第一篇：對(duì)于班集體建設(shè)創(chuàng)新的實(shí)踐與思考

對(duì)于班集體建設(shè)創(chuàng)新的實(shí)踐與思考

社會(huì)不斷在發(fā)展、在進(jìn)步，為了能更好地提高學(xué)生的素質(zhì)能力，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)今素質(zhì)教育的主旋律。而班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要載體，學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)基本都在班級(jí)這個(gè)大集體中進(jìn)行。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是班集體建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)。作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任在創(chuàng)新教育工作起著至關(guān)重要的作用。那么，如何在班集體建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？這是我在做班主任工作以來不斷思考、探索、實(shí)踐的問題。以下是我的一些個(gè)人見解：

一、建立平等、和諧的新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教育中，教師以自我為中心，擁有絕對(duì)的權(quán)威，凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生都是被動(dòng)、消極地去學(xué)，從而使學(xué)生形成循規(guī)蹈矩的思維方式。在現(xiàn)代教育中，作為一名班主任，愛好學(xué)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。作為老師應(yīng)該熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因?yàn)樗某煽儾?，行為不端而惡之厭之，而?yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使成不了為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，所以要建立平等的師生關(guān)系，以學(xué)生的利益為重，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、觀點(diǎn)

和意見，對(duì)學(xué)生平等相待。學(xué)生有沒有創(chuàng)造潛能，他們愿不愿意去創(chuàng)造，這與教師信任學(xué)生以及是否給學(xué)生提供適宜、豐富、有趣的活動(dòng)內(nèi)容與機(jī)會(huì)，為他們提供舒展的空間有很大的關(guān)系。學(xué)生在這樣一種平等、信任的關(guān)系中，他們就更有自信，敢于提出質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。教師要讓學(xué)生在豐富多彩的世界中去感知、去思考、去想像。學(xué)生只有在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中，才能思路開闊，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。所以班主任在班級(jí)建設(shè)過程中要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生感受到民主寬松的氛圍。讓學(xué)生更積極參與到班集體的活動(dòng)與課堂教學(xué)中，只有積極主動(dòng)，才有創(chuàng)新。

二、充分發(fā)揮班干的作用

班主任應(yīng)主動(dòng)與班干部一起商量，制定班級(jí)規(guī)章制度以及班級(jí)管理方案。平時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到班干部的存在，讓班干部擔(dān)負(fù)起班級(jí)管理的重任。還要培養(yǎng)班干部健康的心理素質(zhì)，使之在臺(tái)上有實(shí)力，又要主動(dòng)為他們撐腰，使班干部在臺(tái)上有成績。當(dāng)班級(jí)工作取得成績時(shí)，要及時(shí)對(duì)班干部給予表揚(yáng)，肯定他們的能力，樹立班干部的威信。記得上學(xué)期晚自修的紀(jì)律的管理時(shí)，我把權(quán)力交給了班長要班長在我沒有時(shí)間坐班的情況下由班長全權(quán)負(fù)責(zé)，一學(xué)期以來竟沒有發(fā)現(xiàn)有同學(xué)因我不在場的現(xiàn)象而遲到或早退的現(xiàn)象，也沒有上自修的時(shí)間講閑話的、搞其他動(dòng)作的，這是我意想不到的結(jié)果；說實(shí)在的，放手讓班干部管理班級(jí)，老師只當(dāng)他們的軍師，提下意見，往往有更大的收獲。

三、給各位同學(xué)都有展示自我的機(jī)會(huì)

班集體是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主要陣地，也是展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長的重要舞臺(tái)。每個(gè)學(xué)生的智力水平、興趣愛好、個(gè)性品質(zhì)等方面都有所不相同。作為班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。即使在罰學(xué)生都好我也要給一個(gè)機(jī)會(huì)讓他展現(xiàn)下自己如: 我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)講一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用寫一份500字左右的心理報(bào)告，描述他違紀(jì)的前后心理過程并上臺(tái)講述，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書不是保證書更不是檢討書。我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦嬷v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，自己的自信心大大增強(qiáng)了。話又講轉(zhuǎn)頭只有重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才能使每個(gè)人的潛能充分地發(fā)揮出來。每個(gè)同學(xué)都有展示自已的機(jī)會(huì)，經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生更優(yōu)秀的一面。給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，才能給學(xué)生提供創(chuàng)新的保證。

四、培養(yǎng)學(xué)生主人翁感

班集體不是只有班主任的集體，也不是只有班干部的集體，因此班集體的所有成員都應(yīng)具有主人翁責(zé)任感，這樣才能形成有積極性和創(chuàng)造性的班風(fēng)。應(yīng)避免學(xué)生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意

識(shí)。應(yīng)避免班主任包辦代替，獨(dú)斷專行，事事都唱獨(dú)角戲的局面。如果學(xué)生一切聽命于班主任，其責(zé)任感必會(huì)遭到泯滅，談不上什么創(chuàng)造性。當(dāng)然，學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)不是班主任“給予”的，而是在主動(dòng)參與班級(jí)管理的活動(dòng)中形成的。在組建班委員時(shí)，我不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制。讓同學(xué)們進(jìn)行競選演講，回答同學(xué)們提出的有關(guān)問題，最后進(jìn)行無記名投票，選出各職位的班干。通過這一活動(dòng)使同學(xué)們享受到了民主權(quán)利;在組織班集體有益活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)頂力支持他們,由他們每一位都參與,一切都由他們自己組織安排好活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié),在活動(dòng)之后再對(duì)他們所組織的活動(dòng)的做得好的一方面給他們指出好在那里,不足之處也指出來,讓其有所改善能為下次搞活動(dòng)能搞得更成功些, 使他們感到自己也是這個(gè)班的一個(gè)重要成員,這樣也培養(yǎng)了同學(xué)們的主人翁感，積極促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

所以說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育是十分重要的。我們作為班主任科任老師都應(yīng)要意識(shí)到，社會(huì)進(jìn)步得好快,為了能讓學(xué)生在畢業(yè)后能好快投入到工作單位工作,就應(yīng)在學(xué)校的教育方法進(jìn)行創(chuàng)新的教育。

第二篇：班集體建設(shè)實(shí)踐與思考

在新課程和先進(jìn)教育理論思想的引領(lǐng)下，在優(yōu)秀教育教學(xué)成果的啟發(fā)下，在各校老師們孜孜不倦的探索中，我們在班集體建設(shè)方面初步形成了這樣一些理念：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”，包括了德育與班集體建設(shè)目標(biāo)，各學(xué)科教師的教學(xué)任務(wù)包括班集體建設(shè)的任務(wù)，課堂教學(xué)活動(dòng)是班集體建設(shè)的基本活動(dòng)；

2、班集體是由教師群體、學(xué)生群

體、家長群體組成的自組織系統(tǒng)，三個(gè)群體的協(xié)同是和諧班集體自組織系本文來源：文秘11

4http://004km.cn統(tǒng)產(chǎn)生的基本條件；

3、班集體是未成年人的“準(zhǔn)社會(huì)”，是教師和家長可以建設(shè)和控制的富有教育性的社會(huì)，教師群體和家長群體的建設(shè)是班集體建設(shè)的必要保證；

4、班集體的未成年人集體性質(zhì)不同于成人集體，應(yīng)保證網(wǎng)每個(gè)學(xué)生在班集體中都有自己的崗位，有為集體服務(wù)、展示特長、發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，有完全平等一致的成長權(quán)和發(fā)展權(quán)；

5、學(xué)生、家長、教師都是個(gè)性化的，他們組成的班集體也必然是個(gè)性化的，在個(gè)性化的班集體建設(shè)主題下，打造班集體建設(shè)精品活動(dòng)，讓教師和家長與學(xué)生一起在新穎的序列活動(dòng)中，獲得豐富的、自主自由的生命體驗(yàn)。

在新課程背景下全面探討班集體建設(shè)理論,回首過去，我們對(duì)新課程下的班集體建設(shè)作了不懈的探索，積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)；但也遇到不少困難，產(chǎn)生不少疑問。例如：

1、低年級(jí)與高年級(jí)、小學(xué)與中學(xué)班集體建設(shè)如何把握不同的特點(diǎn)；

2、班主任如何當(dāng)好教師、家長、學(xué)生三個(gè)群體的“主任”；

3、如何處理好學(xué)生群體自我管理和尊重每一個(gè)學(xué)生平等成長權(quán)和發(fā)展權(quán)的關(guān)系；

4、班集體是學(xué)習(xí)性集體，與工作性集體有哪些不同的特點(diǎn)，未成年人的學(xué)習(xí)集體與成人的學(xué)習(xí)型組織又有哪些區(qū)別；

5、和諧班集體有哪些標(biāo)志，班集體建設(shè)如何評(píng)價(jià)。

此外還有許多問題都有待商榷和進(jìn)一步研究。

第三篇：班集體建設(shè)創(chuàng)新的實(shí)踐與思考（本站推薦）

班集體建設(shè)創(chuàng)新的實(shí)踐與思考

摘 要： 班集體建設(shè)與管理在高職院校教育中占有極為重要的地位。為了有效實(shí)施班集體建設(shè)與管理，班主任必須在學(xué)生身上傾注更多的關(guān)愛的前提下，借鑒諾丁斯關(guān)懷道德教育理論，“以關(guān)懷理論為借鑒，聯(lián)系高職學(xué)生的特點(diǎn)”，以潛能激發(fā)為抓手，創(chuàng)新班集體建設(shè)，將管理班級(jí)變?yōu)榻ㄔO(shè)班級(jí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我教育、自我學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞： 高職班集體 關(guān)懷道德教育理論 學(xué)生管理 啟示

一、班集體建設(shè)與管理的含義及其作用

何謂班集體？不少人認(rèn)為，幾十個(gè)學(xué)生編在一個(gè)班就是一個(gè)班集體，其實(shí)不然。教育學(xué)告訴我們:“班集體，具有正確的奮斗目標(biāo)、較強(qiáng)的核心與骨干力量，具有良好的紀(jì)律、輿論、班風(fēng)、具有良好的人際關(guān)系，是一個(gè)能夠促使班級(jí)的全體成員在德、智、體等方面素質(zhì)不斷提高的高級(jí)班級(jí)群體。”班集體一經(jīng)形成，便對(duì)學(xué)生有著巨大的吸引力與凝聚力。因此，加強(qiáng)班集體的建設(shè)，是學(xué)生管理工作中最核心的一環(huán)。

對(duì)班級(jí)進(jìn)行的管理就是班集體管理，班集體管理顧名思義就是班集體管理者運(yùn)用教育管理學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的教育管理方法，按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以教育為手段，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮、控制等綜合性管理活動(dòng)。

班集體管理是為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，良好的班集體管理是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，離開了班集體管理，學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)就無法正常開展，教書育人的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)大都是以班級(jí)為單位來進(jìn)行的，而教育教學(xué)活動(dòng)又是學(xué)校教書育人的基本途徑，因此，班集體管理效果的好壞就直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展與否，關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的

實(shí)現(xiàn)與否。高職院校的班集體管理同樣如此。

二、諾丁斯關(guān)懷道德教育理論的主要觀點(diǎn)

關(guān)懷理論出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代的美國，由美國當(dāng)代著名的教育哲學(xué)家、課程學(xué)家尼爾·諾丁斯(Nel.Noddings)所創(chuàng)立。隨著80年代末90年代初“學(xué)會(huì)關(guān)心”這一具有國際意義的教育思想的興起，該派理論受到越來越多的關(guān)注，成為西方德育理論的強(qiáng)音。諾丁斯試圖從哲學(xué)和歷史的視角反思整個(gè)西方文化傳統(tǒng)，全面建構(gòu)關(guān)懷倫理學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成以關(guān)懷為核心的道德教育理論。作為后柯爾伯格時(shí)代最重要的德育理論之一，諾丁斯的關(guān)懷道德教育理論具有不同一般的特點(diǎn)，正是這些獨(dú)特見解對(duì)我國當(dāng)前的教育界有著重大的啟發(fā)作用。

(一)以學(xué)會(huì)關(guān)懷為道德教育的首要目標(biāo)。

諾丁斯道德教育理論的核心概念是關(guān)懷(caing)。對(duì)于關(guān)懷的見解，諾丁斯首先引證了一般字典中的解釋:一種“投注或全身心投入”的狀態(tài)，即在精神上有某種責(zé)任感，對(duì)某事或某人抱有擔(dān)心和牽掛感。

諾丁斯認(rèn)為，道德教育的首要目標(biāo)就是讓所有的孩子都學(xué)會(huì)關(guān)懷。因?yàn)?，只有學(xué)會(huì)關(guān)懷的學(xué)生，才能理解別人，才能懂得社會(huì)整體利益和需要，才能獲得別人的關(guān)心和幫助，才能有更多的機(jī)會(huì)和成功。道德教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，關(guān)懷人造世界；關(guān)懷其他物種；關(guān)懷環(huán)境；關(guān)懷身邊發(fā)生的一切，等等。

(二)以道德的方式進(jìn)行道德教育。

諾丁斯強(qiáng)調(diào)，道德教育首先是指在計(jì)劃和實(shí)施教育的人們努力道德地對(duì)待所有被教育者的意義上是道德的；然后才是一種培養(yǎng)被教育者的倫理理想，以便他們道德地對(duì)待他人的教育活動(dòng)。

1.對(duì)受教育者主體性的尊重。

(1)關(guān)懷道德教育理論以關(guān)系為中心，而不是以人為中心。以這種思想為依據(jù)的道德教育主張關(guān)注的重點(diǎn)是關(guān)懷關(guān)系的建立，而不是僅僅將關(guān)懷作為人的美德。因此，關(guān)懷理論超越了以往單方面道德培養(yǎng)的偏狹，重視德育過程中對(duì)學(xué)生

主體的尊重，對(duì)學(xué)生需要的尊重。

(2)肯定學(xué)生的自我道德評(píng)價(jià)。諾丁斯認(rèn)為，以往德育模式的評(píng)價(jià)手段實(shí)際上是一種只注重學(xué)生道德行為的單方面評(píng)價(jià)，它破壞了師生間我——你主體間關(guān)系。為解決這一問題，諾丁斯提倡，在德育實(shí)踐中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的道德自評(píng)能力，而教師平時(shí)對(duì)學(xué)生道德言行的肯定是發(fā)展學(xué)生自評(píng)能力的有效方式。教師應(yīng)該賦予學(xué)生與現(xiàn)實(shí)相符的積極的自我形象，而不是將一種主觀的期望強(qiáng)加給學(xué)生，唯其如此，學(xué)生方能產(chǎn)生力量感，才能形成積極的道德追求，這就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)可。

2.重視道德情感的作用。

諾丁斯強(qiáng)烈反對(duì)把學(xué)生當(dāng)容器、當(dāng)無生命物體的高度理性化德育，認(rèn)為這種模式犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤:把道德認(rèn)知、道德判斷放在了太過重要的位置，從而忽視了道德情感的作用?！耙郧楦腥恕?、“以情育人”是關(guān)懷理論的主要特點(diǎn)之一，諾丁斯認(rèn)為道德情感高于道德認(rèn)知，認(rèn)知是為情感服務(wù)的，兩者是手段與目的的關(guān)系。只有在情感活動(dòng)中，學(xué)生的道德知識(shí)才能深深地根植在他的精神世界里，成為自己的觀點(diǎn)，并在自己的言行舉止、待人接物等方面表現(xiàn)出來，從而形成堅(jiān)定的道德信念和高尚的道德行為。

(三)讓道德教育回歸生活實(shí)踐。

諾丁斯認(rèn)為，道德教育應(yīng)該重返生活世界，通過情境中的各種交往和活動(dòng)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)懷。一方面，諾丁斯主張將關(guān)懷主題引入正規(guī)課程之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中了解與之相關(guān)的一些重大的現(xiàn)存問題及相應(yīng)的倫理道德問題。另一方面，諾丁斯強(qiáng)調(diào)道德教育是一個(gè)具體體驗(yàn)的過程，而不是抽象說理的過程，不能只呆在屋子里談?wù)摾碚?，而?yīng)該在具體的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的品行素質(zhì)。這種實(shí)踐活動(dòng)既包括社會(huì)活動(dòng)，又包括校園內(nèi)師生之間的交往。

三、當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)

當(dāng)前，高職學(xué)生主流是好的，且有不少是相當(dāng)優(yōu)秀的，他們樂觀向上，積極

進(jìn)取，努力完善自身。但由于生源、社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，在高職學(xué)生中也存在一些問題。

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法存在問題，不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)，自學(xué)能力差，往往是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏動(dòng)力和遠(yuǎn)大理想，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。

（三）資質(zhì)聰明，可挖掘的潛能較大，但心浮氣躁，自控、自律能力差，紀(jì)律散漫，集體觀念不強(qiáng)。

（四）有較強(qiáng)的自卑心理。自身對(duì)高職有偏見，不能正確認(rèn)識(shí)高職教育的目的和意義，認(rèn)為自己是高職生就沒出息，不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)，甚至對(duì)昔日的老師、同學(xué)不敢說自己上的是高職，甚至還有學(xué)生認(rèn)為高職生不是大學(xué)生。

（五）進(jìn)入高職學(xué)習(xí)后，對(duì)于學(xué)習(xí)成績或社會(huì)工作能力的相對(duì)下降感到失落，導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)失調(diào)。

（六）部分學(xué)生由于生病或家庭變故等不可抗拒的原因使高考成績不理想而進(jìn)入高職學(xué)習(xí)，理想與現(xiàn)實(shí)的差異使他們情緒低落，萎靡不振。

（七）人際關(guān)系不適應(yīng)而感到孤獨(dú)壓抑，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

上述問題的存在，給教學(xué)和管理工作帶來了困難，因此，當(dāng)務(wù)之急是要加強(qiáng)高職學(xué)生的德育工作。而班集體的管理與建設(shè)工作是要把德育教育融合到班級(jí)建設(shè)管理中去，這樣執(zhí)行起來就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

四、融入“關(guān)懷”德育理論的班集體建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐

（一）創(chuàng)新理念，變班主任管理班級(jí)為學(xué)生建設(shè)班級(jí)。

很多班主任都感覺高職生難管。因此，可以變換思路，變管理班級(jí)為建設(shè)班級(jí)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，制定有利于學(xué)生成長成才的班級(jí)奮斗目標(biāo)，營造“人人有目標(biāo)，人人努力向上”的班集體氛圍，帶動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)步，以班級(jí)建設(shè)帶動(dòng)班級(jí)的常規(guī)管理工作。

（二）以潛能激發(fā)為抓手開展班集體建設(shè)。

1.通過開發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長。

每個(gè)學(xué)生都有待開發(fā)的潛能，若能提供適當(dāng)?shù)臈l件，“潛能”就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)的能力，并帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

首先，在班級(jí)組成之初，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，通過充分討論、分析和醞釀，確定班級(jí)的特色項(xiàng)目，有計(jì)劃、有步驟、有預(yù)期目標(biāo)地模仿企業(yè)的項(xiàng)目化運(yùn)作方式，將項(xiàng)目作為建設(shè)特色班級(jí)的一個(gè)載體。其次，每位學(xué)生結(jié)合自己的特點(diǎn)制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，積極參與班級(jí)特色項(xiàng)目建設(shè)，并有意識(shí)地培養(yǎng)特長。我所帶班級(jí)為電子商務(wù)專業(yè)的班級(jí)，結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)或者個(gè)人為單位嘗試網(wǎng)上開店等，以專業(yè)實(shí)踐為目的，同時(shí)也為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。2.通過開發(fā)潛能，填補(bǔ)高職學(xué)生的素質(zhì)缺失。

根據(jù)諾丁斯的關(guān)懷理論，班主任要及時(shí)幫助學(xué)生把在優(yōu)勢智能領(lǐng)域上所表現(xiàn)出來的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力遷移到弱勢智能領(lǐng)域，并通過適時(shí)的肯定、激勵(lì)，幫助他們重新認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)自信心、自尊心，不斷提高綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣及職業(yè)習(xí)慣等方面均有所改善和提升，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，形成一種積極主動(dòng)的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

3.通過開發(fā)潛能，建設(shè)具有高職特色的班風(fēng)。

在開發(fā)潛能，培養(yǎng)一技之長的過程中，使學(xué)生逐漸地協(xié)調(diào)好自身個(gè)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與班集體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，讓學(xué)生深切感受到班集體是實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性化、社會(huì)化的重要平臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)生自我教育、自我管理的重要場所。

建設(shè)“承認(rèn)差異，尊重差異，享受成功”的良好班集體氛圍，極大地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，也充分滿足了他們張揚(yáng)個(gè)性、體現(xiàn)自我、追求自我創(chuàng)造和發(fā)展的渴望。

另外，班級(jí)特色項(xiàng)目與個(gè)人特長也應(yīng)該有機(jī)統(tǒng)一。班級(jí)特色項(xiàng)目建設(shè)雖以大部分學(xué)生的意愿和興趣為基礎(chǔ)，但不能因此就否定和排斥學(xué)生的個(gè)人特長愛好，即使該特長愛好不屬于集體特色項(xiàng)目范圍，但只要是正當(dāng)?shù)暮陀幸嫔硇慕】档?，就?yīng)該大力支持和鼓勵(lì)。

（三）班主任要做學(xué)生潛能開發(fā)的導(dǎo)師。

首先，班主任要研究學(xué)生，從文化層面理解高職學(xué)生，讓學(xué)生自己忙起來，自己學(xué)習(xí)、自己閱讀、自己開發(fā)、自己安排時(shí)間。在學(xué)生開發(fā)潛能碰到困難時(shí)，教師要適時(shí)地幫助、指導(dǎo)和激勵(lì)，把欣賞和培養(yǎng)學(xué)生作為自己的責(zé)任。

其次，班主任要當(dāng)好導(dǎo)師。要使學(xué)生學(xué)會(huì)理性地看待自己，冷靜地面對(duì)自己；要使學(xué)生端正品行，自立自強(qiáng)；要使學(xué)生做事有韌性，堅(jiān)持開發(fā)自己；要使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，保持心態(tài)和諧，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)“做人”、“做事”、“做學(xué)問”。

最后，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生成長。正確看待學(xué)生潛能開發(fā)過程中遇到的各種問題，把自己所看到的和理解的展示出來，與學(xué)生一起思考、討論，相信學(xué)生有能力面對(duì)社會(huì)上復(fù)雜的問題，并且在處理問題過程中不斷開發(fā)自己的潛能。

五、結(jié)語

班集體是教育的對(duì)象，又是教育的主體，在班集體建設(shè)與管理中，集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，這對(duì)建設(shè)班集體具有非常重要的指導(dǎo)意義。這就要求班主任既要教育集體、培養(yǎng)集體，又要通過集體活動(dòng)、優(yōu)良風(fēng)氣和優(yōu)良傳統(tǒng)教育個(gè)人，但集體是由個(gè)人組成的，每個(gè)人又有自身的特點(diǎn)，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育的同時(shí)，還要注意進(jìn)行個(gè)別教育，通過教育個(gè)人來影響集體的形成和發(fā)展，不要老把眼睛緊緊盯著幾個(gè)尖子生，對(duì)他們寄予厚望，卻忽視了大部分學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是把后進(jìn)生遺忘在角落里，致使學(xué)生之間產(chǎn)生不良互動(dòng)，繼而產(chǎn)生負(fù)面誘導(dǎo)。只有班主任在進(jìn)行集體教育的同時(shí)，又深入了解學(xué)生的個(gè)別差異和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別教育，面向全體同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，才會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量，從而達(dá)到教育的目的。

班集體管理的最終目的是培養(yǎng)出自我完善和發(fā)展的“人”。這是一個(gè)具有長期性、復(fù)雜性的工程?！笆陿淠?，百年樹人”。因此，對(duì)于學(xué)生的成長，我們

只能循循善誘，耐心培養(yǎng)，而不能急功近利，拔苗助長。與此同時(shí)，班主任也要不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，用愛心呵護(hù)學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，力求培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：創(chuàng)新與實(shí)踐類先進(jìn)班集體

卷首語

2011年9月，來自全國各地的142位同學(xué)，相聚在以“厚德、勤學(xué)，務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”為校園文化精髓的醫(yī)藥學(xué)院校，共同組成一個(gè)新的班級(jí)——11級(jí)藥學(xué)班。

過去兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，成功喜悅，我們一起走過。142個(gè)年輕的生命，142顆跳動(dòng)的心，共同信念讓我們凝聚在一起！

面對(duì)成績，我們不驕不躁；

面對(duì)挫折，我們勇敢前進(jìn)；

面對(duì)過去，我們問心無愧；

面對(duì)未來，我們充滿信心！

——這就是我們，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、充滿朝氣、敢于創(chuàng)新與實(shí)踐的11級(jí)藥學(xué)班！

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體融合在一起的時(shí)候才最具有力量！

兩年時(shí)間里，有的同學(xué)選擇了別的專業(yè)，也有的同學(xué)選擇加入藥學(xué)這個(gè)大家庭，為我們班注入新的血液；選如今，146人從全國各地聚集在一起就像是一滴滴水聚集成現(xiàn)在的大海，我們充滿了力量。這是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、朝氣蓬勃、溫暖和諧的大家庭。這個(gè)家族有一群為了夢想而聚在一起的小伙伴，他們在這里演繹著一個(gè)個(gè)富有激情的青春故事。

科學(xué)管理篇

班級(jí)作為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)工作的一個(gè)基本群體，是學(xué)生充分、自由發(fā)展的園地；班級(jí)就像一座長長橋，通過它，同學(xué)們跨向理想彼岸。有效的班級(jí)管理、制度建設(shè)，能夠在很大程度上促進(jìn)班級(jí)的整體風(fēng)貌；穩(wěn)固發(fā)展的班級(jí)管理，作為增強(qiáng)班級(jí)感召力和凝聚力的不二法寶，反過來又加固班級(jí)建設(shè)。一一級(jí)藥學(xué)班在認(rèn)真遵循學(xué)校大制度體系下，以對(duì)班里同學(xué)的服務(wù)和團(tuán)結(jié)為宗旨，以民主與科學(xué)為理念，恰當(dāng)處理好剛性的管理和柔性的人本管理，巧妙結(jié)合了“嚴(yán)”與“寬”，重視對(duì)班級(jí)的管理，穩(wěn)中實(shí)現(xiàn)一一藥學(xué)全面發(fā)展。經(jīng)過四個(gè)學(xué)期兩代班委和同學(xué)的共同努力，特色一一藥學(xué)班級(jí)管理方面取得良好的效果。

1、采取民主的方式

為了確保班級(jí)工作的順利進(jìn)行，不僅要建立健全科學(xué)的班級(jí)管理制度，還要充分調(diào)動(dòng)班集體力量進(jìn)行有效地檢查督促，確保班級(jí)制度的有效實(shí)施，力求使班級(jí)管理制度成為學(xué)生嚴(yán)格要求自我的行為規(guī)范。所以我班班委改選、評(píng)優(yōu)評(píng)先、各種獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定都通過民主投票的方式，全體同學(xué)共同參與，每個(gè)人都有發(fā)表意見和建議的權(quán)利，最后得出結(jié)果。同時(shí)，輔導(dǎo)員要求班委必須樹立為同學(xué)們服務(wù)的思想和意識(shí)，要從同學(xué)的利益出發(fā)。

2、班委分工明確，班務(wù)團(tuán)務(wù)不分家

一一級(jí)藥學(xué)班是一百四十六的大家庭，同屬一個(gè)集體。根據(jù)廣泛的民主原則，選出了同學(xué)心中值得信賴的班委群體，他們帶著對(duì)一一藥學(xué)同學(xué)的責(zé)任與承諾，一直為一一藥學(xué)毫無怨言地默默付出與服務(wù)。班長統(tǒng)領(lǐng)全局，指點(diǎn)江山，協(xié)調(diào)各方面工作；學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)委助，生活瑣事生委管，課余生活文委帶。團(tuán)支書響應(yīng)團(tuán)委、黨委號(hào)召，加深同學(xué)對(duì)黨對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)；宣委布資、擴(kuò)大管二宣傳影響力；組委積極組織，做好資料收集、會(huì)議記錄;班委團(tuán)體采取化零為整戰(zhàn)略，在各自職能的有序進(jìn)行下，活動(dòng)開展以相應(yīng)負(fù)責(zé)人為核心，班委有效分工協(xié)作，并融入非班委成員，擴(kuò)大民主渠道。各項(xiàng)會(huì)議由組委記錄，及時(shí)傳上班級(jí)郵箱，提高班委工作透明度。穩(wěn)步的管理下，班委指導(dǎo)工作，同學(xué)認(rèn)真積極加入其中，提高班級(jí)整體能力。在確定組織程序，各項(xiàng)制度的訂立，較大事情的決策，都要通過班會(huì)集體討論后大家做出決定，班會(huì)做出的決定，輔導(dǎo)員、班委會(huì)、班干部都要貫徹執(zhí)行。

3、帶頭模范作用

一一藥學(xué)的大家庭總有那么些人，身上的那么些閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)！每學(xué)期，一方面，在班級(jí)評(píng)選出學(xué)習(xí)、藝術(shù)、科研、體育、自強(qiáng)勵(lì)志、道德、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等各方面變現(xiàn)突出的團(tuán)體和個(gè)人，把他們的事跡在班級(jí)里宣傳并鼓勵(lì)同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，已達(dá)到影響整個(gè)班級(jí)的作用；另一方面，在班級(jí)評(píng)學(xué)各方面比價(jià)優(yōu)秀的個(gè)人，以優(yōu)秀個(gè)人帶動(dòng)整個(gè)寢室，以文明寢室影響整個(gè)班級(jí)。

在班級(jí)建設(shè)上，我們爭創(chuàng)一流。班級(jí)成立以來，堅(jiān)持每周舉行班會(huì)，制定出了一系列合理的班委制度，我們相信一個(gè)好的班集體離不開一個(gè)優(yōu)秀的班委團(tuán)隊(duì)；我們利用晚點(diǎn)名時(shí)間開展各式各樣的主題班會(huì)活動(dòng)，其中包含團(tuán)組織生活十余次；并且認(rèn)真完成院里布置的各項(xiàng)任務(wù)，得到了老師的一致好評(píng)。

在學(xué)習(xí)上，我們不輸他人。我們在學(xué)習(xí)的過程中漸漸的培養(yǎng)起了對(duì)藥學(xué)的興趣和喜愛，憑著一顆上進(jìn)的心和不懈的努力，在期末各項(xiàng)考核中都取得了令人滿意的成績。同時(shí)，許多同學(xué)參加了普通話考試和計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，并取得了相當(dāng)好的成績。我們堅(jiān)信，各種成績的取得源于同學(xué)們的努力拼搏，接下來的日子里，我們將備戰(zhàn)英語四級(jí)考試。

在思想成長上，我們積極進(jìn)取。迄今為止,全班同學(xué)都上交了自己 的入黨申請(qǐng)書。我們從自身作起以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)刻嚴(yán)格的要求自己，關(guān)心同學(xué)，愛護(hù)集體。并且積極參加黨校團(tuán)校培訓(xùn)班，并且順利結(jié)業(yè)。同時(shí)，我班有多位同學(xué)在學(xué)生會(huì)工作，為我院的各項(xiàng)活動(dòng)盡職盡責(zé)了“團(tuán)結(jié)互助、活潑進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新”的班級(jí)氛圍。

在藥學(xué)院11級(jí)師生的一致努力和院黨、團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)支持下，經(jīng)過一年，我們的班級(jí)體現(xiàn)出強(qiáng)大的凝聚力和非凡的開拓精神。開展了一系列的班級(jí)特色活動(dòng)，如黨史知識(shí)競賽、紅歌會(huì)等活動(dòng)，并且取得了顯著的成果。在這里，我們每個(gè)人不但收獲了友誼與快樂，而且在一年的勵(lì)煉中學(xué)會(huì)了競爭，學(xué)會(huì)了成長，學(xué)會(huì)了思考??同學(xué)們積極參與校內(nèi)外各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)的參與和組織過程中，我們每個(gè)人都在學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力等多方面有了巨大的進(jìn)步。

山岳千傾，霧靄是冷的，光陰百代，時(shí)間是冷的，然而一把傘，一把紫竹為柄八十四骨的油紙傘下，有人跟人的聚首，傘下有人世的芳蘊(yùn)，千年修持的是一張沒有記憶的空白，而傘下的片刻卻足以傳誦千年，所以我們走過巍然萬世，走過風(fēng)雨雷雹，眷眷于一個(gè)家。湖北醫(yī)藥學(xué)院藥學(xué)院就是我們的眷眷不舍的新家與心家，心心相依，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，我們這樣一路走來，也會(huì)如此一路走下去。

2011級(jí)藥學(xué)的學(xué)子們，我們一起――加油

第五篇：對(duì)于幼兒園安全問題的實(shí)踐與思考

對(duì)于幼兒園安全問題的實(shí)踐與思考

俄立紅

摘要：近幾年來，幼兒園的安全問題越來越突出，事故頻繁發(fā) 生，本文主要從幼兒園出現(xiàn)的幾個(gè)安全隱患、及相應(yīng)的解決方 法還有自己的感悟著手進(jìn)行闡述，以此來引起廣大教育者的注意，更好的發(fā)展幼教事業(yè)，促進(jìn)幼兒快樂健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；安全隱患；解決方法；感悟

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)前教育對(duì)人的一生具有深遠(yuǎn)的影響，其普及程度，教育質(zhì)量與整個(gè)基礎(chǔ)教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。因此，學(xué)前教育的發(fā)展速度也是空前絕后的，但近年來，幼兒園事故頻頻發(fā)生，意外傷害己成為影響幼兒健康成長的第一殺手，這不能不引起社會(huì)和廣大幼教工作者的焦慮和關(guān)注。

所謂幼兒園事故，一般是指入園幼兒在幼兒園期間和幼兒在園集體活動(dòng)而處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。它主要是幼兒在幼兒園中發(fā)生的人身傷害，也包括雖不在園內(nèi)，但屬于幼兒園組織的活動(dòng)（如春游、秋游、節(jié)假日的慶祝活動(dòng)等）中發(fā)生的人身傷害。幼兒園事故發(fā)生的范圍、種類是及其復(fù)雜的，有的與幼兒設(shè)備、設(shè)施有關(guān)有的與教職工的保育、教育有關(guān)。但不管是哪種事故，對(duì)于幼兒園，幼兒及家庭來說打擊無疑是巨大的。

現(xiàn)今幼兒園的安全問題現(xiàn)狀，大體可以分為以下幾個(gè)方面： 1.幼兒園建設(shè)存在安全隱患

隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園的數(shù)量種類也在逐年增長，但

在發(fā)展的同時(shí)，一些私立的幼兒園在建設(shè)時(shí)往往偷工減料，節(jié)約成本，造成無辜人員的傷亡。如03年河南鞏義市一幼兒園房屋倒塌，導(dǎo)致幼兒7死4傷。04年河南濟(jì)源市一民辦幼兒園房屋倒塌，導(dǎo)致幼兒2死28傷，這些都是因?yàn)樾７揭蚬?jié)約成本而讓幼兒在危房中學(xué)習(xí)所造成的后果。還有因劣質(zhì)漆，劣質(zhì)木板不合格的玩具等造成的傷亡也不在少數(shù)，如近幾年的滑梯事件，2000年義烏一幼兒園因滑梯未固定牢，導(dǎo)致少年何某在攀玩時(shí)，被翻到的滑梯擊倒身亡；2010年12月溫州濱海區(qū)一幼兒園因游樂設(shè)施陳舊導(dǎo)致一4歲男孩在玩滑梯時(shí)被一尖處勾住衣物導(dǎo)致窒息死亡，2011年2月濟(jì)南是七里山一正規(guī)幼兒園因老師的疏忽及設(shè)施未及時(shí)檢查，導(dǎo)致一4歲女童在玩滑梯時(shí)被一突起勾住，窒息死亡，經(jīng)查證這是幼兒園在演節(jié)目時(shí)用的釘子，之后一直沒有取下，造成了無法挽回的后果。一起起事件，難道就沒有給我們敲響警鐘嗎？看著遇害孩子的父母那絕望無助的眼神，在此我想呼吁廣大的幼兒教師，多注意孩子的健康安全，同時(shí)呼吁那些生產(chǎn)玩具及娛樂設(shè)施的廠家要更加根據(jù)如何保護(hù)孩子的安全來生產(chǎn)產(chǎn)品，以盡量杜絕此類事件的發(fā)生。

子國家出臺(tái)的《國十條》中指出，發(fā)展學(xué)前教育，必須堅(jiān)持公益性和普惠性，保障適齡兒童接受基本的，有質(zhì)量的學(xué)前教育。然而有許多非法幼教機(jī)構(gòu)為了自己的利益卻棄幼兒生命于不顧，真的是令人心寒哪！

2.幼兒接送和門衛(wèi)制度存在隱患

幼兒的接送現(xiàn)在主要表現(xiàn)在家長接送和校車接送兩個(gè)方面。

家長接送主要是由家長及一些親戚朋友接送。從值班老師的角度看有很多因素可以影響值班老師在接送時(shí)的準(zhǔn)確性和責(zé)任標(biāo)準(zhǔn), 如：疾病,身體狀況,心情等等，值班老師可能因?yàn)槟承┣闆r(病假,事假)而不能上課,則可能會(huì)由另一個(gè)不熟悉這個(gè)班的老師替課,那么幼兒的安全性降到很低。其次接送人也存在很多客觀的誤差和漏洞：譬如當(dāng)幼兒的接送人比較多的情況下,會(huì)增加值班老師的確認(rèn)難度；當(dāng)幼兒的接送人因?yàn)槟承┰?病假,事假,更換保姆等)而經(jīng)常更換(或增加或刪除)接送人，同樣會(huì)增加值班老師的確認(rèn)難度（尤其是由保姆接送幼兒的案例）。另外，接送制度不完善還有可能造成幼兒走失。幼兒走失說明幼兒園管理的失誤，教師未盡看管之職，所以幼兒離校必須經(jīng)過教師的同意，或者幼兒家長的允許方可。而門衛(wèi)制度的不完善可能導(dǎo)致不法人員侵入，造成嚴(yán)重后果。因此要堅(jiān)決完善門衛(wèi)制度，防止意外的發(fā)生。

近幾年，發(fā)生幼兒走失丟失的情況不勝枚舉，有些是幼兒自己跑出去的，如前段時(shí)間在一幼兒園一新生在午睡時(shí)趁老師不注意自己時(shí)打開幼兒園的門跑回了自己的家，所幸的是孩子沒有出什么意外，但同時(shí)這也給我們幼教工作者敲醒了警鐘：無論何時(shí)，只要你在工作崗位，就要把孩子放在第一位，不管任何時(shí)候。同時(shí)我們的門衛(wèi)工作人員都應(yīng)如此，如果不是老師的疏忽，門衛(wèi)不看好門，也不會(huì)出這樣的事情。同時(shí)，希望這樣的事情不要再發(fā)生。

再一個(gè)就是校車接送。校車接送本來是為了方便家長接送，為孩子為家長都提供了便利，孩子既不用風(fēng)吹雨淋，家長也不用天天為接

孩子而來回奔波。但就是這樣一件看似好的事情，在近幾年卻頻頻發(fā)生事故，而且發(fā)生的頻率不斷上升。據(jù)5年一媒體報(bào)道的74起校車安全事故數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，在死亡數(shù)中有74%是農(nóng)村學(xué)生，49%的校車事故發(fā)生在義務(wù)教育階段，50%在幼兒園。

為什么會(huì)有如此高的發(fā)生頻率？從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)的原因多因?yàn)樾＼囈词呛谲囈词切＼嚦d。而這種情況幾乎在每個(gè)地區(qū)都有且不在少數(shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)校車需求量大的多集中于城鄉(xiāng)結(jié)合部和農(nóng)村地區(qū)等，之所以是這種情況，較大原因是由于撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)及學(xué)校的合并導(dǎo)致一些偏遠(yuǎn)的地方不得不坐車。

黑校車及超載校車頻頻不能禁止，主要有以下幾個(gè)原因①幼兒園在校車經(jīng)營方面長期入不敷出，尤其是在一些民辦幼兒園。本身經(jīng)濟(jì)狀況就不好，國家給以的支持相對(duì)較少，因此校車問題就長期得不到解決②買車成本高，校車多以校方租賃為主，難以規(guī)范。③公立學(xué)校和幼兒園因養(yǎng)不起校車而放棄買車而這種黑車的價(jià)格又相對(duì)來說比較便宜而且不用去養(yǎng)車，而且一旦出現(xiàn)了問題也好少承擔(dān)責(zé)任④監(jiān)護(hù)人防范意識(shí)薄弱，缺乏必要的安全知識(shí)，而老師也覺得這根本就是什么不起眼的事情，沒有把它當(dāng)成一回事。許多家長安全意識(shí)薄弱，根本想不到孩子會(huì)發(fā)生意外，幼兒園也覺得只要自己小心些根本就不會(huì)有問題，就這樣，安全隱患也就產(chǎn)生了。如11月16日發(fā)生的甘肅省慶陽市的一輛校車事故，甘肅省慶陽市正寧縣榆林子鎮(zhèn)小博士幼兒園接送幼兒車輛與一輛卡車相撞，造成19名幼兒、一名司機(jī)及一名陪護(hù)教師死亡，40余人受傷。據(jù)悉，發(fā)生事故的校車核載9人，實(shí)載

64人。超載率高達(dá)600%。這是一種什么概念，真的令我難以想象。做家長的難道對(duì)于這種情況不揪心嗎？你們放心孩子在這樣的環(huán)境中上學(xué)嗎？還有幼兒園，你們真的到了沒錢辦教育的地步了嗎？是沒錢還是讓錢蒙蔽了雙眼？據(jù)悉，這次的校車事故前幾日有關(guān)部門還提出該幼兒園校車超載現(xiàn)象勒令讓其整頓，但卻一直是一意孤行。

“一意孤行”的校車并非孤例。近來，各地頻繁發(fā)生校車安全事故，背后都能夠看到超載、車輛不達(dá)標(biāo)的蹤跡。為此，2010年7月。由國家標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)頒布實(shí)施的《專用小學(xué)生校車安全技術(shù)條件》給出了強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，專用小學(xué)生校車是設(shè)計(jì)和制造上專門運(yùn)送不少于10人的小學(xué)生校車，且應(yīng)有統(tǒng)一標(biāo)牌。此外，對(duì)校車的顏色、標(biāo)識(shí)和座位間距、車窗高度等都提出了量化標(biāo)準(zhǔn)。

但是，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并沒有能夠“落地”。封閉的廂式貨車、普通公路客車、公交車，甚至在一些農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)用三輪車、拖拉機(jī)和報(bào)廢車輛等都會(huì)被作為校車使用。車輛超載更是普遍現(xiàn)象。作為學(xué)前教育的幼兒園校車，更是一片政策監(jiān)管“荒地”。國十條中指出要加大幼兒園教育投入，加強(qiáng)安全監(jiān)管，對(duì)幼兒園來說這無疑是給我們下了一場及時(shí)雨。教育資金的投入，讓幼兒園有了置辦設(shè)施的條件，而加強(qiáng)安全監(jiān)管，又為幼兒園提供了堅(jiān)強(qiáng)的保障。同時(shí)也希望國家能給予積極，快速，徹底的治理。3.幼兒園衛(wèi)生安全存在隱患

幼兒園食品衛(wèi)生安全管理制度

一、幼兒園食堂與幼兒集體用餐的衛(wèi)生、安全管理必須堅(jiān)持預(yù)防為主的工作方針，實(shí)行衛(wèi)生部行政部門監(jiān)督指導(dǎo)，教育行政部門監(jiān)督，幼兒園具體實(shí)施的工作原則。

二、食堂應(yīng)保持內(nèi)外環(huán)境整潔，采取有效措施，消除老鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲。

三、食堂的設(shè)施設(shè)備布局合理，應(yīng)有相對(duì)獨(dú)立的食品原料存放間，食品加工間，用餐場所。

四、餐具使用前必須使用符合標(biāo)準(zhǔn)的洗滌劑、消毒劑洗凈，消毒符合國家有關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

五、嚴(yán)格把好食品采購關(guān)，食堂采購員必須持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營單位采購食品，以保證其質(zhì)量。

六、食品存放應(yīng)當(dāng)分類、定期檢查，及時(shí)處理變質(zhì)或超過保持期限的食品。

七、食堂用的原料、炊具以及其他用具，容器必須標(biāo)志明顯，做到分開使用。定位存放，用后洗凈，保持清潔。

八、幼兒園食堂不得制售冷葷涼菜。

九、食堂剩余食品必須冷藏，冷藏時(shí)不得超過24小時(shí)，在確認(rèn)沒有變質(zhì)的情況下，必須高溫徹底加熱后，方可食用。

十、食堂從業(yè)人員每年必須進(jìn)行健康檢查，取得健康證后方可上崗。從業(yè)人員應(yīng)有良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

上述食品安全制度是國家規(guī)定的，然而在實(shí)踐中又有幾家幼兒園真的做到了呢?現(xiàn)在大部分幼兒園都是全日制的幼兒園，孩子在園要

待一整天，這就是說孩子這一天中都要在幼兒園吃飯，而幼兒園的飲食就尤為重要了。一些幼兒園為了省錢，就將前一天或更長時(shí)間的東西拿出來給幼兒吃，如快過期的牛奶，因時(shí)間長而發(fā)軟的點(diǎn)心等，這些對(duì)于正在長身體的孩子來說是非常不利的，甚至有的還出現(xiàn)了幼兒中毒事件。前幾日，在蘇州一幼兒園引發(fā)了食物中毒事件，有100名幼兒入院治療，經(jīng)調(diào)查幼兒園給孩子們喝的牛奶不合格，細(xì)菌超標(biāo)，孩子們?yōu)榧?xì)菌性食物中毒。然而一周過去了，孩子們?nèi)晕纯祻?fù)，有的病情甚至越來越重。這樣的情況不得不讓我們揪心。因此我們要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，把幼兒的生命健康放在首位，讓家長送的放心孩子吃的開心。

4.幼兒園辦園環(huán)境存在安全隱患

有些幼兒園建在重工業(yè)區(qū)，環(huán)境污濁不達(dá)標(biāo)，而出現(xiàn)幼兒中毒事件。還有一些幼兒園建在繁華路段而使幼兒出現(xiàn)交通事故的幾率增加。還有些幼兒園建在交通主干道上，那些噪聲污染造成幼兒精神受到損害的夜不計(jì)其數(shù)。這一樁樁事件，足以引起我們的高度重視，工業(yè)城市不能沒有幼兒園，這就需要國家要加大力度整治污染，凈化空氣，給幼兒一個(gè)清新的環(huán)境，而建在市區(qū)及主干道上的就需要有關(guān)部門在審核時(shí)將這些幼兒園扼殺在搖籃里。只有這樣才能讓我們的孩子有一個(gè)安靜，清新，優(yōu)雅的成長環(huán)境。

孩子是祖國的花朵，是未來的希望，也真誠的希望我們的幼教事業(yè)越來越壯大，讓我們的幼教事業(yè)健康成長。