第一篇：創(chuàng)造良好的課堂心理環(huán)境

創(chuàng)造良好的課堂心理環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

佛山南海大瀝許海中學(xué)許曉麗

興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)一件事情有濃厚的興趣，他們就會(huì)全身心的投入到其中，他們就會(huì)自發(fā)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)不可估量。在課堂中用激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),我們的任務(wù)是要讓學(xué)生在輕松愉快的 氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。作為一個(gè)初中英語(yǔ)教師，本人感到英語(yǔ)是學(xué)生普遍感到難學(xué)的一門(mén)課，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，無(wú)論是朗讀能力、書(shū)寫(xiě)能力還是語(yǔ)言表達(dá)能力都是干巴巴的，出現(xiàn)了 “啞巴英語(yǔ)”的情況。而更為令人擔(dān)憂的是，相當(dāng)大部分的學(xué)生已經(jīng)失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)英語(yǔ)只不過(guò)是因?yàn)榭荚囈级?。同時(shí)由于一些教師對(duì)學(xué)生的心理了解不夠,更使英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。學(xué)習(xí)是高級(jí)而復(fù)雜的思維活動(dòng)，其活動(dòng)效率的高低，與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)的 好壞有著密切的關(guān)系。人的心理有著很強(qiáng)的情緒性，好的心理狀態(tài)能積極作用于人的思維活動(dòng) ；反之，則對(duì)思維造成阻礙。通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐讓我感受到，在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)工作者們要抓住學(xué)生的心理，在英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)改革教學(xué)方式和方法，用各種方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

一、活動(dòng)形式多樣的英語(yǔ)課堂

在英語(yǔ)教學(xué)中加入各種活動(dòng)和適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則?；顒?dòng)的形式多樣的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主 體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，問(wèn)起來(lái)，樂(lè)起來(lái)，積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)活動(dòng)。變學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

活動(dòng)形式豐富的教學(xué)法也符合中 學(xué)生的生理和心理 特點(diǎn)。學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教 師的教法可 以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用無(wú)意注意的特性，有利于 學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生處于最佳的活動(dòng)狀態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)機(jī)體的潛能，使學(xué)生具有一種良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

因此，在教學(xué)中，我積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，實(shí)施愉 1

快的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中去快樂(lè)地去學(xué)英語(yǔ)。在教學(xué)中，我有時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)用具準(zhǔn)備，有時(shí)運(yùn)用電教手段，有時(shí)用開(kāi)故事會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答和口頭表達(dá)，有時(shí)讓學(xué)生做游戲或競(jìng)賽，有 時(shí)讓學(xué)生表演課本劇，我還常找一些英語(yǔ)謎語(yǔ)、填字游戲讓學(xué)生們一起猜，找一首簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小詩(shī)讓學(xué)生翻譯；每天都有課前五分鐘的值日生報(bào)告，??雖然采取的方法不同，但目的是明確的，就是讓學(xué) 生產(chǎn)生濃厚的 興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)英語(yǔ)。例如在我上初一的一個(gè)有關(guān)食物物品的單元時(shí)，主要的句型是：What do you like? I’d like some/ a /an?,為了讓學(xué)習(xí)盡快地熟悉這兩個(gè)句型，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生感興趣的游戲，我先將五張印有食物的小圖片印花發(fā)到每個(gè)同學(xué)手中，然后讓他們和其他同學(xué)進(jìn)行我們平時(shí)最常見(jiàn)的“剪刀、石頭、布”的猜拳游戲，但這個(gè)游戲的口令已改為“What do you like?”這個(gè)問(wèn)句，每次猜對(duì)的同學(xué)就可以用上“I’d like some/ a /an?”這個(gè)句型得到對(duì)方的一張小圖片印花。最后在游戲結(jié)束時(shí)那個(gè)得到最多小印花的同學(xué)就能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。一節(jié)課下來(lái)我教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，而且知識(shí)掌握得更牢固。又比如在初三, Unit 6中，主要句型是講形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，我要求同學(xué)們之間進(jìn)行互相比較來(lái)理解和學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如我在舉例用上strong這個(gè)單詞的原型，比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，讓分成四個(gè)大組的成員推選出他們認(rèn)為“the strongest” 的同學(xué)來(lái)到課室前與其它組的成員作“拗手臂，比強(qiáng)壯”的較量，這些在他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常出現(xiàn)的游戲和情景，現(xiàn)在用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，就大大的增加了他們的興趣。此外，我還讓他們盡量發(fā)揮他們想象，自由發(fā)揮用他們常見(jiàn)的物品來(lái)進(jìn)行比較一些形容詞。一些同學(xué)用了各種水果的“big,small,delicious”來(lái)比較，一些用上身邊同學(xué)的“tall,short,fat,thin” 來(lái)比較,另外的一些也用上了學(xué)習(xí)工具的“l(fā)ong,useful”等形容詞進(jìn)行比較，課堂氣氛非?；钴S?？傊?，這些簡(jiǎn)單而有趣的游戲和活動(dòng)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，活躍了英語(yǔ)課堂氣氛，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中自主地中學(xué)中玩中學(xué)。學(xué)生往往都非常喜歡用這樣的形式上課，這比過(guò)去老師拼命地帶讀及講解，學(xué)生使勁地跟讀及生硬的記憶好多了。

二、評(píng)價(jià)和要求不同的英語(yǔ)課堂

在英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生在初一的上學(xué)期期間對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常感興趣，但隨著時(shí)間的推移，教學(xué)內(nèi)容的加深，到了初二上學(xué)期，就出現(xiàn)了兩極分化，有些學(xué)生越學(xué)越不想學(xué)，直至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生就越學(xué)越好。究其原因，我感到是學(xué)生的心理狀態(tài)出現(xiàn)了問(wèn)題。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了適時(shí)的調(diào)整，讓不同的同學(xué)都有不同的參與機(jī)會(huì)，不讓任何一個(gè)層次的學(xué)生有消極狀況。

首先我在課堂上對(duì)不同層次的學(xué)生要求不同。部分成績(jī)較好的同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)輕松，積極性高，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不困難，但在英語(yǔ)課時(shí)容易放松警惕，分散精神或是因上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單而出現(xiàn)不在乎的狀態(tài)，所以我在上課時(shí)對(duì)于這部分同學(xué)的要求和學(xué)習(xí)難度略有所提高，讓他們參與難度較大的教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)內(nèi)容上努力激發(fā)他們學(xué)生的＂求知欲＂。對(duì)于一些學(xué)生中層的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)對(duì)自己的期望過(guò)高，怕出差錯(cuò)，產(chǎn)生焦慮心理，以致影響了正常的思維活動(dòng)，在英語(yǔ)課上不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，學(xué)習(xí)也有一定的負(fù)擔(dān)。對(duì) 這一類學(xué)生，我常開(kāi)導(dǎo)他們，講“失敗是成功之母”的道理，說(shuō)明學(xué)習(xí)中出現(xiàn)差錯(cuò)是正常的，教學(xué)中，讓他們積極參與各種活動(dòng)，他們答錯(cuò)問(wèn)題或 讀錯(cuò)了音，我從不粗暴批評(píng)，而是指出錯(cuò)誤，幫助改進(jìn)。而另外一些學(xué)生就是因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)習(xí)都落后于其他同學(xué)，因此導(dǎo)致有“我一直都是這么差的，不學(xué)也不要緊?！被蚴恰拔以趺磳W(xué)都是不懂的，倒不如不學(xué)?！钡乃枷?。一節(jié)英語(yǔ)課４５分鐘，對(duì)于這些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如坐針氈，這類學(xué)生上課時(shí)的心理狀態(tài)表現(xiàn)為茫然、觀 望、應(yīng)付，甚至出現(xiàn)無(wú)所事事或是上課搗亂的情況。對(duì)于這一類學(xué)生，我給他們提供一些簡(jiǎn)單任務(wù)的參與機(jī)會(huì)，如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)評(píng)講等，同時(shí)給他們一定優(yōu)惠政策，讓這部分成績(jī)不夠好的學(xué)生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣 和迎頭趕上的信心。

其次，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上我對(duì)不同層次的學(xué)生也有不同的評(píng)價(jià)，力求形式多樣，通過(guò)不同層面的考察，使不同智力水平的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。如在默寫(xiě)單詞時(shí)，平時(shí)英語(yǔ)成績(jī)較好的同學(xué)都要求要全對(duì)才算過(guò)關(guān)，而中等成績(jī)的同學(xué)要求只允許一至兩個(gè)錯(cuò)誤，而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注意照顧一些，先告訴他們幾個(gè)單詞，事先讓他們準(zhǔn)備，降低了學(xué)習(xí)難度，或是要求他們只要今天比昨天默寫(xiě)的單詞多，哪怕是記多一個(gè)就是有進(jìn)步，只要這樣他們就能能順利過(guò)關(guān)。在評(píng)定小組成績(jī)時(shí)，教師對(duì)這些同學(xué)的進(jìn)步予以肯定，幫助他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、以鼓勵(lì)為主的英語(yǔ)課堂

人的心理都是喜歡得到別人的認(rèn)可、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。英語(yǔ)科教學(xué)，有其特殊性。它的學(xué)習(xí)難度和非實(shí)用性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)這一 學(xué)科更需要激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興 趣，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感，并要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。我在教學(xué)中，主要采用以鼓勵(lì)為主的英語(yǔ)課堂。

１、注意進(jìn)行適時(shí)的激發(fā)和鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，我常不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)和鼓勵(lì)。或安排專門(mén)時(shí)間做思想動(dòng)員，或見(jiàn)縫插針點(diǎn) 化，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生取得成功的動(dòng)機(jī)。如在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，可給他一個(gè)微笑以示重視和理解，我常鼓勵(lì)他們：＂I think you can！＂當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，我引導(dǎo)全班學(xué)生一起說(shuō)：＂Good！Good!Very good!＂通過(guò)這些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，使學(xué)生能充滿自信地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谠趯W(xué)習(xí)中增強(qiáng)信心，2．注意進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)的目的在于反饋情況，推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展，并讓學(xué)生接受一些建議讓他們有更大的進(jìn)步。因此，每讓個(gè)別同學(xué)或部分同學(xué)朗讀課文時(shí)和回答課后的問(wèn)題或老師的問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓其他學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)一下，談?wù)勛约旱目捶?。如果這個(gè)同學(xué)回答正確，或是朗讀課文非常有感情，我們都會(huì)表?yè)P(yáng)他并鼓勵(lì)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，如果這個(gè)同學(xué)答不對(duì)或是朗讀不好，我會(huì)表?yè)P(yáng)他的聲音響亮或是站姿端正，但是要注意一些存在問(wèn)題。

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四、合作互助，相互督促，共同進(jìn)步的英語(yǔ)課堂

在英語(yǔ)課堂中，不少學(xué)生因?yàn)樽约撼煽?jī)比不上別人而怕出差錯(cuò)，產(chǎn)生焦慮心理不敢開(kāi)口或是學(xué)習(xí)不積極，還有的是有怕老師的心理而不敢開(kāi)口問(wèn)老師問(wèn)題。在教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與差的同學(xué)組成互助小組，讓他們互相幫助，既取得了學(xué)習(xí)效果，又增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

在教學(xué)中我充分發(fā)揮四人小組的作用，在每個(gè)小組內(nèi)設(shè)立一個(gè)負(fù)責(zé)任的成績(jī)較好的同學(xué)作為小組長(zhǎng)進(jìn)行管理，讓這個(gè)成績(jī)較好的同學(xué)在小組中當(dāng)“小教師”的角色，指導(dǎo)小組成員背單詞、朗讀、互相講解知識(shí)。而各個(gè)小組之間則進(jìn)行互相競(jìng)爭(zhēng)、比賽、幫助、協(xié)作等方式。各類的活動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去一起合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)初二的“ Going Shopping”這個(gè)單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲——買賣商品，游戲規(guī)則：(1)學(xué)生分為四人小組后，一些小組得到一種食物與物品的小圖片和作為購(gòu)物的貨幣的小紙片，(2)發(fā)給每個(gè)小組購(gòu)買的商品的價(jià)格及購(gòu)物單。（3）四人輪流進(jìn)行購(gòu)買物品，或者是去做售貨員，每次購(gòu)物時(shí)，每個(gè)同學(xué)都必須用上類似課本的購(gòu)物對(duì)話去重新編造一個(gè)新對(duì)話去與對(duì)方進(jìn)行交流，小組成員可以在旁協(xié)助幫忙。（4）最后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能購(gòu)買到最多的物品的小組就為勝利的小組。這個(gè)活動(dòng)使各個(gè)小組在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)了購(gòu)物的簡(jiǎn)單

對(duì)話，而且成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生在活動(dòng)中幫助和指導(dǎo)了同組中成績(jī)不是太好的學(xué)生，使組內(nèi)的同學(xué)都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生們?cè)趨⒓舆@樣的四人小組活動(dòng)中，學(xué)習(xí)積極，興趣非常高。

好的心理狀態(tài)是任何事情成功的關(guān)鍵和保證，只有創(chuàng)造良好的課堂心理環(huán)境,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生只要擁有了良好的思想基礎(chǔ)與健康的心理狀態(tài)，他們就能經(jīng)受磨練和抗挫，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，不會(huì)因困難而喪失信心和勇氣。我們要在教學(xué)中注意不同學(xué)生在不同時(shí)期的心理狀態(tài)，努力提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和興趣。

第二篇：創(chuàng)造良好家庭氛圍

創(chuàng)造良好家庭氛圍，激發(fā)孩子讀書(shū)興趣

一、營(yíng)造氛圍。美國(guó)作為世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家，其形成原因固然復(fù)雜，但愛(ài)讀書(shū)好讀書(shū)從 小引導(dǎo)孩子讀書(shū)卻是一個(gè)重要原因。在美國(guó)，許多家庭在孩子一出世，父母?jìng)儽阍诤⒆拥膿u籃里擺上各種色彩鮮艷的圖畫(huà)書(shū)。起初，孩子們用嘴咬、用手撕，口水弄濕了書(shū)頁(yè)，只把圖書(shū)當(dāng)成了一般的玩具。以后當(dāng)孩子稍大些父母便開(kāi)始用夸張的語(yǔ)調(diào)照?qǐng)D書(shū)講故事。天長(zhǎng)日久，孩子漸漸地對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。隨著長(zhǎng)大和自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們會(huì)向父母要玩具、要零食。這時(shí)，父母?jìng)兙陀幸庾R(shí)地多帶孩子去逛書(shū)店、圖書(shū)館，使孩子的物欲趨向于圖書(shū)的方向；同時(shí)在節(jié)日和孩子的生日買一些好書(shū)送給他們，尤其對(duì)已有讀書(shū)能力的孩子，更要如此。

俄羅斯民眾愛(ài)讀書(shū)也是出了名的。即使在動(dòng)蕩不安的年代，莫斯科的地鐵站、公園、購(gòu)物的隊(duì)列中，都有手不釋卷的俄羅斯婦女。即使在迄今尚未通公路和電話的村莊，依然保留有農(nóng)村圖書(shū)館。莫斯科現(xiàn)有圖書(shū)館400多個(gè)，每天有千人以上出入圖書(shū)館。1.4億俄羅斯人，私人藏書(shū)在200億冊(cè)以上，每個(gè)家庭平均藏書(shū)近300冊(cè).再來(lái)看看我們的學(xué)校，很早的時(shí)候，我們校長(zhǎng)就知道書(shū)籍是孩子們必不可少的東西，于是就開(kāi)始創(chuàng)建“書(shū)香校園”工程。這個(gè)活動(dòng)得到了廣大家長(zhǎng)的支持，更受到了孩子們的喜愛(ài)，我們愛(ài)讀書(shū)的孩子越

來(lái)越多了，在孩子們隨手就能夠拿到圖書(shū)的情況下，他們的讀書(shū)興趣也明顯增強(qiáng)了。

二、模范引路。創(chuàng)造讀書(shū)的家庭環(huán)境，其實(shí)方法很簡(jiǎn)單，就是父母少看電視，少打麻將和牌，盡量讀書(shū)，久而久之，孩子也覺(jué)得書(shū)是一個(gè)很好的東西。孩子走到哪里都會(huì)先去書(shū)店。

古訓(xùn)有“近朱者赤，近墨者黑”。孩子在家庭中，必然要受到父母家人有意無(wú)意的潛移默化的影響。希望孩子愛(ài)讀書(shū)、知勤奮，當(dāng)家長(zhǎng)的只有身體力行地帶頭讀書(shū)看報(bào)、著力營(yíng)造家庭的書(shū)卷氣，方可對(duì)孩子產(chǎn)生有效的影響。據(jù)傳媒報(bào)道：在某一大城市調(diào)查發(fā)現(xiàn)，7.4% 的家長(zhǎng)平時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間看書(shū)讀報(bào)，59.3% 的家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間參加業(yè)余進(jìn)修或自學(xué)，9.1% 的家庭竟然沒(méi)有一本藏書(shū)； 9.7% 的家庭藏書(shū)為 10 本以下； 32.1% 的家藏書(shū)也只有 11 ～ 50 本。家中不聞書(shū)香，子女何以成才？聯(lián)合國(guó)教科文組織的研究報(bào)告《教育－財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出：“今天，誰(shuí)也不能再希望自己的青年時(shí)代就有足夠其一生享用的原始知識(shí)寶庫(kù)，因?yàn)樯鐣?huì)的迅速發(fā)展要求不斷地更新知識(shí)??今后，整個(gè)一生都是學(xué)習(xí)的時(shí)間?！比魏稳硕疾荒芤粍谟酪莸匾揽窟^(guò)去學(xué)習(xí)的一點(diǎn)知識(shí)、技術(shù)而坐吃老本。家長(zhǎng)的個(gè)性完美、精神的豐富充實(shí)、創(chuàng)造潛力的開(kāi)發(fā)以及使全家享有較高質(zhì)量的生活，沒(méi)有不斷的學(xué)習(xí)是不可能的。所以一個(gè)新型的學(xué)習(xí)型家庭氛圍的營(yíng)造不僅要孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)，更重要的是，不學(xué)習(xí)的父母在孩子面前也不會(huì)有

威信。作為父母不妨每天晚上或其他時(shí)間，讀一點(diǎn)書(shū)、一點(diǎn)報(bào)或當(dāng)孩子安靜下來(lái)，耐心地在他身邊富有感情地朗讀一首兒歌，一個(gè)故事，這將比一味的督促、強(qiáng)制有效很多。我們學(xué)校有很多家長(zhǎng)就是采用了這樣的方法達(dá)到了讓孩子愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣，并且取得了非常大的進(jìn)步。后面我們會(huì)請(qǐng)他們家長(zhǎng)來(lái)和大家交流。

三、提供書(shū)藉。定期購(gòu)書(shū)是幫助孩子養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的一個(gè)很有用的方法，可以一周一本，可以一月一次。父母在為孩子選擇材料時(shí)，應(yīng)該注意循序漸進(jìn)，并對(duì)具體的圖書(shū)種類加以鑒別和選擇。教育心理學(xué)家認(rèn)為，不同年齡的孩子讀書(shū)能力有差異。3 歲以前的孩子大多愛(ài)看色彩艷麗、形象逼真的動(dòng)物或物品的圖畫(huà)書(shū)； 3 ～ 6 歲的兒童愛(ài)看童話、幻想故事以及有關(guān)動(dòng)物、日常生活行為的圖畫(huà)書(shū)； 7 ～ 10 歲的孩子愛(ài)看有一定情節(jié)的神話、童話及令人驚奇、富于冒險(xiǎn)性的兒童圖書(shū)； 10 ～ 13 歲的孩子愛(ài)看富于幻想、探險(xiǎn)、神秘色彩的圖書(shū)； 14 ～ 16 歲孩子的讀書(shū)傾向于思維、發(fā)明、論證、推理及人物傳記類圖書(shū)。

猶太民族的孩子稍微懂事起，母親就會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一點(diǎn)蜂蜜，讓孩子從小就知道書(shū)是甜的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，以色列人均擁有圖書(shū)館和出版社的數(shù)量居全球之首。這個(gè)僅有500萬(wàn)人口的國(guó)家，持有借書(shū)證的就有100多萬(wàn)人。以色列的書(shū)刊價(jià)格非常昂貴，每份報(bào)紙售價(jià)6美元，訂一份報(bào)紙每月需要100多美元，而普通以色列人每家每年都訂閱好幾份報(bào)刊。

美國(guó)的強(qiáng)大是因?yàn)橛兄姸嘧x書(shū)人群的支撐。也是因?yàn)楦改笍男【徒o孩子提供良好的書(shū)藉有很大的關(guān)系。據(jù)調(diào)查，如今美國(guó)人業(yè)余時(shí)間最喜歡的三項(xiàng)活動(dòng)分配為：與家人團(tuán)聚占20%，看電視占21%，讀書(shū)占35%。美國(guó)人很忙，但忙有忙的讀書(shū)辦法，大量圖書(shū)被錄制成光盤(pán)和磁帶，供人走路、開(kāi)車、健身時(shí)聽(tīng)。智慧裝在腦袋里，金錢裝在口袋里。知識(shí)就是力量，讀書(shū)可以改變?nèi)说拿\(yùn)，猶太人堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神得到了豐厚的回報(bào)，猶太民族不僅涌現(xiàn)出的科學(xué)家多，而且擁有億萬(wàn)家財(cái)?shù)母毁Z巨商也居于世界各民族之前。在美國(guó)，屈指可數(shù)的億萬(wàn)富翁中，猶太人就占了一半之多。許多人把猶太民族稱做善于學(xué)習(xí)，積極思考的民族。

四、興趣培養(yǎng)。一是能抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)。社會(huì)上流行的電視劇往往會(huì)對(duì)孩子的讀書(shū)造成相當(dāng)大的影響，家長(zhǎng)如能抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，趁機(jī)向孩子介紹相應(yīng)的讀物，學(xué)生讀書(shū)的興趣會(huì)比較大。例如中央電視臺(tái)播出《水滸傳》后，在社會(huì)上引起了較大的反響，對(duì)孩子們也產(chǎn)生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)和孩子一起讀《水滸》．談?wù)勔话倭惆藢?，孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會(huì)收到良好的效果，茍子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里?！焙⒆羽B(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣．便會(huì)輕松面對(duì)學(xué)習(xí)，助益頗大。二是發(fā)揮明星效應(yīng)。從事老師工作的王女士感嘆地說(shuō)：讀書(shū)也要像流行音樂(lè)一樣，我們家小孩肯定也一擁而上了。那天我在孩子收藏的歌星卡上看到明星的個(gè)人檔案，不少歌星都有很高的學(xué)歷，而且他們愛(ài)好的第一項(xiàng)就是讀書(shū)。我把這些告訴了孩子。偶像的喜好讓孩子也像模像樣

地讀書(shū)，她讀書(shū)肯定有學(xué)偶像的成分，但這總比學(xué)他們養(yǎng)幾只貓，幾條狗強(qiáng)多了。王女士笑著說(shuō)：明星效應(yīng)在讓孩子讀書(shū)這件事上發(fā)揮了不可估量的作用。三是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書(shū)，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)選擇重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章，讓他把長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文章，縮寫(xiě)的過(guò)程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。四是要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。如果別人說(shuō)他笨，他就會(huì)認(rèn)為自己笨。一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，也就不去努力了。對(duì)于一個(gè)從未完成過(guò)作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。如果孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長(zhǎng)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度（是否認(rèn)真）、意志力等方面去尋找原因，千萬(wàn)不要說(shuō)他笨，讓他自暴自棄。

五是鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。首先要幫助孩子樹(shù)立自我激勵(lì)的目標(biāo)。其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常 對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動(dòng)中擺脫消極情緒。如果孩子因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動(dòng)來(lái)消除這種情緒。

家，是孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園，是孩子成才的搖籃，為人父母者要自覺(jué)營(yíng)造良好的家庭氛圍，給孩子一方寬松的愛(ài)讀書(shū)家庭空間，從小培養(yǎng)他們的品質(zhì)，為他們的茁壯成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：創(chuàng)造良好的家庭教育

創(chuàng)造良好的家庭教育，讓孩子渡過(guò)愉快的寒假

2010-01-20 21:18:15 來(lái)源:原創(chuàng) 作者:義勇小學(xué) 張愛(ài)琦 【大 中 小】 【繁體】瀏覽:355次 評(píng)論:0條

編者按：2010年的寒假馬上就要開(kāi)始了，瓦房店市的各中小學(xué)在寒假前都召開(kāi)了全校家長(zhǎng)會(huì)，各學(xué)校的家庭教育專干分別針對(duì)本校的具體情況對(duì)家長(zhǎng)舉辦了一次家庭教育講座。本站將陸續(xù)登載部分學(xué)校家庭教育講座內(nèi)容，供全市的家長(zhǎng)借鑒。

下文系瓦房店市義勇小學(xué)家庭教育專干、副校長(zhǎng)張愛(ài)琦在本校所做的家庭教育講座。

尊敬的家長(zhǎng)朋友們： 大家下午好！

非常感謝各位家長(zhǎng)能再一次在百忙中抽出寶貴時(shí)間光臨這次家長(zhǎng)會(huì)。剛才在各位家長(zhǎng)陸續(xù)進(jìn)入校園的時(shí)候，展現(xiàn)在我們面前的是一支龐大而雄壯的家長(zhǎng)隊(duì)伍，這令我非常激動(dòng)，因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)，我們義勇小學(xué)就是因?yàn)閾碛羞@樣一支出色的家長(zhǎng)隊(duì)伍，使學(xué)校的教育教學(xué)工作得到了強(qiáng)有力的支持，從而取得了優(yōu)異的成績(jī)，令孩子們有了良好的發(fā)展。所以，今天借此機(jī)會(huì)，我代表學(xué)校，再一次向各位家長(zhǎng)朋友表示深深地謝意！

學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)雖然所處環(huán)境不同、擔(dān)當(dāng)角色不同，但我們追求的目標(biāo)和努力的方向永遠(yuǎn)都是一致的，那就是將我們的孩子都培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)棟梁。在孩子成長(zhǎng)的道路上，家庭與學(xué)校、老師與家長(zhǎng)任何一方面的影響都是至關(guān)重要的，特別是家庭教育，更是重中重。有人說(shuō)，父母掌握著孩子80%的幸福，這絕不是夸張。家庭教育是對(duì)孩子最基礎(chǔ)的教育，是人才的起點(diǎn)和根基?？赡苡械募议L(zhǎng)認(rèn)為家庭教育只是單純地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，把為孩子找補(bǔ)習(xí)班，喝營(yíng)養(yǎng)液，犯錯(cuò)誤就拳腳相加，惡言相向或寸步不離地看著孩子學(xué)習(xí)等等，看成是對(duì)孩子教育的盡職盡責(zé)。其實(shí)這是極其錯(cuò)誤的。家庭教育是一門(mén)科學(xué)，教育的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，為人父母者，研究孩子、研究教育，責(zé)無(wú)旁貸。我們義勇小學(xué)有很多家長(zhǎng)在家庭教育方面付出了有益的探索，品嘗到了成功的幸福。在2009年11月開(kāi)展的瓦房店市優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)中，全校家長(zhǎng)高度重視，人人參與，總結(jié)出豐富的家教經(jīng)驗(yàn)，非常值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。其中有五名家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)在瓦房店數(shù)以萬(wàn)計(jì)的家長(zhǎng)中脫穎而出，進(jìn)入了瓦房店市百名優(yōu)秀家長(zhǎng)的行列。他們是：一年二班苗樹(shù)家長(zhǎng)苗壯；二年一班邵昱山家長(zhǎng)邵景德；四年五班揚(yáng)中正家長(zhǎng)劉君；五年五班姜欣宏家長(zhǎng)傅方萍；六年六班閻一凌家長(zhǎng)肖彩霞。今天借此機(jī)會(huì)，就由我和各位家長(zhǎng)共同品味他們的部分家庭教育觀，希望能給大家提供一些思考和借鑒。

和大家交流的第一個(gè)觀念是：成功的教育，是時(shí)刻給孩子“加油”！

每一位家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都充滿了無(wú)限期望，無(wú)限幻想，希望自己的孩子健康優(yōu)秀，出類拔萃?？珊⒆釉诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)許多不盡人意的行為，而改變這些不良行為又是那樣的艱難。每當(dāng)這時(shí)侯，家長(zhǎng)最容易沖動(dòng)，對(duì)孩子拳腳相加，并口出惡言。事后又非常后悔，百般籠絡(luò)孩子。這種教育方式總是給孩子造成傷害，往往以失敗而告終。面對(duì)孩子的實(shí)際，六年六班閻一凌家長(zhǎng)肖彩霞認(rèn)為，成功的教育，是時(shí)刻給孩子“加油”！

和每一位家長(zhǎng)一樣，在孩子還沒(méi)有出生時(shí)，肖彩霞就對(duì)孩子進(jìn)行了胎教，希望孩子能夠天生聰明。可孩子過(guò)了周歲還不會(huì)叫爸爸，媽媽；同期出生的孩子會(huì)的東西她也不會(huì)；到了二十八個(gè)月，才開(kāi)口說(shuō)話，長(zhǎng)大一點(diǎn)時(shí)，陪她做拼圖游戲，她竟學(xué)著鄰居打撲克的樣子大喊 “掉主”，讓她看書(shū)，她剛坐下不到一分鐘，站起來(lái)就走；教她個(gè)詞語(yǔ)，她在屋里走一圈，回來(lái)就忘了??面對(duì)孩子這種狀態(tài)，對(duì)孩子懷有很高期望值的肖彩霞失望極了,也真想放棄.可是又得,就算孩子再不聰明,也是自己的女兒,作家長(zhǎng)的絕不能﹑也不應(yīng)該放棄!為了使孩子得到好的啟蒙教育，肖彩霞看了很多啟蒙教育方面的書(shū)籍，了解了正確的教育理念是挖掘孩子的潛能，就象一輛車，要經(jīng)常給它“加油”，而不是“加載”，這樣它才會(huì)更有后勁。為了培養(yǎng)孩子的注意力，肖彩霞按照《嬰幼教室》里的方法，把豆子或大米故意撒到地板上，讓孩子一粒粒撿起來(lái)，放到小碗里，撿完了就表?yè)P(yáng)“寶寶真能干”，從而培養(yǎng)孩子的耐心；她經(jīng)常握著孩子的小手指著書(shū)上的字，一字字念著故事給她聽(tīng)，同時(shí)，將這個(gè)過(guò)程用錄音機(jī)錄下來(lái)再放給孩子聽(tīng)，聽(tīng)著有自己參與的故事，孩子興趣大增。最后孩子竟能隨著錄音自己用小手指著書(shū)上的字講故事。這種方式使孩子日后識(shí)字過(guò)程很快、很輕松。肖彩霞經(jīng)常帶孩子出去玩。帶孩子去北京時(shí)，不但參觀名勝古跡，還去北大校園，去科技館，讓孩子體會(huì)釘子床，看磁懸浮列車等,并讓她寫(xiě)下感受；肖彩霞也經(jīng)常讓孩子上網(wǎng)，查資料，玩游戲??所以，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程還是很快樂(lè)﹑很健康的！現(xiàn)在，肖彩霞謙虛的說(shuō)自己的孩子并不是很優(yōu)秀，成績(jī)也不是出類拔萃，但家長(zhǎng)從不疾言厲色，總是想方設(shè)法培養(yǎng)孩子的耐心、興趣和良好習(xí)慣，所以孩子健康、快樂(lè)，并在不斷進(jìn)步，肖彩霞認(rèn)為：無(wú)論孩子以后是否能上大學(xué)，只要她知識(shí)豐富，能力強(qiáng)，將來(lái)踏入工作崗位能出色地完成本職工作，孩子就是成功的。給孩子“加油”，讓孩子輕松、快樂(lè)成長(zhǎng)的教育就是成功的教育！

和大家交流的第二個(gè)觀念是：尊重孩子的天性，要把“玩”作為孩子重要的“功課”

“望子成龍，望女成鳳”是所有家長(zhǎng)的共性。為了不使孩子輸在起跑線上，許多家長(zhǎng)給孩子報(bào)了很多業(yè)余學(xué)習(xí)班，孩子的周六周日甚至比上學(xué)還忙還累。一年二班苗樹(shù)家長(zhǎng)苗壯卻與眾不同，他的觀點(diǎn)是：愛(ài)孩子，就要尊重孩子的天性，要把“玩”作為孩子重要的“功課”。

孩子上學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間了，但苗壯至今也沒(méi)給孩子報(bào)課外班。他覺(jué)得孩子比較小，天性好玩，要保證孩子有充裕的時(shí)間去玩和放松，去做自己喜歡的事。對(duì)于孩子，沒(méi)有比“玩”這門(mén)課更重要的了。當(dāng)然如果只是為了教孩子自己學(xué)會(huì)休息和調(diào)整，比如彈彈琴、畫(huà)幾筆畫(huà)、輕松活動(dòng)一會(huì)兒等等，這類的業(yè)余班也未嘗不可，但要采取這種“普遍培養(yǎng)、重點(diǎn)選拔”的方式想讓孩子成名成家可有些難度，除非自己生了個(gè)天才?！安灰诤⒆由砩蠄A自己的夢(mèng)”是大人們經(jīng)常交流的觀點(diǎn)。苗壯沒(méi)給孩子報(bào)任何特長(zhǎng)班，所以孩子的時(shí)間很充裕，雙休日他們?nèi)医?jīng)常在家一起讀書(shū)，或帶孩子坐火車到周邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，帶孩子到海邊去趕海，到小河邊去戲水，還可以讓孩子到農(nóng)村的親屬家，和那里的小朋友一起痛快地玩一天。孩子學(xué)會(huì)了爬樹(shù)，認(rèn)識(shí)了蔬菜、作物和花草，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作才能捉住小魚(yú)小蝦，苗壯感到由衷的欣慰，這樣的方式強(qiáng)健了孩子的體魄，培養(yǎng)了孩子堅(jiān)強(qiáng)的意之和合作精神，消除了孩子的依賴思想，形成靠自己能力解決問(wèn)題的自信。苗壯的這種把“玩”作為重要 “功課”的教育理念，在網(wǎng)上得到了眾多的贊同，相信也會(huì)給我們?cè)谧母魑患议L(zhǎng)一些有益的啟發(fā)。

和大家交流的第三個(gè)觀念是：送給孩子一份厚禮——正確的人生態(tài)度

我校絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在家多受嬌慣，常常是茶來(lái)伸手飯來(lái)張口，無(wú)論什么要求，父母都盡力滿足，這樣厚遇的結(jié)果，容易使孩子懶惰而缺乏勤奮，舒適而缺乏磨練，自私而缺乏寬容。嚴(yán)重影響了孩子事業(yè)的成功和生活的幸福。四年五班揚(yáng)中正家長(zhǎng)劉君非常注重培養(yǎng)孩子正確的人生態(tài)度，從孩子懂事時(shí)起，劉君就開(kāi)始注重培養(yǎng)孩子認(rèn)知事物的態(tài)度。進(jìn)入商場(chǎng)，形形色色包裝精美的物品映入眼簾，別說(shuō)對(duì)小孩子充滿了誘惑力，就連大人都會(huì)感到眼花繚亂?！皨寢?，我要！”每到這時(shí)，劉君都會(huì)態(tài)度溫和地告訴孩子哪些食品是健康的，哪些是無(wú)益的，哪些玩具是益智有趣的，哪些是刺激危險(xiǎn)的，哪些物品是我們的家庭力所能及的，哪些是超過(guò)家長(zhǎng)能力范圍的??時(shí)值今日，她的兒子從沒(méi)有過(guò)想要的東西沒(méi)得到滿足而就地打滾、無(wú)理取鬧，也從沒(méi)有過(guò)無(wú)休止地糾纏。

在生活中，劉君時(shí)刻注意引導(dǎo)孩子做一個(gè)懂得換位思考的人。孩子往往只會(huì)看到別人的缺點(diǎn)，而從不懂得反思自省。有一次，朋友的孩子到家里玩，不知什么原因，倆個(gè)孩子爭(zhēng)得面洪耳赤，各不相讓。這讓劉君和朋友都感到十分尷尬。送走客人后，劉君批評(píng)了兒子，兒子當(dāng)時(shí)不服，爭(zhēng)辯說(shuō)：“是他先說(shuō)我的，你為什么不說(shuō)他？就知道向著別人！”劉君耐心地對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，媽媽批評(píng)你，不是因?yàn)樵谶@件事上他全對(duì)，你不對(duì)。而是因?yàn)榧词顾粚?duì)，你作為一個(gè)小主人，對(duì)來(lái)作客的小朋友沒(méi)有做到應(yīng)有的寬容和謙讓。你換位想一想，如果去別人家作客的那個(gè)人是你，你會(huì)喜歡那個(gè)與你據(jù)理力爭(zhēng)，沒(méi)有主人風(fēng)范的小朋友嗎？”聽(tīng)了劉君的話，兒子若有所思，似乎口服心服了。在以后的與人交往上，孩子變得有紳士風(fēng)度了，朋友也多了起來(lái)。

和大家交流的第四個(gè)觀念是：家長(zhǎng)邁出正確步，孩子走上健康路

五年五班姜欣宏家長(zhǎng)傅方萍，非常注重言傳身教的作用。他的家教口號(hào)是：“家長(zhǎng)邁出正確步，孩子走上健康路”。孩子在學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，家長(zhǎng)可以具體地幫其答疑解惑，可是對(duì)于孩子品行、道德情操方面的培養(yǎng)，傅方萍認(rèn)為不是光靠家長(zhǎng)用嘴說(shuō)說(shuō)便可以完成的事。家長(zhǎng)的以身作則很重要，家長(zhǎng)在生活中的言談舉止，直接影響孩子的發(fā)展，所以，生活中傅方萍會(huì)刻意要求自己，無(wú)論什么事盡量做好、做到位，尤其是生活中的點(diǎn)滴小事。比如：無(wú)論在家里還是外面，不管是在行走還是坐在車?yán)铮捣狡冀^不會(huì)隨便亂扔紙屑、果皮，不會(huì)在路上隨意吐痰，這是每個(gè)人從學(xué)齡前開(kāi)始接受的教育，但卻很少有人堅(jiān)持做到的行為，這在很大程度上源于成年人宣傳一套而實(shí)際去做另一套的原因。傅方萍很自豪孩子與自己一樣做得很好。再比如：見(jiàn)到熟人，無(wú)論大人、孩子，傅方萍都會(huì)主動(dòng)與打聲招呼，首先這是一種禮貌行為，再則輕輕的一聲問(wèn)候，人與人間的距離馬上縮小了；傅方萍也會(huì)經(jīng)常在周末帶著孩子買些禮物回家看望老人，讓其幼小的心靈里埋下尊老、養(yǎng)老的意識(shí)??

四年五班揚(yáng)中正家長(zhǎng)劉君，小時(shí)候劉君為兒子洗腳，現(xiàn)在劉君幸福地享受兒子為她打水洗腳，并且會(huì)認(rèn)真地像兒子謝她那樣向兒子說(shuō)聲謝謝；兒子現(xiàn)在還會(huì)學(xué)著父母的樣子照料癱瘓?jiān)诖驳睦褷敚灰荒甓嗝鐦?shù)家長(zhǎng)因?yàn)椴怀？措娨?，所以孩子?duì)看電視也沒(méi)有上癮，閑暇時(shí)間父母每人捧一本書(shū)坐在那兒看，孩子玩夠了自然也跟著學(xué)，孩子“與書(shū)為友”的習(xí)慣就潛移默化地培養(yǎng)起來(lái)了。一年二班家長(zhǎng)邵景德冒著嚴(yán)寒幫助一位素不相識(shí)的人推三輪車，兒子也鄭重地跑來(lái)幫忙。雖說(shuō)孩子的力量還不足以改變什么，甚至可能影響大人干活，但孩子是快樂(lè)的，在他的心里能幫別人干點(diǎn)什么是一件多么驕傲的事??

這些生活中的細(xì)節(jié)，有時(shí)真不起眼，但家長(zhǎng)的以身作則，在不知不覺(jué)中滲透對(duì)孩子的教育，這樣的效果遠(yuǎn)高于教導(dǎo)和命令式的教育。這種有益的言傳身教，無(wú)疑是給成長(zhǎng)中的孩子送上了一份厚禮。

以上是我校被選入百名優(yōu)秀家長(zhǎng)行列的五位家長(zhǎng)的部分教子經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)闀r(shí)間有限，我們的交流不能做到全面和透徹，但縱觀百名家長(zhǎng)的教育心得，成功的家庭教育一般都具備以下特點(diǎn)：

1、不要做只會(huì)打罵的家長(zhǎng)

在孩子不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，他能聽(tīng)懂我們的話。而在他會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，卻往往不再聽(tīng)家長(zhǎng)的話。有時(shí)我們會(huì)對(duì)孩子大喊大叫，可結(jié)果總是無(wú)濟(jì)于事，就好像人在鐵路附近住，時(shí)間長(zhǎng)了，火車再怎么響也影響不了他們的?！钡览矶级?，可是在盛怒下，對(duì)孩子的責(zé)備已經(jīng)不再是普通語(yǔ)言的表達(dá)，而是變得口無(wú)遮攔、惡言相向了，有很多次我們動(dòng)手打過(guò)罵過(guò)孩子，原以為小小的孩子不會(huì)在意，其實(shí)不然。我想到了我小時(shí)候我媽就曾說(shuō)我：“你看你，傻得天底下都難找。”然后我就一直認(rèn)為我真的是個(gè)傻子。就這一句話，讓我在以后的生活中和誰(shuí)接觸都有一種自卑心理，就怕哪一句話說(shuō)錯(cuò)了，哪一件事辦錯(cuò)了，人家會(huì)說(shuō)我傻，因而變得唯唯諾諾，縮手縮腳。直到后來(lái)，很多非常要好的朋友一次又一次地告訴我，我并不傻，我才從這個(gè)陰影當(dāng)中慢慢走出來(lái)。有時(shí)在想，如果我的媽媽懂一些教育孩子的方法，她肯定不會(huì)說(shuō)出這樣的話。對(duì)孩子做不到耐心地教導(dǎo)、用心地呵護(hù)，而只會(huì)打罵的家長(zhǎng)，何談做一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，2、要為孩子成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍。

研究表明，長(zhǎng)期處于和諧氣氛中的孩子，心情愉快，性格開(kāi)朗，活潑自信，智力提高快；而長(zhǎng)期處于壓抑氣氛中的孩子，往往缺乏熱情，孤僻內(nèi)向，脆弱憂郁，智力發(fā)展慢。因此，為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍是父母的基本責(zé)任。當(dāng)孩子遇到困難、挫折而灰心沮喪時(shí)，可以從家庭中吸取力量，得到指引。父母在外面有什么不順心、不愉快，不應(yīng)該將它帶回家里來(lái)，更不應(yīng)該將它朝孩子發(fā)泄。父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面的壓力也不要太大。孩子放學(xué)回來(lái)，作父母的也要和孩子一起聊聊天，活動(dòng)活動(dòng)，看看電視，這樣看起來(lái)好像耽誤了時(shí)間，實(shí)際上調(diào)劑了生活，活躍了氣氛，終究是得大于失的。

3、不要對(duì)孩子有過(guò)多的批評(píng)

孩子需要的鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于批評(píng)。因此，當(dāng)孩子做出任何值得肯定的事情的時(shí)候，家長(zhǎng)都要真誠(chéng)明確地表現(xiàn)出你對(duì)他的肯定。孩子會(huì)深刻地記住這些鼓勵(lì)，他會(huì)遵守這些規(guī)則，直到他習(xí)慣這些良好的作風(fēng)和行為。你不必?fù)?dān)心孩子會(huì)為此而驕傲自滿，你要知道，只有在得到過(guò)分夸獎(jiǎng)的時(shí)候，他才會(huì)滋生傲慢。而過(guò)多的批評(píng)只會(huì)讓孩子失去自信，自暴自棄。有一句話說(shuō)得有理，那就是：“難教育的孩子都是失去自尊的孩子”，我們做家長(zhǎng)的絕不能用自己一時(shí)痛快的惡言惡語(yǔ)去批評(píng)指責(zé)孩子，讓孩子失去寶貴的自尊，否則你會(huì)得到“頭腦簡(jiǎn)單行為粗暴式”的家長(zhǎng)稱號(hào)。

4、要提高做父母的自身素質(zhì)。

父母是孩子健康體魄的撫育者，優(yōu)秀品格的熏陶者，聰穎智慧的開(kāi)發(fā)者，美好心靈的塑造者。著名教育家蘇霍姆林斯基指出： “沒(méi)有研究過(guò)教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的青年公民不應(yīng)當(dāng)有成立家庭的權(quán)利。”父母應(yīng)該成為孩子的榜樣，你想改變你的世界，首先就應(yīng)該改變自己；你要塑造你的孩子，首先要塑造好自己。希望我們做父母的，都要通過(guò)自己的努力，成為孩子心目中最崇拜的人。

5、不要忘記用心去了解孩子

只有了解孩子的教育，才是成功的教育。做父母要了解孩子，這是教育和培養(yǎng)孩子的前提。父母要清楚自己孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能。我認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子，特別愛(ài)出風(fēng)頭，就像一只驕傲的孔雀總愛(ài)向別人炫耀自己的羽毛。中國(guó)人習(xí)慣了謙虛和謹(jǐn)言慎行，大家都認(rèn)為孩子太愛(ài)顯擺了，有些令人尷尬?？杉议L(zhǎng)卻逐漸把孩子的這種幼稚行為轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N向上的推動(dòng)力。告訴孩子只有真才實(shí)學(xué)才能吸引別人的目光，贏得真正的贊美。于是孩子主動(dòng)學(xué)了書(shū)法、乒乓球、二胡，每一項(xiàng)都力爭(zhēng)上游，總是最認(rèn)真最努力的去學(xué)習(xí)。往往學(xué)一課頂其他同學(xué)學(xué)好幾課。孩子的表現(xiàn)欲望越來(lái)越旺盛，也越來(lái)越自信。所以，只有用心了解孩子，才能實(shí)施正確的教育，引導(dǎo)孩子走上健康成才的道路。

6、要注意母親在家庭教育中的作用。

根據(jù)專家研究，凡是大有成就的偉人，在童年時(shí)期，大多都受到良好的家教，是母親塑造了他們。中國(guó)歷史上廣為流傳的孔母、孟母、岳母的故事，也都是反映著母親的教育作用。多數(shù)情況下，母親與孩子相處的時(shí)間較多，孩子遇到問(wèn)題往往向母親提出，受到委屈也往往向母親傾訴，孩子的生活習(xí)慣、思維方式等等，也主要是受母親的影響。因此要求母親除了具備科學(xué)的喂養(yǎng)知識(shí)外，還應(yīng)該具備優(yōu)秀的品格、理性的教育方法和營(yíng)造理想的發(fā)展環(huán)境，做一個(gè)溫情睿智的母親。

7、不能忽視父親在家庭教育中的優(yōu)勢(shì)

父親具有天然的教育優(yōu)勢(shì)。父親和孩子在一起時(shí)總會(huì)帶來(lái)一些有意思的事情，由于父親在身體、氣質(zhì)和思維上的特點(diǎn)，他總是能積極地解決問(wèn)題，總是勇敢地面對(duì)家庭的困難，總是以建設(shè)者、改變者的形象出現(xiàn)，因此很容易被孩子當(dāng)作心中的偶像。對(duì)于孩子的崇拜，是父親教育孩子的最好幫助。父親經(jīng)常和孩子親密接觸，孩子會(huì)變得更有安全感和更自信。在孩子教育中，父親起著巨大的影響，好的和不好的影響都同樣巨大。

總，家庭教育包含著諸多的先進(jìn)理念和很多成功的經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)是涵蓋四面八方，縱橫百年千年。以上只是閱讀百名優(yōu)秀家長(zhǎng)在家庭教育方面的經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的心得體會(huì)，希望能給家長(zhǎng)朋友們提供一些思考或一些幫助。更成功的家庭教育還等待著家有兒女的我們?nèi)ミM(jìn)行更多的探索和嘗試，相信我們義勇小學(xué)的家長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都會(huì)成為最優(yōu)秀的父母。

寒假馬上就要開(kāi)始了。假期，是每個(gè)學(xué)生最快樂(lè)的時(shí)光，也為家長(zhǎng)提供了與孩子和諧相處，科學(xué)實(shí)施家庭教育的機(jī)會(huì)。很多孩子在期末考試前就有了諸多的假期夢(mèng)想：有的想盡情的睡個(gè)懶覺(jué)；有的想痛快的看看電視上上網(wǎng)；有的想讀幾本早已想讀的書(shū)；有的想隨父母云游四海??這些都是孩子們最真實(shí)最自然的想法?？梢哉f(shuō)，一到假期，一部分孩子從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中突然“解放”，他們就像被長(zhǎng)久關(guān)在籠中的鳥(niǎo)一樣，真正被放飛了，如果家長(zhǎng)疏于管理和教育，就會(huì)導(dǎo)致有的孩子整天呆在家里瘋狂地看電視，或者無(wú)節(jié)制地上網(wǎng)玩游戲；還有的孩子不知道該干什么，百無(wú)聊賴，生活沒(méi)有規(guī)律，就像斷了線的風(fēng)箏一樣。也有很多家長(zhǎng)也早已把孩子放假當(dāng)成補(bǔ)習(xí)功課的大好機(jī)會(huì)，把孩子的假期安排得滿滿的，不辭辛苦帶著孩子奔波于各種課外班中，于是我們的孩子比平日更忙了起來(lái)，常常是出這個(gè)補(bǔ)習(xí)班進(jìn)那個(gè)特長(zhǎng)班??做老師的會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的奇怪現(xiàn)象：每當(dāng)開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生都很疲憊，很長(zhǎng)一段時(shí)間都不能進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。究其原因主要有兩個(gè)：要么是孩子玩得心累了，要么是對(duì)學(xué)習(xí)厭煩了。這對(duì)孩子們?cè)谛聦W(xué)期的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)的健康成長(zhǎng)都是極其不利的。

成長(zhǎng)是一輩子的事，孩子放假只意味著孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)暫時(shí)告一段落，孩子的成長(zhǎng)并不能因?yàn)榉偶俣Ｖ埂Ｋ?，?duì)孩子的健康成長(zhǎng)而言，假期可能比上學(xué)更重要。過(guò)一個(gè)有意義的寒假，最重要的是給孩子們以快樂(lè)，在課堂外的廣闊天地中，通過(guò)參加各種健康有益的活動(dòng)，在玩樂(lè)中開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，健全人格，增強(qiáng)生活本領(lǐng)，真正過(guò)一個(gè)有意義的假期。那么，孩子怎樣才能過(guò)一個(gè)有意義的假期呢？

假期需要一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，建議家長(zhǎng)不但幫助孩子制定計(jì)劃，還要督促孩子認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃。一個(gè)合理的假期計(jì)劃應(yīng)包括以下五部分：

1、健康計(jì)劃

體質(zhì)是影響孩子一生的大問(wèn)題，但是不少家長(zhǎng)卻對(duì)提高孩子體質(zhì)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，他們只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了孩子的體質(zhì)?，F(xiàn)在的兒童普遍熱量攝入太多而活動(dòng)太少，業(yè)余時(shí)間大多是看電視和操作電腦，這對(duì)他們的身體危害很大，因此，為了將來(lái)的健康，就要從現(xiàn)在做起，進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)。

適合兒童的是一些有氧運(yùn)動(dòng)，比如跳繩、快走、爬樓梯等，這些運(yùn)動(dòng)都很容易做到。學(xué)校在假期作業(yè)中，也布置了學(xué)生每天進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)，開(kāi)學(xué)后還將通過(guò)舉行各類體育比賽來(lái)督促學(xué)生們堅(jiān)持體育鍛煉。每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。幾乎沒(méi)有人不知道健康的身體是非常重要的。但是，能持以恒地把體育鍛煉作為一個(gè)習(xí)慣的人卻很少。沒(méi)有健康的身體就沒(méi)有健康心理。所以，當(dāng)孩子心情不好的時(shí)候，讓孩子到戶外去運(yùn)動(dòng)，他會(huì)忘記煩惱，重新投入生活的懷抱。建議家長(zhǎng)和孩子一起鍛煉，這樣不僅可以和孩子互相督促，而且還可以增進(jìn)與孩子的交流和溝通。

2、好習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

好習(xí)慣是一個(gè)人最終成功的必然因素，是任何人都拿不走的本事。有的人堅(jiān)持?jǐn)?shù)年如一日每天朗讀四十分鐘英語(yǔ)，從而獲得英語(yǔ)學(xué)博士學(xué)位；很多學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，他們都有“每天按時(shí)完成作業(yè)，并及時(shí)檢查對(duì)錯(cuò)”的習(xí)慣；很多成功創(chuàng)業(yè)者都有節(jié)儉的、珍惜時(shí)間和誠(chéng)信待人的習(xí)慣；獨(dú)立自主的習(xí)慣是好孩子的標(biāo)之。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣不容易。但是，一旦養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，你就會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)：過(guò)去認(rèn)為不可能的事情變得如此簡(jiǎn)單。培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣要21天，而鞏固一個(gè)好習(xí)慣要2到3個(gè)月。培養(yǎng)好習(xí)慣最好的方法是堅(jiān)持——一天一天地堅(jiān)持，一周一周地堅(jiān)持、一月一月地堅(jiān)持。習(xí)以為常了，孩子就是好習(xí)慣的主人了。假期里是學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成的機(jī)會(huì)，更是壞習(xí)慣形成的沃土。比如最容易養(yǎng)成的壞習(xí)慣一就是晚睡晚起，既對(duì)孩子的身體不好，也會(huì)因?yàn)樵陂_(kāi)學(xué)的前幾天調(diào)整不過(guò)來(lái)致使開(kāi)學(xué)第一天就遲到，也沒(méi)時(shí)間吃早飯，嚴(yán)重影響了健康與學(xué)業(yè)。所以建議家長(zhǎng)朋友在假期里幫助孩子養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，如每天完成計(jì)劃的好習(xí)慣、及時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、按時(shí)作息的好習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣等等。有了這些好習(xí)慣，生活將更加充滿效率和活力，身體將更加健康，心情將更加愉快。但是，習(xí)慣養(yǎng)成前必要的督促檢查是非常重要的，建議家長(zhǎng)扮演好督促孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的角色。

3、學(xué)習(xí)計(jì)劃

心理學(xué)家建議：對(duì)剛參加期末考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)是保持身心健康最好的方法。假期學(xué)習(xí)計(jì)劃要結(jié)合學(xué)校布置的作業(yè)和自己的實(shí)際情況合理制定。學(xué)校采用的是分段布置檢查作業(yè)的方法，第一次返校，老師要輔導(dǎo)和檢查一部分作業(yè)，并指導(dǎo)和布置第二階段的作業(yè)內(nèi)容；依此類推，以保證作業(yè)的科學(xué)有效。所以，建議家長(zhǎng)朋友幫助孩子制定一個(gè)有效的假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，并粘貼在最明顯的地方，通過(guò)白紙黑字，可以幫助孩子克服惰性和倦怠，尤其是配合一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度時(shí)會(huì)更加有效。如果孩子能按部就班、循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么學(xué)習(xí)便不會(huì)給孩子帶來(lái)太大的壓力，還可以確保孩子不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，使孩子有時(shí)間做其他想做的事。

4、讀書(shū)計(jì)劃

大多數(shù)孩子在上學(xué)期間很難有時(shí)間看自己喜歡的書(shū)，假期是讀書(shū)的最好機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)愛(ài)讀書(shū)是最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有愛(ài)讀書(shū)的孩子才能真正得到讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。大凡愛(ài)讀書(shū)的孩子其視野必然開(kāi)闊、其之向必然高遠(yuǎn)、其追求必然執(zhí)著、其精神必然充實(shí)、其未來(lái)也必然光明。

5、社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃

大自然是最好的老師，社會(huì)是最好的課堂。學(xué)校已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安排和指導(dǎo)，希望家長(zhǎng)能鼓勵(lì)孩子多參加一些有意義的社會(huì)實(shí)踐。

6、作息計(jì)劃

有規(guī)律的生活才是健康的生活。如果沒(méi)有一個(gè)合理的作息時(shí)間，一切計(jì)劃都沒(méi)有任何意義。家長(zhǎng)最好和孩子一起商量，制定一個(gè)有彈性的作息時(shí)間，以便能順利執(zhí)行。比如早晨起床時(shí)間，早飯后學(xué)習(xí)時(shí)間、自由活動(dòng)時(shí)間、午休時(shí)間，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，體育鍛煉時(shí)間、睡覺(jué)時(shí)間等等。

計(jì)劃容易制定，但堅(jiān)持實(shí)施計(jì)劃是最難的。由于缺乏毅力與恒心，很容易虎頭蛇尾，并對(duì)自信心有很大的動(dòng)搖。所以在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子不要輕言放棄，告訴孩子要堅(jiān)持！堅(jiān)持一定能產(chǎn)生奇跡。

要想讓孩子的寒假過(guò)得有意義，當(dāng)然不止上面所講的這些，最重要的是要鼓勵(lì)孩子勇敢地走向社會(huì)，去廣泛涉獵。我們作為父母，不能強(qiáng)逼孩子去學(xué)習(xí)，而是要在培養(yǎng)他們興趣方面多下功夫，讓他們主動(dòng)參與，自覺(jué)學(xué)習(xí)，自由發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中要特別注意的是，放手并不是放松，更不是放任，讓孩子先想清楚自己的假期目標(biāo)是什么，或者是想要實(shí)現(xiàn)些什么，然后根據(jù)這些目標(biāo)制定一個(gè)初步的計(jì)劃，把行動(dòng)分解到每一天。當(dāng)每天完成了計(jì)劃中的任務(wù)時(shí)，孩子會(huì)覺(jué)得什么是成就感，會(huì)覺(jué)得離目標(biāo)又進(jìn)了一步。家長(zhǎng)最好督促孩子把制定的計(jì)劃放大張貼在家里最顯眼的位置，每天晚上和孩子一起檢查落實(shí)情況，并有嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。努力幫助孩子把假期變成健康成長(zhǎng)的加油站！讓孩子過(guò)一個(gè)沒(méi)有遺憾的寒假！

最后，預(yù)祝即將開(kāi)始寒假的每一個(gè)孩子：每天都健康、每天都快樂(lè)、每天都進(jìn)步！也預(yù)祝各位家長(zhǎng)朋友在與孩子相處的分分秒秒中，充分感受到快樂(lè)與責(zé)任。謝謝！

第四篇：創(chuàng)造良好的課堂氣氛

創(chuàng) 建 良 好 的 課 堂 氣 氛

李天霞

原州區(qū)西關(guān)小學(xué)

摘要：創(chuàng)造良好的課堂氣氛教學(xué)，主要是通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程中師生的雙邊活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。課堂教學(xué)是最重要的教學(xué)形式,以課堂教學(xué)為主,輔以其他的教學(xué)形式,這是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力、樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀的主要手段,因此教學(xué)過(guò)程中課堂教學(xué)有著舉足輕重的作用。我們必須充分運(yùn)用課堂教學(xué)的40分鐘,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)氣氛

課堂氣氛

教學(xué)方法課

課堂教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)習(xí)慣

面向全體學(xué)生

在經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人這句話有了更深的體會(huì)。因而，在教學(xué)時(shí)，我非常重視課堂的氣氛。因?yàn)檫m宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力呈最佳狀態(tài)，反之，則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力，窒息智慧火花。下面就談?wù)勎以谡Z(yǔ)文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點(diǎn)體會(huì)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)；

一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語(yǔ)，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1、用多媒體課件引入課文；

語(yǔ)文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫(huà)面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，播放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)，有趣的海龜，棲息在茂密的樹(shù)林中的各式各樣的鳥(niǎo)，配以悠揚(yáng)的古錚音樂(lè)，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上都有美的感受。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的境地。然后，我問(wèn)學(xué)生： “你們知道這是什么地方嗎?” “你們想去看看嗎?”

“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看，好不好?”

在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂(lè)聲中，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

2、以趣開(kāi)頭；

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)去思考，去理解。在學(xué)習(xí)《會(huì)搖尾巴的狼》一課中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼和羊是怎樣的動(dòng)物，狼和羊會(huì)發(fā)生什么故事?狼會(huì)不會(huì)搖尾巴?課文為什么以《會(huì)搖尾巴的狼》課題?一石激動(dòng)千層浪，學(xué)生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、講究提問(wèn)的方法；

漢語(yǔ)是一門(mén)充滿趣味的語(yǔ)言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣不同，表達(dá)的效果也不一樣。提問(wèn)的方式直接影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》一文時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀課文后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到課文講了童第周兩次爭(zhēng)氣的事，一次為自己，一次為國(guó)家。我表?yè)P(yáng)后學(xué)生后讓學(xué)生默讀課文并思考：童第周為什么要給自己爭(zhēng)氣?他又是怎樣給自己爭(zhēng)氣的?結(jié)果怎樣?從童第周為自己爭(zhēng)氣這件事你想到了什么?問(wèn)題雖然簡(jiǎn)短，但結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。

三、注意處理課堂的冷場(chǎng)；

冷場(chǎng)是學(xué)生遇到問(wèn)題不知如何時(shí)的反應(yīng)。為了避免這種情況的發(fā)生，我在問(wèn)題難度的設(shè)計(jì)上下了很大的功夫，課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題太難，學(xué)生望而生畏，問(wèn)題太簡(jiǎn)單，學(xué)生又覺(jué)得沒(méi)意思，為此，在備課時(shí)，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上我是花了大量的功夫，以其問(wèn)得巧，問(wèn)得妙。在教學(xué)《曼谷的小象》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為這是一頭怎樣的小象?你是從課文哪里看出來(lái)的?學(xué)生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學(xué)生的思考中活躍起來(lái)。

四、發(fā)揮激勵(lì)的作用；

表?yè)P(yáng)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，不管是什么時(shí)候，我都不忘表?yè)P(yáng)我的學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《會(huì)搖尾巴的狼》一文時(shí)，學(xué)生開(kāi)始讀得并不好，但我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)平時(shí)讀書(shū)不好的學(xué)生讀得很認(rèn)真，于是我表?yè)P(yáng)他們讀得很認(rèn)真，并問(wèn)他們能不能讀得更好，還把他們的名字寫(xiě)在我的語(yǔ)文書(shū)上，告訴他們老師要把這些朗讀小能手的名字記下來(lái)，這樣老師一拿語(yǔ)文書(shū)就會(huì)想起他們。當(dāng)學(xué)生再讀時(shí)，我是耳目一新，學(xué)生的名字也越來(lái)越多地寫(xiě)在我的書(shū)上。而學(xué)生的興趣也大增，師生間自是其樂(lè)融融。躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)也就水到渠成了。

總之，興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣對(duì)學(xué)生一生發(fā)展受益無(wú)窮。

參考文獻(xiàn)：

課堂氣氛初探，《課堂、教材、教法》 論課堂氣氛的激活與優(yōu)化，《當(dāng)代教育論壇》 創(chuàng)造良好課堂氣氛五法，《現(xiàn)代中小學(xué)教育》 課堂氣氛創(chuàng)設(shè)之我見(jiàn)，《教育實(shí)踐與研究》

第五篇：自然科學(xué)課堂心理環(huán)境的構(gòu)建

自然科學(xué)課堂心理環(huán)境的構(gòu)建

摘要：課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境。本文論述了維持良好課堂心理環(huán)境的條件、調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動(dòng)力，以及如何營(yíng)造良好課堂心理環(huán)境的方法和手段，并分析了構(gòu)建良好心理環(huán)境的前提。以及如何提高教師修養(yǎng)建立和諧的師生關(guān)系。既有理論依據(jù)又結(jié)合課堂實(shí)例，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理都有重要的意義。關(guān)鍵詞：心理環(huán)境？ 正文：

課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境,它由教師教的心理環(huán)境和學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境這兩方面構(gòu)成，課堂心理環(huán)境的表現(xiàn)為融洽或冷漠、活躍或沉悶、和諧或緊張等形式。良好的課堂心理環(huán)境對(duì)提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生以后的發(fā)展將產(chǎn)生重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。本文就自然課如何構(gòu)建良好的課堂心理環(huán)境談幾點(diǎn)看法。

一、情感——維持良好課堂心理環(huán)境的條件

情感是人們根據(jù)某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判認(rèn)知某種事物時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。美國(guó) 心理學(xué)家馬斯洛將人的需要分為五個(gè)層次，即生理、安全、歸屬與愛(ài)、尊重和自我實(shí)現(xiàn)。因此，教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生的這些情感需要。情感有感染的功能，一個(gè)人的情感會(huì)影響他人的情感，而他人的情感還能反過(guò)來(lái)再影響這個(gè)人的原先情感。這就使人與人之間的情感發(fā)生相互影響。情感有積極情感和消極情感之分，課堂上教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感克服消極情感，學(xué)生的積極情感反過(guò)來(lái)又影響教師積極情感發(fā)揮，共同營(yíng)造出融洽的師生情感氛圍。

一是課堂上教師的態(tài)度與語(yǔ)氣要親切。如在解答學(xué)生的疑難問(wèn)題時(shí)要用商量的口氣，“這個(gè)問(wèn)題，我先談?wù)剛€(gè)人的看法，請(qǐng)大家看看是否有道理?！庇秩鐚W(xué)生答題結(jié)束時(shí)，要多對(duì)學(xué)生作一些肯定性的評(píng)價(jià)，如“很好！”、很有創(chuàng)造性！”、“你真棒！”，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小成績(jī)要及時(shí)、熱情地給予肯定。多次反復(fù)的肯定或表?yè)P(yáng)會(huì)使他們鞏固優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信，親近老師，對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅感。

二是避免因瑣碎小事而感情沖動(dòng)、怒氣大作。如碰到個(gè)別學(xué)生違反課堂紀(jì)律或作業(yè)未完成時(shí)，教師要控制自己的情緒，采取冷靜克制的態(tài)度，要善待學(xué)生的 缺點(diǎn)，堅(jiān)持動(dòng)之以情，曉知以理。使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，克服缺點(diǎn)，奮發(fā)向上。否則只會(huì)激化師生矛盾，破壞課堂氣氛，影響了教師自己的情緒。

三是挖掘教學(xué)內(nèi)容中包含情感性的因素。自然科學(xué)的課程中蘊(yùn)含著豐富的情感因素，在自然現(xiàn)象中有“同化”和“異化”、“正電”和“負(fù)電”、“化合”和“分解”、“南極”與“北極”、“電”和“磁”等對(duì)稱的美；在“太陽(yáng)系”、“生物圈”、“原子結(jié)構(gòu)”等各種大大小小的系統(tǒng)中包含著物質(zhì)和能量守恒的美、系統(tǒng)的美和層次上的美；各種物理公式給學(xué)生簡(jiǎn)潔的美；各種科學(xué)知識(shí)的進(jìn)步和應(yīng)用，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高，最終促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，給學(xué)生以崇高的美??。自然科學(xué)中的美學(xué)成分，能培養(yǎng)學(xué)生的美感，陶冶學(xué)生的情操。

四是平時(shí)要多接觸學(xué)生。平時(shí)要經(jīng)常以平易近人的態(tài)度與同學(xué)進(jìn)行交談，多參加學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的知心朋友。這種在平時(shí)建立起來(lái)的師生融洽關(guān)系，有利于形成課堂上融洽的師生情感氛圍。

二、興趣——調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動(dòng)力

興趣是積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，這種傾向是和一定的 情感體驗(yàn)聯(lián)系著的。興趣是推動(dòng)人們?nèi)ふ抑R(shí)和從事某種活動(dòng)的一種巨大的精神力量?！芭d趣是最好的老師！”心理學(xué)家如是說(shuō)。自然科學(xué)課教學(xué)在堅(jiān)持科學(xué)性的前提下，堅(jiān)持趣味性和實(shí)用性統(tǒng)一的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教與樂(lè)，使學(xué)生首先樂(lè)學(xué)，然后學(xué)好，從而創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)心理環(huán)境。

首先，教師要運(yùn)用各類實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力。自然科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，自然規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證及規(guī)律本身都可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和驗(yàn)證。根據(jù)在學(xué)生中的調(diào)查，極少有學(xué)生不喜歡實(shí)驗(yàn)的，課堂上演示實(shí)驗(yàn)時(shí)的學(xué)生表現(xiàn)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)的形式多種多樣，除演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)外，還有自制教具實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)。盡量簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，突出要點(diǎn)，可以為學(xué)生做一些家庭小實(shí)驗(yàn)提供借鑒。用身邊可以拿到的各種東西如可樂(lè)瓶、注射器、磁碗、橡皮筋等等作為實(shí)驗(yàn)用品，用鐵釘、干電池的鋅筒、食鹽、食醋、純堿等作實(shí)驗(yàn)藥品，做家庭小實(shí)驗(yàn)，器材雖然簡(jiǎn)陋，但學(xué)生感到親切，更能消除學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神秘感，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如利用玩具汽車演示“力的作用是相互的”和“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”。在平滑的玻璃板上平行放幾支圓柱形鉛筆，上面鋪一輕薄木板，利用一輛慣性小車從木板 2 一端起動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)小車前進(jìn)時(shí)，木板就要后退。然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行受力分析和運(yùn)動(dòng)分析，明確力的作用是相互的，運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的。

在“變阻器”一節(jié)的引入中，根據(jù)教學(xué)過(guò)程建立起來(lái)的情景，提出一些具體問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，指導(dǎo)學(xué)生建立模型，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。如在“植物的同化作用和異化作用”一節(jié)教學(xué)后，提出問(wèn)題：“某地十月份氣溫的晝夜溫差較大，十月份成熟的晚稻非常飽滿，這是為什么？”。如在“氧氣的性質(zhì)”教學(xué)后，提問(wèn)：“為什么在紡織廠、加油站附近都要嚴(yán)禁煙火？”。在“壓強(qiáng)”一節(jié)教學(xué)后，提問(wèn)：“為什么人坐沙發(fā)比坐窄板凳舒服？為什么載重汽車比小汽車輪子大且多？”。

再次，根據(jù)青少年心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)講述自然科學(xué)史事和科學(xué)家熠熠生輝的科學(xué)思想，使學(xué)生萌發(fā)敬佩之情和學(xué)習(xí)科學(xué)家的愿望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如講“力的平衡”和磁場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，分別介紹我國(guó)最早的石拱橋和最早發(fā)明的指南針的故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和報(bào)效祖國(guó)的愿望；講“生物的進(jìn)化”時(shí)，介紹達(dá)爾文環(huán)球考察的故事，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)韌不拔的精神。

最后，各種教學(xué)錄象、多媒體、幻燈、掛圖，能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，如能自如地使用圖形處理軟件，就能在更新的環(huán)境中優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)至善至美的境界。

三、語(yǔ)言——營(yíng)造良好課堂心理環(huán)境的載體

語(yǔ)言有傳遞信息的功能，是進(jìn)行教學(xué)的重要工具。要營(yíng)造良好的課堂心理環(huán) 境，教師必須充分重視優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言。

一是要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如“光的反射定律”教學(xué)中，“反射角等于入射 角”一句絕不能顛倒，因?yàn)榉瓷浣堑拇笮∈怯扇肷浣堑拇笮Q定的。

二是要注意語(yǔ)言的生動(dòng)流暢。要善于運(yùn)用成語(yǔ)、名語(yǔ)、俗語(yǔ)、比喻等。如“驚 弓之鳥(niǎo)”涉及的自然科學(xué)知識(shí)有：（1）聲音的產(chǎn)生——拉弓虛發(fā)；（2）聲音的傳播——聲音傳到大雁；（3）條件刺激——大雁聽(tīng)到弓弦聲；（4）條件反射——大雁往高飛；（5）重力的方向——大雁向下掉落；等。又如南宋詩(shī)人陸游《村居書(shū)喜》中的兩句詩(shī)，“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹(shù)喜新晴”，從自然科學(xué)角度理解，包含著氣溫是影響生物的分布、生理等的生態(tài)因素；當(dāng)時(shí)氣溫的日較差較大；因氣溫升高，花朵分泌的芳香油分子的運(yùn)動(dòng)加快。

三是要注意語(yǔ)言的邏輯性。講課要圍繞主題，突出重點(diǎn)，思路清晰，條理分明，切忌顛三倒四，漫無(wú)邊際，無(wú)論縱向推理還是橫向聯(lián)系，都要有條不紊。如在學(xué)習(xí)“酸的通性”后，用以下提問(wèn)引學(xué)生思考：各種酸的電離產(chǎn)物中有哪些相同的成分？為什么有酸的通性？哪些化學(xué)反應(yīng)說(shuō)明稀硫酸電離出了氫離子？鹽酸和硫酸的電離產(chǎn)物是否完全相同？它們的區(qū)別在哪里？能否用實(shí)驗(yàn)鑒別它們？什么反應(yīng)能證明硫酸中電離出了硫酸根離子？

四是教師的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。一般地說(shuō)，在講到問(wèn)題的關(guān)鍵處時(shí)，語(yǔ)言高昂激越，氣氛進(jìn)入高潮；在講完一個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)換到另一個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)有片刻的停頓，使語(yǔ)言具有層次感。

五是要發(fā)揮“無(wú)聲世界”的作用，將表情、手勢(shì)、停頓、操作等無(wú)聲語(yǔ)言與聲調(diào)、輕重音等有聲語(yǔ)言配合起來(lái)，使學(xué)生得到美的享受，不斷把學(xué)習(xí)情緒推向高潮。教師的語(yǔ)言還要生動(dòng)形象、幽默可親、富有趣味性。

四、質(zhì)疑——構(gòu)成良好課堂心理環(huán)境的手段

我國(guó)有句古語(yǔ)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)： “提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！边@些都說(shuō)明了質(zhì)疑的重要性。在課的開(kāi)始，用演示實(shí)驗(yàn)或其它手段提供問(wèn)題情景，產(chǎn)生與學(xué)生原先經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生提出問(wèn)題。對(duì)自己提出的問(wèn)題的解答，學(xué)生必定充滿期待。在“新陳代謝”概念的教學(xué)中，我先提出了這樣的問(wèn)題：在草原生態(tài)系統(tǒng)中存在在這樣一條食物鏈，草→羊→狼，羊吃草后，羊體內(nèi)長(zhǎng)的是不是“草”？狼吃羊后，狼的身體會(huì)不會(huì)長(zhǎng)“羊肉”？狼會(huì)不會(huì)變成羊？學(xué)生積極思考，為理解“新陳代謝”的概念做好了準(zhǔn)備。學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面掌握教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)疑的基礎(chǔ)。每節(jié)課后，教師應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，給學(xué)生留有思考的余地，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教材的知識(shí)點(diǎn)提出自己的看法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)用提示性語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。如“今天你學(xué)到了什么？今天所講的知識(shí)與以前你所知道的有何不同？這些內(nèi)容與前面知識(shí)有何聯(lián)系？”等等。學(xué)生質(zhì)疑的方法很多，常用的有尋因究果法——對(duì)問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，求其“所以然”；外延探究法——從中心內(nèi)容出發(fā)向不同的方面質(zhì)疑，求其“多種可能性”；異同關(guān)聯(lián)法——比較教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際法——從理論和實(shí)際的一致性和差異性中提出問(wèn)題。思想自由是科學(xué)創(chuàng)造的陽(yáng)光雨露，學(xué)生質(zhì)疑的能力一旦被激發(fā)出來(lái)，必將產(chǎn) 4 生探究真理的無(wú)窮力量。

五、修養(yǎng)——構(gòu)建良好課堂心理環(huán)境的前提

在良好課堂心理環(huán)境中的構(gòu)建中教師是主導(dǎo)者，教師的情感對(duì)學(xué)生情感的激 發(fā)和保持有正確的引導(dǎo)和感染作用，教師的情感傾向如何，將直接影響活動(dòng)的效果。如何啟動(dòng)教師的情感因素，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境呢？必須提高教師的自身修養(yǎng)。

首先，用良好的人格魅力影響學(xué)生。受教育的過(guò)程也是一種人格完善的過(guò)程，而教師的人格魅力是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教育作用。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強(qiáng)調(diào)的：“在教育工作中，一切都應(yīng)教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃牧α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)。”教育實(shí)踐證明了這點(diǎn)，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)教師的好感而愛(ài)屋及烏。因此教師用良好的人格魅力去影響學(xué)生將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，熱愛(ài)、尊重每一個(gè)學(xué)生。真正視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)和學(xué)生“心理?yè)Q位”，那么課堂上師生才能達(dá)到感情共鳴，心靈共振，兩個(gè)積極性才能得以最佳的發(fā)揮。

第三，以積極飽滿的情緒感染學(xué)生。教師保持了良好的情緒就會(huì)在教學(xué)中有一種其樂(lè)無(wú)窮的興奮，而且學(xué)生也會(huì)因此情緒高昂、全身心地投入學(xué)習(xí)，并且創(chuàng)造力得以激發(fā)，想象力得以馳騁，師生心靈的火花得以有較多機(jī)會(huì)的撞擊。

總之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們要抓住課堂教學(xué)這個(gè)素質(zhì)教育 的主陣地，既要運(yùn)用一切客觀條件激發(fā)學(xué)生健康持久的學(xué)習(xí)情感，又要重視教師情感的自我開(kāi)發(fā)，通過(guò)師生情感互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師“樂(lè)于教”、學(xué)生“成于樂(lè)”的美好境界。

參考文獻(xiàn)：盧家楣《情感教學(xué)心理學(xué)》

上海教育出版社1993年11月

宋秋前《教學(xué)缺失與矯治策略》貴州人民出版社2002年8月

湯

華《初中物理課堂教學(xué)中無(wú)效教學(xué)行為的調(diào)查與思考》2001年第4期

《大眾心理學(xué)》雜志

2003年第3期

作文強(qiáng)調(diào)的一些表述手法，在科研論文中是不需要的！