第一篇：積極參與 努力提高 創(chuàng)新不足

積極參與努力提高創(chuàng)新不足

——《小學語文發(fā)展性課堂教學模式的實驗研究》課題競賽課活動總結(jié)

為了提高語文教研組教師們的課堂教學水平，促進教師之間相互學習與交流在，按照學校科研室的工作計劃，我們語文教研組在本學期開展了《小學語文發(fā)展性課堂教學模式的實驗研究》課題競賽課活動，本次活動得到了老師們的支持參與，上課教師是認真參與，精心準備，為老師們提供了學習、借鑒的機會?，F(xiàn)在我代表我們語文教研組對本次課題競賽課活動做總結(jié)：

一、本次活動的成功之處

1、創(chuàng)設(shè)情景，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用教學資源進行課堂教學。

遵循課程實驗改革提出的“大力推進信息技術(shù)與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則，語文教研組的老師們能夠很注重在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境，如：唐君、周青園、馬秀遠、張學斌、曾捷、吳新蓉、鄧小燕、林梅花待老師，通過課件出示動畫導入課文，結(jié)合音樂進行范讀，結(jié)合動畫畫面講故事，以此激發(fā)學生的學習興趣，充分利用了信息技術(shù)與學科課程的整合，培養(yǎng)了學生學習的積極性。

2、教學中重視以讀感悟、讀寫結(jié)合培養(yǎng)學生的朗讀、理解能力。

《小學語文發(fā)展性課堂教學模式的實驗研究》課題分低中高年段開展實驗，每一年段都有不同的教學要求，以讀感悟、讀貫穿始終、讀寫結(jié)合，授以學法自主學習，以此幫助學生達成其各發(fā)展階段的任務(wù)，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。在本次課題競賽課活動中，老師們能夠重視以讀感悟、讀寫結(jié)合培養(yǎng)學生的能力。如：《紙船和風箏》一課，老師設(shè)計了多種朗讀形式如：自讀、互讀、指名讀、配樂讀、開火車讀等等，通過初讀、細讀、反復讀這一過程，讀貫穿始終，達到了以讀感悟，幫助學生理解課文的目的?！肚锾斓挠辍芬徽n，老師通過小組讀、個人讀、范讀、配樂讀等形式，展現(xiàn)了秋天給大地帶來的美景，使學生尢如身臨其境，并在讀中遷移，運用所學內(nèi)容也寫一寫秋天。學生們領(lǐng)會表達的方法、掌握寫話的技巧，因此，學習興趣高漲，同時也樂于參與學習。

3、給予學生充分自主學習的空間，注重培養(yǎng)學生的口語表達能力。

《小學語文發(fā)展性課堂教學模式的實驗研究》意在通過倡導以自主、合作和探究為主學習方式，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。這就要求語文老師們在整個教學過程中，始終把學生放在主體的地位，教師所做的備課、組織教學、教學設(shè)計、教學方法等都要從學生的實際出發(fā)，更要給予學生充分自主學習的空間，而這也體現(xiàn)在了我們本次課題競賽課活動中，如：《暮江吟》一課，老師通過指導學生學習古詩的第一句，授以學生學法、讓學生自主學習、自主討論，再進行學習展示的這一教學活動，使學生根據(jù)教師提供的學法自主閱讀參與學習，學生樂于參與，并能熟讀成誦?！端募尽方處熢诮虒W過程中給予一定的學習空間讓學生發(fā)揮想像，組織語言，說一說四季的美景，培養(yǎng)了學生的口語表達能力。

二、本次活動的不足之處及對策思考

1、各年段的課題教學研究模式?jīng)]能發(fā)揮作用。

各年段教師結(jié)合《小學語文發(fā)展性課堂教學模式的實驗研究》課題分低中高年段制定了本年段的教學模式，低年段教學過程應(yīng)著重體現(xiàn)初讀、細讀、感情朗讀、熟讀成誦的學習過程；中年段應(yīng)體現(xiàn)初讀感知、感悟課文、練習寫作的學習過程；高年段則體現(xiàn)明確目標、指導學法、閱讀展示、自主討論的學習過程。然而，在賽課過程中，部分教師的教學形式過于單一，低年段讀而不悟，中年段的寫流于形式，高年段的教學還停留在讀中感悟的階段，沒能充分運所本年段研究的教學模式，幫助學生掌握基本的語文發(fā)展性學習的方法與策略，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生以讀感悟、讀寫結(jié)合、自主學習的能力。

教學模式是在一定教學思想和教學理論指導下建立起來的,在教學過程中比較穩(wěn)定的教學程序，通過這樣的程序可以使教學活動導向特定的學習結(jié)果。我們研究《小學語文發(fā)展性課堂教學模式的實驗研究》的目的在于在小學語文課堂教學中，通過多元化的學習措施為學生提供語文發(fā)展性學習所必要的經(jīng)驗，幫助學生達成其發(fā)展階段的任務(wù)，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。那么我們在備課時就應(yīng)遵循我們的課題教學研究模式精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使我們的課堂教學真正的發(fā)揮實效，使學生真正的學有所得，達到課題研究的目的。例如：在評課中，對《撈鐵?！芬徽n，老師們就提出老師只是播放課件讓學生看，既不引導也沒有深入講解，這樣的教學過于簡單，對這一課老師們提出了這樣的建議：在設(shè)計這一課時，老師可以通過初讀課文來整體感知全文，在了解的課文的情況下再通過生動的課件讓學生感悟課文從而明白撈鐵牛的步驟，并引導學生在領(lǐng)會作者是按事物發(fā)展的順序這一寫作手法的前提下練習寫作。我們想，也許這樣設(shè)計教學環(huán)節(jié)比直接出示課件出示揮鐵牛的過程和步驟更能充分發(fā)揮學生的主體作用。

2、教與學目標不明確、不具體。

部分老師在具體實施教學的過程中，還是出現(xiàn)了目標性不強，盲目性較大，教學過程缺乏嚴謹設(shè)計，隨意性較大上到哪是哪甚至沒有效果的情況。學生被老師牽著鼻子轉(zhuǎn)，只知完全聽從老師的教授，沒有明確學習目標，沒有自主意識。我們的課題所提出的師生關(guān)系的民主性、學習空間的開放性、教學方式的多樣性、教學活動的互動性都沒能得到很好的體現(xiàn)。

做為一名語文老師，首先就應(yīng)讀懂教材透徹理解教材，并融會貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識體系，達到讀懂、理解、內(nèi)化。同時要吃透教材的重難點，從學生的角度，用學生的思維方式去理解教材把要教學的內(nèi)容同樣看成自己要掌握的知識，在此基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造性地對教材進行

藝術(shù)性的加工，根據(jù)需要去合理地增刪、調(diào)整、選擇、處理教材，形成自己的教學思路。正確認識語文學科工具性和人文性的統(tǒng)計的特點，落實三個維度（知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀）。從而針對學生實際制定教學目標，有目的的設(shè)計教學重、難點。例如：《珍珠鳥》一課，課文內(nèi)容的敘述是為重點段做輔助的，我們是否可以抓住重點段展開學習，圍繞重點段感悟課文，從而促使學生自主學習。而不是按步就搬，一個自然段一個自然段的講解分析再得出重點內(nèi)容。語文教學以讀悟情，讀是語文教學中最佳的悟情手段，在教學“小鳥在我伏案寫作中睡著了”這部分時，教師是否可以擯棄繁瑣的分析，一方面提供具體可感的圖畫讓學生感受，然后通過朗讀加深體悟，老師可以這么領(lǐng)：“帶著這美好的感覺，讓我們走進這美好的境界”；另一方面于想象夢境后。再次借助朗讀使學生的感悟得以升華。指導朗讀時可以這么領(lǐng)：“同學們，就讓我們把這美好的夢境留在心底，用你們的朗讀領(lǐng)著我走進這美好的境界吧”。這樣，可以是否更能使文中所抒發(fā)的情感與學生的心靈很好地交融在一起。

3、教法與學法陳舊，在教學中教師主要的是完成教學任務(wù)，學生主體地位沒有體現(xiàn)。

課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個得到自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照教案進行教學。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法，卻沒有正確的指導，使學生不能依法而學。

教育家葉圣陶曾說過：“教師當然須教，而尤其要致力于導”。在學習中學生是主人，要處在主體地位，應(yīng)時時以學生為中心。在教學中，教師要想方設(shè)法啟發(fā)引導，開啟學生的智力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地解決問題的能力。我們的課題目的是要培養(yǎng)學生的主體意識、自主能力，所以教師應(yīng)致力于導，授之以法，學習貴在領(lǐng)悟，學法更應(yīng)滲透于教法之中。因此，課堂上我們需要注意①要提出明確的具有啟發(fā)性的探索目標，學生通過自主、合作探究學，培養(yǎng)學生連續(xù)性思維能力。②在引導學生學習新知識過程的同時，應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學媒體手段，向?qū)W生展示其它相關(guān)知識材料，并傳遞相關(guān)知識信息。③藝術(shù)的使用“點撥”這一指揮棒，引導學生理清材料，處理信息，質(zhì)疑問難。并采用簡單易懂、直觀形象的事物去誘導學生，理解文中重難點。

在教學中，教師還應(yīng)采用不同的教學方法，真正發(fā)揮學生的主體地位，例如：有教師在課堂上出示有關(guān)課文的圖片，請學生仔細觀察，然后讓學生將自己看到的和感受到的講給同學們聽。這樣，就將新知識的學習過程建立在學生自己的感悟上，培養(yǎng)了學生的觀察和表達能力；而有的老師卻指著圖片這樣問學生：“這是**對不對？”、“我們是不是應(yīng)該***做？”這樣的教學，形式上是現(xiàn)代的教學手段，實質(zhì)仍是傳統(tǒng)的灌輸式教學。

4、教學語言不夠準確、凝練，評價不夠具體。

在課題競賽課活動中，部分教師的教學語言不夠準確凝練，有的老師提出的問題輔助語言過多，例如：有的老師在指導學生朗讀課文第二小節(jié)時是這么說的：請同學們把課文讀給同桌聽，比一比誰讀得好，注意讀準字音，你們說，讀的時候要讀出什么語氣？好，我們來比一比，誰是百靈鳥，現(xiàn)在就請同學們自己把課文讀一讀吧。老師這樣的導語，以致學生“丈二和尚摸不著頭腦”，影響學生的理解，導致他們把握不住老師教學內(nèi)容的重點，從而影響教學效果。還有位老師在學生回答問題時過多的進行了干預，使一個簡單問題花費了太多的時間，如：在一組學生讀完哪個自然段寫了信的內(nèi)容后，有個學生說：我向第一組提個意見（師：有禮貌）；學生接著說就是請你們（師：大家注意聽了）；學生再接著說：讀時聲音（師：怎么樣？）學生：再大些。（師：你說得真好），在學生短短的一句話中老師不斷的插入個人見解，既不尊重學生也影響了其它同學生傾聽。使學生的學習效果大打折扣。還有的老師在課堂上的教學語言隨意性也很大，比如：課堂上老師出示一幅畫對同學們說：老師畫了一副畫，你們看像不像課文上的畫？學生有的回答像，有的回答不像，于是老師說：像不像，反正老師都貼出來了，你們看一看吧。在老師們上交的課后評中，一位老師就提出了這樣的建議，當出現(xiàn)這種情況時，老師可以這么回答：“是嗎？那下回老師會注意改正，你們愿意幫助老師嗎？”換個說法，對學生學但要以是一種激勵還可以進行很好的德育滲透。

在課堂教學中只有準確凝練的提問語言，學生才能在較短的時間內(nèi)理解老師的提問，從而迅速開動大腦這臺機器，去搜索問題的答案。在課程實施中，“發(fā)展性評價”包括教師對學生的評價、學生對教師和學生與學生間的評價。當學生的學習結(jié)果不是教師預期的結(jié)果時，教師應(yīng)在對學生進行肯定的同時，并提供給學生正確的答案。對學生的回答給予具體的、生動的評價，使學生明確評價的標準，有針對性的、發(fā)展性的進行評價。在這次課題競賽活動中，表現(xiàn)出來的是部分老師對學生的評價大多還表現(xiàn)在對結(jié)果的評價上。而且對結(jié)果評價也比較單一。評價大多是一些表揚的話語：你真棒！你讀得很好！你真能干等等。那么，該怎么說才恰當呢？當學生朗讀課文讀得好時，教師可說：“讀得響亮流利，很好，如果能*****就更好了”。當某個同學回答問題正確、流利、干脆等，教師就可以說：“某某學生答得真精彩，大家為他祝賀?！被蚴恰澳愦鸬煤苡袆?chuàng)造性，希望你繼續(xù)努力！”這樣的激勵性評價對“差生”尤為重要。想讓學生坐好來遵守紀律認真聽，可說：某某同學的小腰桿挻得真直，誰能向他學習，比他更有精神？”在指導朗讀時，老師可以這么說：“把你的感覺說一說，帶著這種感覺讀一讀”體現(xiàn)了人為本，讀中感悟的語文課堂教學模式，更有利于學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5、語文基礎(chǔ)知識、能力訓練不足

語文教學要求加強雙基落實，就是指除了訓練字、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)知識外，還要對學生進行聽、說、讀、寫等語文能力的訓練。語文能力是小學語文素質(zhì)的核心，培弄學生的語文能力也是小學語文教學核心的目的任務(wù)。因為小學語文是工具學科，是基礎(chǔ)工具學科，是表情達意的工具學科。小學語文就是兒童學習語言的學科；對小學生來說，學習語文就是要掌握祖國的語言工具。通過語文學習，學生不僅能獲得語言，還通過語言實踐獲得語言，獲得字、詞、句、段、篇語文基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的語文能力。利用語文能力進行交流、解釋、記憶；通過語言理解和記憶獲得各科文化科學知識；并掌握獲得語文知識和能力的方法，即自學方法?？v觀本次的課題競賽課活動，可以看出，部分老師并沒將基礎(chǔ)知識的訓練落到實處，學生知識面窄，回答問題不著邊際，聲音小甚至是不敢回答、學生的表現(xiàn)欲望不強等等。在競賽課中所設(shè)計的能力訓練，或不到位、或隨意，既無明確的目標又無具體的訓練要求；或機械，照本宣科的現(xiàn)象仍不少見；或盲目、不扎實，走過場，讓學生無法下手真正落實雙基。怎樣才能將基礎(chǔ)知識的訓練落到實處，達到培養(yǎng)學生語文能力，提高語文素質(zhì)之目的，合理設(shè)計課堂訓練顯得尤為重要。訓練中我們應(yīng)找準學生的最近發(fā)展區(qū)，為他們建立多層次的彈性訓練結(jié)構(gòu)，設(shè)計適合于各種水平線學生層次的練習。如教學字詞時，起線訓練為“讀讀寫寫”，進而設(shè)計一些辯析、選詞填空、解釋重點字詞、巧填字格等練習，讓學生完成起線要求后選適合自己能力、水平的練習。聽說訓練更要貫穿于語文教學的始終，課堂教學中的聽說練習必須有針對性、層次性，還應(yīng)促成學生良好的聽說品質(zhì)的養(yǎng)成，使學生一練一得。如教學《小小的船》，在指導朗讀的同時，可以設(shè)計這道練習：

A、小女孩乘著小小的船看見了什么？找出有關(guān)句子。

B、用“________的月兒_______的船，________的船兒___________。我真在______________船里坐，____看見_________星星_______天?！钡木涫脚c老師用對答的方法說一說課文。

這樣一來，學生就得帶著問題聽朗讀，訓練目的明確，內(nèi)容到位，重點突出，有利于培養(yǎng)學生全神貫注、迅速反應(yīng)、即刻理解、馬上印記、表達完整、言之有據(jù)等良好的聽說品質(zhì)，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和條理性。

6、教師的基本功不扎實，語文素養(yǎng)有待提高

教育改革的不斷深入，對教師的要求愈來愈高，愈來愈全面。要提高語文學科建設(shè)的水平，提高語文教師自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵的因素。在這次課題競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學科基本功不甚扎實：表現(xiàn)在老師的范讀沒有起到示范作用，學生的朗讀指導缺乏方法，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。

教學基本功是教師上好課的一個重要方面。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

1．板書：好的板書，首先，設(shè)計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

2．教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。

3．語言：教學也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

4．操作：指教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出，改變傳統(tǒng)的過于注重知識傳承，強調(diào)學生的主動的知識構(gòu)建；增強課程的整合性和選擇性并實施三級課程管理模式等改革目標。這些改革目標能否實現(xiàn)，有賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，有賴于教師教學行為方式的改變和轉(zhuǎn)換。因此，面對新課程，做為教師我們需要重新思考，我們所擁有的知識和能力結(jié)構(gòu)，包括所練就的教學基本功是否能夠適應(yīng)新課程的需要。并且要針對自己的不足，努力鉆研，不斷學習提高。

以上是我對本次課題競賽課的總結(jié)，由于本人水平有限，總結(jié)不全面或不恰當?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。謝謝！

語文教研組

2004年12月

（作者聲明：我謹保證我是此作品的原創(chuàng)作者，同意蓮山課件園將此作品發(fā)表，并向其他媒體推薦。未經(jīng)蓮山課件園或作者本人同意，其他媒體一律不得轉(zhuǎn)載。）

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第二篇：積極參與社會管理創(chuàng)新 努力提高群眾工作水平

積極參與社會管理創(chuàng)新 努力提高群眾工作水平

（2011年9月日）

當今中國，階層分化，利益多元，社會變革加速，新老矛盾交織，社會建設(shè)和管理面臨著全新的挑戰(zhàn)。正視矛盾，積極探索，加強和創(chuàng)新社會管理，促進公平正義，理順社會情緒，化解社會矛盾，最大限度激發(fā)社會活力，最大限度增加和諧因素，人民群眾權(quán)益才能得到保障，經(jīng)濟社會發(fā)展才有穩(wěn)定環(huán)境。工會組織作為黨聯(lián)系職工的橋梁和紐帶和職工群眾的代表者和維護者，參與社會管理創(chuàng)新做好群眾工作既有獨特優(yōu)勢，也是工會組織的重要職責。近年來，全市工會各級努力，在積極參與社會管理創(chuàng)新，提高群眾工作水平取得了一定成績。

一是要強化工會組建，強化與職工群眾的緊密聯(lián)系。加大工會組建力度，不斷擴大黨的階級基礎(chǔ)、鞏固黨的群眾基礎(chǔ)。特別是要加強外商投資企業(yè)和面廣量大的非公企業(yè)建會，防止西方敵對勢力利用工會組織對我國進行“分化”和“西化”活動。通過建立樓宇工會、市場工會、項目工會、一條街工會等形式，推動小型分散的用工單位建立工會組織，加快小企業(yè)工會聯(lián)合會組建。以中介組織、事務(wù)所、協(xié)會、學會等“兩新”組織（新經(jīng)濟組織、新社會組織）建會和發(fā)展會員為重點，挖掘新的增長點。加強對農(nóng)民工入會的宣傳發(fā)動工作，提高農(nóng)民工對工會的認知度，增強工會組織對農(nóng)民工的吸引力。推進勞務(wù)派遣工會員入會工作。經(jīng)過積極努力，新增基層工會1728個，新增會員

14.58萬人，全市基層工會組織總數(shù)14474個，覆蓋單位總數(shù) 18589個，工會會員總數(shù)199.67萬人。

二是推進工資協(xié)商，積極協(xié)調(diào)職工利益關(guān)系。連續(xù)幾年開展工資集體協(xié)商“百日行動”，加強工作督導，強化工會要約，以區(qū)域性、行業(yè)性工資集體協(xié)商為抓手，促進中小非公企業(yè)開展工資集體協(xié)商。目前，全市已有7215家各類企業(yè)簽訂了工資集體合同。其中簽訂區(qū)域性工資集體合同81份，覆蓋企業(yè)1010家，簽訂行業(yè)性工資集體合同35份，覆蓋企業(yè)243家。全市329個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處全部建立工資集體協(xié)商指導小組和協(xié)調(diào)勞動關(guān)系三方機制。繼續(xù)大力推進和諧勞動關(guān)系創(chuàng)建活動，通過評選表彰勞動關(guān)系和諧單位調(diào)動了各企事業(yè)單位參與創(chuàng)建活動的積極性。目前全市89%的企業(yè)開展了和諧勞動關(guān)系創(chuàng)建活動，全市AAA級以上和諧單位達到119個，AA和諧單位319個。繼續(xù)開展職代會星級達標認證活動，推動區(qū)域（行業(yè)）職代會制度建設(shè)，完善廠務(wù)公開和職工董事、監(jiān)事制度，積極參與國有、集體企業(yè)改革改制和關(guān)閉破產(chǎn)中的民主管理工作，全市累計有7788家建會企事業(yè)單位建立了職代會或職工大會制度，有7601家建會企事業(yè)單位實行了廠務(wù)公開制度。建立區(qū)域性、行業(yè)性職代會117個，覆蓋企業(yè)1712家。359家公司制企業(yè)建立了職工董事制度，524家公司制企業(yè)建立了職工監(jiān)事制度，有效地維護了職工政治民主權(quán)益。開展勞動關(guān)系矛盾糾紛排查工作，推進職工法律援助制度和勞動爭議調(diào)解中心建設(shè)，全市19個縣（市、區(qū)）全部建立起職工法律援助站和勞動爭議調(diào)解中心。搞好職工信訪，建立了職工維穩(wěn)信息員

隊伍。2010年，市總本級共接待職工來信來訪183件，其中5人以上集體訪16件，為困難職工提供法律援助62起，維護了職工隊伍和社會穩(wěn)定。

三是著力為職工做好事、辦實事、解難事，保障和改善民生。開展“大病醫(yī)療互助”活動，推進“救助困難職工一日捐”活動。全市參加“一日捐”活動44.92萬人，參加大病醫(yī)療互助活動11.16萬人，共收捐助、互助金1951.8萬元，大病醫(yī)療互助活動救助521人，發(fā)放互助金484萬元，“一日捐”救助職工84人，發(fā)放救助金額15.2萬元。繼續(xù)開展“金秋助學”活動，對符合條件的特困職工子女全部實施了救助，市總本級發(fā)放救助金51.3萬元。大力實施促進就業(yè)援助行動，與市勞動和社會保障局、市教育局、市工商業(yè)聯(lián)合會共同舉辦了“民營企業(yè)招聘周”活動，共有240家用人單位提供就業(yè)崗位5000多個，達成就業(yè)意向1700余人。開展兩節(jié)“送溫暖”、暑期“送清涼”、“溫暖冬日、共建和諧”等系列活動，2010年元旦春節(jié)期間，市總本級籌集發(fā)放幫扶資金350余萬元。協(xié)助政府繼續(xù)做好農(nóng)民工權(quán)益保護工作，幫助農(nóng)民工追討欠薪547.02萬元。通過包車、協(xié)助購買車票等方法幫助643名農(nóng)民工平安返鄉(xiāng)。我們還積極開展了女職工特殊權(quán)益保護、普查普治和醫(yī)療援助、保健知識講座、婚姻介紹聯(lián)誼等活動，均取得良好的社會效果。

四、廣泛開展勞動競賽和經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新活動，組織動員職工建功立業(yè)。緊緊圍繞全市經(jīng)濟工作中心，不斷深化重點項目、節(jié)能減排、三年大變樣、做強民營企業(yè)“四大勞動競賽”，與市工業(yè)和信息化局聯(lián)

合開展“六比六提”對標競賽。全市有7000余家企事業(yè)單位、71.2萬余名職工參賽，掀起了勞動競賽的新熱潮。深入推進職工素質(zhì)建設(shè)工程，推動企業(yè)加強職工教育培訓，組織廣大職工廣泛開展崗位練兵、技術(shù)比武、技能比賽活動，全市涌現(xiàn)出一大批“金牌工人”、“能工巧匠”、技術(shù)標兵、創(chuàng)新能手，有效地推動了企業(yè)發(fā)展。開展安全生產(chǎn)知識培訓，培訓職工7.2萬人。大力弘揚勞模精神和工人階級偉大品格，有效地激發(fā)了廣大勞模的榮譽感和責任感。

建議：

1、將職工幫扶中心，促進功能轉(zhuǎn)型升級。6月2日，胡總書記第4次視察工會困難職工幫扶中心，對工會做好幫扶服務(wù)工作提出了最新要求。工會組織要認真研究新形勢下工會幫扶工作的特點和規(guī)律，堅持服務(wù)宗旨、完善幫扶網(wǎng)絡(luò)、拓展幫扶內(nèi)容、加大幫扶力度、創(chuàng)新幫扶模式，推進幫扶中心規(guī)范化建設(shè)，實現(xiàn)企業(yè)工會幫扶和地方工會幫扶的有效銜接，實現(xiàn)單一幫扶向綜合服務(wù)的轉(zhuǎn)變，促進幫扶功能轉(zhuǎn)型升級。建立市、市（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)四級職工服務(wù)平臺，合理布點各級幫扶窗口，完善組織幫助、困難救助、就業(yè)援助、法律援助等服務(wù)機制，努力構(gòu)建“全面覆蓋、分級負責、上下聯(lián)動、市區(qū)互動、區(qū)域協(xié)作”的幫扶服務(wù)體系。變“12351”維權(quán)熱線為職工服務(wù)熱線，建立職工網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，為職工提供更加快捷有效的幫扶服務(wù)，以民生和諧促進社會和諧。

一是將勞動關(guān)系和諧企業(yè)創(chuàng)建作為省委省政府對各市（縣）黨政考核的重要指標?，F(xiàn)在全社會上下都在強調(diào)發(fā)展和諧勞動關(guān)系的重要

性，省委省政府雖在有關(guān)文件中提及要求市縣予以重視，但尚未列入考核體系。這方面，浙江省委省政府已經(jīng)出臺文件，可以借鑒。要將勞動關(guān)系和諧企業(yè)創(chuàng)建作為省委省政府對各市（縣）黨政考核的重要指標，作為推進企業(yè)主動參與創(chuàng)建的強大動力。這樣一來，工會組織在創(chuàng)建和諧勞動關(guān)系方面必將贏得更大的空間和主動權(quán)。

二是將職工工資增長幅度列入各級政府工作報告的重要內(nèi)容。多年以來，各級黨委政府把增加農(nóng)民收入作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的中心任務(wù)，但在企業(yè)職工工資增幅方面，尚未作為一項硬性指標列入其中。建議在明確最低工資指導線的同時明確各地區(qū)每年的工資平均增長幅度，明確各級政府每年向社會公布并向同級人代會報告職工收入增長情況，保證全省居民收入七年倍增計劃落到實處。對非公企業(yè)，由稅務(wù)部門在代征工會經(jīng)費的同時，按職工工資總額的1%代收工資集體協(xié)商保證金，工會組織根據(jù)企業(yè)開展工資集體協(xié)商的情況、職工滿意度進行考核，考核達標的企業(yè)保證金全額返還，并建議同級政府財政部門予以獎勵。

三是切實解決基層工會組織人員與經(jīng)費不足的問題。工會工作千頭萬緒，“上面千條線、下面一根針”，工會組織目前存在著“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，越往基層工作人員越少，有時是疲于應(yīng)付，明顯不符合社會管理重心下移的要求。建議加大基層工會經(jīng)費返還比例，必要時可從地方稅收留成中爭取切塊支持。加大工會干部職業(yè)化進程，積極開展工會工作志愿服務(wù)活動，對熱心工會事業(yè)的企業(yè)和機關(guān)退休人員，可返聘到各級工會組織充實工會干部力量。

第三篇：論文的創(chuàng)新與不足

論文的創(chuàng)新與不足

(一)立論要科學

畢業(yè)論文的科學性是指文章的基本觀點和內(nèi)容能夠反映事物發(fā)展的客觀規(guī)律。文章的基本觀點必須是從對具體材料的分析研究中產(chǎn)生出來，而不是主觀臆想出來的?？茖W研究作用就在于揭示規(guī)律，探索真理，為人們認識世界和改造世界開拓前進的道路。判斷一篇論文有無價值或價值之大小，首先是看文章觀點和內(nèi)容的科學性如何。

文章的科學性首先來自對客觀事物的周密而詳盡的調(diào)查研究。掌握大量豐富而切合實際的材料，使之成為“謀事之基，成事之道”。

其次，文章的科學性通常取決于作者在觀察、分析問題時能否堅持實事求是的科學態(tài)度。在科學研究中，既不容許夾雜個人的偏見，又不能人云亦云，更不能不著邊際地憑空臆想，而必須從分析出發(fā)，力爭做到如實反映事物的本來面目。

再次，文章是否具有科學性，還取決于作者的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識。寫作畢業(yè)論文是在前人成就的基礎(chǔ)上，運用前人提出的科學理論去探索新的問題。因此，必須準確地理解和掌握前人的理論，具有廣博而堅實的知識基礎(chǔ)。如果對畢業(yè)論文所涉及領(lǐng)域中的科學成果一無所知，那就根本不可能寫出有價值的論文。(二)觀點要創(chuàng)新

畢業(yè)論文的創(chuàng)新是其價值所在。文章的創(chuàng)新性，一般來說，就是要求不能簡單地重復前人的觀點，而必須有自己的獨立見解。學術(shù)論文之所以要有創(chuàng)新性，這是由科學研究的目的決定的。從根本上說，人們進行科學研究就是為了認識那些尚未被人們認識的領(lǐng)域，學術(shù)論文的寫作則是研究成果的文字表述。因此，研究和寫作過程本身就是一種創(chuàng)造性活動。從這個意義上說，學術(shù)論文如果毫無創(chuàng)造性，就不成其為科學研究，因而也不能稱之為學術(shù)論文。畢業(yè)論文雖然著眼于對學生科學研究能力的基本訓練，但創(chuàng)造性仍是其著力強調(diào)的一項基本要求。

當然，對學術(shù)論文特別是畢業(yè)論文創(chuàng)造性的具體要求應(yīng)作正確的理解。它可以表現(xiàn)為在前人沒有探索過的新領(lǐng)域，前人沒有做過的新題目上做出了成果；可以表現(xiàn)為在前人成果的基礎(chǔ)上作進一步的研究，有新的發(fā)現(xiàn)或提出了新的看法，形成一家之言3也可以表現(xiàn)為從一個新的角度，把已有的材料或觀點重新加以概括和表述。文章能對現(xiàn)實生活中的新問題作出科學的說明，提出解決的方案，這自然是一種創(chuàng)造性；即使只是提出某種新現(xiàn)象、新問題，能引起人們的注意和思考，這也不失為一種創(chuàng)造性。國家科委成果局在1983年3月發(fā)布的《發(fā)明獎勵條例》中指出： “在科學技術(shù)成就中只有改造客觀世界的才是發(fā)明，??至于認識客觀世界的科學成就，則是發(fā)現(xiàn)?！睏l例中對“新”作了明確規(guī)定：“新”是指前人所沒有的。凡是公知和公用的，都不是“新”。這些規(guī)定，可作為我們衡量畢業(yè)論文創(chuàng)造性的重要依據(jù)。

根據(jù)《條例》所規(guī)定的原則，結(jié)合寫作實踐，衡量畢業(yè)論文的創(chuàng)造性，可以從以下幾個具體方面來考慮：

(1)所提出的問題在本專業(yè)學科領(lǐng)域內(nèi)有一定的理論意義或?qū)嶋H意義，并通過獨立研究，提出了自己一定的認識和看法。

(2)雖是別人已研究過的問題，但作者采取了新的論證角度或新的實驗方法，所提出的結(jié)論在一定程度上能夠給人以啟發(fā)。

(3)能夠以自已有力而周密的分析，澄清在某一問題上的混亂看法。雖然沒有更新的見解，但能夠為別人再研究這一問題提供一些必要的條件和方法。

(4)用較新的理論、較新的方法提出并在一定程度上解決了實際生產(chǎn)、生活中的問題，取得一定的效果?；驗閷嶋H問題的解決提供新的思路和數(shù)據(jù)等。

(5)用相關(guān)學科的理論較好地提出并在一定程度上解決本學科中的問題。

(6)用新發(fā)現(xiàn)的材料(數(shù)據(jù)、事實、史實、觀察所得等)來證明已證明過的觀點。

科學研究中的創(chuàng)造性要求對前人已有的結(jié)論不盲從，而要善于獨立思考，敢于提出自己的獨立見解，敢于否定那些陳舊過時的結(jié)論，這不僅要有勤奮的學習態(tài)度，還必須具有追求真理、勇于創(chuàng)新的精神。要正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，任何創(chuàng)新都不是憑空而來的，總是以前人的成果為基礎(chǔ)。因此，我們要認真地學習、研究和吸收前人的成果。但是這種學習不是不加分析地生吞活剝，而是既要繼承，又要批判和發(fā)展。

學術(shù)論文寫作中存在的不足及應(yīng)對

一、學術(shù)論文寫作中存在的共性問題

（一）論文的學術(shù)濃度不夠

很多論文寫的都是別人早已經(jīng)解決了的問題，而沒有寫實踐中存在的確實需要解決的問題，別人已解決了的問題不宜再寫，否則很難寫出新意；有的論文寫得像教科書、像教授上法律課的講義，往往先是寫有關(guān)概念，然后是寫特征、構(gòu)成要件、區(qū)別與聯(lián)系及意義等，再就是寫國外如何規(guī)定，由于論文的功能不是普及已成定論的法律知識，不是給老百姓看的，而是給專家及做學問的人看的、評審的，所以這樣寫肯定不行，評不到獎；論文寫得好不好，還要看引用文章的豐富程度，有的論文作者對別人的文章引用得不夠。

（二）論文與實踐結(jié)合得不夠緊密

有的是寫成了純理論性的文章，寫純理論性文章主要是專家學者要干的事；作為從事司法實務(wù)的我們寫的學術(shù)論文應(yīng)結(jié)合司法實踐，在這個前提下，再進行理論分析，最后提出解決實踐中所存在問題的方法，要使人看得懂、看得信及有提示作用。

（三）論文寫得過于寬泛、不集中

論文的題目一般不要寫成“什么的研究”，評審專家反感在一萬字以內(nèi)的論文叫“研究”。有的論文行文太大，力量不集中、太散，面面俱到。在論文寫作當中，不能貪大求全，要確定論文的重點，集中精力進行研究，就一個問題加大“火力”，加大寫作的深度，分析時進行細化，而不能包打天下。比如很多法官都不喜歡穿夏裝制服，有的到了上班時間就穿到了下班時間就脫，這是個小問題，但可以在這方面進行深究，分析其原因，提出改進對策。選取的角度要小一點，要出其不意進行創(chuàng)新，做到寫得精致。用個比喻來講，就是不希望做成一個又大又笨的桌子，而只要做成一個很精致的杯子，把它放在桌上，讓人覺得很舒服。

二、學術(shù)論文的寫作要點

論文寫作一般分成四大塊，即選題、定題、行文、注釋。

（一）選題

首先，選題要準，要有問題意識，選擇實踐中出現(xiàn)的突出問題來寫。這個被選的問題要是一個真正的問題，是司法實踐當中有規(guī)律性的問題，是普遍性的問題，不是假問題，不是某個人因理解出現(xiàn)偏差出現(xiàn)的問題。換言之，選題要有現(xiàn)實意義，使論文能對現(xiàn)實存在的問題進行回應(yīng)。其次，選題的角度要新奇，要選好角度，因為從不同的角度往往會得出不同的結(jié)論，有時甚至相反。

（二）定題

題目是論文的文眼。定題目時要從小處著眼，要吸引人，要以小見大，反對動輒以“研究、完善、理性思考”之類的詞來定題；小題目能做大文章就很高明，大題目寫小了就很臭。

（三）行文

論文一般包括引言、提出問題、分析問題、解決問題及結(jié)語等五個部分，另外有的還包括內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞。引言要引出當前要討論的問題；結(jié)語要概括論文解決了什么問題；關(guān)鍵詞一般不超過5個，流行的寫法是3個，具體選擇上跟公文的套路一樣，可以查漢語詞表，如把握不準可以不寫；內(nèi)容提要按我們學術(shù)論文的要求是500字以上1000字以內(nèi)，但一般的論文要求是以不超過300字為宜，多反對出現(xiàn)“本文認為”、“第一次解決了”、“第一次提出了”、“填補了什么空白”及“作出了貢獻”等字眼，作者要有謙虛的作風，對于論文寫得好不好讓別人去評價，自己不可說得過高。

論文的行文不需要面面俱到；教科書色彩不能濃，論文強調(diào)創(chuàng)新，要在教科書已有知識的基礎(chǔ)上進行超越。論文寫作反對諸如歷史考察、現(xiàn)實需在等演繹式的套路，反對報告式的寫作手法，可以采取歸納的方法從數(shù)據(jù)中提出問題、得出結(jié)論，也可以采取描述的寫法，在描述當中加以理論分析。

（四）注釋

西方的學者認為，判斷學術(shù)論文寫作水平的高低，主要看注釋量及所引用注釋的權(quán)威性。

注釋的作用有：對別人的研究成果表示了尊重；能幫助讀者把握作者的寫作思路；能公示作者的實力，表明作者的創(chuàng)新是建立在廣泛研究的基礎(chǔ)上；能表明引文的權(quán)威程度。

第四篇：發(fā)揮優(yōu)勢找準定位,積極參與社會管理創(chuàng)新

發(fā)揮優(yōu)勢找準定位，積極參與社會管理創(chuàng)新——鹿泉市總工會參與社會管理創(chuàng)新的實踐與思考鹿泉市總工會王玉民

胡錦濤總書記強調(diào)“加強和創(chuàng)新社會管理，要以解決影響社會和諧穩(wěn)定的突出問題為突破口，提高社會管理科學化水平”“要支持人民團體參與社會管理和公共服務(wù)，發(fā)揮社會各方面的協(xié)同作用”。貫徹胡錦濤總書記講話精神，進一步明確工會在參與社會管理創(chuàng)新方面的地位和作用，積極參與社會管理創(chuàng)新，切實創(chuàng)新思路與舉措，以提升新時期勞動者精神風采為重，以構(gòu)建和助推和諧勞動關(guān)系建設(shè)為要，找準工會參與創(chuàng)新社會管理的切入點，是當前各級工會全面履行各項職能、促進和諧社會建設(shè)的重要任務(wù)。

幾年來主要實踐：

一、以勞動競賽活動為載體，調(diào)動好職工建功激情

工會參與社會管理創(chuàng)新，就是要立足自身優(yōu)勢，組織和動員廣大職工積極投身到經(jīng)濟社會發(fā)展的主戰(zhàn)場，在火熱的勞動競賽活動中迸發(fā)激情，建功立業(yè)，助推發(fā)展。近年來我市總工會積極圍繞市委市政府“休閑新區(qū)、經(jīng)濟強市、幸福鹿泉”建設(shè)目標，找準位置，一是以創(chuàng)建“工人先鋒號”為載體，廣泛開展“崗位大練兵、技能大比武、勞動大競賽”活動，使工會在圍繞中心，發(fā)揮優(yōu)勢上體現(xiàn)作為，全市上下營造了 “建功立業(yè)促發(fā)展、創(chuàng)先爭優(yōu)作貢獻”的奮進氛圍。2009-2010年近萬名職工參加了市總組織的首屆“爭做金牌職工、爭當技術(shù)能手”技術(shù)大比武活動。二是圍繞全市工作重點和本市實際，在主題設(shè)計、目標定位、工作重點以及推進方式上不斷創(chuàng)新，使競賽內(nèi)容切合企業(yè)和職工實際，確保最大程度地吸引職工參與其中。2010年在企事業(yè)單位普遍開展了“萬名職工節(jié)能減排五個一（即倡導一種節(jié)約環(huán)保、健康的生活方式；提一條合理化建議；建立一支企業(yè)節(jié)能減排監(jiān)督員隊伍；組織一次節(jié)能減排演講比賽；舉辦一次節(jié)能減排、創(chuàng)新技術(shù)成果展覽）”主題實踐活動，組織和動員廣大企業(yè)員工瞄準新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品以及節(jié)能降耗、循環(huán)利用等綠色低碳產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)，進行攻關(guān)，推動企業(yè)技術(shù)革新，轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，推動企業(yè)一般員工向技術(shù)能手轉(zhuǎn)變。2010年全市實施合理化建議1263項、技術(shù)革新150余項，創(chuàng)造經(jīng)濟效益近3000萬元。

二、以協(xié)調(diào)勞動關(guān)系為重點，保護好職工合法權(quán)益

工會參與社會管理創(chuàng)新，就要切實履行維護職工合法權(quán)益的職責，以協(xié)調(diào)勞動關(guān)系為重點，努力尋找矛盾雙方利益的平衡點，使勞資雙方實現(xiàn)共贏。幾年來市總工會在以下三個方面有所作為。一是堅持“源頭參與”。組織引導工會界的人大代表和政協(xié)委員每年積極向“兩會”提交涉及保障和推動改善職工利益的建議和提案，切實反映職工的要求和愿意。市人大副主任、總工會主席張鳳森每年利用二周時間深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村企業(yè)中開展涉及職工權(quán)益的調(diào)研活動，積極提出意見和建議。二是堅持“機制參與”。以協(xié)調(diào)勞動關(guān)系為重點，建立健全工會系統(tǒng)勞動關(guān)系預防、預警和調(diào)處機制，完善勞動關(guān)系三方會議制度、農(nóng)民工維權(quán)聯(lián)調(diào)機制建設(shè)和職工法律援助機制，最大限度地減少不和諧因素。扎實推進以職代會為基本形式的廠務(wù)公開、民主管理制度在企事業(yè)單位中建立健全并規(guī)范運行，保障職工群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)。三是堅持“聯(lián)動參與”。主動加強與勞動、安監(jiān)等部門的協(xié)調(diào)聯(lián)系，主動融入社會矛盾大調(diào)解，增強工會在協(xié)調(diào)勞動關(guān)系中的作用。配合相關(guān)部門開展涉及企業(yè)用工管理、職工權(quán)益保障、勞動安全衛(wèi)生等專項督查活動，及時糾正企業(yè)違法行為。

三、以強化民生保障為關(guān)鍵，解決好職工利益問題

工會參與社會管理創(chuàng)新，首先必須把關(guān)系到職工切身利益的問題抓起來，解決好。幾年來市總在推進企業(yè)工資集體協(xié)商，扎實開展要約行動，推動建立企業(yè)工資正常增長機制和支付保障機制等方面取得重大突破，保障職工分享企業(yè)和社會發(fā)展成果，截止到2010年底，全市簽訂了區(qū)域性工資集體協(xié)議13份，涉及職工69050人、覆蓋711家企業(yè)；簽訂單個工資協(xié)議231份，涉及職工55620人。共有應(yīng)建立工資集體協(xié)商機制的993家，實際建立工資集體協(xié)商制度的單位942家，建制率為95%。簽約企業(yè)職工工資水平平均達到了最低工資標準，工資增長率平均達到10%。深入實施送溫暖工程，積級開展結(jié)對幫扶、送溫暖、金秋助學等活動，打造幫扶品牌，推動送溫暖工作的經(jīng)?；?、制度化和社會化。今年以來先后對15名特困職工和6名“一日捐”職工進行了重點幫扶，發(fā)放幫扶金4.75萬元，同時通過市總困難職工幫扶中心平臺，常年開展大病救助、教育資助、生活補助、等救助行動，為困難職工打造共建共享平臺，使之成為黨委了解民意、政府改善民生、工會深化幫扶的重要陣地和窗口。

四、以夯實組織基礎(chǔ)為根本，團結(jié)好最廣大職工群眾

近年來，我市總工會高度重視基礎(chǔ)工作，強力推進“兩個普遍”，切實加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)總工會規(guī)范化管理，努力把廣大職工組織到工會中來，不斷夯實工會參與社會管理的組織基礎(chǔ)，2010年我市大河鎮(zhèn)、銅冶鎮(zhèn)、開發(fā)區(qū)三個總工會先后通過了市總規(guī)范化驗收，今年以來按照全總“兩個普遍”和“廣普查、深組建、全覆蓋”集中建會行動的要求，市總進一步發(fā)揮“黨建帶工建，工建促黨建”工作機制的優(yōu)勢，加大工會組建力度。突出抓好重點行業(yè)、重點區(qū)域、新建企業(yè)的建會工作，截止到上半年全市新增工會組織20家，新增會員1800人。

幾點思考：

（一）強化工會參與社會管理的理念

認識深化是工作創(chuàng)新的先導。參與社會管理與創(chuàng)新，要求各級工會組織和廣大工會干部進一步強化以職工為本，維權(quán)為重、服務(wù)為先的理念：一是要樹立以職工為本的理念。把職工群眾滿意不滿意作為工會參與社會管理創(chuàng)新的出發(fā)點和落腳點，著眼于為職工群眾謀利益，不斷改變工作方式、創(chuàng)新工作手段，提升工作的人性化水平。二是要樹立維權(quán)為重的理念。把堅持主動依法科學維權(quán)作為工會參與社會管理的重中之重，以工會維權(quán)機制建設(shè)為核心，健全和完善科學有效的利益協(xié)調(diào)機制、訴求表達機制、矛盾調(diào)處機制、權(quán)益保障機制，積極協(xié)調(diào)企業(yè)與職工、職工群體與各社會群體的利益關(guān)系。三要樹立服務(wù)為先的理念。把為職工群眾服務(wù)作為實現(xiàn)職工群眾的社會權(quán)利、推動社會管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)性、經(jīng)常性、根本性工作。

（二）優(yōu)化工會參與社會管理的環(huán)境

隨著工會參與社會管理工作的加強和拓展，職工群眾對社會管理和公共服務(wù)的需求與工會自身資源不足的矛盾將更加突出，必須進一步優(yōu)化有利于工會參與社會管理與創(chuàng)新的環(huán)境條件。一要堅持黨的領(lǐng)導。把對黨負責和對職工群眾負責統(tǒng)一起來，推動全心全意依靠工人階級指導方針在社會管理中的貫徹落實。二要擴大資源手段。主動爭取黨政把更多的資源和手段賦予工會，為工會在社會管理中拓寬領(lǐng)域、提升質(zhì)量營造良好的環(huán)境和條件。

(三)夯實工會參與社會管理的基礎(chǔ)

基層工會組織處于協(xié)調(diào)勞動關(guān)系、服務(wù)職工群眾的第一線，是工會參與社會管理的重要基礎(chǔ)。一是加大建會工作力度。推動企業(yè)依法普遍建立工會，最大限度地把職工組織到工會中來，實現(xiàn)基層建會的動態(tài)全覆蓋。二是增強基層工會活力。以企業(yè)工會建設(shè)為重點，以促進企業(yè)發(fā)展、維護職工權(quán)益為目標，深入開展“職工之家”建設(shè)，不斷推進基層工會的群眾化、民主

化，增強工會組織的吸引力、凝聚力和工作活力。

第五篇：創(chuàng)新管理 踐行高效 努力提高教育教學質(zhì)量

創(chuàng)新管理 踐行高效 努力提高教育教學質(zhì)量

———安站鎮(zhèn)中心小學教育教學工作匯報

尊敬的各位領(lǐng)導：

大家好！首先，我代表學校對各位領(lǐng)導的到來表示熱烈歡迎，懇請希望各位領(lǐng)導對我校教育教學工作多提寶貴意見。

我校在鎮(zhèn)黨委政府、教育辦公室的正確領(lǐng)導下，在教研室的指導幫助下，按照張主任三年三大步的工作要求，學校的一切工作都緊緊以教學為中心，以管理為突破口，以提升質(zhì)量為主線，全體干部教師都凝心聚力抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展。下面將我校教育教學的情況向各位領(lǐng)導匯報如下：

一、加強制度建設(shè)，為教育教學保障護航。

制度是做好工作的保障。在原有制度的基礎(chǔ)上，我們又修改完善了學?！督處熆记谥贫取?、《辦公制度》、《干部管理制度》、《教學業(yè)務(wù)管理制度》，如《備課制度》《上課制度》《學習制度》《作業(yè)、備課檢查細則》《單元測試檢查細則》等等，針對上學年在考核中出現(xiàn)的新的問題情況，新學期我們又對關(guān)系教師切身利益的《教師考核方案》、《班主任考核方案》進行認真討論修改，做到項項工作有制度，各項管理無漏洞。

二、加強教師隊伍建設(shè)，提高教育教學能力 只有高素質(zhì)的教師才有高水平的教學質(zhì)量。

1、強化師德建設(shè)，規(guī)范教學行為。(1)抓學習。我們組織教師學習了習近平主席在北大講話精神，市委張成偉書記教師節(jié)講話等內(nèi)容。開展師德系列教育活動，組織觀看最美教師專題片，學習市、鎮(zhèn)教師節(jié)典型教師發(fā)言材料，老師們認真撰寫心得體會。(2)強責任。開學初與干部教師簽訂《師德建設(shè)責任書》，《師德建設(shè)承諾書》，以規(guī)范教師的行為。(3)重評估。按照《學校師德考核方案》，嚴格教師的職業(yè)道德考核制度。做好一年一度的師德評估工作。同時，實行對違反師德的行為一票否決。

2、強化課堂教學，提高授課水平。我校以市教學共同體為平臺，按照學習—實踐—提升—總結(jié)的模式，旨在不斷提高課堂教學水平，為此，我們整體謀劃，科學安排，每次外出聽課都是多派人，學習回來后，認真撰寫學習體會與反思，并在各學科教研會上與大家分享。

為將學習內(nèi)容快速的內(nèi)化在課堂上，我們成立了以各學科教學能手、學科帶頭人為首的12個學科教研組，開展了全鎮(zhèn)共同體第四輪第五輪教研活動，在鎮(zhèn)教研室的大力指導幫助下，我們對每節(jié)課進行了多次打磨，從討論教案—研究教法—組織聽課—課后研討，進行了多個反復，最終我校提供了12節(jié)高質(zhì)量的觀摩課，并有六位教師代表鎮(zhèn)參加市級共同體的高端對決。

3、重視教師培訓，促進專業(yè)提升。我們非常重視教師的專業(yè)成長，多次派教師外出培訓、學習，鼓勵教師積極參加各級優(yōu)質(zhì)課評選和教科研活動。對于外出學習培訓，學校不惜人力、物力和財力全力支持。對于外出講課的老師，學校都派出領(lǐng)導干部陪同，并為其購買講課用的教具，活動的費用學校全額報銷。

4、強化團隊建設(shè)，關(guān)注教師成長。為提高整體隊伍素質(zhì)，我們讓教師結(jié)對幫扶，結(jié)合我校的實際情況，實行青藍工程，經(jīng)驗豐富的老教師帶年輕教師，傳授教學經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗，學科帶頭人和教學能手分別按學科與老師們結(jié)教學對子，形成梯次發(fā)展的教師隊伍。

5、實施典型帶動，促進整體提升。為引領(lǐng)教師不斷提高，我們實施以典型促整體方略。我校孫豐霞老師在抓差生的轉(zhuǎn)化中循循善誘，早來晚走，使原班學習成績由鎮(zhèn)倒數(shù)成為鎮(zhèn)第一；周燕老師班級管理工作突出，教學成績優(yōu)異，今年教師節(jié)發(fā)言；張玉老師工作時間雖然短，但工作積極認真努力，班級工作抓得好，教學業(yè)務(wù)質(zhì)量高，教學成績單科第一，蔣振英老師按學校要求今年新轉(zhuǎn)崗由語文改教英語，工作虛心認真，教學業(yè)務(wù)扎實，她們是老師們學習的典范，心中的榜樣。

三、抓好過程管理，夯實教學環(huán)節(jié)

實行業(yè)務(wù)“一對一捆綁”包班責任制。為進一步掌握學校教育、教學實情，推動教學改革，體察師生思想工作動態(tài)，起到監(jiān)督、檢查、指導、引領(lǐng)的作用。本學期學校改變原來中層以上所有干部包班辦法，變?yōu)闃I(yè)務(wù)干部“一對一捆綁”包辦責任制。學校制定了業(yè)務(wù)干部包班工作方案，要求5名干部深入15個教學班。包班工作要求：一是經(jīng)常性的到所包班級聽課，每周至少1次；二是備課、作業(yè)檢查指導每周一次；三是通過診斷，采取適當措施提高各班成績。四是每周巡視教學秩序三次以上。五是做好教師思想工作。弘揚正能量，引導教師愛崗敬業(yè)、勤奮向上。六是工作中善于發(fā)現(xiàn)好的典型及時匯報。方案

規(guī)定包班成績的好壞與每位干部考評相結(jié)合，所有教師在上級檢查、或在巡視中，批評或表揚。干部同等享受，并且干部業(yè)務(wù)成績個人占50%，享受包班教師平均成績50%。每周一干部會上交流，并上交工作的相關(guān)資料。

四、狠抓教學質(zhì)量，多措并舉上水平

在全鎮(zhèn)大上質(zhì)量的形勢下，我校進一步強化質(zhì)量意識，具體做了“六抓”。

1、抓目標管理，以標定教。實行目標管理。學年初，我校根據(jù)鎮(zhèn)“十佳教師”評選方案和“目標考核”獎懲辦法，定出了學校、年級、學科的奮斗目標。學校目標是全鎮(zhèn)第一，力爭在全市中游以上，各科考到全鎮(zhèn)同年級同科前三名，并且出臺了相應(yīng)的達標獎勵措施。為達成目標，本學期我們召開三次質(zhì)量會：目標措施會、質(zhì)量分析會、質(zhì)量提升會。這樣目標激勵、政策引領(lǐng)，讓老師們行有方向、干有勁頭。

2、抓校本教研，以研促教。問題即課題。我們積極開展校本教研，本著“問題即課題”的原則，針對教學中、課堂上出現(xiàn)的新問題，各學科認真組織教研活動。按“三定”原則，人人參與，從不間斷。充分發(fā)揮課題引領(lǐng)作用，進一步落實好實驗成果的推廣工作，使課題實驗真正服務(wù)于教學，落到實處。

3、抓差生輔導，以弱保強。實行全員育人導師制。從今學期起，即要求每位教師都要對本班級的學生約8—10人（重點是差生）從思想上，學習上進行跟蹤指導與管理，利用課上、課活、飯空時間輔導。同時采取優(yōu)生幫弱生，一幫一的形式，整體提高班級成績。

4、抓師生讀書，以讀促學。讀書使人曉事明理，開闊視野。我們的具體做法是：（1）抓了學生上、下午上課前的15—20分鐘的唱詩誦讀活動（2）辦流動的圖書站。把圖書室搬進了教室，學校為每班挑選五十余本圖書充實到各班圖書角中，每月一換，讓學生隨時隨地翻閱。（3）抓干部教師讀書，提升個人素養(yǎng)。我們讓每位干部教師按推薦內(nèi)容自選書目，統(tǒng)一下發(fā)了讀書筆記，并召開了讀書交流會，以共享讀書收獲。

5、抓家校共育，合力共贏

學生的成長進步離不開家長的支持。我校充分利用家長會，家長開放周，家訪，電話交流，信息溝通，致家長一封信等形式加強與家

長的聯(lián)系與溝通。及時交流孩子在家在校表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，家校聯(lián)手不斷提高學生的思想意識和學習能力。

五、加強質(zhì)量監(jiān)控，不斷總結(jié)提升

1、嚴格質(zhì)量監(jiān)控。精心組織階段性質(zhì)量檢測，制定詳盡的考務(wù)安排，監(jiān)測后，每位教師都要撰寫試卷分析，同時學校召開了專項質(zhì)量分析會，對當前的成績作了深刻剖析，找不足，找差距，表揚了先進班級和學科教師。各班在班內(nèi)召開了班級質(zhì)量分析會，并通過家長會交流了孩子的學習表現(xiàn)及成績情況。

2、幫扶薄弱學科。期中考試后，對比考試成績，我們分別與薄弱學科教師座談，讓他先談教學中的困惑，幫助他分析原因，一起探討下一步提升質(zhì)量的措施與辦法，消除為難發(fā)愁心里，進而鼓起提升成績的信心和決心，同時通過結(jié)對幫扶安排聽評課活動和業(yè)務(wù)資料跟蹤指導。

六、加強班級建設(shè)，促進學校整體質(zhì)量的提高。班級是學校管理的主體單位，班級建設(shè)非常重要。

1、加強班主任隊伍建設(shè)。堅持開好“三個會”，即每周一次主題班會；每月一次班主任會議；每學期一次班主任經(jīng)驗交流會。

2、班級評價多元化。為發(fā)揮先進班級的示范帶頭作用，改變原來的評定流動紅旗的辦法為評選文明示范班、路隊示范班、衛(wèi)生先進班，讀書先進班，采取掛牌表彰的方法，對評選上的班級，表彰牌貼于班門口并在班級考核中加分，同時也納入班主任績效考核之中。

3、開展特色班級創(chuàng)建活動。要求各班結(jié)合學校的要求，確定本班特色。在分析班級情況的基礎(chǔ)上，制定出創(chuàng)建特色班級口號、奮斗目標、具體工作措施。開展一班一品的班級文化活動，努力營造了良好的比、學、敢、幫、超的學習氛圍。

4、將教學成績加入班級考核。為保證班級內(nèi)各科均衡發(fā)展，我們將教學成績提取15%加入班級考核，確實讓班主任協(xié)調(diào)好各科教師的關(guān)系，讓各科齊頭并進發(fā)展。

各位領(lǐng)導，以上我對我校教育教學情況做了簡要匯報，雖然我們工作取得了一點成績，但還存在著一些缺點和不足，有的工作離各級領(lǐng)導的要求還有一定的差距，我們一定以本次會議為契機，進一步帶領(lǐng)全體干部教師，扎實工作，不斷進取，為辦好學生幸福、家長滿意、社會認可的學校努力奮斗。