第一篇：在英語課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在英語課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在英語課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。如何真正地把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過課堂教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識自我，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，即怎樣通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，正成為我們廣大教師努力探索的問題

。

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”部分指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……。

何謂學(xué)生的主體作用？簡單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的”學(xué)“服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成”教師灌、學(xué)生裝“，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識的對象。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到：事物內(nèi)在的矛盾性是事物發(fā)展的源泉，它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向，因而是事物發(fā)展的根本原因，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師則是這一活動(dòng)過程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。英語中有句諺語說道：”YOUMAYTAKEAHORSETOTHEWATER，BUTYOUCANNOTMAKEHIMDRINK."在現(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)?？吹?，同樣一個(gè)老師，同樣一本教材，同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動(dòng)性發(fā)揮程度不一。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并確立自身的主體作用意識已成為一項(xiàng)重要課題。

主體性是主體在主客體關(guān)系中所表現(xiàn)出來的本質(zhì)屬性，馬克思說：“主體性是人的最本質(zhì)屬性”。教育中的主體性是指學(xué)生在主體意識指導(dǎo)下，主動(dòng)參與教育活動(dòng)的能動(dòng)性，很多專家以自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性等來概括主體性，其中自主性側(cè)重于主體權(quán)利，表現(xiàn)為主體對活動(dòng)諸因素的占有和支配，能動(dòng)性側(cè)重于主體能力，表現(xiàn)為主體活動(dòng)的自覺選擇和參與，創(chuàng)造性是人的能動(dòng)性、獨(dú)立自主性的集中反映，是主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)的開放、發(fā)展要求重視和發(fā)展學(xué)生的主體性，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展到主體，使其具有主體性是社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的需要。

在教學(xué)過程中，教師是主體，學(xué)生是對象。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識的可能和限度。教師的教是外因，外因必須通過內(nèi)因而起作用。學(xué)生知識的增長，智力的發(fā)展，思想、情感的意志的培養(yǎng)都要通過學(xué)生自己的積極思想和實(shí)際活動(dòng)，如果學(xué)生沒有主動(dòng)性、積極性，教學(xué)就會(huì)失敗。

要把“舞臺”讓給學(xué)生，首先要改變師生的教學(xué)觀念。長期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過分依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。首先要使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用這種語言來進(jìn)行信息交流，因此，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個(gè)轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)與實(shí)踐的過程。其次，要使學(xué)生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會(huì)知識、自然知識和人文知識，就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，必須豐富各種知識，以滿足語言運(yùn)用的需要?，F(xiàn)行SEFC教材給我們提供了大量語篇內(nèi)容，其中包涵了歷史、地理、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等?？傊?，要使學(xué)生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達(dá)的未來社會(huì)，他們必須用未來的人材標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。最后，要讓學(xué)生意識到改變被動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進(jìn)的道理。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生提高英語成績，用事實(shí)來說服學(xué)生。

另外，教師自己要改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手，其關(guān)鍵在于教師要摸索出一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。把教師的“一言堂”和“滿堂問”的主角地位讓給學(xué)生，教師從“幕前”到“幕后”，學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷?shí)踐參與者——活動(dòng)的主體。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用語言知識并轉(zhuǎn)化為己用，同時(shí)獲得了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。實(shí)踐證明，高中英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能獲得語言技能，提高進(jìn)行交流的能力。

第二篇：革新課堂教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

革新課堂教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

目前，課堂教學(xué)方式的變革面臨著許多困難和問題：一是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，問題多了，思維活躍了，教師一時(shí)束手無策，難以應(yīng)對，這對教師充分備課、深入鉆研教學(xué)內(nèi)容提出了更高要求；二是需要對傳統(tǒng)的師生關(guān)系進(jìn)行變革，建立平等合作關(guān)系；三是要求控制班級學(xué)額，建立課堂教學(xué)新秩序；四是教學(xué)時(shí)間緊張，需要進(jìn)一步精選教學(xué)內(nèi)容；五是有必要的教學(xué)活動(dòng)設(shè)施作保證等等。這需要克服困難，堅(jiān)定不移地推進(jìn)。因?yàn)楦淖兞私虒W(xué)方法，才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)付、死記硬背、機(jī)械重復(fù)中解放出來，進(jìn)而從根本上改變他們的生活方式、生存狀態(tài)，培養(yǎng)時(shí)代所需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

新課程從自己的目標(biāo)定位出發(fā)，革新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交往與動(dòng)手實(shí)踐。文科教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)討論、辯論、實(shí)踐體驗(yàn)、對話、角色扮演；科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究、野外考察，修訂后的義務(wù)教育課標(biāo)列出了學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)；數(shù)學(xué)要求學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。許多學(xué)科還要求積極推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用，提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。有個(gè)美國人創(chuàng)立了一家非營利性教育組織，主要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行免費(fèi)授課。該項(xiàng)目最早給他親戚的孩子在線視頻授課，后來向周圍蔓延。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，它使教育活動(dòng)游戲化，引入游戲中的滿分過關(guān)理念；更好地因材施教，學(xué)生可根據(jù)自己的進(jìn)度在線學(xué)習(xí)；采取了反轉(zhuǎn)式教學(xué)，兒童在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)，到學(xué)校做作業(yè)、與同學(xué)討論或接受教師輔導(dǎo)。

第三篇：語文課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.(摘要)

語文課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

摘要：語文教師應(yīng)該是博學(xué)的。有寬廣的知識，有深厚的語言功底。她還要喜歡語文。興趣和愛好對教好學(xué)起了至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)課堂怎樣融入素質(zhì)教育的創(chuàng)新？將課堂還給孩子，由教師宣教轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，一種老師幸福地教，學(xué)生快樂地學(xué)。我們還應(yīng)努力尋求一些有效的途徑和方法，正確處理教師的“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”之間的關(guān)系，真正確立學(xué)生的主體地位。

第四篇：充分發(fā)揮人民群眾在反腐敗斗爭中的主體作用2

充分發(fā)揮人民群眾在反腐敗斗爭中的主體作用

中共營山縣紀(jì)委

一、人民群眾在反腐敗斗爭中的重要作用

黨的十七大報(bào)告指出，堅(jiān)決懲治和預(yù)防腐敗，關(guān)系人心向背和黨的生死存亡。建國以來，我們黨在廣大人民群眾的擁護(hù)和支持下反腐敗斗爭中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)并取得了可喜的成績，形成了“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，紀(jì)委組織協(xié)調(diào)，部門各負(fù)其責(zé)，依靠群眾支持和參與”的反腐敗領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，取得了反腐敗斗爭的偉大勝利，腐敗分子得到了應(yīng)有的懲處，歪風(fēng)邪氣受到了震懾，黨的執(zhí)政地位更加鞏固，執(zhí)政基礎(chǔ)更加堅(jiān)實(shí)。

我們黨之所以能夠在反腐敗斗爭中取得輝煌成績原因在于得到了廣大人民群眾的擁護(hù)和支持。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，在社會(huì)歷史發(fā)展過程中始終發(fā)揮著主體作用,人民群眾是反腐敗斗爭的力量來源和智慧來源，有關(guān)資料顯示許多國家90%的腐敗案件都是通過人民群眾的監(jiān)督查辦的的，我國紀(jì)檢部門查辦的腐敗案件的破案動(dòng)力和來源大部分都是通過人民群眾的檢舉揭發(fā)。

隨著改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，新情況、新問題不斷出現(xiàn)。新形勢下，反腐敗形勢更加嚴(yán)峻，任務(wù)更加艱巨和復(fù)雜，如何人繼續(xù)發(fā)揮好人民群眾在反腐敗斗爭中的主 1 體作用這一優(yōu)勢，取得反腐敗斗爭的偉大勝利，是我們應(yīng)積極思考和探索的的問題。

二、當(dāng)前人民群眾發(fā)揮反腐敗主體作用的阻礙

（一）指導(dǎo)思想不正，意識陳舊落后

一些地方?jīng)]有堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去的優(yōu)良傳統(tǒng)。一些地方的領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤的低估了人民群眾在反腐敗斗爭中的作用和地位，從個(gè)別群眾存在的問題看待大多數(shù)群眾，不愿意擴(kuò)大人民群眾的參與程度和范圍。同時(shí)，一些地方?jīng)]有積極主動(dòng)發(fā)揮人民群眾的積極作用，應(yīng)付性、象征性地組織群眾參與，把群眾的參與看成是反腐敗工作的點(diǎn)綴和修飾，沒有實(shí)事求是地看到人民群眾的高度參與是歷史發(fā)展的必然和趨勢，思想意識極度落后和陳舊。同時(shí)，一些地方的領(lǐng)導(dǎo)者沒有用發(fā)展的眼光看問題，沒有堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，意識落后、陳舊。例如，筆者所在縣域內(nèi)多山區(qū)地形，主要經(jīng)濟(jì)來源是外出務(wù)工收入。隨著時(shí)代的發(fā)展，80后90后新生代農(nóng)民工登上歷史舞臺，相比于他們的父輩他們民主法律意識更高，科學(xué)是知識更豐富，權(quán)利義務(wù)意識更強(qiáng)，對腐敗這一類關(guān)系到自己切身利益的現(xiàn)象更加深惡痛絕。然而，當(dāng)前許多地方并沒有對這個(gè)群體特點(diǎn)加以調(diào)查研究，仍然沿用的老觀點(diǎn)，老做法，效果并不但不明顯，稍有不慎很容易引發(fā)強(qiáng)烈的沖突并激起巨大的輿論風(fēng)暴。

（二）機(jī)制不健全，制度跟滯后形勢發(fā)展

當(dāng)前很多地方缺乏一套組織領(lǐng)導(dǎo)群眾參與反腐敗斗爭的指 導(dǎo)思想和行之有效動(dòng)員全員參與監(jiān)督實(shí)施的具體反腐敗措施，許多做法浮于表面、流于形式，宣傳力度不夠大，沒有讓人民群眾認(rèn)識到自身在反腐敗斗爭中的巨大作用和重要責(zé)任，沒有形成人人參與的良好局面。特別是一些地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級基層紀(jì)檢組織由于制度建設(shè)相對滯后，宣傳力度不夠，辦案能力普遍較，存在廣大干部群眾反腐敗熱情高業(yè)務(wù)素質(zhì)低的現(xiàn)象。其次，舉報(bào)制度辦法及保護(hù)機(jī)制不健全，群眾舉報(bào)腐敗案件害怕被打擊報(bào)復(fù)的心態(tài)還存在，影響群眾參與監(jiān)督的積極性。反腐敗斗爭很大程度上處于自發(fā)狀態(tài)，沒有形成人民群廣泛參與的主動(dòng)局面。其次是一些地方職能部門對群眾舉報(bào)情況不重視，辦事效率底，對腐敗現(xiàn)象存在隱而不報(bào)、報(bào)而不查、查而不辦、辦而不嚴(yán)的情況，對腐敗案件的處理過于寬松，失之過寬，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)，違法不糾，有罪不判，重罪輕判現(xiàn)象的存在嚴(yán)重失信于民。

（三）方法途徑落后，渠道單一

一些地方群眾參與反腐敗斗爭的方法手段單一，渠道狹窄，在方法途徑上的創(chuàng)新不夠研究力度不大，沒有一個(gè)簡捷、高效、便利的參與機(jī)制。一些地方處理群眾的舉報(bào)時(shí)，主觀性較大，可采納可不采納，挫傷了群眾的積極性。同時(shí)，反腐敗網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)沒有跟上時(shí)代的發(fā)展，對高科技網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)投入不夠；各職能部門之間分工不明確，還存在相互推諉的現(xiàn)象，沒有形成一個(gè)有機(jī)高效協(xié)調(diào)的反腐敗網(wǎng)絡(luò)。群眾參與反腐敗斗爭無門，往往自發(fā)采取過激行為，既不利于黨政部門工作的開展，也不利于社會(huì) 穩(wěn)定，更嚴(yán)重所害了群眾積極參與反腐敗的熱情。

三、如何充分發(fā)揮人民群眾在反腐敗斗爭中的主體作用

（一）端正思想，提高認(rèn)識

要樹立科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹黨的群眾路線，各級紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)，要清醒認(rèn)識到，人民群眾是反腐敗斗爭的基本力量，在反腐敗斗爭中起著主體作用。反腐敗工作離不開群眾的支持。要充分相信和依靠群眾，廣開言路聽民聲，積極聽取和采納群眾的意見和建議。各級國家機(jī)關(guān)要自覺廣泛接受人民群眾的監(jiān)督，將群眾監(jiān)督制度化、常態(tài)化。紀(jì)檢執(zhí)法機(jī)關(guān)，要嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)執(zhí)法，做到有法可依，執(zhí)法必嚴(yán)。要加強(qiáng)宣傳，提高群眾參與程度。各級紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要加強(qiáng)政策宣傳，大力宣揚(yáng)我國反腐倡廉政策法規(guī)和民主法治的宣傳，要使群眾認(rèn)識到堅(jiān)決抵制腐敗是法律法規(guī)賦予自己的光榮權(quán)利，要使廣大群眾知道自己在黨的事業(yè)中的重要的歷史地位和作用，要使群眾明白反腐敗不僅關(guān)系到黨和國家的興衰，還和自己的切身利益有著密切的關(guān)系，提高群眾反腐敗斗爭的參與程度。加強(qiáng)先進(jìn)典型的塑造，以先進(jìn)事跡和先進(jìn)人物的大力宣傳，使廣大人民群眾在身邊事、身邊人的先進(jìn)性感化中自覺投入到反腐敗斗爭的行列中來。要加強(qiáng)廉政文化建設(shè)，創(chuàng)建人民群眾喜聞樂見，易于接受的文化媒介和平臺，把廉政文化融入國民教育和精神文明建設(shè)的全過程。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化監(jiān)督組織建設(shè)

要健全監(jiān)督機(jī)制和組織，可嘗試通過在各部門行業(yè)中成立黨 風(fēng)廉政監(jiān)督會(huì)，聘請黨員監(jiān)督員和特邀監(jiān)察員，聘請義務(wù)監(jiān)督員等有效形式，對廣大黨員干部進(jìn)行全方位的監(jiān)督，廣泛聽取群眾呼聲，為監(jiān)察機(jī)關(guān)提供信息、意見和建議；，此外可設(shè)立類似于便民服務(wù)中心之類的統(tǒng)一舉報(bào)受理機(jī)關(guān)，配置、裝備必要的人員和設(shè)備，使之具有相應(yīng)的法律地位，賦予相當(dāng)?shù)穆殭?quán)，有足夠的條件查辦舉報(bào)線索，克服目前由于群眾舉報(bào)多頭受理而存在的職責(zé)不明或交叉重復(fù)現(xiàn)象，防止相互推諉扯皮的事情發(fā)生。形成縱深的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，變自發(fā)監(jiān)督變?yōu)橛行虻谋O(jiān)督，有效的發(fā)揮人民群眾監(jiān)督的強(qiáng)大力量。

要明確群眾監(jiān)督組織的職責(zé)、權(quán)力和義務(wù)，確立其應(yīng)有的社會(huì)政治地位，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和責(zé)任感。設(shè)立“監(jiān)督”專項(xiàng)獎(jiǎng)勱基金，對那些勇于監(jiān)督，善于監(jiān)督并作出積極貢獻(xiàn)的監(jiān)督組織和個(gè)人，在授予榮譽(yù)稱號的同時(shí)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勱，以形成良好的監(jiān)督氛圍，促進(jìn)群眾的監(jiān)督工作的開展。其次，要加強(qiáng)有關(guān)法規(guī)制度的建設(shè)。通過群眾監(jiān)督法規(guī)制度的制定，對人民群眾監(jiān)督的地位、權(quán)力，義務(wù)和監(jiān)督程序、形式、責(zé)任、獎(jiǎng)懲等作出法律規(guī)定，使群眾監(jiān)督步入法制化、正規(guī)化的軌道。

（三）暢通渠道、整合平臺

反腐敗斗爭過程中，需要不斷完善健全工作機(jī)制，搭建平臺，暢通渠道，是的群眾都能參與到反腐敗斗爭中來。首先在保守國家秘密的前提下，要盡可能能地實(shí)行政務(wù)公開，為群眾實(shí)施監(jiān)督提供便利。“陽光是最好的防腐劑”讓權(quán)力在陽光下進(jìn)行，建立權(quán)利 公開、透明運(yùn)行的有效機(jī)制。當(dāng)前，加強(qiáng)基層黨務(wù)、政務(wù)、村務(wù)公開，增強(qiáng)國土、村建等重點(diǎn)領(lǐng)域及關(guān)鍵行業(yè)的透明程度。嚴(yán)格規(guī)范公開事務(wù)的程序和方法，采取高效的易于被廣大人民群眾接受的有效形式，如公示欄、電視、廣播，鄉(xiāng)土論壇、微博等有效媒介及時(shí)將重要事項(xiàng)，處理結(jié)果等公布于眾。

要將案件查處、領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律、糾風(fēng)專項(xiàng)治理等工作進(jìn)展情況定期不定期向群眾通報(bào)，使于群眾參與監(jiān)督，要通過座談會(huì)、問卷調(diào)查、民主評議等多種形式廣泛征求群眾對加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的意見和建議，變原來的群眾事后監(jiān)督為事前、事中、事后全程監(jiān)督，并保持監(jiān)督渠道的暢通。

做好信訪舉報(bào)平臺建設(shè)，信訪舉報(bào)是群眾參與反腐敗斗爭的重要手段，在做好傳統(tǒng)的來信來訪、電話舉報(bào)工作外，針對當(dāng)前網(wǎng)民人數(shù)基數(shù)大、易于被年輕勞動(dòng)者接受的特點(diǎn)，應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)平臺的建設(shè)，做好舉報(bào)郵箱、論壇、微博等有效形式，設(shè)置專門人員收集處理網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)信息和群眾的意見建議。

同時(shí)，人民群眾在反腐敗斗爭中主體作用的發(fā)揮離不開各部門的相互配合、密切合作。信訪、司法、紀(jì)檢部門應(yīng)加強(qiáng)彼此之間的信息通報(bào)，暢通群眾信訪的渠道。紀(jì)檢部門與行政部門要通力合作，加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)，定期通報(bào)情況，形成工作的整體合力，同時(shí)加強(qiáng)與基層的溝通，確保政令暢通，信息反饋及時(shí)，要定期召開聽證、意見征求會(huì)，充分聽取各方面的意見和建議，切實(shí)維護(hù)人民的合法權(quán)益，增強(qiáng)政策的科學(xué)性和可操作性。最后，各級國家機(jī)關(guān)應(yīng)健全人民群眾監(jiān)督保護(hù)機(jī)制。保護(hù)人民群眾監(jiān)督權(quán)益，保護(hù)人民群眾監(jiān)督的人身安全，是做好群眾監(jiān)督工作的重要環(huán)節(jié)。一要做好群眾來信來訪的保密，對泄密的人要依照法律程序嚴(yán)肅查處，保證舉報(bào)人合法權(quán)益。二是對舉報(bào)的人和事要建立檔案。從舉報(bào)、調(diào)查、處理結(jié)果都要規(guī)范，使查處的案件有據(jù)可查，對違法違紀(jì)的人和事也能及得到查處。三是要健全完善人民群眾監(jiān)督保障機(jī)制，必須盡快制定群眾監(jiān)督保障條例，從法律上使群眾監(jiān)督走上法制建設(shè)的軌道，才能真正確保人民群眾的監(jiān)督權(quán)力得到行使，也只有這樣才能充分發(fā)揮人民群眾監(jiān)督的作用，才能保證人民群眾在反腐敗斗爭中主體作用的最大限度地發(fā)揮。

第五篇：如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

郭店鎮(zhèn)小旗務(wù)小學(xué)康永妮

教育家陶行知說過：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的老師?！痹谛抡n程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，正是實(shí)施這一理念的重要階段，而教師只是這一過程的指導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是真正的主體。那在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施這一點(diǎn)呢？下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、課堂教學(xué)應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。在每個(gè)人的心靈深處，都有一種需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。學(xué)生更是如此。因此，教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)問題情境，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。例如：在教學(xué)“圓的周長”時(shí)，我先讓學(xué)生弄清“圓的周長”的含義，然后出示了一個(gè)鐵環(huán)，問學(xué)生：“根據(jù)我們對‘圓的周長’的意義的了解，你覺得應(yīng)如何去求這個(gè)鐵環(huán)的周長呢？”學(xué)生一聽到問題，就開始你一言我一語的討論起來。一會(huì)兒，就有很多學(xué)生紛紛舉起了手。有的學(xué)生說：“我們把鐵環(huán)剪開、拉直就能量出鐵環(huán)的周長了.”又有學(xué)生接著說：“這不行，鐵環(huán)剪斷就不能再用了，我想把鐵環(huán)在地上滾動(dòng)一周，就可以測出鐵環(huán)的周長了。”還有學(xué)生說：“我想用透明膠帶繞鐵環(huán)粘一周，然后拉直再量的結(jié)果會(huì)更準(zhǔn)確?！??學(xué)生的方法多準(zhǔn)多樣，學(xué)習(xí)熱情非常高。這時(shí)，我趁熱打鐵，又指著黑板上的圓問：“你能求出它的周長嗎？運(yùn)用我們剛才的方法還可以嗎？能不能有一種更快更便捷的解決方法呢?”學(xué)生們研究的興趣一下子被激活了，又紛紛投入到了新的探索之中。通過大家的共同研究，很快就總結(jié)出了“圓的周長”的計(jì)算公式：c=2πr或 c=πd?？梢姡侠韯?chuàng)設(shè)問題情境，既活躍了課堂氣氛，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體價(jià)值。

二、課堂教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的主體實(shí)踐能力。

新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生獲得感性材料，必須通過動(dòng)手操作來完成。動(dòng)手操作是通過實(shí)物、圖形、表格和符號表達(dá)出來的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行操作的活動(dòng)，它能促使學(xué)生在操作的過程中，對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行深刻的體驗(yàn)，從中感悟出新知識、新體驗(yàn)。例如：有這樣一個(gè)問題：“一根木頭鋸了3次，用了6分鐘，那么將它鋸成5段，應(yīng)用幾分鐘？”學(xué)生不假思索的回答：“6÷3×5=10（分鐘）”我沒有否定，讓學(xué)生動(dòng)手來做一做，看看結(jié)果如何。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙條代替木頭，按題目要求動(dòng)手減一減，剪完后，學(xué)生紅著臉笑了，應(yīng)是8分鐘。通過動(dòng)手操作，學(xué)生不僅在實(shí)踐中獲得了知識，而且學(xué)生的主體能力也得到了鍛煉和培養(yǎng)。

三、課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我，同學(xué)之間優(yōu)勢互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，又能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如在教學(xué)“應(yīng)用題”這一部分內(nèi)容時(shí)，我先提出了這樣一個(gè)問題：“今年一共生產(chǎn)了多少噸化肥？”讓學(xué)生根據(jù)所求問題找出需要已知那兩個(gè)條件，可以從多個(gè)角度去考慮。然后我組織學(xué)生以小組為單位，探究所需要的條件，學(xué)社經(jīng)過激烈的討論得出了多種數(shù)學(xué)關(guān)系式：“今年一共生產(chǎn)了多少噸化肥=平均每月生產(chǎn)多少噸化肥×12個(gè)月”、“今年一共生產(chǎn)了多少噸化肥=上半年的產(chǎn)量+下半年的產(chǎn)量”、“今年一共生產(chǎn)了多少噸化肥=平均每季度生產(chǎn)多少噸化肥×4個(gè)季度”。學(xué)生興趣盎然，積極性高。進(jìn)而我再發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生根據(jù)找出的條件進(jìn)行擴(kuò)充，編出兩三步計(jì)算的應(yīng)用題來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步激發(fā)，全班六個(gè)小組一共編出十幾道程度不同的應(yīng)用題來。生與生之間通過合作、討論、交流，不僅親身參與了研究活動(dòng)，感受到了成功的快樂，更重要的是學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，學(xué)生的主題能力得到了有效的發(fā)揮。

四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)開放性習(xí)題，鍛煉學(xué)生主體的創(chuàng)新思維。

課堂教學(xué)中還有最重要的一點(diǎn)是習(xí)題的設(shè)置，我覺得在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)一些開放性的習(xí)題，讓學(xué)生從各個(gè)角度去分析思考問題，發(fā)展學(xué)生的求異思維，使其創(chuàng)造性的解決問題。如在教學(xué)完“比的知識”后，我出示了這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系式“某工廠男工人數(shù)比女工人數(shù)多1/4。”要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識談?wù)勀銓@句話的理解。學(xué)生通過思考后，就很快說出下面的觀點(diǎn)：（1）男工人數(shù)是女工人數(shù)的(1+1/4)；（2）男工人數(shù)是與女工人數(shù)的比是5︰4;(3)女工人數(shù)是與男工人數(shù)的比是4︰5;(4)女工人數(shù)是男工人數(shù)的4/5;(5)男工人數(shù)占全廠人數(shù)的5/9;(6)女工人數(shù)占全廠人數(shù)的4/9;（7）女工人數(shù)比男工人數(shù)少1/4??通過這樣的練習(xí)學(xué)生很快將比與分?jǐn)?shù)融會(huì)貫通，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了鍛煉和提高。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)通過多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己做自己的老師。