第一篇：活動育人課程建設(shè)具體要求

活動育人課程建設(shè)相關(guān)要求

一、深入實(shí)施學(xué)生成長“五個一”工程

1.各年度的實(shí)施方案、活動計(jì)劃、活動總結(jié)、會議記錄等；2.心中崇拜的英雄：“我心目中的英雄”征文通知、優(yōu)秀征文、、圖片、比賽結(jié)果等；相關(guān)講故事、演講活動要有通知、活動記錄、總結(jié)、圖片等。3.人生格言：格言征集的通知、活動記錄、總結(jié)、優(yōu)秀格言展示等；格言激勵學(xué)生的圖片（如有的學(xué)生把格言貼在床頭、有的貼在文具盒上等）、感悟，教室的黑板報(bào)、宣傳欄要有展示。4.體育項(xiàng)目：相關(guān)通知、學(xué)生健身的圖片、感悟等；學(xué)校開展的各項(xiàng)體育比賽活動，如體操比賽、拔河比賽、籃球比賽、運(yùn)動會等各項(xiàng)體育活動的通知、活動記錄、比賽成績、獲獎通知、圖片、總結(jié)等。(藝術(shù)愛好、社區(qū)崗位等檔案的整理可參照體育項(xiàng)目的相關(guān)要求)

二、生活教育相關(guān)要求：

1.各年度的實(shí)施方案、活動計(jì)劃、活動總結(jié)、會議記錄等。2.生活教育活動:①生活教育共性問題征集：相關(guān)通知、征集到的問題、活動總結(jié)、圖片等。②“我說我的生活教育故事”征文：相關(guān)通知、優(yōu)秀的征文、活動總結(jié)等。③“最有價(jià)值的生活教育活動項(xiàng)目”申報(bào)：相關(guān)通知、項(xiàng)目相關(guān)資料（項(xiàng)目介紹、總結(jié)、圖片、成果等）、活動總結(jié)。3.各類綜合實(shí)踐活動。各學(xué)校結(jié)合各自實(shí)際開展了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動，如對學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、勞動、安全、衛(wèi)生、休閑、責(zé)任等各方面進(jìn)行的教育培養(yǎng)。各項(xiàng)活動的通知、活動記錄、圖片、總結(jié)等原始材料注意歸檔整理。4.教師在各學(xué)科教學(xué)中，大力滲透生活教育思想，做到學(xué)科教學(xué)生活化。注意選取較有代表性的備課、課堂圖片、教師感悟、學(xué)生體會等歸檔。5.校本課程建設(shè)。6.加強(qiáng)家校溝通，讓家長了解學(xué)生生活教育的內(nèi)涵，明確學(xué)生生活教育的意義，支持學(xué)校的生活教育活動。相關(guān)講稿、活動圖片、總結(jié)、家長作業(yè)、家長體會等。

三、繼續(xù)開好“人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)”課程

1.初中學(xué)校三年級必須開設(shè)人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)課程，作為必修課程，每學(xué)期安排36個學(xué)時(shí)。課程表、教師備課、學(xué)生作業(yè)、課堂圖片等資料要整理歸檔。

2.對學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)教育主要以班級授課為主，同時(shí)積極開展學(xué)生喜聞樂見的主題班會、講座、報(bào)告會等，并將活動方案、講話、記錄、圖片等相關(guān)資料進(jìn)行整理歸檔。

3.人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)共4個學(xué)分，計(jì)入地方課程學(xué)分。評價(jià)采取過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的辦法，注重學(xué)生過程性學(xué)習(xí)，由各初中學(xué)校制訂具體考核評價(jià)辦法。學(xué)生修習(xí)該課程的情況，納入中考，作為綜合素質(zhì)認(rèn)定的重要依據(jù)。該課程的修習(xí)結(jié)果應(yīng)以研究報(bào)告、人生（或職業(yè)）規(guī)劃等形式呈現(xiàn)；沒有研究報(bào)告、人生（或職業(yè)）規(guī)劃的學(xué)生，其課程修習(xí)學(xué)分不能超過2學(xué)分。課程修習(xí)學(xué)分不足2學(xué)分的，其綜合素質(zhì)認(rèn)定等級不能被認(rèn)定為B等及以上等級；課程修習(xí)結(jié)果不足4學(xué)分的，其綜合素質(zhì)認(rèn)定等級不能被認(rèn)定為A等；學(xué)生的研究報(bào)告、人生（或職業(yè)）規(guī)劃等成果，應(yīng)作為學(xué)生的一項(xiàng)重要標(biāo)志性成果，放入學(xué)生成長記錄袋或成長檔案中。

四、做好“八類特殊群體學(xué)生教育”

1.摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學(xué)生檔案。參照“需特別關(guān)注學(xué)生成長記錄表”和 “八類需特別關(guān)注群體學(xué)生統(tǒng)計(jì)表”，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，建立完善特別關(guān)注學(xué)生成長檔案.2.實(shí)行學(xué)生成長導(dǎo)師制，為需特別關(guān)注學(xué)生配備成長導(dǎo)師。一人一策，逐一落實(shí)成長導(dǎo)師。學(xué)生成長導(dǎo)師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時(shí)記錄學(xué)生的成長足跡，引導(dǎo)他們健康成長。相關(guān)材料要整理歸檔。

3.各學(xué)校要將關(guān)注特殊群體學(xué)生成長作為“一把手”工程，并成立相應(yīng)組織，對本校特別關(guān)注群體學(xué)生的教育工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排。學(xué)校要定期研究分析各年級、各班級特別關(guān)注學(xué)生成長狀況，及時(shí)調(diào)度工作開展情況。并將組織構(gòu)成、工作安排、會議記錄、工作開展情況總結(jié)、圖片等資料整理歸檔。

五．積極開發(fā)“千名名家進(jìn)校園”課程。

1.建立名家檔案，制定年度計(jì)劃及方案。

2.城區(qū)中小學(xué)每校要確保每年有5名以上名家走進(jìn)校園；農(nóng)村學(xué)校每年要保證每校有3名以上名家走進(jìn)校園，并保持經(jīng)常性活動?；顒臃桨浮⒂涗?、圖片等相關(guān)材料整理歸檔。

六、大力開展社團(tuán)活動。

1.社團(tuán)活動在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)和共青團(tuán)組織的指導(dǎo)下開展工作,為活躍校園文化、服務(wù)同學(xué)健康成長成才、服務(wù)學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定等發(fā)揮積極作用;（2）有明確的《章程》，能夠按照《章程》獨(dú)立自主地開展工作，機(jī)構(gòu)完善，工作制度化、規(guī)范化，堅(jiān)持定期開展活動，活動有獨(dú)創(chuàng)性，內(nèi)容生動活潑、形式多樣；社團(tuán)聘請固定的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師、校外有關(guān)人士擔(dān)任輔導(dǎo)員；指導(dǎo)教師、校外輔導(dǎo)員定期為社團(tuán)活動提供指導(dǎo)，經(jīng)常性的參加社團(tuán)活動；

2.學(xué)生社團(tuán)材料應(yīng)包括：社團(tuán)章程；社團(tuán)各項(xiàng)工作（活動）制度；社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)、社團(tuán)人員名冊；社團(tuán)指導(dǎo)教師和校外輔導(dǎo)員名冊、社團(tuán)指導(dǎo)計(jì)劃（指導(dǎo)教師撰寫）；社團(tuán)重要活動記錄（方案）、照片、新聞報(bào)道稿；社團(tuán)工作計(jì)劃、活動方案、活動小結(jié)、年度總結(jié)、活動圖片；社團(tuán)工作會議、選舉活動記錄；學(xué)校對社團(tuán)的評價(jià)意見等。

七、積極實(shí)施親子共成長工程

1.確保每學(xué)期4課時(shí)的“家長課程”落到實(shí)處，并保存好過程性材料。如：（1）①每次開課的課程表（附表一）；②授課記錄表（附表二）③教研組織成員名單④教研活動詳細(xì)記錄，包括活動內(nèi)容、參

加人、主持人、活動地點(diǎn)、活動日期和時(shí)間、活動過程、活動效果等。⑤家長簽到表、考勤表⑥教案和案例分析（分年級集體備課的，相同教案可只選取一份歸檔，要注明使用人和使用年級;案例分析要結(jié)合實(shí)際，具有代表性）。（2）圖片和影像資料必須詳實(shí)、有代表性，能夠反映領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教研活動開展情況、家長參與的熱情、開課的秩序、規(guī)模、特點(diǎn)、課堂氣氛、家長學(xué)習(xí)態(tài)度、課后交流、作業(yè)收集、檔案管理等情況。(3）要為每一位家長建立學(xué)習(xí)檔案，內(nèi)容包括家長聽課記錄、家長作業(yè)、作業(yè)批閱、學(xué)習(xí)后親子關(guān)系改善情況、對家長學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)等。

2.開展家庭教育咨詢與輔導(dǎo)，并將相關(guān)材料整理歸檔。

3.各學(xué)校根據(jù)情況確定至少2名家庭教育骨干教師，對有需要家庭進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，并將輔導(dǎo)紀(jì)錄、反思等材料整理歸檔。

八、心理健康教育

1.設(shè)立咨詢室，開設(shè)心理健康教育課程。咨詢室檔案、課程表等要有詳細(xì)資料。

2.組織全體教師參加心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)，加強(qiáng)心理健康知識普及。每學(xué)期要對全體教師至少進(jìn)行2次心理健康教育培訓(xùn)。并做好相關(guān)記錄。

3.所有農(nóng)村中心小學(xué)、中心初中、城區(qū)小學(xué)、初中及高中至少配備1名專業(yè)心理健康咨詢師，并對學(xué)生和教師開展有效的心理健康輔導(dǎo)，做好相關(guān)記錄。

4.中學(xué)每周一節(jié)心理健康教育課，整理好相關(guān)課程安排、任課教師、學(xué)生作業(yè)等材料。

九、家長委員會建設(shè)

1.按照《山東省普通中小學(xué)家長委員會設(shè)置與管理辦法(試行)》的具體要求，成立班級、年級、學(xué)校三級家長委員會，并將家長委員會成立的過程性材料整理歸檔（如動員大會、評選家長委員、家長委

員登記表、召開家長委員會會議等的會議記錄、活動記錄、圖片、影像資料等）。

2.學(xué)校為家長委員會提供辦公場所和辦公條件。

3.家長委員會有章程、制度、組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)、名單等，并制定年度工作計(jì)劃，做好工作總結(jié)。

4.參照《關(guān)于進(jìn)一步完善家長參教評教制度的實(shí)施意見》中關(guān)于“建立和完善家長委員會制度”的要求開展相關(guān)活動，并注意保存相關(guān)的方案、計(jì)劃、總結(jié)、會議記錄、活動記錄、圖片、影像資料等。

十．構(gòu)建傳統(tǒng)節(jié)日教育課程

1.相關(guān)的方案、計(jì)劃、總結(jié)等。

2.利用重要紀(jì)念日、節(jié)慶日（包括各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重要人物和重大事件紀(jì)念日，以及未成年人入學(xué)、入隊(duì)、入團(tuán)、成人宣誓等有特殊意義的重要日子）集中開展各類主題教育實(shí)踐活動。

3.每次活動的過程性材料：活動方案（或通知、安排）、記錄、圖片、總結(jié)、學(xué)生感悟體會等。

請各學(xué)校結(jié)合各自實(shí)際，開展好各項(xiàng)活動，建設(shè)成特色化、系列化的活動育人課程。

第二篇：育人活動課程建設(shè)相關(guān)要求

活動育人課程建設(shè)相關(guān)要求

一、深入實(shí)施學(xué)生成長“五個一”工程

1.各的實(shí)施方案、活動計(jì)劃、活動總結(jié)、會議記錄等；2.心中崇拜的英雄：“我心目中的英雄”征文通知、優(yōu)秀征文、、圖片、比賽結(jié)果等；相關(guān)講故事、演講活動要有通知、活動記錄、總結(jié)、圖片等。3.人生格言：格言征集的通知、活動記錄、總結(jié)、優(yōu)秀格言展示等；格言激勵學(xué)生的圖片（如有的學(xué)生把格言貼在床頭、有的貼在文具盒上等）、感悟，教室的黑板報(bào)、宣傳欄要有展示。4.體育項(xiàng)目：相關(guān)通知、學(xué)生健身的圖片、感悟等；學(xué)校開展的各項(xiàng)體育比賽活動，如體操比賽、拔河比賽、籃球比賽、運(yùn)動會等各項(xiàng)體育活動的通知、活動記錄、比賽成績、獲獎通知、圖片、總結(jié)等。(藝術(shù)愛好、社區(qū)崗位等檔案的整理可參照體育項(xiàng)目的相關(guān)要求)

二、生活教育相關(guān)要求：

1.各的實(shí)施方案、活動計(jì)劃、活動總結(jié)、會議記錄等。2.生活教育活動:①生活教育共性問題征集：相關(guān)通知、征集到的問題、活動總結(jié)、圖片等。②“我說我的生活教育故事”征文：相關(guān)通知、優(yōu)秀的征文、活動總結(jié)等。③“最有價(jià)值的生活教育活動項(xiàng)目”申報(bào)：相關(guān)通知、項(xiàng)目相關(guān)資料（項(xiàng)目介紹、總結(jié)、圖片、成果等）、活動總結(jié)。3.各類綜合實(shí)踐活動。各學(xué)校結(jié)合各自實(shí)際開展了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動，如對學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、勞動、安全、衛(wèi)生、休閑、責(zé)任等各方面進(jìn)行的教育培養(yǎng)。各項(xiàng)活動的通知、活動記錄、圖片、總結(jié)等原始材料注意歸檔整理。4.教師在各學(xué)科教學(xué)中，大力滲透生活教育思想，做到學(xué)科教學(xué)生活化。注意選取較有代表性的備課、課堂圖片、教師感悟、學(xué)生體會等歸檔。5.校本課程建設(shè)。6.加強(qiáng)家校溝通，讓家長了解學(xué)生生活教育的內(nèi)涵，明確學(xué)生生活教育的意義，支持學(xué)校的生活教育活動。相關(guān)講稿、活動圖片、總結(jié)、家長作業(yè)、家長體會等。

三、繼續(xù)開好“人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)”課程

1.初中學(xué)校三年級必須開設(shè)人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)課程，作為必修課程，每學(xué)期安排36個學(xué)時(shí)。課程表、教師備課、學(xué)生作業(yè)、課堂圖片等資料要整理歸檔。

2.對學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)教育主要以班級授課為主，同時(shí)積極開展學(xué)生喜聞樂見的主題班會、講座、報(bào)告會等，并將活動方案、講話、記錄、圖片等相關(guān)資料進(jìn)行整理歸檔。

3.人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)共4個學(xué)分，計(jì)入地方課程學(xué)分。評價(jià)采取過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的辦法，注重學(xué)生過程性學(xué)習(xí)，由各初中學(xué)校制訂具體考核評價(jià)辦法。學(xué)生修習(xí)該課程的情況，納入中考，作為綜合素質(zhì)認(rèn)定的重要依據(jù)。該課程的修習(xí)結(jié)果應(yīng)以研究報(bào)告、人生（或職業(yè)）規(guī)劃等形式呈現(xiàn)；沒有研究報(bào)告、人生（或職業(yè)）規(guī)劃的學(xué)生，其課程修習(xí)學(xué)分不能超過2學(xué)分。課程修習(xí)學(xué)分不足2學(xué)分的，其綜合素質(zhì)認(rèn)定等級不能被認(rèn)定為B等及以上等級；課程修習(xí)結(jié)果不足4學(xué)分的，其綜合素質(zhì)認(rèn)定等級不能被認(rèn)定為A等；學(xué)生的研究報(bào)告、人生（或職業(yè)）規(guī)劃等成果，應(yīng)作為學(xué)生的一項(xiàng)重要標(biāo)志性成果，放入學(xué)生成長記錄袋或成長檔案中。

四、做好“八類特殊群體學(xué)生教育”

1.摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學(xué)生檔案。參照“需特別關(guān)注學(xué)生成長記錄表”和 “八類需特別關(guān)注群體學(xué)生統(tǒng)計(jì)表”，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，建立完善特別關(guān)注學(xué)生成長檔案.2.實(shí)行學(xué)生成長導(dǎo)師制，為需特別關(guān)注學(xué)生配備成長導(dǎo)師。一人一策，逐一落實(shí)成長導(dǎo)師。學(xué)生成長導(dǎo)師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時(shí)記錄學(xué)生的成長足跡，引導(dǎo)他們健康成長。相關(guān)材料要整理歸檔。

3.各學(xué)校要將關(guān)注特殊群體學(xué)生成長作為“一把手”工程，并成立相應(yīng)組織，對本校特別關(guān)注群體學(xué)生的教育工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排。學(xué)校要定期研究分析各年級、各班級特別關(guān)注學(xué)生成長狀況，及時(shí)調(diào)度工作開展情況。并將組織構(gòu)成、工作安排、會議記錄、工作開展情況總結(jié)、圖片等資料整理歸檔。

五．積極開發(fā)“千名名家進(jìn)校園”課程。

1.建立名家檔案，制定計(jì)劃及方案。

2.城區(qū)中小學(xué)每校要確保每年有5名以上名家走進(jìn)校園；農(nóng)村學(xué)校每年要保證每校有3名以上名家走進(jìn)校園，并保持經(jīng)常性活動。活動方案、記錄、圖片等相關(guān)材料整理歸檔。

六、大力開展社團(tuán)活動。

1.社團(tuán)活動在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)和共青團(tuán)組織的指導(dǎo)下開展工作,為活躍校園文化、服務(wù)同學(xué)健康成長成才、服務(wù)學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定等發(fā)揮積極作用;（2）有明確的《章程》，能夠按照《章程》獨(dú)立自主地開展工作，機(jī)構(gòu)完善，工作制度化、規(guī)范化，堅(jiān)持定期開展活動，活動有獨(dú)創(chuàng)性，內(nèi)容生動活潑、形式多樣；社團(tuán)聘請固定的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師、校外有關(guān)人士擔(dān)任輔導(dǎo)員；指導(dǎo)教師、校外輔導(dǎo)員定期為社團(tuán)活動提供指導(dǎo)，經(jīng)常性的參加社團(tuán)活動；

2.學(xué)生社團(tuán)材料應(yīng)包括：社團(tuán)章程；社團(tuán)各項(xiàng)工作（活動）制度；社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)、社團(tuán)人員名冊；社團(tuán)指導(dǎo)教師和校外輔導(dǎo)員名冊、社團(tuán)指導(dǎo)計(jì)劃（指導(dǎo)教師撰寫）；社團(tuán)重要活動記錄（方案）、照片、新聞報(bào)道稿；社團(tuán)工作計(jì)劃、活動方案、活動小結(jié)、總結(jié)、活動圖片；社團(tuán)工作會議、選舉活動記錄；學(xué)校對社團(tuán)的評價(jià)意見等。

七、積極實(shí)施親子共成長工程

1.確保每學(xué)期4課時(shí)的“家長課程”落到實(shí)處，并保存好過程性材料。如：（1）①每次開課的課程表（附表一）；②授課記錄表（附表二）③教研組織成員名單④教研活動詳細(xì)記錄，包括活動內(nèi)容、參加人、主持人、活動地點(diǎn)、活動日期和時(shí)間、活動過程、活動效果等。⑤家長簽到表、考勤表⑥教案和案例分析（分年級集體備課的，相同教案可只選取一份歸檔，要注明使用人和使用年級;案例分析要結(jié)合實(shí)際，具有代表性）。（2）圖片和影像資料必須詳實(shí)、有代表性，能夠反映領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教研活動開展情況、家長參與的熱情、開課的秩序、規(guī)模、特點(diǎn)、課堂氣氛、家長學(xué)習(xí)態(tài)度、課后交流、作業(yè)收集、檔案管理等情況。(3）要為每一位家長建立學(xué)習(xí)檔案，內(nèi)容包括家長聽課記錄、家長作業(yè)、作業(yè)批閱、學(xué)習(xí)后親子關(guān)系改善情況、對家長

學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)等。

2.開展家庭教育咨詢與輔導(dǎo)，并將相關(guān)材料整理歸檔。3.各學(xué)校根據(jù)情況確定至少2名家庭教育骨干教師，對有需要家庭進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，并將輔導(dǎo)紀(jì)錄、反思等材料整理歸檔。

八、心理健康教育

1.設(shè)立咨詢室，開設(shè)心理健康教育課程。咨詢室檔案、課程表等要有詳細(xì)資料。

2.組織全體教師參加心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)，加強(qiáng)心理健康知識普及。每學(xué)期要對全體教師至少進(jìn)行2次心理健康教育培訓(xùn)。并做好相關(guān)記錄。

3.所有農(nóng)村中心小學(xué)、中心初中、城區(qū)小學(xué)、初中及高中至少配備1名專業(yè)心理健康咨詢師，并對學(xué)生和教師開展有效的心理健康輔導(dǎo)，做好相關(guān)記錄。

4.中學(xué)每周一節(jié)心理健康教育課，整理好相關(guān)課程安排、任課教師、學(xué)生作業(yè)等材料。

九、家長委員會建設(shè)

1.按照《山東省普通中小學(xué)家長委員會設(shè)置與管理辦法(試行)》的具體要求，成立班級、年級、學(xué)校三級家長委員會，并將家長委員會成立的過程性材料整理歸檔（如動員大會、評選家長委員、家長委員登記表、召開家長委員會會議等的會議記錄、活動記錄、圖片、影像資料等）。

2.學(xué)校為家長委員會提供辦公場所和辦公條件。

3.家長委員會有章程、制度、組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)、名單等，并制定工作計(jì)劃，做好工作總結(jié)。

4.參照《關(guān)于進(jìn)一步完善家長參教評教制度的實(shí)施意見》中關(guān)于“建立和完善家長委員會制度”的要求開展相關(guān)活動，并注意保存相關(guān)的方案、計(jì)劃、總結(jié)、會議記錄、活動記錄、圖片、影像資料等。

十．構(gòu)建傳統(tǒng)節(jié)日教育課程 1.相關(guān)的方案、計(jì)劃、總結(jié)等。

2.利用重要紀(jì)念日、節(jié)慶日（包括各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重要人物和重大事件紀(jì)念日，以及未成年人入學(xué)、入隊(duì)、入團(tuán)、成人宣誓等有特殊意義的重要日子）集中開展各類主題教育實(shí)踐活動。

3.每次活動的過程性材料：活動方案（或通知、安排）、記錄、圖片、總結(jié)、學(xué)生感悟體會等。

此為市督導(dǎo)的一項(xiàng)內(nèi)容，請各學(xué)校按照以上區(qū)教育局要求，早準(zhǔn)備，并結(jié)合各自實(shí)際，開展好各項(xiàng)活動，建設(shè)成特色化、系列化的活動育人課程。建立健全檔案材料，以備督導(dǎo)檢查。

高里教育管理辦公室 2011.10.21

第三篇：活動育人課程建設(shè)指導(dǎo)綱要建議

東冢初中活動育人課程建設(shè)指導(dǎo)綱要

活動育人課程的實(shí)施管理辦法

一、建立完善的組織是有效開展活動的基本保證。為了確?；顒佑苏n程建設(shè)工作扎實(shí)、有效地開展，學(xué)校成立以校長為組長的活動育人課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作，制定《管理辦法》；教導(dǎo)處、政教處負(fù)責(zé)落實(shí)具體計(jì)劃和管理工作。

二、活動育人課程時(shí)間安排

一是每周一、二、三下午課外活動時(shí)間，課程的開設(shè)打亂班級，學(xué)生自由選課。二是周六或者周日，教師帶領(lǐng)周末學(xué)校的學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)或其他活動。

三、活動育人課程建設(shè)的要求

全校所有教師應(yīng)該具備“上好一門基礎(chǔ)課，開設(shè)一兩門活動育人課程”的能力。每位教師要切實(shí)做好活動育人課程的選題、開課工作，每個學(xué)期每門課（或課題）分課時(shí)教案不能少于8個；每個學(xué)期每位教師教授該類課程應(yīng)不少于8個學(xué)時(shí)。

四、活動育人課程的評價(jià)

強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)為主，允許并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、個人發(fā)展的潛能自主選擇學(xué)習(xí)。實(shí)行等級制管理，每門課完成后，有任課教師劃定等級，要求每個學(xué)生初三畢業(yè)時(shí)要至少完成兩門拓展性課程，學(xué)期末交論文、報(bào)告、實(shí)物，進(jìn)行成果展示，并將考核等級記入學(xué)生成長檔案。教師授課評價(jià)主要以學(xué)生的滿意程度、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示狀況和學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)狀況為依據(jù)。

活動育人課程實(shí)施建議 一、五個一工程、學(xué)生進(jìn)社區(qū)活動

1、組織工作

（1）建立領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，政教處、團(tuán)委具體負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)工作，保障相關(guān)工作的有序進(jìn)行。

（2）科學(xué)制定學(xué)校活動實(shí)施方案，統(tǒng)籌規(guī)劃三年工作，做到便于操作，循序漸進(jìn)，力求開展全面推動學(xué)校的發(fā)展。

（3）建立專題網(wǎng)頁，組織教師、學(xué)生將參加“感想隨筆、讀書心得發(fā)到網(wǎng)上，提供大家相互學(xué)習(xí)、相互討論的平臺。

（4）每周各級部組織教師集體學(xué)習(xí)，討論有關(guān)的學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)教師技能。

2、圍繞五個一成長工程，學(xué)校整合各種課程資源開展的各種活動

（1）發(fā)現(xiàn)一位心中崇拜的英雄。

組織“講英雄故事、樹成長榜樣”的演講活動

發(fā)放我崇拜的英雄事跡卡片

深入挖掘語文、歷史、政治等學(xué)科的人文教育資源，利用課堂主渠道，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英雄愛英雄

（2）確立一條激勵向上的座右銘。

發(fā)放“我的座右銘”卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼搏向上 開展主題班會

（3）練就一項(xiàng)終生受益的體育項(xiàng)目。深入開展快樂大課間活動，學(xué)生自由報(bào)名選擇喜歡的體育項(xiàng)目，調(diào)動了學(xué)生的積極性

每年開展一次健康杯籃球賽

(4)培養(yǎng)一種愉悅身心的藝術(shù)愛好

學(xué)校開辦音樂輔導(dǎo)班，免費(fèi)授課

聘請相關(guān)專家擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)

(5)擁有一個服務(wù)社會的社區(qū)崗位

節(jié)假日開展我為社區(qū)做貢獻(xiàn)活動

發(fā)動學(xué)生當(dāng)好社區(qū)郵寄員，配合社區(qū)傳達(dá)做好書信發(fā)放

3、圍繞學(xué)校社區(qū)共建工程開展的活動

（1）建立溝通機(jī)制，搭建共建平臺

建立組織網(wǎng)絡(luò)。主動與居委會取得聯(lián)系，召開碰頭會，交流工作，及時(shí)調(diào)查、了解社區(qū)的基本情況，同時(shí)結(jié)合學(xué)校工作的職能，分析探索在新形勢下如何推進(jìn)社區(qū)共建工作。

（2）整合社區(qū)資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

建立德育基地。學(xué)校充分利用社區(qū)德育資源的優(yōu)勢，并有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)；積極開展警校共建、軍校共建、城鄉(xiāng)共建等

（3）開放學(xué)校資源，服務(wù)社區(qū)百姓

定期開放學(xué)校體育館,為友好單位提供訓(xùn)練場所

定期開放學(xué)校圖書館，為社區(qū)提供學(xué)習(xí)資源

（4）開展系列活動，共建和諧家園

學(xué)校社區(qū)共同舉辦乒乓球賽

響應(yīng)上級的統(tǒng)一部署，開展城區(qū)扶貧工作，主動參與社區(qū)“手拉手、心連心助學(xué)結(jié)對”活動

二、推進(jìn)“朝陽讀書計(jì)劃

1.基本目標(biāo)

（1）把朝陽讀書活動納入學(xué)校課程體系，開設(shè)語文閱讀課，指定閱讀內(nèi)容，鼓勵學(xué)生閱讀有益青少年健康成長的書籍，按不同年級，為學(xué)生推薦梯形閱讀書目，將其納入活動育人課程。

（2）把讀書活動納入教師教研組活動內(nèi)容，開展教師閱讀。將每周二定為全校固定的“讀書日”。在教研組活動中開設(shè)理論學(xué)習(xí)時(shí)間，定期針對學(xué)科中的某些重點(diǎn)進(jìn)行理論書籍共讀，讓教師們在閱讀中提升理論，增強(qiáng)教學(xué)，成為學(xué)習(xí)型教師，為成就名師搭建平臺。

（3）把讀書活動納入學(xué)生社團(tuán)活動計(jì)劃中，以社團(tuán)活動為載體，開展讀書系列活動。目前，我校以讀書交流為主要內(nèi)容的學(xué)生社團(tuán)有遠(yuǎn)翔文學(xué)社等。

（4）設(shè)置開放式朝陽書櫥

為給學(xué)生創(chuàng)造更好的閱讀條件，營造更濃厚的讀書氛圍，學(xué)校在每個班級都配備了朝陽讀書開放式書櫥。書櫥分六層，能容納大約500本書籍。學(xué)校每學(xué)期配發(fā)給每班部分圖書供學(xué)生閱讀，其余書籍通過開展“好書大家讀，資源共分享”活動，由學(xué)生將自己的書帶到學(xué)校一起閱讀。班級朝陽書櫥實(shí)行規(guī)范化管理，每班設(shè)一名圖書管理員，每個班制定班級閱覽規(guī)則，每個班都有閱覽記錄。書櫥的設(shè)置，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍，也充分利用了圖書資源，為逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提供了方便。

（5）開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，將課外閱讀納入課內(nèi)。將閱讀指導(dǎo)課納入課程設(shè)置中，從時(shí)間、師資配備上保證了閱讀指導(dǎo)課的實(shí)施，不讓它流于形式，適當(dāng)?shù)嘏湟员O(jiān)督、評估手段，讓學(xué)生得到閱讀指導(dǎo)。2.在開展朝陽讀書活動的過程中，做到“六結(jié)合”

（1）將朝陽讀書活動和語文主題學(xué)習(xí)相結(jié)合

▲每周的主題學(xué)習(xí)閱讀課，同學(xué)們可自由閱讀自帶的圖書，老師會根據(jù)每個同學(xué)的具體情況加以閱讀指導(dǎo)。每周，每位同學(xué)要交讀書筆記，里面包括書籍的主要內(nèi)容、好詞好句的摘錄和讀后感。有不少同學(xué)的讀書筆記還附有自畫的圖畫，讀書筆記非常精美。通過這樣有組織、有計(jì)劃的定期閱讀、寫作，進(jìn)一步提高了同學(xué)們的閱讀水平、閱讀興趣和寫作水平。在自己喜愛的書籍面前，學(xué)生是認(rèn)真的、專心的。他們或凝神靜讀，或摘抄佳句，或與伙伴低聲交流心得。常常是下課鈴響了，學(xué)生們還久久不愿離去。

▲課前五分鐘演講，推介好書。兩個人互相交流思想，就會有兩種思想；五十個人互相交換看法，就會有思想火花的激烈碰撞。聽得多了，眼界也就寬了，讀書的興趣也就激發(fā)出來了。

▲班級文學(xué)天地，多個平臺交流展示。

▲語文組將誦讀教學(xué)作為自己教研組的特色進(jìn)行發(fā)展。利用語文課前進(jìn)行古詩文誦讀及優(yōu)美古詩文名句默寫比賽。在朗誦聲中，學(xué)生感受到古詩文的精髓，沐浴在濃濃的中華文化書香之中。（2）將朝陽讀書活動和“讀書之星”“讀書家庭”“家庭小書架”的評選相結(jié)合

為鼓勵學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展，讓學(xué)生逐步“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會勞動”，營造教學(xué)秩序良好、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的校園環(huán)境，我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開展了“讀書之星”“讀書家庭”“家庭小書架”等一系列評選活動，并將讀書活動與之緊密結(jié)合在一起。

（3）將朝陽讀書活動和圖書借閱相結(jié)合

班級朝陽書櫥的完善建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的讀書熱情。每天課余時(shí)間，學(xué)生在書櫥和讀書角借閱圖書。有的閱讀期刊，有的閱讀名著，還有的一邊讀書一邊做讀書筆記。這樣不僅充分利用圖書室的資源，還能讓同學(xué)們更充分利用課余時(shí)間閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（4）將朝陽讀書活動和家長學(xué)校活動相結(jié)合

在初一級同學(xué)中開展家庭讀書活動，即父母向孩子推薦一本好書，然后在家里進(jìn)行家庭讀書日，父母與孩子交流讀書心得。這個活動超過100個家庭參加，也有不少家長交來了體會。通過家庭讀書活動，進(jìn)一步提升家庭內(nèi)的閱讀氛圍，從家庭方面指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

發(fā)動家長帶頭開展親子共讀一本好書活動。每一位家長與孩子共讀好書，撰寫讀書心得，作為讀書交流資料。

（5）將朝陽讀書活動和社團(tuán)活動相結(jié)合

（6）將朝陽讀書活動和校園文化、班級文化建設(shè)相結(jié)合三、開展“人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)”

一是注重了輿論氛圍的營造。通過制作看板，把重要的知識點(diǎn)做了宣傳，使得同學(xué)們在課余了解了更多知識；通過召開家長會，發(fā)放“給家長的一封信”，與家長及時(shí)溝通，得到了家長的支持。

二是注重了課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。安排14課時(shí)，其中講座5個，共計(jì)10課時(shí)，由領(lǐng)導(dǎo)小組成員完成，其余4課時(shí)，由班主任授課完成。如《我的人生設(shè)計(jì)》、主題班會《我的人生我做主》、專題講座等很受同學(xué)們的歡迎。

三是注重了授課教師的安排。授課老師的安排注意了層次性，有十位班主任老師。通過教師資源的整合，課程落實(shí)的效果十分理想。

四是注重了評價(jià)體系的建立。我們要求每位同學(xué)必須完成的作業(yè)是“三個一”，即一張職業(yè)設(shè)計(jì)，一篇人生規(guī)劃文章和一份研究報(bào)告。評價(jià)等級分三等級，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和作業(yè)情況計(jì)分，放入中考檔案。

五是注重了開闊授課老師的視野。為開好課程，任課老師除了學(xué)習(xí)文件，研讀講義，上網(wǎng)查閱資料外，更注重了走出校門，實(shí)地考察知名企業(yè)，獲得第一手資料。如學(xué)校組織老師們參觀了華建鋁業(yè)有限公司，從中找到了人生規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)的切入點(diǎn)，避免了空泛的書本教育。

四、挖掘傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，傳承中華民族傳統(tǒng)文化

1、設(shè)計(jì)中國傳統(tǒng)節(jié)日教育系列活動的內(nèi)容

中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵豐厚，留存著華夏民族獨(dú)特的文化記憶。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是中華民族歷史文化長期積淀凝聚的過程。因此我們可以通過一系列教育活動，讓學(xué)生了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來、節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及其象征意義，讓學(xué)生深切感受到中華民族文化的魅力，從而受到潛移默化的教育。

精心設(shè)計(jì)中國傳統(tǒng)節(jié)日教育系列活動：

春節(jié) 勤勞節(jié)儉

1）知道我國是一個具有悠久歷史的文明古國，了解春節(jié)的由來。2）開展與家長共做家務(wù)和向長輩拜年活動，培養(yǎng)學(xué)生“勤勞節(jié)儉、孝敬長輩”的優(yōu)良品質(zhì)。

元宵節(jié) 文明孝親

1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日――元宵節(jié)。

2）開展做元宵、糊彩燈等活動，對學(xué)生進(jìn)行“文明、親情”教育，讓學(xué)生體會家庭生活的溫馨，做到與家人互親互愛。

清明節(jié) 緬懷親情

1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日――清明節(jié)。2）開展掃墓踏青活動，讓學(xué)生在祭掃活動中緬懷親人和先烈，了解家族歷史，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。開展“聽爺爺奶奶講過去的故事”活動。

端午節(jié) 愛國主義

1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日――端午節(jié)。

2）開展端午節(jié)傳統(tǒng)調(diào)查征文活動，讓學(xué)生了解屈原的故事，接受愛國主義教育。

中秋節(jié) 親情友情

1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日――中秋節(jié)。

2）開展搜集、誦讀有關(guān)中秋佳節(jié)的詩詞；在品月餅、賞明月過程中，激起學(xué)生對遠(yuǎn)方親人的思念之情，讓學(xué)生感悟舉家團(tuán)圓的幸福。

開展“中秋國慶雙節(jié)征文”活動，中秋習(xí)俗調(diào)查與向國旗敬禮活動。

重陽節(jié) 尊老敬老

1）了解我國傳統(tǒng)節(jié)日――重陽節(jié)。

2）開展“話重陽，敬長輩”活動，讓學(xué)生懂得敬老愛老是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們尊敬長輩的良好品質(zhì)。開展“我送長輩一片情”活動。2.寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于課堂教學(xué)之中

① 充分發(fā)揮《品德與社會》課程在培育民族精神教育過程中的主導(dǎo)作用，進(jìn)行民族歷史和人文傳統(tǒng)教育。

② 充分發(fā)揮《語文》等課程中人文精神教育的優(yōu)勢，讓學(xué)生在賞心悅目中體驗(yàn)我國民族歷史文化的經(jīng)久魅力。3.寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中

環(huán)境會產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的教育作用，因此我們要積極創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，營造弘揚(yáng)和培育民族精神的濃厚校園氛圍。

我們以“透視民族文化，盡攬民俗風(fēng)情”為主題，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，定期舉辦黑板報(bào)展評。

為讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受濃烈的民族文化氛圍，我們在班級文化評比中結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)令，進(jìn)行專題布置。學(xué)生在搜集資料和設(shè)計(jì)布置中既增長了知識，又鍛煉了能力。

五、綜合實(shí)踐活動 1.實(shí)踐方式

（1）生活中提煉。從社會生活中選定主題,盡量讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題，學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

(2)興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。(3)合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息；充分利用圖書資源，從圖書室中獲取自己所需要的內(nèi)容；充分利用人才資源，與身邊的教師、家長溝通交流，獲得指點(diǎn)。(4)綜合運(yùn)用各種方法手段。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以采用個人獨(dú)立探究方式、小組合作探究方式、學(xué)校合作探究方式、家校合作探究方式、跨學(xué)校合作方式。研究手段可以采用活動設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。2.主要內(nèi)容

（1）社會參觀活動。

（2）參觀、訪問、考察。

（3）社會調(diào)研活動。

（4）社區(qū)服務(wù)活動。社區(qū)保潔活動、社區(qū)護(hù)綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動、交通服務(wù)活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。

六、活動育人課程中存在的問題

1、活動育人課程建設(shè)還缺乏相應(yīng)的組織與制度建設(shè)。

2、如何適當(dāng)評價(jià)活動育人課程開發(fā)方案，如何對活動育人課程進(jìn)行合理有效的評價(jià)，是教師們最為關(guān)切的問題之一。在探索活動育人課程開發(fā)的學(xué)校中，校長與教師對活動育人課程評價(jià)主要關(guān)注的還是：教師工作量如何考核？教師課堂教學(xué)如何評價(jià)？學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)绾卧u定？然而，對于活動育人課程開發(fā)方案的評價(jià)卻是有意無意地回避著。實(shí)際上，活動育人課程開發(fā)方案的優(yōu)劣與否會直接關(guān)系到活動育人課程開發(fā)質(zhì)量的好壞，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、學(xué)校自主進(jìn)行課程的開發(fā)，缺少上級教育行政部門的指導(dǎo)與支持。地方教育行政部門必須要建立起規(guī)范的活動育人課程開發(fā)方案的審議制度，切實(shí)地為學(xué)校進(jìn)行活動育人課程開發(fā)提供政策、專業(yè)與資源上的支持與服務(wù)，以確?；顒佑苏n程開發(fā)的質(zhì)量?；顒佑苏n程建設(shè)，是課程改革中的一個探索，也是辦學(xué)特色建設(shè)的一種嘗試，在理論與實(shí)踐上，還有許多問題值得我們?nèi)ヌ剿?。這樣的探索整合了綜合實(shí)踐活動、活動育人課程與學(xué)校辦學(xué)特色的許多理念與做法，我們相信，能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展與學(xué)生的成長。

第四篇：活動育人課程建設(shè)與實(shí)施制度

東冢初中活動育人課程建設(shè)與實(shí)施制度

我校十分重視活動育人課程的建設(shè)和開發(fā)，在全校師生的共同努力下，開發(fā)了四大體系的活動育人課程：勵志修身課程——經(jīng)典誦讀；活動體驗(yàn)課程——傳統(tǒng)節(jié)日；實(shí)踐探究課程——生活化教育；心理疏導(dǎo)與家庭教育——讓我們的身心更健康

課程目標(biāo)：

（一）勵志修身課程——《經(jīng)典誦讀》

我們中華民族歷史悠久，文化博大精深，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們成人成事的根本，需要我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)，傳承與發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們的義務(wù)與責(zé)任。我們從中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，選編了《詩文選粹》《弟子規(guī)》《論語》《大學(xué)》等經(jīng)典誦讀課程，作為學(xué)生勵志修身的活動育人課程。

1、根據(jù)古詩文朗朗上口，易于記憶的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大量誦讀，營造積極的誦讀氛圍，為學(xué)生的誦讀搭建有利的平臺。激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，提高誦讀效果。

2、通過課內(nèi)外的有效結(jié)合，拓展誦讀的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在豐富的綜合實(shí)踐活動中，大量接觸古文學(xué)，領(lǐng)略祖國語言的魅力，將古詩文內(nèi)化為自己的語言，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。

3、在誦讀過程中，以鍛煉學(xué)生搜集處理信息的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）活動體驗(yàn)課程——傳統(tǒng)節(jié)日

1、了解各種傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，知道傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗及文化內(nèi)涵，樂于參與學(xué)習(xí)和紀(jì)念的活動。

2、通過各種節(jié)日紀(jì)念日開展各種形象生動有教育意義的活動，營造優(yōu)良的育人環(huán)境，使學(xué)生得以健康成長。

3、以開展挖掘傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日教育資源活動為切入點(diǎn)，以人文傳統(tǒng)教育為主線，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑，大膽創(chuàng)新，不斷深化，開拓新的領(lǐng)域，賦予傳統(tǒng)節(jié)日活動以新的內(nèi)容。

4、在傳統(tǒng)節(jié)日教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞時(shí)代教育主題和特點(diǎn)，傳統(tǒng)節(jié)日活動更具有時(shí)代性，使傳統(tǒng)節(jié)日活動不斷取得新的教育效果。

5、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史、了解傳統(tǒng)、認(rèn)識傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。

6、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動的實(shí)施，逐步形成我校的活動育人課程。

7、這種充分利用各種重大節(jié)日、法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日和歷史紀(jì)念日所蘊(yùn)含的教育資源，以此作為教育素材做好德育育人文章的舉措，大大拓寬了學(xué)校德育管理的實(shí)踐途徑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性

（三）實(shí)踐探究課程——生活化教育

1、優(yōu)化生活環(huán)境，陶冶了學(xué)生情操

2、加強(qiáng)生活指導(dǎo)，培養(yǎng)了生活能力

3、注重實(shí)踐體驗(yàn)，提高了德育實(shí)效

二、課程目錄：

1、勵志修身課程——經(jīng)典誦讀；

2、活動體驗(yàn)課程——傳統(tǒng)節(jié)日；

3、實(shí)踐探究課程——生活化教育；

4、心理疏導(dǎo)與家庭教育——從“心”與“家”的和諧出發(fā)

三、課程內(nèi)容：

勵志修身課程——經(jīng)典誦讀；

我們依據(jù)制定的《經(jīng)典文化特色課程實(shí)施方案》，編選了中華傳統(tǒng)文化中適宜中學(xué)生誦讀的詩詞、篇章，這樣誦讀經(jīng)典詩文的教材就形成了一個比較完備的系列?！秱鹘y(tǒng)文化》叢書，分年級閱讀使用。這樣經(jīng)典文化教育的教材就形成了一個比較完備的系列。

晨讀、課前一吟、游戲式誦讀、親子共讀、師生同讀??各種課型也異彩紛呈。經(jīng)典活動課、讀書指導(dǎo)課、“好書推介會”、開展一系列“名著伴我成長”主題讀書活動、多角度、多領(lǐng)域的社團(tuán)活動；各種比賽活動也豐富多彩，有依托節(jié)令的比賽、詩配畫比賽、詩文集錦展評、詩文書法小報(bào)評比、經(jīng)典誦讀表演大賽評選“詩文背誦小能手”，舉行經(jīng)典成果展示開放日，開展大型讀書專題活動，開展“書香班級、書香少年、書香家庭”的評選活動。

活動體驗(yàn)課程——傳統(tǒng)節(jié)日；

１．春節(jié)：

教育主題：辭舊迎新、喜慶吉祥、愛惜萬物，尊師敬老、和睦親友等。活動目的：春節(jié)是一種民俗文化，但隨著時(shí)間的推移、人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，日益被簡化、改造。通過組織開展春節(jié)慶祝主題教育，讓學(xué)生深入家庭、社區(qū)了解春節(jié)的由來，收集有關(guān)春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗資料，引導(dǎo)學(xué)生體會我國傳統(tǒng)春節(jié)活動的熱鬧氛圍，在活動過程中發(fā)現(xiàn)新鮮事，有趣事，感受人們對美好生活的向往。

活動時(shí)間：寒假期間

２．元宵節(jié)

教育主題：一元復(fù)始、大地回春、合家團(tuán)聚、文明游戲、燈謎會等

活動目的：元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們慶祝元宵節(jié)，也是慶賀新春的活動延續(xù)。通過在學(xué)生中開展多種形式的元宵節(jié)慶?；顒?，旨在使學(xué)生了解元宵節(jié)的由來、慶祝的意義等，從而使他們牢記自己民族的傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華民族傳統(tǒng)文化?；顒訒r(shí)間：農(nóng)歷正月十五前后

３．端午節(jié)

教育主題：關(guān)愛生命、激揚(yáng)精神、眷念家國、健康生活等

活動目的：通過端午節(jié)主題活動的開展，讓學(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)來歷、傳說故事和習(xí)俗活動，感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中折射出的濃郁的民族文化氣息。講屈原的故事，以屈原的人物故事為材料，向?qū)W生宣揚(yáng)中華民族民族氣節(jié)。同時(shí)，通過活動，體會端午節(jié)的節(jié)日主題內(nèi)涵，促使學(xué)生們在豐富的活動中樹立健康的身心意識，快樂成長。

活動時(shí)間：農(nóng)歷五月初五端午節(jié)前

４．清 明 節(jié)

教育主題：緬懷先人、文明祭掃等。

活動目的：通過開展清明節(jié)主題教育，使學(xué)生了解清明節(jié)的淵源、含義、習(xí)俗以及紀(jì)念方式。使他們知道清明節(jié)原是祭祀祖先的節(jié)日，而如今更多的是在這一天開展祭掃烈士陵墓、悼念先烈的活動。通過組織學(xué)生參加祭掃先烈、緬懷先烈豐功偉績的活動，豐富清明節(jié)的節(jié)日含義，引導(dǎo)學(xué)生崇敬先烈，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，推進(jìn)我校的民族精神教育。

活動時(shí)間：公歷4月5日前后

5．五、一國際勞動節(jié)

教育主題：勞動最光榮、愛公益勞動、惜勞動成果等

活動目的：通過開展五．一國際勞動節(jié)主題教育，使學(xué)生了解五．一國際勞動節(jié)的來歷、意義，幫助孩子從小樹立良好的勞動觀和價(jià)值觀?；顒訒r(shí)間：公歷5月1日前

6．五．四青年節(jié)

教育主題：緬懷革命偉績, 我與學(xué)校共成長、愛國?愛黨?愛學(xué)習(xí)等

活動目的：通過開展五．四青年節(jié)主題教育，使學(xué)生了解五．四青年節(jié)的來歷、意義以及紀(jì)念方式。教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)五．四運(yùn)動的光榮傳統(tǒng)和愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生積極向上、舍己為國的熱情。

活動時(shí)間：公歷5月4日前

7．六、一國際兒童節(jié)

教育主題： 健康成長、快樂學(xué)習(xí)、我快樂 我成長等

活動目的：通過開展六、一國際兒童節(jié)主題教育，使學(xué)生了解六、一國際兒童節(jié)的來歷、意義，體驗(yàn)快樂、挑戰(zhàn)自我，學(xué)文明，樹新風(fēng)，感受人文知識和藝術(shù)的魅力。

活動時(shí)間：公歷6月1日

8．中秋節(jié)

教育主題：慶祝豐收、分享喜悅、團(tuán)圓慶賀、祖國統(tǒng)一、人與自然的和諧等活動目的：通過中秋節(jié)主題教育，使學(xué)生了解中秋節(jié)的由來、習(xí)俗、慶祝意義，初步了解中秋節(jié)是家庭團(tuán)圓的節(jié)日。通過參與中秋節(jié)日活動，培育學(xué)生重親情、尊重自然，使學(xué)生體驗(yàn)關(guān)愛家人的情感，感受家園和睦的溫馨之情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對生活無限的熱愛和對美好生活的向往。

活動時(shí)間：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)前

9．重陽節(jié)

教育主題：尊老愛老、博愛、奉獻(xiàn)、健康生活等

活動目的：通過開展重陽節(jié)敬老主題教育，使學(xué)生了解有關(guān)重陽節(jié)的由來、傳統(tǒng)習(xí)俗活動，慶祝的意義，從而使學(xué)生認(rèn)識到尊老愛幼自古以來是中華民族的傳統(tǒng)美德。通過組織學(xué)生參加敬老活動，增強(qiáng)他們敬老尊長的意識，弘揚(yáng)中華民族尊老愛老的優(yōu)良傳統(tǒng)。

活動時(shí)間：農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)前

10．國慶節(jié)

教育主題：祖國在我心中、自豪的中國人、愛國榮校、校興我榮等

活動目的：通過活動讓學(xué)生了解有關(guān)國慶節(jié)來歷和慶?；顒樱私庾鎳凭玫臍v史、秀美的山河、豐富的物產(chǎn),了解祖國的偉大,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感.活動時(shí)間：公歷10月1日前

實(shí)踐探究課程——生活化教育；

既然是“生活化課程”，就要讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活、創(chuàng)造生活，讓學(xué)生在生活中習(xí)得知識，獲得成功的快感，創(chuàng)造的快感，從而認(rèn)識到知識的價(jià)值，學(xué)習(xí)的必要。如語文學(xué)科可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外去體驗(yàn)大自然的妙趣，欣賞大自然的詩情畫意，欣賞自然美。我們學(xué)校的語文老師別出心裁地開展了“四季賞花”活動，即“春賞桃花，夏賞荷花，秋賞落花，冬賞雪花”。也可讓學(xué)生走上社會，領(lǐng)略風(fēng)俗人情，欣賞社會美、人情美；還可以通過演講，朗讀比賽、故事會、辯

論會、作廣告詞和擬寫對聯(lián)標(biāo)語等豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活生生的生活中運(yùn)用知識、學(xué)習(xí)知識，從而培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。英語學(xué)科可以“英語角”活動、“英語周末晚會”和課前3分鐘“英語演講”等活動形式，促進(jìn)英語口語的交際。信息技術(shù)學(xué)科，更以它獨(dú)有的魅力引領(lǐng)學(xué)生去網(wǎng)上世界遨游，交流。學(xué)生在“游玩”與“交流”中學(xué)會了打字、發(fā)郵件、下載、文字編輯和多媒體制作的技巧。

心理疏導(dǎo)與家庭教育——讓我們的身心更健康

活動一：積極實(shí)施親子共成長工程

活動二：心理健康教育

活動三：家長委員會建設(shè)

四、課程實(shí)施建議：

1、明確課程功能定位，提升課程育人作用

2、明確課程建設(shè)要求，形成課程建設(shè)規(guī)范

3、完善課程實(shí)施方式，提高課程實(shí)施效益

4、創(chuàng)新課程管理機(jī)制，建立課程保障體系

五、課程評價(jià)建議：

四大課程，從評價(jià)角度上說，我們主要從兩個層面進(jìn)行了評價(jià)。1.學(xué)生層面（1）重視過程評價(jià)（2）以學(xué)生自我評價(jià)為主（3）注重反思感悟2.教師層面（1）重視活動過程的評價(jià)（2）以學(xué)生打分和組織領(lǐng)導(dǎo)打分兩方面共同作用 四大系列活動育人課程的評價(jià)辦法是：

“勵志修身”篇——學(xué)生評價(jià)包括過程性的評價(jià)和期末總評價(jià)。過程性的評價(jià)主要采取詩文考段制。考段時(shí)分抽簽必考和自選兩部分，其中必考是必背、必讀內(nèi)容，自選的形式可多種多樣，如吟誦、歌唱、表演、作詩等。按學(xué)生的具體情況可實(shí)施免考制、加分制，在考段上力求體現(xiàn)創(chuàng)新。并把考評結(jié)果與“書香班級建設(shè)展示榜”“讀書達(dá)標(biāo)臺”“讀書金星評比”等相結(jié)合的方式進(jìn)行量化和展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

期末誦讀考查又分書面和非書面兩種形式，均由學(xué)校統(tǒng)一組織，會同校外名師統(tǒng)一命題，集中考核。其考查方法，先由各班對學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行排序，臨考前學(xué)校統(tǒng)一按次序抽取一組號碼，用專用考場考查，統(tǒng)一閱卷。將每班抽取學(xué)生的平均成績納入期末語文綜合考評中。

對教師的評價(jià)一般在期末進(jìn)行總評，評價(jià)分為兩部分。一部分是上面提到的學(xué)生評價(jià)的成績，另一部分是對教師在學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書活動中的參與情況、經(jīng)典誦讀情況，進(jìn)行量化，把兩部分評價(jià)按比例相加，作為教師的評價(jià)成績，并依據(jù)成績評選“書香教師”。

“活動體驗(yàn)”篇——這項(xiàng)活動育人課程的評價(jià)比較靈活，我們一般根據(jù)舉行的重大節(jié)日進(jìn)行資料采集、辦手抄報(bào)、辦班級墻報(bào)、版報(bào)的形式展示，每一月進(jìn)行評比，納入班級考評中；我們還通過一些傳統(tǒng)節(jié)日來進(jìn)行征文活動，并評選出一二三等獎，進(jìn)行公示和獎勵。

“實(shí)踐探究”篇——學(xué)校每一學(xué)年都要評比“生活之星”“文明之星”“習(xí)慣之星”“禮儀之星”等，利用星級考評學(xué)生，對于教師的考評，也是每學(xué)年抽取一部分學(xué)生進(jìn)行口頭回答，或者組織幾次“生活大比武”活動，每學(xué)年組織一次“生活化教育”論壇，互相交流促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同提升，學(xué)校評選出“生活教育之星”并納入年底考核。

“心理疏導(dǎo)與家庭教育”篇——1.確保每學(xué)期4課時(shí)的“家長課程”落到實(shí)處，并保存好過程性材料。2.開展家庭教育咨詢與輔導(dǎo)，并將相關(guān)材料整理歸檔。3.各學(xué)校根據(jù)情況確定至少2名家庭教育骨干教師，對有需要家庭進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，并將輔導(dǎo)紀(jì)錄、反思等材料整理歸檔。

活動育人課程課例展示集錦

高密市開發(fā)區(qū)小學(xué)

第五篇：校本課程和活動育人課程建設(shè)情況匯報(bào)

開發(fā)校本課程 展現(xiàn)育人魅力

校本課程和活動育人課程建設(shè)與開發(fā)是在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級管理的要求下提出的。校本課程和活動育人課程資源的開發(fā)建設(shè)賦予學(xué)校在課程設(shè)臵上一定的自主權(quán)，是以學(xué)校為基地,以學(xué)生的發(fā)展需求為內(nèi)容,以教育目的為導(dǎo)向的課程。根據(jù)校本課程和活動課程自身的特點(diǎn)及我校的實(shí)際情況，學(xué)校確立了“常規(guī)落實(shí)求實(shí)求精、特色創(chuàng)造求高求新”的目標(biāo)，明確了教師達(dá)標(biāo)加專長、學(xué)生合格加特長的努力方向，用科學(xué)規(guī)范的管理開展了風(fēng)箏、剪紙、節(jié)日文化等方面的實(shí)踐活動，這些都為校本課程和活動課程建設(shè)提供了基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，區(qū)域資源較豐富，上級部門的科研專家及家長的關(guān)心支持也為課程開發(fā)提供了保障。近年來我校在活動課程開發(fā)中做了大量的工作，同時(shí)也取得了一定的成績：《民俗文化綜合實(shí)踐活動課程》獲得濰坊市校本課程評選一等獎；《數(shù)學(xué)小百科》獲濰坊市校本課程一等獎；《讀名人故事，啟迪智慧火花》獲得濰坊市校本課程評選二等獎……更值得欣喜的是在課程的開發(fā)過程中，教師由消費(fèi)者變?yōu)樯烧?，教育理念及教育行為有了很大的提高與發(fā)展。學(xué)生在課程的引領(lǐng)下，行為習(xí)慣、思維品質(zhì)及道德品質(zhì)有了很大的提升，他們愉快地學(xué)習(xí)健康的成長。現(xiàn)將校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高管理保障

為提高教師對校本課程和活動課程的認(rèn)識，我校通過學(xué)習(xí)課改文件、課改理論、聽取專家及領(lǐng)導(dǎo)講座，促使教師更新觀念，樹立自主創(chuàng)新、全員參與意識。

為了確保校本課程開發(fā)工作能夠高效有序進(jìn)行，我校成立了課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長——教務(wù)、德育主任——教研組長——科任教師；主管副校長——科研主任——教研組長——科任老師雙線四個層面組成，負(fù)責(zé)制定開發(fā)與設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案和評估方案，各層面各負(fù)其職，從上到下形成了一個嚴(yán)密的管理系統(tǒng)，為校本課程的開發(fā)和實(shí)施做了充分準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，確立課程目標(biāo)

組織教師學(xué)習(xí)，加大宣傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本和活動課程開發(fā)是大家的責(zé)任。通過研究學(xué)習(xí)，我校確立了“以兒童發(fā)展為本，激發(fā)兒童探索的興趣，讓兒童了解、體驗(yàn)、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)中共同成長”的課程開發(fā)理念。根據(jù)當(dāng)前獨(dú)生子女多，在家長的溺愛下，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成較差，意志力較薄弱及學(xué)校社區(qū)資源等實(shí)際情況，我校決定先后開發(fā)了《讀名人故事，啟迪智慧火花》《剪出童心，展現(xiàn)童趣》《弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化，與風(fēng)箏一起飛翔》《弘揚(yáng)民族文化，繼承美德傳統(tǒng)》《數(shù)學(xué)小百科》四本課程。這些課程體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)道德的精髓，將古代故事和現(xiàn)代意識巧妙的融合在一起，同時(shí)又有當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)教育資源的開發(fā)研究，并且課程中每課都有德育活動目標(biāo)，寫有導(dǎo)語，告訴大家該目標(biāo)講的什么道理和應(yīng)該怎樣做。課程中的每一個環(huán)節(jié)都要概括主題，把體現(xiàn)的道德精神和今天應(yīng)該怎樣做結(jié)合起來，幫助大家加強(qiáng)理解和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)既可以了解文化精髓又可從中學(xué)到做人的道理。

三、從實(shí)際出發(fā)，明確開發(fā)原則

為使校本課程富有生命力和實(shí)效性，各實(shí)施小組都在主管的領(lǐng)導(dǎo)下展開了研究，重點(diǎn)解決如何開發(fā)資源，建立自己的教材體系，如何生動活潑地開展，使每一個學(xué)生的潛能獲得更大程度的發(fā)展，個性得到張揚(yáng)，逐步明確了校本課程建設(shè)的基本原則：

1、主體性：學(xué)校課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材，教師教教材，可以發(fā)揮自己的特長自主決定教什么、怎么教。

2、合作性：課程開發(fā)是一項(xiàng)集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個過程中教師要和同事、家長、學(xué)生、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

3、開放性：學(xué)校課程開發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等方面的資源。而同一小組的各位教師如何實(shí)施也可實(shí)行資源共享，如每周的備課在集體研討后共用一個方案，各方面資料分頭搜集等。

4、靈活性：學(xué)校課程開發(fā)是一項(xiàng)全新的工作，特別是手頭沒有現(xiàn)成的教材，因此在學(xué)校課程開發(fā)上，無論是選用、改編或新編（自編）教材，不要求全求大求新，而是立足本校本人（教師）實(shí)際，量力而行，逐步完善。

四、合理化課程設(shè)置，組織整理編寫教材

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和我校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求的調(diào)查，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，依靠本校教師、學(xué)生和家長共同開發(fā)校本活動課程。課程開發(fā)的目標(biāo)是：促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢潛能得到充分發(fā)揮，個性得到全面和諧發(fā)展，拓寬學(xué)生知識面，開闊學(xué)生視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課程設(shè)臵過程中，我們向每位學(xué)生做了問卷調(diào)查，了解學(xué)生所需，征求家長意見，經(jīng)過商討與反復(fù)研究，我校決定設(shè)臵以風(fēng)箏、剪紙、傳統(tǒng)節(jié)日文化教育、朝陽讀書為主板塊的校本課程，校本課程的開發(fā)為新課程注入了新鮮的活力，創(chuàng)造了學(xué)校濃厚的人文環(huán)境，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。

課程安排如下：

1、必修課：風(fēng)箏、剪紙

2、選修課：傳統(tǒng)節(jié)日文化教育、朝陽讀書

3、課程安排

然后領(lǐng)導(dǎo)小組組織我校的骨干教師擔(dān)任教材整理編寫工作，布臵教師收集有關(guān)素材和資料。教師編寫好后交學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審評并整理成冊。

五、依托教材，實(shí)現(xiàn)育人的功能

根據(jù)學(xué)校課程實(shí)施方案，三至六年級開設(shè)必修課，三四年級每周兩課時(shí)，五六年級每周三課時(shí)，一至六年級開設(shè)選修課，每周為一課時(shí)。

學(xué)校實(shí)行“全面開花，重點(diǎn)培養(yǎng)”的策略，即學(xué)校課程和班級課程同時(shí)開發(fā)。

如拿我校的民俗文化校本課程的開發(fā)為例，學(xué)校課程把體現(xiàn)我們?yōu)H坊民俗文化的“風(fēng)箏”和“剪紙”重點(diǎn)開發(fā)，目的是讓從我們櫻桃園小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生除了了解風(fēng)箏和剪紙的相關(guān)文化，受到民俗文化的熏陶，同時(shí)都能學(xué)會風(fēng)箏扎制和剪紙兩門手工技術(shù)，更重要的是在具體的操作中培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力、審美能力、合作能力、耐心、細(xì)心等等，相信這對他們的將來乃至整個人生都將是非常重要的。

1、了解民俗風(fēng)情，感知民俗文化的魅力。

引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查詢資料、翻書尋找資料、建立資料冊、交流學(xué)習(xí)心得等方式了解風(fēng)箏和剪紙的起源、發(fā)展、價(jià)值、影響等有關(guān)的文化，透過民俗的窗口，孩子們領(lǐng)略了色彩斑斕的民俗文化，尋覓了歷史發(fā)展的軌跡，在聆聽先人的足音、審視民族的歷程、領(lǐng)悟祖國的無窮魅力之時(shí)，激發(fā)愛國之情，報(bào)國之志，效國之行。這樣一個發(fā)現(xiàn)、尋找、解決的過程，使學(xué)生在活動中獲得了探究問題的經(jīng)驗(yàn)。而這些經(jīng)驗(yàn)又會讓學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中采取同樣的方法獲取知識。這就是一種學(xué)力的形成與發(fā)展。在這期間，學(xué)生所引發(fā)的民族自豪感，對民俗文化所產(chǎn)生的興趣，勝過教師空洞的說教。

2、動手操作，體驗(yàn)動手實(shí)踐的快樂。

學(xué)校聘請了在風(fēng)箏和剪紙方面有很深造詣的退休教師張繼春作為風(fēng)箏扎制和剪紙的技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)安排在這方面比較精通的美術(shù)老師季愛燕和微機(jī)老師李濤老師給學(xué)生上課。除了組織相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，還要教給學(xué)生具體的操作方法。在學(xué)生學(xué)會了基本的操作方法后，留給學(xué)生自主的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的創(chuàng)作，并用自己的剪紙作品打扮生活。現(xiàn)在，只要走進(jìn)開設(shè)剪紙課程的年級，就會感到一種濃濃的民俗文化：教室的門窗上、墻壁專欄上到處留下了同學(xué)們的剪紙作品。我們開設(shè)民俗文化課程的信息發(fā)表在濰坊教育信息港上.3、整合資源，開發(fā)校本課程。

在一邊實(shí)踐一邊探索的過程中，為了使這兩門課程更規(guī)范、有效，學(xué)校開發(fā)編寫了校本課程：一是風(fēng)箏課程《弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化，與風(fēng)箏一起飛翔》；二是剪紙課程《剪出童心，展現(xiàn)童趣》，目的是以其為載體，推進(jìn)課程的不斷深化和實(shí)施.濰坊是世界聞名的風(fēng)箏都，已經(jīng)成功地舉辦了25屆風(fēng)箏會，擴(kuò)大了中國在世界的影響，促進(jìn)了各國經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流，促進(jìn)了濰坊的發(fā)展，增強(qiáng)了我們作為風(fēng)箏都人的自豪感。下面以風(fēng)箏課程為例，講一下我們的做法：我校風(fēng)箏課程的實(shí)施，一共包括四個階段，第一階段是了解風(fēng)箏文化。首先是建立了關(guān)于風(fēng)箏的知識網(wǎng)絡(luò)圖。網(wǎng)絡(luò)圖的內(nèi)容非常豐富，有對風(fēng)箏歷時(shí)的調(diào)查，有濰坊歷屆風(fēng)箏會的相關(guān)知識調(diào)查，有對風(fēng)箏種類及相關(guān)特點(diǎn)的研究……學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖，通過查閱書籍、上網(wǎng)、調(diào)查訪問等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后把自己的收獲用各種形式展示出來，如手抄報(bào)、演講比賽、知識競賽等。第二階段是扎制風(fēng)箏。首先通過查閱資料、教師指導(dǎo)等方法，了解幾種風(fēng)箏扎制的步驟，然后進(jìn)行扎制。風(fēng)箏扎制是一個復(fù)雜的過程，他不但鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，而且對學(xué)生的耐心、細(xì)心也是一種很好的考驗(yàn)。如用線捆風(fēng)箏的骨架時(shí)，用力必須合適，用力過大，線容易斷；用力過小，捆不緊，放飛時(shí)容易松開。在這細(xì)細(xì)的工夫活中，女同學(xué)表現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢，而大部分男同學(xué)卻顯得笨手笨腳，不斷把線扯斷，而且累得滿頭大汗。于是有同學(xué)提議男女同學(xué)分工合作，男同學(xué)負(fù)責(zé)遞線、剪線等服務(wù)性工作，女同學(xué)負(fù)責(zé)捆線。這樣以來，大大提高了扎制速度，同學(xué)們也充分認(rèn)識到了團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)越性。第三階段是裝飾風(fēng)箏。風(fēng)箏扎好后，同學(xué)們就開始在上面畫上自己喜歡的圖案。這又是一次繪畫技巧的大比拼，色彩的調(diào)和、搭配，線條的勾畫，上色均勻的技巧又是一次繪畫技巧的比拼。甚至還有的同學(xué)把自己的希望也蘊(yùn)含其中：有一個同學(xué)在扎制的風(fēng)箏上畫上了福娃迎迎的圖案，她說：我希望北京奧運(yùn)會上，我們中國能獲得世界冠軍，我把祝愿寄托在風(fēng)箏上，放飛的時(shí)候，讓迎迎把我的希翼帶上藍(lán)天。

第四階段是放飛風(fēng)箏?！安蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@是清朝詩人高鼎寫的《村居》中的詩句。是呀！每當(dāng)春天來臨的時(shí)候，孩子們的心也跟著風(fēng)箏一起飛上了藍(lán)天。春天也因此成了濰坊的孩子尤其是櫻桃園小學(xué)的孩子們最喜歡的季節(jié)，因?yàn)槊磕甑拇禾?，櫻桃園小學(xué)的孩子們都要把自己親手扎制的風(fēng)箏放上藍(lán)天。

總之，我校風(fēng)箏課程的開發(fā)，給學(xué)生搭建了一個成長的舞臺，在活動中，學(xué)生了解了風(fēng)箏文化，更加熱愛風(fēng)箏，熱愛風(fēng)箏都濰坊，同時(shí)也增強(qiáng)了作為一名濰坊人的自豪感，激發(fā)了制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏的興趣；在風(fēng)箏扎制和風(fēng)箏放飛比賽中，學(xué)生不但學(xué)會了扎制風(fēng)箏的技能，更重要的是他們的動手能力、合作能力、創(chuàng)造能力、面對挫折的能力等得到了提高。

五、加強(qiáng)評價(jià)，師生共同發(fā)展

教師和學(xué)生是課程改革的主要組成部分，學(xué)校依據(jù)“以人為本”的原則構(gòu)建了評價(jià)體系，一是促進(jìn)學(xué)生健康成長的評價(jià)體系，二是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的體系。

1、對學(xué)生的評價(jià)

我校建立了以“感受成功，體驗(yàn)快樂”為主題的評價(jià)模式，方式多樣化，過程動態(tài)化，由教師評價(jià)、家長評價(jià)、學(xué)生自評、成果展示四部分組成，教師和家長從“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會健體、學(xué)會審美”五方面評價(jià)學(xué)生，學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活兩方面來自評，成果展示展現(xiàn)教育成果和學(xué)生特長。這樣能反映學(xué)生全面發(fā)展的成長歷程，真實(shí)記錄學(xué)生的成長足跡，評價(jià)具體、全面、詳細(xì)，為學(xué)生的快樂成長和健康發(fā)展鋪就了一條寬廣的道路。如我校主要依靠“一袋三卡”的評價(jià)體系對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)

2、對教師的評價(jià)

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是我們評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此，我校對教師實(shí)行了多元、過程、激勵性的評價(jià)。為了突出課堂教學(xué)評價(jià)的準(zhǔn)確性、全面性和發(fā)展性，經(jīng)過多年實(shí)踐探索，教師的觀念變了，素質(zhì)也得到了同步提高，從而改變了過去的“五多五少”現(xiàn)象，既教師講得多，學(xué)生思考少；一問一答多，研究交流少；照本宣科多，開發(fā)智力少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個性少；應(yīng)付任務(wù)多，愉快教育少。通過領(lǐng)導(dǎo)評、家長評、教師互評和生評師等方式對教師的工作進(jìn)行過程性記錄，存入教師個人成長檔案，并與教師的評優(yōu)獎勵和考核掛鉤，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展。

六、總結(jié)提高，在反思中成長，在總結(jié)中提高 我校根據(jù)教師特長、學(xué)校資源、學(xué)生興趣、學(xué)校的需要開發(fā)出切合學(xué)校實(shí)際的校本活動課程，取得了顯著效果。通過活動課程的開發(fā)與實(shí)施，我們的收獲有：

1、突出了學(xué)校特色。課程資源的充分利用，有力地促進(jìn)了學(xué)校文化建設(shè)，打造特色學(xué)校發(fā)展平臺。如每個學(xué)年，我們都要以學(xué)校的各種活動為載體，組織民俗文化方面的比賽。如借助一年一度的藝術(shù)節(jié)，組織剪紙、風(fēng)箏作品的展示和評選；借助一年一度的讀書節(jié)，組織手抄報(bào)展示，其中當(dāng)然也包括剪紙和風(fēng)箏文化方面的手抄報(bào)；在一年一度的體育節(jié)，增加風(fēng)箏放飛比賽的項(xiàng)目。這些活動的開展，都給了學(xué)生搭建了展示自我的舞臺，讓學(xué)生在活動中盡情揮灑自己的智慧和才能。

從2006年4月開始，我校作為風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每年都要參加濰坊市教科院組織的風(fēng)箏比賽，都取得了好成績，特別是今年4月20號，我校在奎文區(qū)組織的風(fēng)箏放飛比賽中獲得全區(qū)第一名，在濰坊市教育局組織的“海峽兩岸青少年風(fēng)箏文化交流活動暨第三屆濰坊市中小學(xué)生風(fēng)箏節(jié)比賽中，我校作為奎文區(qū)唯一的小學(xué)代表隊(duì)參加了比賽?？梢哉f風(fēng)箏的扎制與放飛是我校的自豪與驕傲。更值得我們欣喜的是，民俗文化課程已經(jīng)逐漸積淀成為我校的一種文化，我校民俗氛圍越來越濃，學(xué)生和老師在民俗文化方面的素養(yǎng)越來越高。所有這些都見證著我校以民俗文化為主導(dǎo)的綜合實(shí)踐活動非常適合我校的實(shí)際，它推動了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生和教師的成長和提高。為我校發(fā)展提供了新的思路，為形成學(xué)校的辦學(xué)特色提供了依據(jù)。

2、促進(jìn)教師成長。教師的教育觀得到了轉(zhuǎn)變，積極參與課程的開發(fā)與實(shí)施，開發(fā)和利用課程資源的能力得到了提高；促進(jìn)教師之間、學(xué)生之間、師生之間的學(xué)習(xí)交流。

3、學(xué)生得到更好發(fā)展。學(xué)生的興趣愛好得到了發(fā)展，個性得到了張揚(yáng)；鍛煉了身體，陶冶了情操；豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的需求得到了進(jìn)一步滿足。

我校的校本活動課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。但這只是校本課程開發(fā)的一個片段，是一個階段性總結(jié)。另外在課程實(shí)施中，我們也碰到了難題：由于校本課程還是由校內(nèi)的課任老師擔(dān)任，而他們平時(shí)的教學(xué)任務(wù)緊，工作量已飽和，這些工作增大了他們的負(fù)擔(dān)，因此開發(fā)實(shí)施質(zhì)量不是最佳，還需另辟新徑。在今后的校本課程開發(fā)過程中，我們將進(jìn)一步拓寬思路，積極、主動、穩(wěn)妥地加大改革力度，實(shí)現(xiàn)校本活動課程開發(fā)的制度化，校本課程的網(wǎng)絡(luò)化。逐步形成關(guān)注學(xué)生全面和個性發(fā)展的可供選擇的課程。