第一篇：淺談我對有效課堂的理解與認(rèn)識

淺談我對有效課堂的理解與認(rèn)識

一個新的理念和觀點在提出之后，需要經(jīng)過長時間的理論支撐和實踐才可以進(jìn)行下去。最近有幸在網(wǎng)上學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)的理念和具體案例。現(xiàn)根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行以下反思。首先映入我眼簾的是有效課堂教學(xué)到底為何意，讓我印象最深刻的就是這樣的解釋：“有效課堂之所以有效可以分為班有效、課有效、時有效。具體解釋為，班有效即指教師能有效地同時對整個班集體進(jìn)行同樣內(nèi)容的教學(xué)；課有效即指教師能有效地運(yùn)用教學(xué)手段、教學(xué)方法來展開教學(xué)活動，讓課與課彼此連續(xù)并完整；時有效即指教師將這些教學(xué)活動能有效地控制在每一課所規(guī)定的統(tǒng)一的單位時間內(nèi)進(jìn)行?！蔽矣X得該論斷很有道理。

有效課堂最主要的是高效性。當(dāng)然是指學(xué)生在固定的時間和學(xué)段內(nèi)學(xué)到更多的知識和分析問題的能力。所以學(xué)生自然也就應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。老師講解的再多，學(xué)生什么都不知道，遇到同樣的問題不會或者不會舉一反三。這樣的課堂教學(xué)就可以視為無效。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性至關(guān)重要。

課堂要想做到高效必須協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系

1、課堂中需要和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，反之，同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性和積極性就會受到抑制。每個老師對于同學(xué)們都抱有一定的期望，那需要通過老師的態(tài)度，語言行為來呈現(xiàn)給學(xué)生，同學(xué)們在老師的啟發(fā)和鼓舞，表揚(yáng)與激勵中，更加積極主動的投入學(xué)習(xí)，更加的信賴?yán)蠋?，及時的給出對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋。因此和諧師生關(guān)系是課堂教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)們主體的首要條件。課堂上我們要善于控制自己的情緒，不要把不愉快心情帶進(jìn)課堂。對此我深有體會，有時因作業(yè)情況不好，進(jìn)教室，訓(xùn)一頓，再上課。這時候，自己是出氣，同學(xué)們也安靜，但同學(xué)們思維遲鈍，發(fā)言不積極了，怕自己一不小心回答錯，成了我們的炮灰。相反，我們態(tài)度和善，面帶笑容，同學(xué)們就勇于發(fā)言，思維活躍，知識掌握也比較好。

2、要永遠(yuǎn)記住學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給他們。我們必須對自身角色進(jìn)行正確定位，即學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和組織者。我們要設(shè)計一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，找最簡便的學(xué)習(xí)方法給同學(xué)們，不說廢話，要有效統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓同學(xué)們有效學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動積極創(chuàng)造性的學(xué)。

首先我們要讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。即自主學(xué)習(xí)部分。教室寂靜，說明我們同學(xué)集中思考，要珍惜這樣時刻。在實際工作中，我們在很多時候在提問后馬上叫同學(xué)回答，不給同學(xué)們時間去思考。如學(xué)生在思考時，老師不厭其煩的給學(xué)生提醒，要這樣那樣做等等，如果學(xué)

生回答不出，不是請優(yōu)生包辦代替，就是過早地把現(xiàn)成答案和盤托出。試想，在這極短時間內(nèi),我們同學(xué)思維能進(jìn)行多深？他們?yōu)榱擞衔覀冃睦恚颐ふ移灾徽Z回答，表面氣氛活躍，實際答非所問，惘然猜測。因此，給同學(xué)們多一點動腦筋的時間，才能激起靈感，點燃思維火花，產(chǎn)生良好效果。何為高效，此時不是老師講了多少容量多少，關(guān)鍵是孩子學(xué)了多少。

其次，給學(xué)生們討論交流的機(jī)會。即小組合作環(huán)節(jié)。在我們的課堂教學(xué)中，不乏會出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)老師將文章的中心問題呈現(xiàn)出來以后，少數(shù)尖子生掌握大局，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾。其原因主要是因為學(xué)習(xí)的主體當(dāng)中，一部分是主動參與學(xué)習(xí)，另一部分是被動參與學(xué)習(xí)。如何讓這些被動參與者也主動參與學(xué)習(xí)？我們課堂教學(xué)可設(shè)計同桌交流或四人小組討論的環(huán)節(jié)，討論交流結(jié)束，會回答問題的同學(xué)請舉手，但是答案必須由你同桌或小組內(nèi)其余兩位同學(xué)告訴。這樣，以往在學(xué)習(xí)上依賴別人，缺乏學(xué)習(xí)自覺性的同學(xué)態(tài)度就有明顯的變化，課堂氣氛十分活躍。我認(rèn)為這種相互討論交流的合作方式，能夠訓(xùn)練同學(xué)們表達(dá)能力，培養(yǎng)我們同學(xué)良好看讀聽說習(xí)慣，促使我們同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的積極性，能生幫生解決的問題，就不用老師大張旗鼓的代勞了，重要的培養(yǎng)了我們同學(xué)團(tuán)結(jié)合作互相競爭的精神。

再次要給學(xué)生展示的機(jī)會。課堂上，我們講得越多，分析越透，孩子們主動思考的就越少，讓孩子們充當(dāng)老師的作用，將課堂的內(nèi)容分散給個小組，最后由他們來呈現(xiàn)本科的學(xué)習(xí)要點，如果有缺失的部分，老師再給予指導(dǎo)和補(bǔ)充，這樣學(xué)生記憶更深刻，并且是主動參與了本節(jié)課的研討。他們不會忘記，并且對其他的課文會慢慢的形成自己的見解，對于提高閱讀和組織語言能力有很大的作用。

最后，當(dāng)堂小測也非常重要。講的時間占去了做的時間，做的訓(xùn)練常常被擱至課尾，拖到課外。課堂作業(yè)成了課外作業(yè)，這樣加重我們同學(xué)負(fù)擔(dān)，降低課堂效果。實踐表明，把訓(xùn)練落實在課堂上，讓同學(xué)們當(dāng)堂做，當(dāng)堂練，通過我們巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高訓(xùn)練效果。在每堂課中把講的時間壓縮下來，保證同學(xué)們書面作業(yè)時間，效率自然會提高。我認(rèn)為想要創(chuàng)造有效課堂要做到以下幾點：

1.合理安排課堂的時間，做到游刃有余。將課堂環(huán)節(jié)安排清楚，每個環(huán)節(jié)要完成的目標(biāo)明確，讓在有效的時間里達(dá)到高效是關(guān)鍵。課前備課要充分了解我們同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容興趣程度和接受程度，根據(jù)班級同學(xué)所存在學(xué)習(xí)差異，精心設(shè)計妥善處理每個環(huán)節(jié)，合理分配時間，在課堂上，根據(jù)我們同學(xué)出現(xiàn)的一些情況及時調(diào)整預(yù)案，不提無效問題，進(jìn)行重復(fù)講解。

2、靈活利用各種教學(xué)手段，重視多媒體的運(yùn)用。我們教室都有電腦及實物投影等新式武器，我們要合理運(yùn)用教學(xué)設(shè)施，教學(xué)中需要出示、演示、操作的內(nèi)容精心設(shè)計制作課件學(xué)具

等，有效縮短同學(xué)們理解時間，給學(xué)生更直觀的表象，提高教學(xué)效率。

3、精心設(shè)計各種練習(xí)環(huán)節(jié)。布置作業(yè)要精心巧妙。機(jī)械的抄寫作業(yè)，學(xué)生能掌握的就沒有必要重復(fù)抄寫。課后作業(yè)設(shè)計要新穎，富有啟發(fā)思考性，讓同學(xué)們通過獨(dú)立練習(xí)，增強(qiáng)思維能力和學(xué)習(xí)興趣，對于有難度題可在課堂上進(jìn)行適當(dāng)講解，再讓同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。

4、想要做到在實踐中提升，教師必須要反思自己的課堂教學(xué)。在授課之后，要對自己課堂的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和反思，看看是否達(dá)成了預(yù)定的目標(biāo)，課堂是否做到高效。在此過程中，能更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

由此可見，深入研究課堂的有效教學(xué)勢在必行，如果不斷的提升自己，積極的參與研究，就能很好的改變課堂教學(xué)的弊端，發(fā)揚(yáng)課堂教學(xué)的利。只有將有效課堂教學(xué)形式做一番深入研究，才能更好的讓學(xué)生學(xué)得“有效”，更好的進(jìn)步；這也讓國家的教育能得以更好的普及與提高。讓學(xué)生和老師在快樂中教和學(xué)，課堂做到既有效又高效，是我們共同的目標(biāo)。

我對有效課堂的理解和做法

發(fā)布者：林向前 發(fā)布時間： 2011-12-4 20:13:

43自主有效課堂是一種具有靈動的課堂，所謂靈動的課堂，就是學(xué)生必須動起來，在動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。

核心內(nèi)容： 看學(xué)生有沒有形成自己的學(xué)習(xí)思想，并創(chuàng)造性的落實?？磳W(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。

相應(yīng)對策：

基本框架結(jié)構(gòu)是：學(xué)生主體，小組合作，自主參與；教師主導(dǎo)，雙邊互動。鼓勵教師在這一基本框架的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科特點，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新，打造高效率的個性化課堂。主要從以下幾個方面突破：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。教師要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在民主、和諧、輕松的氛圍中啟迪思維。教學(xué)時，教師要善于呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生思維始終處于積極狀態(tài)，自覺參與到教學(xué)活動中來，并把潛在的學(xué)好的內(nèi)在動力，變?yōu)檎诨顒拥摹崒嵲谠诘男枰?。一個微笑、一次點頭、一聲親切熱情的指導(dǎo)都會帶給學(xué)生無窮的動力。

2、點燃學(xué)習(xí)火花。撥動學(xué)習(xí)心弦

課本是教學(xué)載體。要充分利用好課本。就要以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，求真務(wù)實的精神，深鉆教材，把握教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。只有這樣，在應(yīng)用教材實施課堂教學(xué)的時候，才能得心應(yīng)手，游刃有余、指點有方、循循善誘，從而使課堂教學(xué)散發(fā)出磁性和魅力，使學(xué)生始終保持持久的學(xué)習(xí)欲望。有效課堂的陣地是課堂，教師在教學(xué)過程中，一切活動都要圍繞教學(xué)目標(biāo)，以問題的形式引領(lǐng)學(xué)生的思考及活動。但是如果一節(jié)課老師問的太多，太瑣碎，看似把問題分解引導(dǎo)，實則割散了學(xué)生的思維，學(xué)生被牽著走，沒有自主思索時間，課堂就變成了滿堂問，沒了精髓。老師應(yīng)抓住有效問題，把核心問題、思路方法、疑點難點講透。問題設(shè)計不要太簡單或太難，要符合學(xué)生學(xué)情，配合教學(xué)進(jìn)度，做到靈活多樣。討論的問題也不能簡單化，無討論

價值的最好不予討論，教師不能為了活躍氣氛而提出一些不值得討論的非常簡單的問題。還要善于設(shè)計具有探究性、開放性和矛盾性的問題。

①、探究性問題。要讓學(xué)生探究知識產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的過程,諸如科學(xué)學(xué)科中聲音是怎樣產(chǎn)生的？化學(xué)中阿伏伽德羅定律及其公式的推導(dǎo)等問題。

②、開放性問題。對于開放性的問題,學(xué)生能通過自身的知識，經(jīng)驗，閱歷，素養(yǎng)等進(jìn)行個性化的解答,諸如化學(xué)學(xué)科中的一題多解，化學(xué)學(xué)科中的體會與感受（即與現(xiàn)實社會生活的聯(lián)系）等。

③、矛盾性問題。學(xué)生身心的成長與發(fā)展的過程，其實就是不斷克服自身矛盾沖突的過程.在教學(xué)中通過矛盾問題的設(shè)計，引起學(xué)生認(rèn)識，情感，生活經(jīng)驗等的矛盾沖突,使學(xué)生產(chǎn)生欲動的心理。

3、預(yù)設(shè)課堂‘留白’。鼓勵自主探究

要使學(xué)生自主主動地學(xué)習(xí)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會與時間。這就要求我們老師敢于去放手，敢于把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推向主體地位。只有在自學(xué)的過程中，學(xué)生才能有所領(lǐng)悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，并自覺地去運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和策略。自學(xué)分為課前粗學(xué)、課堂精學(xué)、課后再學(xué)三個部分，其中最精彩的是課堂精學(xué)。在課堂上，一般給予學(xué)生十五分鐘左右的自學(xué)時間，讓學(xué)生有充分的時間去讀書、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。自學(xué)后，要求學(xué)生匯報自學(xué)成果，對存在的問題教師從旁點撥，問題也就迎刃而解了。

4.、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，養(yǎng)成良好的合作精神

①根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平組建學(xué)習(xí)小組時，教師對學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計，使各個小組總體水平基本一致，以保證各小組開展公平競爭。小組建成后，明確“小組合作學(xué)習(xí)”的目標(biāo)和責(zé)任分工。在“小組合作學(xué)習(xí)”過程中，各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長、副組長、監(jiān)督員等，并不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。小組成員各司其職，各擔(dān)其任，使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進(jìn)行。②注重學(xué)生合作意識和技能的培養(yǎng)。開展小組競賽活動，激發(fā)學(xué)生合作意識，逐步將合作意識內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時，教給學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。建立長期合作小組，這是最基本的條件。只有經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺到我們是一個學(xué)習(xí)小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

③教師要特別注意提高指導(dǎo)、管理合作學(xué)習(xí)的能力

其一要求教師具備調(diào)控、引導(dǎo)技能，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間較大，課堂上出現(xiàn)意外情況的概率大增，作為教師必須精心考慮、周密組織，在實踐中不斷提高自己引導(dǎo)的水平。教師的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在三個方面：知識指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、組間調(diào)控。首先，在準(zhǔn)備課時，教師對可能出現(xiàn)的困難或意外有充分的思想準(zhǔn)備，不怕出現(xiàn)混亂的局面；其次，教師面對教學(xué)意外時，必須鎮(zhèn)靜從容，及時引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的生理心理特點采取形式多樣的引導(dǎo)措施。再次，小組活動開展得順利時，教師應(yīng)給予及時的表揚(yáng)。其二要求教師把握管理技能。在合作學(xué)習(xí)的課堂上，老師要意識到對學(xué)生指導(dǎo)和協(xié)助的必要性，對課堂給予足夠的管理和監(jiān)控。教師要密切關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，并適時適當(dāng)?shù)靥峁椭?。其三教師要善察學(xué)生合作需要。對于那些學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，那些力所難及的問題，則讓學(xué)生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要教師引導(dǎo)解決。其四教師注重自身參與。教師既要組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，又要與學(xué)生合作，共同解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生自信

“取法于課內(nèi)，得益于課外?！边@句話道出了課內(nèi)外結(jié)合的重要性。課堂教學(xué)的時間、空間是有限的，如果發(fā)揮好課堂教學(xué)向課外的輻射作用，則可以使有限的時間、空間獲得無限的延伸。因此，在學(xué)生掌握了學(xué)科知識框架之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生概括出本堂課上所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移或者延伸，加以實踐運(yùn)用，才是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本。通過總結(jié)學(xué)法，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

第二篇：我對高效課堂的認(rèn)識與理解

我對高效課堂的認(rèn)識與理解

郭秋艷

人才需要培養(yǎng)，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才就離不開教師，離不開教育。從最根本上講人才的培養(yǎng)就是需要老師在每一節(jié)課中都有高效率，高質(zhì)量。所以我認(rèn)為高效課堂是教學(xué)質(zhì)量提高的保障。提倡高效課堂，就是提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校對我們教師提出了高效課堂的要求。什么是高效課堂呢？我自己是這樣理解的，高效課堂就是教師在有高度責(zé)任心的基礎(chǔ)上，有淵博的知識，有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力強(qiáng)，了解每一個學(xué)生特點后，在充分準(zhǔn)備的情況下很輕松愉悅的上的每一節(jié)課，學(xué)生在課堂中獲得最大的收獲。

那么如何做到高效課堂呢？我想應(yīng)該做好以下幾個方面：

1、教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。教師是學(xué)校的主干，而師德則是教育之魂。教師的責(zé)任心不強(qiáng)是影響質(zhì)量提高的因素。教師的責(zé)任心不強(qiáng)，就會對教學(xué)敷衍塞責(zé)，對待上課總是搪塞應(yīng)付，草草了事，對待學(xué)生缺乏耐心、關(guān)心、細(xì)心和愛心。試想，如果一所學(xué)校教師都沒有責(zé)任心了，那學(xué)生在校如何學(xué)到知識，又如何健康成長呢。所以我想提高教師的師德水平和責(zé)任心是提倡高效課堂的關(guān)鍵和前提。你只有愛自己的行業(yè)、愛自己的工作、愛自己的學(xué)生，你才會以一個良好的心態(tài)去面對每一節(jié)課。你才會把上課當(dāng)作自己的樂趣，認(rèn)真的去對待，認(rèn)真的去準(zhǔn)備。你對自己的要求就會很高了，對自己做得不好的地方就會不斷的去反思，去完善，精益求精。

2、教師要有廣博的知識。廣博者，知識廣闊博大也。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講。”“在你的科學(xué)知識的海洋里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)是滄海一粟”。的確，教師不僅應(yīng)該是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家，也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里，他都應(yīng)該有所跋涉，努力開拓知識面，深挖知識層。這樣，講起課來才能游刃有余，旁征博引，妙趣橫生，見地別具，談吐不凡，從而給學(xué)生帶來一路春風(fēng)，使其如同進(jìn)入一個遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識王國，令學(xué)生流連忘返，全身心的陶醉。這樣的課堂教學(xué)活動是教師在汲取人類文明史的豐富營養(yǎng)后，厚積薄發(fā)出來的藝術(shù)“精品”。它能讓學(xué)生收到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。

3、教師的教育教學(xué)能力強(qiáng)。教師必須要有很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和教育理論及實踐經(jīng)驗。很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識是備好一節(jié)課的前提。如何把握一節(jié)的難度、深度、廣度，如何突破難點，體現(xiàn)重點，都需要豐富的專業(yè)知識做保障。每一節(jié)知識在高考中的地位，題型的把握很強(qiáng)的專業(yè)知識是不可能做好的。除了豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)該要有很強(qiáng)的教育理論和實踐經(jīng)驗，掌握學(xué)生的心理，也是備好課的一個重要方面，有利于合理采取教學(xué)措施。在課堂上處理突發(fā)事件就會得心應(yīng)手，不至于影響上課的時間和老師、學(xué)生的上課情緒。我們教師一定要做一個學(xué)習(xí)型的教師，在教中學(xué)、在學(xué)中教。平時一定要多做題、多研究。多看一些與教育教學(xué)有關(guān)書籍。多虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教，多聽聽他們的課，從中學(xué)到更多有用的東西。

4、教師備課一定要充分。上課是高效課堂的核心。而教師又和其他行業(yè)不一樣，上好課是建立在備好課的基礎(chǔ)上的，只有充分的備好課，在課堂上才能夠發(fā)揮自如，才能把知識有條有理，順其自然的傳授給學(xué)生。要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個環(huán)節(jié)教師、教材、媒介、學(xué)生有個精細(xì)的設(shè)計，包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。

總之，在課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多多學(xué)習(xí)，多思考，多準(zhǔn)備，提高自己的各個方面的知識能力與能力，能夠輕松的駕馭課堂。

第三篇：我對高效課堂的理解和認(rèn)識

我對高效課堂的理解和認(rèn)識

逸夫回校趙梅英

高效課堂，我的理解是在短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握的知識更牢，更豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有超常收獲、超常提高、超常進(jìn)步。以下幾方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

1、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

高效課堂的課堂法則總綱是“四落實”和“三講三不講”，即“看一節(jié)課落實了多少內(nèi)容，有多少是學(xué)生落實的，花多少時間落實的，用什么方式落實的?！薄皩W(xué)生學(xué)會的不講，學(xué)生自己學(xué)會的不講，即使講了也不會的不講；要講重點和難點，要講易錯點和易混點，要講規(guī)律和方法。”只要堅持不懈“四落實”和“三講三不講”，貫徹執(zhí)行，這樣的課堂才就是高效的。

2、讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上。

首先是學(xué)生之間的個體差異，主張不同的學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法，即自主地學(xué)習(xí)；其次是重視和放大每個學(xué)生的自學(xué)體驗；再次是培養(yǎng)和強(qiáng)化合作意識和探究能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”。最終達(dá)到相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

3、高效課堂就是方法比知識更重要。

要想打造高效課堂，必須忘記自己是一個教師，而應(yīng)具有一個學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧。備課要將“教案”變?yōu)椤皩W(xué)案”，備課必須備學(xué)法，學(xué)法的確定不能隨心所欲，必須符合年齡段要求，符合教材的特點，符合學(xué)生的實際。也就是教師不要以“教會”為目的，而是以學(xué)生“學(xué)會”為目的。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會終生受益。例如課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，課中合作交流，課后書寫等等有了這樣的好習(xí)慣，課堂效率肯定是驚人的。

5、和諧的師生關(guān)系。

在教學(xué)過程中老師要彎下腰，真正參與到學(xué)生活動中去，身份要降低，做為學(xué)生中的一員參與某些問題的討論、建議、指導(dǎo)等，讓學(xué)生感受到自主、民主、和諧的氣氛。

這是我對高效課堂的理解和認(rèn)識，在以后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)摸索和探討，讓高效課堂真正體現(xiàn)在自己的課堂中。

6、課堂中存在的問題。

① 學(xué)案的內(nèi)容在難度和容量的安排上把握不中。

② 小組合作學(xué)習(xí)局面混亂，效果不好。

③ 不管哪節(jié)課教學(xué)時間總是那樣的短暫，不夠利用。

第四篇：我對健美操的認(rèn)識與理解

我對健美操的認(rèn)識與理解

--學(xué)健美操的感受

大學(xué)體育是本著發(fā)展豐富的體育活動，娛樂我們的身心，提高我們機(jī)體素質(zhì)的原則，為我們設(shè)立可籃球。網(wǎng)球，羽毛球，輪滑，攀巖，健美操等體育項目。作為大學(xué)必須課的體育對我們身體素質(zhì)的鍛煉是很有意義的，而我的首選則是健美操。接觸健美操已一個多學(xué)期了，雖談不上有什么心得，但感觸頗深。

起初我對健美操并不是十分了解，只曉得它是一種與音樂有關(guān)的體育項目，可以修塑我們的形體，陶冶情操，培養(yǎng)韻律感，并且對肢體的協(xié)調(diào)能力，肌肉拉伸等有好處。但這些都只是表面的粗淺認(rèn)識，隨著健美操課程的深入展開，在老師的講解與師范下，我對健美操的了解與喜愛也與日俱增。

健美操分類很多。按人體結(jié)構(gòu)，年齡，性別，目的和任務(wù)以及競技比賽項目區(qū)分為手臂健美操，青年健美操，女子健美操，形體健美操以及女子單人健美操等。具有動作的多變性廣泛的群眾性，健身，健美，健心的整體性等特征。不僅這樣。練習(xí)健美操還應(yīng)注意合理安排時間與次數(shù)，注意運(yùn)動衛(wèi)生等。

健美操的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，現(xiàn)在我已由開始的不會任何一個動作到已經(jīng)學(xué)會了一。二個動作組合了。盡管學(xué)習(xí)的時候有很多問題。比如動作不規(guī)范，節(jié)奏掌握不好，銜接不連貫等。作為一名學(xué)員我只能算是合格吧，學(xué)習(xí)的時候也會用心去記做，但總是做不到象老師以及優(yōu)秀學(xué)員那樣的優(yōu)美嫻熟。但老師認(rèn)真的演示。輔導(dǎo)以及對我們所做動作的肯定與鼓勵，使我有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。一直以來都認(rèn)為選擇健美操是正確的，不僅因為我選擇了一項好的體育項目，更因為我選擇了一名優(yōu)秀的教師。從她的身上學(xué)會的不只是健美操的相關(guān)知識，還有一些關(guān)于儀態(tài)姿容，為人行事的準(zhǔn)則等。

健美操是我的選擇，盡管我做得不出色，但它對我很多幫助，使我受益非淺，所以建議學(xué)習(xí)過的人能不時練習(xí)一下，未學(xué)過的人嘗試接觸一下。它對人體健康的作用有很多。也許我們不會做得象專業(yè)人士一樣出色，但過程中的樂趣與收獲才是難得的無價之寶。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 劉琳 指導(dǎo)教師：王麗娟

健美操學(xué)習(xí)體會

在沒有學(xué)習(xí)健美操之前，每次遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見那些健美操的同學(xué)，覺得他們的動作很美，給人一種朝氣，活潑的感覺。所以，上大學(xué)時體育課我選了健美操。

初次上健美操課，感覺很興奮，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，練習(xí)老師教的每一個動作，希望可以做得和老師一樣優(yōu)美，可是效果不是很理想，感覺自己做的動作很生硬，但是我沒有灰心，新課后我經(jīng)常在寢室自己練習(xí)，后來就明顯的感覺到自己做的動作熟練很多，可以跟得上節(jié)奏，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年多的健美操，我覺得它不僅可以鍛煉身體，還可以使人的心情非常愉快每一次上完健美操課，我都會覺得心情非常好。

通過學(xué)習(xí)這么長時間的健美操，我覺得要學(xué)習(xí)好它主要有以下兩點：第一，要對它感興趣，只有你對它感興趣，你才會想要去學(xué)好它，去練習(xí)每一個老師教的動作，爭取做到最好，第二，就是要有自信，每一次看老師做動作，都顯得很自信的樣子，不是有句話說自信就是美嗎？有自信，才能大大方方的把動作做出來，即使你做的不對，那也沒有關(guān)系，相信自己會做得很好。

學(xué)習(xí)了健美操以后，才發(fā)現(xiàn)了它的許多好處，它可以矯正你的身形，對于駝背一些身體缺陷可以有所改善，還可以調(diào)整呼吸，增強(qiáng)免疫力等，所以學(xué)習(xí)健美操是很有意義的。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 紀(jì)媛 指導(dǎo)教師：王麗娟

談我對健美操的認(rèn)識與理解

我已經(jīng)選學(xué)了兩年的健美操課，從對它一無所知到了解并漸漸的喜歡上它，雖然跳健美操很辛苦但我卻學(xué)到很多東西并得到很多的好處。

女孩都很愛美，首先學(xué)這門課對自身體形的塑造和培養(yǎng)很多幫助，健美操的動作多種多樣，有簡有繁，時快時慢，時而停頓，時而節(jié)奏分明，可以使全身肌肉和骨骼得到良好的鍛煉。同時它不是一種力與美的享受，經(jīng)常練習(xí)，還能增進(jìn)人體的靈敏，柔韌素質(zhì)，使身體更諧調(diào)健美，有助于人體的全面發(fā)展。

其次，跳健美操讓我精神振作，心情愉快。從前我喜歡睡懶覺，早晨起床后，常感到朦朧，全身沒勁，不能馬上投入學(xué)習(xí)，尤其是晚上“開夜車”睡得很晚時，這時我便試著做做早操，練習(xí)一些平時學(xué)過的動作，大腦很快就會興奮清醒起了，身體各部分的機(jī)能也有多提高，使我精神飽滿，充滿活力，從而為一天的勞動和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好良好的身體條件，另外。常跳舞健美操對身體的幫助是非常大的，它能提高神經(jīng)系統(tǒng)的功能，并對心臟血管系統(tǒng)也有良好的影響，不僅如此，健美操對呼吸器官也有促進(jìn)作用。經(jīng)過長期的鍛煉，呼吸活動得到改善，呼吸變得深而且有節(jié)奏，總之，學(xué)習(xí)健美操之后對我的身體和心情各方面的影響是非常大的。

除了之外，最重要的是學(xué)習(xí)健美操后，我變得更加自信了，我覺得一切都那么美好，更加熱愛生活，我很慶幸一時選學(xué)了這門課程，因為我學(xué)到到的東西很多，并且會讓我受益非淺。我將保持這種習(xí)慣，堅持鍛煉，跳出健康跳出美，跳出生命力。

第五篇：我對社會心理學(xué)的認(rèn)識與理解

我對社會心理學(xué)的認(rèn)識與理解

摘要：《社會心理學(xué)》是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支。個體社會心理現(xiàn)象指受他人和群體制約的個人的思想、感情和行為，如人際知覺、人際吸引、社會促進(jìn)和社會抑制、順從等。群體社會心理現(xiàn)象指群體本身特有的心理特征，如群體凝聚力、社會心理氣氛、群體決策等。社會心理學(xué)通常采用的研究手法包括無干擾觀察、準(zhǔn)實驗、自我報告等。學(xué)習(xí)社會心理學(xué)，理解類似于責(zé)任分散、從眾心理、服從權(quán)威等社會現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：社會心理活動、社會行為、作用、人際關(guān)系

初次接觸社會心理學(xué),使我對這門學(xué)科有了一定的認(rèn)識,懂得了它的基本概念及所研究的范圍,還有研究方法和發(fā)展階段。學(xué)好這門科目是重要的，更應(yīng)好好學(xué)。社會心理學(xué)是心理學(xué)和社會學(xué)之間的一門邊緣學(xué)科，受到來自兩個學(xué)科的影響。主要研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支，個體社會心理現(xiàn)象指受他人和群體制約的個人思想、感情和行為。如人際知覺、人際吸引、社會促進(jìn)和社會抑制、順從等。群體社會心理現(xiàn)象指群體本身特有的心理特征，如群體凝聚力、社會氣氛、群體決策等。社會心理學(xué)通常采用的研究手法包括無干擾觀察、準(zhǔn)實驗、自我報告等。學(xué)習(xí)社會心理學(xué)，理解類似于責(zé)任分散、從眾心理、服從權(quán)威等社會現(xiàn)象?？梢詭椭芾碚吒玫倪\(yùn)用管理手段提高員工工作效率。而對于個人來講，學(xué)習(xí)這門學(xué)科，使得自己能夠更深入的了解人的行為動機(jī)、及社會對于個人認(rèn)知行為的影響。也能夠有效的幫助個人在社會化的過程中，能夠有更好的發(fā)展，比如適當(dāng)?shù)娜穗H交往手段等。

但是，由于社會心理學(xué)的研究對象廣泛而復(fù)雜，研究者們所持觀點至今仍不盡相同。因此，不同的研究者有不同的定義。

西方社會心理學(xué)界對社會心理學(xué)的定義大體可分為兩類：一是強(qiáng)調(diào)社會心理學(xué)要研究人的行為，認(rèn)為社會心理學(xué)是研究人的行為或相互影響所產(chǎn)生的影響的行為的科學(xué)。這種觀點是行為主義心理學(xué)的基本觀點在社會心理學(xué)中的體現(xiàn)。另一類定義則強(qiáng)調(diào)社會心理學(xué)應(yīng)把人與人之間的關(guān)系或人與人之間的相互影響作為研究對象。這類定義是社會學(xué)基本觀點的產(chǎn)物。

前蘇聯(lián)學(xué)者安德列耶娃提出，“可以把社會心理學(xué)的特點相對地表達(dá)為：研究受所參加的社會團(tuán)體制約的人們的行為活動的規(guī)律，已經(jīng)這些團(tuán)體本身的心理特征?！边@種對社會心理學(xué)的認(rèn)識強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)體對人的行為的影響。

我國社會心理學(xué)家認(rèn)為，社會心理學(xué)的定義應(yīng)當(dāng)包括4個要點：第一，社會心理學(xué)應(yīng)以社會心理活動為研究對象，而不僅是行為或社會行為。第二，這種社會心理活動既包括個體的社會心理活動，也包括群體的社會心理現(xiàn)象。第三，應(yīng)該在人與人之間的關(guān)系、人們的相互作用之中來進(jìn)行社會心理活動、社會心理現(xiàn)象的研究。第四，作為一門科學(xué)，社會心理學(xué)應(yīng)該研究社會心理活動、社會心理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律，把它運(yùn)用到實際活動中去，解決各種問題，而不能僅僅是現(xiàn)象的描述。

關(guān)于社會心理學(xué)的專題研究，從19世紀(jì)下半期就開始了。1860年有拉察魯斯和斯坦塔爾關(guān)于民族心理學(xué)的系列論文出現(xiàn)；此后，塔爾德的《模仿律》西格爾的《犯罪的群眾》、勒邦的《群眾心理學(xué)》等著作陸續(xù)出版，為社會心理學(xué)的形成奠定了基礎(chǔ)；1908年，英國心理學(xué)家麥獨(dú)孤和美國社會學(xué)家羅斯分別出版了社會心理學(xué)專著，這標(biāo)志著社會心理學(xué)已成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

在第一次世界大戰(zhàn)以后，美國心理學(xué)家奧爾波特和德國心理學(xué)家默德開創(chuàng)了實驗社會心理學(xué)方向。雖然用實驗方法研究社會心理學(xué)問題，可以上溯到1898年特里普利特關(guān)于社會促進(jìn)的實驗研究，但真正開創(chuàng)、推廣這個方向的是奧爾波特和默德。在他們之后，實驗社會心理學(xué)才開始在西方特別是在美國成了社會心理學(xué)研究的主流。

自從奧爾波特的著作《社會心理學(xué)》問世以后，社會心理學(xué)進(jìn)入一個快速發(fā)展時期。1928年，瑟斯頓提出了態(tài)度測量法，把由托馬斯和茲納涅茨基開始，并成為當(dāng)時社會心理學(xué)研究中心的態(tài)度研究，提高了一步；1934年，莫雷諾提出了社會測量法，用以測量群體內(nèi)人際吸引和排斥問題；1938年，勒溫把場論引進(jìn)社會心理學(xué)，提出了個人生活空間或場的概念，認(rèn)為行為是個人特點和情境因素相互作用的函數(shù)。20世紀(jì)40～50年代，在第二次世界大戰(zhàn)和勒溫的影響下，社會心理學(xué)主要研究群體影響和態(tài)度問題。

20世紀(jì)50年代，阿施等人開展順從的研究。以霍夫蘭為首的耶魯學(xué)派發(fā)表了一系列有關(guān)說服的研究。費(fèi)斯廷格提出了認(rèn)知失調(diào)理論，這個理論成為60年代的研究中心。到了70年代，由海德的《人際關(guān)系心理學(xué)》一書奠定了基礎(chǔ)的歸因理論成了研究重點。80年代以來，認(rèn)知社會心理學(xué)和應(yīng)用社會心理學(xué)日益受到重視。

中國社會心理學(xué)在50年代以前作為一門獨(dú)立學(xué)科而存在過。早在清末民初，已有人介紹過作為心理學(xué)重要分支學(xué)科的社會心理學(xué)。20年代出版了勒邦的《群眾心理學(xué)》、麥獨(dú)孤的《社會心理學(xué)導(dǎo)論》以及奧爾波特的《社會心理學(xué)》等重要著作的譯本，中國學(xué)者自己也編寫了一些社會心理學(xué)著作。

社會心理學(xué)研究的主要課題隨著時代的演變而有所不同。早期的社會心理學(xué)側(cè)重于研究大型群體和群眾的心理現(xiàn)象，如拉察魯斯、斯坦塔爾、馮特關(guān)于民族心理學(xué)的研究；塔爾德、西格爾和勒邦關(guān)于群眾心理的研究。這些研究者所提出的某些思想直至今天還有影響，如塔爾德的模仿律、勒邦的群體極端化和個性消失的思想等。

今天的社會心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)從現(xiàn)場研究到實驗室研究，或從實驗室研究到現(xiàn)場研究，往復(fù)循環(huán)、相互論證。同時，計算機(jī)的廣泛使用，也為處理從現(xiàn)場獲得的大量材料提供了方便，推動了社會心理學(xué)的進(jìn)步。

正如著名科學(xué)家錢學(xué)森所強(qiáng)調(diào)的：“在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)九大部門之一的行為科學(xué)部門中，社會心理是一門重要學(xué)科?！钡拇_，社會心理學(xué)在我們當(dāng)代社會中發(fā)揮著極其重要的作用。例如，開展社會心理學(xué)的研究,可以幫助人們了解社會環(huán)境因素和人與人之間的關(guān)系，通過對人的心理作用,達(dá)到增強(qiáng)人體健康和防治疾病的目的。

同時，這門學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。例如，20年代“霍桑試驗”中士氣與生產(chǎn)效率的提出，是為了解決當(dāng)時工業(yè)生產(chǎn)之急需；30年代輿論、流言、種族和價值沖突等主題，是為

適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)的蕭條和社會的動蕩不安之需要；40年代信仰、態(tài)度、民族性格等主題，是應(yīng)第二次世界大戰(zhàn)這需要；而五六十年代以后社會相對穩(wěn)定和平發(fā)展，許多具有明顯應(yīng)用性的分支學(xué)科相繼出現(xiàn)，既繁榮了社會心理學(xué)本身，又使它在社會生活需要中起著越來越重要的作用。

隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的迅速發(fā)展，我們可以在各個領(lǐng)域體會到社會心理學(xué)的作用。首先，社會心理學(xué)能調(diào)動人的積極性。其次，社會心理學(xué)有助于社會主義精神文明建設(shè)。社會風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)是社會主義精神文明建設(shè)的重要方面，而健康的社會心理，則是社會風(fēng)氣文明內(nèi)化的內(nèi)在機(jī)制。因此，通過對社會心理現(xiàn)象的研究，正確引導(dǎo)人們實現(xiàn)觀念和心理的變革，就能更好地推動社會主義精神文明的建設(shè)。最后，社會心理學(xué)有助于解決各種社會問題，為增進(jìn)人民的健康和幸福服務(wù)。

這些就是我對社會心理學(xué)的認(rèn)識一些簡單認(rèn)識與理解。

參考文獻(xiàn)：社會心理學(xué) 俞國良著