第一篇：淺談校內(nèi)和諧環(huán)境構(gòu)建的德育功能

淺談校內(nèi)和諧環(huán)境構(gòu)建的德育功能

2007-03-28 19:49:50

姜堰市蘇陳實驗小學(xué) 鄭素琴

校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育主要有兩個途徑：一是滲透性教育，就是在書本教學(xué)中有機(jī)滲透德育；二是影響性教育，指和諧的校內(nèi)環(huán)境下所產(chǎn)生的德育功能。二者相比，人們往往重視前者而輕視后者。其實，校內(nèi)和諧環(huán)境的德育功能不弱于書本教育的德育功能。這是因為書本中的德育功能往往是知識傳授性的、間接的、無形的，而環(huán)境影響往往是實體感觀性的、直接的、有形的。從心理學(xué)角度看，學(xué)生，特別是小學(xué)生，模仿性強(qiáng)，可塑性大，這一時期直觀形象的事物在大腦皮層上建立的暫時性聯(lián)系往往會留下較為深刻的痕跡，乃至影響人的一生。學(xué)校環(huán)境建設(shè)的德育功能主要表現(xiàn)為不同的環(huán)境會產(chǎn)生不同的德育效果?？陀^表明，一個良好的環(huán)境會產(chǎn)生積極的德育效果，而一個較差的環(huán)境會產(chǎn)生消極的德育因素。因此，學(xué)校在重視課本滲透性德育的同時，不能忽視和諧環(huán)境的構(gòu)建。校內(nèi)和諧環(huán)境的構(gòu)建主要包括學(xué)習(xí)環(huán)境和活動環(huán)境兩個方面。

一、和諧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的德育功能

（一）、營造良好的教室環(huán)境，用整潔和諧影響學(xué)生

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境主要指教室、課堂和班級等。教室是教和學(xué)的場所，屬于靜態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在這個環(huán)境中接受思想品德方面的影響應(yīng)該是純潔、自覺、勤奮和頑強(qiáng)。從這個特點出發(fā)，這一環(huán)境必須做到整潔安靜，和諧得體，富有警示啟迪性，有助于催人奮發(fā)。有經(jīng)驗的班主任非常重視教室的設(shè)置，從桌凳排放到門窗玻璃、地板的清潔，從班規(guī)班訓(xùn)的制定到名言警句書寫張貼，從“一表一冊”的排列到表揚(yáng)榜示范欄目的設(shè)計都很講究。不可小看一幅名言警句，它往往會成為學(xué)生的座右銘，警示啟迪自己的言行；不可輕視一個小小表揚(yáng)欄的設(shè)置，它會激勵著許多學(xué)生，爭取把自己的名字寫上去；不可忽視教室門窗玻璃、地面的明亮清潔和課桌凳的整齊有序，它會使學(xué)生自覺地產(chǎn)生愛護(hù)良好環(huán)境的心理愿望。學(xué)生坐在這樣潔靜而舒適的教室里，愉快而奮發(fā)。相

反，一個又臟又亂，缺乏文化氛圍的教室不但難以讓學(xué)生舒適奮發(fā)，而且會影響學(xué)生的身心健康。

（二）、營造求知的教學(xué)環(huán)境，用言傳身教感染學(xué)生

課堂教學(xué)是教育的主要形式，屬于動態(tài)環(huán)境，主要靠人為因素形成。學(xué)生在這一環(huán)境中接受思想品德方面的影響應(yīng)該是紀(jì)律性、主動性、誠實專

一、良好的氣質(zhì)和淵博的知識。從這個特點出發(fā)，要求教師必須認(rèn)真組織好每一節(jié)課，在教學(xué)過程中能夠吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生留下良好的形象和風(fēng)度。組織好課程秩序，照顧到各個層次的學(xué)生，對學(xué)生紀(jì)律性是一種無形的積極影響，遠(yuǎn)比命令性要求效果要好得多。循循善誘、富有啟發(fā)性的教學(xué)，不但培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使他們逐步掌握和認(rèn)識事物、處理問題的正確方法。教師知識淵博，會使學(xué)生由衷地產(chǎn)生一種敬佩心理，從而使他們好學(xué)上進(jìn)，經(jīng)常保持旺盛的求知欲望。教師師德高尚，衣著整潔、樸素大方，談吐自然流暢，舉止文雅有度，對學(xué)生會產(chǎn)生一種積極的示范作用，有利于學(xué)生良好行為和氣質(zhì)的養(yǎng)成。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是形成良好品德的主陣地。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)求知和諧的教學(xué)環(huán)境，力求使自己在課堂上給予學(xué)生更多的、積極向上的德育影響。

（三）、營造健康的班級環(huán)境，用“八榮八恥”榮辱觀教育學(xué)生

班級是有組織的學(xué)生群體。在這個群體中學(xué)生在思想品德方面受到的積極影響應(yīng)該是民主、團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和集體榮譽(yù)感。因此班主任工作的重點是以德治班，努力營造健康的班風(fēng)。一個風(fēng)氣好的班級，可以使學(xué)生從小樹立愛集體、守紀(jì)律、講團(tuán)結(jié)、愛學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)的思想品德；一個風(fēng)氣差的班級，可以使學(xué)生養(yǎng)成自由散漫，盲目驕傲，斤斤計較，拈輕怕重的惡習(xí)乃至變?yōu)榛嗡枷肫返碌娜?。我們要重視健康和諧的班風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生融匯在一個有利于自己健康成長的和諧集體環(huán)境中。美德始于和諧的校園，更出自于健康的班級活動環(huán)境之中。最近，胡錦濤總書記提出“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，是對全社會進(jìn)行社會主義思想道德教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的新課題。教師，尤其是班主任老師在班務(wù)工作中要通過召開主題班會、出黑板報、自編自唱新童謠、讀健康書籍等形式活潑多樣的活動，對學(xué)生廣泛開展 “八榮八恥”的社會主義榮辱觀教育，讓每一個學(xué)生在思想上樹立起正確的榮辱觀，真正能識辨真、善、美，假、惡、丑，懂得做什么光榮，做什么可恥，明白做人做事的基本道理，從小、從身邊、從點滴做起，規(guī)范好自己的一言一行。

二、和諧活動環(huán)境構(gòu)建的德育功能

（一）、構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，用文明先進(jìn)的文化熏陶學(xué)生

校園環(huán)境和課外活動環(huán)境統(tǒng)稱為活動環(huán)境。校園環(huán)境是靜態(tài)活動環(huán)境，是學(xué)校的外在表現(xiàn)。和諧校園環(huán)境構(gòu)建的基本要求應(yīng)該是綠化、美化、硬化、凈化、香化，充滿濃郁的文化氛圍。各個名校都有一個共同特點就是重視花、草、樹木的栽植，重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重視文化氛圍的創(chuàng)設(shè)。置身于這樣的校園，猶若步入美麗的花園，仿佛領(lǐng)略建筑設(shè)計藝術(shù)之魅力，更好似游覽一座宏大的文化宣傳展館。既使人感到優(yōu)美、舒適、雅致，又令人振奮和鼓舞，同時也自然而然地產(chǎn)生一種無形的約束力。栽樹種花，硬化道路，出示校訓(xùn)，書寫幅標(biāo)，辦幾塊板報或宣傳欄，看起來是些小事，其實它們所產(chǎn)生的德育功能是不可低估的。校園環(huán)境與其產(chǎn)生的德育功能成正比，即環(huán)境越優(yōu)美，文化氛圍越濃厚，學(xué)生遵守紀(jì)律、熱愛校園的自覺性就越高，愛美情感、公德意識就越強(qiáng)，學(xué)生自我教育、自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)驅(qū)力就越大。

（二）、構(gòu)建和諧的課外環(huán)境，用豐富多彩的活動陶冶學(xué)生

課外活動環(huán)境的主要形式是群體性活動，課外活動屬于動態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)代學(xué)生有著廣泛的精神生活的需要，有強(qiáng)烈的求知欲望，有追求美的享受的需要，還有娛樂的需要等等。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)以外的大部分時間是在這些群體活動中度過的。要滿足學(xué)生的這些需要，就要開展各項活動，如文藝、體育、科技、競賽、勞動、娛樂等。因而我們不僅要有計劃地組織開展多種形式的課外活動，而且要注重構(gòu)建一種優(yōu)美和諧的群體活動環(huán)境和氛圍，使各項活動都能有利于學(xué)生良好思想品德的形成，有利于陶冶學(xué)生的情操。荀子講：“蓬生麻中，不扶自直”，植物在特定的生長環(huán)境中都可以自然地改變其形狀，青少年的健康成長同樣離不開構(gòu)建良好而和諧的群體氛圍?；顒迎h(huán)境好則有益于其身心，活動環(huán)境差則有害其身心。試想，如果一個學(xué)生周圍的人說話粗野，行為不端，穿著不整，自私懶惰，滿身惡習(xí)，那么這個學(xué)生受到的影響能夠是正面的、積極的嗎？生動活潑，健康有序是開展各種活動的基本原則，背離了這個原則的活動要堅決予以制止。學(xué)校必須對學(xué)生的精神生活進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使各項活動具有正確的政治方向和積極的德育效益，從而使學(xué)生在活動中健康成長而不致于放任自流。

（三）、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，用熱情真誠的愛心感化學(xué)生

在和諧的活動環(huán)境中，人際關(guān)系氛圍也是學(xué)生活動環(huán)境中一個重要方面。學(xué)生活

動中的人際關(guān)系主要指學(xué)生之間和師生之間發(fā)生的交往關(guān)系，而對學(xué)生影響較大的是師生關(guān)系。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要因素，是重要的德育途徑。如果學(xué)生經(jīng)常處在民主平等的關(guān)系之中，則會感到一種做人的尊嚴(yán)，從而增強(qiáng)自尊心，自信心；如果教師熱愛學(xué)生，學(xué)生對教師就會產(chǎn)生一種回報心理，就會形成一種良好的道德氛圍，逐漸地形成對人與人之間關(guān)系的認(rèn)識和信念，學(xué)會把自己的愛心奉獻(xiàn)給別人，進(jìn)而自覺地把對祖國、對人民的愛落到實處。因而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對學(xué)生的思想、道德、心理和學(xué)習(xí)等都會產(chǎn)生巨大的影響。教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系上占主導(dǎo)地位，必須主動地、嚴(yán)肅地要求自己，做到真誠地關(guān)心、愛護(hù)、理解和幫助學(xué)生，切忌冷漠、歧視和挖苦學(xué)生。學(xué)生得到教師一片真誠的愛之后，必將更加敬愛老師，從而使師生之間建立起融洽、友好、親近和依戀的關(guān)系。和諧的師生人際關(guān)系產(chǎn)生的德育影響是全方位的，如價值觀念、時間觀念、紀(jì)律觀念等，這就要求我們教師必須具備優(yōu)良的品德和較高的思想境界，以身作則，為人師表，在與學(xué)生的交往中努力發(fā)揮好應(yīng)有的德育功能。

總之，和諧的校內(nèi)環(huán)境是和諧社會的一個重要組成部分。只有全面構(gòu)建和諧的校內(nèi)環(huán)境，才能充分發(fā)揮其德育功能，實現(xiàn)學(xué)校教育以“育人為本”的宗旨。

第二篇：《構(gòu)建和諧德育之我見》

構(gòu)建和諧德育之我見

構(gòu)建和諧社會和諧校園離不開構(gòu)建和諧德育，那么什么是和諧德育呢？所謂和諧德育就是以滿足人與社會全面發(fā)展的和諧統(tǒng)一為出發(fā)點，在遵循教育過程基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，構(gòu)建德育體系諸要素之間的和諧關(guān)系，使之協(xié)調(diào)相應(yīng)、配合得當(dāng)，形成合力，以引導(dǎo)教育者掌握德育規(guī)律，提高育人能力，從而促進(jìn)受教育者思想品德及整體素質(zhì)和諧發(fā)展的一種教育模式。和諧德育的的主要基本理念是：

一、師生“兩主體”和諧

師生關(guān)系是學(xué)校教育中最基本的人際關(guān)系。因此在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生關(guān)心學(xué)生，應(yīng)該注重教育的方式方法，這樣才能提高教育的效果。學(xué)生也會真正的尊敬你，愛戴你，喜歡你，進(jìn)而發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。所以在教育教學(xué)中，教師切忌武斷，一言堂，什么事情都說了算。這樣做的結(jié)果學(xué)生也許嘴上臣服你，但是心里不認(rèn)可你。從而使教育效果打折扣，甚至造成師生關(guān)系的對立。即使是好心也不可。所以和諧融洽的師生關(guān)系不僅是有效進(jìn)行教育活動、完成教育任務(wù)的重要條件，而且本身也是一種重要的教育力量。在德育活動中，教師與學(xué)生如果能夠平等相處，誠懇相待，學(xué)生人格就會得到尊重，個性潛能就能得以展示；教師的高尚道德情操、優(yōu)良個性品質(zhì)就能夠潛移默化地影響和感染學(xué)生。

二、學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展

初中思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)在突出了學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的同時，更加重視學(xué)生情感目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)的的培養(yǎng)。然而在教育實踐中，“重智育輕德育、重知識傳授輕能力培養(yǎng)、重課堂教學(xué)輕社會實踐”的現(xiàn)象依然存在，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到和諧發(fā)展。和諧德育認(rèn)為，人的創(chuàng)新精神和實踐能力的形成，是人的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)和諧統(tǒng)一的結(jié)果。在人的心理過程中，觀察、注意、記憶、思維、想象等智力活動，都是在興趣、動機(jī)、情感、意志等非智力因素的支撐下進(jìn)行的。這些起著支撐作用的心理因素，在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)為對事物的好奇心，強(qiáng)烈的求知欲，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，愛科學(xué)、愛創(chuàng)造、愛事業(yè)、愛祖國的情感，抵抗挫折、堅忍不拔的毅力，崇高的理想信念和科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀等思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)對人的智力和創(chuàng)造活動起著導(dǎo)向、動力、調(diào)節(jié)和支撐作用。這些非智力因素與智力活動是一個相互依托、相互作用的整體，兩個方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才形成健全人格。實踐是思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)形成和發(fā)展的源泉。和諧德育注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，創(chuàng)建了一系列貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的德育實踐活動，如主題班會活動、團(tuán)隊活動、社會實踐等，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。

三、德育過程應(yīng)該做到知情意行相和諧

和諧有序的德育過程是對受教育者傳授道德知識、陶冶道德情感、培養(yǎng)道德意志，引導(dǎo)道德行為的過程。簡言之，就是“知情意行”的過程?！爸笔菍W(xué)生道德品質(zhì)形成發(fā)展的基礎(chǔ)，“情”是在認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但它又是“知、意、行”的內(nèi)在動力，“意”對“知、情、行”具有促進(jìn)作用，“行”以道德認(rèn)知為指導(dǎo)，受道德情感與意志的支配，同時它又對道德認(rèn)知、情感與意志起到檢驗作用。學(xué)校德育工作要取得實效，取決于四個環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一的程度。和諧德育將“知、情、意、行”和諧地整合在一起，以傳授道德知識作基礎(chǔ)，涵養(yǎng)道德情感為關(guān)鍵，培養(yǎng)道德意志作保證，以養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為歸結(jié)，取得真正意義上的德育實效。

四、學(xué)校、家庭、社會三位一體和諧育人

學(xué)校、家庭和社會是學(xué)生成長的基本環(huán)境，只有在學(xué)校、家庭、社會三方面教育力量和諧一致的時候，才能形成育人合力，學(xué)生的思想品德才能健康發(fā)展。在現(xiàn)實生活中，由于各個家庭的成員結(jié)構(gòu)、文化背景、職業(yè)特點、家長素質(zhì)各不相同，家庭教育存在許多誤區(qū)，如家庭暴力、溺愛等，進(jìn)城務(wù)工人員子女教庭教育的缺失，離異家庭、單親家庭、重組家庭等特殊家庭子女教育的畸形等。社會上存在的封建迷信思想、消極腐敗問題、黃賭毒邪黑等現(xiàn)象，特別是黑網(wǎng)吧對青少年的危害異常嚴(yán)重，這些都嚴(yán)重影響著少年兒童思想道德素質(zhì)的健康發(fā)展。這就是教育界深感頭疼的“五加二等于零”問題（學(xué)生在學(xué)校五天獲得的思想道德等方面的教育，僅僅一個雙休日，就由于社會和家庭的某些不良影響化為零）。要解決這些問題，必須呼吁全社會都來關(guān)心少年兒童的健康成長，建立學(xué)校、家庭、社會和諧育人的工作機(jī)制，充分發(fā)揮關(guān)工委、共青團(tuán)、婦聯(lián)的思想道德教育職能，充分發(fā)揮廣播影視、報刊雜志、各類網(wǎng)站等媒體的思想道德教育功能，使之合而不同、相互配合、相互補(bǔ)充、形成合力，推動學(xué)校、家庭、社會德育目標(biāo)趨同，德育理念融通，德育過程協(xié)調(diào)，德育方法互補(bǔ)，德育資源共享，德育評價一致。和諧德育，為孩子健康的成長撐起一片藍(lán)藍(lán)的天空。

第三篇：構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[定稿]

構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如何能夠盡量發(fā)揮其積極效用，避免其消極影響的發(fā)生，讓它在規(guī)范的軌道上運(yùn)行，是值得我們深思的話題。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展、文化創(chuàng)新步伐日益加快的今天，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯得尤為迫切。一是運(yùn)用法律法規(guī)對網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行管理。由于互聯(lián)網(wǎng)的信息交流具有開放性、匿名性和高速流動的特點，目前仍缺乏有效的身份驗證機(jī)制，一方面使得網(wǎng)絡(luò)犯罪變得更為容易，另一方面使得控制網(wǎng)絡(luò)犯罪有相當(dāng)大的困難。沒有網(wǎng)絡(luò)的可靠性、安全性和依法管理的有效性，就沒有網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展。加強(qiáng)立法已成為我國網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。如通過法律制裁網(wǎng)絡(luò)犯罪者來防范新的網(wǎng)絡(luò)犯罪行為的發(fā)生，通過法律保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)來迫使人們遵守相應(yīng)的規(guī)則，依法行使權(quán)利，積極承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。根據(jù)實踐的需要，應(yīng)當(dāng)把互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中確立的共同合理原則上升為法律，把電子政務(wù)、電子商務(wù)在新的環(huán)境中形成的規(guī)則和慣例上升為法律。二是加強(qiáng)網(wǎng)民素質(zhì)教育，弘揚(yáng)時代主旋律。培養(yǎng)和提高網(wǎng)民對有害信息的自覺抵制意識和能力，對于建設(shè)社會主義網(wǎng)絡(luò)思想陣地具有重要意義。當(dāng)前，一方面要綜合運(yùn)用包括大眾媒介在內(nèi)的各種方式加強(qiáng)對網(wǎng)民的思想政治教育，提高其是非判斷力和敏銳性;另一方面要有針對性地加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理教育。通過思想政治工作和網(wǎng)絡(luò)倫理教育，促使人們自覺地樹立網(wǎng)絡(luò)自律意識，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，不斷建立和鞏固網(wǎng)上社會主義思想陣地。很多網(wǎng)絡(luò)用戶是未成年人，其思想尚不成熟，道德意識和法律意識尚不明確，一些人出于好奇心而在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽垃圾信息，有的甚至采取具有危害性的行為。因此，要普及網(wǎng)絡(luò)法律教育及網(wǎng)絡(luò)道德教育，使網(wǎng)絡(luò)用戶認(rèn)識到自己的權(quán)利和義務(wù)，樹立正確的文化觀念，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化朝著積極健康的方向發(fā)展。三是運(yùn)用技術(shù)手段提高網(wǎng)絡(luò)文化管理水平。技術(shù)的發(fā)展在網(wǎng)絡(luò)文化的形成和發(fā)展中扮演著重要角色。技術(shù)既有可能給網(wǎng)絡(luò)文化帶來某種威脅，也有可能運(yùn)用它來消除這種威脅。比如，由于互聯(lián)網(wǎng)的分散管理結(jié)構(gòu)體系，任何人和機(jī)構(gòu)都可以獨自在網(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)布信息，結(jié)果可能使不良信息充斥整個網(wǎng)絡(luò)，而真正有價值的信息反而難以發(fā)現(xiàn)和利用。但是網(wǎng)格這一技術(shù)的出現(xiàn)使這些被人們所詬病的“信息孤島”、“信息垃圾”等問題有望得到根本性的解決。技術(shù)在防范網(wǎng)絡(luò)文化的偏向問題上必然要發(fā)揮不可替代的作用。從這個意義上說，不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅是網(wǎng)絡(luò)文化的緣起，也是各種網(wǎng)絡(luò)文化安全管理模式的保障。和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在建設(shè)創(chuàng)新型國家、發(fā)展先進(jìn)文化、構(gòu)建社會主義和諧社會等方面發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。只要我們堅持以人為本、重在建設(shè)、扎實推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)就一定能夠成為傳播社會主義先進(jìn)文化的新途徑、公共文化服務(wù)的新平臺、人們健康精神文化生活的新空間

第四篇：發(fā)揮家委會功能 構(gòu)建育人新環(huán)境

發(fā)揮家委會功能 構(gòu)建育人新環(huán)境

——2007年方泰小學(xué)家委會工作總結(jié)學(xué)生的成長和發(fā)展是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三者合力的結(jié)果。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三位一體的大教育格局已成為教育發(fā)展的主旋律。

在這種大趨勢的引領(lǐng)下，我校家委會通過參與學(xué)校管理，參與教育教學(xué)工作，舉辦家長學(xué)校，落實廣大家長對于學(xué)校教育的知情權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評議權(quán)和參與決策權(quán)，有效增強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社區(qū)之間的溝通與聯(lián)系，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)一體話的教育新環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，為打造公信教育，辦人民滿意的學(xué)校，創(chuàng)造了新的平臺。

一、參與學(xué)校管理，做學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)者

“教育民主化不僅要把更多的教育給予更多的人，也要有更多的人參加教育管理?！奔议L委員會參與學(xué)校管理能加強(qiáng)學(xué)校、家長、社區(qū)之間的溝通，能促進(jìn)學(xué)校與社會的良性互動，能增強(qiáng)家長對學(xué)校工作的問責(zé)權(quán)，能提升學(xué)校工作的效度與信度。

1、與學(xué)校互動

要讓家委會參與學(xué)校的管理，首先就要讓委員們了解學(xué)校的情況。我校竭力讓家委會參與學(xué)校的各項重大活動，通過活動展現(xiàn)我校特色，也讓家委會看到我們的困難。每學(xué)期，家委會都會參加學(xué)校工作計劃的制定，了解我校的工作重點與發(fā)展方向，同時把他們的意見、建議、打算反映給學(xué)校，使得學(xué)校的工作計劃能夠設(shè)想得更加周到、細(xì)致，更多為在校的每位學(xué)生的發(fā)展考慮。在本第二學(xué)期制定工作計劃的會議上，家委會就提出了“行為偏差生教育問題”學(xué)校將如何在以后的工作中體現(xiàn)。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)場匯報了之前我校開展的“行為規(guī)范系列活動”以及“德育導(dǎo)師制”活動中對此類學(xué)生的教育措施和教育情況，設(shè)想了以后的工作方向：開展有針對性的活動，改變他們不良的行為；加強(qiáng)任課老師的培訓(xùn)，使老師掌握心理健康教育知識，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生健康成長，并請將委員會加強(qiáng)對此項工作的監(jiān)督。年內(nèi)，家委會還聽取學(xué)校收費(fèi)情況匯報，參加了我校校長、中層干部的述職考評，參加了學(xué)校的家長開放活動，六一集會活動，師德標(biāo)兵評選和家長對學(xué)校教育教學(xué)工作評議工作等。通過雙向互動確保了家長的各種權(quán)利，也保證了學(xué)校工作的公開、公正、公平和透明。

2、為家長謀利

家委會是學(xué)校、家長、教師之間的一座橋梁。我校多功能教室邊上的小會議室是家委會委員們工作的地方。在那里，他們制定出了自己的工作章程、工作計劃、工作制度，以確保順利、有效地為廣大家長服務(wù)。在那里，他們定期輪流接待家長的來訪。家長的有些意見不便向?qū)W校反映，就由家委會向校方提出，讓學(xué)校及時了解家長的心愿，了解社區(qū)民眾對學(xué)校辦學(xué)的需求。在那里，他們商討了?！笆押眉议L”的評選標(biāo)準(zhǔn)，開展了我?！笆押眉议L”的評選工作，下發(fā)申報表，收集申報材料，層層篩選，仔細(xì)比評，步步工作扎實到位。另外，三級家委會也發(fā)揮著各自的功能，班級家委會與本班家長密切聯(lián)系，多方了解信息；年級家委會定期開展活動，交流所得，歸類整理；校級家委會與學(xué)校溝通，做好協(xié)調(diào)工作。當(dāng)然，家委會也通過三級網(wǎng)絡(luò)向家長們匯報家委會的工作，宣傳學(xué)校的辦學(xué)成果。這樣家長的利益得到了最大化的獲得，同時也有利于學(xué)校開展各項工作，方便學(xué)校找準(zhǔn)自己的辦學(xué)方向。

二、組織家長學(xué)習(xí)，做家庭教育的指導(dǎo)者

美國一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母?！币虼?，加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)是非常有必要的。而當(dāng)前，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，推進(jìn)家庭教育健康發(fā)展需要一大批家庭教育指導(dǎo)者，這支隊伍的組成光靠學(xué)校教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我校家委會的建立和運(yùn)作，把學(xué)生家長這支有生命力的社會力量融化到學(xué)校教育事業(yè)中來，為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長注入了新的活力。

1、辦好家長學(xué)校

辦好家長學(xué)校,能加大對學(xué)生家長的培訓(xùn)力度，不斷普及家教知識,提高家長素質(zhì)和教育水平。每學(xué)期，家委會和學(xué)校聯(lián)手制定家長學(xué)校工作計劃：一學(xué)期進(jìn)行4-5次面授,每學(xué)期培訓(xùn)時間不少于8小時,通過專題報告、系列講座、家教咨詢等形式,有計劃地完成教學(xué)計劃，授課教師由本校經(jīng)驗豐富的教師、社區(qū)里家庭教育的熱心人士和有一定素質(zhì)的家長代表組成。每次授課做到明確社會、學(xué)校、家長各自的職責(zé)；做到制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點；做到講解內(nèi)容、課后作業(yè)與資料發(fā)放相結(jié)合；做到活動時間、地點和內(nèi)容的落實；做到家庭教育知識的普及率達(dá)到95%以上。本年內(nèi)，我校家長學(xué)校共授課10次，從家庭育人環(huán)境建設(shè)、學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建、學(xué)生心理健康教育、學(xué)生合理膳食與健康等方面向家長傳授了進(jìn)行科學(xué)家庭教育的方法。每次家長出勤率均在98%以上。學(xué)員參加學(xué)習(xí)后，發(fā)生了一系列的變化。他們從教育孩子毫無經(jīng)驗到對未來充滿信心。

2、交流育子心得

家委會定期召開“教子有方”經(jīng)驗交流會。通過家長典型的現(xiàn)身說法，更好地指導(dǎo)家庭教育，把從家長學(xué)校學(xué)來的理論知識與家庭教育的實際有機(jī)地結(jié)合起來。家長丁祖文說：“每個父母都關(guān)心孩子的未來，對于怎樣教育子女，也許每位家長都有自己的想法。但我們究竟要培養(yǎng)什么樣的孩子，怎樣培養(yǎng)呢？我認(rèn)為首先要培養(yǎng)他們有為人著想的品質(zhì)??”家長陳惠芳說：“鼓勵孩子模仿作為一種教育方法，不需要家長多費(fèi)心。當(dāng)我們的行為適當(dāng)時，孩子當(dāng)然學(xué)會了良好的習(xí)慣??”翻看家長心得,無論是長篇大論,還是寥寥數(shù)語,都能看到家長的肺腑之言。這些話讓聽者感動,也讓我們的工作更有力量。

3、利用網(wǎng)絡(luò)溝通

網(wǎng)絡(luò)的誕生以及在教育領(lǐng)域的廣泛利用，全方位地影響著教育實踐和傳統(tǒng)意義上的教育體系和教育理念，網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)的家庭教育亦產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。我校的校園網(wǎng)站是一個豐富多采的舞臺：“教師主頁”展現(xiàn)教師魅力，“班級主頁”體現(xiàn)班級風(fēng)采，“德育天地”快遞育人成果，“家長頻道”傳播育子方法??雖說各個欄目均有自己的主題，但是他們卻能搭起互動的平臺。在家委會的建議下，學(xué)校為每個學(xué)生定制了一張“家校聯(lián)系卡”上面不僅有各任課老師的電話，有校長熱線電話，甚至有學(xué)校網(wǎng)站地址。家長會上，班主任利用媒體向家長介紹學(xué)校網(wǎng)頁欄目分布，講解瀏覽、使用的方法。于是，在這個互動的平臺上，我們就看到了學(xué)校、家長、教師、學(xué)生、家委會、社區(qū)之間的溝通與聯(lián)系，共同創(chuàng)造一個育人新環(huán)境。

三、熱心“?！薄ⅰ吧纭惫步?，做大教育的支持者

就教育而言，學(xué)校、家庭、社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)間的相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)是社會可持續(xù)發(fā)展的基本前提。為了健全這一教育網(wǎng)絡(luò)，我校家委會做出了非常大的貢獻(xiàn)。今年寒假，學(xué)校組織學(xué)生開展“看看家鄉(xiāng)汽車城”活動，為了使活動有效開展，各班家委會分別召開會議，把班級學(xué)生按照區(qū)域劃分成幾個小組，每個小組落實家長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)孩子參觀本社區(qū)，充當(dāng)臨時解說員、攝像員。在廣大家長的協(xié)助下，活動順利開展，學(xué)生們也了解了家鄉(xiāng)這幾年的巨大變化，內(nèi)心的自豪不言而喻。今年3月，在學(xué)“雷鋒”的日子里，桂園社區(qū)主任、家委會委員張冬靜來校為孩子進(jìn)行了生動的“國旗下講話”，還帶著學(xué)生代表來到敬老院給老人送慰問品、為老人表演節(jié)目。今年5月，安亭鎮(zhèn)首屆社區(qū)共建單位運(yùn)動會在方泰小學(xué)隆重舉行。運(yùn)動會上，我校的家長和孩子參加了親子游戲比賽。運(yùn)動會下，家委會委員們幫助學(xué)校維持秩序，幫助老師給孩子化裝，可謂盡心盡力。

7、8月份，在“暑期聯(lián)村活動”中，家長更是放棄了休息時間，和老師、社區(qū)工作人員一起組織孩子開展各類活動、比賽。正是有了他們的支持與幫助，暑期青少年朗誦演講比賽才得以順利開展，社區(qū)文藝晚會才變得精彩紛呈，文明、和諧、健康、快樂的環(huán)境才得以建成。

家委會工作的全面鋪開，家委會功能的充分發(fā)揮使學(xué)校教育、家庭教育和社會教育形成了合力，使學(xué)生、家長和學(xué)校都得到了發(fā)展。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的指導(dǎo)幫助下,我們定能為實現(xiàn)新一輪家庭教育革命,為新形勢下的學(xué)校教育勾勒出最完美絢麗的畫卷。

2006年嘉定區(qū)“優(yōu)秀家長”

第五篇：構(gòu)建和諧校園德育教育重中之重-德育

構(gòu)建和諧校園德育教育重中之重

文/馬樹凱

和諧是多么美好的詞語，和諧又是多么美妙的意境。古往今來，和諧是我們中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。從孔子提倡的“禮之用，和為貴”，到孟子的“天時不如地利，地利不人和”的論斷，從孫中山“大同世界”的理想到毛澤東“環(huán)球同此涼熱”的追求。悠悠中華幾千年歷代思想家、政治家，無不推崇和諧的理念，和諧社會是人類崇高的理想。和諧校園的和諧師生關(guān)系讓“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”的靈魂構(gòu)筑在最高的理念之上。從而，學(xué)校德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的主體，更是構(gòu)建和諧校園的基石。

首先學(xué)校必須樹立以學(xué)生為本的德育理念，尊重學(xué)生的發(fā)展，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。

努力做到以人為本，與人為善，與人同樂，做到為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生。把尊崇學(xué)生的個性，塑造學(xué)生健全人格作為德育出發(fā)點；把德育教育構(gòu)建在和諧、完善、多元、人性化的校園文化上。

校園文化是一所學(xué)校獨特的精神面貌，是一種環(huán)境的教育力量。環(huán)境對人具有潛移默化的作用。良好的校園環(huán)境可以凈化師生的心靈、陶冶師生得的情操、可以煥發(fā)師生的激情、催人奮進(jìn)。我校一進(jìn)大門，左邊是邊琳瑯滿目的畫廊非常醒目，這不僅展示了學(xué)校深邃、厚重文化的底蘊(yùn)，而且也讓學(xué)生書寫自己的人生軌跡；學(xué)生的優(yōu)秀作品被張貼在畫廊上，使他們感到是一種成就，是一種榮譽(yù)，更是一種鼓舞，心里便油然而生的產(chǎn)生一種自豪。每班教室內(nèi)懸掛的國旗、國徽，走廊張貼的名人刻苦求真奮發(fā)向上的名言，學(xué)校的一草一木無處不在發(fā)揮德育的作用，潛移默化地成為學(xué)生心中的信條。

活動是校園文化建設(shè)的載體，活動更是學(xué)校教育教學(xué)的延伸。因此，每學(xué)期學(xué)校大隊部都有計劃地開展一些豐富多彩的德育活動。

每周一早晨的升旗儀式，大隊部都要選出上一周值周成績較高的班級作為升旗班級，選出優(yōu)秀同學(xué)做為升旗手，富有魅力的國旗下講話，是培養(yǎng)學(xué)生上進(jìn)心、榮譽(yù)感、責(zé)任感的有效陣地，每日的升降國旗，師生們只要聽到升降國旗的曲子，都會靜靜地站立，行注目禮，這個場面早已成為我校的一個新的亮點。

當(dāng)清明節(jié)即將到來之際學(xué)校都組織召開一次以繼承先烈遺志為主題的大隊會，每班都自編自演一些弘揚(yáng)烈士英雄事跡的文藝節(jié)目，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受到今天的幸福生活是前輩們拋頭顱、灑熱血用生命換來的，要珍惜現(xiàn)在美好的學(xué)習(xí)時光。

每年的五月是一年一度的母親節(jié)各個班級都召開一次班會，內(nèi)容是每名學(xué)生講一個親身經(jīng)歷的母愛偉大的真實故事，寫一篇感恩母愛的作文，幫母親做一件力所能及的家務(wù)，以此來烘托學(xué)生的感恩情懷。

我校每一學(xué)年的上學(xué)期都要搞一次大型的藝術(shù)節(jié)活動，形式多種多樣，每年都有創(chuàng)新，有書法、繪畫、作文、體育活動，還有文藝表演，在這里學(xué)生可以盡情張揚(yáng)個性，放飛理想、憧憬美好未來；

校園廣播站作為學(xué)校德育活動的一個平臺，通過廣播、為校園文化提供了一個新的天地。學(xué)生能在廣播上播音自己寫的文章臉上都洋溢著激情的喜悅，為此，學(xué)生對廣播有著濃厚的興趣，聽校園廣播投稿件是學(xué)校的一種時尚，使校園文化呈現(xiàn)豐富多彩的特點。

校園文化是學(xué)校教育的一個重要組成部分，是德育活動實施的園地。它像春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，更像清新的空氣，讓人心曠神怡，精神振奮。

再者教師的親和力是實施學(xué)校德育教育構(gòu)建和諧校園的橋梁

古人說“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，教師的親和力是教師在教書育人各個環(huán)節(jié)中與學(xué)生的融合橋梁，既使是犯錯誤的同學(xué)，其人格也要受到尊重。無論是什么樣的錯誤，都會讓學(xué)生坐下來，心平氣和地和他談心，使其心悅誠服的接受教育。

德是師之本，德是師之魂，教師的親和力在學(xué)生的心目中是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力。教師的親和力是教書育人環(huán)境中的一股清泉，它是自然流淌的；教師的親和力是構(gòu)建和諧校園以德育人環(huán)境中一道亮麗的風(fēng)景。

構(gòu)建和諧校園我們無怨無悔，展望未來，我們躊躇滿志?！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！蔽覀兊掠珜?dǎo)者，要懷著對未來的憧憬，讓我們揚(yáng)帆起航，不懈的搖槳，為構(gòu)建和諧校園奏響歡樂的樂章。