第一篇：用愛和智慧營造和諧的教育氛圍

用愛和智慧營造和諧的教育氛圍

教育界一直流行著這樣一句話：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。這句話正確與否我們姑且不論，但是一個(gè)老師如果能夠掌握一些教育藝術(shù)化的技巧，用自己的愛和智慧營造一個(gè)和諧的教育氛圍卻可以取得更好的教育效果。呂叔湘先生在一次講話中指出，教師既要當(dāng)科學(xué)家，又要當(dāng)藝術(shù)家。當(dāng)藝術(shù)家，最起碼的就是運(yùn)用一些藝術(shù)化的教育手段角決教育問題。

愛和智慧是藝術(shù)手段之一。陶行知《四塊糖果的故事》是運(yùn)用愛和智慧的典范。育才小學(xué)有個(gè)叫王友的孩子，在校園里用泥塊砸自己班上的同學(xué)，校長陶行知看到后當(dāng)即喝止他，命令王友放學(xué)后到校長室去。陶行知到校長室時(shí)，王友已經(jīng)到了。闖禍的學(xué)生不知校長將會怎樣處置自己，眼神里充滿不安。沒曾想，陶行知掏出了一枚糖果，溫和地說：“這是獎(jiǎng)給你的。因?yàn)槟惆磿r(shí)來到了這里，而我遲到了?！?/p>

在王友不敢相信自己的眼睛和耳朵、充滿驚訝時(shí)，陶校長又掏出第二枚糖果，說：“這第二塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人的時(shí)候，你馬上就停手了。這說明你很尊敬我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你?！?/p>

王友更驚疑了，眼睛睜得大大的，愣在那里，不知該說什么好。

陶行知又掏出第三枚糖果塞到王友的手上，說：“我剛才去了解了一下情況。你之所以用泥塊去砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你拿泥塊砸他們，說明你很正直、善良，且有批評不良行為的勇氣。為這個(gè)，我要獎(jiǎng)勵(lì)你呀！”

原本已做好受校長“嚴(yán)厲制裁”的準(zhǔn)備，沒曾想?yún)s得到這樣一番撫慰，王友感動至極，一邊流淚一邊后悔不迭地喊：“陶……陶校長，你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)啊……”

陶校長的臉上露出了滿意的笑容，隨即掏出了第四塊糖果，說：“為你能正確地認(rèn)識錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖果，可惜我只剩這一塊糖果了。我的糖果沒有了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧！”

說完，陶行知離開了校長室。

自始至終，陶行知都沒說過一句“你錯(cuò)了”、“你不對”、“你不應(yīng)該這樣”之類的話。但是，王友卻在這溫和而簡短的過程中，受到深深的震撼，發(fā)自內(nèi)心地感到歉疚。

陶行知用自己愛和智慧給了學(xué)生充分的自尊，讓學(xué)生用自尊去喚起自省。四塊糖果中蘊(yùn)含著極大的教育力量，凝結(jié)著著名教育家的智慧和愛。

一：用愛和智慧營造和諧的教育氛圍可以讓學(xué)生更容易接受老師的教育。

美國羅杰斯的“人際關(guān)系”理論和蘇聯(lián)“合作教育學(xué)”都把師生關(guān)系提到辦學(xué)水平的高度來認(rèn)識。事實(shí)也證明，從某種意義上來講，師生關(guān)系就是教育質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高、反之就會防礙教育質(zhì)量的提高。我們教育學(xué)生本意是讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，但有時(shí)我們的忠言不僅換不來學(xué)生的感激之情，反而惹惱了學(xué)生，認(rèn)為老師在教訓(xùn)他，從而產(chǎn)生抵觸情緒，讓師生關(guān)系更為緊張。這就要求我們必須用愛和智慧去營造和諧的教育氛圍，提高教育質(zhì)量：

首先，教師要有一腔愛心。愛是人類社會延續(xù)和發(fā)展過程中最崇高、最圣潔、最偉大的情感，有了愛才有五彩繽紛的世界。大作家雨果說過“人間沒有愛，太陽也會死?！笨梢姁鄣闹匾?。教師的愛心，期待對學(xué)生智能發(fā)展有不可忽視的作用。俗話說：“親其師，信其道?！边@是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。教師擁有了一顆火熱的愛心才能無微不至地關(guān)心學(xué)生，注視他們成長中的每——個(gè)細(xì)節(jié)，才能真正為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費(fèi)盡心血。才能激起學(xué)生的共鳴。必需鼓起學(xué)生智力、道德、個(gè)性發(fā)展

其次，教師要有智慧，要善于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，把班級整體的每一步教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在需求。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是——片已經(jīng)長著美好思想、道德萌芽的肥沃的土地，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤上的每一株苗，讓它不斷壯大，并排擠自己的缺點(diǎn)和雜草。有這樣一個(gè)故事：

在一座教堂的前面，有一個(gè)玫瑰園。每到春暖花開的時(shí)候，剛剛綻放的玫瑰花都會被附近學(xué)校的孩子們采摘殆盡。前后好幾任牧師，眼瞅著放學(xué)的孩子像一群災(zāi)年的蝗蟲涌到玫瑰園，所至之處，一片殘枝敗葉，他們“唇焦口燥呼不得”，只能“歸來倚杖自嘆息”，對這些孩子的行為無能為力，教堂又換了一位新的牧師。當(dāng)玫瑰花再次開放的時(shí)候，一個(gè)放學(xué)了的小女孩蹦蹦跳跳地來到這里，她站在一朵玫瑰花旁駐足觀賞，隨后伸出小手……這時(shí)，牧師站到了她的身旁，微笑著問道：“孩子，你要摘這朵花嗎？”孩子說：“是的，我喜歡它，因?yàn)樗浅Ｆ?。”牧師說：“是呀，多美麗的玫瑰花，我也喜歡它。但是你知道嗎？摘掉以后，它很快就會枯萎?？墒亲屗谥︻^上生長，它就會在很長很長的時(shí)間內(nèi)都這么開放著……你愿意讓它很快枯萎，美麗的生命就此終止嗎？”小姑娘的眼神黯淡下來，使勁搖了搖頭?！白屛覀兿胍粋€(gè)好辦法，既讓你擁有這朵玫瑰，還讓它始終開放，好嗎？”小姑娘瞪大了興奮的眼睛?！皬默F(xiàn)在起，這朵玫瑰就屬于你了。讓我們在它的下面掛一個(gè)小名簽，寫上你的名字。你可以天天來看它，為它澆水?！毙」媚锉谋奶刈吡?。隨后，每一朵花底下都拴上了一張名簽，每張名簽上都寫有一個(gè)孩子的名字。這樣，每一株玫瑰都有一個(gè)主人，每個(gè)主人都精心地照顧它，為它澆水、松土、拔草。當(dāng)然，每到鮮花盛開的時(shí)候，整座玫瑰園里花團(tuán)錦簇。放學(xué)后，孩子們依然蜂擁而至，只是當(dāng)他們離開后，花園里不再是滿目狼藉，而是更加繁盛。

聰明的牧師沒有生硬地將孩子放在對立面，而是以孩子柔軟的感情為施教著陸點(diǎn)，以滿足孩子的合理欲望為契機(jī)，用自己的智慧取得神奇的教育效果。

二、用愛心和智慧營造的和諧教育氛圍能贏得學(xué)生的信任

尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，是人民教師誠心誠意的奉行和遵循為人民服務(wù)價(jià)值觀和忠誠教育事業(yè)的最好體現(xiàn)。特別是班主任，真誠對待學(xué)生，充滿愛心，對學(xué)生是最靈驗(yàn)的“催化劑”。小王總是不愛交作業(yè)，特別是學(xué)校每次活動前，只關(guān)注自己的活動，將作業(yè)往往丟到一邊，有一次，學(xué)校召開文藝晚會，小王一曲動人的歌聲贏得了一等獎(jiǎng)，第二天中午，我回家時(shí)，看到小王和幾個(gè)同學(xué)在一小吃店吃飯慶祝，我來到他們桌前，小王這個(gè)人嘴還算乖巧，看到我來了，趕忙站起來，說：“老師，和我們一起吃飯吧！”“飯就免了吧，我祝賀你，昨天晚上，我一直關(guān)注著你的表演，你還很有文藝方面的天賦，老師為你驕傲，我真的為有你這樣的學(xué)生而高興。”“謝謝老師！”當(dāng)我轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備走時(shí)，我突然回過頭來，說：“才子學(xué)生，可不要忘了今天的數(shù)學(xué)作業(yè)喲！”“老師，放心，我吃完飯馬上做完，下午給您交上來?！毕挛缟习鄷r(shí)，在我的辦公桌上，果然看見了他做的整整齊齊的作業(yè)。小王的改變是因?yàn)槔蠋熡脨坌暮椭腔勰苴A得學(xué)生的信任每個(gè)學(xué)生都有他自己的尊嚴(yán)和人格，老師教育學(xué)生，最好是一對一，在眾人面前訓(xùn)斥學(xué)生，不僅達(dá)不到教育學(xué)生的目的，反而讓學(xué)生感到老師讓他在眾人面前丟了面子而對老師的忠言產(chǎn)生抵觸情緒。同時(shí)教育學(xué)生，也要顧及到學(xué)生的情緒和感受，老師要善用愛心和智慧能贏得學(xué)生的信任。

三、用愛心和智慧營造的和諧教育氛圍能撫慰學(xué)生的心靈

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給學(xué)困生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學(xué)困生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，如果班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好，表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會強(qiáng)化一部分學(xué)生的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化學(xué)困生的自卑心理，使學(xué)生與老師產(chǎn)生隔閡。班主任對學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎樣讓學(xué)生感受到班主任愛他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差搭配，要求優(yōu)生幫助學(xué)困生；課堂提問，我激勵(lì)他們踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間開小差；班級工作中，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。我班有位同學(xué)平時(shí)行為習(xí)慣非常散漫，平時(shí)總愛瘋狂、打鬧、上課不認(rèn)真聽講，針對這一系列毛病，我并沒有批評他，直到一次上課他又遲到，我把他帶到辦公室時(shí)，他卻理直氣壯的和我說“我在打掃衛(wèi)生，是最后一個(gè)走的！”當(dāng)時(shí)我并沒有批評他，而是對他熱愛勞動、勤勞的這種做法給予了充分肯定。同時(shí)又指出他應(yīng)該合理安排時(shí)間，做到學(xué)習(xí)、勞動兩不誤。聽了我的話之后，他低下了頭，立刻向我道歉承認(rèn)錯(cuò)誤。并保證不再犯類似的錯(cuò)誤。通過這件事情，使我更加深刻的感受到用愛心和智慧去撫慰學(xué)生的心靈，會收到事半功倍的效果。

讓我們在自己的教育生涯中多多運(yùn)用我們的愛和智慧，努力營造和諧的教育氛圍，促使學(xué)生健康、全面發(fā)展。

第二篇：營造和諧班級氛圍

營造和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需 要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，來談一談本學(xué)期班主任工作的一些體會。

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。

本學(xué)期我所帶領(lǐng)的是七年級的新生，為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。我是這樣做的：

一、利用課間找他們聊天。如開學(xué)初，我為他們介紹學(xué)校的歷史，校園的風(fēng)光，課室的教學(xué)設(shè)施等等，讓大家消除對新環(huán)境的陌生感。

二、在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決。如新生對初中的學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，我給他們介紹一些讀書的方法，給他們鼓勵(lì)，告訴他們一定能行。

三、在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。如班里有一位女同學(xué)在校服上亂涂亂寫，我找該女生到走廊談心，經(jīng)了解是喜歡上了隔壁班的一位男生，所以才在校服上表露心聲，并且她說心里很煩惱。此時(shí)我教育她，在這個(gè)年齡階段應(yīng)該把心思放在學(xué)習(xí)上。我還告訴她早戀的弊端，她答應(yīng)我，會斷了不該有的念頭，并把校服上的字跡清理干凈，以后好好學(xué)習(xí)。

除了做好以上幾點(diǎn)工作的同時(shí)，我與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。

另外班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。如在元旦合唱比賽期間，我和學(xué)生共同挑選歌曲，利用自習(xí)課共同練歌，與排演節(jié)目的同學(xué)商量如何把節(jié)目做得更精彩。這樣，很快縮短了師生間的距離。又如在他們?nèi)胄：蟮拿恳淮螌W(xué)校安排的大清潔活動，我都與學(xué)生一起努力完成，每次我都加入都學(xué)生隊(duì)伍中，擔(dān)當(dāng)起表率的作用。通過這樣的舉動，師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。和諧的班級氛圍，讓整個(gè)班級充滿氣息和活力。

教育有規(guī)律，但無定法。我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。

第三篇：李智慧營造民主氛圍

營造民主氛圍,促進(jìn)班級管理

賓縣第四中學(xué)?！钪腔?世界也許很小,心的領(lǐng)域卻很大,班主任是一種在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè).班級管理效果如何,直接影響整個(gè)學(xué)校的工作.當(dāng)前,在班級管理中仍然存在一些專制,高壓的不民主方式,這極大的影響了學(xué)生身心各個(gè)方面的健康發(fā)展.其實(shí),在過去的班級管理中,我也是對學(xué)生約束多,限制嚴(yán),出臺了若干個(gè)不準(zhǔn)不許,拋出了若干條要求,使大多數(shù)學(xué)生在我設(shè)置的框框內(nèi),在我的指揮棒下被動的接受教育.這種管,卡,壓的管理班級的方法,隨著教育新形勢的發(fā)展,越來越顯得蒼白無力.這使我一度陷入困境.通過學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》使我茅塞頓開，認(rèn)識到提升自身專業(yè)素養(yǎng)與能力勢在必行.于是,我一改過去單一的教師管理班級方式變成師生共同參與班級管理,努力營造民主氛圍的方式,促進(jìn)學(xué)生在主動中全面發(fā)展.一.在民主、平等的氛圍中建立和諧的師生關(guān)系.開學(xué)初,我把本學(xué)期班級工作計(jì)劃以及各項(xiàng)活動方案交給學(xué)生,征求全班學(xué)生的觀點(diǎn)、想法和不同意見及要求,匯總后形成代表全班絕大多數(shù)學(xué)生意愿的計(jì)劃并付諸實(shí)施.為充分發(fā)揚(yáng)民主,體現(xiàn)師生平等,理解學(xué)生的需求,體諒學(xué)生的困難，所以我和學(xué)生一起協(xié)商解決困難,并讓學(xué)生自己管理班級,培養(yǎng)他們各方面能力.1.充分發(fā)揮學(xué)生民主,海選班級干部.班級干部任期一個(gè)月,圓滿完成崗位責(zé)任的可以連任,不勝認(rèn)的,隨時(shí)可通過班委會全體成員決定罷免，并給他安排一個(gè)更適合他的崗位，以免挫傷他工作和學(xué)習(xí)的積極性.這樣既可以調(diào)動學(xué)生干部工作的積極性,又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會競爭的能力.同時(shí),增設(shè)課間紀(jì)律巡查,個(gè)人衛(wèi)生督察,各科作業(yè)檢查等角色,使全班形成了“人人有事干，事事有人干”的良好局面,也增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽(yù)感.2.實(shí)行角色的動態(tài)分配。不同的管理角色可以根據(jù)自己的能力和就職期間的表現(xiàn)以及特長可以輪換,這更有利于學(xué)生在管理崗位上得到多方面的鍛煉.班級民主管理為每一位學(xué)生搭建了參與管理和實(shí)踐的平臺,使學(xué)生充分發(fā)揮了自己的才能,提高了學(xué)生自主管理的能力.建立了和諧的師生關(guān)系。同時(shí)在民主、平等的基礎(chǔ)上還要信任學(xué)生,放手讓他們?nèi)プ?相信他們的智慧和潛能,既不要指手畫腳.也不要求全責(zé)備,要在包容中開發(fā),在實(shí)踐中指導(dǎo)和升華，這樣,師生才能互相溝通,教育才能有的放失,才能獲得最佳的教育效果.從前,學(xué)生對我是近而遠(yuǎn)之,現(xiàn)在,每當(dāng)我走進(jìn)教室,學(xué)生便會主動走向我問這問那。關(guān)心班級,關(guān)心同學(xué),關(guān)心師長，一種從未有過的和諧民主平等氛圍已經(jīng)形成.二.設(shè)置教育情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中完善自我.根據(jù)班級不同時(shí)期的不同情況,可以設(shè)置不同的教育情境,使學(xué)生在身臨其境中,體驗(yàn)生活,受到深刻的教育和啟發(fā).又可以在各自的角色中得到切身鍛煉.1.根據(jù)大多數(shù)學(xué)生”飯來張口,衣來伸手”的依賴思想,我設(shè)置了”為家人準(zhǔn)備一頓晚餐”的活動,全員參與,利用周日休息時(shí)間,自己動手,親自為父母準(zhǔn)備一頓你認(rèn)為最滿意的晚餐,這樣,使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會了做飯菜的本領(lǐng),在實(shí)踐中體會到了父母為家操勞的辛苦,使他們更懂得了珍惜的真諦,每人更有了一顆感恩的心.2.向?qū)W生進(jìn)行勤儉節(jié)約教育,依據(jù)學(xué)生中不珍惜父母的血汗錢,不懂節(jié)約的壞習(xí)慣,組織學(xué)生開展了以”勤儉節(jié)約,從我做起”為主題的班會,尤其節(jié)目：天津快板——我不該這樣做，山東柳琴——四個(gè)老漢說節(jié)約等節(jié)目,在學(xué)生中引起共鳴,使學(xué)生基本都養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,浪費(fèi)現(xiàn)象基本不見了。所以，我認(rèn)為,有針對性的設(shè)置教育情境,對學(xué)生的教育能起到事半功倍的效果.回憶幾年的班主任工作,真是酸甜苦辣咸,各具滋味。以上也只是我個(gè)人的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),還有很多不足之處,而且在實(shí)踐過程中也走了不少的彎路,也有許多不盡人意的地方,但是，面對學(xué)生的健康成長和領(lǐng)導(dǎo)的信任,我也感到了自己身上責(zé)任的重大，也更感到了我的富有和幸福.在以后的工作中我會克服不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力使自己的工作更上一層樓。

點(diǎn)評：班級就是一個(gè)小社會，管理好它就要充分發(fā)揮民主，調(diào)動學(xué)生的積極性；還要建立和諧的師生關(guān)系.，這樣才能取得成功。

第四篇：建立平等師生關(guān)系,營造和諧教育氛圍

建立平等師生關(guān)系，營造和諧教育氛圍

小班化教育是近年社會發(fā)展，教育事業(yè)改革的新興產(chǎn)物。它必然要打破傳統(tǒng)教育中，制約學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的各種不利因素，形成自己適應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)人才發(fā)展需要的教育理念和方式。一個(gè)“小”字，函蓋了其教育的主旨：讓每個(gè)學(xué)生受到充分的教育，強(qiáng)調(diào)因材施教和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基提醒我們，真正的教育該是心靈的交流和感化。要“傳道、授業(yè)、解惑”，首先要讓學(xué)生接納你，真正去傾聽你。這樣的教育才會是長遠(yuǎn)和有實(shí)效的。所以，和孩子的相處中，我們應(yīng)該把情感的交融放在首要的位置，在這樣的前提下，教師才能盡心盡里做好他們學(xué)習(xí)跑道上的場邊教練，生活生涯中的引路人。

每當(dāng)我接到一個(gè)新的班級，面對一屋子陌生而可愛的小臉時(shí)，我的內(nèi)心是滿滿的憧憬和激情。因?yàn)?，老師奉獻(xiàn)自己的一顆心靈，將會收獲整個(gè)班孩子純真的愛，我在心里總是默默對他們重復(fù)著這樣幾句話。

一、讓我們成為真正的、永遠(yuǎn)的好朋友

“朋友”是個(gè)多么美好溫馨的詞匯，朋友間是相互關(guān)愛，相

互激勵(lì)，共同進(jìn)步的。小朋友天性是熱情、樂觀、活潑向上的。他們內(nèi)心都有顆友善的種子，老師的責(zé)任就是用真誠去灌溉，耐心去呵護(hù)，讓這顆種子萌芽，茁壯成長。讓他們懂得“朋友”的真正含義。

（1）要成為別人的朋友，首先要學(xué)會去關(guān)心、愛護(hù)別人。在和孩子最初接觸的日子里，我細(xì)致、敏感地注視著他們的一舉一動，這是種甜柔的責(zé)任。當(dāng)學(xué)生身體不舒服，嘔吐下刺鼻的污物，我會趕緊來清掃，寧可屏住呼吸，也不皺眉，捏鼻子，剛才散而避之的學(xué)生們也放下捂著嘴巴的手，漸漸走上前來，一起清理了。放學(xué)的時(shí)候，辛勞忙碌的家長遲遲不到，焦急的孩子含著淚水時(shí)，我會牽起他們的小手在教室里陪他們看故事書，在笑聲中孩子忘記了時(shí)間，忘記了憂慮。

朝夕相處里，我走進(jìn)他們的內(nèi)心，我的行動也化成無聲 語言存于學(xué)生的腦?！，F(xiàn)在，若再有人受傷，會有一大群人跑去幫助他，若再有人身體不舒服，大家會分工忙開來。誰學(xué)習(xí)遇到困難了，時(shí)常會有學(xué)習(xí)出色的“小老師”在身邊一起探討……學(xué)生開始學(xué)會去關(guān)心身邊的人,懂得為別人著想,幫助別人。

（2）好朋友要坦誠相見，共同進(jìn)步。

上課的時(shí)候，我時(shí)常會被下面一群小老師指正。比如，我哪個(gè)字的筆畫不到位，細(xì)心又嚴(yán)格的孩子們會一起提醒我，我立刻道歉改正，孩子們笑了，我也笑了。我常常告訴他們，人無完人，最重要的是不斷改正自己的缺點(diǎn)。當(dāng)別人有缺點(diǎn)了，作為好朋友就要坦誠提醒他，勸之改正，做個(gè)真誠的人。這樣，小朋友對待我的批評，對待別人的缺點(diǎn)、過失都有一個(gè)比較寬容平靜的心態(tài)。這一切都很簡單，用自己的行動來引導(dǎo)孩子，他們是聰明的精靈。善于體察你的用心，你的期望，也許這就是一種默契吧。

二、讓我陪你在學(xué)習(xí)之路上起跑

學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，課堂是學(xué)生和老師充分接觸的主要時(shí)間。一個(gè)教學(xué)生動活潑，民主平等，充滿趣味的老師無疑是深得學(xué)生喜愛的。因此，共同的學(xué)習(xí)過程是良好的師生關(guān)系培養(yǎng)和體現(xiàn)的重要陣地。我在朝著這樣的方向努力：

（1）民主的，自主的課堂

教育界有句老話“受之以魚，不如授之以漁”，這既是教學(xué)的需要，也是學(xué)生身心發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再滿足于老師手把手的傳授知識了，更期望通

過自己的努力來探尋獲取知識。教給一定的方法，給予指導(dǎo)，讓他們自己去學(xué)往往更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，增強(qiáng)自信心。現(xiàn)在的課堂中，學(xué)生已經(jīng)不再是單純的接受者，而是信息的交流者，老師在一邊只是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，是一個(gè)學(xué)習(xí)的伙伴。教師應(yīng)該把平等民主的思想落實(shí)到教學(xué)行為中來。在參加教育觀摩活動中的一位老師，就做得尤為出色。在請學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，她的一句“哪位朋友來講？”在傾聽學(xué)生的回答時(shí)，她專注的神情，前頃的體態(tài)，在學(xué)生發(fā)言過后的答謝。這些源于對學(xué)生尊重的教學(xué)行為細(xì)節(jié)，使她的課堂實(shí)在、活躍，氣氛愉快和諧。

（2）給予學(xué)生充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動

興趣是最好的老師，教師應(yīng)善于利用認(rèn)知活動，將新、奇、趣的知識認(rèn)知活動引向?qū)W生。豐富多彩的學(xué)習(xí)活動是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)興趣的良方。如我在教學(xué)中開展的圖文并茂的“畫圖日記”，寫寫自己的生活見聞，記下自己的喜怒哀樂，畫畫自己的夢想?！白x書交流會”上向別人介紹自己讀到的好故事，講述自己的看法。把自己的相片制成“看看我的世界”照片卡，卡上記載下自己的故事，看我有多精彩?！白x書筆記”“我給你寫信”“朗誦會”等等。這些都是學(xué)

生熱衷的活動，他們知道了學(xué)習(xí)原來不僅僅就是讀書、寫字，學(xué)習(xí)是豐富多彩的，趣味盎然的。

（3）發(fā)展個(gè)性，開發(fā)潛能

每個(gè)小朋友的才能、思維方式、行為習(xí)慣都有其獨(dú)特的個(gè)體特征。通過長期的觀察和了解，老師須因材施教，培養(yǎng)多樣的各俱風(fēng)采的人才。對學(xué)生的專長，要給予充分的贊賞和鼓勵(lì)，強(qiáng)化自信心，穩(wěn)固這樣的愛好和特長。在班上，在老師的不斷嘉許中，學(xué)生之間經(jīng)常有“XXX小博士”、“小百靈XXX”、“故事大王XXX”等等這樣的昵稱，使小朋友之間相互肯定，并且老師還要?jiǎng)?chuàng)造給他們充分展現(xiàn)自己的空間。

個(gè)性的發(fā)展是老師和學(xué)生個(gè)體的相處中，給以欣賞、激勵(lì)、支持的態(tài)度，在班級中的成功體驗(yàn)，在自己的堅(jiān)持中得以發(fā)展的。

三、讓我牽你的手踏上生命之旅

一名教師不僅僅要為學(xué)生打開智慧之門，更重要的是要教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于道德、修養(yǎng)、待人、處世、同情心、正義感、愛等等全人教育項(xiàng)目。吳京先生曾提出“應(yīng)該為孩子的一生做規(guī)劃，而非僅為升學(xué)做規(guī)劃”的概念。

一位品格高尚，嚴(yán)于律己的老師會深得學(xué)生敬愛，并潛移默化地同化他們、感染他們。我希望我和學(xué)生都能成為遇

事認(rèn)真，自信、自立、自強(qiáng)的人。而這些都必須從我做起，給學(xué)生一個(gè)榜樣，然后才能去指引好學(xué)生朝這個(gè)方向努力。

每位老師都有自己獨(dú)特的人格魅力，有著風(fēng)格迥異教育理念和方法，但總有一個(gè)共同的方向：引導(dǎo)學(xué)生求真、求善、求美。

有人說做老師真煩，集教員、保姆、父母的任務(wù)于一身。是啊，要不然，怎么說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)呢。但是勇敢者無畏，只要有一顆熱愛孩子的心靈，你就會是一位被學(xué)生所愛的，成功的，幸福的老師。

第五篇：營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的情感，不可能，根本不可能實(shí)現(xiàn)對真理的執(zhí)著追求?！苯虒W(xué)是師生之間情感與知識的雙邊交流，只有創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍，才能使教學(xué)活動活潑有趣，充滿生機(jī)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮主體地位，積極投入到學(xué)習(xí)之中。

那么，作為教師，如何才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍呢？

1.善于傾聽

教師要善于傾聽學(xué)生。傾聽是一種容納與尊重。會積極傾聽的教 師能夠?qū)⒆约喝康淖⒁饬Χ挤旁趯W(xué)生身上，給予對方最大的、無條件的、真誠的關(guān)注，能夠用一些恰當(dāng)?shù)陌凳緛肀磉_(dá)對學(xué)生的共鳴和關(guān)心。比如點(diǎn)頭、身子往前傾、微笑等動作，讓學(xué)生知道你真心地在聽；口頭的暗示如“喔”“是的”“我懂了”等也能讓學(xué)生知道你的注意和興趣。

2.允許學(xué)生插話

學(xué)生在做課堂作業(yè)時(shí)，經(jīng)常有人站起來發(fā)表自己的見解：“老師，今天學(xué)的‘照’這個(gè)字，我有個(gè)好辦法能夠記住它。”“老師，我有更好的辦法能把鐵牛撈起來?！薄袄蠋煟艺J(rèn)為今天學(xué)的課文中有個(gè)詞用的不夠準(zhǔn)確，我可以給它換個(gè)更好的詞?！薄袄蠋??”課堂上經(jīng)常會有這樣的“發(fā)現(xiàn)”出現(xiàn)。

學(xué)生插話是一種特殊的提問或發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生不由自主的插話時(shí)，正是他主體意識覺醒，積極思維探究，發(fā)現(xiàn)新知識，產(chǎn)生問題的時(shí)候。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于插話，勇于質(zhì)疑問難。無論是課中還是課后，學(xué)生都可以提出自己的疑問，提出自己獨(dú)特的見解。

3.讓學(xué)生動手、動腦

學(xué)生在動手的基礎(chǔ)上動腦，就一定能促成主觀能動意識，培養(yǎng)出 創(chuàng)新意識。經(jīng)過動手操作，讓學(xué)生學(xué)到了知識，發(fā)展了能力，不僅沒有把學(xué)生困死在一個(gè)模式里，而且充分發(fā)揮了他們的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

4.讓學(xué)生感到被重視

學(xué)生還需要在課堂上感到被重視。學(xué)生一旦認(rèn)為自己在課堂上是 無關(guān)緊要的，他們就會放棄或失去參與競爭和取得進(jìn)步的動力。如課堂上的提問，老師大多是選擇學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答問題，而且會一節(jié)課回答好幾次，這勢必會嚴(yán)重影響其他同學(xué)的自信心和學(xué)習(xí)積極性。又如教師要讀準(zhǔn)學(xué)生的名字，現(xiàn)在有些學(xué)生的名字可能是一些生僻字，這需要教師在課下做好準(zhǔn)備。這一點(diǎn)不僅體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重，而且會讓學(xué)生覺得自己被尊重。

5.用體態(tài)語表達(dá)鼓勵(lì)、贊許

合適的體態(tài)語，可以增進(jìn)學(xué)生的信心。教師在課堂上要面帶微笑，對每一個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)出關(guān)注、欣賞的表情，要用眼神表達(dá)自己對學(xué)生的鼓勵(lì)、贊賞，避免經(jīng)常皺眉頭或板著臉。

6.消除學(xué)生在課堂上的“恐懼感”

學(xué)生的身體和精神的承受力是有限的，如果他們在恐懼感中生活 太長時(shí)間，就很容易焦慮、沮喪、無助，失去對教師的信任。一些學(xué)

生會選擇退學(xué)來逃避恐懼，另一些學(xué)生則可能變得仇視一切。當(dāng)學(xué)生帶著敵意的目光看待周圍的環(huán)境時(shí)，就容易討厭班級、討厭教師、討厭同學(xué)。這回降低學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)自我的能力。

因此，在課堂環(huán)境中，教師有責(zé)任建立一種安全的、彼此接納的情感氛圍，教師要非常了解學(xué)生，而且敏感的覺察到學(xué)生的個(gè)人需要，通過友好而公平的方式促進(jìn)課堂的健康氛圍，幫助每個(gè)同學(xué)樹立合理的奮斗目標(biāo)。