）學(xué)習(xí)之星：自身學(xué)習(xí)認真刻苦，指導(dǎo)本組同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上積極幫助其他人的同學(xué)；

（3）進步之星：在學(xué)習(xí)、遵紀、活動參與等有重大進步的同學(xué)；

（4）文明之星：積極維護本組形象，文明舉止得體的同學(xué)；

被評為星級的同學(xué)學(xué)期操行等級為優(yōu)秀，并推薦為學(xué)校及以上級別的評優(yōu)候選人。

第四篇：班級小組建設(shè)

班級小組建設(shè)

為了加強班級管理，每學(xué)期開學(xué)，都要把班級分為幾個小組。

第一步，開學(xué)的第一周，班主任和任課教師認真觀察學(xué)生，觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，看哪些學(xué)生能表現(xiàn)出，膽大心細，各方面比較積極的。找出五六個這樣的學(xué)生，然后對他們進行培訓(xùn)，讓他們作為班級小組長的人選。他們小組長就是班級的班干部，五位小組長就是五個班長，每人值日一天。

第二步，組長挑選組員。把班組長 除外，把剩余的學(xué)生按學(xué)習(xí)程度分為若干層次，每個組長從每個層次中挑選相等數(shù)量的學(xué)員，這樣使每個小組的整體學(xué)習(xí)程度大致相同，利于小組之間的競爭。

第三步，組長在班主任的指導(dǎo)下，讓組長個自己的組員安排座位，以樹立組長的權(quán)威，利于組長對組員的管理。同時在安排座位時，盡量做到，學(xué)習(xí)程度好的之間能接觸，還能帶動一部分學(xué)習(xí)上有困難的。

第四步，組長與組員合作完成本小組的名稱，小組勵志歌曲，學(xué)習(xí)口號，小組目標(biāo)，競爭對手等。

組長責(zé)任：每天值日時唱一遍自己的小組勵志歌曲，完全負責(zé)值日一天的紀律，衛(wèi)生，帶隊上操，每天晚集，值日組長總結(jié)一天值日情況，并把記錄內(nèi)容交給班級記錄管理員，掛在教室墻壁，供師生監(jiān)督查詢。

班級小組管理情況一周一小總結(jié)，一月大總結(jié)，表現(xiàn)好的小組并給予表揚和獎勵。經(jīng)過這兩年的實踐，效果還不錯。一方面給學(xué)生更多的鍛煉的機會，同時學(xué)生小組之間的競爭氣氛也形成了。班級的一些問題有學(xué)生自己管理解決，也讓學(xué)生感覺到老師對他們的信任，增強了學(xué)生的班級主人翁意識。另一方面，小組長參與班級的管理也減輕了班主任的負擔(dān)，同時也利于班級師生關(guān)系的和諧。

當(dāng)然，任何班級管理的方法都不是完美的。即便是小組管理也是有問題出現(xiàn)，比如組長與組員的關(guān)系有時會出問題，不利于小組關(guān)系的和諧；再者就是出現(xiàn)個別特別難管的學(xué)生，這些學(xué)生老師管起來都有難度，更何況是學(xué)生管，也有問題。因此班級管理還要不斷摸索，不斷提高。

第五篇：課改中班級管理之感悟

和諧班風(fēng)學(xué)風(fēng) 芬芳班級特色

——課改中班級管理之感悟

hezhong 盛鵬飛

班風(fēng)學(xué)風(fēng)是班級精神文化的一個重要體現(xiàn)，是班級精神文明的重要方面。一種好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)應(yīng)該是如饑似渴的求知之風(fēng)；刻苦鉆研的學(xué)習(xí)之風(fēng)；打破沙鍋問到底的探求之風(fēng)；切磋琢磨、相互學(xué)習(xí)的討論之風(fēng)；博學(xué)慎思的獨立思考之風(fēng)；與時俱進的開拓創(chuàng)新之風(fēng)。學(xué)風(fēng)是班級的靈魂，學(xué)風(fēng)是一種無形力量，體現(xiàn)在很多細微之處，是群體的綜合表現(xiàn)。

在這方面，我所帶的216班在全年級中理應(yīng)起著引領(lǐng)作用。可三年過后，我班學(xué)習(xí)情況不太樂觀。入學(xué)考試第一名在我班，兩次考試綜合成績第一名也在我班，可中考成績他們都沒拿到高分，這些同學(xué)的名次都沒有保住原本應(yīng)待的位置，有的甚至旁落他人，搞得鄰班班主任天天一個人竊喜，而我卻苦不堪言。

今年我又帶初一251班，三年后我敢向?qū)W生保證：你們的成績不一定是最好的，但你們一定會成為社會最需要的和最令自己滿意的，你們一定會成為我最驕傲的學(xué)生。

251班的學(xué)生，雖然他們身上有很多優(yōu)點，能說會道，思維敏捷；他們心底善良，團結(jié)友愛；他們視集體為生命，視老師同學(xué)為親人；他們樂觀進取，他們對生活對社會對他人充滿愛心……但更有致命的弱點，本班城里的孩子居絕大部分。在平日的學(xué)習(xí)上自恃聰明，心浮氣躁，忌諱踏實求進。導(dǎo)致夸夸其談?wù)叨?，游戲休閑者多，基礎(chǔ)知識學(xué)得不牢者多。一旦考試成績不如人意，就多方找借口，再信誓旦旦，最后如同新修的茅廁三天香，耗時低效的自認為精彩的故事又開始重演。

所以，為了建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，我和我的學(xué)生們想了以下一些辦法，可望不會貽笑于大方之家。

根據(jù)我班學(xué)生的特點，我確定班級建設(shè)指導(dǎo)思想為：創(chuàng)建人文班級，培養(yǎng)“只需別人提醒的自覺”。教育的本質(zhì)在于激勵與喚醒，給人以新的目標(biāo)、新的追求，讓人在一種被鼓舞和信任的前提下自覺努力，而不是被動應(yīng)付。這要求班主任的管理理念立足于相信人、尊重人，做到光明磊落、真誠待人。我的以下措施也充分體現(xiàn)了這一理念。班級建設(shè)的目標(biāo)：培養(yǎng)他們自我教育能力，“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力?！保ㄎ簳Z）班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育計劃，一步一個腳印，踏踏實實地走向成功的彼岸。一旦這種能力形成了，一個班主任就可收事半功倍之效，培養(yǎng)這種能力的時間為初一年級，學(xué)生自我教育能力期為初二初三甚至將來，即為班主任受益期。

首先，我要讓他們了解我的做法、我的內(nèi)心、我的思想，學(xué)會主動和學(xué)生溝通，讓他們知道你對他們的愛有多深。

管理需要藝術(shù)，但情感交流需要簡單直白。在學(xué)生們不重視課堂答問時，我借上屆學(xué)生讀書的感受寫了一篇《上屆學(xué)長的忠告》；當(dāng)我們學(xué)生在廣播操比賽中失利時，我寫一篇《優(yōu)秀，不僅是一種榮譽更是一種使命》，旨在告訴他們參與與鍛煉的重要；當(dāng)我們的書畫作品在國慶書畫比賽中獲得一等獎時，我寫了《那是一個風(fēng)中含笑雨中含情的日子》，以示鼓勵。在學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時，我寫一篇題為《校長送了我一座山》以告訴他們生于此時代就應(yīng)肩負有此的使命。對于班里的一些典型，我從不嘮叨，而是以文字的形式，鄭重明示，這樣既顯得班主任對每個問題的重視，又能激起他們對班主任的尊重與愛戴。這遠勝過成百上千次說教。

第二，在一個月內(nèi)建立并健全一支強有力的班干部隊伍，為開創(chuàng)良好的學(xué)風(fēng)提供強有力的保障。

對他們的要求，我只有十二字：一身正氣、熱忱服務(wù)、善于思考。（沒有管理經(jīng)歷也可以上，能力可以學(xué)會的，六個學(xué)期我要著力打造六個優(yōu)秀的班長，培養(yǎng)六個從沒有管理經(jīng)驗的學(xué)生干部）。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。充分發(fā)揮班干部作為班主任的左臂右膀的作用，協(xié)助班主任做好各項管理工作。

第三，師生討論通過制定適合本班特色的規(guī)章制度，為創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)鋪下堅實而寬闊的道路。并時時加以檢查、督促，使學(xué)生“有規(guī)可循，有章可依，有據(jù)可查；違規(guī)必究，究后必悟，悟后必改。

第四，認真細致搞好班級文化建設(shè)，這是狠抓班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的重頭戲。它有精神的和物質(zhì)的之分，搞得不好，它就僅以物質(zhì)形式生硬在存在于教室各方墻壁之上，搞得好的話，它就如鮮活的血液奔涌在每一個同學(xué)的身上、心里，少不得，耽誤不得，馬虎不得。

它在形式上有以下幾項內(nèi)容。

班訓(xùn)，這是班級的魂：成績無敵，自信無畏，良心無愧，青春無悔。這貫穿在全班每一個同學(xué)所思所想中。它可成為我班上課的口號，又可成為我班為他人奉獻一片愛心的表達，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，迎頭趕上的座右銘。這班訓(xùn)的擬定由全體師生參予負責(zé)。

溫馨提示欄，由班長負責(zé)。負責(zé)提前安排本周所要完成的班級活動，隨時關(guān)注同學(xué)的思想動態(tài)，并及時匯報。這是直觀明了的。

周星閃爍欄，由值周長和學(xué)習(xí)委員負責(zé)，本周推選出的學(xué)習(xí)模范（專心學(xué)業(yè)、樂于與朋友相互研究探討，在學(xué)業(yè)上有崇尚求實求真的態(tài)度，以真正的知識、真誠的品格來求得學(xué)業(yè)上的增進與共同發(fā)展。）和學(xué)習(xí)進步之星（自主，自強，自愛，自尊；積極進取，勇于拼搏，；立場堅定，愛憎分明；能夠在同學(xué)中樹立良好的形象，有較強的影響能力）都用相片展示出來。還展示班里在學(xué)習(xí)上有較多毛病的學(xué)生（先列舉其“罪狀”再“批斗”再不改徹底就全班“討伐”，將其如何做的條款由學(xué)習(xí)委員粘貼在這同學(xué)的課桌上，直到成為進步之星）。由此本欄目還要負責(zé)展示優(yōu)秀作業(yè)，特別是優(yōu)秀周記（師生情、同學(xué)情、對班級的熱愛、和建議、憂國憂民）和書寫不好的作業(yè)等，這樣做能使學(xué)生們積極開展批評與自我批評，使我班的每位成員都能正確地對待自己的失敗與成功。作業(yè)態(tài)度認真，字跡端正，過程清楚，格式規(guī)范；刻苦鉆研，獨立完成；按時上交，及時訂正。聽課時不講廢話，不隨便插嘴，不打瞌睡，不做與本課無關(guān)的事，不擅離座位，不得防礙或干擾他人學(xué)習(xí)。聽課前能做到充分的預(yù)習(xí)工作，能帶著疑問上課，從而提高上課的效率。上課專心聽講，勤于思考，積極參加討論，勇于發(fā)表見解。這里是獎罰分明的。

快樂驛站欄。由值周長和學(xué)習(xí)委員責(zé)。張貼的是每周值周長對班級一周工作的精心總結(jié)，各班干部對日常生活與學(xué)習(xí)行為的提醒與告誡，還有同學(xué)間需要表達的內(nèi)容。這里快樂而輕松的。

一句箴言欄，由宣傳委員負責(zé)。“一句箴言”即班里每一位同學(xué)為該同學(xué)寫一句勸諫性的話，既要提煉此人的最大優(yōu)點，又要指出其缺點。既要懲前毖后，又要治病救人。用語要文雅而不乏幽默，表達形式不限，字數(shù)不超過50個字。這是我當(dāng)班主任多來深受歡迎的保留節(jié)目。它最大的作用就是借群體的力量以達到完美學(xué)生人格于無形的目的。

一日一言欄，由宣傳委員負責(zé)。記誦《論語》，全班輪流用毛筆書寫在舊卷子上，然后展出來，便于師生隨時記憶。

這些都為學(xué)生營造了良好的班級文化氛圍，促成學(xué)生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我調(diào)節(jié)的能力，使思想熒光屏的圖像趨于清晰、真切。”（魏書生語）

在這種充滿了人文氣氛的班級里學(xué)習(xí)，應(yīng)該是愉快而有收益的。

第五，對于班干部和各小組長，多給機會讓他們鍛煉，多給舞臺讓們展示，多給賞識讓他們自信，多給微笑讓他們和諧。學(xué)習(xí)小組一定要分好，組長要選好，評分激勵機制要定好。一日常規(guī)的評比包括學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)的評比（背記過關(guān)、作業(yè)過關(guān)、說話過關(guān)、書寫過關(guān)、積累過關(guān)、閱讀過關(guān)等）以小組為單位進行，每周的總結(jié)由值周長負責(zé)，各小組成員的表現(xiàn)由各小組長負責(zé)，小組長當(dāng)眾明示的問題不扣分，只當(dāng)作班主任友好提醒的根椐。這樣做的目的有四：

1、能提高小組長工作的主動性和權(quán)威性；

2、能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題快速；

3、為各班干部提供樣版，從而提高他們的管理藝術(shù)水平；

4、也能各組員明白對錯，及時規(guī)范自己，修正自己，做到日有所學(xué)，周有所進。這樣才能明先后，知優(yōu)劣，評上下，論賞罰；比，然后知不足；學(xué)，然后才有為。在這樣的班級里全班同學(xué)誰也不會放松自己，誰都可以盡情展示自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)成果。

每學(xué)期，我就是以以上五個欄目為載體，以每位班干部為主導(dǎo)，以每位同學(xué)為主人來展開各項工作、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為進入初二的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

班主任的工作是繁雜的，是辛苦的，但也是快樂的，有藝術(shù)的。如果我們只限于當(dāng)一個管家婆、只當(dāng)一個維持會長，那這項工作是低效、無趣的，更是累人的。按照我的工作計劃，初一年級，我作為指導(dǎo)者參與班級管理，初二年級，我作為參與者和學(xué)生一起管理班級，初三年級就是作為一個享受者來享受班級管理的成績。

如果我們班主任能將這股氣收放自如，那么我們班級管理就可以收到事半功倍之效，班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)勢必蔚然成氣，我也更相信，我們251班的學(xué)生的成績也一定會上一個臺階，向老師向領(lǐng)導(dǎo)和家長交上一份完美的答卷。