第一篇：新課標(biāo)指引下的初中英語課程與教材

新課標(biāo)指引下的初中英語課程與教材

楊娜

一、學(xué)生基本情況分析

今年，我擔(dān)任八年級（3）班的英語教學(xué)，雖然經(jīng)過上學(xué)期的不懈努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了加強，但由于各種因素的影響，學(xué)生英語水平仍不能在年級取得好的名次。學(xué)生整體的惰性還是很強，自覺性很差。學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。另外，在有效教學(xué)中，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識;部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真的對待三單，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

二、教材分析

人教版新目標(biāo)八年級英語上冊教材緊緊圍繞《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的要求與目標(biāo)設(shè)計和編排教學(xué)內(nèi)容。

Section A部分：是每單元基本的語言內(nèi)容，注重學(xué)生的聽說能力。1a：注重學(xué)生對短語的積累，即看到圖片能夠?qū)懴孪鄳?yīng)的短語或聯(lián)想到更多，類似“Brainstorming”。例如：P.1 Unit1中讓學(xué)生寫出多種周末的活動；P.13 Unit3根據(jù)圖片寫出假期活動或更多；P.19 Unit4通過所給圖片搜集交通方式；P.47 Unit8讓學(xué)生寫出各種學(xué)校的活動；Unit9讓學(xué)生寫出國際運動明星等。

Section B部分：是知識的擴展和綜合的語言運用。1a：非常注重學(xué)生的個人表達(dá)能力和判斷力，尊重學(xué)生的個人想法，然后在1b中以Pair work形式落實，與同學(xué)交流想法。例如：P.34 Unit6征詢學(xué)生作為好朋友哪些方面很重要，從六個方面排序；P.44 Unit7讓學(xué)生選擇自己吃的三明治中所需的東西；P.50 Unit8讓學(xué)生選擇不喜歡的活動等。

Self-check部分。單詞的實際運用，每單元5個重要單詞選擇填空，再讓學(xué)生模擬造句。各單元話題、功能和語法項目

單 元 話題 功能 語法

Unit1 日?；顒樱?/p>

學(xué)生的日常活動 描述個人的日常生活習(xí)慣 一般現(xiàn)在時

Unit2 健康（1）詢問身體不適

（2）描述身體不適

（3）提出建議 一般現(xiàn)在時should/

shouldn’t

Unit3 計劃與愿望：

假期計劃 談?wù)摷倨诨顒拥挠媱澃才?現(xiàn)在進(jìn)行時

Unit4 旅游和交通：

交通 談?wù)撊粘；顒拥慕煌ㄐ谐?一般現(xiàn)在時

Unit5 人際關(guān)系：

聚會活動與約請 邀請與回應(yīng) can；have to

Unit6 個人情況：

個人外貌與個性特點 描述個人外貌特征及個性特點 比較級、最高級

Unit7 飲食：

食品的烹制 談?wù)撘环N食物的制作過程 一般現(xiàn)在時

Unit8 學(xué)校生活：

關(guān)于過去的活動 談?wù)撨^去發(fā)生的事情 一般過去時

Unit9 家庭、朋友與周圍的人：

關(guān)于自己崇拜的名人 談?wù)撟约撼绨莸拿说纳詈统删?一般過去時

Unit10 計劃與愿望：

關(guān)于未來的職業(yè) 談?wù)撐磥淼穆殬I(yè)規(guī)劃 be going to

Unit11 人際關(guān)系：

關(guān)于家庭生活（1）提出請求及回答

（2）請求允許及回答 could

Unit12 興趣與愛好：

關(guān)于喜好 運用比較、最高級表達(dá)自己的喜好并陳述理由 比較級、最高級

三、教學(xué)重難點

從每單元結(jié)構(gòu)看，重難點包括話題展示，語言目標(biāo)展示，聽力訓(xùn)練，說話訓(xùn)練，語法點小結(jié)，閱讀訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練及自我檢測。從具體教學(xué)內(nèi)容來看，重難點時態(tài)包括：一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在進(jìn)行時表計劃打算做的事情，“be going to”計劃，打算做的事情（一般將來時的一種）；重難點語法：頻率副詞的用法，不定代詞的用法，可數(shù)與不可數(shù)名詞的用法，表擁有（have,there be)的用法，情態(tài)動詞（can,should,must,need,could，have to),助動詞do/does/did的用法，現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，動詞過去式的構(gòu)成，祈使句的學(xué)習(xí)，形容詞、副詞的比較級，最高級的構(gòu)成和用法。

四、教學(xué)具體措施

（一)、在新學(xué)期一開始，在過去的基礎(chǔ)上，針對以前出現(xiàn)的問題，提出新的明確的英語學(xué)習(xí)要求，并在開學(xué)初的一兩周內(nèi)不斷強化并提醒，使之習(xí)慣成自然。比如：在上課前兩分鐘必須安靜地坐在教室里，整理學(xué)具，并讀單詞，為課前做好準(zhǔn)備；筆記須整理在指定地方，用指定的符號標(biāo)記；作業(yè)必須字跡整齊，必須在老師講解完后改錯；每人必須準(zhǔn)備一個英語專用文件夾，以妥善保管三單等。在此基礎(chǔ)上，與其他老師探討交流，力爭將要求細(xì)化。

（二）、針對八年級英語學(xué)習(xí)的特點，對學(xué)生強調(diào)背誦和書寫：

1、每天到學(xué)科長處背誦課文中的對話，學(xué)科長做好記錄。

2、每天聽寫10個生詞，并由學(xué)科長評分，挑出聽寫較差者，進(jìn)行二次聽寫，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行抽查測試，保證效果并堅持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀晚讀制度：保證目標(biāo)明確，時間劃分恰當(dāng)，加強監(jiān)督保證晨讀效果。

4、強化學(xué)生的寫作能力，每周布置一篇英語作文，并力爭達(dá)到面批面改，提高學(xué)生的寫作水平。

（三）、針對八年級學(xué)生性格易沖動的特點，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，尤其是對待后進(jìn)生和問題學(xué)生，更加關(guān)注，讓其“親師、樂學(xué)”：關(guān)注他們的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；平時多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，了解其思想動向，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，幫助其克服困難。教學(xué)上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關(guān)心后進(jìn)生，對其循循善誘，耐心教育。對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

（四）、加強教學(xué)研究，進(jìn)一步研究課改方案，加深對課改精神的理解。認(rèn)真組織好課堂45分鐘的教學(xué)，認(rèn)真做好二次備課和教學(xué)反思，因材施教，在傳授學(xué)生知識的同時，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，融入到自己的教學(xué)中，探索英語教學(xué)新模式，打破舊框架，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。并通過學(xué)生，了解現(xiàn)代的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果從而提高教育理論水平。

總之，在英語教學(xué)的道路上，我仍有很長的路要走，我知道，前方有更多的未知的英語教學(xué)理念、方法等待著我去探索，我將一如既往地懷著謙虛、熱情的心去迎迎接這一切。

第二篇：專題0601作業(yè) 新課標(biāo)指引下的初中課程與教材分析

專題0601作業(yè) 新課標(biāo)指引下的初中課程與教材分析

新一輪的課程改革給教學(xué)改革帶來了新的契機,新課程的實施對課堂教學(xué)提出了更高更新的要求。然而,在農(nóng)村中學(xué),初中英語教學(xué)因受客觀條件的限制,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)校教學(xué)條件有限,學(xué)生學(xué)習(xí)起來確實困難,往往對學(xué)習(xí)英語不感興趣,喪失信心。針對這些困難的存在,作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語教師,我們既要適應(yīng)時代的要求,不要“穿著新鞋走老路,更新教育觀念、迎接挑戰(zhàn),又要努力克服困難,充分利用學(xué)?，F(xiàn)用條件,在教學(xué)中不斷點撥啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)行初中英語課本是英語知識的啟蒙教育課本,要想啟其蒙引其趣,就要啟而得示，在教學(xué)實踐中,教師必須創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生從一開始就對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,并使其興趣不斷發(fā)展,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。所謂的交際活動的目的在于提高語言的流暢程度。新的教科書里就有很多例子，而且是循序漸進(jìn)的。這樣，教師在教學(xué)中可適當(dāng)運用游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣并使課堂教學(xué)多樣化，增加學(xué)生對英語的理解，誘導(dǎo)學(xué)生去說這種新的語言。

新課標(biāo)教材與舊教材最大的區(qū)別就在于：舊教材的內(nèi)容是既保底又封頂，對某個知識教到什么程度都有明確的規(guī)定，而新課程教材則只保底不封頂，只要學(xué)生能夠理解和接受，難度可以任意拔高。所以現(xiàn)在新課標(biāo)下教材中顯性的東西并不多，但隱性的東西卻很多：每個知識背后的信息量大、內(nèi)容雜，可挖掘的東西多，這就給教師課堂教學(xué)的處理留下了足夠的空間，有利于他們教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮。

教師在教學(xué)中可以創(chuàng)造性地使用教材充分發(fā)揮教育智慧，對教材不斷拓展與補充、創(chuàng)新，以使教材顯示出它的生機與活力。同時也促使教師轉(zhuǎn)變自己的角色，鼓勵教師憑自己的學(xué)識、經(jīng)驗和個性來分析處理調(diào)適教材，鼓勵教師在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的實際，根據(jù)其特點增刪教材，調(diào)整教法。學(xué)生的社會生活環(huán)境不同，他們所接觸到的事物就有所不同，這就使得生活在不同環(huán)境里的學(xué)生具有了各自的特點。城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生、山區(qū)學(xué)生與平原學(xué)生、內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生與沿海地區(qū)的學(xué)生、貧困地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生，各有各的特點，有些內(nèi)容對某些學(xué)生來說是熟知的、容易理解的，而對另一些學(xué)生來說則是陌生的、難以理解的。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h、替換例子等，這些都需要教師有寬厚的知識積累和深厚的閱讀功底。

第三篇：新課標(biāo)下的初中英語課程與教材

新課標(biāo)下的初中英語Go for it!課程與教材每套教材都有其優(yōu)缺點和缺點，教師要學(xué)會正確合理的使用教材。如何正確合理 “新標(biāo)準(zhǔn)”Go for it!這套教材來解剖一下，如有不妥之處，請加以批評指正。

在“新標(biāo)準(zhǔn)”之前，我用過幾年的人教版的“新目標(biāo)”，當(dāng)時學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，我教得也是輕松愜意。我想是有教材的一部分功勞的。我喜歡它，學(xué)生也愛它。用了一年后，上面課改，把“新目標(biāo)”換成了“新標(biāo)準(zhǔn)”，當(dāng)時我有些不適應(yīng)，學(xué)生也有些吃不消。可能也是有很多原因的。比如那時學(xué)生剛好八年級，英語課程要求與七年級相比高了許多等。不管怎么說，當(dāng)時我教得很累，學(xué)生學(xué)得也不輕松。當(dāng)然自己對于教材理解不透也是一個因素。所以那時候起，我就一直擔(dān)憂著。

后來隨著時間的流逝，培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，研討??一個接一個，于是對于新的教材也消除了些偏見，開始有所消化。它其實有著存在的價值。比如教材在教學(xué)內(nèi)容和語言材料的取舍和安排上，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生生活為主要內(nèi)容，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)知識、素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。把功能與結(jié)構(gòu)融于話題與任務(wù)中，通過話題的循環(huán)和運用任務(wù)的實現(xiàn)，呈現(xiàn)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)與功能。其次，在初中一年級上冊的前一部分，設(shè)計了小幅度的知識過度、大幅度的能力提高的銜接性內(nèi)容。使得一部分在小學(xué)程度不好的學(xué)生有喘息，鞏固的機會。另外，教材在每個模塊設(shè)計“Around the world”專欄，從世界的眼光，而不只是從英語國家或者中國的眼光來介紹世界文化。以開放和兼容的心態(tài)來介紹，使學(xué)生從小就能放眼世界、擴大視野。“Learning to learn”專欄和一些專門的學(xué)習(xí)活動和運用任務(wù)，甚至一些課文，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語所需的意志力。

有了理解就有了消化，從而漸漸的開始有些喜歡了。

當(dāng)然，即便是情人眼中的“西施”，她也是有不完美的一面的。比如這套教材的一些內(nèi)容有些外見了，如劉翔一課，北京迎奧運一課等，因為時間過了，所以他們也不能只停留在將來時態(tài)中。當(dāng)然這種劉翔精神，奧運心情是永遠(yuǎn)的留了下來。

期待教材和自己相互促進(jìn)，共同成長。望各位優(yōu)秀教師給予經(jīng)驗交流，從中得到成長發(fā)展。

第四篇：讓英語在新課標(biāo)的指引下動起來

讓英語在新課標(biāo)的指引下動起來

【內(nèi)容提要】隨著社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語世界上扮演著越來越重要的角色，目前，英語教學(xué)在我國受到了高度的重視?！缎掠⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語言有豐富的文化內(nèi)涵。在探討中國學(xué)習(xí)者交際能力差時，人們往往歸罪于教語言知識，具體教語法。其實這個指責(zé)是片面的，無助于提高教學(xué)質(zhì)量。從發(fā)展方向看，一個語言正確但不流利的學(xué)習(xí)者，如果有更多機會和操英語者接觸，會逐漸趨向流利一個人是學(xué)不好英語的，因此語言環(huán)境很重要，我們要給學(xué)生一個語言環(huán)境，要讓英語走進(jìn)我們的生活，要讓英語動起來。

【關(guān)鍵詞】語言環(huán)境 文化意識 交際能力 互動學(xué)習(xí)

語言不像物理數(shù)學(xué)那樣有一定的規(guī)律和公式，英語是一種語言，要學(xué)好它就必須遵循語言的獲得過程，要創(chuàng)建一定的語言環(huán)境，要讓語言在不斷地使用中被慢慢掌握。

一、重視課堂語言環(huán)境的營造

從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來講，如果他們能夠聽懂課堂上教師用英語組織教學(xué)和講授新課，也能用英語回答教師的提問或能表達(dá)自己的思想，他們就能積極參與課堂上的語言實踐活動。加強聽、說能力的培養(yǎng)是英語交際法的關(guān)鍵。圍繞這一主題，我做了以下嘗試：

1、通過英語聽、說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力

聽說能力的培養(yǎng)是交際法的關(guān)鍵多年以來，長期受應(yīng)試教育的困惑，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對聽說教育沒有引起足夠的重視。注重筆頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生運用語言能力低下。畢業(yè)后，他們所學(xué)的英語不能適應(yīng)工作和進(jìn)一步深造的基本需要。不能用英語進(jìn)行交際為社會服務(wù)，這是值得令人深思的問題，也是我們外語教學(xué)工作面臨急待解決的問題。語言首先是有聲語言，如果一開始就忽視聽說訓(xùn)練，會使學(xué)生不僅不能在口頭上與對方交流思想，而且也會影響他們讀寫能力的提高，因為聽、說、讀、寫四種技能是相輔相成的、互相促進(jìn)的根據(jù)新教材教學(xué)法的要求，每課大約用課前三至五分鐘的時間來復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容，我每堂課都設(shè)計一項“Warming-up Activities”的自由會話活動，這樣，不僅復(fù)習(xí)了以往學(xué)過的知識而且很自然地引出了生詞，導(dǎo)入了新課。在會話中，教師逐步轉(zhuǎn)變角色，以“考官”的角度轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作來共同完成“合作者”的角色，使學(xué)生有自主選擇權(quán)，而不總是由教師統(tǒng)一規(guī)定，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

2、重視小組討論，營造學(xué)生互動學(xué)習(xí)環(huán)境

各小組根據(jù)教師給出的話題或問題展開討論，每個組員自由發(fā)表意見，經(jīng)記錄員記錄整理后，由報告員向全班匯報。根據(jù)課文的重難點組織小組討論。

例如：學(xué)習(xí)JEFC Book 3 Lesson 50 Standing room only 時，圍繞課本重點“The increasing population may be the grea test challenge of the world today.”設(shè)計以下問題讓各小組討論：

Do you think so? And why? If there is standing room only on the earth, can you guess what will happen in the

world? If there’s no place on the earth for peopie to live in, where will peopie live？

How can peopie solve this problem?

3、讓學(xué)生在角色表演式體驗語言在生活中的運用

小組成員運用新、舊語言知識，就某一話題發(fā)揮想象，通過情景創(chuàng)設(shè)，自編對話，進(jìn)行角色扮演。例如，學(xué)習(xí)JEFC Book 3 Unit 14 有關(guān)購物的話題時，教師讓小組創(chuàng)設(shè)商店購物情景（事先準(zhǔn)備好不同型號、顏色、款式的衣物），扮演顧客和售貨員，操練以下有關(guān)購物的交際用語;What can I do for you? I’d like…for my son.Do you like this one? Can I try it on? It’s(not)cheap enough, I’m afrard.I kan’t decide which one to buy.Have you gou…? Please take your time.That’s fine I’ll take it.二、關(guān)注文化意識，滲透文化背景意識

《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有益于世界意識。在教學(xué)中，我做了以下嘗試：

1、運用任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)造性地完成某項任務(wù)

在現(xiàn)階段我們中學(xué)英語教學(xué)水平還比較落后，在教學(xué)中重語言知識的傳授，輕實際語言能力的培養(yǎng)仍十分突出，這是造成英語教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因之一。眾所周知，學(xué)習(xí)語言的最終目的是運用語言順利完成跨文化交流的任務(wù)，作為一名英語教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供運用語言的機會，而不是讓學(xué)生做機械的語法練習(xí)，從而使他們在一定情景中運用所學(xué)的語言知識創(chuàng)造性地完成某項任務(wù)。

例如：我在教smoke 這一詞時，將Do you like smoking? 這一話題分為A、B 兩大組，讓學(xué)生用辯論的形式闡述各自的觀點。

A 組的學(xué)生認(rèn)為Smoking is harmful.他們認(rèn)為：①Smoking is a bad habit.②It's bad for people to smoke．③Smoking too much may lead to lung concer．④Air is polluted by smoking．⑤Smoking will cost a lot of money．

但B 組的學(xué)生提出了Smoking is good.這一觀點。他們相繼說：①Smoking is helpful to one's thinking．②Smoking can bring inspiration to a person.③Smoking can refresh a person when he is tired．④A man with a cigarette is always charming．

這樣既調(diào)動了學(xué)生參與討論的積極性，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

2、教師和學(xué)生在話語層次上認(rèn)知、區(qū)分中外文化背景的差異，正確使用語言，鼓勵學(xué)生使用交際策略。

教師除了教會學(xué)生掌握常用的詞匯和句型之外，還要讓學(xué)生了解一些英語為母語的人的生活方式和文化背景。比如，當(dāng)有人夸獎你某事做得好時，按照中國的語言習(xí)慣會說：“我做得不好?！币允局t虛。又如，你今天穿了一件很漂亮的衣服，人們會說：你今天很漂亮。You look very beauliiul today.你會按我國的傳統(tǒng)習(xí)慣說：沒什么。而按照英、美人的習(xí)慣．則應(yīng)說：Thank you.或Thank you for your compliment.以表示欣賞和感謝對方的贊美。我們在路上遇到了熟人。為了表示禮貌，我們經(jīng)常要問：“您去哪兒？”如果在中午，就要問一聲：“您吃了飯嗎？”但是如果我們在路上遇到一位以英語為母語的人，我們?nèi)绻麊査鸚here are you going? 他會很不高興，認(rèn)為你在干涉他的私人生活。他們習(xí)慣說：What a lovely day, isn't it? 如果你問他Have you had your lunch? 他會認(rèn)為你要請他吃午飯。如果我們的朋友買了一件東西，按我國的習(xí)慣，我們常會問他/她所買的東西的價餞多少。在我國和人交談時，問對方掙多少錢，似乎沒什么不可以，但對英、美人來講是絕對不可以的。由于不同國家的文化差異，他們所使用的語言形式的社會意義也各不相同。英美人士喜歡用反意疑問句的方式談?wù)撎鞖?，還常常加入一些個人感覺的評論。例如：

Lovely day, isn't it? It's turning warmer, isn't it? It's hot at this time of year, don't you think so? 最后，我問學(xué)生“為什么英美國家的人見面時常談?wù)撎鞖猓俊币孕〗M為單位展開討論，得出形成這種習(xí)慣的主要原因是英國的天氣變化多端，對生活產(chǎn)生較大的影響，人們不得不注意天氣變化。再說談?wù)撎鞖獠粫懈深A(yù)他人私事之嫌，也不會使對方難堪。西方人常說Mentioning weather can be a useful and inoffensive way of starting a conversation.(以談?wù)撎鞖庾鳛檎勗挼拈_場白，既管用，又不得罪人。)

文化是語言的一部分，要使學(xué)生能夠使用得體的語言進(jìn)行交流，教師就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講一些英、美人的生活習(xí)慣，包括談話的習(xí)慣，否則，盡管盡管學(xué)生能夠在語法方面正確無誤地講英語，但可能造成誤會和不愉悅。

三、總結(jié)

采取以上方法在課內(nèi)外強化英語的文化背景知識，加強學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，已獲得較好的效果。第一，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了他們的積極性，增強了學(xué)生的參與意識，發(fā)揮了學(xué)生在聽、說活動中的主體作用。第二，培養(yǎng)了學(xué)生的初步交際能力，并提高了靈活運用英語的能力。如在語言知識的擴展和運用活動中，我要求學(xué)生講述與本課話題相關(guān)的背景知識，敘述自己的某段經(jīng)歷，或就某個問題發(fā)表自己的觀點。還有些學(xué)生經(jīng)常利用星期天或節(jié)假日到八一公園英語角或一些風(fēng)景點去主動找外賓會話，提高了他們的交際能力。第三，全面提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教材目錄

新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教材目錄（最新）

七年級上

第一章 有理數(shù)

第二章

第三章 整式的加減 一元一次方程

第四章 幾何圖行初步認(rèn)識

七年級下

第五章

第六章

第七章

第八章

第九章

第十章 相交線與平行線 實數(shù)平面直角坐標(biāo)系 二元一次方程組 不等式與不等式組 數(shù)據(jù)的收集整理與描述

八年級上

第十一章三角形

第十二章全等三角形

第十三章對稱軸

第十四章整式的乘法與因式分解 第十五章分式

八年級下

第十六章二次根式

第十七章勾股定理

第十八章平行四邊形

第十九章一次函數(shù)

第二十章數(shù)據(jù)的分析

九年級上

第二十一章一元二次方程

第二十二章二次函數(shù)

第二十三章旋轉(zhuǎn)

第二十四章圓

第二十五章概率初步認(rèn)識

九年級下

第二十六章反比例函數(shù)

第二十七章相似

第二十八章銳角三角函數(shù)

第二十九章投影與視圖