第一篇：素質(zhì)教育感想

敢問路在何方

——讀張素蘭老師的《心在遠方，路在腳下的潛力觀》

新學(xué)期新氣象教學(xué)相長，高起點高要求師生并進。這個是我最近一段時間最深的感觸了。人常說白駒過隙，不覺我已經(jīng) 是十幾年教齡的老教師了，從 畢業(yè) 至今，這么 多年來，一直在喊著素質(zhì)教育，教學(xué)改革，可 這改革到底改在哪，改了什么，我 想 大多數(shù)老師也跟我一樣，不是很清楚，自己的教學(xué)也一直是老樣子，或者是換湯不換藥。從 去年學(xué)校換領(lǐng)導(dǎo)，我的耳朵灌進了合學(xué)教育等許多新名詞，并且校長還 規(guī)定，必須每個人都要思想洗腦，觀念更新，開始還不是很理解，不情愿去讀張老師的 合學(xué)教育的書，可是 讀到后來，越發(fā) 的感覺，這本書就像一陣習(xí)習(xí)的 風(fēng)，吹開混沌N年的腦，似一股潺潺的水，濯掉久已蒙塵的心。細細讀完，才知道，自己的教學(xué)觀念是在是陳腐許久了。

一種科學(xué)的策略，外顯的是方法，內(nèi)隱的是思想。對于我們學(xué)習(xí)者來說，思想比方法更重要。正如張素蘭老師在前言中所說，“合作學(xué)習(xí)是葉，合學(xué)教育是根”，我們不能“就葉論葉”，應(yīng)該在對“根”的認識與研究上多下些功夫。

合學(xué)教育倡導(dǎo)十大觀念：人性向上學(xué)生思學(xué)的學(xué)生觀，以教促學(xué)以教導(dǎo)學(xué)的主體觀，學(xué)練為主從學(xué)出發(fā)的學(xué)習(xí)觀，平等互助互惠共贏的合作觀，內(nèi)驅(qū)為主外驅(qū)為輔的動力觀，師法自然回歸本質(zhì)的捷徑觀，和而不同動態(tài)變化的差異觀，彰顯個性惠己及人的和諧觀，合作致遠活動育人的能力觀，心在遠方路在腳下的潛力觀。主要就其中關(guān)于心在遠方路在腳下的潛力觀談?wù)勎业恼J識。

無限相信學(xué)生的潛力！這是我讀完這一章的最大收獲。在這里，張老師告訴我們，既要去確信學(xué)生的潛力巨大，擺脫悲觀心境，又要在合作互動中挖掘潛力，形成快樂心境。每年新生接手，總會有老師抱怨分給自己的學(xué)生差，整天自怨自艾，致使教學(xué)積極性差，熱情低。學(xué)完張老師的潛力觀，就應(yīng)該改變觀念了，其實每個學(xué)生都是有無限潛力的，就看你會不會給他們挖掘出來了。我 覺得挖掘?qū)W生 的 潛力，最好的辦法是給予學(xué)生 鼓勵性評價，培養(yǎng)自信心，在“我能行”的自我勉勵下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上才能擁有不竭的動力。“教子十過，不如獎子一長?！迸c其花費很多時間去苛求學(xué)生，不如用一點心思去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，并以此激勵他，讓學(xué)生體會成功的滋味。這樣使學(xué)生 的 潛力充分挖掘出來。

心是理想，路是現(xiàn)實。要真正的挖掘?qū)W生潛力，還有不斷的在教學(xué)實踐中探索，體會，領(lǐng)悟。敢問路在何方，路在你的腳下！

第二篇：素質(zhì)教育感想

素質(zhì)教育是當今新課程改革的方向！德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容！國家在大力加大德育工作！而教師對學(xué)生的德育發(fā)展具有人格示范作用！以前只是聽別人說“那個學(xué)校的師資力量好！”總以為是說教師的的專業(yè)水平高！在當今素質(zhì)教育的大環(huán)境下：教書育人是教師的基本職責！教書只是手段！育人才是目的！.要育好人！就得先抓教師的素質(zhì)！一位老師品行不端正能育好人嗎？故認為師資力量更要注重教師的師德！所謂校風(fēng)也是由在校的教師的教風(fēng)教師的言行舉止所影響。所相輔合的！.

第三篇：素質(zhì)教育感想

電腦拆裝課

今天，同學(xué)們懷著激動的心情來到了素質(zhì)教育中心，進行為期兩天的學(xué)習(xí)。

進了中心，同學(xué)們便找到了自己課程所屬的班級，進入了各科教室。我們剛進入“電腦拆裝”教室，就被各式各樣的電腦零部件吸引了，例如主板；CPU；顯卡；聲卡；網(wǎng)卡······這些部件使得同學(xué)們眼花繚亂，激動不已。開始上課了；老師先給我們播放了宣傳片，然后便向我們介紹各個零件的名稱，樣子，以及它們的功能，還給我們講解了什么是硬件，什么是軟件，什么是配件的“金手指”等等，之后我們便開始動手實踐了：我們先用了一個上午的時間拆裝了鍵盤，學(xué)會了利用工具，并且更熟悉鍵盤的構(gòu)造了。下午，老師為我們講了什么樣的配件線，什么電源對應(yīng)到主板上的什么插口上，這些插口有什么樣的特點，市面上一些零部件都是什么型號的，市面上都有什么樣的系統(tǒng)，什么樣的配件怎么拆裝，然后我們便開始進行主機箱的拆裝，我在聽老師講解的時候很認真，和小組成員配合得也很默契，分工合作也配合得很好，所以我們組裝電腦的名次排在了第三名，老師在最后還給我們講解了一些生活的小常識，大家都很有成就感。

這節(jié)課傳授給同學(xué)們很多關(guān)于電腦部件的知識，豐富了大家的課外生活，讓大家的電腦遇到問題之后知道是什么引起的，怎么修理，讓大家從對電腦的一知半解變成了了如指掌，豐富了大家對電腦知識，常識的掌握，豐富了大家等生活。

希望學(xué)校多舉辦這樣的活動，讓大家的課外知識越來越豐富。

第四篇：素質(zhì)教育基地感想

快樂的基地生活

彩建小學(xué) 四年一班

于靜雯 指導(dǎo)教師：周瑛玉

快樂的基地生活

今年的暑假，我第一次隨同老師參加本溪素質(zhì)教育基地活動，這三天的素質(zhì)教育基地的生活讓我記憶猶新、激動無比。

在素質(zhì)教育基地，我被那里的青山綠水感動、盡情地呼吸著香甜的空氣、和同學(xué)們一起追逐游戲、跟隨基地老師學(xué)習(xí)書本上學(xué)不到的知識……那幾天我仿佛是一只快樂的小鳥，在蔚藍的天空中自由地飛翔。

最讓我記憶猶新的是動手實踐教程，學(xué)習(xí)用面泥捏出玫瑰花。剛剛進入了教室就好像進入了藍多多的實驗室，各種各樣的工具、大大小小的作品有規(guī)律的擺放在那里，一些我叫不出名字的實驗作品映入眼簾，好一個漂亮的教室。

我們的老師是一位年紀較老的男老師，當時我想他怎么會做出好看的玫瑰呢？肯定是騙人的，我不屑地瞥向窗外。就在我溜號的一瞬間，我轉(zhuǎn)過頭一看，老師手里拿著一朵嬌艷的玫瑰，遠遠看出就和真的沒什么區(qū)別。我羞愧地低下了頭。于是認真地和老師一起學(xué)習(xí)制作玫瑰花。首先我們認識做花的工具，接著我們了解了做花的方法，漸漸的讓我們自己做了，我們先是小組合作，在自己完成。

玫瑰比較來說是有難度的，它是把花瓣一層層地疊起來的，在做花莖和葉片。這種花做法比較麻煩，但功夫不負有心人，一會就學(xué)會了，課程就基本完成了。周老師然后讓我們小組自由制作花束，我又為小組貢獻了兩朵。放在花瓶里，果然視覺效果都不錯。

而且在素質(zhì)教育基地的這三天，我自己打水洗漱、自己疊被子、自己洗衣物，我感受到媽媽每天對我的照顧的不易，這次活動是一種考驗、磨練、成熟性的活動。出來時我覺得基地活動純粹是游戲，經(jīng)過這次活動之后我覺更是一種鍛煉。

一分耕耘，一分收獲，的確如此呀，沒有付出就沒有收獲。三天的基地生活，對每個學(xué)子來說是多么的難得，在訓(xùn)練學(xué)習(xí)中付出的少怎能有更大的收獲呢？但愿世間每個人都能悟出這其中的真諦，要做得好，得付出；要做得更好，得付出更多。

我們依依不舍離開了素質(zhì)教育基地，三天來，雖然沒有上課學(xué)習(xí)課本知識，但我們的收獲非常的大，學(xué)會了一種技能。我也期待著下次去基地學(xué)習(xí)新的技能。

總之，這三天我受益匪淺，碩果累累。

第五篇：素質(zhì)教育下的小學(xué)班主任感想

素質(zhì)教育下的小學(xué)班主任感想

在傳統(tǒng)教育背景下，小學(xué)班主任是知識灌輸者和班級秩序的維護者。人們一般認為，優(yōu)秀的小學(xué)班主任都應(yīng)該具有無私奉獻的精神，“春蠶到死絲不盡，蠟炬成灰淚始干”是他們真實的寫照。然而，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，對小學(xué)班主任的角色應(yīng)該有新的定位。

在素質(zhì)教育背景下，班主任角色由單純的知識傳授者變?yōu)檠芯空撸饕憩F(xiàn)為：

（1）班主任對自身教育和管理方式的研究和提高是新時期素質(zhì)教育的基本要求。班主任經(jīng)常對自己的教學(xué)行為和管理方式進行反思、研究和改進，不但有利于發(fā)現(xiàn)自身在教育和管理上存在的問題，在學(xué)生心目中樹立威信，形成強大的感召力和凝聚力，對班級管理起到事半功倍的效果。同時，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)，研究和提高來實現(xiàn)個人生命的價值與需要。

（2）班主任加強對班級整體及學(xué)生個體的研究，是解決教育問題的有效途徑。有經(jīng)驗的班主任都有這種感覺：班級之間和學(xué)生個體之間有非常大的差異。如果班主任僅僅用整齊劃一的要求管理班級，必然出現(xiàn)各種令人頭疼的教育問題。因此，班主任應(yīng)該以一種變化發(fā)展的觀點，研究的態(tài)度，利用各種方式、途徑去了解每一個學(xué)生，這樣，才能在班級管理中取得實效。

班集體不僅是學(xué)校進行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長的搖籃，活動的基地，自我教育的課堂。我深深地感受到如果一個個班級的班風(fēng)搞好了，校風(fēng)自然也就出來了。所以我們都渴望班級有嚴明的紀律，強大的凝聚力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)氛圍，蓬勃的精神風(fēng)貌，做事高效率、懂得真善美，但是這一切的實現(xiàn)都需要我們做班主任的不泄努力和付出。那么如何實現(xiàn)具有良好班風(fēng)的班集體？總結(jié)這幾年班主任工作的點點滴滴，我認為應(yīng)該從以下五個方面嘗試去做：

一、狠抓學(xué)生思想教育

有一句話說的好“思想決定行動”，有什么樣的思想就有什么樣的行動和做法。為了減少孩子們在實際生活中出現(xiàn)的失誤，做為班主任，我必須抓好思想教育這塊陣地，樹立正確的行為準則。思想教育的內(nèi)容從學(xué)生的身邊說起，比如從愛家愛父母愛親人談起，進而涉及到愛校愛國愛人民，范圍由小到大，這樣易于被學(xué)生們理解和接受。其次是利用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對學(xué)生進行思想教育，針對實際生活中出現(xiàn)的點點滴滴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討，通過交流發(fā)言，談感受體會，使學(xué)生逐步形成正確的良好的心理素質(zhì)。這也算對學(xué)生打了一針鎮(zhèn)定劑，增強了他們抵制不良言行的免疫力。

二、細抓班級“小事”

我們大部分班主任都特別厭煩班級中雞毛蒜皮的小事太多，有時就懶得去理，懶得去管。其實，班級之事無小事。因為班主任自身素質(zhì)的體現(xiàn)就是以“小”見大的。所以我們作為班主任首先一定要詳細、認真、全面地進行觀察和了解；其次發(fā)現(xiàn)問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須行之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達到和風(fēng)細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統(tǒng)一起來。

三、大力培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

從習(xí)慣做起，就是以教學(xué)生做人為出發(fā)點，從學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，從孩子們的生活習(xí)慣，包括吃飯穿衣幾點睡覺都要一一明確到；從學(xué)習(xí)習(xí)慣到學(xué)習(xí)品質(zhì)，包括遇到困難該怎么解決都要指明可以選擇的方式和方法；從同學(xué)們之間的交往言行舉止到禮儀習(xí)慣，包括如何面對突發(fā)事情的反映都要抓落實，還有勞動習(xí)慣自覺自律習(xí)慣等等，力爭把良好的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的品德，讓孩子們受用終身。

四、努力培養(yǎng)“小幫手” 班主任工作向來以繁瑣著稱，尤其在小學(xué)更是如此，所以很多老師都是千方百計地躲避，能不當就不當，實在不行就硬著頭皮上任。這都是因為他們沒有注重對“小幫手”的培養(yǎng) , 也有的是因為感覺培養(yǎng)小幫手太花費時間，還不如自己親自做的好。要知道一個班級的小幫手培養(yǎng)好了，他們會起到讓你意想不到的作用。我以為小幫手的培養(yǎng)應(yīng)該從小組長開始，從明確各自的分工到職責，從理論指導(dǎo)到放手實踐再到總結(jié)經(jīng)驗，班主任都要做到全程的引導(dǎo)和監(jiān)督，保證小幫手的工作有章可尋，有路可走。簡單一點就是教會學(xué)生從“小官”做起。從日常收發(fā)作業(yè)開始，教會他們做好自己的本職工作，定時收發(fā)作業(yè)，定時監(jiān)督其他孩子的學(xué)習(xí)完成情況，并及時的做好登記。由學(xué)習(xí)的監(jiān)督延伸到班級生活的方方面面，這和現(xiàn)在盛行的“同伴”教育有著異曲同工的作用。

五、班主任自身建設(shè)要加強

根據(jù)這些年，我擔任班主任的經(jīng)驗，我總結(jié)出了一條淺顯的真理，那就是要想建設(shè)好一個班級，當一個出色的班主任，首先得先從自己做起。因為班主任的良好形象在很大程度上無形的引導(dǎo)著學(xué)生的做人學(xué)習(xí)等等。俗話說：火車跑的快，全靠車頭帶。一個班級的進步與班主任的帶頭是密切相關(guān)的。那么班主任該怎么從自身做起呢？我以為應(yīng)從四個方面努力：

（一）儀表形象

儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人情感的外露。因此，做為班主任，天天和學(xué)生見面，必須衣著得體，舉止大方，神情端莊，態(tài)度和善而不失風(fēng)度。

（二）語言形象

語言是人與人之間交流的必要手段。班主任和學(xué)生的交流也是如此。因而，班主任面對學(xué)生的講話，必須要做到通俗易懂，言簡意明。你得保證你每一次講話包括提出的要求都得符合學(xué)生的認知水平，要盡最大努力讓你的語言生活化，趣味化，適合孩子們的胃口。

（三）行為形象 從古到今，我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強調(diào)家庭教育中父母的重要性，但是做為學(xué)生的第二個生活的主陣地，我們的班主任也應(yīng)該時時注重自身的行為表現(xiàn)，且不要光數(shù)落孩子，而忘記了自己的表率作用。學(xué)生在學(xué)校里除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)以外，還有很多很多的事需要他們來完成，比如做值日，要想讓學(xué)生自覺主動的完成這項繁瑣的任務(wù)，那就需要班主任必須親臨現(xiàn)場，以自己的實際行動來感染孩子們，讓他們體驗到勞動的快樂。因此，作為班主任我們要努力通過自己的行為舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。

（四）練好”內(nèi)功”

要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是”傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。

二是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。

六、注重評價藝術(shù)

作為班主任老師，最經(jīng)常遇到的情況就是要對學(xué)生作出批評或表揚的評價。粗暴的全然否定會將一個天才打入地獄，過份的表揚也會使學(xué)生喪失對自己的真實判斷和認識，一味地不臵可否，更將釀成嚴重的后果。如何及時、科學(xué)地評價學(xué)生，是我們工作中的要點，是塑造和培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵所在。準確地評價學(xué)生，防止驕傲自大的滋生和自卑壓抑的暗長，是一個教育者必須盡力做到的。

當學(xué)生有錯誤的行為時，可分場合，論情節(jié)和事關(guān)的大小選擇單獨分析談心式的批評、集體典型批評、就時就地公開點評等方式。如果事關(guān)學(xué)生的自尊，情節(jié)嚴重的，可選頭一種，多次提醒反復(fù)告誡無效導(dǎo)致重大事件發(fā)生者，可選第二種，思想健康偶爾犯小毛病，課堂上講話者，可選第三種。

學(xué)生有進步時，表揚是必要的，但切不可超過了度，更不可把一個學(xué)生當作永不犯錯的小英雄反復(fù)頌揚。孩子是人，不是神，并且只是小孩，由于認知和判斷力的局限，在不科學(xué)的表揚中反而會失去優(yōu)秀品質(zhì)。靈活對待各種情況作出恰當?shù)谋頁P，才會引導(dǎo)學(xué)生朝有益的方向發(fā)展。采用哪種方式并不固定，重要的是在表揚的同時，必須激勵其繼續(xù)努力，向更高的目標邁進。

七、要有長遠的規(guī)劃

班主任就是一個管理者，我們經(jīng)?？吹浇裉斓娜瞬攀袌龌蛘衅竼⑹酒毡榇嬖谶@一要求：教師或有教師經(jīng)歷者優(yōu)先錄用。教師何以優(yōu)先？作為一個工作者，如果曾經(jīng)指揮一個班的學(xué)生，一次又一次走向成功的目的地，曾經(jīng)把一個班的學(xué)生調(diào)教得心悅誠服，曾把一個班管理得妥貼有序，那還有什么工作干不好呢？這個事例說明了我們教師（稱職的優(yōu)秀的教師），對自己的工作對象有準確的了解、對工作有明確的目標、有長遠的計劃和打算，善于觀察分析、總結(jié)創(chuàng)新、善于借鑒、汲取教訓(xùn)、善于調(diào)兵遣將。每一個教師都必須在與一班學(xué)生見面時起，開始摸索上路，邊走邊深入調(diào)查，制定計劃，設(shè)計藍圖，在實踐中不斷改革和完善，有計劃、有步驟地實現(xiàn)自己的目標。否則就是肓目地拿幾十個學(xué)生的未來開玩笑，教師決不能做這樣的肓人。

八、要建立彈性的公共關(guān)系

班主任涉及到廣泛的交際關(guān)系：班主任與學(xué)生的溝通，與家長的聯(lián)系，與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，與各科任老師的協(xié)調(diào)構(gòu)成了重要的工作核心。如果不把這方方面面的關(guān)系理好理順，辦起事情來就會困難重重，事倍功半。

怎樣的關(guān)系才有利于開展工作呢？那就是和諧，嚴謹有度，互相支持理解。如何處理才能達到這樣的效果？一個原則：有彈性的處理方式。一般說來，首先要爭取各個方面的信任，其次是取得他們的理解和理解他們，再次是配合別人的工作和爭取別人的支持。最重要的是要作出成果，得到大家的信服，并把有用的經(jīng)驗推薦給他人。細品這些作為，無非就是要合作團結(jié)，建立良好的人緣。

教師的工作就是這樣廣泛而又靈活的工作，班主任教師的工作更要努力把這種“廣泛”和“靈活”的精神讀懂讀透，努力把握并發(fā)揮到極致。這就需要我們每一位班主任必須刻苦的學(xué)習(xí)，擁有謙虛的胸懷，樂觀的精神和積極進取的態(tài)度?？傊鎸λ刭|(zhì)教育的實施，班主任工作任重而道遠，我們要不斷提高自身的素質(zhì)，更新自己的觀念，腳踏實地地朝目標：為了學(xué)生的一切而努力奮斗！