第一篇：《圖文并茂文章更精彩》教學(xué)反思

《圖文并茂更精彩》教學(xué)反思

豪德小學(xué) 劉衛(wèi)平

信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的課程，它的綜合性很強(qiáng)。在教學(xué)中，我時(shí)刻記著全部的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)知識(shí)的自行探究和主動(dòng)參與放在了重要位置，讓學(xué)生快樂(lè)參與，全體參與。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時(shí)通過(guò)師生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵(lì)、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心。要達(dá)到以上的教學(xué)目的，在本節(jié)課的教學(xué)中，重點(diǎn)就是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自行探究知識(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)方法，最后能夠很好地完成任務(wù)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；利用三月學(xué)雷鋒活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生迫不及待地想進(jìn)行操作。第二環(huán)節(jié)：由學(xué)生自主探索，學(xué)習(xí)新知；在任務(wù)設(shè)計(jì)上，將教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過(guò)加工，融入到具體的四個(gè)任務(wù)中，一是插入來(lái)自圖片文件；二是對(duì)插入圖片的調(diào)整；三是插入剪貼畫；四是設(shè)置水印效果。在完成任務(wù)一和任務(wù)二時(shí)，學(xué)生自己探索，來(lái)完成任務(wù)。在完成任務(wù)三時(shí)，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，并培養(yǎng)合作精神。而任務(wù)四則需要教師先演示，學(xué)生再操作。第三環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的能力運(yùn)用所學(xué)知識(shí)把文章處理好；第四環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)反饋，形成知識(shí)；在評(píng)價(jià)反饋上，注重學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合，評(píng)價(jià)的形式也多樣化，同時(shí)注意過(guò)程的評(píng)價(jià)，使每位學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，對(duì)自己充滿信心。評(píng)選出今日學(xué)習(xí)小明星來(lái)。

整節(jié)課我主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主，并通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行課堂調(diào)控和教學(xué)指導(dǎo)。

第二篇：反思性教學(xué)讓語(yǔ)文課更精彩

反思性教學(xué)讓語(yǔ)文課更精彩

南雄市黎燦學(xué)校

鐘航燕

內(nèi)容摘要：

教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。學(xué)會(huì)用反思的眼光去評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，豐富自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更精彩。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)

反思

教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

預(yù)設(shè)與生成 高效的語(yǔ)文課

熊川武教授在《反思性教學(xué)》一書中指出：教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。自從加入《反思性教學(xué)與語(yǔ)文教師的發(fā)展》課題組后，我學(xué)會(huì)了用反思的眼光去評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，豐富了自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更精彩。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的反思

如果說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，那么，好的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，就有一個(gè)好的課堂教學(xué)的開(kāi)端。有好的目標(biāo)，教師教什么才心中有數(shù)，怎樣教才心中有路。可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中是至關(guān)重要的。

工具性和人文性是語(yǔ)文課程的性質(zhì)。語(yǔ)文課程的工具性是多方面的，語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵也是十分豐富的，它的綜合性也是非常強(qiáng)的。而且不同的課文，特點(diǎn)不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也不同，這就決定學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的反映是多元的，也決定著我們語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須要體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度。

如由我校教師執(zhí)教的課題實(shí)驗(yàn)課《新型玻璃》這節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是有偏差的：知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。這種內(nèi)容性的東西并不是這節(jié)課的主要目標(biāo)，更重要的目標(biāo)的要讓學(xué)生了解作者是怎樣去介紹五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途以及作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。課前教師要確定本課時(shí)要讓學(xué)生學(xué)到什么，如果只讓學(xué)生知道這些玻璃的特點(diǎn)和用途，就不能體現(xiàn)語(yǔ)文性的東西。因此教師在備課時(shí)要關(guān)注每單元前面的單元介紹以及課文后面的練習(xí)。兩方面結(jié)合起來(lái)，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文層面的東西就發(fā)揮出來(lái)了?，F(xiàn)在很多老師把說(shuō)明 文類的課文上成科知識(shí)課，把敘事類的課文上成故事課，把語(yǔ)文的要素忽略了。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不宜過(guò)大過(guò)空，要有較強(qiáng)的操作性，而且應(yīng)把具體的目標(biāo)更加細(xì)化，最好能細(xì)化到十幾條。

二、課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的反思

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在活動(dòng)中能說(shuō)真話，表真情，表達(dá)自己真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。如課前預(yù)設(shè)過(guò)于細(xì)，則不利于課堂教學(xué)的“動(dòng)態(tài)生成”，呈現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的豐富性，多變性和復(fù)雜性。就《新型玻璃》這類科普小品的課文來(lái)說(shuō)，它的目標(biāo)肯定不是讓我們的學(xué)生了解科普常識(shí)，進(jìn)行科普掃盲，它肯定有一個(gè)內(nèi)在的目的。應(yīng)把學(xué)生興趣的生成，以及學(xué)生能力的遞進(jìn)生成考慮進(jìn)去。課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生生命多方面的發(fā)展，而不是只局限于認(rèn)識(shí)方面的發(fā)展。

其次，教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。很多教師在上課時(shí)，往往只關(guān)注與學(xué)生一對(duì)一的交流，而忽視了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。年齡低的學(xué)生注意力保持的時(shí)間也短，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特征訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)和討論中生成智慧的火花。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體?！薄吧伞笔切抡n程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念。它更多地關(guān)注課堂生成的新情景，新方法，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個(gè)性化的生命活動(dòng)。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中少一些預(yù)設(shè)，多一些生成，在多元智慧中生成?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币虼私處熓紫缺仨殬?shù)立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想，把自己從師道尊嚴(yán)的“神壇”中請(qǐng)下來(lái)，由教學(xué)中的“統(tǒng)治主宰者”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，積極營(yíng)造新環(huán)境，少限制，多寬容，實(shí)施“六讓”策略：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生操作，時(shí)空讓學(xué)生占用，方法讓學(xué)生歸納，知識(shí)讓學(xué)生獲取，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生的身心在這種寬松自由的課堂氛圍中去盡情釋放，灑脫馳騁。

三、關(guān)于語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味的反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

一節(jié)課要上出它的語(yǔ)文味，不外乎就是字詞句段篇的訓(xùn)練，也不外乎就是聽(tīng) 2 說(shuō)讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。如中年級(jí)比較關(guān)注的段的訓(xùn)練，《新型玻璃》這篇課文很多片段就敘述得非常好。前面所說(shuō)的，現(xiàn)在很多老師把說(shuō)明文類的課文上成科知識(shí)課，把敘事類的課文上成故事課，把語(yǔ)文的要素忽略了。教師在課堂上設(shè)計(jì)了很多問(wèn)題，其目的都是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，你是讓學(xué)生讀懂了，還是問(wèn)懂了，還是講懂了？就語(yǔ)文的工具性而言，應(yīng)該是讓學(xué)生讀懂才是有效的語(yǔ)文課堂。讀懂課文是一個(gè)鋪墊，重要的是怎樣回到文章中去，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。一節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在語(yǔ)言文字上，放在能力訓(xùn)練上?！缎滦筒ＡА愤@節(jié)課也不乏說(shuō)的訓(xùn)練，但只停留在形式上。老師只關(guān)注學(xué)生的回答，學(xué)生說(shuō)完了，老師說(shuō)好，那么好在哪里？是不是用了總分的方法，邏輯性是不是很強(qiáng)，說(shuō)話前是不是有很好的引導(dǎo)等等，學(xué)生說(shuō)的能力是否得到訓(xùn)練很大程度取決于老師的導(dǎo)，教師在此時(shí)更要關(guān)注的是怎樣導(dǎo)才能讓學(xué)生得到訓(xùn)練?？傊Z(yǔ)文課上教師要盡量想辦法回到語(yǔ)文的根本上，即字詞句段篇以及聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練上，然后是怎么感悟，怎么積累，怎么運(yùn)用。當(dāng)然，我們不可能每節(jié)課都把字詞句段篇以及聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練各方面都訓(xùn)練到，而要根據(jù)這節(jié)課的技能重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練。

高效的語(yǔ)文課不是老師講出來(lái)的，而是學(xué)生讀出來(lái)的。一個(gè)容量那么大的課堂，而師生單對(duì)單的交流效率不高，因此，教師在課堂設(shè)計(jì)上就要更關(guān)注學(xué)生如何學(xué)。其次我們就是利用真實(shí)的同伴互助學(xué)習(xí)，以師生單對(duì)單的交流為范例，以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行同伴互助學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂的高效。

蘇霍姆林斯基在自己的著作《給教師的建議》里一針見(jiàn)血地指出：“真正的教育是自我教育。”這同樣也適合我們的語(yǔ)文教師，真正的專業(yè)成長(zhǎng)之路就是自我成長(zhǎng)之路。反思性教學(xué)貴在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。只有經(jīng)過(guò)持續(xù)的教學(xué)反思，深入的教學(xué)研究，才能夠不斷地通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與理論研究的結(jié)合，探索最佳的教學(xué)模式，促進(jìn)自己的教育教學(xué)能力的提高，打造一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

1、賴素珍《談?wù)Z文課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)和生成》

2、葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命活力》

3、熊川武《反思性教學(xué)》

第三篇：幼兒園教學(xué)反思：讓課堂更精彩

幼兒園教學(xué)反思：讓課堂更精彩

幼兒園教學(xué)反思：讓課堂更精彩

教育的新理論關(guān)鍵扎根在課堂上，課改的新理念關(guān)鍵發(fā)生在課堂上，教師的真功夫體現(xiàn)在課堂上，教學(xué)的真效益關(guān)鍵生成在課堂上。既然有那么多的關(guān)鍵發(fā)生在課堂上，我們又該怎樣來(lái)完善課堂？隨著教育理念的不斷更新，我們的目光聚集在課堂上，并在實(shí)踐中不斷努力追求和不斷實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的精細(xì)化。

課堂教學(xué)精細(xì)化就是把大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單、很容易的事情用心、精心的做好，要求每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，那么我們做的每一項(xiàng)工作都是精品。

比如在上周我園舉行的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我選擇了中班科學(xué)教育活動(dòng)《彎彎繞繞的朋友》。

首先，我請(qǐng)小朋友們回家搜集彎彎繞繞的物品帶到幼兒園來(lái)。在家長(zhǎng)的積極配合下，孩子們帶的物品可多了。有彎彎的電話線、彎彎的發(fā)夾、彎彎的彈簧、彎彎的毛線、彎彎的香蕉、橘子瓣、彎彎的蚊香、彎柄的雨傘、大大卷泡泡糖、彎彎的鐵絲、彎彎的晾衣架、彎彎的稱鉤、……

我把這些東西布置成“彎彎樂(lè)園”，以帶領(lǐng)幼兒去郊游的形式，將幼兒置身于“彎彎樂(lè)園”之中，通過(guò)幼兒的自由介紹，教師隨機(jī)梳理孩子們的語(yǔ)言，讓他們對(duì)“彎彎”和“彎彎繞繞”有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。并借助多媒體提升幼兒的語(yǔ)言及有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。如：彎彎繞繞的盤山公路、彎彎繞繞的鐵路、彎彎的月牙、彎彎的彩虹、彎彎的波浪、太陽(yáng)的光芒也是彎彎的等等。借助提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒的發(fā)散性思維除了生活中有許多彎彎繞繞的物品，看看還有哪些動(dòng)物、植物身上有彎彎繞繞的地方？他們有什么作用？通過(guò)觀看課件，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物彎彎繞繞是為了更好的適應(yīng)它們的生長(zhǎng)，他們都有各自的作用。

于是我因勢(shì)利導(dǎo)又提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們?nèi)说纳眢w上有哪些地方是可以彎彎繞繞的？”“老師，我們的眉毛是彎彎的”月月?lián)屜日f(shuō)道?！袄蠋?，我媽媽燙了的頭發(fā)是彎彎的”奇奇說(shuō)道。這時(shí)，旺旺擠到我的面前說(shuō)：“老師，我們的腸子是彎彎的”“老師，我們的血管也是彎彎的”欣欣毫不示弱?！?.孩子們說(shuō)了很多很多?？磥?lái)小朋友們知道的還不少呢。孩子們眼中的彎彎繞繞的朋友是豐富多彩的，很多是我不曾想到的，我不僅對(duì)孩子們敏銳的觀察力而感到驚嘆：絕不能小看了他們。

在整個(gè)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)老師的精心設(shè)計(jì)、不斷的調(diào)整，即環(huán)環(huán)相扣，又充分調(diào)動(dòng)孩子們積極參與的積極性。孩子們一直都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，作為幼兒教師就應(yīng)該抓住生活中孩子們感興趣的事，關(guān)注環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與問(wèn)題的展開(kāi)，從而讓課堂更精彩。

第四篇：讓我們的視界更精彩教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

美術(shù)開(kāi)學(xué)第一課《讓我們的視界更精彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞·評(píng)述課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)美術(shù)的種類及審美標(biāo)準(zhǔn)。

2、初步了解本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的美術(shù)課內(nèi)容，包括繪畫、手工、欣賞等

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成美術(shù)課中正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的課堂紀(jì)律。激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：做好學(xué)期初美術(shù)課準(zhǔn)備工作。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)課學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：、一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入新課

課件出示本課課題《讓我們的視界更精彩》

同學(xué)們，今天這堂課是美術(shù)課，那么到底什么是美術(shù)呢？這就是們今天要共同來(lái)初略討論學(xué)習(xí)的問(wèn)題，（板書課題：讓我們的視界更精彩）提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)。

三、新授：

（一）、了解美術(shù)發(fā)現(xiàn)美

提問(wèn)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)嗎？寓言故事《蜈蚣跳舞的故事》 教師小結(jié)：藝術(shù)活動(dòng)基本上是以一種靠直覺(jué)與本能的活動(dòng)。美是什么？我們都有不同的看法，不要害怕別人說(shuō)你做的不好，你的作品也是一樣，只要畫出心中的想法，你就是最棒的。

（二）、學(xué)美術(shù)的目的在于審美

提問(wèn)：你是怎樣理解審美呢？（舉手回答小組加2分）

審美：“就是用我們的眼睛和思想去審視我們看到的花花世界，當(dāng)然也包括藝術(shù)作品”

美術(shù)課的精髓------敢想敢畫敢做

提問(wèn)：你認(rèn)為什么是美術(shù)？美術(shù)就是畫畫嗎？

（三）、講解美術(shù)的分類：

繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、建筑、書法、攝影

（1）、繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過(guò)構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術(shù)形象。（繪畫的分類略加講解。）

展示作品或圖片資料若干，應(yīng)選用較成熟的藝術(shù)家的作品。例如傅抱石、關(guān)山月合創(chuàng)的《江山如此多嬌》（國(guó)畫）、董希文先生的《開(kāi)國(guó)大典》（油畫）、課本上的作品，進(jìn)行講解，讓學(xué)生自己說(shuō)出欣賞后的感覺(jué)，使他們能從中發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，同時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫的作用：反映社會(huì)生活，表達(dá)思想情感

（2）雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。

雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。舉例后土廣場(chǎng)人物雕塑（圓雕）天安門人民英雄紀(jì)念碑基座四周的雕像（浮雕）。對(duì)課文后面的浮雕及圓雕作品進(jìn)行欣賞。

（3）工藝美術(shù)：指實(shí)用品的造型設(shè)計(jì)和裝飾性美術(shù)。分類：Ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）

Ｂ、陳設(shè)工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）

（4）建筑藝術(shù)：通過(guò)建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)方式，內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。

三要素：堅(jiān)固、美觀、適用，這是希臘古建筑家提出的建筑三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

（5）書法和攝影

書法是我國(guó)所獨(dú)有的文化形態(tài)，它是研究用哲學(xué)與美學(xué)的觀點(diǎn)促使?jié)h字形態(tài)及漢字書寫藝術(shù)化的一個(gè)專門的學(xué)問(wèn)。它包括了楷書、行書、隸書、草書及篆書五種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它與宋體、仿宋、黑體等其他漢字書寫“藝術(shù)”有本質(zhì)的不同，它是我國(guó)的學(xué)術(shù)文化，是中華民族祖祖輩輩集體智慧的結(jié)晶。

攝影是“以光線繪圖”有時(shí)攝影也會(huì)被稱為照相，也就是通過(guò)物體所反射的光線使感光介質(zhì)曝光的過(guò)程。有人說(shuō)過(guò)的一句精辟的語(yǔ)言：攝影家的能力是把日常生活中稍縱即逝的平凡事物轉(zhuǎn)化為不朽的視覺(jué)圖像。

（四）感受生活中神奇的美術(shù)

課件出示神奇的美術(shù)組圖（刺繡、布貼畫、紙雕、衍紙 服裝設(shè)計(jì)、民間美術(shù)、繪彩石頭、蛋殼畫）通過(guò)組圖并能巧妙的結(jié)合自己生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，并能在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

（五）藝術(shù)是表現(xiàn)真善美的

藝術(shù)充滿無(wú)限的想象，是源于生活，高于生活的

四、享受美術(shù)的前提：

工具要求：帶齊工具是上好美術(shù)課的基礎(chǔ)。鉛筆、橡皮、勾線筆、彩鉛、A4紙

紀(jì)律要求：良好的紀(jì)律是上好美術(shù)課的保證。安靜聽(tīng)講、小聲討論、積極發(fā)言

作業(yè)要求：準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)。是美術(shù)課最基本的要求。

五、課堂小結(jié)：

我們的美術(shù)課重要的不是教同學(xué)們學(xué)會(huì)畫什么？而是教同學(xué)們逐漸形成自己的審美意識(shí)、審美習(xí)慣、審美取向——簡(jiǎn)單的就是說(shuō)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、關(guān)注美和形成對(duì)美的觀念和評(píng)價(jià)。

教師寄語(yǔ)：同學(xué)們希望你們?cè)谄吣昙?jí)的美術(shù)課堂有新的收獲！希望你們能更喜歡美術(shù)！喜歡小韓老師！

六、板書設(shè)計(jì)

開(kāi)學(xué)第一課----讓我們的視界更精彩 美術(shù)分類：

繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、建筑、書法、攝影 需要準(zhǔn)備的材料：

鉛筆、橡皮、勾線筆、彩鉛、A4紙 《讓我們的視界更精彩》課后反思

通過(guò)本課教學(xué)，要讓學(xué)生了解不同類別的美術(shù)作品特征和功能，感覺(jué)美術(shù)的門類眾多，設(shè)計(jì)生活的方方面面。我們要運(yùn)用學(xué)生熟悉的作品進(jìn)入教學(xué)主題。有條件的情況下，可以展示手繪的石頭，或繪畫作品，或者小工藝作品??導(dǎo)入教學(xué)，拉近作品與生活的關(guān)系，也可以通過(guò)更多的視頻演示方式，以學(xué)生感興趣的美術(shù)作品進(jìn)入主題，講解美術(shù)的概念，著重強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價(jià)值”。了解美術(shù)呈現(xiàn)出豐富多彩的面貌，掌握其門類和品種的不同表現(xiàn)特征。

要給學(xué)生參與的空間，多提供他們主動(dòng)參與和互動(dòng)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解生活中的美術(shù)現(xiàn)象，了解生活中的美術(shù)作品，從而逐漸感受到美術(shù)與生活的關(guān)系。真實(shí)地讓學(xué)生感受到“美術(shù)門類眾多，內(nèi)容涉及生活的方方面面”。美術(shù)不僅僅在美術(shù)館，更多的在生活中。

本節(jié)課的亮點(diǎn)是教師展示了手繪的石頭，繪畫來(lái)吸引學(xué)生。不足之處，提出的問(wèn)題學(xué)生缺乏討論在今后的欣賞教學(xué)中我會(huì)讓的教學(xué)設(shè)計(jì)要周密，不斷的提供話題，引導(dǎo)學(xué)生參與分析和討論，讓學(xué)生不僅僅了解不同類別藝術(shù)作品的特征，還要了解作品的功能。

美術(shù)是靠視覺(jué)的，美術(shù)作品是具有造型的、空間的藝術(shù)載體。要讓學(xué)生建立“大美術(shù)”的觀念，“目之所及，無(wú)非美術(shù)”。了解美術(shù)的與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，美術(shù)將呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。

第五篇：《圖文并茂更精彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

圖文并茂更精彩

《給文章插入圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌邑市倉(cāng)街小學(xué)

姚素娥

教材分析：

本課是泰山版小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)（下）第九課《圖文并茂更精彩》。是在前一節(jié)課設(shè)置藝術(shù)字標(biāo)題的基礎(chǔ)上，對(duì)文章進(jìn)一步美化，也是對(duì)上一節(jié)課知識(shí)的深化。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在文章中插入圖片；掌握?qǐng)D片格式和水印效果的設(shè)置。

2、3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)實(shí)例的具體操作，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情感，從而受到美的教育。重、難點(diǎn)：

掌握?qǐng)D片的插入方法和圖片格式、效果的設(shè)置 教學(xué)設(shè)想：

本課是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的操作課，是對(duì)前一節(jié)知識(shí)的深化，是著重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)。五年級(jí)的學(xué)生正處于思維、智力調(diào)高速發(fā)展的時(shí)期，已具備了初步的抽象思維能力和觀察能力，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為本課確定的教學(xué)方法如下：

1、教法： 遵循新課標(biāo)理念，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，用任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知；用任務(wù)幫助學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題；用任務(wù)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)意，展示他們的個(gè)性，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和總結(jié)的能力。

2、學(xué)法：

⑴自讀自悟法。讓學(xué)生自讀教材和資料，了解如何在文章中插入圖片以及對(duì)圖片格式的設(shè)置。⑵小組討論法。采用分小組的合作學(xué)習(xí)形式，將學(xué)生分為4人一組，并將水平好的和差的組在一起，可以相互討論、探索，有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)并培養(yǎng)合作精神。

⑶教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究。學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教師機(jī)、學(xué)生機(jī)20臺(tái)、分為五個(gè)組。WORD文章多個(gè)、友情小提示30份。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

⑴情景導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了在文章中設(shè)置藝術(shù)字標(biāo)題，想一想，插入美觀、漂亮的藝術(shù)字標(biāo)題你是怎樣來(lái)完成的？（找?guī)讉€(gè)同學(xué)回答：首先選擇插入――圖片――藝術(shù)字命令；再選擇自己感興趣的藝術(shù)字樣式；然后設(shè)置相應(yīng)的字體、字號(hào)；最后單擊確定按鈕，即可插入藝術(shù)字）很好！看來(lái)同學(xué)們掌握得還不錯(cuò)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們比較一下老師設(shè)置的兩篇文章有什么區(qū)別？如果你是報(bào)社的主編，你會(huì)選擇哪一篇？為什么？（利用多媒體演示）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩篇文章的不同：左邊的文章沒(méi)有圖片，而右邊的文章插入了圖片）你喜歡哪篇文章？（生：插入圖片的文章）為什么？（生：因?yàn)椴迦雸D片以后文章變得更漂亮了）同學(xué)們觀察的很好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)――在文章中插入圖片。⑵小組開(kāi)始討論，可以打開(kāi)WORD文檔動(dòng)手操作，研究、探索如何在文章中插入圖片（討論不出的同學(xué)，可以查一查課本和老師給你的友情小提示資料）。

2、講授新課：（針對(duì)提出的任務(wù)，找出解決的方法和步驟）

⑴讓學(xué)生回答在文章中插入圖片的步驟，并啟發(fā)他們說(shuō)出圖片格式的設(shè)置方法）。

◆ 插入前貼畫：?jiǎn)螕簟安迦耄瓐D片－剪貼畫”命令；再選擇“剪貼畫”的類別；然后單擊“插入”按鈕，即可插入剪貼畫。如果你不想使用剪貼畫，還有別的方法嗎？

◆ 插入來(lái)自文件的圖片：?jiǎn)螕簟安迦耄瓐D片－來(lái)自文件”命令；選擇要插入的圖片文件；再單擊“插入”按鈕即可。⑵實(shí)踐操作，個(gè)性創(chuàng)造：

同學(xué)們都表達(dá)的很好！接一來(lái)，我們要進(jìn)行一個(gè)有趣的設(shè)置比賽！上課前，老師收到昌邑的一個(gè)叫王曉乾的同學(xué)發(fā)來(lái)的電子郵件，他是這樣說(shuō)的：“濰坊友好小學(xué)的同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)你們班文章設(shè)置水平特別高，請(qǐng)你們幫我設(shè)置一篇文章：《祝賀中國(guó)世乒賽取得佳績(jī)》不好意思，我有三個(gè)要求：

⑴在文章中插入圖片，但圖片必須與文章內(nèi)容相融合； ⑵設(shè)置圖片的任意一種環(huán)繞方式； ⑶將圖片設(shè)置為水印效果。謝謝大家！”

既然這個(gè)同學(xué)這么信任我們，那就趕快動(dòng)手操作吧！看誰(shuí)的文章設(shè)置的既漂亮又美觀，更具有藝術(shù)魅力！老師已將這篇文章通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到你的桌面上，請(qǐng)打開(kāi)桌面上的“資料”文件。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)）

3、小組自評(píng)：

各小組進(jìn)行自評(píng)，并選出最好的作品準(zhǔn)備參評(píng)。（激烈競(jìng)爭(zhēng)）

4、班內(nèi)互評(píng)：

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)軟件功能，有目的的展示各組選出的作品，進(jìn)一步評(píng)價(jià)，共同說(shuō)出它的優(yōu)點(diǎn)，找出不足。但要把握住評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：插入的圖片要與文章內(nèi)容相融合，漂亮、大方、美觀。

5、教師點(diǎn)評(píng)：

這節(jié)課你們?cè)O(shè)置的很好，也很漂亮，王曉乾同學(xué)一定非常高興。

6、布置作業(yè)：

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，修改作品的任務(wù)就留在下課以后完成，別忘了修改以后通過(guò)電子郵箱給王曉乾同學(xué)發(fā)過(guò)去！好嗎？