第一篇：德育科研論文一

一、發(fā)揮德育陣地作用，規(guī)范日常德育教育

1.利用、開發(fā)好現(xiàn)有的學(xué)校文化資源營造良好的學(xué)校文化對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著潛移默化、不可估量的作用。學(xué)校充分利用校園文化建設(shè)的契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。校園各班教室的墻壁上有寓意深刻的名言佳句，啟迪和鼓舞著奮進(jìn)的孩子們。

2.深入開展好升旗儀式、學(xué)校手抄報(bào)評(píng)比展示等工作我校的宣傳陣地工作開展正常規(guī)范，有序進(jìn)行。學(xué)期初，少先隊(duì)輔導(dǎo)員把一學(xué)期的國旗下講話的內(nèi)容的安排好，各班主任根據(jù)安排的主題來做好發(fā)言。學(xué)校的櫥窗為手抄報(bào)展示臺(tái)，我們定期開展手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)活動(dòng)，并及時(shí)將學(xué)生的優(yōu)秀作品用來宣傳展示，內(nèi)容豐富，圖文并茂，成為學(xué)生獲取信息和知識(shí)的另一窗口。學(xué)校還會(huì)根據(jù)不同的活動(dòng)主題要求各班充分利用好黑板報(bào)，定期更新內(nèi)容，起到了很好的教育效果。

二、優(yōu)化德育組織，打牢德育教育的基石。

1.塑造一支凝聚力強(qiáng)、戰(zhàn)斗力旺盛的班主任隊(duì)伍.雖然我校教師人數(shù)較少，但是我們?nèi)詧?jiān)持著人人都是德育教師的原則，學(xué)校非常重視教師素質(zhì)的提高。首先我們?cè)趯W(xué)期初召開全校教師會(huì)，做好宣傳發(fā)動(dòng)，增強(qiáng)老師們的職業(yè)感、道德感和使命感，努力塑造新時(shí)代教師形象.另外，我們重視對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高。堅(jiān)持每年訂閱有關(guān)雜志，讓大家學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理論，汲取優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)自己的工作.第三，期末進(jìn)行德育工作總結(jié)交流，促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)，共同提高。此外學(xué)校非常重視班主任的建設(shè)，挑選責(zé)任心強(qiáng)、工作能力高的老師作為中隊(duì)班主任，以保證德育教育的時(shí)效性。

2.建設(shè)和培養(yǎng)好一支優(yōu)秀、得力的學(xué)生干部隊(duì)伍.一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，可以成為老師的得力助手。本學(xué)期學(xué)校從1-6年級(jí)學(xué)生中組建了一支紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗小干部，分別對(duì)學(xué)校的衛(wèi)生、紀(jì)律等常規(guī)進(jìn)行檢查和監(jiān)督，為學(xué)校的整潔有序作出了較大的貢獻(xiàn)。

三、開展多樣的活動(dòng)，豐富德育教育的色彩。

1.日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育是少先隊(duì)工作的基礎(chǔ)工程，要堅(jiān)持不懈地抓實(shí)抓好。養(yǎng)成教育要著重從生活自理、家務(wù)勞動(dòng)、生活儉樸、吃苦磨練和孝敬父母、尊敬老師、友愛同學(xué)等最基礎(chǔ)的規(guī)范做起，貫穿于隊(duì)員日常生活、學(xué)習(xí)、游玩、待人接物等各個(gè)方面。本學(xué)期我們深入開展了“養(yǎng)成道德好習(xí)慣”活動(dòng)。日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育是少先隊(duì)工作的基礎(chǔ)工程，要堅(jiān)持不懈地抓好抓實(shí)。本學(xué)期，我校繼續(xù)在少年兒童中廣泛宣傳《公民道德實(shí)施綱要》和衛(wèi)生保健、疾病防治知識(shí)。將常規(guī)的教育落實(shí)到具體的生活實(shí)踐中，如：生活自理，家務(wù)勞動(dòng)，生活儉樸，吃苦磨練和孝敬父母(感恩教育)，尊敬老師，友愛同學(xué)等基礎(chǔ)的規(guī)范做起。繼續(xù)強(qiáng)化把基本道德規(guī)范化為“三別”：向粗魯告別，向陋習(xí)告別，向壞事告別;“四帶”：把禮儀帶進(jìn)校園，把微笑帶給同學(xué)，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會(huì);“五無”：地面無痕跡，校園無紙屑，桌凳無刻劃，墻壁無腳印，出言無臟話2.結(jié)合特色節(jié)日積極開展活動(dòng)，如學(xué)雷鋒樹新風(fēng)、媽媽辛苦了、六一我把安全送給你等活動(dòng)，取得了良好的教育效果。

四、今后德育工作的努力方向：

1.對(duì)學(xué)生的各種安全教育長抓不懈，特別是自我安全防范和自救意識(shí)的教育。

2.樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。

3.加大心理健康教育的力度對(duì)心理有問題的學(xué)生要耐心輔導(dǎo)，防止心理障礙造成損害。

4.加強(qiáng)德育課題研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時(shí)應(yīng)用到學(xué)校教育工作中去。

5.采取有效措施，防止學(xué)生因迷戀上網(wǎng)、電子游戲等耽誤學(xué)業(yè)，加大正面教育引導(dǎo)的力度。

最后，愿我校德育工作在全體老師的共同努力下，再上一個(gè)新的臺(tái)階，創(chuàng)出我校德育工作的特色。

第二篇：德育科研論文胡勝龍

德育科研論文：

學(xué)生的思想品德應(yīng)從實(shí)踐中發(fā)展

單位：雙城市朝陽鄉(xiāng)中心學(xué)校

姓名：胡勝龍

題 目： 學(xué)生的思想品德應(yīng)從實(shí)踐中發(fā)展

摘 要：一節(jié)實(shí)效的班會(huì)課引發(fā)了孩子從自身做起的行為。連鎖的效應(yīng)讓珍惜資源，真愛生命的高尚情操影響支配著每一個(gè)學(xué)生?？梢?，道德品質(zhì)的提高應(yīng)該從一言一行做起。

關(guān)鍵詞：熱愛生活 珍愛生命 珍惜資源

正 文：

教育為本，德育為重，未來發(fā)展綱要中把道德放在了首位。是啊，要育人先成仁。我們作為教師要培養(yǎng)出一個(gè)有理想，有道德，講文明的社會(huì)公民任重道遠(yuǎn)，學(xué)生的品德的發(fā)展受學(xué)校這個(gè)教育環(huán)境中影響非常大。如何利用有效的資源滲透德育教育呢。我就一節(jié)《節(jié)約水資源，從我家開始》班會(huì)課來談?wù)劦奈蚁敕?。班?huì)課實(shí)錄：

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生利用圖書資料和現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2、認(rèn)識(shí)水資源對(duì)我們的重要性，樹立一種生態(tài)環(huán)境危機(jī)感，使學(xué)生掌握一些環(huán)境科學(xué)知識(shí)。

3、能提出解決水污染問題的方案和關(guān)于節(jié)水方面的具體切實(shí)可行的建議。

二、活動(dòng)方式：召開主題班會(huì)，全班學(xué)生和教師共同參加。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生在家中觀察統(tǒng)計(jì)用水情況想想怎樣才能節(jié)約一部分水，哪些地方浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，其它方面可以怎樣為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)，并做出記錄(水表各月走了多少)。

2、請(qǐng)家長幫助學(xué)生查找有關(guān)節(jié)水資料。

四、活動(dòng)過程：

（一）班長宣布：“節(jié)約水資源，從我家開始”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

（二）班干部介紹活動(dòng)內(nèi)容及要求。

1、教師介紹地球上的水

地球表面的70%被水覆蓋，但淡水資源僅占所有水資源的2.5%，近70%的淡水固定在南極和格陵蘭的冰層中，其余多為土壤水分或深層地下水，不能被人類利用。地球上只有不到1%的淡水或約0.007%的水可為人類直接利用，而中國人均淡水資源只占世界人均淡水資源的四分之一。

中國目前有16個(gè)省人均水資源低于500立方米，低于嚴(yán)重缺水線

2，今年大家看到電視上，我國云南地區(qū)干旱缺水，孩子喝水都沒有，國家派出大量人力，給各家各戶送水。同學(xué)們想象一下，那樣的環(huán)境，孩子碗里的水是黃色的。。以后這樣的情況還會(huì)發(fā)生。我們

飲用水緊張水體慘遭污染我國的水環(huán)境問題……

（1）水環(huán)境在惡化（2）城市嚴(yán)重缺水

（三）學(xué)生討論：

1、在我們家中有哪些需要用水的地方?

做飯、飲用、洗衣服、墩地、沖廁所、洗澡……

2、那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌朐谖覀冇盟畷r(shí)有哪些浪費(fèi)的觀象? 學(xué)生舉例：

①洗衣服時(shí)，洗衣機(jī)用水量比用手洗費(fèi)水，多得多。②刷碗時(shí)放著水籠頭一個(gè)碗、一個(gè)碗的沖很費(fèi)水。

教師引導(dǎo)：我們?cè)鯓訌纳磉叺男∈伦銎?，?jié)約每一滴水呢?

（四）學(xué)生教師共同討論：我們?cè)诩彝ブ袘?yīng)該如何節(jié)水？ 大家分小組討論列出自己的建議，或自己的做法。

分類總結(jié)

A、樹立惜水意識(shí)

長期以來，人們普遍認(rèn)為水是“取之不盡，用之不竭”的，不知道愛惜，而浪費(fèi)揮霍。當(dāng)知道我國水資源人均量并在豐富，地區(qū)分布不均勻，年內(nèi)變化莫測，年際差別很大，再加上污染，使水資源更加緊缺，自來水其實(shí)來之不易。節(jié)水要從愛惜水做起，牢固地樹立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的信念，才能時(shí)時(shí)處處注意節(jié)水。

B、養(yǎng)成好習(xí)慣

據(jù)分析，家庭只要注意改掉不良的習(xí)慣，就能節(jié)水70%左右。與浪費(fèi)水有關(guān)的習(xí)慣很多，比如：用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細(xì)廢物；為了接一杯涼水，而白白放掉許多水；先洗土豆、胡蘿卜后削皮，或沖洗之后再擇蔬菜；用水時(shí)的間斷（開門接客人，接電話，改變電視機(jī)頻道時(shí)），未關(guān)水龍頭；停水期間，忘記關(guān)水龍頭；洗手、洗臉、刷牙時(shí)，讓水一直流著；睡覺之前、出門之前，不檢查水龍頭；設(shè)備漏水，不及時(shí)修好。

C、用節(jié)水器具

家庭節(jié)水除了注意養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣以外，采用節(jié)水器具很重要，也最有效。有的人寧可放任自流，也不肯更換節(jié)水器具，其實(shí)，這么多交水費(fèi)長期下來是不合算的。節(jié)水器具種類繁多，有節(jié)水型水箱、節(jié)水龍頭、節(jié)水馬桶等。從原理來說，有機(jī)械式（扳手、按鈕的）和全自動(dòng)（電、磁感應(yīng)和紅外線遙控）兩類。

D、查漏塞流

在家中“滴水成河”并非開玩笑。要經(jīng)常檢查家中自來水管路。防微杜漸，不要忽視水龍頭和水管節(jié)頭的漏水。發(fā)現(xiàn)漏水，要及時(shí)請(qǐng)人或自己動(dòng)手修理，堵塞流水。一時(shí)修不了的漏水，干脆隨時(shí)用總節(jié)門暫時(shí)控制水流也好。管好水龍頭，把水龍頭的水門擰小一半，漏水流量自然也小了，同樣的時(shí)間里流失水量也減少一半。

E、洗澡節(jié)水

用噴頭洗淋?。海?）學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)冷熱水比例。（2）不要將噴頭的水自始至終地開著，更不應(yīng)敞開著。（3）盡可能先從頭到腳淋濕一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次沖洗干凈。不要單獨(dú)洗頭、洗上身、洗下身和腳。（4）洗澡要專心致志，抓緊時(shí)間，不要悠然自得，或邊聊邊洗。更不要在浴室里和好朋友大打水仗。要記住：時(shí)間就是水?。?）不要利用洗澡的機(jī)會(huì)“順便”洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡，要注意：放水不要滿，1/3-1/4盆足夠用了。

F、廁所節(jié)水

（1）你如果覺得廁所的水箱過大，可以在水箱里豎放一塊磚頭或一只裝滿水的大可樂瓶，以減少每一次的沖水量。但須注意，磚頭或可樂瓶放得不要妨礙水箱部件的運(yùn)動(dòng)。（2）水箱漏水總是最多，進(jìn)水止水橡皮不嚴(yán)，灌水不止，水滿以后就從溢流孔流走；出水口止水橡皮不嚴(yán)，就不停流走水，進(jìn)水管不停地進(jìn)水。（3）用收集的家庭廢水沖廁所，可以一水多用，節(jié)約清水。（4）垃圾不論大小、粗細(xì)，都應(yīng)從垃圾通道清除，而不要從廁所用水來沖。

G、一水多用

（1）洗臉?biāo)煤罂梢韵茨_，然后沖廁所。（2）家中應(yīng)預(yù)備一個(gè)收集廢水的大桶，它完全可以保證沖廁所需要的水量。（3）淘米水、煮過面條的水，用來洗碗筷，去油又節(jié)水。（4）養(yǎng)魚的水澆花，能促進(jìn)花木生長。

節(jié)約用水，人人有責(zé)。只有大家都注意節(jié)水了，水荒才能遠(yuǎn)離我們而去，生活才會(huì)安定和諧，環(huán)境才會(huì)優(yōu)美舒適。我們青少年明白這些道理以后，不但要自己身體力行，還要做好宣傳工作，告訴親朋好友，讓大家都來節(jié)水。這也是我們力所能及為社會(huì)做貢獻(xiàn)啊。

（五）班主任總結(jié)，全班一起起草倡議書，向報(bào)社投稿，使環(huán)保知識(shí)走向社會(huì)。

學(xué)生的反饋：

1,一節(jié)班會(huì)課結(jié)束了，但是我讓學(xué)生課后試驗(yàn)下，一周后你能節(jié)省多少的水呢？ 2,學(xué)生一周后爭先恐后的告訴我他們都節(jié)省了多少水。我又司機(jī)問想想這些水可以做些什么呢？有的同學(xué)說可以澆花澆兩周，有的同學(xué)說可以再利用一周來洗臉，有的同學(xué)說老師可以用來咱們班級(jí)一周的地……

3,同學(xué)們?cè)僖淮螌?shí)驗(yàn)下可以嗎？

這樣的一個(gè)主題，一個(gè)問題，一個(gè)行為的持續(xù)其實(shí)都是在讓學(xué)生從行為中感受“做才真正的體會(huì)”這樣的思想。品德不是光說的，而是要實(shí)際去做，這個(gè)做的過程是需要學(xué)生通過抉擇，堅(jiān)持，探索，感悟，積淀得到的一種心靈的觸動(dòng)。有了體驗(yàn)才有所觸動(dòng)。我 的 觀點(diǎn)：

通過觀察同事的一些德育工作，通過反思自己的德育工作，我發(fā)現(xiàn)以往很多的時(shí)候我們都重視的是一個(gè)表面的形式，認(rèn)為班會(huì)課上了，課堂思想滲透了，但仔細(xì)想想我們學(xué)生的道德品質(zhì)在我們身邊發(fā)生了什么變化嗎？效果很不明顯。因此我覺得學(xué)生的思想品德應(yīng)從實(shí)踐中發(fā)展。

德育的滲透遵循這三方面原則： 1，模仿原則

實(shí)施路徑通過語文學(xué)科閱讀中榜樣人物的品質(zhì)作為模仿對(duì)象，通過思想品德、班會(huì)課來整理出正面形象。2，評(píng)價(jià)原則

實(shí)施路徑通過身邊人物、電影人物、事件人物；通過自評(píng)，他評(píng)的對(duì)比，體會(huì)品質(zhì)的優(yōu)劣。開個(gè)小小辯論會(huì)等樹立品德發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。3，創(chuàng)造實(shí)踐空間

實(shí)施路徑（1），給學(xué)生在班級(jí)或家庭活動(dòng)中布置主題內(nèi)容。就是教師創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生可以體驗(yàn)的空間，來發(fā)展自己的道德品質(zhì)，從實(shí)踐中體會(huì)道德的是非對(duì)錯(cuò)看起來很簡單，但是實(shí)際去做需要的是一個(gè)很艱難的抉擇，需要一個(gè)強(qiáng)大的毅力?？墒俏覀円氤蔀橐粋€(gè)有理想的人，首先應(yīng)該知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，從抉擇做與不做開始。從不說一句臟話，從堅(jiān)持每天問媽媽一句早上好、從堅(jiān)持不良費(fèi)一滴水、從每節(jié)課都認(rèn)真聽講開始，看看能不能堅(jiān)持呢？

給學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中創(chuàng)造一個(gè)對(duì)鏡讓學(xué)生體驗(yàn)內(nèi)心思想的發(fā)展與變化。

在活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師要有目的，有計(jì)劃，有跟蹤調(diào)查，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理變化，然后適時(shí)地給以參謀，給予激勵(lì)讓學(xué)生堅(jiān)持對(duì)的，明辨錯(cuò)的或者讓學(xué)生感悟愛的力量，做的力量，堅(jiān)持的收獲。（2），給學(xué)生自我表述的機(jī)會(huì)。一個(gè)小小的主題，一個(gè)剪短的個(gè)人敘事都是學(xué)生思想沉淀是升華的機(jī)會(huì)。

后 記 ： 道德品質(zhì)不是就講文明，懂禮貌，尊老愛幼，愛祖國這些內(nèi)容。其實(shí)還包括我們面對(duì)困難能堅(jiān)持到底的決心這種內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)、還包括毅力，智慧，決心。這也是一種品質(zhì)。所以我們老師在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的時(shí)候應(yīng)該抓住班級(jí)這個(gè)載體，讓學(xué)生感受班級(jí)里自己的成長，讓自己每一個(gè)年級(jí)，每一個(gè)成長瞬間都有故事可寫。締造完美的教室，打造學(xué)生完美的校園生活，成就學(xué)生一個(gè)日子，一個(gè)日子，一個(gè)美好的人生。

參考文獻(xiàn)：李鎮(zhèn)西訓(xùn)的講座。

2013年研修網(wǎng)骨干教師培 《締造完美的教室》教育是心靈的藝術(shù)

第三篇：科研論文

立足校本研訓(xùn)

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

立足校本研訓(xùn) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

摘要：校本研訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效方法和途徑，我校近年來在校本研訓(xùn)方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校著眼未來，以教師為本，以新課程理念為支撐，以校本研訓(xùn)為平臺(tái)，以解決教育教學(xué)實(shí)際問題為中心，集教學(xué)研究和培訓(xùn)為一體，以分層培訓(xùn)為亮點(diǎn)，全力造就一支師德高尚、主動(dòng)發(fā)展、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體，初步形成了教師校本研訓(xùn)的特色。

關(guān)鍵詞：校本研訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“建立優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)”。這是黨和政府對(duì)廣大教師的愛護(hù)和有力鞭策，是所有教師面臨的一個(gè)新課題。那么，教師怎樣才能適應(yīng)日新月異且競爭激烈的形勢？怎樣才能真正成為知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者呢？有位學(xué)者說過：“教師要向?qū)W生釋放知識(shí)的能量，首先自己要有豐富的庫藏；要散布陽光到人心里，自己心中必須先有一輪太陽?！?/p>

現(xiàn)今社會(huì)知識(shí)更新非常快，就教師個(gè)人而言，只有有目標(biāo)、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，才能擁有“能量”與“太陽”！就學(xué)校管理者來說，應(yīng)給教師提供必要的條件，予以必要的指導(dǎo)，加強(qiáng)督促檢查，引領(lǐng)教師專業(yè)的發(fā)展。近年來，學(xué)校管理者清醒地認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)發(fā)展的重要性，我們以務(wù)實(shí)的精神，積極地探索促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，尋求適合本校教師特征的校本的培訓(xùn)方式，努力使學(xué)校從過去的僅被作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的地方轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的地方，使學(xué)校成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主陣地?！靶１尽边@一概念源自西方教育發(fā)達(dá)國家，它有三個(gè)方面的含義：一是基于學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是為學(xué)校?！靶１尽钡慕處熍嘤?xùn)從本質(zhì)上講應(yīng)該屬于行動(dòng)研究范疇，是以解決問題為中心的一種培訓(xùn)方式?；趯W(xué)校自身的特點(diǎn)以及現(xiàn)實(shí)情境的問題解決，我們實(shí)施了結(jié)合校本教學(xué)研究和校本教師培訓(xùn)為一體的教師培訓(xùn)工作——“校本研訓(xùn)”，為教師提供一個(gè)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、反思的平臺(tái)和過程，使培訓(xùn)與教師所從事的教學(xué)工作緊密相連。校本研訓(xùn)作為一種以學(xué)校培訓(xùn)為主陣地、將教師教育活動(dòng)與教育教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來的培訓(xùn)模式，能夠有效整合本校的培訓(xùn)資源，充分調(diào)動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)“為了學(xué)校發(fā)展”的目的。

一、營造研訓(xùn)氛圍促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展 在終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)的背景下，“學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)要求。作為培養(yǎng)青少年的廣大中小學(xué)教師更應(yīng)該有“學(xué)習(xí)”的素質(zhì)，要以學(xué)習(xí)的精神感染學(xué)生，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為己任，通過學(xué)習(xí)不斷豐富和完善自己，推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是教師本身，只有教師把自己看作是專業(yè)發(fā)展的主人，才能為自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)。開展校本研訓(xùn)的過程中，必須充分發(fā)動(dòng)教師個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)，以確保培訓(xùn)的成功和高效。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

人們不僅需要學(xué)習(xí)，而且還必須想要學(xué)習(xí)。在參加校本培訓(xùn)的過程中，要盡可能觸動(dòng)教師“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而不是“要我學(xué)”。即使在實(shí)際的過程中存在“要我學(xué)”的情況，也必須通過培訓(xùn)來改變這些思想。人們可能是因外在因素而產(chǎn)生學(xué)習(xí)行動(dòng)，如爭取工作表現(xiàn)更出色、晉升、加工資、學(xué)歷文憑等，但促使學(xué)習(xí)更有效的則是人本身內(nèi)在的動(dòng)機(jī)──獲得自尊、更多的認(rèn)知、更好的生活質(zhì)量、更強(qiáng)的自信和更大的成就感等。校本培訓(xùn)過程中，教師的自我學(xué)習(xí)和自我活動(dòng)很多，只有有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這些自主學(xué)習(xí)活動(dòng)就可能更容易進(jìn)行和得到保證。校本培訓(xùn)過程應(yīng)該更多地回避“強(qiáng)制性”的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

（二）參與過程，調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感?！皡⑴c學(xué)習(xí)”的理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對(duì)自我學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)，這一點(diǎn)尤其適合校本研訓(xùn)中教師的學(xué)習(xí)。教師是成人，成人的心理學(xué)定義是“一個(gè)達(dá)到了對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)的自我概念的人”。所以，我們?cè)谛１狙杏?xùn)過程中突出教師的參與性，以促進(jìn)教師個(gè)體的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）關(guān)注個(gè)性，滿足教師主動(dòng)學(xué)習(xí)差異性。教師培訓(xùn)以教師為本，是開展教師培訓(xùn)工作的一個(gè)基本理念，這在校本研訓(xùn)的過程中同樣適合。因此，我們制定的校本研訓(xùn)計(jì)劃，充分考慮到學(xué)校中每個(gè)教師的需求，使每個(gè)教師都能參與到研訓(xùn)之中。我們每學(xué)期兩次的教師分層座談、討論以及對(duì)教師課堂教學(xué)的觀摩與研討，了解每個(gè)教師的發(fā)展需求，與教師一道共同制訂個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)，并將實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的途徑融合到整體的校本教師研訓(xùn)之中。校本研訓(xùn)在本質(zhì)上就是學(xué)校中每個(gè)教師發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃的統(tǒng)合，教師個(gè)人發(fā)展的根本動(dòng)力來自于教師個(gè)人的內(nèi)在努力，也就是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，由此，我們校本研訓(xùn)的框架體系中包括適合教師個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃。這樣，現(xiàn)校本研訓(xùn)能更好地滿足學(xué)校中每個(gè)教師個(gè)體需要的價(jià)值，教師個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的意義和最大化的效果。

二、精選研訓(xùn)內(nèi)容解決教學(xué)實(shí)際問題 我校對(duì)教師的研訓(xùn)，在內(nèi)容的選擇上既注重理論水平的提高，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的過程。如為提高教師教學(xué)能力，我們進(jìn)行了教案精備輔導(dǎo)、“說課”輔導(dǎo)、“評(píng)課”輔導(dǎo)、教學(xué)基本功訓(xùn)練（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）、定期向教師下發(fā)“現(xiàn)代教學(xué)理論學(xué)習(xí)材料”以提高廣大教師的理論水平。同時(shí)，我們依據(jù)理論聯(lián)系的原則，要求教師將理論學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用于課堂實(shí)踐，從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展同一教材集體備課活動(dòng)，共同分析研究、共同執(zhí)教，撰寫教學(xué)反思。這一過程讓教師群體成為一個(gè)課程開發(fā)與實(shí)施的共同體，這種校本研訓(xùn)模式對(duì)青年教師的專業(yè)發(fā)展有很大幫助，很多執(zhí)教教師把自己的思想滲透到學(xué)科教學(xué)之中，使他們?cè)诮虒W(xué)知識(shí)面和教學(xué)能力上有很大提高，從這一點(diǎn)來說，研訓(xùn)一體的探索過程，就是教師專業(yè)成長的過程。

三、靈活研訓(xùn)方式關(guān)注教師崗位特點(diǎn)

（一）常規(guī)性教師培訓(xùn)，關(guān)注教師整體性。我們的常規(guī)性教師培訓(xùn)是依據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，總結(jié)傳承校本的優(yōu)勢經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合常規(guī)的教學(xué)管理，以及不同階段段中教師的教學(xué)需求，“實(shí)實(shí)在在”地幫助老師明確實(shí)際操作的抓手。這一層面的培訓(xùn)主要關(guān)注教師整體素質(zhì)的提高。培訓(xùn)方式每雙周五下午3點(diǎn)至5點(diǎn)為全體教師的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，每單周二、三的下午第一、二節(jié)課分別是語文和數(shù)學(xué)教研大組的學(xué)習(xí)時(shí)間，單周四上午第一、二節(jié)課是技能大組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。

教研組是學(xué)科課題實(shí)施、教學(xué)研究的基本單位，我們特別重視教研組的建設(shè)。教導(dǎo)主任為教研組大組學(xué)習(xí)活動(dòng)第一責(zé)任人，以確保教研活動(dòng)的教研性和實(shí)效性。教研組的學(xué)習(xí)組織性和紀(jì)律性都非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)有嚴(yán)格的點(diǎn)名制度，學(xué)習(xí)過程中要求做到教研資料有積累，活動(dòng)過程有記載。每學(xué)年校長室和教導(dǎo)處將對(duì)教研組的工作進(jìn)行考核，評(píng)出先進(jìn)教研組。

不同學(xué)科的教育、教學(xué)具有不同的特點(diǎn)，我們除了對(duì)教師進(jìn)行共同的培訓(xùn)外，還根據(jù)各教研組特點(diǎn)，挖掘教研組的研訓(xùn)力量，開展有針對(duì)性的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)方法的研訓(xùn)。如數(shù)學(xué)教研組，根據(jù)教研組學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整理出來，由高級(jí)教師分別擔(dān)任不同知識(shí)點(diǎn)的講師，培訓(xùn)青年教師對(duì)教材的理解和把握；又根據(jù)不同教師的特點(diǎn)，確認(rèn)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教學(xué)方法的研究。青年教師普遍反映，這樣的培訓(xùn)方式不僅有助于他們對(duì)教材教法的把握，更有助于形成他們的教學(xué)個(gè)性。

同時(shí)，我們也非常重視教師與教師之間的交流，教導(dǎo)處每個(gè)學(xué)期都組織實(shí)施“人人一堂好課”活動(dòng)。“人人一堂好課”活動(dòng)中有骨干教師的“創(chuàng)新示范課”，有35周歲以下青年教師的“青年教師掛牌課”、有我們各學(xué)科組組織的“中心教研組集體備課抽簽上課”。一堂“集體備課抽簽上課”的課，各學(xué)科組的每一個(gè)成員將經(jīng)歷集體備課，個(gè)人承擔(dān)，最后再回歸集體進(jìn)行“微格分析”這樣一個(gè)歷程，最終達(dá)到整體提高的目的。每一種課型結(jié)束后，將由教導(dǎo)處或者學(xué)科組開展專題教學(xué)研討活動(dòng)，“人人一堂好課”的分層實(shí)施讓我們的教師在實(shí)踐與研討中提高，也讓我們的學(xué)生在開放的課堂中學(xué)得自主，學(xué)得輕松。

對(duì)教師的聽課學(xué)習(xí)我們也分層次進(jìn)行具體要求，教導(dǎo)主任聽課不少51節(jié)，教研組長聽課不少于20節(jié)，新進(jìn)教師聽課不少于20節(jié)，其他教師不少于17節(jié)，認(rèn)真做好聽課筆記，教導(dǎo)主任點(diǎn)名并做好記錄。每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，都由教導(dǎo)處結(jié)合教學(xué)常規(guī)對(duì)每一位教師進(jìn)行量化考核，學(xué)校行政依據(jù)考核的等第給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）跟蹤式培訓(xùn)，關(guān)注教師的發(fā)展性

跟蹤式培訓(xùn)中跟蹤的對(duì)象是具有“可塑性”的青年教師。對(duì)這部分教師我們采取的方法是“鎖定目標(biāo)，強(qiáng)化訓(xùn)練”。例如，學(xué)校青年教師崔慧妍，剛進(jìn)來的時(shí)候，是學(xué)校年齡最小的教師。工作主動(dòng)，基本功扎實(shí)，教導(dǎo)處第一次聽她的上崗課時(shí)，明顯地感覺到課堂教學(xué)缺少歷練。針對(duì)她的特點(diǎn)我們首先在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中為她聘了師傅，然后由教導(dǎo)處和她的師傅一起專門針對(duì)課堂教學(xué)給她開出了一份“跟蹤”菜單：每周商議一份精品教案、每周互聽一節(jié)課、互評(píng)一節(jié)課、每月合作一節(jié)匯報(bào)課，外加教導(dǎo)處的“推門課”。一個(gè)學(xué)期下來，我們的“跟蹤策略”在小崔老師身上產(chǎn)生了可喜的效果。我們覺得，教師的成長和學(xué)生的成長在原理上有很多相似之處——教師也需要給予關(guān)注、給予賞識(shí)、給予機(jī)會(huì)！我們?cè)诮處熤羞M(jìn)行有目標(biāo)的“跟蹤式”培訓(xùn)，推動(dòng)了教師個(gè)人的成長，激活了整個(gè)教師群體的工作氛圍，師資力量呈階梯式可持續(xù)發(fā)展?fàn)睢?/p>

（三）結(jié)對(duì)式培訓(xùn)，關(guān)注教師的互助性 “贏得青年教師就贏得未來?！边@兩年我校新進(jìn)較大數(shù)量的青年教師，他們的成長在很大程度上決定著我校今后的發(fā)展。學(xué)校一貫重視新教師的成長，這既是對(duì)他們負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)青年教師的培養(yǎng)我們主要通過“良師益友”結(jié)對(duì)的形式來進(jìn)行，并具體落實(shí)新進(jìn)教師上崗要求，建立業(yè)務(wù)檔案。要求師傅從基本功、課堂教學(xué)和教育科研三個(gè)方面進(jìn)行結(jié)對(duì)式培訓(xùn)，學(xué)年結(jié)束對(duì)新進(jìn)青年進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。老教師的經(jīng)驗(yàn)是一筆可貴的財(cái)富，老教師是對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)的一支生力軍；青年教師有著鮮活的思想，不受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在某種程度上也會(huì)促進(jìn)老教師對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思。因此，學(xué)校采用老、中、青教師結(jié)對(duì)的形式，來促進(jìn)各個(gè)層面的教師共同提高。學(xué)校在實(shí)踐中，形成了“名師帶教”、“學(xué)科帶頭人帶教”、“骨干教師帶教”等多種形式的帶教制度，有力地保證了學(xué)科教研組自研自訓(xùn)的落實(shí)?！敖處熤R(shí)的一個(gè)顯著特征就是其實(shí)踐性，教師實(shí)踐知識(shí)是在很大程度上是不能以語言的方式加以傳遞的。要獲行豐富的實(shí)踐知識(shí)，只能躬行于實(shí)踐，在實(shí)踐中多體驗(yàn)、感悟和反思，才能獲行這種實(shí)踐智慧?！边@也從一個(gè)方面說明，新教師在工作中向老教師學(xué)習(xí)的必要性。

四、兩點(diǎn)思考

校本研訓(xùn)是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)一項(xiàng)長期的具有戰(zhàn)略意義的工作，又是每個(gè)教師教育生涯中十分重要的組成部分。從我校實(shí)踐工作來看，我們認(rèn)為有一些經(jīng)驗(yàn)值得分享：

（一）校本研訓(xùn)必須重視“師德培訓(xùn)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)并重”的思想。我們認(rèn)為，教師的專業(yè)化發(fā)展不僅包括教育思想、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力的發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)包括職業(yè)信仰、師德修養(yǎng)等多方面的內(nèi)涵。因此，校本研訓(xùn)工作的開展應(yīng)以師德建設(shè)為核心，以學(xué)習(xí)型組織建設(shè)為特點(diǎn)來推進(jìn)教師師德水平的提升，有力地保證了校本研訓(xùn)工作在一個(gè)較高的思想認(rèn)識(shí)平臺(tái)上開展。

（二）學(xué)習(xí)無處不在，研訓(xùn)也無處不在。校本研訓(xùn)，基于學(xué)校、立足學(xué)校、為了學(xué)校，學(xué)校應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)適合本校特點(diǎn)的研訓(xùn)文化，讓研究在工作中、讓研訓(xùn)在生活中、讓學(xué)習(xí)在管理中。我校圍繞學(xué)習(xí)抓培訓(xùn)，重視抓好以中心組骨干學(xué)習(xí)帶動(dòng)其它年級(jí)組的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周一次的教工學(xué)習(xí)制度，開設(shè)旨在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的“教師論壇”，開展了“學(xué)校發(fā)展與教師專業(yè)化發(fā)展”、“網(wǎng)絡(luò)與教育創(chuàng)新”、“煥發(fā)課堂教學(xué)的生命活力”、“班主任工作創(chuàng)新”等主題交流活動(dòng)，使學(xué)習(xí)成為教師工作、生活中的一部分，取得了明顯的成效?；A(chǔ)教育課程改革，將我國百萬教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。校本研訓(xùn)作為一種以學(xué)校培訓(xùn)為主陣地、將教師教育活動(dòng)與教育教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來的培訓(xùn)模式，有效的整合本校的培訓(xùn)資源，充分調(diào)動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，它在建設(shè)一支既有團(tuán)隊(duì)精神，又有實(shí)戰(zhàn)能力的教師隊(duì)伍的過程中的作用顯得極為重要。

第四篇：科研論文

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

邱淑麗

大量的作業(yè)占據(jù)了學(xué)生的許多時(shí)間，造成了學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生聰明才智的發(fā)展。為了改變這種現(xiàn)狀，就必須減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這要求教師在教學(xué)中要不斷探索創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)等。這種課堂結(jié)構(gòu)至今對(duì)我們的課堂教學(xué)還有一定的指導(dǎo)作用,但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分地強(qiáng)調(diào)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間也有大致的規(guī)定，這樣課堂教學(xué)就“模式化”了，就顯得過于呆板、沒有活力，所以要提高課堂教學(xué)的效率，就必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，把握好課堂教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，精講精練，講練結(jié)合，達(dá)到課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，課堂效果的最佳化。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無定法,貴在得法。選擇什么樣的教學(xué)方法，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)呢？教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際，教師的個(gè)性心理特征。只有選擇最適合某課的教學(xué)內(nèi)容、最適合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際、最符合教師個(gè)性心理特征的教學(xué)方法，才能最高效率的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，提升素質(zhì),使學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的前提下，把知識(shí)內(nèi)化為自我修養(yǎng)和自己的實(shí)際行動(dòng)。

三、優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)過程要有流暢性。教師要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的連接是否符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)之間轉(zhuǎn)換是否恰當(dāng)合理，在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令是否清楚，學(xué)生是否能夠在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

例如，秉著“用教材教而不是教教材”的新課程理念，在課堂設(shè)計(jì)上可以大膽突破，將平鋪直敘的教材設(shè)計(jì)成問題，利用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和探究，同時(shí)在提出問題后又讓學(xué)生充分思考討論，引起共鳴，形成共識(shí)。最后再利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。環(huán)環(huán)相扣。層層推進(jìn)，整個(gè)教學(xué)過程很流暢，活動(dòng)與活動(dòng)之間宛如無痕，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。由此可見，只有教師的教學(xué)手段豐富，教學(xué)方法出新，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

如今的課堂教學(xué)不僅是教師知識(shí)傳遞，同時(shí)也有師生互動(dòng)而產(chǎn)生的新的知識(shí)，也是形成“學(xué)生式的教師”、“教師式的學(xué)生”的過程。一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，它能潛移默化地影響著學(xué)生、熏陶著學(xué)生。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松和諧愉悅課堂氛圍中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵(lì)性語言、師生平等互動(dòng)以及小游戲等都有助于營造良好氛圍。教師千萬不可板著臉上課，這樣的課沒有人愛聽的，這樣的課效率是不高的。因此，教師必須摒棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，廢止“一言堂”“家長制”的教學(xué)作風(fēng)，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生引路人的姿態(tài)出現(xiàn)，態(tài)度和藹可親，作風(fēng)民主正派，充分尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，提出不同的問題，這樣學(xué)生才能做到“不惟書”、“不惟師”，勇于提問，敢于質(zhì)疑。如果我們能夠營造出“民主、平等、尊重、理解、關(guān)注、賞識(shí)”的新型的師生關(guān)系和和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍課堂氛圍，就可以使學(xué)生身心愉快、思想活躍，結(jié)出課堂教學(xué)高效率的碩果。

第五篇：德育科研報(bào)告

學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與德育工作的有效方式

《學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與德育工作的有效方式》

實(shí) 驗(yàn) 報(bào) 告

道德是調(diào)整個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)范的總和。一個(gè)人的道德素質(zhì)的形成受家庭教育、學(xué)校德育、社會(huì)風(fēng)氣等因素的影響。培養(yǎng)學(xué)生做什么樣的人，怎樣做人，這是任何教育都回避不了的問題，而且是首先必須解決的問題。從古到今人們對(duì)此做了大量的探索。特別是當(dāng)今社會(huì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展迅速的情況下，道德教育的重要性和難度都加大加重了。

我國在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，新舊經(jīng)濟(jì)制度不時(shí)產(chǎn)生矛盾，東西方文化常常發(fā)生大碰撞，促使當(dāng)今青年學(xué)生在思想行為諸方面呈現(xiàn)出與以往不同的新特點(diǎn)，他們的理想信念，價(jià)值取向和思維方式發(fā)生了很大的變化。社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)給道德教育提出了新問題、新要求，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該協(xié)同努力，引導(dǎo)青少年實(shí)現(xiàn)道德教育的要求。為此我們?cè)噲D通過本課題的研究來尋找學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與德育工作的有效途徑，從而更好的對(duì)學(xué)生加強(qiáng)道德的教育。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

（1）針對(duì)我校生源比重點(diǎn)高中差，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思想品德、行為習(xí)慣和心理等方面存在問題的現(xiàn)狀，通過實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力，提高德育實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，重新樹立做人、學(xué)習(xí)、做事的自信心，重塑自我，實(shí)現(xiàn)低素質(zhì)進(jìn)校高素質(zhì)出校，成為一個(gè)“素質(zhì)合格、品德高尚”的合格公民。

（2）在原有的基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位的德育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮其各自的育人功能。

（3）通過課題的實(shí)驗(yàn)研究，尋找學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與德育教育的有效途徑與方法，并對(duì)研究成果進(jìn)行科學(xué)的歸類和整理，形成一種符合普通高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、有七中特色的德育模式，使學(xué)校今后的德育工作更具針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

二、實(shí)驗(yàn)意義：

德育在素質(zhì)教育中，既是塑造新人才的教育，又是培養(yǎng)實(shí)踐能力的教育。在改革創(chuàng)新德育工作中，有目的、有計(jì)劃、有組織地實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)德育一體化，以學(xué)校德育為主體，以家庭德育為基礎(chǔ)，以社會(huì)德育為依托，構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，走出德育誤區(qū)，尋找學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與德育教育的有效途徑與方法，提高教育實(shí)效，這既是落實(shí)德育在素質(zhì)教育中的靈魂地位，又是更加重視德育工作的行為實(shí)踐。

三、實(shí)驗(yàn)原則：

1、一致性、連貫性原則：

學(xué)校、家庭、社會(huì)三者德育目標(biāo)要一致，配合要連貫不要脫節(jié),不要出現(xiàn)真空,在任何一方學(xué)到的,可以在其他方得到實(shí)踐強(qiáng)化。

2、主導(dǎo)性原則：

學(xué)校、家庭、社會(huì)三者在德育的過程中，所起的作用有所不同，但學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用。

3、平等性原則：

在學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的德育組織和活動(dòng)中，各方面的關(guān)系是平等的，互相幫助和尊重。

4、及時(shí)性原則：

學(xué)校德育和家庭社會(huì)德育要及時(shí)溝通。

5、開放性原則：

學(xué)校德育從我們所處的時(shí)代大背景上去思考、觀察各種德育現(xiàn)象：把學(xué)校的德育工作放在整個(gè)社會(huì)的大潮流中去探索思考。

四、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：實(shí)驗(yàn)對(duì)象是全校學(xué)生。包括初中和高中

五、科研手段：

(1)調(diào)查研究和理論聯(lián)系實(shí)際的方法

(2)科研工作、行政領(lǐng)導(dǎo)和第一線教師相結(jié)合的方法(3)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的方法(4)唯物辯證法的系統(tǒng)論方法(5)實(shí)驗(yàn)研究方法

六、人員結(jié)構(gòu)：

中教高級(jí)3人，中教一級(jí)3人，中教二級(jí)5人，均為本科學(xué)歷。其中9人來自一線班主任工作崗位。平均年齡33歲，精力旺盛，少有保守思想。

七、試驗(yàn)研究成果

從2007年4月《學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與德育工作的有效方式》開題以來，我課題組認(rèn)真制定了課題實(shí)施方案，實(shí)施細(xì)則和各階段的實(shí)施計(jì)劃，并及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)，現(xiàn)已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)結(jié)題階段，在實(shí)驗(yàn)的過程中我們嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案和個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)工作。通過實(shí)驗(yàn)，我課題組在學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與德育工作的方式和途徑上有所收獲，現(xiàn)將課題試驗(yàn)研究成果匯報(bào)如下：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、形成共識(shí)

在課題的實(shí)驗(yàn)研究過程中，學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)研究領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常組織參加實(shí)驗(yàn)的教師，學(xué)習(xí)中央教科所總課題組有關(guān)開展課題實(shí)驗(yàn)研究的一系列指導(dǎo)性文章。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：建立學(xué)校、家庭、社會(huì)為一體的德育網(wǎng)絡(luò)，是全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)的客觀要求。通過實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)識(shí)到：德育過程不是單向傳遞思想道德規(guī)范的過程，而是教育者與被教育者思想情感交流的雙向活動(dòng)過程。

2、齊抓共管，形成合力 參加德育課題的實(shí)驗(yàn)與研究，以此為契機(jī)全面推動(dòng)德育工作的開展是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的明智之舉。通過實(shí)驗(yàn)，我們力爭建立以學(xué)生為中心，以直接經(jīng)驗(yàn)為中心，以活動(dòng)為中心的內(nèi)容豐富、形式多樣德育途徑與方法體系，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的同向、同步、合力的教育網(wǎng)絡(luò)。齊抓共管，形成合力。

(1)建立、健全校內(nèi)德育保證體系，形成一種積極的內(nèi)機(jī)制 校內(nèi)德育工作隊(duì)伍的素質(zhì)如何關(guān)系到學(xué)校德育工作的成敗，因此，我們緊緊抓住了這個(gè)保證體系，希望通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高德育隊(duì)伍人員的素質(zhì)，建設(shè)一支“懂理論，勇實(shí)踐，能研究，會(huì)總結(jié)”的德育工作隊(duì)伍。

近一年多來，我們?cè)谡n題的實(shí)驗(yàn)研究過程中，不斷加以健全完善和創(chuàng)新形成了全方位的德育網(wǎng)絡(luò)。以強(qiáng)化德育管理形成教育合力開展工作。

①學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)組

成員：校長、黨總支書記、副校長、德育處主任、校團(tuán)委書記。職責(zé)：是學(xué)校德育工作的指揮機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校德育工作，組織開展學(xué)校的德育科研活動(dòng)，定期分析研究學(xué)校的德育工作，制定計(jì)劃，統(tǒng)一部署；協(xié)調(diào)統(tǒng)一校內(nèi)、校外各方面的德育力量；制定與德育有關(guān)的管理?xiàng)l例或規(guī)章制度；監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)各方面德育工作；保證德育的時(shí)間；及時(shí)總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織交流，幫助德育專干和全體教師不斷提高理論水平和工作水平，從而確保有效地完成德育工作任務(wù)。

為了更好地開展實(shí)驗(yàn)研究工作，學(xué)校迅速成立了以校長敬濤為首的課題實(shí)驗(yàn)研究領(lǐng)導(dǎo)小組。校長親自參與制定實(shí)驗(yàn)研究方案、負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)的指揮、協(xié)調(diào)、動(dòng)員等工作。組內(nèi)又進(jìn)行了明分工，各司其職。使課題的實(shí)驗(yàn)研究工作從各方面包括時(shí)間、人力、物力、財(cái)力等方面得到保障，使實(shí)驗(yàn)研究工作得以順利開展。

德育處工作人員是德育工作隊(duì)伍的中層，在實(shí)驗(yàn)研究中起著重要的作用，一方面要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)和完善自我。另方面要經(jīng)常向參加實(shí)驗(yàn)的教師傳達(dá)總課題組關(guān)于實(shí)驗(yàn)研究的新精神、新信息，提供參考資料，每月定期組織實(shí)驗(yàn)教師開展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)；深入實(shí)際了解情況，調(diào)查研究，組織開展班會(huì)活動(dòng)課觀摩、評(píng)優(yōu)活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集好的德育活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，進(jìn)行加工、整理、提高、評(píng)審、表彰和推廣。

②學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

成員：德育處主任、學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人、校醫(yī)、教師代表。

職責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)全校的學(xué)生心理健康教育工作；領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生心理健康咨詢站工作；組織骨干培訓(xùn)；組織開展心理健康教育的研究。學(xué)校把心理健康教育納入德育科研的行列，在課題的實(shí)驗(yàn)研究中，針對(duì)新時(shí)期職中學(xué)生心理特點(diǎn)和心理問題，在校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)、幫助下，依靠校內(nèi)外心理健康教育的力量和豐富的資源，開展形式多樣，富有成效的心理健康教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的原動(dòng)力，使學(xué)生形成穩(wěn)定的健康的心理品質(zhì)，并以此增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力，從而提高德育實(shí)效。

③班主任隊(duì)伍

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行德育，實(shí)施<中學(xué)德育大綱)的基層單位。班主任是學(xué)生的導(dǎo)師，是班級(jí)實(shí)施德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。所以班主任工作是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和指導(dǎo)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

任務(wù)：結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃地開展教育活動(dòng)；組織和建設(shè)好班集體，做好個(gè)別教育工作，加強(qiáng)班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

A、要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教育經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身德育素質(zhì)，制定好每學(xué)期的班主任工作計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備好和上好班主任課。積極參加德育科研實(shí)踐，努力提高德育實(shí)效。

B、要重視和有計(jì)劃地抓好育人的基礎(chǔ)工程——班集體的建設(shè)工作。C、要愛護(hù)、關(guān)心、理解學(xué)生。耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任工作要與關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，嚴(yán)格校規(guī)、校紀(jì)，加強(qiáng)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。

D、在教育方式方法上盡量避免干巴巴的講讀式的教育，在內(nèi)容上避免“高、大、空”，力求做到“近、小、實(shí)”，要把知識(shí)、哲理、榜樣、激情融為一體，即以知識(shí)來引導(dǎo)，以哲理來啟迪，以榜樣來激勵(lì)，以激情來感染，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有目的地多組織和開展具有思想性、科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)，通過活動(dòng)實(shí)施教育。

E、協(xié)調(diào)學(xué)生和各科教師的教育工作，加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的聯(lián)系，把學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育結(jié)合起來，形成教育的合力。

近年來，我校以德育課題實(shí)驗(yàn)研究為契機(jī)，采取了如下的措施抓班主任隊(duì)伍的建設(shè)。

第一，完善班主任職責(zé)、培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)行自薦、專業(yè)部薦、竟聘上崗，擇優(yōu)聘任制。

第二，堅(jiān)持每月2次的班主任學(xué)習(xí)、研討會(huì)和期中班主任培訓(xùn)班制度，還采取拉出去，請(qǐng)進(jìn)來的方式，幫助他們提高自身的德育素質(zhì)和德育管理能力，增長知識(shí)才干，開拓視野。

第三，建立班主任激勵(lì)機(jī)制。第四，積極發(fā)動(dòng)、組織班主任參加德育科研工作，每學(xué)期對(duì)優(yōu)秀班活動(dòng)課、優(yōu)秀班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告等給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并推薦到總課題組參加評(píng)選。想方設(shè)法調(diào)動(dòng)班主任參加課題實(shí)驗(yàn)研究的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

④共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)

共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)是學(xué)生自我教育的重要組織形式，是學(xué)校德育工作中一支最有生氣的力量，是引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和良好道德風(fēng)尚，提高自我教育、自我管理自我評(píng)價(jià)能力和重要途徑。

任務(wù)：根據(jù)各自任務(wù)和工作特點(diǎn)，充分發(fā)揮組織的先鋒模范帶頭作用，通過健康有益、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，把廣大青少年吸引到組織周圍，落實(shí)各年級(jí)各階段德育的各項(xiàng)教育內(nèi)容和要求，促進(jìn)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

要求：做好本身的組織建設(shè)和思想建設(shè)工作，開展創(chuàng)優(yōu)爭先活動(dòng)，抓好模范帶頭作用發(fā)揮在班級(jí)中的戰(zhàn)斗堡壘作用。辦好團(tuán)校，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)員和團(tuán)外青年的政治思想教育。舉辦青年黨校，組織團(tuán)員青年學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的知識(shí)，對(duì)團(tuán)員、青年學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德法紀(jì)方面的教育。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)校的中心工作，開展有特色的主題教育。組織團(tuán)員、青年學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。組織同學(xué)開展健康有益、生動(dòng)活動(dòng)的科技、文化、藝術(shù)、文娛、體育等活動(dòng)。(2)充分開發(fā)社會(huì)豐富的德育資源，構(gòu)建校外德育網(wǎng)絡(luò)拓寬育人渠道

家庭教育是青少年健康成長的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，社會(huì)教育是基本保證。在德育活動(dòng)中要貫徹過程性原則，就要盡可能提供學(xué)生完整實(shí)踐的“全通道”，必須讓學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)上獲得、印證道德認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)、深化道德情感，培養(yǎng)、鞏固道德意志，形成訓(xùn)練道德行為，強(qiáng)調(diào)由紀(jì)律“內(nèi)化”為自律的全過程。

在課題實(shí)驗(yàn)中，我們充分發(fā)動(dòng)群眾，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外的一切積極因素積極開展德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和德育陣地的建設(shè)。形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的德育合力，通過同向、同步合力的德育網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校德育的效果得到保證、鞏固和延伸。我們的做法是：

①健全、完善校外德育網(wǎng)絡(luò)

軍、政、警、學(xué)精神文明共建： 由德育處統(tǒng)籌，每學(xué)期活動(dòng)2—3次。在社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、國防教育、軍訓(xùn)、革命傳統(tǒng)教育、黨的知識(shí)教育、法制教育、治安保衛(wèi)等方面指導(dǎo)和支持學(xué)校的工作，協(xié)助校團(tuán)委辦好青年黨校，協(xié)助對(duì)后進(jìn)生的教育。

家長委員會(huì)： 由德育處統(tǒng)籌，每學(xué)期活動(dòng)1次。聘請(qǐng)各行業(yè)中有代表性、權(quán)威性、教子女有方的學(xué)生家長代表參加。溝通學(xué)校家長的聯(lián)系，參與舉辦家長學(xué)校，參與學(xué)校的教育、教學(xué)一些問題的研討，對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)工作提供力所能及的幫助。思想教育講師團(tuán)：是由學(xué)校按年級(jí)德育序列所規(guī)定的內(nèi)容提供教育課題，與學(xué)校有關(guān)人員共同備課，按學(xué)校商定時(shí)間作專題報(bào)告、講座、引導(dǎo)學(xué)生參觀等工作。

②積極開辟新的德育基地、法制教育基地、思想教育基地、軍事訓(xùn)練基地等

3、實(shí)驗(yàn)研究的效果

一年多來，我校課題小組在構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)，三位一體的全方位德育網(wǎng)絡(luò)研究過程中，有力促進(jìn)了學(xué)校德育工作的開展，大大提高了德育的實(shí)效。

（1）、校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，有利于德育方式和方法的改革。德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建拓寬了德育的渠道，促進(jìn)了德育方式和方法的改革。在課題實(shí)驗(yàn)過程中，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，利用校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)和德育基地的優(yōu)勢，做到了“五銜接”。即德育活動(dòng)課與課堂教學(xué)銜接，與學(xué)校性的德育活動(dòng)銜接；與各種小型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)銜接；與學(xué)生個(gè)體在寒假、暑假的社會(huì)實(shí)踐銜接；與共青團(tuán)活動(dòng)活動(dòng)銜接。

通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正獲得直接經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)大課堂給學(xué)生提供了思想反饋的環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生“道德內(nèi)化”的進(jìn)程，提高了德育的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)生的所見、所聞、所感、所行，是學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，不是別人強(qiáng)加的。他們不再是編者和老師的代言人、傳聲筒，而是德育活動(dòng)課真正的主人。（2）、校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，有利于良好班集體的建設(shè)和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校組織的新生軍訓(xùn)，不僅是國防教育，同時(shí)也是紀(jì)律教育和集體主義教育的好機(jī)會(huì)，一周的全封閉軍事訓(xùn)練生活，學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)尤其深刻，正確引導(dǎo)和幫助學(xué)生走好這第一步，將對(duì)他們?cè)谌陮W(xué)習(xí)生活起著很重要的作用。因此，這是切入主單元系列教育的最好時(shí)機(jī)。班主任及時(shí)把握好這個(gè)教育的契機(jī)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生寫心得體會(huì)，讓他們獲得道德認(rèn)知，知道來到新環(huán)境，要及時(shí)調(diào)整好自己，主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境；了解中國人民解放軍的優(yōu)良作風(fēng)；知道要到達(dá)成功的彼岸必須要紀(jì)律來護(hù)航。學(xué)生帶著這些基本理論，在軍訓(xùn)的實(shí)踐中去印證、體驗(yàn)。為取得預(yù)期的效果，我們認(rèn)真布署，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境氣氛。

軍訓(xùn)前，班主任注意做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，著手培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓全班同學(xué)動(dòng)手搞宣傳氣氛：①、討論并確定班訓(xùn)：“愛校愛班尊師愛友”；②、貼軍訓(xùn)宣傳標(biāo)語、出軍訓(xùn)專題墻報(bào)；③、確定班的軍訓(xùn)目標(biāo)；④、制定軍訓(xùn)的班規(guī)民約；⑤、開設(shè)宣傳報(bào)道專欄“我為集體添光彩”與“同學(xué)，您改正了嗎?”。

軍訓(xùn)時(shí)，班主任、解放軍教官嚴(yán)格按照解放軍的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，并利用報(bào)道專欄及時(shí)表揚(yáng)班中的好人好事，批評(píng)不良現(xiàn)象，讓同學(xué)注意哪些同學(xué)做得好，為集體增添了光彩，還存在什么問題。在軍營里，同學(xué)們整天一起學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，互相關(guān)心，深深體會(huì)到集體的溫暖，加上正確的引導(dǎo)，使他們改變了原來對(duì)集體的冷漠，開始關(guān)心班集體，形成了為集體爭光的氛圍。學(xué)生在軍訓(xùn)實(shí)踐中不斷印證、體驗(yàn)道德認(rèn)知，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我教育，從而正確處理新環(huán)境的人際關(guān)系，遵守生活和軍事訓(xùn)練紀(jì)律，班集體意識(shí)和紀(jì)律觀念不斷加強(qiáng)，逐漸走向成功。

回校后，召開了<軍訓(xùn)一周受益一生)主題班會(huì)，學(xué)生談感受，談軍訓(xùn)成功的體驗(yàn)。由于學(xué)生所談的都是軍訓(xùn)實(shí)踐中的感受，是軍訓(xùn)獲取的直接經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生進(jìn)行的自我教育，不但發(fā)言者得到自我提高，其他同學(xué)也受到教育，提高了認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生生生互動(dòng)的效應(yīng)，體現(xiàn)了學(xué)生的自我教育。

第一階段的教育取得效果必須鞏固、延伸。課后，班主任又引導(dǎo)班委會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)開展“無遲到周活動(dòng)”、“無違紀(jì)周活動(dòng)”，活動(dòng)又取得喜人的成績，在此基礎(chǔ)上，召開<讓紀(jì)律為我們護(hù)航)主題班會(huì)，學(xué)生在班會(huì)上總結(jié)了取得的初步成績，也列舉了遵守紀(jì)律做得不夠的地方，同時(shí)就怎樣讓紀(jì)律為學(xué)習(xí)、生活、工作護(hù)航作了積極的探討。由于學(xué)生在主題班會(huì)上不是背書背答案，談的都是自己的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主性探索性的學(xué)習(xí)，學(xué)生的紀(jì)律觀念、集體主義觀念走上了新臺(tái)階。班主任趁著火候，及時(shí)進(jìn)行了參加校運(yùn)會(huì)的動(dòng)員，把開展加強(qiáng)紀(jì)律性，為集體爭榮譽(yù)的活動(dòng)推向新的高潮，同學(xué)們都表示積極參與，為集體爭光。學(xué)期末，召開了<我和集體一起成長)主題班會(huì)，學(xué)生總結(jié)班集體和個(gè)人的成長歷程時(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的班榮我榮，班恥我恥的意識(shí)，班集體的凝聚力得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，將集體主義教育推向高潮。

（3）、校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和積極的自我觀念，增強(qiáng)了學(xué)生自我教育的能力。

自我教育要求學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，調(diào)節(jié)自我。也就是說，正確認(rèn)識(shí)自己有潛能：通過自評(píng)，互評(píng)，他評(píng)來評(píng)定自我潛能的發(fā)揮，體現(xiàn)自信心是否增強(qiáng)；調(diào)節(jié)和控制自己的行為，學(xué)生一旦形成較強(qiáng)的自我教育能力，教育效果也就明顯提高。我們通過實(shí)驗(yàn)，通過一系列的活動(dòng)，有絕大多數(shù)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，他們?cè)谶@種體驗(yàn)中終于發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，很多學(xué)生都能自訂成功目標(biāo)，自尋成功途徑。學(xué)生遵守紀(jì)律，積極學(xué)習(xí)的自覺性提高了。

（4）、校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和實(shí)踐能力。

學(xué)生普遍年齡十六、七歲，還是處于成長期，各方面依然具備發(fā)展的潛能。發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生干部，開發(fā)學(xué)生干部自我管理潛能，自然成為學(xué)生會(huì)工作的重要任務(wù)之一。學(xué)生會(huì)工作有效成為學(xué)校德育工作渠道之一。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生會(huì)工作緊扣德育五大要素，并貫穿在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行自我管理的能力開發(fā)與培養(yǎng)之中。通過下列做法：(1)明確職責(zé)，分層培養(yǎng)；(2)點(diǎn)面教育，促進(jìn)轉(zhuǎn)化；(3)以舊帶新，共同進(jìn)步；（4)化整為零，無形滲透。同時(shí)把對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)滲透于他們所參與的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)管理之中，滲透于各類學(xué)生活動(dòng)的計(jì)劃、活動(dòng)的組織和活動(dòng)的控制之中。強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，給學(xué)生干部創(chuàng)造、提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生干部在實(shí)踐中探索并通過直接經(jīng)驗(yàn)的獲取，產(chǎn)生態(tài)度、情感的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)自我教育。

經(jīng)過一年多的研究實(shí)驗(yàn)學(xué)生干部自我管理水平、能力有了明顯提高，具體表現(xiàn)為：(1)建立自信；(2)學(xué)會(huì)溝通；(3)善于自理(4)勇于創(chuàng)新。學(xué)生干部自上而下積極、主動(dòng)開展各項(xiàng)工作，他們各施其職、各盡其責(zé)、各顯所能、各展所長，除了組織全校同學(xué)完成學(xué)校各種常規(guī)工作外，還經(jīng)常承擔(dān)和較好地完成各項(xiàng)急難重任務(wù)，參與組織各類大型活動(dòng)。在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，起著良好促進(jìn)作用，同時(shí)學(xué)生干部自身亦不斷步。

（5）、校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，有利于共青團(tuán)工作與社區(qū)教育活動(dòng)相結(jié)合，有利于共青團(tuán)工作與社區(qū)活動(dòng)相結(jié)合，有利于豐富團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容，利于團(tuán)員學(xué)生中先進(jìn)分子的教育和培養(yǎng)。

在課題實(shí)驗(yàn)研究過程中，校團(tuán)委針對(duì)團(tuán)員素質(zhì)相對(duì)重點(diǎn)高中較差的實(shí)際，開展課題實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)的目的是通過組織團(tuán)員青年參加社區(qū)活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、勞動(dòng)觀的教育。通過開展社區(qū)活動(dòng)，讓團(tuán)員青年到社區(qū)當(dāng)中，服務(wù)社區(qū)，參與建設(shè)，根據(jù)不同的情況，不同的主題，組織開展形式多樣的教育活動(dòng)。(1)到社區(qū)召開各種類型的座談會(huì)。(2)參加社區(qū)舉辦的各種講座。（3）請(qǐng)社區(qū)的有關(guān)人員到校進(jìn)行座談、講座。(4)舉行各種有教育意義的報(bào)告會(huì)。(5)參加假期社區(qū)舉辦的系列文化活動(dòng)。

參加系列社區(qū)活動(dòng)，是學(xué)校德育的重要途徑之一，它不但使參加活動(dòng)的團(tuán)員年走向社會(huì)，了解社會(huì)，在活動(dòng)過程中受到教育，而且能利用自己所學(xué)的知識(shí)幫助人，從而感到學(xué)有所用，增加了學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力，還能發(fā)揮學(xué)生的熱情和干勁，幫社區(qū)，促進(jìn)社區(qū)的精神文明建設(shè)

團(tuán)員青年學(xué)生參加與社區(qū)活動(dòng)有利于推動(dòng)學(xué)校由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，人課題實(shí)驗(yàn)可得，對(duì)團(tuán)員青年學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、勞動(dòng)觀的教育，除了在校內(nèi)進(jìn)行改育外，還可以把共青團(tuán)工作與社區(qū)活動(dòng)結(jié)合起來。這個(gè)途徑是學(xué)校德育的重要途臣，教育效果是顯著的。只要我們有正確的指導(dǎo)思想，建立有效機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)和利用社區(qū)的各種有利因素，借他人之力增強(qiáng)德育工作的實(shí)效。

（6）、校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，有利于老師了解學(xué)生，把握學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)，提高德育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

學(xué)生的思想不可能總是循著教師的導(dǎo)向。遭遇理論與實(shí)際、理想與現(xiàn)實(shí)、情緒與理智的矛盾、沖突，加上社會(huì)影響不同，個(gè)人發(fā)展目標(biāo)不同，個(gè)性、心理特征差異，學(xué)生面臨這樣那樣的困惑是難免的。在實(shí)踐中，面對(duì)實(shí)際問題各種思想就會(huì)流露出來。這就需要教育者及時(shí)疏導(dǎo)，恰當(dāng)施教。

（7）、校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，有利于提高學(xué)生家長素質(zhì)、提高家庭教育質(zhì)量，使德育的效果得到鞏固和延伸。每學(xué)期一次家長會(huì)，要充分利用好，會(huì)前從多方面做好充分的準(zhǔn)備，會(huì)上，既向家長匯報(bào)孩子在校各方面的情況，又虛心聽取家長對(duì)級(jí)或?qū)W校工作的各種意見；并以此為契機(jī)，與家長一起研究探討搞好學(xué)生教育管理的問題，向家長傳授教育孩子的方法。

由于工作做得細(xì)致、做到了家，家長會(huì)提高了家長們家庭教育的認(rèn)識(shí)和能力，到較好的效果：家長積極到會(huì)，也滿意而回；日后學(xué)生們反映；家長的教育方式變了。

（8）、校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，有利于德育隊(duì)伍人員素質(zhì)的提高和管理能力的加強(qiáng)。

總之，通過實(shí)驗(yàn)研究，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的，取得了一定的成果，在以后的工作中，要將成果延伸，探尋更加符合實(shí)際的德育工作途徑。