第一篇：班主任應樹立正確的教育觀念

班主任如何樹立正確的教育觀念

黃啟權(quán)***

南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)興隆小學

創(chuàng)新點、1、全面了解學生，這是班級工作的基礎(chǔ)。

2、不以學習成績高低論學生。

3、沒有愛，就沒有教育。

4、教育不能急于求成。

5、不以成績論學生

6、接近學生，樹立表率意識。

7、班會勿傷學生自尊心。

內(nèi)容提要：班主任工作是一項煩瑣而又細致的工作，由于學生是來自不同的家庭，他們成長和生活的環(huán)境不同，因此性格、愛好、特長也各有千秋，要把他們組織成一個愛學習、講文明、守紀律，一切行動聽指揮的班集體，需要班主任做大量耐心細致的工作。

關(guān)鍵詞：熱愛學生信任學生一視同仁樹立表率意識

舉止談吐

在二十一世紀的今天，社會對教師的要求越來越高，尤其是班主任這項工作，它直接關(guān)系到學生將來是否能健康成長的問題。班主任工作是一項煩瑣而又細致的工作，由于學生是來自不同的家庭，他們成長和生活的環(huán)境不同，因此性格、愛好、特長也各有千秋，要把他們組織成一個愛學習、講文明、守紀律，一切行動聽指揮的班集體，需要班主任做大量耐心細致的工作，為了把他們的學生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的有用人才，我們必須樹立先進的教育意識，扎實做好細致的工作，從而努力構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)新世紀的合格人才。作為一位班主任，應如何樹立正確的教育觀念？

一、全面了解學生，這是班級工作的基礎(chǔ)。要想了解和研究學生，首先就要熱愛學生、信任學生，這也是教師應遵循的最基本的道德。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學生，那么學生就會把你當做知心

朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。班主任對每一個學生都應一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生向正確的方向發(fā)展。

二、不以學習成績高低論學生。蘇霍姆林斯基認為，對一個學生來說，5分是成就的標志，而對另一個學生來說，3分就是了不起的成就。每個學生的發(fā)展不可能完全平衡，所以僅就單一的文化成績來衡量學生是十分片面而且有害的。班主任必須牢固地樹立起“不以成績論學生”的教育觀念。有了這種觀念，就會對成績好的學生不護短，對成績差的學生不歧視，這樣有利于班主任客觀地分析每個學生的長處和短處，因材施教；也有利于形成融洽的師生關(guān)系，促進班級工作的順利開展。

三、沒有愛，就沒有教育。心理學研究表明，學生學習成績的好壞，在很大程度上受師生關(guān)系的影響。如果你喜歡這個學生，處處關(guān)心他，尊重他，經(jīng)常給予成功的啟示，他就會為你的愛所感染，自然喜歡你，接受你的教育。這就是“愛心效應”班主任只有確立：“沒有愛，就沒有教育“的觀念，班主任工作就會取得事半功倍的效果。

四、教育不能急于求成。世界上不存在立竿見影的教育，也不存在一勞永逸的教育。人的正確思想的形成和良好行為習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，需要教育者做長期的、深入細致的工作。具備這種觀念，班主任工作遇到困難時就不會產(chǎn)生急躁情緒，就能正確對待后進生轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復，也不會因工作中暫時受挫而喪失信心。

五、不以成績論學生

教育上片面追求升學率，社會上對人才的片面認識，家長望子成龍心切，扭曲了“考試”作為教育評價手段之一的作用，也影響了班主任的學生觀。許多班主任至今仍沿用這種簡單地以分數(shù)論學生的評價方法。蘇霍姆林斯基認為，對一個學生來說，5分是成就的標志，而對另一個學生來說，3分就是了不起的成就。每個學生的發(fā)展不可能完全平衡，有些學生善于形象思維，而有些學生長于抽象思維，有些學生掌握文化知識不行，但動手操作能力很強。所以，僅用單一的文

化成績來衡量學生是十分片面而且有害的。班主任必須牢固地樹立起“不以成績論學生”的教育觀念。有了這種觀念，就會對成績好的學生不護短，對成績差的學生不歧視。這樣有利于班主任客觀地分析每個學生的長處和短處，因材施教；也有利于形成融洽的師生關(guān)系，促進班級各項工作的順利開展。

六、班會勿傷學生自尊心

班會是溝通師生之間的思想感情，對學生進行思想教育的有效形式。上好班會課，對于培養(yǎng)良好的班風，建設(shè)一個奮發(fā)向上、具有集體榮譽感、團結(jié)友愛精神的班集體有著很好的促進作用。有的班主任不夠重視發(fā)揮班會的作用，使班會課流于形式；有的班主任在班會上簡單的采取批評方式，指責一些學生的缺點錯誤，甚至把學生一周來的缺點記在“賬本”里，在班會上一個一個的清算，不是批評這個，就是指責那個，使學生討厭上班會課。這樣的教育方式非但收不到好的效果，還可能產(chǎn)生負效應，導致學生對班會、對老師的抵觸情緒。當然，批評是教育的一種手段，但批評必須得當，以不傷害學生的自尊心，激勵學生的上進心為前提。保護學生的自尊心，就是保護他們前進的內(nèi)在動力。只有不誤傷學生的自尊心，教育才有潛在力量，才會取得成效。

五、接近學生，樹立表率意識。班主任位于師生關(guān)系的主導方面，因此，班主任的舉止言行無不帶有示范性和教育性。教師的榜樣力量是無窮的，學生們特別喜歡模仿老師，其中包括老師的穿戴、發(fā)型等。因此，班主任無論在何時何地，都要特別注意自己的舉止談吐。如在開學的第一次大掃除，任務分配好后，班主任絕不能襯托旁觀，而應該參與到學生中去，與學生們一起擦玻璃、掃地……以自己無言的實際行動教育學生，成為學生的表率。平時，班主任更要加強自身培養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。如：工作認真負責，與同事友好相處，對學生一視同仁等，這些都將給學生留下深刻的印象，從而起到以師德形象和人格力量影響學生，真正做學生的表率，起到育人的作用。

教育是一種科學，也是一門藝術(shù)。在平時的工作中，我們只要了解學生，尊重學生，愛護學生，掌握正確、先進的意識，班主任的工作就一定會煥發(fā)生機勃勃的新氣象，為新世紀培養(yǎng)出更多的合格人才。

第二篇：班主任應樹立正確的教育觀念

班主任應樹立正確的教育觀念

壽光圣城街道一中 劉怡

在日常教學工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些班主任在班級取得成績的時候，工作積極性很高，但當遇到挫折的時候，情緒低落工作懈怠。班主任要持之以恒的做好各項工作，除了要提高自己的心理素質(zhì)外，還必須樹立正確的教育觀，辦人民滿意的教育。

一：不以學習成績高低論學生

實施素質(zhì)教育，首先要求教育者放棄旨在選拔所謂“英才”的淘汰式教育觀念，牢牢把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵：面向全體學生。對一個學生來說，五分是成就的標志，但對另一個學生來說，三分就是了不起的成就。每一個學生的發(fā)展不可能平衡，有些學生擅長形象思維，有的擅長抽象思維，班主任有客觀的分析每一個學生的長處和短處，因材施教，有利于形成融洽的師生關(guān)系，促進班級各項工作的順利開展。

二：沒有愛就沒有教育

熱愛教育事業(yè)，首要的是愛學生。愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師愛事業(yè)思想感情的自然流露。自有把“整個心靈獻給孩子們”才能溝通感情，只有全面關(guān)心學生，和他們同歡樂、共憂愁，才能在師生之間架起一座信任的橋梁。班主任對學生的愛是誠摯的愛、無私的愛。當學生不聽課，違反紀律的時候，班主任都是恨鐵不成鋼，象父母對待自己的子女一樣。

三：做好個別學生的思想工作

一個班級幾十名學生，每一個學生都有自己的個性和優(yōu)缺點。他們之間有先進、中間和后進的不同層次，要使每一個學生都能健康成長，班主任要特別注意那些表現(xiàn)特殊的學生。如何做好個別學生的教育工作呢？

1、要重視優(yōu)秀生的教育。作為班主任，要全面分析優(yōu)秀生的情況，對他們提出嚴格的要求，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，充分發(fā)揮自己的才能和特長。讓他們懂得“山外有山，樓外有樓”千萬不要驕傲、自滿。

2、正確對待后進生，培養(yǎng)學習興趣。有的后進生在學校感到孤獨，在家里缺少關(guān)愛，容易在思想上發(fā)生變化，跟社會上一些不三不四的少年來往。作為班主任要以高度的責任心關(guān)心幫助他們，用精神的雨露去洗滌他們精神的污染，幫助他們樹立信心。班主任要有意識的把他們旺盛的精力吸引到學習上來。全國優(yōu)秀教師孫偉剛給我們樹立了很好的榜樣。

總之，班主任工作千頭萬緒，既是班級工作的組織者和領(lǐng)導者，也是教會學生求知、做人、處世的直接參與者。因此班主任在努力創(chuàng)辦群眾滿意的教育方面有著非常重要的作用。班主任有樹立新的教育思維，啟迪學生進行自我教育，養(yǎng)成教育。

第三篇：新時期應樹立的教育觀念

新時期應樹立的教育觀念

甘肅省鎮(zhèn)原縣三岔中學 王*

隨著素質(zhì)教育的進一步推進，特別是新課程標準的頒布、新教材的實施為目前進行教學改革既提供了一個良好的契機，又提出了一個全新的要求，但是，長期以來，受應試教育的影響，傳統(tǒng)教育理念的束縛以及其他條件的制約，目前教學方式單

一、學生被動學習及個性受壓抑的現(xiàn)狀并未從根本上醫(yī)治。在教學實踐中，過于強調(diào)接受學習、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、機械訓練的狀況普遍存在，教育教學改革難以形成一次大的突破。作為一名教育工作者應如何面對新形勢的要求和目前教育現(xiàn)狀？筆者認為，要擺脫困境，走出低谷，關(guān)鍵是更新觀念問題，只有把觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來，才能真正煥發(fā)出教學的生命力和創(chuàng)造力，因此只有樹立新觀念，才能走進新課堂。

一、樹立與時俱進的教育觀

二十世紀中期興起的第三次科技革命成為世界經(jīng)濟發(fā)展的動力，西方國家在造成經(jīng)濟增長的因素中科技進步在70年代占50—70%，80年代達80%，90年代更高，當今世界國家之間的競爭是綜合國力的競爭，而隨著知識經(jīng)濟的興起，其實質(zhì)又是科技知識的競爭，歸根到底又是人才的競爭。因此，作為一名教育工作者必須清楚什么是人才，什么是真正意義上的“有用人才”？是按照我們統(tǒng)一的模式培養(yǎng)出來的任意擺布毫無生機的機器，還是一個個活生生的、能夠不斷充實、不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的生命體？早在1972年，聯(lián)合國教科文組織就在一份報告中指出：“教育的目的在于使人成為他自己，變成他自己”。這就要求使我們的教育對象變成有個性、有創(chuàng)造性的“自己”。教育家泰勒說過這樣一句話：“學科專家們，不要把學生變成‘你’”。如果變成‘你’就談不上發(fā)展，談不上創(chuàng)新。任何學科都是人類認識的結(jié)果，是隨著人類的進步而進步的。但是，目前的教育現(xiàn)狀是片面強調(diào)高分、高升學率，忽視學生的個性發(fā)展，忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高，用這樣的教育觀念培養(yǎng)的學生成為“人才”的很少，而成為“有用人才的”更是廖廖無幾，更談不上國際競爭，我國是一個發(fā)展中國家，又是一個人口大國，如果我們把教育的目標不放在培養(yǎng)優(yōu)秀人才，提高人口素質(zhì)方向上來，后果不堪設(shè)想。

翻開現(xiàn)代史我們不難發(fā)現(xiàn)，日本、韓國、新加坡等發(fā)展速度快的國家都有一個共同特點，那就是普遍重視提高勞動者素質(zhì)。

印度是一個發(fā)展中國家，但是1979年印度的科技人員己達230萬，比50年代增加了十培，而且還是世界上擁有電子計算機程序設(shè)計人員較多的國家之一。別國成功的經(jīng)驗提醒我們，本國嚴峻的現(xiàn)實警示我們必須重新定位教育觀念，從根本上解放思想，打破束縛，把教育觀念從應試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育上來，改變舊的教育觀念，真正確立與新課程相適應的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。把個性教育、創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育放在首位，與時俱進，真正使我們的教育對象成為高素質(zhì)的“有用人才”。

二、開拓創(chuàng)新的教學觀

確立了教育觀，如何去實施，就離不開教學，教師如何教，學生如何學才能適應新形勢需要呢？筆者認為應從以下入手：

1、適應新課程，重視創(chuàng)新與開發(fā)。

傳統(tǒng)課程倡導的教學觀是課程與教學相分離，課程規(guī)定“教什么”，教學規(guī)定“怎么教”，課程是教學的目標，教學過程就是忠實地傳遞課程的過程，教材是圣經(jīng)，教師不能有自己的見解，學生沒有創(chuàng)新思維，教師越教越死板、機械，學生越學越厭煩、枯燥，這種現(xiàn)象正是俄國教育學家kg烏姆勃什科批評的那樣：“教科書是知識的載體，教師是權(quán)威的論述者，學生是努力的聽眾”。假如學生沒有家庭、學校及社會的壓力，沒有將來考學、就業(yè)利益的驅(qū)動，這樣的課堂誰樂意進、樂意學呢？而新課程正是拋棄了“文本課程”而走向“體驗課程”，拋棄了“封閉”走向“開放”這就要求我們在教學中拋棄“本本主義”，積極參與課程的創(chuàng)新與開發(fā)，把給定的內(nèi)容變成“自己的課程”，用活教材、激活學生、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，在教學中既要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又要引導學生向教材挑戰(zhàn)、向權(quán)威挑戰(zhàn)，向教師挑戰(zhàn)，以學生為主體，以思維為核心，以提高素質(zhì)為目標。

2、改變教學過程，注重交往互動、共同發(fā)展。

提到教學，我們就想到教師教，學生學，以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)，教師是知識的占有者和傳授者，是課堂教學的主宰者，講臺是“神壇”，從學習內(nèi)容到學習方法都以教師為“主宰”，整個課堂突出教師權(quán)力至高無上，學生變成被動接受，復制教師知識的容器，教支配學，學無條件地服從于教，不給學生思維的時間及創(chuàng)新的空間，忽視學生的個性特點，泯滅學生的創(chuàng)新思維，有多少尖子生在這種教學過程下變得沒有梭角，沒有了生機，沒有了創(chuàng)新的閃光點。

我們應該清楚，教學是教師教與學生學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一其實質(zhì)是交往和互動，教學過程應該是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，師生之間沒有交往，積極互動共同發(fā)展的過程，學生主體作用沒有發(fā)揮，就沒有達到教學的目標。如果教師在講臺上津津樂道，而學生卻無所事事，甚至于蒙頭睡覺，這就根本沒有發(fā)生教學關(guān)系，因此，在教學中，我們應該創(chuàng)設(shè)教與學的交往、互動、師生雙方相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充的一種教學過程，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

3、注重教學過程，教給學習方法。

傳統(tǒng)教學是一種重結(jié)論，輕過程的走捷經(jīng)教學，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，現(xiàn)成的結(jié)論，現(xiàn)成的論證，名詞解釋、歷史評價、公式定理……只要求學生記下來，從源頭剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了學生的思想個性，其實質(zhì)是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘，高分低能現(xiàn)象就是這種教學現(xiàn)狀導致的悲劇。這就要求我們在教學中注重由教會、學會向會學轉(zhuǎn)變，真正給學生“授之一漁”注重學生思考，提高學生智力，鼓勵學生創(chuàng)新，注重將學科的概念、原理、體系和相應的探究過程及方法結(jié)合起來，使學生形成一個既有結(jié)論，又有過程的學科認識結(jié)構(gòu)，使學生的理性世界和精神世界獲得實質(zhì)性的發(fā)展與提升。

第四篇：大學生應如何樹立正確的擇業(yè)觀念

1.大學生應如何樹立正確的擇業(yè)觀念

答：轉(zhuǎn)變錯誤的就業(yè)觀，樹立正確的就業(yè)觀

（一）轉(zhuǎn)變“狹義”的就業(yè)觀，樹立“廣義”的就業(yè)觀

狹義就業(yè)觀認為：只有到國家機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)，當高薪自領(lǐng)，到大城市，能解決戶口等才算就業(yè)，所以，許多大學生一心想找大城市、大單位、高收入的工作崗位。其實，考慮到大學生的實際及新的嚴峻的就業(yè)形勢，當代大學畢業(yè)生必須改變狹義的就業(yè)觀，樹立起廣的就業(yè)觀，即不管工作單位是國有還是非國有，是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，地點是國內(nèi)還是國外、是城市還是農(nóng)村，只要在某種崗位上能通過勞動取得合法收入即為就業(yè)，即應就業(yè)。如果一個學生固執(zhí)己見，認為只有到公有制單位工作才算就業(yè)，非公有制單位不去，他將會錯失很多就業(yè)機會和發(fā)展良機。

（二）轉(zhuǎn)變“消極等待”的就業(yè)觀，樹立“積極主動”的就業(yè)觀念

一部分學生認為讀了大學，工作就穩(wěn)當了。他們或者認為學校、社會、國家應該為自己安排一份滿意的工作，從而被動等待用人單位上門或等待學校推薦，“等”、“靠”、“要”的思想仍然存在。殊不知，形勢已經(jīng)改變，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，國家、社會、學校雖會為學生就業(yè)提供必要的條件，做出各自的努力，但如何利用這此條件，必須由就業(yè)的主體——學生積極主動參與就業(yè)，從進入大學起，大學生就應關(guān)心就業(yè)，主動收集需求的信息，了解社會對人才的索質(zhì)要求，從而有針對性地學習和實踐，提高就業(yè)能力；在畢業(yè)期間積極主動出擊，抓住機會，實現(xiàn)就業(yè)或積極自主創(chuàng)業(yè)。

（三）轉(zhuǎn)變靜態(tài)的“一次選擇定終身”的擇業(yè)觀，樹立動態(tài)的“終身”擇業(yè)觀

過去的就業(yè)觀認為，讀了大學，就應該找一份穩(wěn)定工作。而如今，這種觀念已難以適應新的發(fā)展要求，具有極大的風險。首先，社會在發(fā)展，職業(yè)也在不斷分化組合，有的還會消失；其次，現(xiàn)有工作崗位可能因為種種原因而失去；最后，由于勞動者自身經(jīng)驗、能力、性格等原因，工作崗位也可能變化。因此，大學生要摒棄“一次選擇定終身”的擇業(yè)觀，樹立動態(tài)的“終身”擇業(yè)觀、隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和完善，經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會職業(yè)流動已成為常見現(xiàn)象，由于職業(yè)流動使就業(yè)者能夠結(jié)合社會需要與自己的個人特點相對自由地發(fā)展，因而已得到越來越多的人的認同。

（四）轉(zhuǎn)變“專業(yè)一定要對口”的觀念，樹立“發(fā)展適應”的就業(yè)觀念

專業(yè)對口，學以致用是求職者的愿望，然而，與專業(yè)對口的社會崗位群相對狹窄，就業(yè)空間受到限制。大學生不應該被專業(yè)束縛選擇職業(yè)的空間，而應根據(jù)自身的實際情況，適應社會對人才的需要，轉(zhuǎn)移專業(yè)興趣，自覺培養(yǎng)新的愛好，鍛煉多方面能力，“干一行，愛一行。愛一行，專一行”。近年來社會上以綜合索質(zhì)為主要考察重點來進行招聘的實踐證明，復合型人才大受歡迎、大學生的學習不能單純強調(diào)專業(yè)知識技能，還要注重思維方式、適應能力、生存能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)，大學生在畢業(yè)時應獲得相應的職業(yè)資格證書，同時應該積極提升自身的綜合索質(zhì)和職業(yè)遷移能力，一專多能，努力成為復合型人才。大學幾年的學習不過是入門教育，重在“學會學習、學會生存、學會關(guān)愛”，真正的專業(yè)還有待在工作實踐中，通過有針對性的再學習和從業(yè)經(jīng)驗的積累，逐漸清晰而最終形成。

（五）轉(zhuǎn)變“選擇工作崗位”的觀念，樹立“創(chuàng)造工作崗位”的觀念

當今社會還存在著很多合理合法的需求未能得到很好的滿足，這反映出現(xiàn)實生話中或者還沒有某種職業(yè)，需要學生有眼光去發(fā)現(xiàn)，有勇氣、有智慧去創(chuàng)造新的職業(yè)滿足人民的需要；或者雖有某種職業(yè)，但相關(guān)單位生產(chǎn)的產(chǎn)品或提供的服務質(zhì)量或價格等尚不能令消費者滿意，大學生富有創(chuàng)造力，完全可以創(chuàng)造新的工作崗位，一方面積極解決自己的就業(yè)問題，另一方面可以為其他就業(yè)者提供機會、而現(xiàn)在很多大學畢業(yè)生仍然傾向于“選擇工作崗位”，去找一個工作，“創(chuàng)造工作崗位”的行為依然甚少。目前，我國在鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)方面出臺了一系列的優(yōu)惠政策，為大學畢業(yè)生創(chuàng)造工作崗位提供了良好的條件。

（六）轉(zhuǎn)變“職業(yè)理想化”擇業(yè)觀，樹立“胸懷理想、立足現(xiàn)實”擇業(yè)觀

合理恰當?shù)穆殬I(yè)理想對大學生的成才具有非常重要的意義，它是一個人成就事業(yè)，為國家社會作出貞獻的內(nèi)在精神動力、找一份稱心如意的工作是每個大學生的心愿，但這個心愿必須具有現(xiàn)實可能性，不能過于理想化。學生不能一廂情愿，不切實際地高估自己，不現(xiàn)實地要求社會，把自己的職業(yè)前途建立在空中樓閣之上，否則不但會影響學生及時就業(yè)，而且會導致已就業(yè)的人不安心本職工作，最終影響自己的成長和進步。實際上，一般情況下，大學畢業(yè)以后，可能會經(jīng)過一定的職業(yè)調(diào)整，才能知道自己真正喜歡什么工作、社會又能提供什么工作，做到個人的理想與現(xiàn)實很好地結(jié)合在一起。所以，大學生應該正確看待自己，在職業(yè)選擇及職業(yè)話動中既形成合理恰當?shù)穆殬I(yè)理想，又腳踏實地地根據(jù)現(xiàn)實情況，一步一步努力，在工作中不斷增長才干，最終實現(xiàn)職業(yè)理想。

（七）轉(zhuǎn)變“貪圖安逸、只顧眼前利益”觀念，樹立“艱苦奮斗、著眼長遠求發(fā)展”意識

大學生就業(yè)難在很大程度上源于大學生就業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理。一部分學生貪圖安逸享樂的觀念是就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的原因之一，每年都有一部分大學畢業(yè)生找不到工作，這與有些畢業(yè)生只顧眼前，不顧長遠，目光短淺，急功近利，不愿意到生產(chǎn)建設(shè)第一線，不愿意到邊遠農(nóng)村，怕到基層，怕就業(yè)環(huán)境差，怕缺乏發(fā)展空間，一心只求舒服的環(huán)境和豐厚的待遇有關(guān)。在現(xiàn)實生話中，有些大學生與社會接觸少，實踐經(jīng)驗少，社會閱歷淺，極少有機會到艱苦的地方鍛煉，普遍缺乏艱苦奮斗的精神。每個渴望自己能夠成為社會有用之才的大學生，都要有到艱苦環(huán)境中鍛煉的勇氣和精神準備，都應著眼于長遠求發(fā)展。

當代大學生是國家寶貴的人才資源，要堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀武裝頭腦，根據(jù)自身的實際情況，把祖國的需要作為無悔的選擇，自覺到基層去、到西部去、到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)，樹立行行可建功、處處能立業(yè)的就業(yè)觀。

2.談談你對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認識、簡要回答如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃?

答：(一）重要性、大學生首先要認識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：① 引導你正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值；② 引導你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；③ 使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想；④ 引導你評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距；⑤ 引導你前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會；⑥ 使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會。

生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”，很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事“預則立，不預則廢”就是這個道理。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應對競爭的能力。

當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，尤其是我國加入WTO后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結(jié)果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業(yè)生沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認為找到理想的工作靠的是學識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未

雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學。

（二）、如何做好職業(yè)規(guī)劃、1.職業(yè)規(guī)劃要考慮的外部因素

職業(yè)生涯就是指一個人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等的有機整體。那么如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢？嚴裕民向大學生建議首先要考慮好如下4個問題：

第一，冷門還是熱門。現(xiàn)在有冷門職業(yè)和熱門職業(yè)，熱門職業(yè)一般薪酬高，“但我們決不能以此定職業(yè)?！眹涝Ｃ駨娬{(diào)：“必須分析自己的能力所長，對已經(jīng)表露出來的職業(yè)興趣和職業(yè)特長要特別珍惜，盡量尋找符合自己特長的職業(yè)。”即使一時無法就職自己喜歡的職業(yè)，也沒有關(guān)系，可以在以后工作中逐步調(diào)整。

第二，穩(wěn)定還是不穩(wěn)定。中國有句老古話：“三十年河東，三十年河西”，以前很紅火熱門的職業(yè)，現(xiàn)在可能一點都不吃香。但是職業(yè)穩(wěn)定的概念卻是相對的，計劃經(jīng)濟時，所有職業(yè)都是穩(wěn)定的，而現(xiàn)在即使是公務員，也有淘汰機制?！八^的不穩(wěn)定，不是職業(yè)的不穩(wěn)定，而是企業(yè)、單位的不穩(wěn)定。作為社會分工的各種職業(yè)，在社會上永遠都是需要的?！钡谌?，大公司還是小企業(yè)。大公司優(yōu)點很多，比如有良好的福利、晉升、培訓體系，大公司的經(jīng)歷為以后求職帶來便利。但是缺點也很明顯，因為大企業(yè)人才濟濟和分工過細、過明確，長處就不易被發(fā)現(xiàn)，其他能力可能很難得到鍛煉。

第四，大都市還是小城鎮(zhèn)。人才結(jié)構(gòu)呈金字塔形，高端人才少；人才分布呈山地型，有的地方人才多，是高地，有的地方人才少，是平地。當然除了那些外部因素，還得結(jié)合自身的情況加以考慮，才能更好地為今后尋求適合職業(yè)定位。以下是兩種是比較有效地了解自己的方法：第一，W分析法：（1）Who am I？（我是誰？）：面對自己，真實地寫出每一個想到地答案，并按重要性排序，比如自己的專業(yè)、家庭情況、年齡、性別、性格、動手能力、思考能力等等。（2）What will I do？（我想做什么？）：可以從小時候會議，將自己喜歡做的事情寫下來。（3）What can I do？（我會做什么？）：可以把自己有能力做的，還有通過潛能開發(fā)能夠做的事寫下來。（4）What does the situational low me to do？（環(huán)境支持或允許我做什么？）：將自己所處的家庭、單位、學校、社會關(guān)系等各種環(huán)境因素考慮進去。（5）What is the plan of my career and life？（我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？）第二，SWOT分析法：SWOT是“優(yōu)勢、劣勢、機遇、威脅”4個英文的第一個字母的組合。優(yōu)勢：學了什么、做過什么、最成功的是什么、忍耐力如何；劣勢：性格弱點、經(jīng)驗或經(jīng)歷中欠缺什么、最失敗是什么；機遇：現(xiàn)在的就業(yè)形式、各種職業(yè)發(fā)展空間、社會最急需的職業(yè)；威脅（挑戰(zhàn)）：專業(yè)過時、同學競爭、薪酬過低。

3.當前獲取就業(yè)信息的渠道有哪些，如何更有針對性獲取就業(yè)信息？答：

（一）獲取信息

1.校園招聘會、每年校園內(nèi)都會召開上百場的招聘會。由于來這里的用人單位都是針對本校某幾個專業(yè)來的，招聘具有明顯的針對性，求職信息的有效性也最高。2.學校和院系就業(yè)網(wǎng)站上的招聘信息、一些單位或由于招收人數(shù)少，或因為與學校常年的合作關(guān)系，會委托學校屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多或相關(guān)院系發(fā)布就業(yè)信息，以吸引廣大畢業(yè)生應聘。從學校得到的需求信息可信度高，其針對性、準確性、可靠性都較強。這是信息

來源的主要渠道。3.社會關(guān)系、包括老師、家長、師兄、親朋好友等，每個同學都會有自己的人際關(guān)系網(wǎng)，他們分布在社會的各個領(lǐng)域，通過他們了解到的需求信息比較準確。一般來講，用人單位向社會發(fā)布招聘信息后，將會收到大量內(nèi)容所差無幾的應聘函。面對如此眾多的陌生人，很難分辨出哪一個更合適。這時，熟人的推薦就顯得十分重要，一般都會有面試的機會。4.社會實踐和畢業(yè)實習、大學生到用人單位參加社會實踐和實習活動，不僅有利于開闊視野，學以致用，還可以獲取單位的用人需求信息，這種信息具有全面、準確性的特點，參加這些活動是大學生推銷自我，贏得用人單位好感與信任的最佳時機。因此，大學生應充分利用寒暑假、業(yè)余時間開展社會實踐或?qū)嵙暬顒樱m當做一些兼職、到各單位鍛煉，體現(xiàn)自己的才華、能力、忠誠度與敬業(yè)精神，同時要了解就業(yè)形勢、行業(yè)情況、職業(yè)發(fā)展機會、用人單位需求信息以及內(nèi)部管理等，為日后的擇業(yè)競爭奠定良好的基礎(chǔ)。5.各類就業(yè)信息網(wǎng)、隨著信息化進程的加快，網(wǎng)上求職、網(wǎng)上招聘已成為一種常用的求職方式。一般可通過政府管理部門網(wǎng)站、專業(yè)求職網(wǎng)站和目標行業(yè)或目標企業(yè)網(wǎng)站等多個途徑進行求職。

畢業(yè)生對于收集到的需求信息，應結(jié)合自己的實際情況，加以篩選處理，去粗取精，去偽存真，有目的、有針對性地進行排列、整理和分析。篩選需求信息應注意以下幾點:1.善于對比、通過多種途徑獲得的需求信息可能會顯得雜亂無序，這就需要進行科學地排序。在這里首先需要注意的是識辨真?zhèn)?，剔除過時的、虛假的信息；其次是將與自己的專業(yè)及興趣有關(guān)的信息提取出來。2.分清主次、把與自己有關(guān)的信息按重要程度排隊，標明并注意留存，一般的信息則僅供參考。信息具有明顯的時效性，誰贏得時間，誰就可能搶占主動。3.深入了解、對于重要信息，畢業(yè)生要注意尋根究底，爭取對該單位和職位有一個較為深入的認識。一方面要核實用人單位的性質(zhì)、隸屬關(guān)系、工作條件、發(fā)展前景、管理狀況、地理環(huán)境等基本情況及有無進人權(quán)、主管部門的進人規(guī)定、戶口要求等；另一方面要查實用人單位對求職者的要求。詳細掌握這些材料，就能在隨后進行的面試中處于主動，讓主考官在面試時拿你當“自己人”，在情感上首先予以接納，這點對求職很重要。4.人職匹配、在信息選擇中，要把握“適合自己的就是最好的”的原則，這一點應是篩選信息的核心。要結(jié)合自己的興趣、愛好、能力等條件，決定自己能夠適應和勝任的職業(yè)，不要好高騖遠、人云亦云、迷失自我。不顧自己的專長，以待遇、地點作為首選原則的畢業(yè)生，即使僥幸在求職中取得“成功”，在未來的發(fā)展中也會逐漸暴露出自己的弱勢，發(fā)展后勁也不足。

4.目前大學生就業(yè)渠道有哪些？

答：

1、高校舉辦大型招聘會

2、用人單位進校園招聘

3、網(wǎng)絡(luò)招聘

4、網(wǎng)絡(luò)視頻招聘

5、人才市場

5.大學生自主創(chuàng)業(yè)應具備那些基本條件，主要優(yōu)惠政策有哪些？

答：1：資金：是否在滿足生活所需之外，有足夠的資金讓你的生意啟動和周轉(zhuǎn)。2：關(guān)系及業(yè)務渠道：有什么關(guān)系，現(xiàn)有哪些渠道和便利，靠什么模式賺錢？

3：經(jīng)驗：你對所要做的行業(yè)，是否很了解。是否在市場上能獲得優(yōu)勢？是否有獨立經(jīng)營的能力；

4：潛在客戶：估計一下，立足什么樣的市場，有多少人會成為我的客戶；

5：行業(yè)性質(zhì)：某些行業(yè)受到一些政策保護與限制，需要進入資格條件；也有一些事情，是非法的，不可以從事。

6：人力資源：是否能招募到合適的專業(yè)人才。

凡高校畢業(yè)生（含大學?？?、大學本科、研究生）從事個體經(jīng)營的，除國家限制的行業(yè)（包括建筑業(yè)、娛樂業(yè)以及廣告業(yè)、桑拿、按摩、網(wǎng)吧、氧吧等）外，自工商行政管理機關(guān)批準其經(jīng)營之日起，1年內(nèi)免交個體工商戶登記注冊費（包括開業(yè)登記、變更登記，補換營業(yè)執(zhí)照及營業(yè)執(zhí)照副本）、個體工商戶管理費、集貿(mào)市場管理費、經(jīng)濟合同簽證費、經(jīng)濟合同示范文本工本費。高校畢業(yè)生申請個體工商戶設(shè)立登記時，應當向登記機關(guān)出具普通高等學校頒發(fā)的《畢業(yè)證書》、個人身份證，以及省級高校畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門簽發(fā)的就業(yè)報到證；登記機關(guān)核實無誤后，依法辦理登記注冊手續(xù)，并在《報到證》上注明登記注冊時間、加蓋登記機關(guān)印章后退回本人，在《個體工商戶營業(yè)執(zhí)照》經(jīng)營者姓名后注明：“高校畢業(yè)生”；高校畢業(yè)生憑《個體工商戶營業(yè)執(zhí)照》免交上述規(guī)定的有關(guān)費用。

第五篇：樹立正確的家庭教育觀念

有多少家教缺失的家庭，就有多少問題學生。教育與自我教育，學習與自我學習是每個現(xiàn)代人一生的必修功課。

孩子的性格塑造需要學校和家長的共同努力，家長是孩子的第一任教師。“家長不教而教，孩子不學而學”，家長的一言一行都影響著孩子。

現(xiàn)在家庭教育的問題是“物質(zhì)滿足多、精神給予少、成績關(guān)心多、心理指導少”。

家庭是孩子的第一所學校，是孩子成長的土壤，這片土地的肥沃與貧瘠完全在于家長怎么去耕耘。我們知道最了解孩子性情以及成長情況的只有家長，孩子和家長由血緣維系在一根紐帶上，這就是家庭教育天然的優(yōu)勢，是學校教育無法比擬的，因而可以說家庭教育對孩子的影響既直接又深遠。

以我個人來說，正確的家庭教育觀念是：尊重，平等，有獎有懲，統(tǒng)一戰(zhàn)線。

尊重，是尊重孩子的性格，尊重孩子的自尊心。比如孩子不喜歡音樂，那么家長執(zhí)意要培養(yǎng)一個音樂神童的想法就要停止。一個活潑的女孩子，偏偏要把她培養(yǎng)出一個古典氣質(zhì)的美女，這也是有難度的。這是尊重孩子的性格，他們都是獨立的個體，我們家長要做的是幫他們走上一條正確的路，而不是幫他們選擇一條我們認為正確的路。至于尊重孩子的自尊心，我想很多家長都能理解，不要在人多的時候訓斥他們，可以批評但不要挖苦諷刺等等。

平等，就是別讓自己高高在上，不要做“只許州官放火，不許百姓點燈”的事情。

有獎有懲，孩子做對了，要獎勵，不一定是物質(zhì)的，一句贊揚的話，一個親近的擁抱對他們來說都是很好的獎勵。做錯了，就要懲罰，但是要講究方式方法，決不能影響到孩子的生理和心理生長發(fā)育。

統(tǒng)一戰(zhàn)線，不要爸爸批評著，媽媽保護著，反之亦然。就算當時大人之間有不同意見，也要在事后背著孩子做商討。不然容易造成教育失敗。