第一篇：班級(jí)管理中宜“疏”不宜“堵”

班級(jí)管理中宜“疏”不宜“堵”

———讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》有感

教學(xué)第一年，我就成了一幫“猴孩子”的班主任。十幾年的求學(xué)生涯，早已習(xí)慣了自己學(xué)生的身份，總覺得自己還是那個(gè)沒長(zhǎng)大的小孩，突然，和一堆比我更小的小孩站在一起，于是成了大人，不得不承擔(dān)起教育的重任，我惶恐和無助，生怕稍有不慎，誤了小小孩的前程。

正因?yàn)樯钪?zé)任的重大，所以我在帶第一屆班級(jí)的時(shí)候非常認(rèn)真地對(duì)待著每一件事，甚至是那些用不著過分太在意的事情，所以把自己累得焦頭爛額且沒有多大效果。

看到李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，又回想起我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生，感觸良多，這本書在班級(jí)管理中非常結(jié)合實(shí)際，對(duì)我的影響很大，也學(xué)到了很多東西。

首先，我始終明白責(zé)任心是做好班主任工作的前提。

班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。

其次，李鎮(zhèn)西老師在書中還提到要建立良好的民主班級(jí)氛圍，制定合理的規(guī)章制度，我認(rèn)為這也很重要，只有民主氛圍才能促進(jìn)班級(jí)良好諫言環(huán)境的形成。

再次，寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。

在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心情，如我班的某位同學(xué)，成天調(diào)皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當(dāng)時(shí)以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)我為難之際，班里的孩子告訴了我一個(gè)不知的事實(shí)：二年級(jí)時(shí)他天天要打架的，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我的心里明白了，于是找來他，先表揚(yáng)他比上學(xué)期有進(jìn)步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個(gè)講文明的孩子??現(xiàn)在的他對(duì)于打架已經(jīng)開始陌生。所以說對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容了。

老師不能簡(jiǎn)單地把談戀愛的學(xué)生歸為“品質(zhì)低劣”，不必視為洪水猛獸，也不能等閑視之，應(yīng)加以正確的引導(dǎo)，讓孩子成功地走出青春的沼澤地。

李鎮(zhèn)西老師曾說過：“優(yōu)秀的教師，不因該僅僅在問題出現(xiàn)后才不得不充當(dāng)消防員，而因該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的航向。”我一直把這句話銘記在心，希望通過努力，我也能成長(zhǎng)為主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的良師。除去雜草的最好辦法是種上鮮花，走在實(shí)踐的路上，我感覺自己正越來越輕盈。

第二篇：中職班級(jí)管理“宜疏不宜堵”

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中職班級(jí)管理“宜疏不宜堵”

作者：董學(xué)智

來源：《教育與職業(yè)·綜合版》2011年第02期

新學(xué)期伊始，筆者接下了班主任的工作，此時(shí)，有人向我傳授治班之道：新官上任三把火，要鎮(zhèn)住學(xué)生，給他們一個(gè)下馬威。聽了這話，筆者卻不敢茍同。記得小時(shí)候聽過關(guān)于“鯀”“禹”父子治理洪水的故事?！磅叀辈扇　岸隆钡霓k法，洪水不僅沒能堵住卻更加泛濫，而“大禹”開河、修渠、疏通水系，最終成功治水。教育學(xué)生何嘗不是如此呢?

管理一個(gè)新的班級(jí)，對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)厲，會(huì)使大多數(shù)同學(xué)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，由此得來的威信往往是虛的。許多問題因?qū)W生表面上的服從和平靜得不到及時(shí)解決，可能會(huì)給以后的工作埋下后患。常言說：親其師才能信其道。當(dāng)學(xué)生不能發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可你時(shí)，你的教育恐怕是徒勞的。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、許多存在著心理障礙的中職生來說，在義務(wù)教育階段已經(jīng)備受冷落、遭人白眼，在升入中職學(xué)校以后如果仍然得不到老師的關(guān)懷和溫暖，就會(huì)進(jìn)一步加重不健康心理，甚至因心理障礙而走向極端。

班主任施教之術(shù)在于“攻心”，對(duì)學(xué)生采取和風(fēng)細(xì)雨式的疏導(dǎo)遠(yuǎn)比“堵”“壓”更利于學(xué)生的轉(zhuǎn)變。過去，筆者的一位學(xué)生，因家境殷實(shí)，從小嬌生慣養(yǎng)，不愛學(xué)習(xí)，一副天不怕地不怕、唯我獨(dú)尊的神態(tài)，同學(xué)們都怕他，家長(zhǎng)對(duì)他也無可奈何。但他有一個(gè)特點(diǎn)——很喜歡籃球，而筆者就從他這一愛好入手，與他逐步培養(yǎng)彼此信賴的關(guān)系。之后，在日常生活中，我讓他從學(xué)說“對(duì)不起”開始，學(xué)會(huì)尊重別人，并經(jīng)常讓他幫助老師、同學(xué)做一些力所能及的事情。一個(gè)月過去了，兩個(gè)月過去了，他再也沒有打過架、罵過人。由于出眾的身體條件，他還參加了學(xué)生社團(tuán)，成了一名學(xué)校國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員，還擔(dān)當(dāng)了升旗手。同學(xué)們都說他變了，比以前善良了，能幫助其他同學(xué)了。后來學(xué)校組織“三好學(xué)生”評(píng)選，他僅以兩票落選?，F(xiàn)在，這位同學(xué)已經(jīng)在某外資企業(yè)工作，因業(yè)績(jī)突出被提拔為車間主任。

中職生是個(gè)特殊群體，他們大都是在“應(yīng)試教育”體制下優(yōu)勝劣汰下來的“失敗者”，或多或少都存在著這樣或那樣的心理障礙，逆反心理嚴(yán)重。作為中職學(xué)校的班主任，更應(yīng)該懂得以理服人的內(nèi)涵，通過付出更大的耐心和更多的愛心，用真摯的情感溫暖學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。這樣才有可能疏通學(xué)生長(zhǎng)期在“應(yīng)試教育”下形成的心理上、感情上的癥結(jié)。

俗話說：心病還須心藥醫(yī)。任何高壓政策、強(qiáng)制手段都是行不通的。壓服會(huì)有兩種情況發(fā)生。一種是：學(xué)生暫時(shí)不直接和你對(duì)抗，只是暗中與你較勁，背著你用更惡劣的行為來發(fā)泄對(duì)你的不滿。例如，破壞公共財(cái)物、打罵其他同學(xué)、惡意違反紀(jì)律等。另一種情況是：當(dāng)你“壓”到一定的程度時(shí)，一些學(xué)生的思想問題因長(zhǎng)期積聚而得不到解決，就像彈簧超過了限度，他們的逆反心理會(huì)越來越重，直到直接對(duì)抗老師的教育。這時(shí)作為班主任，往往會(huì)陷入非常尷尬的境地。

第三篇：說說“宜疏不宜堵”

說說“宜疏不宜堵”

夏莊鎮(zhèn)官莊小學(xué)

張銳志

今年，有人說我是枯枝發(fā)新芽，你知為啥?哈哈，原因是學(xué)校又給我封了個(gè)官：班主任。都知道班主任是教育行業(yè)最小的“主任”，是最小的官，既然是官，就得管。怎么管理好班級(jí)呢？懶教師，勤學(xué)生，于是我書桌上多了一本《班主任兵法》，是2006年高密教育局發(fā)的。從中學(xué)了很多高招妙法，什么“以德立威”、“敲山震虎”，什么“始勞終逸”等，其中我覺得“ 宜疏不宜堵”，屢試不爽，效果不錯(cuò)，現(xiàn)與班主任同仁們交流如下：

問題一

學(xué)生亂寫亂刻亂涂亂畫現(xiàn)象屢禁不止

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)今天在教職工例會(huì)上又強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)亂寫亂刻亂涂亂畫了。因?yàn)槲覀児偾f小學(xué)已遷入新校剛剛兩年，課桌、教室等一切設(shè)施都是新的、都是夠檔次的?？刹糠謱W(xué)生陋習(xí)難改，總愛在課桌上、教室內(nèi)亂寫亂刻亂涂亂畫，其他班級(jí)時(shí)有發(fā)生，我們這個(gè)二年級(jí)七、八歲的通鼻子學(xué)生就可想而知了，你說：學(xué)生哪里乖乖地會(huì)聽話，不亂寫亂刻亂涂亂畫了？

魯迅先生小時(shí)候?yàn)榱吮苊膺t到，在課桌上刻了個(gè)“早”字來提醒自己。這樣的事情要是發(fā)生在今天，魯迅肯定會(huì)受到老師的批評(píng)，因?yàn)槠茐牧斯?，班?jí)評(píng)比時(shí)還要扣分，這在學(xué)校規(guī)章制度中明文規(guī)定的。再看看我們的學(xué)生，他們?cè)谧约旱恼n本上、作業(yè)本上、甚至課桌上板凳上，貼滿了大頭貼、偶像照片、卡通圖片。為了解決這個(gè)難題，我絞盡腦汁想辦法，苦口婆心做工作，大會(huì)上講，小會(huì)上批評(píng)，進(jìn)行個(gè)別談心，效果都不理想。我這個(gè)事事要強(qiáng)的班主任該怎么辦？ 周所眾知，大禹治水的成功經(jīng)驗(yàn)是引水疏河；從鯀治水失敗的教訓(xùn)中，知道了洪水不能堵的道理；兩者結(jié)合就是直到今天還一直沿用的治水方法：水宜疏不宜堵。《班主任兵法》之《手段與目的》一章中說：“我們的目的是什么，是給學(xué)生提供良好的教育，是使學(xué)生成為和諧發(fā)展的人??”“符合實(shí)際的方法就是好方法，有效果的手段就是好手段??”

“堵”不行，“疏”會(huì)怎么樣？一次偶然機(jī)會(huì)，在學(xué)校舉行的學(xué)生手抄報(bào)評(píng)比中，我班的手抄報(bào)有1份獲獎(jiǎng)，辦法有了——為何不干脆讓學(xué)生制作個(gè)性化課桌面，讓愛寫愛畫的同學(xué)有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給他們提供一個(gè)交流平臺(tái)。

主意已定，說干就干。號(hào)召學(xué)生用脆塑紙和透明膠帶，制成一個(gè)無蓋的長(zhǎng)方體，高為2厘米，底與桌面全等，將它倒扣在課桌上，就成了個(gè)性化課桌的底板，學(xué)生們就可在上面自由發(fā)揮了。

制作個(gè)性作品并不是一件容易的事情，首先是版面設(shè)計(jì)要突出自己的興趣、愛好、特征，寫上喜歡的格言或名人名言，貼上偶像的照片，展示自己的理想或?qū)W習(xí)目標(biāo)，也可以寫座名銘，座名銘上必須寫清三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片，第二自己要追趕的本班同學(xué)的名字；第三，針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。第一個(gè)內(nèi)容起到“精神充電”作用，第二個(gè)內(nèi)容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性，第三個(gè)內(nèi)容更重要是學(xué)生自我完善、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)內(nèi)容的最好辦法。當(dāng)然也可以寫寫小九

九、數(shù)學(xué)公式、成語等等；其次是制作時(shí)寫寫、畫畫、描描、剪剪、貼貼等手藝都少不了；另外還要公關(guān)，自己雖有好的想法，但能力有限，就得請(qǐng)同學(xué)或家長(zhǎng)幫忙??

一段時(shí)間過去了。嘿，效果不錯(cuò)，課桌上、教室內(nèi)亂寫亂刻亂涂亂畫現(xiàn)象沒有了，損壞公物現(xiàn)象不見了，互幫互助氛圍濃厚了，正氣抬頭，邪氣低頭，班風(fēng)自然就正了，學(xué)風(fēng)也就越來越正了。

小小的課桌面成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)、鞭策自己的警鐘、培養(yǎng)能力的園地，增進(jìn)友誼的橋梁，于是我班的個(gè)性化課桌成了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景。

問題二

放學(xué)站隊(duì)亂說話打鬧現(xiàn)象禁而不止

我們學(xué)校共有六個(gè)年級(jí)，近八百名學(xué)生，教導(dǎo)處三令五申，必須放學(xué)站隊(duì)，并由學(xué)生會(huì)組織人員檢查評(píng)分，計(jì)入班務(wù)考核。我們班教室在三樓上，下了樓，再到學(xué)校門口，距離最遠(yuǎn)，自然學(xué)生說話的就比較多，你捅我一下，我拐你一下，隊(duì)伍顯得太亂，評(píng)比成績(jī)可想而知，全校倒數(shù)，抗榜底。于是我在主題班會(huì)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，嚇唬學(xué)生，“誰再說話打鬧，就留下誰，最晚回家”，甚至和學(xué)生一起走，邊走邊大聲囑咐，可是效果不見好轉(zhuǎn)。況且亂說話也不是什么大毛病，不值得大動(dòng)肝火。哎，沒辦法，我只有向《班主任兵法》求救了，挑燈夜戰(zhàn)，繼續(xù)攻讀吧，《賞罰篇》說“懲罰很容易激起人的逆反心理，使人抗拒，即使最終也能達(dá)到效果，但是，氣氛卻是壓抑的，人的心情也不會(huì)舒暢，有時(shí)，犯錯(cuò)誤的學(xué)生眾多，已到了法不責(zé)眾之境地，無法處罰下去??”。通過學(xué)習(xí)，大有收獲，你別說，辦法有了，趕快試一試。

學(xué)生站隊(duì)走的時(shí)候，讓體育委員領(lǐng)著大聲背誦小九九口訣、或?qū)W過的古詩、或班規(guī)（聲輕步慢右邊行，字好分高方法妙；學(xué)習(xí)必須刻苦，紀(jì)律必須遵守等）、或小學(xué)生守則、或唱歌等，分男生女生兩組，展開競(jìng)賽，看哪隊(duì)聲音洪亮。嘿，這下好了，嘴有事干了，自然亂說話的沒有了，打鬧戲耍的也不見了，隊(duì)伍走得整齊了，評(píng)比成績(jī)躍到全校前三名。一名學(xué)生家長(zhǎng)贊道“這才是正規(guī)軍”，現(xiàn)在我這個(gè)班主任工作輕松多了，悠哉悠哉。

反思：班主任同仁們,我們可以跟學(xué)生講道理辯是非，但有的時(shí)候，千言萬語抵不上一個(gè)行動(dòng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是通過學(xué)生的自我體驗(yàn)去完成的。老師們，該出手時(shí)要出手吧，凡事宜疏不宜堵，這是治理班級(jí)最重要的利器之一，宜從根本上解決問題，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，展現(xiàn)弟子特長(zhǎng)。

我們老師多多讀書，修煉內(nèi)功，充實(shí)內(nèi)涵，與時(shí)俱進(jìn)，潤(rùn)物無聲，潛移默化，直抵人心，“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”，也許我們老師，應(yīng)當(dāng)更多的是成為這樣的角色吧。

共勉：積金積玉不如積書教子 寬天寬地莫若寬以待人

第四篇：班級(jí)管理的“宜”與“不宜”-班級(jí)管理

班級(jí)管理的“宜”與“不宜”

在班主任工作中，班級(jí)管理是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要做好班主任工作，就必須抓好班級(jí)管理。雖然當(dāng)了很多年的班主任，但在班級(jí)管理方面還是摸著石頭過河，始終處在探索階段?？梢哉f班主任工作是一項(xiàng)重要的工程，它關(guān)系到我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，所培養(yǎng)的人應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)，今后在社會(huì)上作多大的貢獻(xiàn)。常言說“十年樹木，百年樹人”，這話的道理是很深刻的。所以作為班主任，在班級(jí)管理中，要注意一些“宜”與“不宜”，會(huì)對(duì)我們的班級(jí)管理工作有所幫助，對(duì)學(xué)生的教育也會(huì)起到事半功倍的效果。

那么我們應(yīng)該注重那些“宜”與“不宜”呢？我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面值得注意：

一、宜疏不宜堵。就是對(duì)學(xué)生的不良行為和欠缺心理多做疏導(dǎo)，讓其明其理，正其行。我們知道，學(xué)生不良行為的養(yǎng)成不是一日一時(shí)養(yǎng)成的，要糾正他們的不良行為和心理，就要找出產(chǎn)生的根源，對(duì)其耐心的勸說疏導(dǎo)，讓他們明白錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，然后再自己改正。如果一味的堵，那他們就會(huì)不知道自己錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，即使當(dāng)時(shí)口中承認(rèn)，過一段時(shí)間久會(huì)拋之腦后，一犯再犯。大禹治水之所以成功，就在于改堵為疏。

二、宜暖不宜冷。就是要多給學(xué)生溫暖和關(guān)愛，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的困難。在實(shí)際的工作中，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是非常重要的。作為班主任要有一顆慈善的心，要把學(xué)生的冷暖常記心里，對(duì)他們的平時(shí)的一言一行都要多觀察，多留意，要及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)、生活中的困難，使他們的學(xué)習(xí)和生活有一個(gè)寬松的環(huán)境和氛圍。而不是用冷漠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，事不關(guān)己高高掛起，更是不行。

三、宜近不宜遠(yuǎn)。這里的近是是親近，具體就是說親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生交朋友，與學(xué)生零距離接觸，而不是和學(xué)生保持距離，對(duì)學(xué)生不聞不問，不理不睬。所以我們?cè)谄綍r(shí)就要多和學(xué)生接觸，了解他們的心理狀況，生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們覺得這個(gè)老師并不是高不可攀，是可以親近的。這就要求我們平時(shí)要多花時(shí)間在學(xué)生的身上，把他們當(dāng)做自己的孩子一樣對(duì)待，讓他們有一種親切感，而不是一看到你就跑就躲。

四、宜行不宜言。用自己的行為影響學(xué)生，在學(xué)生面前多行少言，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響和教育。如果當(dāng)班主任的什么都只是在口頭上，說話的巨人行動(dòng)的矮子，那讓學(xué)生信服你就是一句空話，所以班主任就要用行動(dòng)去影響學(xué)生，你要求學(xué)生做到的，你自己就必須做到，干什么都要想到做學(xué)生的楷模，做學(xué)生的榜樣。我們知道榜樣的力量是無窮的，說的就是這個(gè)道理。具體來說，如果你要求學(xué)生不要遲到，而你卻時(shí)不時(shí)的遲到，那你要教育學(xué)生不要遲到，就沒有說服力了。

五、宜平不宜高。平是平等，平等地對(duì)待學(xué)生。在學(xué)生面前端架子，以師為尊，高高在上，是不行的。曾經(jīng)聽到一個(gè)故事，說的是國(guó)內(nèi)一個(gè)教育專家到國(guó)外一所幼兒園考察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別的情景，一位老師在和幼兒交流時(shí)都蹲下身子，這位專家很不解，于是就詢問為什么會(huì)這樣做，老師說和孩子交流必須要讓他們感覺到他和老師是平等的，所以必須蹲下身子，才會(huì)體現(xiàn)這種平等。這個(gè)故事給我們的啟迪是不言而喻的。我們?cè)谂c學(xué)生的交流中，一定要把學(xué)生看著是平等的，這樣才能和學(xué)生進(jìn)行真正意義上的交流溝通。

六、宜勵(lì)不宜諷。多鼓勵(lì)學(xué)生，少諷刺打擊學(xué)生是班主任必須注意的。我們知道，學(xué)生本來就是需要我們教育的，正是通過我們的教育和培養(yǎng)，才使他們成為合格的公民。（班級(jí)管理）如果我們對(duì)學(xué)生不尊重，對(duì)他們的不良行為來不來就是諷刺挖苦，這就會(huì)在他們的心里產(chǎn)生不良影響，甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，對(duì)老師的教育采取拒絕態(tài)度，那我們的教育就失敗了。正確的做法是對(duì)他們做思想教育時(shí)多給鼓勵(lì)，讓他們樹立信心，投入學(xué)習(xí)和生活之中，以之取得好的成績(jī)和塑造好的品德。

七、宜賞不宜罰。賞就是賞識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要從實(shí)際出發(fā)，給予表揚(yáng)，讓他知道老師是賞識(shí)他的，讓他覺得自己是不錯(cuò)的，即使是對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，也要找出他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予賞識(shí)，從而對(duì)自己的缺點(diǎn)和不足，有所認(rèn)識(shí)，有所改正。但也不要一味地只賞不罰?？傊鳛榘嘀魅?，要對(duì)學(xué)生有期待，要在心里面想著他能夠改好，能夠成為一個(gè)好學(xué)生，有了這種期待，再對(duì)其進(jìn)行必要的教育和疏導(dǎo)，那學(xué)生就會(huì)感受到你的期待，就會(huì)努力去改正自己的不足和短處，最終變?yōu)橐粋€(gè)好學(xué)生。這就是我們所說的皮革馬利翁效應(yīng)。當(dāng)然這里的好有不同層次，也就是不好變好，好的更好，錦上添花那才是最好的境界。

八、宜懶不宜勤。這里的懶是針對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高上，而不是說管理中的懶，具體地說就是不要什么事情都由班主任包辦代替，特別是班級(jí)事務(wù)。要放手多讓學(xué)生特別是班干部去做力所能及的事情，讓他們?cè)谧鍪虑闀r(shí)不斷總結(jié)，不斷提高自己的能力，為走入社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。如果凡事包辦代替，那學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高就成了一句空話。所以我們要讓學(xué)生在做事中鍛煉自己，提升自己各方面的能力。

九、宜全不宜偏。這里的全指面向全體，全面發(fā)展。在管理中要注重優(yōu)等生，更要注重中后生，不能夠只是關(guān)愛優(yōu)生而對(duì)中后生置之不理，甚至漠視。偏心于優(yōu)生，讓中后生失望而無所事事。這樣我們的教育與素質(zhì)教育的相離甚遠(yuǎn)。讓所有的學(xué)生感受到老師的關(guān)心，才是我們班主任的最終目的。

十、宜通不宜塞。多與科任教師、家長(zhǎng)、學(xué)生溝通，特別是與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的具體情況，便于學(xué)生思想的疏導(dǎo)。我們要讓學(xué)生全面提高遵規(guī)守紀(jì)和自覺學(xué)習(xí)的能力，就要和科任老師、家長(zhǎng)和學(xué)生自己多溝通聯(lián)系，從科任老師、家長(zhǎng)那里了解學(xué)生的狀況，從學(xué)生那里了解學(xué)生的思想，對(duì)學(xué)生的細(xì)微變化做到心中有數(shù)，這樣才能夠在教育過程中有的放矢，真正起到教育的作用。而不是處于閉塞環(huán)境，對(duì)學(xué)生知之甚少甚至全不了解，使班級(jí)工作處于被動(dòng)狀態(tài)就不好了。

十一、宜寬不宜放。寬恕學(xué)生，原諒學(xué)生的違規(guī)行為，即嚴(yán)格要求，又耐心說服。但不能夠放棄對(duì)學(xué)生的教育。對(duì)于學(xué)生來說你，來學(xué)校就是學(xué)習(xí)的，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，還有各種能力。所以違規(guī)行為的出現(xiàn)是非常正常的。我們要學(xué)會(huì)寬恕學(xué)生，寬恕學(xué)生的那些不良的行為舉止，但不是讓他們?yōu)樗麨?，而是要在寬恕的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)和必要的教育，千萬不能夠放棄他們，一定要使他們學(xué)為好人。

十二、宜緊不宜松。這一點(diǎn)是從對(duì)學(xué)生的跟蹤督促方面來說的。對(duì)學(xué)生跟蹤到位，全方位地加強(qiáng)管理，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)。在平時(shí)要舍得多花時(shí)間，對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)讓其改正，不能夠日積月累，讓小毛病變?yōu)榇箦e(cuò)誤，造成不應(yīng)有的后患。

總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)艱苦的工作，也是一項(xiàng)值得我們?nèi)プ龅墓ぷ?。我們?yīng)該不遺余力去做，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行的目的，讓學(xué)生在快樂、健康、幸福、智慧中成長(zhǎng)，成為合格的、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的公民。這是我們的目的，更是我們的責(zé)任。

第五篇：教育隨筆：“疏”與“堵”

“疏”與“堵”

傳說，當(dāng)堯帝在位的時(shí)候，洪水滔天，浩浩蕩蕩，包圍了高山，漫上了丘陵，下民都為此非常憂愁。堯?qū)ふ夷苤卫砗樗娜耍撼纪扑]鯀。鯀采取“堵”的辦法，到處筑壩攔水，結(jié)果水無處可去，形成了水漲堤高，堤高水漲的惡性循環(huán)。鯀治水九年，沒有取得什么成效，卻耗費(fèi)了大量的人力、物力。舜罷免了勞而無功的鯀，命令鯀的兒子禹繼承父親的治水大業(yè)。禹汲取了父親的教訓(xùn)，改“堵”為“疏”，經(jīng)過十年的努力，終于千川歸海，徹底根除了水患。

同樣是治水，方法不同，效果不同。關(guān)鍵在于是否遵循自然規(guī)律，遵循了自然規(guī)律，就能取得很好效果，違背了自然規(guī)律，出力不討好，到處落埋怨。

大禹治水的事例給我們后人的啟發(fā)也很大：很多時(shí)候解決問題采用疏導(dǎo)的方法比一味堵塞效果要好得多。

記得上次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，有家長(zhǎng)向我反映，每到周末的時(shí)候，孩子總在家偷看電視，有時(shí)連續(xù)看一整天。為了保護(hù)孩子的視力，家長(zhǎng)曾屢次對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：不準(zhǔn)看電視。但由于大人要上班，根本控制不了。于是家長(zhǎng)就采取一些小竅門對(duì)孩子是否看電視進(jìn)行檢查，比如，家長(zhǎng)每次看完電視就把電源插頭拔下 來，放在固定的位置，回家后只要發(fā)現(xiàn)插頭的位置變了就說明孩子又在家偷看電視了，孩子就會(huì)面臨一場(chǎng)暴風(fēng)雨般的訓(xùn)斥。但這樣做不久后孩子就發(fā)現(xiàn)了其中的訣竅，于是家長(zhǎng)又想出另外一種方法：看完電視關(guān)機(jī)前把音量固定在某個(gè)數(shù)值上或把頻道固定。但不管家長(zhǎng)想出什么辦法，過一段時(shí)間后總能被孩子識(shí)破。家長(zhǎng)就陷于與孩子玩“貓與老鼠”的游戲中而疲憊不堪??

面對(duì)家長(zhǎng)的無奈，我深感理解。我問他：“平時(shí)你們看電視時(shí)，讓不讓孩子看？”

“那肯定是不讓了。本來他周末就偷著看，如果我們看的時(shí)候，他也看，那還了得？”

“你看看這樣行不行，在你們看電視的時(shí)候適當(dāng)將就一下他，選擇適合孩子看的節(jié)目跟孩子一起看。當(dāng)孩子需要寫作業(yè)或休息時(shí)你們就把電視關(guān)上，你們要么陪孩子寫作業(yè)或休息，要么做一些自己的事，總之這時(shí)你們也不要看電視，避免孩子產(chǎn)生不平衡的心理?！蔽艺f。

“行嗎？”家長(zhǎng)面帶困惑地對(duì)我說。

“你先回家試試。記住，一定不要再為孩子看電視這件事而訓(xùn)斥他。這件事我在學(xué)校跟他談?wù)??！?“好吧，那我試試看?！奔议L(zhǎng)帶著半信半疑的態(tài)度走了。家長(zhǎng)走后，我把這位學(xué)生叫到辦公室，從他喜愛的電視節(jié)目談起，談到了看電視的好處，談到了應(yīng)選擇哪些電視節(jié)目來看，也談到了家長(zhǎng)的苦惱，還談到了他的內(nèi)心想法。我對(duì)他的做法表示理解，同時(shí)也告誡他，要學(xué)會(huì)克制。并希望他與家長(zhǎng)多談?wù)?，把自己的想法與父母交流一下，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解。

經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的心與心的交流，我發(fā)現(xiàn)，他從電視上還真學(xué)到了不少知識(shí)，當(dāng)然他的逆反性行為也有很大一部分原因是家長(zhǎng)的壓制造成的。

大約過了一個(gè)月，這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)打電話給我，他還沒說到孩子的情況，我就從他的語氣中聽出了他內(nèi)心的喜悅。他說：“老師，你那招真有效，孩子現(xiàn)在再也不偷看電視了。有時(shí)我們離開家時(shí)也讓他適當(dāng)?shù)乜匆豢此矚g的節(jié)目，當(dāng)我們回家時(shí)，他要么是沒看，要么是在寫完作業(yè)的情況下看了一段時(shí)間，而且也不躲著我們了，還主動(dòng)告訴我們，他又從電視上學(xué)到了哪些知識(shí)。唉，真想不到，能出現(xiàn)這樣的效果。老師，真是太感謝你了！還是你們當(dāng)老師的有招。”

“你太客氣了。說實(shí)在的，這法靈不靈，開始我也不敢打保票。只是我對(duì)你的孩子的性格還是比較了解的，他在學(xué)校表 現(xiàn)很不錯(cuò)，從沒與我對(duì)著干。我想，可能是你的教育方法出了問題。你的做法讓我想起了大禹治水的故事。在教育孩子的問題上也是同樣的道理，光靠‘堵’是不行的。你想，你只面對(duì)一個(gè)孩子都堵不住，我們面對(duì)好幾十個(gè)孩子肯定更是堵不過來。既然‘堵’不行，那就得‘疏’，把孩子的逆反心理‘疏’通，再加以‘導(dǎo)’——指引他正確的方向，才能從根本上解決問題。”

家長(zhǎng)滿懷謝意地與我結(jié)束了通話，我也思考了許多：大人們總愛以“過來人”的身份來告誡孩子不要這樣做，不要那樣做，卻很少想一下孩子的內(nèi)心想法。殊不知，對(duì)于感興趣的事物，就是大人也很難克制住自己的欲望，更何況是孩子呢？大人們對(duì)孩子的一些違反告誡的做法大都愛以訓(xùn)斥解決。其實(shí)正是這種做法才加重了孩子的逆反心理。當(dāng)孩子的逆反心理形成習(xí)慣后，大人們的教育將不起任何正面作用。有時(shí)，面對(duì)孩子身上的的具體問題，我們無法給出一種像“萬能鑰匙”一樣的萬試萬靈的方法，但我們一定要遵循的指導(dǎo)思想應(yīng)該是“疏”而不是“堵”。