第一篇：高山景行與時(shí)俱進(jìn)--與太陽的對讀后感尹衛(wèi)東

高山景行與時(shí)俱進(jìn)

――《與太陽的對話》讀后感

丹陽市馬相伯學(xué)校尹衛(wèi)東

歌德曾說過“讀一本好書，就是在和高尚的人談話”。讀了《與太陽的對話》一書，我的眼球就被深深攫住了，丹陽的四大教育家在我的腦海中留下了深刻的印象。愛國老人馬相伯“毀家興學(xué)，百年吶喊”； 美學(xué)大師呂鳳子“三辦正則，教育救國”；語言大師呂叔湘“精心著書，守望民族語言”；治校大師匡亞明“為中國高等教育奠基”。四大教育家無愧于“大師”的稱號，他們對教育都有執(zhí)著的追求和廣泛的共識，都為祖國的教育事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。他們的努力使得教育成為一種偉大而高尚的事業(yè)，使得學(xué)校教育成為一種人文的事業(yè)，一種善的事業(yè)。他們的一切都是留給我們的珍貴遺產(chǎn)，“高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之?！弊鳛橐幻聲r(shí)代的教育工作者，更應(yīng)踏著大師的足跡，秉承大師的精神，做一名與時(shí)俱進(jìn)的好教師，為國家培養(yǎng)出更多更好的人才。

一、關(guān)愛學(xué)生，用心育人

中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)說“教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育?！边@種愛，不同于父母之愛子女。這是一種對祖國的愛，對民族未來的愛在教師身上的體現(xiàn)。這是一種無私的愛，不求回報(bào)的愛。一方面我們要熱愛教育這一職業(yè)，另一方面我們要熱愛學(xué)生，這一條最重要。熱愛學(xué)生，誨人不倦這是教師的本職，愛孩子的感情是書本上學(xué)不到的，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、玩耍，成為學(xué)生的朋友，學(xué)生有什么心里話都愿意和老師說，這是怎樣的一種親和力?。∽鳛橐粋€(gè)合格的教師應(yīng)對學(xué)生充滿愛心和對學(xué)生保持人格上的平等，用心去育人。

首先我們要相信學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才，每一個(gè)孩子都有巨大的潛能。我們要鼓勵(lì)、幫助孩子去不斷的探索，最后取得成功！其次是要理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的冷暖、體察學(xué)生的心理。通過各種渠道，加深師生的感情溝通，通過師生心靈上的交流、撞擊和感情交融，達(dá)到教育學(xué)生的目的。我們要保護(hù)學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的幼小的心靈。工作中我們要用真摯的愛去對待學(xué)生，這樣才能提高學(xué)生對我們的信任感，才能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。我們對學(xué)生 1的愛是應(yīng)該是有原則的、合理的、公正的、理智的。我們對學(xué)生的愛更應(yīng)該是平等的，無論是對學(xué)習(xí)成績好，還是對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生都應(yīng)一視同仁，平等對待。

愛學(xué)生就要做他們的知心朋友。作為老師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子和懂得孩子，同孩子一起成長，一起發(fā)展，一起走過他們年幼生命里那一段至關(guān)重要的歲月。愛學(xué)生還要尊重他們的人格。孩子們心中總會(huì)有這樣那樣的困惑，在當(dāng)今信息時(shí)代，困惑更多。如何才能解開這些結(jié)，讓他們能夠健康地發(fā)展？尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，在心態(tài)上與學(xué)生平起平坐，是最好的方法。

愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。學(xué)生，在老師的眼中永遠(yuǎn)是長不大的孩子！

二、自我反思，善于合作

作為一名教師，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是我們的主陣地。我們必須通過多種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，反思和合作不失為一條捷徑。

隨著新課程改革的日漸深入，素質(zhì)教育需要教師成為一名反思型教師，成為一個(gè)研究型、學(xué)者型教師。即在實(shí)踐中反思、在研究中成長，在新課程中實(shí)現(xiàn)自我更新和自我發(fā)展。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性，決定了值得反思的內(nèi)容是多方面的。

1、加強(qiáng)文化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高理論水平。反思性教學(xué)是在探索中提升教學(xué)實(shí)踐合理性。如果一個(gè)教師對自己的教學(xué)行為缺乏理論的指導(dǎo)，教師的業(yè)務(wù)水平低下，連教學(xué)也不能居高臨下，能說得上反思教學(xué)嗎？一個(gè)課上得好的教師，缺乏理論的指導(dǎo)，不善于總結(jié)，更談不上反思自己的教學(xué)行為，這就不能成為一個(gè)真正的好教師，他的課上得好也只是暫時(shí)的。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，才能掌握扎實(shí)的理論知識，用理論來指導(dǎo)教學(xué)行為，才能成為反思型教師。

2、豐富反思內(nèi)容，提高反思能力。教學(xué)反思的方法多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)

實(shí)踐情況及時(shí)地用不同的方法進(jìn)行反思，可以一堂課，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的反思；也可以是一單元，多個(gè)教學(xué)點(diǎn)，一星期教學(xué)內(nèi)容的反思；可以對成功的教學(xué)，也可以是對“失敗”的反思。反思的形式也多種多樣：教后感，教學(xué)日志、教學(xué)周記、案例分析、整堂課的評價(jià)與分析等等，都是很好的反思形式。只要我們持之以恒，平時(shí)運(yùn)用多種方法對自己或別人的課堂教學(xué)中遇到的問題、得到的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)反思，就一定能提高我們的反思能力。

另外，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，這是一個(gè)自我管理的時(shí)代，更是一個(gè)競爭與合作并存的時(shí)代。新課程的理念要求我們新時(shí)期的教育必須形成以合作為特征的共同體，這既是新課程的要求，更是時(shí)代發(fā)展的必然，也是教育的本然所在，教育本身就是群體合作才能完成的事業(yè)，因此，學(xué)會(huì)合作將是我們教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。

對教師來說，學(xué)校就是我們的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們都是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一分子。我們的聰明才智、點(diǎn)滴付出、辛勤努力以及取得的每一點(diǎn)成績都是對我們所在團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)。反過來，團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)榮譽(yù)、每一點(diǎn)進(jìn)步都與我們息息相關(guān)。對于我們每一個(gè)班級來說，班主任和所有的任課教師組成一個(gè)教育共同體，是班主任和所有任課教師的共同教育才使這個(gè)班的孩子們茁壯成長。所以說我們每人位教師都要學(xué)會(huì)合作。

為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)，我們每個(gè)教師必須具有良好的品質(zhì)與態(tài)度，自覺地培養(yǎng)合作的意識和品質(zhì)，要坦誠做人。同事之間不設(shè)防的進(jìn)行溝通交流，愿意指出他人的問題并提出自己的見解，愿意坦白自己的錯(cuò)誤以得到別人的幫助，更愿意傾聽別人對自己的意見或建議，重視彼此之間的信任與默契，有海納百川的胸懷，更注重包容他人的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，有一顆包容之心。在合作中進(jìn)步，在合作中成長。

三、積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新

江澤民同志強(qiáng)調(diào)，“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。面向21世紀(jì)，要樹立全民族的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)更多的適合時(shí)代要求的創(chuàng)新人才，必須高度重視創(chuàng)新教育。隨著新課改的不斷深入，我們的課堂教學(xué)已向一個(gè)有活力、有生命力的嶄新課堂發(fā)展。如今的課堂教學(xué)，正處在一個(gè)轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，新舊觀念的沖突、不同理念的碰撞十分激烈，它迫切需要一種仲裁、一種評判，因此這就要求我們教師要有繼續(xù)探索的熱情，開發(fā)自身潛能，做一名創(chuàng)新型的教師。課堂教學(xué)要煥發(fā)美感和魅力,不能不進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng),不能不運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法。而誘發(fā)學(xué)生“憤悱以求”的學(xué)習(xí)精神,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,啟迪學(xué)生的創(chuàng)造智慧,則是教學(xué)方法創(chuàng)造性的主要指向和歸宿。

1、我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師不僅要用教材，更要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師要善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。首先，以新的課程觀來重新規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，把能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)作為我們的一貫追求，我們就不會(huì)斤斤計(jì)較一節(jié)課學(xué)生掌握了多少知識；學(xué)生情感的升華，或?qū)W習(xí)過程的充分經(jīng)歷會(huì)使我們倍感欣慰。以更高、更寬的目光來設(shè)計(jì)教學(xué)、看待學(xué)生，該放手處，讓學(xué)生充分自主，老師“惜言如金”；該精講處，老師咬文嚼字，發(fā)揮得淋漓盡致。我們得到的將是教與學(xué)的高度和諧，教與學(xué)都獲得可持續(xù)發(fā)展。

在課堂上，我們要著眼于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，在突破教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)上著力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和引導(dǎo)語文實(shí)踐上著力。如課文的感悟、理解，就不僅僅是從文字到文字。畫意濃的課文，也可以用畫一畫的方法幫助理解課文，情節(jié)性強(qiáng)的課文，可以演一演；語言的積累，就不僅僅是對所指定詞語的抄抄寫寫，積累的內(nèi)容學(xué)生可以自由選擇，積累的方式由學(xué)生自己定；課文語言的運(yùn)用，也不僅僅是復(fù)述課文內(nèi)容，根據(jù)課文特點(diǎn)，可以是采訪，可以是導(dǎo)游，可以是設(shè)計(jì)廣告詞，可以是對白??

2、面向全體學(xué)生，豐富課堂的表現(xiàn)形式。

課堂上學(xué)習(xí)的操作形式，一定要多種多樣，讓學(xué)生有新鮮感、好奇感，而且在活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥、咨詢、協(xié)調(diào)和幫助，讓學(xué)生有興趣地做下去，從而得到體驗(yàn)，促進(jìn)發(fā)展。學(xué)生是主體，要全程、全員、全面地參與活動(dòng)。

A、競賽型。有計(jì)劃地開展語文競賽活動(dòng)，對調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語文的積極性有極大的作用。競賽可在不同范圍、不同場合隨時(shí)舉行，不必拘泥形式的大小。如：

查字典比賽、成語串聯(lián)、朗誦會(huì)、辯論賽、課本劇表演賽、演講賽等等。通過這些競賽可以使師生溝通，達(dá)到共同進(jìn)步。這也是教學(xué)相長的真諦?；顒?dòng)時(shí)也可以模仿電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分紅、黃、綠、藍(lán)幾隊(duì)或甲、乙兩隊(duì)，或是幾大方陣，進(jìn)行對抗賽，活動(dòng)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容也可以根據(jù)學(xué)生自己的話題來確定，如：“我的座右銘”、“攀巨人鐵肩——名人故事比賽”等等。這些活動(dòng)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，他們怎能不喜愛語文呢？

B、表演型。學(xué)生很愿意模仿故事中的角色，通過表演課本劇或童話劇，學(xué)生不僅可以加深對課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想象力，促進(jìn)語言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。如學(xué)習(xí)《負(fù)荊請罪》這篇課文后，老師組織學(xué)生自己表演課本劇，他們惟妙惟肖的表演獲得了同學(xué)們的陣陣掌聲和喝彩聲。這些表演的成功，激發(fā)起了學(xué)生的表演欲望，于是我又設(shè)計(jì)了一些成語典故表演大賽。另外學(xué)生們自編自演的小品也能讓人明辨是非，身臨其境。

C、辯論型。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點(diǎn)與別人爭得面紅耳赤。根據(jù)這一特點(diǎn)，我常在課上開展一些小小的辯論會(huì)。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。如：學(xué)習(xí)了《小草和大樹》之后，同學(xué)們對“逆境有利于成長”還是“順境有利于成長”展開辯論；學(xué)習(xí)了《最后的姿勢》后，又為“譚老師的犧牲是否值得”而辯論。通過這些爭論，學(xué)生加深了對課文的認(rèn)識，同時(shí)也使學(xué)生有了正確的人生觀。我想：學(xué)生是有無窮潛力的，做為老師最重要的是激發(fā)學(xué)生們的潛能。

我們的課堂不要害怕笑聲，我們的課堂時(shí)常有辯論，我們的課堂也會(huì)有淚水。太陽每天都是新的，我們的課堂為什么不能天天變個(gè)樣？創(chuàng)新的課堂才會(huì)給學(xué)生新的感覺和收獲，才能產(chǎn)生一流的教學(xué)業(yè)績。

總之，愛學(xué)生使我幸福，反思令我清醒，合作使我取長補(bǔ)短，創(chuàng)新是我追求的階梯。我愿追尋丹陽四大教育家的足跡，做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師，做一名創(chuàng)新型、研究型的教師，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。

第二篇：侯衛(wèi)東官場筆記讀后感

每當(dāng)看完一部小說，或是一部電視劇，都是久久不能從故事情節(jié)中回到現(xiàn)實(shí)中來，侯衛(wèi)東官場筆記讀后感。這部小說太接近于現(xiàn)實(shí)，詳細(xì)記錄了侯衛(wèi)東的十年升遷之路，官場現(xiàn)狀與秘密。總結(jié)：

一、官場

侯衛(wèi)東是中國千千萬個(gè)基層國家干部的縮影，他如大多數(shù)人的生活環(huán)境，卻有著與大多數(shù)人不同的生活軌跡。為什么？他在逆境中，仍然在給自己找一個(gè)目標(biāo)并為之奮斗。這個(gè)故事雖是小說虛構(gòu)的情節(jié)，但它折射出的道理卻耐人尋味。

二、經(jīng)濟(jì)

他開石場、開煤礦、及在精工集團(tuán)的股份，生意做到哪兒，賺到哪兒，除了他靈活的頭腦，其實(shí)還與他的運(yùn)氣和膽量也是分不開的，讀后感《侯衛(wèi)東官場筆記讀后感》。這也為他的官場生活奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、感情

多么優(yōu)秀的小說，少了感情的描寫似乎就是不一部完整的小說。

與張小佳：大學(xué)相戀，經(jīng)過幾多波折與努力，終成眷屬。

與段英：段英知道與侯衛(wèi)東不可能，及時(shí)擺正心態(tài)，這也不得不承認(rèn)是一個(gè)好的結(jié)局。

與李晶：李晶無論從經(jīng)濟(jì)與精神上都太過于獨(dú)立，所以他不會(huì)有心理負(fù)擔(dān)。

與郭蘭：應(yīng)該是他一生的牽掛，既不能給予任何承諾，又割舍不掉的感情。

作者把生活中的種種現(xiàn)實(shí)都加在侯衛(wèi)東一個(gè)人身上，才把他打造成了一個(gè)完美人士。令許多人為之憧憬！

第三篇：《侯衛(wèi)東官場筆記》讀后感

《侯衛(wèi)東官場筆記》：掀開官場真實(shí)秘密與本來面目

好的小說家從來不用鋪陳哲理，只要把故事講得精彩，明眼的人自會(huì)從中悟出千秋。我感到，用上面這段話來評價(jià)小橋老樹的?篇自傳體小說《侯衛(wèi)東官場筆記》是再恰當(dāng)不過的了！小說的內(nèi)容挺精彩，境界挺大氣。

《侯衛(wèi)東官場筆記》大底是可以被看成一本個(gè)人日記的，它展現(xiàn)在其中的生活如行云流水一般源源不斷。許多的人和事隨著時(shí)空的改變不再出現(xiàn)，因?yàn)槿松鸁o處再相逢，也有一些人和事柳暗復(fù)花明，使得伏筆叢生。小說的情節(jié)，隨著時(shí)間的推移漸漸展開，主人公對生活與官場的認(rèn)知能力與駕馭能力也隨著接觸面的擴(kuò)展而不斷增強(qiáng)。這部小說也可以被看成一個(gè)人的成長記錄，因?yàn)檫@里描寫的不僅僅是一個(gè)在官場中打拼奮斗的故事，也不僅僅是一場場風(fēng)花雪月的愛情傳奇，它還非常詳盡地記錄了一個(gè)男人的成長、成熟的過程。就像作者自己所言：他（侯衛(wèi)東）的蛻變和成長總是在不經(jīng)意間完成……奇跡在瑣碎的生活中漸漸發(fā)芽，漸漸綻放。

侯衛(wèi)東的人生起點(diǎn)就像他的生命起點(diǎn)那樣是從混沌開始的，當(dāng)他離開多彩的校園生活，告別殷殷囑托的親人走向工作崗位的時(shí)候，他遇到了他人生的第一道難題：那些有社會(huì)關(guān)系的同學(xué)輕松擁有了理想中的崗位，而他——侯衛(wèi)東，一個(gè)以優(yōu)秀公招黨政后備干部身份畢業(yè)的學(xué)生，卻幾經(jīng)波折，被一只無形的手推到了偏遠(yuǎn)、荒蕪、封閉、名不見經(jīng)傳的山區(qū)。落后的環(huán)境、貧乏的生活、蒼白的文?與侯衛(wèi)東的才華、夢想和經(jīng)年的學(xué)識積累大相徑庭。每當(dāng)他獨(dú)自走在破爛不堪的小鎮(zhèn)，他都參不透自己為什么會(huì)被“發(fā)配”，那種被命運(yùn)戲弄被拋棄之感使他日益痛苦。在經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)絕望的夜晚和心靈的掙扎以后，父親“男子漢要有所擔(dān)當(dāng)”的話喚醒了他，他開始了拯救自己的歷程。

他從最簡單最平常的事做起，一件一件地做起。在山村治安綜合治理活動(dòng)中，他擁有了“勇敢的名聲”，在為村里爭取改造工程時(shí)，他成了“修路的瘋子”，而且無“心”插柳卻憑借著地理的優(yōu)勢順“理”成章地成了百萬富翁……在這得失之間，侯衛(wèi)東實(shí)現(xiàn)了自己與這片荒?之地之間極為和諧的相輔相成的關(guān)系。最終憑借著天時(shí)、地利、人和的優(yōu)勢，以精彩的答卷完成了自己生存中的第一場博弈，沖出了這片禁錮人性的窮鄉(xiāng)僻壤……

從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到縣城，從基層到官場，侯衛(wèi)東開始面對一個(gè)又一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)——縣委書記的專職秘書，——市委書記的專職秘書，這些近乎“一人之下，萬人之上”的炙手位置及其深藏于無限風(fēng)光中的險(xiǎn)境，他都一次次不失心智地從容應(yīng)對，從不曾自亂方寸，他不僅僅擁有著與生而來的智慧，也具備著后天得天獨(dú)厚的人脈。在他與縣委書記祝焱的默契工作之余，你可以品得出他們之間那種情同父子密如師友的信任與愛護(hù)關(guān)系；與市委書記周昌全之間純粹的上下級關(guān)系，使他的工作能力、政治眼光、思維方式得到前所未有的深度歷練！他低調(diào)行事，從不隨意展露鋒芒！官場之上的機(jī)敏；同級相處的審慎；朋友之間的不遺余力；對對手的當(dāng)機(jī)立斷?？芍^世事洞悉，人情練達(dá)。細(xì)品之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在他身上少有的正是那種讓人痛痛不得，愛愛不得的書生氣，多的恰恰是一份令人刮目相看的直面人生的勇氣和對升沉榮辱的擔(dān)當(dāng)能力！?正是憑借著這份勇氣和魄力，侯衛(wèi)東成為官場上的風(fēng)云人物。從上青林的“田坎干部”到市委書記的專職秘書，到成津縣委副書記，再?沙洲市副市長，省委副秘書長，十年的時(shí)間，侯衛(wèi)東完成了他的人生蛻變和成長……

《侯衛(wèi)東官場筆記》雖然誕生在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下，但它不媚俗，它擁有著獨(dú)特的精神內(nèi)涵和品質(zhì)，作者對現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)知和字里行間對官場狀態(tài)的準(zhǔn)確描述，掀開了官場最真實(shí)的秘密和本來面目，這就是我喜歡讀它的真正原因！

第四篇：候衛(wèi)東官場筆記讀后感

候衛(wèi)東官場筆記讀后感

已經(jīng)很久沒有寫過類似的讀后感了，的確，其中一個(gè)很大的原因是因?yàn)樽约鹤x的少了。有了孩子以后，似乎很難找到屬于自己的時(shí)間，呵呵，這是一個(gè)很牽強(qiáng)的理由，最大的原因是因?yàn)樽约簯卸枇?，并且很麻煩的是這種懶惰將會(huì)形成一種習(xí)慣，一種可怕的習(xí)慣。這種表現(xiàn)不光在讀書這一方面，在鍛煉方面也是這樣，懶惰了，不愿意動(dòng)了，于是乎，身上的肉便呼呼的起來了，體重也在不斷的上漲。太可怕了，這是一個(gè)讓人毀滅的信號，而我正在被這種安逸的日子腐化。

近來，粗略地閱讀了《候衛(wèi)東官場筆記》系列書，還是有不少感觸的。出身于工薪階層的候衛(wèi)東憑借著自己的闖勁、干勁，打拼出了自己的一片天地，同時(shí)還俘獲了幾位美女的芳心。我覺得該書之所以吸引人是因?yàn)槔硐牖娜宋锇炎x者帶入到另一個(gè)世界。雖說也有同樣的官場險(xiǎn)惡，阿諛奉承，卑鄙小人，以及權(quán)勢的利誘，但作為我們的主人公，候衛(wèi)東同志卻站在了一個(gè)很好的天平線上，因其年輕，壯志可現(xiàn)，因其幸運(yùn)，官路順暢，因其瀟灑，抱的幾個(gè)美人歸，他很好的利用了自身的優(yōu)勢終究為讀者們打造了一個(gè)讓人羨慕的故事。

有多少基層公務(wù)人員一輩子老死在基層，有多少人一輩子庸庸碌碌無所作為，有多少人掙得沒有花的多，現(xiàn)實(shí)的失敗讓大家伙都想變成書中那個(gè)有情有義有血有肉，最主要是非常精彩的人生經(jīng)歷，這對于太多的人來說，都是曾經(jīng)的夢，如今已夢醒，只能從書中找到一絲安慰，找尋一次酣暢淋漓的感覺。開放式的結(jié)尾更是讓大家充滿了無限想象，這就是書的魅力。

還是要感謝小橋老樹先生為我們讀者呈現(xiàn)了如此精彩的故事，巧妙的構(gòu)思以及較好的現(xiàn)實(shí)處理問題的能力是整本書的魂和肉，能學(xué)到一些東西，有一些幫助，同時(shí)也能誘發(fā)一些感觸和深思。

第五篇：《克拉拉與太陽》讀后感

《克拉拉與太陽》讀后感

《克拉拉與太陽》讀后感1

《克拉拉與太陽》是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主、日裔英國作家石黑一雄的作品，小說以AF(太陽能機(jī)器人)克拉拉為第一視角，敘述了在一個(gè)基因技術(shù)和人工智能高度發(fā)達(dá)的未來，人類面對種種問題時(shí)的抉擇和考量。這是一部“非典型”的科幻小說，它借著人工智能克拉拉的眼光，真實(shí)而客觀地反映了被科技進(jìn)步所激化的社會(huì)矛盾，以及人類的自我欺騙與逃避精神，同時(shí)也表達(dá)了作者對科技飛速發(fā)展背景下人類命運(yùn)走向的思考與追問。

書中的主人公克拉拉是人工智能的產(chǎn)物，是一款設(shè)計(jì)用于陪伴人類小孩的機(jī)器人，她不僅擁有強(qiáng)大的觀察和學(xué)習(xí)能力，更是擁有人類的一切美好品德，如無私、善良和忠誠。在小說中，最初坐在商店展示櫥窗里的克拉拉遇見了病重的女孩喬西，并在成功通過喬西母親嚴(yán)苛的詢問和測驗(yàn)后被帶回家，負(fù)責(zé)全天候陪伴和照顧喬西的日常起居。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，喬西病情加重，而此時(shí)，喬西的母親卻希望克拉拉去“延續(xù)”可能隨時(shí)離世的女兒的生命，讓克拉拉學(xué)習(xí)并掌握喬西所有屬性，從而一種營造“女兒未曾離開”的錯(cuò)覺?？死m不理解，卻只能無奈接受，但同時(shí)，克拉拉也從未放棄拯救喬西。她如孤獨(dú)而執(zhí)著的勇士，通過自我犧牲，奇跡般地挽回了喬西的生命。康復(fù)后的喬西離家上學(xué)，而克拉拉則被家人送去了丟棄機(jī)器人的堆場。

那么，一如書中所拋出疑問，這世上到底有沒有“人心”的存在？以喬西父親的標(biāo)準(zhǔn)，克拉拉這樣的陪伴型機(jī)器人是不存在“人心”的，即使她擁有再多倍受人類推崇的美德。那真正的“人心”又是什么呢？小說在開端寫到，孩子們總是許下諾言，卻一去不回;也許不日趕來，但遺忘了舊日的許諾，轉(zhuǎn)而帶走新的AF。孩子尚且如此反復(fù)，更不用提復(fù)雜的成人世界。病愈后的喬西告別了同伴，十分自然地走入了成人世界，而同時(shí)，也與年少時(shí)的青梅竹馬漸行漸遠(yuǎn)，最終形同陌路，各奔前程。反觀被遺棄在堆場、臨近生命盡頭的克拉拉，回憶起種種往事的`她口吻依舊溫暖如初，她對喬西的愛是那樣無私而細(xì)膩，甚至有時(shí)顯得“逾越”了機(jī)器人的本職。

“你相信有‘人心’這回事嗎？”

是不是“人心”就意味著不斷地改變呢？是不是所有的承諾，都會(huì)在時(shí)間的推移和社會(huì)的變化面前顯得一文不值？難道所有的“永恒”，只是人世間一句淺薄的玩笑？

“你相信有‘人心’這回事嗎？”

我相信。

正如克拉拉選擇自我犧牲去信守她對“愛”的承諾，去理解和接受“變”是喬西的一部分，用生命去闡釋，愛從來不是條件和籌碼，而是如陽光般的天然給予。

“太陽總有辦法照到我們，不管我們在哪里?！?/p>

我想，小說除了讓人類反思如何處理好自身同科技之間的關(guān)系變化之外，更傳遞出了一種溫暖，那就是如太陽般無私的克拉拉所象征著的，不計(jì)后果、義無反顧、沖破一切陰霾和黑暗的守護(hù)和愛。

《克拉拉與太陽》讀后感2

我是第一次讀石黑一雄的作品，而這部作品就是《克拉拉與太陽》。起初，我只是因?yàn)榭吹骄W(wǎng)上很多人在討論這本書，這種時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的頻率吸引了我的注意，而一旦它占據(jù)腦海，我就再也忽略不了，最終我還是決定去讀它。

這是一種奇妙的閱讀體驗(yàn)。全書都是以克拉拉的視角在敘事，而克拉拉作為一個(gè)人工智能，她對人類世界的認(rèn)知和理解，讓我讀起來有一些障礙，或者說，我很難代入到她的視角里面。她看Pro大樓，看待庫廷斯機(jī)器，我難以想象那是什么畫面。然而我卻自然地忽略了這些不適，不自主地讀了進(jìn)去。這當(dāng)然要?dú)w功于作者深厚的筆力。

作者用極其柔軟的筆觸，以克拉拉的視角，敘述了一個(gè)柔軟卻悲傷的故事。

這本書是以科幻為背景，人類科技發(fā)展到了可以改變基因的程度，而且人工智能也有自主意識。它不是一個(gè)硬科幻故事，可以說有點(diǎn)軟。想象力不是它的長處，沒有恢宏的大場景，只有克拉拉視角下的人類關(guān)于親情愛情的小場面。它不是一個(gè)好故事，但這并不妨礙閱讀。

克拉拉喜歡觀察這個(gè)世界，帶有她自己的理解。因?yàn)槿斯ぶ悄苁且蕴柲転閯?dòng)力，所以她對太陽有著宗教般的崇拜，而這種崇拜讓她盲目相信太陽可以治愈萬物，一直貫穿整個(gè)故事。作為人類的我，明知太陽并不是萬能的神明，可是看到克拉拉這樣相信著，卻不忍苛責(zé)她半分，甚至?xí)奶鬯?。這種始終如一的崇拜和相信，也是書中最打動(dòng)人心的地方。

克拉拉的主人是喬西，而喬西因?yàn)榛蚋脑?，體弱多病，臥床不起。我們的克拉拉陪伴著喬西，想要幫助喬西度過難關(guān)。她因?yàn)橐娮C了奄奄一息的`乞丐，在清晨太陽的沐浴下“復(fù)活”的奇跡，所以也堅(jiān)信著太陽能夠治好喬西。于是，她向太陽祈禱，許下諾言，甘愿奉獻(xiàn)自己，取出自己的髓液，只是希望太陽能幫助喬西。我知道這是徒然，當(dāng)看到她一次又一次堅(jiān)信著，一次又一次許下諾言時(shí)，我依然動(dòng)了惻隱之心。

這是一個(gè)悲劇?？死⒉焕斫馊祟悾m然她善于觀察，也充滿熱忱，但是她并不了解人類的復(fù)雜情感。父母對子女的愛，男孩與女孩的愛，充滿了不確定性，她卻始終相信人類許下諾言就會(huì)遵循。而我們?nèi)祟愖约簠s看到自己是多么不靠譜，有多么自私，而這自私被說成是人之所以為人的根本。人工智能因無私而偉大，也因無私而不能被稱為人。

我想，以守護(hù)人類為目標(biāo)的克拉拉可能始終不會(huì)理解。但這種不理解，卻讓克拉拉散發(fā)著人性的光輝，充滿了人情味。

當(dāng)故事結(jié)尾的時(shí)候，我們才知道，整個(gè)故事都是“臨終”前的克拉拉整理的記憶。即使她陪伴喬西度過了那段孤獨(dú)的旅程，到最后也逃不過被工廠回收的命運(yùn)。

只是，一如既往，克拉拉并無怨言，依然對人類充滿感激，感謝人類給了她一段美好的回憶。

并且，她始終相信，喬西能夠康復(fù)，是因?yàn)樗钊羯衩鞯奶柭牭搅怂钠矶\。