第一篇：體育教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略

體育教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略

體育教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題有兩大類：

一、體育教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的一些實(shí)際問題

1、學(xué)生對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠或缺乏興趣，有厭學(xué)的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)：

(1)學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課或不喜歡老師上體育課。極端地認(rèn)為體育就是玩耍，在思想上放松對(duì)自己的要求，敷衍了事。在上自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，思想比較集中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣時(shí)，就不愿意參加練習(xí)，行為懶散。

(2)厭學(xué)，對(duì)體育活動(dòng)消極怠工，上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒大，借故請(qǐng)假多，完成任務(wù)勉強(qiáng)，考核只求及格，課外活動(dòng)少參加，沒有固定的喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目等。

2、學(xué)生沒有養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣。主要表現(xiàn)：

(1)不懂得運(yùn)用科學(xué)的原理和方法鍛煉身體。

(2)進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，往往只想著玩，注意力不集中、不服從指揮、不按要求完成教學(xué)內(nèi)容、不能按照體育教學(xué)的要求穿好服裝、忽視安全等。

3、學(xué)生缺乏勇敢進(jìn)取精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，競爭意識(shí)、責(zé)任心差，集體主

義觀念不強(qiáng)。主要表現(xiàn)：

(1)冬天時(shí)怕冷、怕活動(dòng)，手腳都縮在衣服里,夏天怕曬、怕熱，都想往陰涼處躲。愛偷懶，有點(diǎn)小傷小病就請(qǐng)假。

(2)對(duì)于自己不喜歡的教材，教師一宣布教學(xué)內(nèi)容就常常引起很多怨聲，出現(xiàn)消極抵觸情緒，對(duì)于難度較大的教材，又怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去嘗試。

(3)不愛勞動(dòng)、不愛護(hù)公物，想使用但又不想搬運(yùn)器材，有時(shí)老師要求協(xié)助搬運(yùn)器材，就怨聲載道、你推我躲。如將體操墊或跳高墊放在地上拖著走，活動(dòng)完后不收拾器材，遺失器材后推卸責(zé)任。

(4)對(duì)于集體性項(xiàng)目，只想著個(gè)人利益，不愿參加集體活動(dòng)，不愿為集體作出貢獻(xiàn)，有以強(qiáng)凌弱、霸用活動(dòng)器材、歧視“后進(jìn)生”等現(xiàn)象。旦有失敗就相互埋怨，經(jīng)常出現(xiàn)隊(duì)友不和、拒絕或消極參加活動(dòng)等現(xiàn)象。

4、體育教學(xué)同其他課程一樣，也有“后進(jìn)生”。主要表現(xiàn)：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，其練習(xí)行為不符合教師的要求或者沒有達(dá)到預(yù)定的練習(xí)效果。體育成績和體育達(dá)標(biāo)成績差。

5、學(xué)生存在有自卑心理。主要表現(xiàn)：

(1)自我認(rèn)識(shí)不足，低估自己。如在學(xué)習(xí)一種新技術(shù)時(shí)，有自卑心理的學(xué)生常覺得“我可能學(xué)不會(huì)”，學(xué)習(xí)時(shí)過分緊張，不敢放開手腳練習(xí)。另外，這些學(xué)生喜歡拿自已的短處與他人的長處比較，越比越覺得不如人，越比越泄氣。

(2)對(duì)批評(píng)過于敏感。在學(xué)習(xí)過程中，只要聽到別人的評(píng)價(jià)帶有批評(píng)的含義，就會(huì)喪失練習(xí)的心情，不愿意繼續(xù)練習(xí)。常常認(rèn)為所有的批評(píng)都是針對(duì)自己的，因而非常注意他人的言行并認(rèn)為每一個(gè)人都在注意自己的行動(dòng)。平時(shí)也顯得神經(jīng)過敏，好猜疑別人。

(3)過分計(jì)較比賽的勝負(fù)，非常關(guān)心比賽的輸贏。在平時(shí)的比賽或游戲中，他們只跟顯然可以贏的對(duì)手比賽，如果沒有取勝的把握，便盡量避免參加。如果非參加不可，便表現(xiàn)出不屑一顧的樣子，以表示自己并沒有認(rèn)真比賽，或者選擇自己有明顯的客觀原因無法取勝的對(duì)手比賽。

二、出現(xiàn)以上這些實(shí)際問題時(shí)，體育教師應(yīng)該如何有效地解決呢？建議從以下幾個(gè)方面去解決：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

(1)廣泛開展思想教育，改變傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生了解到學(xué)好體育的重要性及其社會(huì)意義。應(yīng)把一個(gè)人的精神面貌和意志品質(zhì)聯(lián)系起來，建立起“學(xué)好體育光榮，學(xué)不好可恥”的思想觀念。同時(shí)，加大對(duì)體育的宣傳力度，包括學(xué)生家長和其他任課教師，使他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極擁護(hù)者，真正從思想的深處接受和認(rèn)同體育的重要性及其社會(huì)意義。另外，應(yīng)在選拔人才的方式上應(yīng)出臺(tái)更多的制度和方法支持體育的開展。

(2)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是掌握體育技能的前提條件。要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好方法，是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)?！澳繕?biāo)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是最好的老師。學(xué)生只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)上所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，體育教師在教學(xué)前，無論是教材內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的興趣。必須根據(jù)學(xué)生的具體情況將體育教學(xué)按層分組，根據(jù)學(xué)生不同層次，有針對(duì)性地制定出適合他們各自的目標(biāo)。并讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們認(rèn)識(shí)到：今天的學(xué)習(xí)不僅為了掌握一種體育健身技能，更重要的是為了培養(yǎng)自己的體育鍛煉能力。

(3)上好第一節(jié)“引導(dǎo)課”。很多教師往往不是很重視“引導(dǎo)課”的作用,其實(shí)“好的開始等于成功的一半”，成功的“引導(dǎo)課”會(huì)給以后的體育教學(xué)帶來意想不到的效果。比如將一些組織紀(jì)律問題強(qiáng)調(diào)在前面，如隊(duì)列常規(guī)、出勤管理制度、運(yùn)動(dòng)服裝規(guī)定、器材收發(fā)規(guī)定等等,這樣在學(xué)生的腦海里就會(huì)有個(gè)比較深的印象，便于今后的教學(xué)管理。

(4)加強(qiáng)平時(shí)的管理。為了把“引導(dǎo)課”上的要求落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)中去，必須將工夫花在平時(shí)的管理上。在組織紀(jì)律方面，教師必須嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格管理。遇到違紀(jì)現(xiàn)象如無故遲到、曠課、練習(xí)不認(rèn)真者，應(yīng)嚴(yán)肅、認(rèn)真處理。但是，教師盡量避免以懲罰作為法寶，不能動(dòng)輒就罰，先要了解原因，再采取適當(dāng)?shù)拇胧?。嘗試曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生明白教師的出發(fā)點(diǎn)是為他為全體學(xué)生著想的，是善意的。應(yīng)從動(dòng)機(jī)的激勵(lì)入手，多鼓動(dòng)大家的情緒，多運(yùn)用表揚(yáng)。多安排一些必須相互合作的集體練習(xí)，對(duì)自私自利者，可嘗試讓其品嘗一下孤獨(dú)的滋味。但也應(yīng)以懲罰為輔，說服教育為主，如有屢教不改者可采用予以隔離和單獨(dú)教育等。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣, 為終身體育打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

(1)體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地把科學(xué)鍛煉身體的原理和方法傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)的原理和方法去進(jìn)行體育鍛煉，如讓學(xué)生了解和掌握“為什么做”、“怎樣做”與分析自己“做得如何”等方面的知識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)體育鍛煉的習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生把體育鍛煉當(dāng)作為一種習(xí)慣。教師要根據(jù)教學(xué)的需要，制定嚴(yán)密的、科學(xué)的、切實(shí)可行的計(jì)劃，讓學(xué)生在體育鍛煉中反復(fù)培養(yǎng)，經(jīng)常督促和檢查，逐漸形成學(xué)生科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣。

3、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和集體主義觀念等可以從以下幾方面著手：

(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)正確的觀念。“榜樣的力量是無窮的”，榜樣具有較現(xiàn)實(shí)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生介紹世界冠軍、體育明星、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員及殘疾運(yùn)動(dòng)員等從困境、逆境中奮斗、磨練，最后取得成功的感人事跡，以此引起學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”，從而加深他們的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)這方面的意識(shí)，形成正確的觀念，使學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的行動(dòng)落到實(shí)處，逐步培養(yǎng)起學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

(2)抓住時(shí)機(jī)正確誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生克服困難的精神。在學(xué)生感到最困難、心理防線最脆弱、意志力開始動(dòng)搖的關(guān)鍵時(shí)刻，給學(xué)生以堅(jiān)定的信念和行動(dòng)上的大力支持，引導(dǎo)學(xué)生提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)最有效的階段。如在長跑練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一系列生理和心理反應(yīng)，特別是出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用語言法，如 “堅(jiān)持就是勝利”、“你有能力完成”、“老師和同學(xué)在為你加油”等等誘導(dǎo)他們，使他們通過自己堅(jiān)持不懈的努力，戰(zhàn)勝自我，激發(fā)潛力，逐步建立起吃苦耐勞，不怕困難的精神，為頑強(qiáng)意志品質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ)。

(3)加強(qiáng)同學(xué)間的相互鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在某種程度上同學(xué)間互相鼓勵(lì)所產(chǎn)生的效果，有時(shí)更勝于教師鼓勵(lì)產(chǎn)生的效果。如：在比賽前先讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，在準(zhǔn)備過程中，同組學(xué)生為了取得更好的成績，就會(huì)相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，相互幫助，形成好幫差、共同提高的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。進(jìn)行比賽時(shí)，同組成員就會(huì)互相吶喊助威，這種同學(xué)間的相互信賴，不僅增強(qiáng)了他們的自信心，同時(shí)也營造了一種適宜他們練習(xí)的優(yōu)良環(huán)境，讓這些學(xué)生放開手腳，精神振奮，在沒有任何心理壓力和負(fù)擔(dān)的情況下，大膽的進(jìn)行練習(xí)，一方面既有效的完成了練習(xí)；另一方面又培養(yǎng)了自己不畏艱難，不怕失敗的優(yōu)良品質(zhì)。

4、“后進(jìn)生”“后進(jìn)”的主要原因是：教者另眼看待。針對(duì)“后進(jìn)生”應(yīng)對(duì)的方法是：

(1)教者(一般是教師)應(yīng)與他們打成一片，讓他們消除對(duì)教師的恐懼，消除師生間的隔閡，讓學(xué)生感覺到教師對(duì)他們是關(guān)心的，并不因?yàn)樗麄兪恰昂筮M(jìn)生”而受冷落。因此，他們不再對(duì)教師有一種畏懼心理，上課時(shí)，就自然而然地集中注意力，認(rèn)真完成教師所要求的動(dòng)作，教師再及時(shí)糾正其不規(guī)范動(dòng)作，練習(xí)效果就會(huì)逐漸變好。

(2)樹立成功的自信。在“后進(jìn)生”當(dāng)中，大部分學(xué)生都表現(xiàn)出自信心不足，致使不能認(rèn)真去練習(xí)。如：在教學(xué)學(xué)生進(jìn)行“背越式跳高”的原地起跳背弓過桿動(dòng)作練習(xí)時(shí)，教師示范完畢，許多同學(xué)都不敢嘗試。這時(shí)某“后進(jìn)生”舉了手，我立即給了他一次嘗試的機(jī)會(huì)，示范前我向他交代了幾點(diǎn)，又用充滿信任的眼光對(duì)他點(diǎn)了點(diǎn)頭，示范完第一次，動(dòng)作較連貫，只是背弓動(dòng)作還不夠，沒有“背弓”過程，我及時(shí)向他說明情況，并給予鼓勵(lì)，讓他再次進(jìn)行示范。聽了我的一番話，該生想了想便又開始示范?！捌鹛?-過桿--落墊”一套干凈利落的動(dòng)作，贏得了同學(xué)們一片贊許的掌聲。成功的喜悅增強(qiáng)了“后進(jìn)生”對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，也為其他同學(xué)做了榜樣。

(3)培養(yǎng)主動(dòng)參與練習(xí)的意識(shí)。如：教師在請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行示范時(shí)，一般都會(huì)請(qǐng)中上水平的學(xué)生示范，這樣較省事，但是這樣做并沒有完全暴露出學(xué)生的一些錯(cuò)誤動(dòng)作，而請(qǐng)“后進(jìn)生”進(jìn)行示范，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化有很大的幫助。其一，無論效果如何，他們都會(huì)感覺到教師對(duì)他們的重視，并沒有把他們擱在一邊被遺忘；其二他們會(huì)感到在全班同學(xué)面前很光榮；其三，示范時(shí)的一些錯(cuò)誤動(dòng)作，經(jīng)過老師和全班同學(xué)的糾正，也會(huì)使他們感覺到集體的溫暖，再也不會(huì)感到自卑和感到孤獨(dú)。當(dāng)然以上辦法都是要把握好分寸的，不然會(huì)適得其反。

5、改變學(xué)生自卑心理的方法是：

(1)正確地自我評(píng)價(jià)，提高自信心，克服自卑感。教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)點(diǎn)，肯定自己的成績，不要把別人看得十全十美，把自已看得一無是處，認(rèn)識(shí)到他人也有缺點(diǎn)。

(2)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，時(shí)刻注意學(xué)生的心理動(dòng)向。要在班級(jí)中創(chuàng)造一種相互關(guān)心、互幫互學(xué)、共同提高、助人為樂的良好風(fēng)氣。使那些具有自卑心理的學(xué)生感覺到集體的溫暖、同學(xué)的友善、老師的信任、活動(dòng)的有趣，從而增強(qiáng)信心。同時(shí)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)放寬要求，以避免他們?cè)偈苄睦韯?chuàng)傷。

(3)及時(shí)肯定，多加鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，應(yīng)正面誘導(dǎo)，加以鼓勵(lì)，一起分析原因，克服心理上的各種障礙。當(dāng)學(xué)生克服了某一困難，在學(xué)習(xí)中取得了那怕是微小的進(jìn)步，教師也要有意識(shí)地、及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們提高克服困難的決心和勇氣。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)有自卑心理的學(xué)生，讓他們把“習(xí)慣與同學(xué)比較”轉(zhuǎn)換為“與自己的過去”相比較，使其經(jīng)常看到自已的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生的自卑心理只不過是在體育活動(dòng)中暫時(shí)失去平衡的一種心理狀態(tài)，恢復(fù)了心理平衡，自卑心理就可以克服和消除

二體育教師在組織體育教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題

一、課前準(zhǔn)備

什么是“課前準(zhǔn)備”呢？說起來好象每一位老師都能談出幾點(diǎn)來，但是在新的教育理念下，課前準(zhǔn)備到底應(yīng)該做些什么呢？

傳統(tǒng)觀點(diǎn)把課前準(zhǔn)備叫做“備課”：備教材、備學(xué)生、備教法、備媒體…..現(xiàn)在，“備課”一詞已經(jīng)被一個(gè)新的概念所代替，它就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”。課堂教學(xué)過程是一個(gè)有聲有色有情感的生命過程，對(duì)這樣的一個(gè)過程，“備課”就顯得比較簡單，對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)既是一個(gè)復(fù)雜的物質(zhì)準(zhǔn)備又是一個(gè)理想的心理預(yù)期。

一提起教學(xué)設(shè)計(jì)，自然就要想到教案。教案，是教學(xué)設(shè)計(jì)的文本化，是用文本形式展示的教學(xué)藍(lán)圖。所以，教案應(yīng)該從以下幾個(gè)角度來思考；

1、對(duì)老師來說，教案的內(nèi)容是自己用的，形式，方法，手段要體現(xiàn)自己的特點(diǎn)切忌走形式。

2、體現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、自己的風(fēng)格

3、教案中體現(xiàn)的教學(xué)過程是師生共同參與、積極互動(dòng)的。

4、在重視“預(yù)設(shè)”的同時(shí)重視“呈現(xiàn)”。預(yù)設(shè)越完美，給呈現(xiàn)留的余地就越少，要適當(dāng)設(shè)計(jì)“留白”，給學(xué)生自由發(fā)展讓出空間。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)過程是線性的漸進(jìn)過程，把教師的教學(xué)要素視為決定性因素，把教學(xué)過程視為剛性的過程，以追求教學(xué)“效率”為原則。在這重觀點(diǎn)中是不具備成長的觀念的。新的教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)過程中各種教學(xué)因素的相互作用的發(fā)展變化難以預(yù)料，具有不確定性，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該不應(yīng)是完全預(yù)測(cè)的、精確的、而應(yīng)是一般的、生成的，在教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)的話語，進(jìn)行師生交流，這樣，必然導(dǎo)致教學(xué)過程的不確定狀態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是寬松的、靈活的、多少帶有不確定方式，以容納和利用意外事件，使學(xué)生獲得深刻的理解。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的挑戰(zhàn)（質(zhì)疑、不解、發(fā)問……）中使教學(xué)計(jì)劃不斷生成和實(shí)現(xiàn)

二 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)始終是體育教學(xué)中的重中之重，是教學(xué)環(huán)節(jié)中的主陣地，重視課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，重視課堂教學(xué)中的教學(xué)組織，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。準(zhǔn)備部分

準(zhǔn)備部分一般起熱身，導(dǎo)入的作用，為了達(dá)到這一目的我認(rèn)為準(zhǔn)備部分的設(shè)計(jì)不一定千篇一律地用慢跑，徒手操，游戲來完成，而要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容自主有目的的選擇。如球類課完全可以用熟悉球性的練習(xí)來完成，體操，田徑類課也可

以用結(jié)合主教材的專門性練習(xí)來進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣節(jié)省時(shí)間又達(dá)到了準(zhǔn)備活動(dòng)熱身導(dǎo)入的目的。

二 基本部分

體育課的基本部分的主要任務(wù)是傳授體育理論基礎(chǔ)知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

因此我們?cè)诨静糠纸滩牡陌才派弦侠磉x擇教材，仔細(xì)研究，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和改造，使之適應(yīng)我們的教學(xué)環(huán)境。在具體的教材內(nèi)容上，簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，逐步改變競技形式的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滲進(jìn)一些與教材項(xiàng)目有關(guān)又能進(jìn)行游戲或比賽的內(nèi)容，簡化規(guī)則，簡化活動(dòng)形式，教學(xué)效果很好。也可根據(jù)學(xué)生的身心特征，抓住運(yùn)動(dòng)中的主要因素簡化規(guī)則。還可以增加一些趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目，如健美、舞蹈、藝術(shù)體操等?？傊诮虒W(xué)內(nèi)容方面，要突破競技運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)的約束，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次、不同水平學(xué)生的需要。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長,選擇性的進(jìn)行教和學(xué)，以便更好發(fā)揮學(xué)生的主體性。也可結(jié)合地方和學(xué)校辦學(xué)特色開發(fā)校本課程教材.但也不能忽視體育課與其他課的根本區(qū)別，學(xué)習(xí)掌握技術(shù)，強(qiáng)調(diào)必要的動(dòng)作要領(lǐng)。

在基本部分的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法

在體育教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上，課改綱要提出“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革任務(wù),要求注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、合作、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。” 體育教師應(yīng)不只是深入了解現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)存在的問題，并要努力探索和實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，采用靈活多變的教學(xué)組織形式和形式多樣的教學(xué)方法，積極設(shè)計(jì)情景教學(xué)模式，結(jié)合分層次、分組教學(xué)等方法，對(duì)不同體質(zhì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生區(qū)別對(duì)待、因材施教，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.采用情景設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣。

教學(xué)中遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法及手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，提高學(xué)生的積極性和興趣。

例：在教學(xué)情景導(dǎo)入時(shí)，能利用游戲：“過五關(guān)”，“迎面接力”“滾排球”等迎合學(xué)生的心理及愛好、學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又能做到充分準(zhǔn)備的作用。

2.采用分組形式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和交流探究

通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，采用自由組合或分層次的分組形式教學(xué)，這樣可以增強(qiáng)各小組的凝聚力，又可以讓學(xué)生在相互幫助下提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。

例：在球類的教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生實(shí)力進(jìn)行分組競賽教學(xué)，提高運(yùn)動(dòng)興趣，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的合作、交流、探究和競爭意識(shí)，并在運(yùn)動(dòng)中身體得到鍛煉。

3.進(jìn)行分層次、因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)主題時(shí)也可以采用分層次分組教學(xué)實(shí)踐，可以更有效地實(shí)施因材施教，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求和教學(xué)方法，制定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地解決了課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的兩個(gè)相對(duì)現(xiàn)象，采用分層次分組教學(xué)又能充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，讓學(xué)生都得到最大的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生身體素質(zhì)、更好地提高教學(xué)效果。

例：“跨越式跳高”教學(xué)中采用不同高度分組練習(xí)，并且通過低高度的學(xué)生可以進(jìn)入更高的一組進(jìn)行練習(xí)，對(duì)較為優(yōu)秀的學(xué)生可以提出介紹性地教“俯臥式跳高”技術(shù)。

這樣可以樹立不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生盡量展現(xiàn)自己才能，獲得成功的喜悅。

4.改造傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、加強(qiáng)農(nóng)村游戲活動(dòng)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在體育課教學(xué)中，充分利用民間傳統(tǒng)體育自然資源來擴(kuò)充體育課程資源,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑就是在練習(xí)中讓學(xué)生自編游戲或舞蹈動(dòng)作，并進(jìn)行自我練習(xí)，教師注意鼓勵(lì)并幫助、參與編導(dǎo)和練習(xí)，幫助制定游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生探究、主動(dòng)、合作的能力和發(fā)揮學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高了學(xué)生實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，也達(dá)到了調(diào)節(jié)課堂的作用。

第二篇：美術(shù)教學(xué)中的問題及解決策略

美術(shù)教學(xué)中的問題及解決策略

新課標(biāo)實(shí)施以來，美術(shù)教學(xué)發(fā)生了許多新的變化，教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)過程更加注重學(xué)生參與，教學(xué)方法更加靈活多樣，教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理，等等。但毋庸置疑，美術(shù)課堂中也產(chǎn)生了許多新的問題。怎樣解決這些現(xiàn)實(shí)問題，使美術(shù)課堂真正煥發(fā)生命的活力，成為學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生審美情趣、提升學(xué)生審美素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的殿堂呢？

一、針對(duì)新課程工具材料觀的變化而生發(fā)的問題及解決策略

1．少帶、不帶工具材料。

問題現(xiàn)象：新課標(biāo)要求學(xué)生嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材去創(chuàng)造作品。美術(shù)課上，常會(huì)看見部分學(xué)生在其他同學(xué)專心畫或做的時(shí)候無所事事甚至擾亂課堂紀(jì)律，成為課堂的不和諧因素，而其原因是沒帶材料，更有一部分學(xué)生長期不帶材料，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。

解決策略：上述現(xiàn)象，究其原因，不外乎三個(gè)：其一，是思想上不重視，輕視美術(shù)課；其二，對(duì)美術(shù)課不感興趣；其三，材料確實(shí)難備。對(duì)其三，教師不能怪罪學(xué)生，應(yīng)在備課時(shí)充分考慮到學(xué)生練習(xí)的可操作性，結(jié)合實(shí)際作適當(dāng)調(diào)整為宜；對(duì)其二，既有教材、教師方面的原因，如教學(xué)內(nèi)容枯燥無味、課堂教學(xué)不生動(dòng)及師生關(guān)系不和諧等，因此，平時(shí)要多與學(xué)生溝通，了解他們的喜好，讓課堂增添一份“趣味”；也有學(xué)生方面的原因，可能是該學(xué)生“畫不好”或“做不好”，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)喪失信心，采取放棄的態(tài)度，如果是這樣的話，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)難度方面應(yīng)有梯度，爭取讓更多的學(xué)生體會(huì)到成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)其一，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代美術(shù)教育的重要性，必要時(shí)，可以請(qǐng)班主任、學(xué)生家長配合教育。

2．不用、亂用工具材料。

問題現(xiàn)象：很多美術(shù)教材中，學(xué)生要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)工具、材料又多又雜，其中不乏剪刀、鋼絲等尖銳物品，在調(diào)皮好動(dòng)的小學(xué)生手里，成了玩具，甚至成了攻擊其他同學(xué)的“武器”，所有這些都給美術(shù)課增添上了不安全隱患。

解決策略：造成這類問題行為的原因主要是學(xué)生想象力沒有得到拓展，實(shí)踐能力弱，好奇貪玩，尋求他人注意。對(duì)不能充分利用材料的學(xué)生，教師應(yīng)積極采取多種手段，如名家作品欣賞、學(xué)生作品欣賞、對(duì)材料啟發(fā)討論、教師示范等，努力開啟學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力；對(duì)上課拿工具材料當(dāng)玩具耍的學(xué)生，教師不要一味地指責(zé)，要加倍地給予關(guān)注及幫助，可以在玩中加以啟發(fā)，鼓勵(lì)他們大膽參與；對(duì)于自控力弱的學(xué)生可以為其找合作伙伴，讓小伙伴來引導(dǎo)、制約，當(dāng)然，合作中的樂趣也會(huì)吸引這類學(xué)生的注意力。

3．不理、胡理剩余材料。

問題現(xiàn)象：下課鈴聲響，學(xué)生匆忙收拾材料離開美術(shù)教室，雖然教師一再強(qiáng)調(diào)先把垃圾扔入紙簍，可當(dāng)人去室空時(shí)還是會(huì)發(fā)現(xiàn)桌上、地上一片狼籍。

解決策略：產(chǎn)生這個(gè)問題行為的原因主要有兩方面：⑴美術(shù)教室往往只有一個(gè)紙簍，學(xué)生簇

擁著去扔垃圾難免會(huì)扔到或掉到周圍地上。對(duì)此情況，可以請(qǐng)學(xué)生自帶一個(gè)塑料袋整理收集用剩材料，再統(tǒng)一放到指定地點(diǎn)。⑵學(xué)生缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)此，教師可采用榜樣法，讓這部分同學(xué)看看在衛(wèi)生方面做得比較好的同學(xué)，從而督促其改過；也可采用抵消獎(jiǎng)勵(lì)法，如摘去其帶有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的標(biāo)記，像五角星、小紅旗等；另外，也可請(qǐng)其課后和老師一起整理整教室，體會(huì)不講衛(wèi)生給整理教室?guī)淼男量唷?/p>

二、針對(duì)新課程教師教法的變化而生發(fā)的問題及解決策略

1．“心不在焉”。

問題現(xiàn)象：有的學(xué)生貌似挺乖，不講話，不做小動(dòng)作，但思想開小差，當(dāng)請(qǐng)他回答問題時(shí)，卻是答非所問，甚至不知所措。

解決策略：形成該問題行為的原因，一方面可能與學(xué)生的身體情況有關(guān)，如睡眠不足，沒有休息好，注意力分散；另一方面或許是教學(xué)內(nèi)容太難，教師教法單一，引導(dǎo)不當(dāng)，使學(xué)生失去興趣、信心。對(duì)此，教師一方面應(yīng)要求學(xué)生早睡早起休息好，尤其是夏天中午，要午睡好；另一方面可降低教學(xué)期望，改變教法、轉(zhuǎn)換教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

2．“不務(wù)正業(yè)”。

問題現(xiàn)象：美術(shù)課上常常有學(xué)生偷偷地玩玩具，或看其他書籍，或做其他作業(yè)，對(duì)真正的美術(shù)活動(dòng)卻不投入。

解決策略：學(xué)生知道這些行為是不對(duì)的，故總是偷偷地進(jìn)行，很怕老師發(fā)現(xiàn)，往往心理上頂著壓力，就像小偷一般。引起該問題行為的主要原因有：⑴學(xué)生的注意力沒有放在課堂教學(xué)上，無法激起其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。對(duì)此，我覺得主要還是教師要改進(jìn)教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)不可沉悶、單調(diào)，應(yīng)讓學(xué)生多參與，如多設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，讓學(xué)生的思維始終圍繞教學(xué)；發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生思想不集中時(shí)，可以請(qǐng)這個(gè)學(xué)生回答問題，在其回答問題的過程中幫助他將分散的心思集中起來，同時(shí)也讓他明白老師的用心，從而自覺改過。⑵因其他科目作業(yè)多，怕完不成挨老師批評(píng)，故在美術(shù)課上偷偷寫。碰到這種情況，首先要讓學(xué)生明白這種行為的種種弊端，教育學(xué)生一心不可二用；再有和其他科目的執(zhí)教老師相商解決該問題的好辦法，形成合力。

三、針對(duì)新課程學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化而生發(fā)的問題及解決策略

1．不愿合作。

問題現(xiàn)象：有的學(xué)生自己帶齊了材料，就不愿意借給其他同學(xué)使用；在學(xué)習(xí)過程中，和他人合作也不積極參與，或是進(jìn)行無效、低效的合作。

解決策略：產(chǎn)生這個(gè)問題行為的主要原因是學(xué)生沒有理解合作學(xué)習(xí)的意義，片面地認(rèn)為只要自己認(rèn)真了成績就好，或是認(rèn)為合作出來的成績就不屬于自己的成績。因此，教師要告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義，可以提升個(gè)人的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成就和人際交往能力等；要對(duì)合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行及時(shí)、全面的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生有目的、有方法、有成效地合作。

2．不會(huì)合作。

問題現(xiàn)象：這種問題多出現(xiàn)在合作過程中，小組成員中有的忙得不可開交，有的則在一邊袖手旁觀，實(shí)際上并沒有達(dá)到真正的合作。

解決策略：該問題行為成因主要是合作學(xué)習(xí)分工不明確，放羊式的自主學(xué)習(xí)和優(yōu)勢(shì)生有看輕弱勢(shì)生的心理傾向。對(duì)此，在小組剛組成時(shí)，教師應(yīng)花一定的時(shí)間使每個(gè)組員明確責(zé)任，學(xué)習(xí)合作技能。在合作過程中，千萬不要有部分學(xué)生打“小工”或者小組成員各自為政、自耕自由地、一張畫面四分天下的現(xiàn)象出現(xiàn)，否則就是無效的合作。

以上筆者所述的是在教學(xué)實(shí)踐中所困擾的一些問題，以及由這些問題引發(fā)的一些反思。當(dāng)然，針對(duì)這些問題所提出的解決策略也不是靈丹妙藥，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是發(fā)展中的、各具個(gè)性的人，某種方法今天對(duì)他們有效，明天就可能失效了。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，還須靈活多樣、不拘一格。教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，而“教”似乎也永遠(yuǎn)沒有“定法”。讓我們攜手在教學(xué)中學(xué)會(huì)沉淀自我，學(xué)會(huì)思索問題，學(xué)會(huì)探尋新路，學(xué)會(huì)享受過程吧！

第三篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)中低效行為分析及解決策略

小學(xué)體育課堂教學(xué)中低效行為分析及解決策略

王偉苗

（原單位：浙江省紹興市越城區(qū)秀水小學(xué) 現(xiàn)單位：浙江省紹興市越城區(qū)東湖鎮(zhèn)中學(xué)小學(xué)部）

摘 要：在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的態(tài)度以及教師的安排都會(huì)影響到教學(xué)效率。因此，體育教師要做好備案工作，在教學(xué)過程中插入與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的游戲，為體育課增添一絲樂趣，同時(shí)有利于吸引學(xué)生的注意力，提高整個(gè)體育課堂的效率。主要分析了小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中存在的低效行為，并針對(duì)這些行為提出了具有可行性的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂；低效行為分析；解決策略

小學(xué)體育教師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，合理地安排教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教師要適當(dāng)引入調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的游戲，讓每位學(xué)生都能夠融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)。

一、課前準(zhǔn)備不充分

行為表現(xiàn)：上課鈴響之后，教師開始讓學(xué)生集合，集合完畢后，教師要求每一位學(xué)生拿上自己的籃球進(jìn)行投球訓(xùn)練，但是此時(shí)有三個(gè)學(xué)生跑過來和老師說：“老師，我們沒有籃球?！泵鎸?duì)這種情況，小學(xué)體育教師需要到器材室領(lǐng)取三個(gè)籃球，然后才能開展本節(jié)課的訓(xùn)練互動(dòng)。

分析原因：與其他課程的教學(xué)相比較，體育課有屬于自身的特點(diǎn)。要想促使體育教學(xué)活動(dòng)的順利結(jié)束，這就要借助教學(xué)器材以及教學(xué)場地。教學(xué)場地、教學(xué)器材以及教學(xué)方法影響著教學(xué)效率。除此之外，在布置場地器材的時(shí)候要盡量做到美觀、整潔，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上面所提到的教學(xué)器材數(shù)量不夠，主要是由于教師在上課之前沒有做好準(zhǔn)備，沒有準(zhǔn)確核實(shí)實(shí)際上課的學(xué)生數(shù)量，因此，會(huì)出現(xiàn)教學(xué)器材短缺此類的狀況，這種情況會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

具體改進(jìn)策略：教師要從教學(xué)準(zhǔn)備工作出發(fā)，做好備課工作，比如，準(zhǔn)備好場地、準(zhǔn)備好器材以及核實(shí)好學(xué)生的數(shù)量等。體育教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)以及確定器材的數(shù)量，同時(shí)教師要注重對(duì)器材的質(zhì)量進(jìn)行檢查，避免質(zhì)量差的器材威脅到學(xué)生的人身安全。為了促使體育教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，核實(shí)好器材的質(zhì)量以及數(shù)量。

二、教學(xué)重點(diǎn)不突出

行為表現(xiàn)：在籃球課堂教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生組織起來開展投球、傳球、接球等練習(xí)，最后再將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行比賽。但是學(xué)生在比賽過程中只注重傳接球等，忘了老師上課所講的傳球、接球等相關(guān)技巧，這樣一堂課下來，學(xué)生只知道今天上了籃球課，卻不知道今天在課堂上具體學(xué)習(xí)到了什么技巧。

分析原因：在課堂教學(xué)過程中，教師要把握課堂的重點(diǎn)，如果教師不注重安排課堂重點(diǎn)，平鋪直敘地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣就不能有效地吸引學(xué)生的注意力。如果教師沒有做好課前準(zhǔn)備工作，也沒有把握教學(xué)的重點(diǎn)，這勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)低效的教學(xué)行為，讓體育課變成了學(xué)生打鬧玩耍的一節(jié)活動(dòng)課。在上述行為中，教師想要通過比賽，讓學(xué)生在比賽中掌握打籃球的相關(guān)技巧，()但是這種教學(xué)行為是不切合實(shí)際的，也是不科學(xué)的。

具體改進(jìn)策略：對(duì)于體育教師來說，要把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)，促使課堂教學(xué)效率得以提高。在上課之前，教師要將教學(xué)目標(biāo)講出來，讓學(xué)生從教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)，然后教師要以教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)為依據(jù)來巧妙地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。在上述比賽過程中教師可以了解到學(xué)生對(duì)投球、傳球以及接球等相關(guān)技能的掌握。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比賽過程中存在著錯(cuò)誤，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更正錯(cuò)誤。

三、內(nèi)容選擇不合適

行為表現(xiàn)：當(dāng)老師要講解籃球運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該掌握的相關(guān)技能時(shí)，教師在上課的時(shí)候組織學(xué)生玩“喊數(shù)抱團(tuán)”的預(yù)習(xí)，當(dāng)老師報(bào)出數(shù)字之后，學(xué)生立刻分組抱在一起。當(dāng)游戲結(jié)束之后，教師然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組開始訓(xùn)練傳球、接球等相關(guān)技巧，其實(shí)“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲與訓(xùn)練傳球、接球等技巧已經(jīng)完全脫節(jié)了。

分析原因：在體育教學(xué)過程中開展教學(xué)游戲是為了活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是游戲教學(xué)僅僅是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師所設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)要與本堂課所講解的內(nèi)容具有聯(lián)系性，如果課堂上的游戲與本節(jié)所講的內(nèi)容無關(guān)，這樣游戲教學(xué)是毫無意義的。游戲教學(xué)應(yīng)該與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容保持著緊密的聯(lián)系，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

具體改進(jìn)策略：在教學(xué)過程中，教師要做好游戲與教學(xué)內(nèi)容的銜接工作，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要選擇合適的游戲，這樣既活躍了整個(gè)課堂的氣氛，又讓每一位學(xué)生更快地融入教學(xué)活動(dòng)中。

四、較差的課堂管理能力

行為表現(xiàn)：在體育課上，教師有時(shí)會(huì)準(zhǔn)備很多器材，比如，排球、羽毛球以及長繩等，然后讓學(xué)生自己來選擇與器材練習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。教師這樣做的目的是為了將所有的學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，結(jié)果還沒有等老師宣布，有一部分學(xué)生就沖過去搶器材，在搶完器材之后，有的學(xué)生自己練習(xí)、有的學(xué)生合練、有的學(xué)生坐在一邊聊天，這就導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)場面較為混亂。

分析原因：體育教師要明確自身所面對(duì)的主體是正在發(fā)展的學(xué)生，這些學(xué)生需要自由，針對(duì)此種情況教師要正確引導(dǎo)以及教化學(xué)生，在教學(xué)過程中要盡可能突出學(xué)生的主體性地位，提高學(xué)生的自我管理能力。

具體改進(jìn)策略：在整個(gè)教學(xué)過程中，教師起著引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。因此，教師要注重提升學(xué)生自我管理的能力，從而提高整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的效率。

五、教學(xué)方法過于陳舊

行為表現(xiàn)：在上課鈴響之后，有部分學(xué)生不能及時(shí)歸位，有幾個(gè)學(xué)生還在操場打鬧，面對(duì)此種情況，教師比較生氣，這就影響了整個(gè)課堂的氣氛，降低了課堂的效率。

分析原因：眾多因素影響著整個(gè)課堂教學(xué)的效果，有時(shí)候教師會(huì)遇到一些突發(fā)情況，在這些突發(fā)情況的影響下，教師可能會(huì)出現(xiàn)情緒低落的狀況，這對(duì)提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量非常不利。

具體改進(jìn)策略：當(dāng)教師碰上以上這種情況，要適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，促使課堂教學(xué)活動(dòng)更加具有針對(duì)性，從而推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

總之，在體育教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些低效行為，面對(duì)這些低效行為，教師要采取有效的改進(jìn)措施，提高整個(gè)體育課堂的效率。教師要以體育教學(xué)的規(guī)律為依據(jù)，對(duì)體育課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，積極尋找合適的教學(xué)方法，確保體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍。小學(xué)體育課堂教學(xué)中低效行為分析及解決策略[J].考試周刊，2014（37）。

[2]徐新建。小學(xué)體育課堂外顯性人際沖突行為特征研究[D].福建師范大學(xué)，2012.[3]吳芳。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].南昌大學(xué)，2013.作者簡介：王偉苗，原單位浙江省紹興市越城區(qū)秀水小學(xué)，現(xiàn)在浙江省紹興市越城區(qū)東湖鎮(zhèn)中學(xué)小學(xué)部支教。

第四篇：淺談作文教學(xué)中的問題及解決策略

淺談作文教學(xué)中的問題及解決策略

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0102-01

現(xiàn)代人們的生活節(jié)奏越來越快，人們之間交流的途徑也多種多樣。但以寫文章的形式進(jìn)行交流仍是主要的方式。況且語文考試改革逐漸成熟，作文在語文中占據(jù)了重要的地位。但作文也讓學(xué)生頭疼。社會(huì)上雖流行著諸多作文教學(xué)和寫作文的秘訣，學(xué)生也難以收到預(yù)想的效果?，F(xiàn)結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些自己的看法和體會(huì)，主要體會(huì)在有以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生的作文興趣低落，內(nèi)容空洞，語言貧乏。不懂得什么該詳寫，什么該略寫，部分學(xué)生的作文缺少個(gè)性化，千人一面，甚至有的一個(gè)班同學(xué)的作文幾乎是如出一手，其中的“罪魁禍?zhǔn)住笔抢蠋?，例如：一次在批閱學(xué)生作文的時(shí)候，題目是寫自己喜歡一樣文具，有一個(gè)班的作文，六十人竟然有四十都寫《文具盒》，而且?guī)缀醵际峭瑯拥慕Y(jié)構(gòu)，同樣的語言，真讓人深思。

二、學(xué)生套用作文、背作文現(xiàn)象嚴(yán)重。一些學(xué)生的習(xí)作猛一看寫得像模像樣，讀下去卻覺似曾相識(shí)。經(jīng)交流驗(yàn)證會(huì)發(fā)現(xiàn)是某優(yōu)秀作文刊物上的別人的文章。學(xué)生為了應(yīng)付多種題材的習(xí)作，不是睜大慧眼去觀察生活，選取自己的生活體驗(yàn)作為習(xí)作材料，而是下功夫去背誦范文。

三、學(xué)生的作文思想狹隘，顯示出自私、貪圖享受的陰暗面。例如：在訓(xùn)練學(xué)生寫《假如我是、、、》的作文中，有的學(xué)生寫到，假如我是校長，我要讓每個(gè)學(xué)生都上交一千元錢，那樣我就可以想買啥了就買啥了，假如我是發(fā)明家，我就發(fā)明一顆隱身草，我可以把自己隱藏起來，去偷錢，想買什么就買什么。當(dāng)我問他為啥的時(shí)候，他滿不在乎地說，沒什么，玩唄！這種沒目的沒思想的作文，反應(yīng)出了學(xué)生的思想價(jià)值觀的取向，反應(yīng)出來的作文和做人的問題應(yīng)引起我們的深思。

“我手寫我口，我手寫我心”。在作文教學(xué)中，本來最富有個(gè)性的作文變成虛假的、機(jī)械的應(yīng)訓(xùn)練習(xí)。學(xué)生作文千人一面，缺乏童真童趣、真話真情。那么如何開掘?qū)W生的寫作源泉，使學(xué)生做到作文“言之有物”，寫真話，抒真情，這里我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平。首先教師要不斷學(xué)習(xí)，自己要明確習(xí)作教學(xué)的任務(wù)，是指導(dǎo)學(xué)生睜大慧眼觀察生活，用慧心去感受生活，然后用筆記下自己的所看、所聽、所感，說真話，道真情。教師應(yīng)經(jīng)常反思審問自己：我們給了孩子什么？孩子會(huì)不會(huì)表達(dá)？他們能表達(dá)什么？他們是怎樣表達(dá)的？千萬不要把功利性的東西強(qiáng)加給孩子。

2.重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”?！芭d趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說：每一個(gè)兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級(jí)寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。教師要善于動(dòng)腦筋，出點(diǎn)子，開展形式多樣的習(xí)作指導(dǎo)活動(dòng)。教師參與學(xué)生的作文活動(dòng)中去，和學(xué)生一起作文可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師還可利用網(wǎng)絡(luò)寫日志，讓學(xué)生看從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

3.拓寬閱讀，積累素材。對(duì)小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個(gè)學(xué)生的自覺行動(dòng)。首先，我們可以通過在班內(nèi)開展讀書活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落摘抄到讀書筆記上，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣；同時(shí)還要求學(xué)生擠時(shí)間背下來并寫下心得體會(huì)，從而為作文積累素材。

四、觀察生活，開掘源泉。我們必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問題。小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級(jí)階段，“無意注意”占主導(dǎo)地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)兒童“情緒性”的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。

五、勤寫多練，用好素材。有了素材，不等于就能寫出好的文章。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛生活，做生活的有心人。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，這可以幫助學(xué)生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識(shí)事物，表達(dá)事物的能力，是有效提高作文能力的捷徑。

總之，生活處處皆語文，語文無處不生活。讓生活成為語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平提高了，許多熟視無睹的事物，在他們眼里漸漸變得生動(dòng)而有意義了，他們的作文材料充實(shí)了，就覺得有話可說，作文質(zhì)量也就隨之提高了。

第五篇：中學(xué)體育教學(xué)中存在問題及解決措施

中學(xué)體育教學(xué)中存在問題及解決措施

中學(xué)體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一，是連接小學(xué)體育和大學(xué)體育乃至終身體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，什么樣的體育課是最適合學(xué)生的？中學(xué)體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲(chǔ)備、智能開發(fā)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康諸多人類基本素質(zhì)的培養(yǎng)。中學(xué)體育教學(xué)的改革可以充分以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生這些方面的發(fā)展，但是，我國中學(xué)體育傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及場地狀況、師資建設(shè)諸方面均存在不足，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的需要。體育教育在現(xiàn)今的中學(xué)中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件嚴(yán)重滯后和缺乏。嚴(yán)重地阻礙了體育教育在中學(xué)教育中的功能發(fā)揮。

一． 中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

教材陳舊，重復(fù)過多，少運(yùn)動(dòng)樂趣，脫離學(xué)生實(shí)際。我國中學(xué)體育教學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束?教師依托傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)單一：基本上是就是“開始—準(zhǔn)備－基本－結(jié)束”。幾乎沒有室內(nèi)體育場所。其內(nèi)容，基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項(xiàng)目構(gòu)成，各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大，專項(xiàng)素質(zhì)要求高，重復(fù)過多，小學(xué)生學(xué)的東西初中還學(xué)，高中學(xué)習(xí)的大學(xué)還要學(xué)。脫離中學(xué)學(xué)生實(shí)際，難以滿足學(xué)生對(duì)趣味性、娛樂性、健身性、實(shí)用性的需求。學(xué)生上課，除了能夠暫時(shí)逃避其他學(xué)科的壓力，起不到真正的教育目的，壓抑了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的欲求，對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)。

上級(jí)不重視不夠，缺乏足夠的獎(jiǎng)金支持，場地器材嚴(yán)重匱乏。在以應(yīng)試為主要目的的教學(xué)中，由于學(xué)校由于需要改革的科目比較多，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)改革的重心傾向了語文、數(shù)學(xué)、英語等與升學(xué)有著密切關(guān)系的科目上，根本就沒有想體育改革是怎么回事。需要的器材不能得到滿足，需要相關(guān)業(yè)的教師不能得到及時(shí)的引進(jìn)，中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導(dǎo)看來就是活動(dòng)課，學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來活動(dòng)下。只要在課上不出現(xiàn)什么問題就是好課了。學(xué)校也不會(huì)將很多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去，因?yàn)楦愫皿w育活動(dòng)是要發(fā)錢的。另外，體育的器材比較容易損壞，更新頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。這對(duì)于開展體育教學(xué)產(chǎn)生了困難。

體育專業(yè)老師缺乏。長期以來，中學(xué)的體育教學(xué)，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是：“開始—準(zhǔn)備－基本－結(jié)束”。幾乎沒有室內(nèi)體育理論的傳授?？荚u(píng)以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡單課堂教學(xué)依然存在。不可避免地壓制了學(xué)生地情感，影響了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中地功能發(fā)揮。專業(yè)上的缺乏也是教改后老師“隱性”缺乏的一個(gè)表現(xiàn)，這樣的學(xué)校開展按學(xué)生興趣分項(xiàng)教學(xué)無疑會(huì)增加教師的工作量，項(xiàng)目也會(huì)比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的興趣得到滿足上來說都是不合適的。與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，中學(xué)體育教學(xué)改革后更重視了學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師”。受現(xiàn)有條件所限，有很多學(xué)生苦于還是沒有自己喜歡的項(xiàng)目而被迫選其他的項(xiàng)目，其效果可想而知。另外，有的學(xué)生明明是選了自己喜歡的項(xiàng)目，可是上課的時(shí)候卻是其他項(xiàng)目。原因是那個(gè)項(xiàng)目選的人太多了，教師也不得不做相應(yīng)的調(diào)整。這種情況的學(xué)生也不是選擇了自己喜歡的項(xiàng)目。表面上看，中學(xué)體育教師人數(shù)已符合編制要求，學(xué)歷亦以基本滿足，但是體育教學(xué)改革以后要求教師的專業(yè)性更強(qiáng)了，一些老教師在這方面出現(xiàn)嚴(yán)重的不足。在這段時(shí)間他們的教學(xué)可能會(huì)在某種程度上不能滿足學(xué)生的要求。另外，一些老教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴他們，體育課就是以前的哪個(gè)模式，課程改革了，他們還是延續(xù)原來的教學(xué)方法，只是教的內(nèi)容由豐富變成了單一的一項(xiàng)，還有就是很多學(xué)校以前招聘的老師沒有考慮到專業(yè)的差異，導(dǎo)致同樣專業(yè)的老師比較多而有些專業(yè)的老師卻沒有，有一些中學(xué)學(xué)生比較少，體育老師就相應(yīng)的比較少，有的學(xué)校甚至就只有一兩個(gè)體育老師，這樣的學(xué)校開展按學(xué)生興趣分項(xiàng)教學(xué)無疑會(huì)增加教師的工作量，項(xiàng)目也會(huì)比較單一，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的興趣產(chǎn)生負(fù)面的影響。

二 中學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐思路

更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展適應(yīng)新形勢(shì)的體育教學(xué)。教育行政管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分認(rèn)識(shí)體育在職教中的重要作用，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全職教系統(tǒng)的體育教學(xué)、科研、競賽體系，加大投資力度，改善教學(xué)環(huán)境。定期對(duì)體育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以適應(yīng)新世紀(jì)體育教學(xué)的需要。

改革課程體系和脫離學(xué)生實(shí)際的教材內(nèi)容。中學(xué)生是一個(gè)比較好動(dòng)的群體，對(duì)于體育活動(dòng)的需求較為強(qiáng)烈，興趣較大，大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的健身知識(shí)和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學(xué)乃至走上社會(huì)之用。然而，每周兩節(jié)體育課很難滿足學(xué)生的需要，在保留原有體育課大的基礎(chǔ)上，增設(shè)體育選修課或體育專項(xiàng)活動(dòng)課。他們對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)非常癡迷，熱愛有加。業(yè)余時(shí)間幾乎都用在各項(xiàng)活動(dòng)中。他們旺盛的精力得到宣泄，運(yùn)動(dòng)才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大的提高。學(xué)生還可以通過體育課學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)，而在活動(dòng)課中利用充足得時(shí)間，系統(tǒng)地專門學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能、技巧，增強(qiáng)其熟練性。有利于學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。對(duì)參與其它體育項(xiàng)目地學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響；有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競賽儲(chǔ)備人才。

切實(shí)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高教師自身素質(zhì)。.要有高尚的師德風(fēng)范：首先自己要有高尚的品德。作為一名體育老師，要取得事業(yè)成功，必須具有高尚的思想品德，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。要熱愛學(xué)生，以身作則，以身立教。.要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)：首先要具備精深的專業(yè)知識(shí)和精湛的專業(yè)技能。這樣才能有效地去開啟學(xué)生地心扉。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次要兼融其他學(xué)識(shí)和技能。這樣教學(xué)時(shí)才能融會(huì)貫通，游刃有余。

.要有較強(qiáng)地教育、教學(xué)能力，課外體育活動(dòng)地組織和訓(xùn)練能力及創(chuàng)新能力和廣泛地社會(huì)交往能力。具有良好心理素質(zhì)和較好地體質(zhì)狀況。這樣，才能適應(yīng)新世紀(jì)地體育教學(xué)。

體育教學(xué)改革措施的進(jìn)一步完善。體育教學(xué)改革只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。體育課和其他課程一樣，要靠我們?cè)趯?shí)踐中慢慢的摸索?？上驳氖俏覀円呀?jīng)取得了一些成績，大部分學(xué)生已經(jīng)在這樣的新的教學(xué)中個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，身心得到了良好的發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)成績的提高也起到了積極的促進(jìn)作用。這也充分說明學(xué)生對(duì)新課程改革的肯定。至于在體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，一定會(huì)逐漸得到解決，以使新的體育教學(xué)發(fā)揮出更大作用，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)、身體健康的優(yōu)秀人才。