第一篇：讓課改理念灑向思品教育的每個角落

讓課改理念灑向思品教育的每個角落

開封市金明區(qū)辛堤頭小學李艷利

小學思想品德課是我國小學開設(shè)的一門德育課。它是對學生系統(tǒng)進行公民道德教育的必修課程，是學校德育工作的重要途徑，多年來它對培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習慣等起著重要的作用。在新課改的大形勢下，品德新課程變成了富有現(xiàn)代氣息、貼近學生生活，更符合學生身心特點而富有吸引力的課程，它以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,教育內(nèi)容貼近兒童的生活,反映兒童的需要。

那么，新形勢下怎樣才能上好這門課？我認為改革不能僅僅停留在理念的更新上，還需要教師調(diào)動學生的情緒，點燃學生智慧的火花，讓學生想學、愿學、樂學，還應(yīng)注重于和生活實例相結(jié)合，讓孩子從心底感受，自己認識品德行為的重要性。因此老師除了在品德課上讓學生接受教育外，在其他學科也應(yīng)加以滲透，從而讓品德教育無處不在。下面我就結(jié)合本人的一些教學實踐，談?wù)勛约旱捏w會。

一、在語文學科中應(yīng)注重滲透德育教育。

我們知道，我們祖國是一個有著燦爛文化的文明古國，在我們的小學語文課本里有大量的描寫祖國壯麗山河的優(yōu)美文章，如桂林山水，頤和園，蘇州園林等等，因此，我們在欣賞和學習這些文章時，從內(nèi)心就不由得激起那種強烈的自豪感，為我們的祖國如此多嬌而感到自豪和驕傲。在學習這些文章時，我把美感教育與熱愛祖國的感情教育緊密地結(jié)合起來，一面引導孩子來了解我們祖國的婀娜多姿，更

重要的一面就是滲透德育教育，激發(fā)學生對祖國大好河山的向往，對祖國熱愛的情感，受到美育熏陶及情操的陶冶，學生在接受愛國主義教育的基礎(chǔ)上，提高了民族自尊心，民族自信心以及民族自豪感，同時愛國主義精神也得到了弘揚。如在學習《圓明園的毀滅》一課時，當孩子了解到圓明園當時美麗的景色時，他們?yōu)樽约旱膰矣羞@樣的建筑和國寶而感到驕傲和自豪，當讀到八國聯(lián)軍在圓明園燒搶的時候，一個個義憤填膺，于是我抓住這個時機，趁機對孩子進行教育，使他們明白自己國家的屈辱歷史，懂得要使國家繁榮昌盛現(xiàn)在就必須好好學習，將來成為國家的棟梁之才。作為一名班主任和語文老師我就經(jīng)常利用語文課來對學生進行思相品德教育。我們知道語文課和思品課是相互滲透、密切相連的，所以說，德育教育和語文課是分不開的。

又如在學習《可貴的沉默》一課時，我特邀了幾位家長參加。課上，我首先問了幾位同學，他們父母親的生日在哪一天？父母親最愛吃什么菜？竟然沒有幾個學生回答得出來！然后，我又要求幾位家長說說自己子女的生日和他們愛吃的菜名，結(jié)果沒有一位家長說錯！截然不同的得分讓學生深深震動了，他們沉默了。我就隨即對學生進行了教育，讓孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。隨后，我又以班上的攀比風為素材，讓學生編了一出小品，小品演完，我及時點評了幾句，班上又有幾個學生慚愧地低下了頭。那堂課是成功的，從學生日記里的言語之間看得出來，也從學生后來的一舉一動中看得出來。其實，小學語文課本中這樣可以利用的資源還有很多很多，只

要我們能抓住時機，適時引導，品德教育就無處不在。

二、在班主任工作中適當使用“沉默教育”。

我們知道品德教育就是培養(yǎng)人的品質(zhì)，使他能夠有良好的素養(yǎng)和正確的人生觀，可對于孩子來講，你對他講這些大道理他根本聽不懂，所以就要我們老師在平時的生活當中言傳身教，以身作則，特別是班主任，更應(yīng)如此。作為一個班主任，要把一個班級從各方面管理好，組織好實在不是一件容易的事情。有時會因為班級中的一些瑣事而煩悶，有時不免會為了某個屢教不改的學生而大動肝火。但是火過之后又是一種由衷的心痛，心痛學生的頑皮，心痛自己的嗓子。然而嗓子是自己的，學生何嘗不是自己的呢？如何才能兩全其美？其實，在思想品德教育中，“此時無聲勝有聲”教育不失為一個好方法。我在班級管理中就采用了這種方法。如三年級的時候，我班的衛(wèi)生比較差，每天不是地上有廢紙，就是課桌排歪了，我進去一看就想生氣?？墒巧鷼夂笏麄冞€是外甥打燈籠——照舊。與其心痛不如行動。一天中午，我進教室走了一圈，發(fā)現(xiàn)有不少小垃圾，于是不動聲色地彎腰撿起來。黑板前的地面尤其臟，我就拿來簸箕掃帚掃干凈。幾個班干部已經(jīng)領(lǐng)悟了，互使眼色，都拿起掃帚幫忙。我還是不說話，瞇著眼睛看課桌是否排得整齊，還沒等我動手，幾個外面跳牛皮筋的女生已經(jīng)奔過來開始排了。第二天我還是不說任何一句話的進去撿垃圾排課桌，在我的影響下，不少學生自覺地和我一起干。第三天我進去時，地上已經(jīng)找不到垃圾，課桌筆直整齊，學生對著我笑呢！沒說一句話，就讓學生知道了該怎么保持教室的整潔不是很開心的一件事情嗎？

因此我覺得對孩子的品德教育應(yīng)有的放矢，不同的時候就應(yīng)采取不同的方法，有的說教，有的就要采用這種“此時無聲勝有聲的方法，為師生創(chuàng)造了一個平靜的氛圍，給學生提供了自我反省的機會。做為一名班主任老師，在品德教育中就要雙管齊下，有的放矢。

三 在品德課中注意和生活緊密聯(lián)系。

在現(xiàn)在的小學生思品課本中，有很多內(nèi)容和生活息息相關(guān)，如一年級課本上的第四課《平安回家》，在這一課中，學生學會了很多交通知識，這和生活是密不可分的?！恶R路不是游戲場》一課中學生也懂得了很多的交通知識，這些在生活中都是常用到的。這樣的內(nèi)容還有很多，孩子們在思品課中能學會和懂得許許多多的在生活中常用到的知識。因此品德教育不能單從課本中學，必須與生活緊密相連，回歸于生活，運用于生活。讓學生在學習中生活，在生活中學習，磨練人生，激勵自我，提升人格，我們老師在思想品德課堂上應(yīng)還原給學生一個完整的，活生生的現(xiàn)實生活，這個生活是充滿情趣，洋溢活力，具有生命意義的，決不是那些支離破碎的所謂知識點。生活就是大課堂，要想學好《思品》這一科，不能使學生局限在課堂知識的學習上，要樹立“大教育”的觀念，將教材作為一個范例，不能照本宣科，而要根據(jù)學校和學生的實際，挖掘教材資源，創(chuàng)造性地開展教學，使課堂教學更有現(xiàn)實感，回歸學生的現(xiàn)實生活。如我們思品教研組在教研的時候，史砦小學王李云老師執(zhí)教的《馬路不是游戲場》一課，王老師巧用課件再現(xiàn)生活實際去激發(fā)情感，在課中讓學生觀看一個個真實的交通事故圖片，學生看到的是鮮活的生命，剎那間在車輪

下喪生，孩子的哭喊，親人的眼淚，給生者留下的是無法抹去的陰影，畫面中一幅幅發(fā)生交通事故場景的再現(xiàn)，一段段驚人的交通事故的數(shù)據(jù)，這直觀形象的視頻不僅帶給學生的是發(fā)自內(nèi)心的害怕，更能感悟到交通法規(guī)對于社會生活的重要意義，此時此刻所有人受到的是生命的震撼和教育，感人肺腑，催人深思。多媒體課件的巧妙運用，不僅激發(fā)了學生的情感還很巧妙地讓學生體會到了遵守交通法規(guī)靠自覺、具有現(xiàn)代交通安全意識的重要以及使學生感悟到珍愛生命，熱愛生活的重要。再如趙永志老師執(zhí)教的《祖國江山的保衛(wèi)者》——中國人民解放軍一課，他課前精心搜集了生活中的許多真實的畫面，“98年抗洪搶險戰(zhàn)斗中，為搶救人民群眾的生命財產(chǎn)，不顧個人安危，與肆虐的洪魔頑強搏斗的場面。5.12大地震中，還是人民的子弟兵沖在最前面”??這些真實的鏡頭，真實的經(jīng)歷，打動著每個孩子的心。此刻的解放軍們又是怎么想的呢？孩子用感動的心，道出了千千萬萬解放軍們樸實無華和無私奉獻的精神境界。生活是最好的教育?！吧鐣磳W校，生活即教育，教學做合一?！边@是陶行知先生生活教育理論的精髓。我們知道中國人民解放軍，他們雖然就在我們的生活中，但這是個特殊的群體，因為特殊的身份和職責，使他們與孩子的生活在空間上產(chǎn)生了距離。如何消除這距離，讓孩子們真正走進解放軍的生活，感受他們內(nèi)心真實而又崇高的境界，進而從心靈深處激發(fā)對解放軍的熱愛呢？我想，感動來自于心，心靈的溝通就是最好的方式。從孩子的實際出發(fā)，貼近孩子生活的就是最真實的教育。遵循兒童的道德發(fā)展規(guī)律，他們自己眼中的世界才是最生動的天地。

俗話說：“教學有法，教無定法”新的教學理念指導下小學思想品德課教學不僅僅是通過課堂中教學行為來體現(xiàn)的，教育的空間是廣闊的，生活中處處有教育，時時有教育，我們只有提高自身的業(yè)務(wù)水平，綜合運用身邊一切可用教學資源，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，才能使學生逐步形成良好的道德品質(zhì)及行為習慣，為他們進一步樹立革命的人生觀、價值觀和科學的世界觀奠定基礎(chǔ)。

第二篇：讓思品課動起來

讓思品課“動”起來

青原區(qū)值夏小學劉桃英 段學軍

陶行知先生曾提出：解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放他們的時間，讓他們能學會自己想學的東西。在教學觀念不斷更新的今天，我們沒有理由不解放學生的身心。我們要讓學生全方位動起來，通過動腦、動口、動身，多種感官參與自主的學習活動。問題在于我們?nèi)谓痰睦蠋?，沒有真正舍得用上備主科的時間去備品德課。有的認為，一周就那么兩節(jié)品德課，干脆走馬觀花讓學生看完就算了，有的則想：一周兩節(jié)，時間不夠，再花心思搞一些活動，哪能上得完？所以，品德課基于這樣的心態(tài)上，怎能令我們的品德課有一個質(zhì)的飛躍呢？要真正讓學生能“動”起來，關(guān)鍵在于我們老師對教材的設(shè)計，讓學生在有效的時間內(nèi)，真正學有所獲。以下是我教學中的一些做法.一、誘學生心“動”

教育是心靈對心靈的呼喚，是靈魂對靈魂的觸動。如在教學《不能忘記的屈辱》時，教師運用課件出示圓明園的的圖片，再用一段聲情并茂的語言向?qū)W生介紹圓明園秀麗風光，在視聽的同時刺激下，學生的情感一下子被調(diào)動起來了，為我國有這么一座“萬園之園”感到自豪，此時，教師以低沉而緩慢的語調(diào)說：“同學們，現(xiàn)在這一切已不復(fù)存在了，當我們再次來到那里時，已是一片荒涼的情景?！苯處煶鍪玖硪粓D片。此時，教師的聲音戛然而止，留出空白。此時此刻，學生的心中便會有深深的遺憾各疑問，教室里靜靜的，此時無聲勝有聲！在而后的學習中，學生在閱讀中體會到了帝國主義的滔天罪行，激起了對帝國主義的憤恨，對清政府無能的不滿。由于教師抓住了學生的情感，使原來學生不很感興趣的事例有了情感的印染，學生的愛國情感也油然而生了。教師運用教學媒體循循善誘，使學生有話可講，從而使教學不再空洞枯燥，也使教學自然融入生活。

教育家孔子也提出：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。在課堂上，教師選取生活場景，結(jié)合生活實際，營造課堂氛圍，能夠激發(fā)學生主動參與的熱情，讓學生心動起來。在《讓我們學會合作》一課的教學中，我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)：讓學生回憶、交流自己平時相互合作的事例。讓他們回憶合作的情形并談具體的感受。學生在互相交流的過程中充分認識到要自立首先要學會獨立。如此循環(huán)使用，使整個課堂教學成為學生交流已有生活經(jīng)驗的陣地，成為拓展和深化生活、提升生活能力、并創(chuàng)造和體驗生活的土壤。在這樣的情境中，學生一下子接受了合作成功的原因，并對自覺地對自己小組的合作情況進行反思，在學生強烈的成就感的驅(qū)使下，相信他們會不停地進步，會認真的對待他們今后所遇到的一切需要合作的工作。教師要全方位地挖掘富有生命氣息、貼近學生的生活的事例作為教學資源運用到課堂教學實踐中，這是目前思想品德課教師要全力追求的教學真諦。

二、促學生腦“動”

所謂腦動，就是在活動中勤于思考，善于創(chuàng)新。愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。好的問題就像一把開啟思維閘門的鑰匙，科學地創(chuàng)設(shè)問題情境，能有效地激發(fā)出學生學習的興奮點，讓學生真正成為課堂教學的主角，主動參與課堂教學活動，點燃學生探究問題的靈感和熱情，從而大大提高課堂教學的效率。如上《不打擾別人》一課，我讓學生先閉上眼睛，隨著我的描述，想象來到大家都熟悉的居民小區(qū)，人們都在睡午覺。這時兩個學生，突然喊叫起來，由于不知內(nèi)情，全班學生為之一驚，隨之有學生舉手抗議：“老師，他們這樣做太不像話了，吵得居民們睡不好午覺”。那么應(yīng)該怎樣做呢？在學生有感而發(fā)以后，我把全班學生分成若干小組，分角色練習“爸爸在收看新聞聯(lián)播節(jié)目時……”“當我走進老師辦公室時……”同學們都能做到低聲說話，輕輕走路：靜悄悄，不打擾。又如上《為集體多做好事》這一課時，我設(shè)置了這樣一個情境：請一個學生扮演冬冬。放學了，冬冬的語文書忘帶了，他又回到教室，發(fā)現(xiàn)垃圾很多，衛(wèi)生工具也放得很凌亂，值日生和老師都回家了，于是冬冬問同學們該怎么辦？學生們紛紛認為冬冬應(yīng)該做好值日生沒做好的事。接著我再請幾個同學分別演演該如何做，從而引導正確的行為，增強教學的實效性，調(diào)動了學生的參與性。

三、引學生手“動”

學生的思維從動作開始，往往在“動”中開發(fā)智力，在“動”中產(chǎn)生聯(lián)想，在“動”中茅塞頓開，對前面的知識加深了印象，也從動手中發(fā)現(xiàn)了新知識，提升了思想感悟。因此，我們在教學過程中，要組織有效的操作活動，讓學生在課堂上模擬生活，能更好地體驗生活，在實踐中深化教學，讓學生的手真正的“動”起來。例如，在教學《愛惜糧食》一課上，利用多媒體演示種糧的過程，其效果最多是在學生頭腦中留下這個過程和一個結(jié)論──糧食來得不容易，并沒有真正觸動學生的內(nèi)心世界。俗話說，看人挑擔不吃力。怎樣讓學生去體驗這份辛苦呢？我就在課堂上設(shè)計了一個模擬插秧活動，讓學生左手抓一把雞毛毽子，彎下腰，右手把這些毽子一行擺六個，人倒退著走，十分鐘后交流自己的感受。有了這腰酸腿疼的真切體驗，再來看種糧的過程，學生就仿佛是自己參與了其中的勞動，這勞動的辛苦、糧食的來之不易就深深地烙進了學生的情感世界。又如在教學《打扮我的小天地》這一課時，我讓孩子們自己動腦筋布置自己的小臥室，然后用照相機把你認為最滿意的地方拍下來。下一節(jié)的品德課時，同學們都拿來了印好的照片，互相傳閱?！罢嫫涟?”“這里掛一盞燈籠，和我想的一樣?！薄疤袅?！”同學們不時的發(fā)出感慨聲。最后學生們還評出了最漂亮的臥室一、二、三等獎呢。

總之，在品德課教學中，我們的老師要善于引導學生多感官參與，多渠道實踐，真正讓每位學生都動起來，品德教學就會告別“萬馬齊暗”的局面，進入“柳暗花明又一村”的新局面。

第三篇：初中思品課改總結(jié)

課改總結(jié)

如何提高思品教學效率

武文梅

新課標實施后，對思想品德學科進行全方位改革，將這門學科完全與學生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學生非常感興趣的話題，很多課文正是學生好奇的知識，課本中又安排了很多實踐活動，每課都有學生參與的活動。充分體現(xiàn)了學生主體學習的地位。很大程度上調(diào)動了學生的學習積極性。針對初中思想品德學科的特點，思想品德課的教學方法我想從以下幾個方面談點看法：

引導學生善于從實踐中探究知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。初中思想品德教材絕大多數(shù)都來源于學生生活，所以很多的知識都可以引導學生從生活中去體會、感悟。由學生自己探究的知識既容易理解又記得牢?，F(xiàn)在的思想品德教學，很多知識都可以通過理論與實踐相結(jié)合的方法進行教學。而且課本中也設(shè)計了很多這樣的活動，只要我們認真利用，精心組織好這些活動，一定會對教學有幫助的。通過這些活動讓學生也真正認識到自己主動學習的重要性，充分體現(xiàn)了當代新型的師生關(guān)系。做到教與學有機結(jié)合。

加強訓練，學會運用所學知識，提高自身素質(zhì)。上課是一個很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學生課堂上聽得再好，如果課后不及時消化，效果會大打折扣。接受得快，忘得也快。上學年我只要求學生在聽課時一定要認真且做好筆記。課堂上，氣氛確實很好，學生覺得輕松，感覺課堂上效果也不錯。上完一個單元后，組織了一次測試，結(jié)果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識零亂。并且，還有一些學生都是憑自己的感覺做的?？纪旰?，我再去調(diào)查，就發(fā)現(xiàn)學生不知道怎樣將平時所學知識運用到答題中去。所以，學生上課聽懂了，課下再進行一些典型習題的訓練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學生不僅能更牢固的掌握好所學知識，而且還能將課堂上所學知識通過練習得以提升、拓展。只要這樣長期訓練，學生就不會覺得所學知識不知如何運用了。既培養(yǎng)了學生的做題能力，知識的運用能力。又讓學生知道了本課所學知識，哪些是重點，哪些是難點。哪個知識經(jīng)常會出現(xiàn)哪種題型，哪個知識應(yīng)該怎樣運用。這樣對學生今后的自學也有很大的幫助。從某種程度上說，培養(yǎng)了學生的自學能力。

及時總結(jié)，勤于肯定。學了，記了，用了，還得檢驗。當然這個檢驗，可以是實踐活動，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時。這樣，就可以讓學生很快知道自己哪些知識還沒掌握，哪些知識還得強化。當然對于學生做得比較好的方面，我們一定要實事求是的給予一定的鼓勵和肯定。

總之，思想品德的教學，既是一種享受，也是一門藝術(shù)。傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學模式越來越不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，而新課標中的開放互動式教學模式為新形勢下的思想品德課提供了新視野，提出了新挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，我們應(yīng)勇于探索，積極落實行之有效的教學模式，為不斷深化教學改革，全面推進素質(zhì)教育，使課改散發(fā)出它應(yīng)有的魅力！

教學工作總結(jié)

武文梅

本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。本學期，我適應(yīng)新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。

認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結(jié)。

作為思想品德課老師，為了把課上活，避免枯燥、機械，本人在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學效果、教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學，如：漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。

增強上課技能，提高教學質(zhì)量，盡量使講解有條理，準確，生動，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照“初中思想政治課程標準”進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

本人在每一節(jié)課中，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

總之，這學期來，我努力做好本職工作，力求提高自己的教學水平。但在工作中也難免存在不足，我會在今后的教學工作中加以改進，不斷總結(jié)經(jīng)驗，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，揚長避短，繼續(xù)努力，力爭更上一層樓！我也相信有耕耘總會有收獲！

第四篇：16.7思品課改教學工作總結(jié)

2015—2016學年九年級下學期政治教學工作總結(jié)

在2015—2016學年我擔任九年級4個班的思想品德教學工作。在教學中，我從各方面嚴格要求自己,并結(jié)合學校的實際條件和學生的實際情況，這學期主要做了以下幾方面的工作。

一、深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n。

備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎(chǔ)上，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”,從各方搜集資料，從選材到整理打印，仔細推敲，從不懈怠，力爭備好中考前每一節(jié)課。

二、加強對中考的研究和中考信息的把握

多年的教學經(jīng)驗告訴我們加強中考研究的重要性。因此，在教學和中考復(fù)習中，我聯(lián)系教材，研究課標，研究2016年的考試說明并不斷總結(jié)三年來的中考題，從而把握中考的熱點和復(fù)習的重點。極大地改善了中考復(fù)習的針對性和實效性。同時去齊齊哈爾市開中考研討會，通過各種渠道獲取中考信息，加強對學生的中考模擬訓練，使學生掌握答題的方法和技巧，提高他們解題的靈活性。

三、面對全體學生，尤其留意培優(yōu)補差，加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人非常重視身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

四、不足之處：

1、新課改理念運用于實踐較少。雖然大家思想上、觀念上發(fā)生了較大變化，但是對于新課改理念落實的還較少，課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法，給學生主動探究和思考的時間、空間機會不多。不能很好地靈活掌握素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間的默契。

2.教學中，不能有針對性地開展教學；平時對思品題目的訓練和學法教法的指導還不夠，不能很好地用大量的時間去鉆研。

五、改進方向及具體措施：

在今后的教學中，我不僅要努力做學生的良師，還要做學生生活中的朋友。在課堂教學中，更多的關(guān)注后進生，給他們更多的贊賞和鼓勵，增強他們的自信心，使成績迎頭趕上。

（1）更新課改觀念，改進教學

教材的設(shè)計和中考的命題要求，要求我盡快改進教學方法和學習方法。所以我的教學不僅要以學生的發(fā)展為本，還要重視學生能力的全面培養(yǎng)。

（2）夯實基礎(chǔ) 提高能力

學會對知識進行歸納、比較，把握其內(nèi)在聯(lián)系；同時要明確不同階段的學習目標與具體的要求，對照教材中的重點、難點和關(guān)鍵點，對知識進行學科內(nèi)和學科之間的整合。

（3）掌握方法，規(guī)范答題

加強對學生學習方法和解題技巧的指導，強化歸納綜合的訓練。

為了更好營造良好的政治課堂教學氛圍，提高政治課教學實效，在工作實踐中可以不斷提醒自己要試著忘記教師自己的不快，做個樂觀的人；試著忘記學生的過去，做個寬容，講民主的人；試著忘記自己的權(quán)威，做個與學生平等相處的人；并能學會理解學生，學會聽學生說，學會同學生說，學會替學生想，學會欣賞學生。有激情的政治課教學也就會是快樂教學。

精講精練——高效課堂教學的關(guān)鍵。課堂教學要做到精講精練、講練結(jié)合，力避以講代思、以講代練。在重點內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時檢測與反饋，提高講的針對性與練的有效性，讓學生在學習過程中能夠體驗感受、認同、內(nèi)化。

積極開展“三五一”教學模式為主的中考輔導，以自主學習為主，充分發(fā)動學生進行學習研究和展示，提升學生的實踐操作能力。本學期以做題為主，多方位搜集資料，認準中考方向，把握機遇，迎接挑戰(zhàn)。

我每一堂課都要給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。給一個空間——讓學生自己去填充；給一段時間——讓學生自己去安排；給一個問題——讓學生自己去探索；給一個機遇——讓學生自己去抓??；給一個困難——讓學生自己去解決。通過教學反思分析自己課堂教學中的得與失，為下一節(jié)課的進一步改進做好鋪墊。

以上是我的點滴想法，總體來看，本學期在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在本人的刻苦努力下，在全體同仁的幫助下，在所有學生的共同努力下，本人在教育教學工作中取得了一定的成績，收到了良好的效果。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，開拓進取，敬業(yè)奉獻，使教育教學工作再上一個新臺階。

2015—2016學年九年級下學期思想品德

教學工作總結(jié)

五大連池風景區(qū)一中 張宏偉 2016年7月15日

第五篇：思品課改總結(jié)

思想品德課課改總結(jié)

2010-2011學第一學期

劉

寶

鎖

新課程改革的指導思想是全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，大力推進教育的創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的基礎(chǔ)教育課程體系。把培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，緊扣學生未來職業(yè)發(fā)展作為中學基礎(chǔ)課程改革的重要價值取向。適應(yīng)新課程改革的要求，在思想政治課教學過程中應(yīng)建立新型的教與學互動關(guān)系。

1、明確了學生為主體的教育觀 學生在教師引導下，教師和每一個學生積極參與下進行集體認識的過程，教為主導，學為主體、又互客體。實現(xiàn)了教學不再是老師的獨角戲，而是把老師作為導演，把學生作為演員，共同演澤的一部戲，這樣的教學才是生動的、精彩的。

2、學生的學習的方式也在變化。主要的改變有以下幾方面：

（1）變傳統(tǒng)教學以教師為中心、學生是知識信息的“容器”、系統(tǒng)傳授和學習書本知識的教學模式為現(xiàn)在的以學生為主體，以學生自主學習為中心的教學模式。（2）變傳統(tǒng)教學的教師授課作為傳授知識的唯一途徑、書本作為學生獲取知識的唯一渠道為現(xiàn)在的更廣泛的學習來源和多渠道的知識信息源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源的共享性使得學習和知識來源更具有無限擴展性。

（3）變傳統(tǒng)教學的問題只有唯一答案、學生的任務(wù)是再現(xiàn)和模仿為現(xiàn)在的學習以開放的、多元的、主動的思維去搜集信息探索“豐富多彩的答案”。

（4）變傳統(tǒng)教學的“師道尊嚴”，教師的觀點“毋庸置疑”為現(xiàn)在的師生平等，學生有“質(zhì)疑的權(quán)利”和“爭議的自由”。

（5）變傳統(tǒng)的個體課堂學習為合作的廷展學習?，F(xiàn)代的學生不應(yīng)只是呆在教室中聽老師來講課，學生之間的合作，課堂內(nèi)外的結(jié)合，才能使教學有更豐富的內(nèi)涵。

（6）變傳統(tǒng)的接受性學習為創(chuàng)新的探究性學習。學生的潛力是無限的，教師應(yīng)該多讓學生探究創(chuàng)新。存在問題及今后努力方向。

A、存在問題：

1、對課程標準的研讀有待進一步加強。

2、對教學信息的收集及處理的能了有待進一步提高。

3、課改的步子還應(yīng)該大一點

B、今后努力方向：

1、鉆研教材，認真?zhèn)湔n

認真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時總結(jié)，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。因為，九年級面臨的是學生參加中考，所以，除了鉆研教材以外，還注重做好中考研究。在學期之初認真對三年來的中考試題進行了仔細的梳理，把握教學和考試的重點，熱點。增強了教學的針對性和實效性。

2、加強對中考的研究和中考信息的把握 多年的教學經(jīng)驗，無一不能說明加強中考研究的重要性。也有利地說明了把握中考信息的重要性。因此，在教學和中考復(fù)習中，我不斷總結(jié)三年來的中考題，認

真研究中考說明。從而把握中考的熱點和復(fù)習的重點。極大地改善了中考復(fù)習的針對性和實效性。同時通過多渠道獲取中考信息，加強對學生的中考模擬訓練，使學生掌握答題的方法和技巧，解題的靈活性。

3、學習“杜郎口”，改善課堂教學。抓好目標引導

學習“杜郎口”教學模式，按照“先學后教，當堂訓練”的教學靈魂，結(jié)合學校實際，主要抓好以下幾方面：

（1）每節(jié)課必須讓學生目標明確具體。因而在每節(jié)課前根據(jù)學生的情況和教學內(nèi)容仔細確定目標，在課堂教學中讓學生帶著學習目標去學習。

（2）以學生自學討論、交流為主。在課堂教學中主要讓學生獨立閱讀完成問題，如果還不能解決問題，開展小組討論交流，互幫互學。教師主要只是給學生指導和給問題學生適當?shù)囊龑А?/p>

（3）當堂測評，及時進行教學反饋。

使教學成為師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。

4、狠抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)

九年級的教學質(zhì)量是一個學校教學質(zhì)量的主要體現(xiàn)，能為上級學校培養(yǎng)多少合格的新生是學校教學質(zhì)量和辦學效益的關(guān)鍵。所以在各科的教學中都以目標調(diào)控狠抓優(yōu)生的培養(yǎng)。加強對優(yōu)生的挖掘、培養(yǎng)和輔導。力爭把想學習，有一定基礎(chǔ)的學生都能培養(yǎng)升入高中。