第一篇：淺談班主任工作之

淺談班主任工作之 ——如何感化學生

目錄、巧妙的情緒輔導????????????????（）1

2、用真誠架設溝通的橋梁?????????????（2）

3、談心談到心坎上????????????????（3）

4、“灌輸”與“疏導”相結合????????????（4）

5、班主任也要靜思已過??????????????（4）

6、給后進生投去鼓勵的語言????????????（6）

內(nèi)容提要

班主任工作任重而道遠，作為一名班主任，我們都希望自己講的每句話都能拔動學生的心弦，在處理班中事務時得心應手。只要學生對你所講的話信服，才能樂于接受。那么，如何讓學生樂于接受你的話，從而起到

感化的作用呢？本文抓住了當前這個較敏感的話題，結合自己在教育工作中的實際情況進行了較為深入而詳盡的描述。具體如下：

一、巧妙的情緒輔導。通過對學生的情緒輔導減少消極情緒，增加秋極情緒，以形成健全的情緒。二，用真誠架設溝通的橋梁。通過真誠的付出，獲得真誠的回報。

三、談心談到心坎上。掌握談心的技巧，以情動人，以理服人，避免空洞說教，聯(lián)系實際，堅持“論從史出，論從事出，論從本班的實際情況出?！?/p>

四、“灌輸”與“疏導”相結合。灌輸不是千篇一律的說教，疏導就是解除思想疙瘩；明辨是非，從而樹立正確的人生觀。

五、班主任要靜思已過。適當進行批評與自我批評不斷提高自我。

六、給后進生投去鼓勵的語言，期待的目光。鼓勵的語言勝過一切的婆媽式的說教。

一個優(yōu)秀的班主任，愛和智慧是她教育教學工作的兩艘護航艦，有了兩艘護航艦，她一定可以走進孩子的心靈，駛向成功的彼岸。這也是我們追求的目標。

關鍵詞：情緒、真誠、心坎、疏導、鼓勵

淺談班主任工作之 ——如何感化學生

作為一名班主任，我當然希望自己所講的每一句話都能拔動學生的心弦，在處理班中事務時得心應手。但事實與理想畢竟是不同的，在多年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)要做好班主任的工作，就要在做學生的思想工作時曉之以理，動之以情。曉理就是擺事實，講道理；動情就是以情感人。只要學生對你所講的話信服，才能樂于接受。那么，如何讓學生樂于接受你的話呢？我以為在處理班中事務時，必須設身處地地站在學生的角度考慮問題。不要總是扮演“統(tǒng)治者”的角色，這樣才可以使自己想的更全面，說的更有道理。并收到良好的效果。在實際工作中我認為應該抓好以下幾方面的技巧。

一、巧妙的情緒輔導

情緒輔導是指班主任通過對學生進行有針對性的訓練，使學生提高自我控制的能力，減少消極情緒，增加積極情緒，以形成健全的情緒。要善于察覺學生的情緒，并能因勢利導，巧妙地進行輔導，就能有效地解決問題。如：我擔任四年級班主任時，學校安排我們班首次的勞動任務是清理垃圾池里的垃圾。由于經(jīng)驗不足。我采取每人一擔簸箕集體干的形式。結果花了差不多兩節(jié)課才清理完畢，而且學生滿肚怨言，出現(xiàn)了怕臟，怕累的情緒，勞動積極性較差，效果不理想。總結了這次的教訓，在安排下次勞動任務時，首先表揚了前次勞動積極的同學。總結得失，讓學生明確勞動任務必須完成，但勞動時間的長短卻取決于我們每一位同學的勞動態(tài)度。為什么不能加大干勁，同心協(xié)力，爭取時間早點休息呢？男生們難道不想打一場球嗎？學生們都點頭表示贊同。于是，我又說：“這次的勞動任務由班干部安排工作，相信每一位同學一定能向老師證明自己的能力。同時老師也相信你們一定能在最短的時間出色地完成任務?！睂W生們聽了這一番話都顯得情緒高漲，暢快地拿起勞動工具走出教室，跑向垃圾池??。結果這次的勞動任務只用了一節(jié)課。第二節(jié)課男同學還舉行了一場友誼籃球賽，女同學做啦啦隊。所以，在以后的勞動任務中我也如法炮制，適當安排、巧妙引導，提高了學生的勞動積極性，使他們樂于接受勞動。

二、用真誠架設溝通和橋梁

人與人是需要溝通的，而如何溝通則是一門值得研究各探討的藝術。

對班主任來說，只有把誠摯的師愛，傾注到每個學生身上，建立相互尊重，相互信任的師生關系，方能使其成為真正的教育力量，并成為學生行為的過濾器和追求進步的催化劑，幫助他們正確步入人生。本班有一位男生，性格活潑好動，自制能力較差，上課容易開小差，科任老師動不動就請家長到校協(xié)助教育，學生對此抱著很深的成見。因而上課時故意搗蛋，打撲克、怪叫，嚴重影響課堂的教學秩序。但他聰明靈活，思維敏捷，記憶力強。只要上課專心聽講，有時其他學生不會回答的問題，他卻能對答如流。他對數(shù)學特別感興趣。我以此為突破口，因勢利導，平時上數(shù)學課多提向他，利用課余時間對他進行輔導談心，溝通思想，融合感情。因而數(shù)學考試常取得好成績，使她嘗到了學習的甜頭。此外，還根據(jù)他喜歡體育運動的特點，推薦他當體育委員，充分發(fā)揮其特長，并對其對取得的成績及時加以鼓勵表揚。該生受到極大的鼓舞和鞭策，學習的積極性得到充分調(diào)動，上其他課也專心聽講，積極思考和回答問題，課后認真完成各種練習，學習成績穩(wěn)步提高。這正如一位德國教育家所說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蓖ㄟ^這個事例，讓我明白到只要真誠付出，一定有所回報。

三、談心談到心坎上。

談話，人人都會，但放果往往迥然不同。一些班主任滔滔不絕，苦口婆心，卻收效甚微，其中一個重要原因就是沒有掌握談心的技巧，不能以情動人，以理服人。所以班主任要善于把握時機，選擇最佳談心方式。談心，如果內(nèi)容貧乏，只是空洞的說教，是收不到教育效果的。在談心時要聯(lián)系實際，堅持“論從史出，論從事出，論從本班的實際情況出。”如去年12月，學校決定舉辦兩年一度的校運會，要求每班組織好運動員參賽，根據(jù)向體充分老師了解的情況，得知我們班在上屆校運會取得了第二名的好成績，我心中一喜，立即叫來體育委員小楊商議，小楊一聽，眉飛色舞地說：“體育是我們班的強項。這事交給我去辦吧”。說完，一陣風似的跑了。我也放下了心頭大石，靜待佳音。正當我暗自慶幸我班體育人才濟濟時，小楊垂頭喪氣地回來了，沮喪地對我說：“真鬧不明白，我磨破了嘴皮，哪 些“體育家”死活都不參加。”我一聽火冒三丈，打算馬上跑到課室訓斥一番。然而冷靜一想，訓斥能解決問題嗎？記得西方有句諺語說：“憤怒會吹熄智慧之燈。”于是，我叫小楊回去了解他們不參賽的原因。根據(jù)小楊的返饋，原因主要有二：一是期末考即將到來擔心影響學習；二是缺乏竟爭意

識，害怕失敗。于是，我決定召開一次動員大會，會上我首先肯定了全班同學熱愛學習惜時如金的思想，然后問：“你們熱愛班集體嗎？”“當然啦，那還用說”。“答得好！既然熱愛班集體，那么就要有集體榮譽感。可是集體榮譽又是如何得來的呢？得靠大家。假如人人都不想為集體爭光，那么這個集體將毫無生氣，你們愿意在這樣一個集體生活、學習嗎？她們啞口無言?！鳖D了一頓，我又說：“雖然，賽前訓練需要時間，但是，只要合理安排，對學習影響就不大，相反還會促進學習呢！”他們聽著，顯出半信半疑的樣子。我解釋說：“你們面臨期末考試神經(jīng)繃緊，適當?shù)捏w育訓練，可以使繃緊的神經(jīng)得到放松，增強體質(zhì)，減少疾病。學習的效率會事半功倍?！蓖瑢W們聽了都放下了思想包袱，勇躍報名參加，在校運會中獲得了好成績?！?/p>

四、“灌輸”與“疏導”相結合

灌輸不是千篇一律的說教，而是結合學生的特點，生動活潑地進行教育；疏導就是在實際工作中，解除思想疙瘩，明辨是非，從而引導他們樹立正確的人生觀。有一次，班上的學生在作文本上反映班里幾位女生喜歡涂指甲油、戴首飾。對此，我知道僅靠讀一讀《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》是難以解決問題的。于是我在班會課上，組織了一個題為“什么是美的辨論會?！苯?jīng)過一番交流后，大家獲得兩點共識：一是愛美之心人皆有之，衣著整潔也是對別人的尊重。但作為學生不應該刻意去化妝；二是只有心靈美才是真正的美。此后那幾個女生也改變了涂指甲油、戴首飾的習慣，大家在一種經(jīng)松的環(huán)境里體驗到美的真諦。

五、班主任也要靜思已過

班主任教育學生的過程，就是進行思想品德教育的過程，是班主任對學生施加有目的的影響過程。這項工作做好了，不僅可以幫助學生提高思想覺悟，增進品德修養(yǎng)，形成正確的世界觀與人生觀，而且能有效地調(diào)節(jié)和改善班主任與學生之間的人際關系。但有的班主任做思想工作有急于求成的心理，憑主觀行事，工作方法簡單，甚至語言偏激，挫傷了學生要求上進的積極性。因而，這些班主任在教育學生的過程中不同程度地存在諷剌、厭棄的現(xiàn)象，給育人工作人為地設置了障礙。對此，我認為，班主任要敢于靜思已過，嚴于解剖自己，勇于自我批評，以實際行動贏得學生的信任與合作。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾在憤努之際，失手打了一個調(diào)皮學生的耳光。之后他愧嘆自己是“從教育學的繩索上跌落下來?！卑嘀魅我乐惯@種“跌落”，就要訓練自己的自制力。特別是在學生景跳如雷，胡攪蠻纏的情況下，班主任更要有冷靜的頭腦。如果自制力稍有失調(diào)，就有導致教育失敗的危險。俗話說：火氣上來，智慧走開。冷靜是智慧的幫手，急躁是無能的表現(xiàn)。這些有益的格言，正是對自制力的精辟解說。除了自制力，班主任還要掌握對學生的教育時機。一種情況是及時教育。如果學生在其一方面有了進步，就要給以肯定、鼓勵，提出新的希望、要求，促其不斷進步。另一種情況是待機教育。如果學生犯錯誤，尚未認識到自己的錯誤，而且情緒很不平靜時，應采取冷處理的辦法。

即使是班主任有高度的自制力，善于掌握教育時機，但由于多種因素的制約，班主任在教育學生的過程中暴露的缺點和錯誤，是在所難免的。當局著迷，旁觀者清。為了不斷提高教育學生的能力，我每接手一個班，都要請全班同學在班會或以紙條的形式給我提意見，將班主任工作置于全班同學的監(jiān)督之下，做到言者無罪，聞者足戒。有則改之，無則加勉。用真誠打開學生的心靈，用真誠促進“差生”向好的方面轉化。如果班主任對提意見的同學心存不悅，甚至伺機報復，勢必會降低班主任在學生中的威信，會使你寸步難行，也有損自己的人格形象。一般來說，學生對老師通常都懷有一種敬畏的心理。任何一個學生都不樂意面對一個高高在上，威風凜凜，神神秘秘的老師。在和老師相處時，他們更愿意享受真誠、平等、和藹的氣氛。老師的威信不在于對學生的壓服，而在于諄諄善誘，以誠感人。那種單純的“灌輸式”的壓制教育，就是缺少一個“誠”字。其結果，教者不“誠”，聽者無“心”，方法自然不靈。因此，班主任要有謙虛求實的態(tài)度，努力營造追求真理、教學相長、相互促進的新局面。

六、給后進生投去鼓勵的語言

在教育后進生的過程中，我覺得，教師慈祥的表情或親切、期待和目光、鼓勵的語言，勝過一切婆媽式的說教。我們知道，有的后進生往往具有伶俐又調(diào)皮的特點，如果教師采用寬容的方法，多多給予關懷和鼓勵，他們往往就會在自我反省中改掉自身的缺點。學生鐘某，有點小聰明，但學習懶惰，常常不按時完成作業(yè)，經(jīng)常被老師批評。經(jīng)過充分考慮，我認識到對其教育應變更方法。有一次，我看他紅著臉，忐忑不安的跟著氣憤的英語老師走進辦公室。他看到我忙把頭低下，這時，我不批評他，只用

親切的目光注視著他。我注意到，他已經(jīng)有了悔意。果然，幾天后，我發(fā)現(xiàn)他居然交了周記，其中寫首：“老師，當時你為什么不批評我，是不是對我厭煩了？我太令你失望，我已下決心要把毛病改掉，你給我機會好嗎？”我馬上給他寫上評語：“老師并沒有嫌棄你，你是個聰明的孩子，希望你徹底克服缺點。我對你很有信心?！贝撕笪野l(fā)現(xiàn)他有了很大的轉變，經(jīng)過幾次的鼓勵談心，終于使這個同學有了很大的改變，作業(yè)能按時完成，成績也進步了。

班主任工作任重而道遠，一個優(yōu)秀的班主任，愛和智慧是他教育教學工作的兩艘護航艦，有了這兩艘護航艦，他定可以走進孩子的心靈，駛向成功的彼岸。當我們老師要求學生這樣做那樣做之前，不妨站在學生的角度，多為學生想一想，使學生樂于接受你的話，以情感人、以理服人也是我們追求的目標。

參考文獻：

1、《廣東教育》、《用真誠架設溝通的橋梁》，鄭學明，2004年1月。

2、胡明根，《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》，中國傳媒大學出版社2005年8月。

3、《廣東教育》，《班主任如何進行情緒輔導》，利文，1999年第7〃8期。

第二篇：班主任工作之體會

是智慧的結晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價值，是班主任、教師強有力的助手，在實現(xiàn)教育目的、教育目標的過程中，在保證良好的教育教學效率方面，起著十分重要的作用。一個“好”班和一個“壞”班在實施教育、教學時，則可謂有“天壤之別”。作為班主任，個個都想自己教的是一個“好”班，那么，怎樣在較短的時間內(nèi)把學生組織成為朝氣蓬勃，積極向上的集體呢？我非常欣賞全國特級教師毛蓓蕾老師的做法，我在工作中無意地把其做法滲透進去，先給全班每個同學都分配一項合適的工作，并建立服務員制度，使全班每個同學都輪流做值日----學生們自豪的稱之為“小當家”，值日的主要任務是負責處理班級一天中經(jīng)常性的事務，如上課時喊口令，帶領全班同學向老師行禮，課間領做眼保健操，課后帶領值日生打掃教室等工作，讓每個同學都感到自己是班級的主人，這樣，一個健全良好的班風建設起來了。

總之，作為一個班主任，只有做好以上四項工作，才能調(diào)動各種教育力量，協(xié)調(diào)一致搞好教育教學工作，做好班主任的本職工作。

第三篇：班主任工作之感悟

班主任工作之感悟

陳俊兵

初次擔任高中班主任工作，談不上什么經(jīng)驗，只能說兩年的踏踏實實的工作中有了一些感悟而已，現(xiàn)將其總結如下。

相信所有的班主任同會有同感：班主任工作很雜?？梢哉f是復雜，也可以是繁雜。無論是學生的日常生活，還是學習生活，方方面面都要涉及到，都需要班主任冷靜地去理，所以要立志當好一名班主任，首先就要有耐心，不能急。有了冷靜處理問題的思路，那么一定會事半功倍。

其次，班主任應該全面提升自身的素質(zhì)，以利于整個班的發(fā)展。因為班主任是一個班的引領者，班主任自身的素質(zhì)必將決定整個班的發(fā)展程度，所以不斷學習，不斷提高自己也必將是班主任工作中的重要的一環(huán)。俗話說：有其父必有其子，那么我可以說，有其師必有其學生。處于信息時代的我們可以通過網(wǎng)絡、書籍等各種途徑獲取知識。也可以多聽聽專家講座，多多走出去學習學習，總之只有要心我們也一定會讓自己得到提高，得到升華。

第三，我想說說一些具體的細節(jié)性的工作。在接手一個班之前就該給這個班定向，大至的方向是什么心理一定要清清楚楚，明明白的。比如我現(xiàn)在的班是一個平行班，所以我給我的班的定義就是要讓每名同學成為一名合格的高中生，以后成為合格的公民，有利于社會，有利于國家。我不會說要每位同學都考上好的大學，因為根據(jù)實際的情況平行班能考上大學的人相對較少，既使要成才，也要先成人。所以

我時常教育我的學生的要如何為人處事，如何對待身邊的人，如何做一名有利于社會的人，而不是一味的追求語文要多少分，數(shù)學要多分，沒有合格的品質(zhì)，沒有合格的思想，一切得是無稽之談。所以我會利于好所有的機會給學生們“洗腦”，自然每天的政治學習時間就顯得非常之重要了

當然，除了給學生“洗腦”以外還要給家長“洗腦”。目的就是要家長緊密地配合自己的工作，做到班家結合。有了家長這一堅強的后盾，管理班級就可以大膽地去做，只要是為了學生們著想就行了。那么家長會自然就顯得很重要了，那是班主任和家長直接溝通的最好平臺，家訪、校訊通也是必要的辦法。

還有一點也不得不說一下的就是班主任和學生之間的關系問題。我個人覺得至少應該是平等但不失威信的關系，不能只是一味的高高在上，我行我素，畢竟應該相互尊重，要把學生當朋友，當自己的子女來對待。

總之，班主任工作是學校工作中的重點之一，不容忽視。每位班主任都要開動腦筋，找一條適合自己，適合學生成長、發(fā)展的路。

2012/7/10

第四篇：淺談班主任工作之淺見

淺談班主任工作之管見

自技師學院組建之日起，我分別擔任過2007秋機加三班、2009秋數(shù)控一班、2010秋汽修三班的班主任工作。對于這幾年的班主任工作來說，積累了一點經(jīng)驗，和大家共同探討一下。

這幾年我始終擔任的都是男生班的工作，感觸也很深，總結了幾點，不知道說的對不對

1、從嚴治班

當你接手一個新班級的時候。一定要嚴字當頭，包括軍訓在內(nèi)，一個字“嚴”。在班級列出許多的條條框框，比如遲到、早退、曠課等上課扣分標準。寢室扣分標準。衛(wèi)生扣分標準。間操扣分標準等等，一系列的標準。讓學生在心里上就有老師要求的非常嚴的思想。迫使他們輕易不要犯規(guī)。

2、樹好排頭

當一個新的班級給了你以后，你就得開始搜尋班級干部，尤其是班長，班長的選取決定班級的好壞。班級的衛(wèi)生委員、主管寢室的副班長、體委都是很主要的。一個好的班委會能給班級起很好的帶頭作用。我的07和09的班委就很好。10秋得班委不得力我就很操心。

3、嚴中有愛

我們學校的學生在初中大多都是學習不好，老師對他們關心不夠。如果老師一味的嚴，和初中沒有什么區(qū)別的話。他們是不會信服你的，我舉個例子在我07屆的班級有一個學生叫鐘玉龍的，他是牡丹江本市的學生，學生剛來的時候頭發(fā)很長，根本就不參加軍訓，在班級就是不學習開始的時候還曠課，在他的想法里，老師這么兇，他一定沒好了，不是找家長就是停課了，但是我卻沒有這么做。而是給他機會，一次、兩次讓他說怎么辦，等到第三次的時候。我找到了他進行談話。但是這一次我還是沒有找家長。而是又一次給他了機會。但是我說了一句話，“男孩子講義氣，擲地有聲。”這個學生真的就在也沒有曠課。而且畢業(yè)后幾乎每個月都來看我。在他的心目中老師就是他的朋友和哥們。大嚴大愛使他們真的能聽你的話

4、一視同仁

在班級不要歧視每一個同學，對待每一個同學都要一視同仁。同學都會犯錯誤的時候，都會有這樣或那樣的缺點，如果在你的心目中就把他們分成了3、6、9等，看不上這個，或那個的話。那你在班級的威信就降低了。在09數(shù)控班有名同學，叫程家賀的，5、溝通家長

不要孩子犯錯誤就找家長，在他們的心目中最討厭找家長，他們和家長的叛逆關系比和老師的關系還壞。所以和家長在溝通的時候就要講技巧，在家長面前不要一味的老說孩子的缺點，把孩子說的一無是處。每一個孩子都有他的閃光點，

第五篇：班主任工作之點滴

班主任工作之點滴

教師的天職在于喚起學生的自信，播撒給他們希望的種子。美國教育工作者瑪西亞寫他小學的教師約克把成績平平、缺乏自信、面對社會感到前途茫然的人召集一起，贈給每人一個小盒子，盒子里有一個小珍珠，他說：“同學們，他代表著你們的潛力，你們要為自己去追求。把種子放在牡蠣里，他就能長成價格豐厚的珍珠。同樣，你們每一個人心里都擁有一顆偉大的種子?！?/p>

這個故事告訴我們，當學生感到自卑時，給學生以自信、能力、勇氣和力量；當學生感到迷惘時，應給他們指航的燈塔；當學生對學習、生活感到失望時，應給他們希望。

我在教學過程中深深明白：人都有一個追求完美，得到別人承認的愿望。因此，我解決“差生”問題的合理思路就是反其道而行之，即變反復失敗的惡性循環(huán)為反復成功的良性循環(huán)，通過幫助學生反復成功，提高學習的自信心，發(fā)展學生的學習積極性。

在教學過程中，我用足夠的時間去關心、了解學生。其實有不少學生并不笨，原先也不差，只是在長期的失敗中失去了信心而導致厭學。

例如，我今年剛接了一個新班，這個班的程曉在五年級時天天跑、幾乎不完成作業(yè)，別人對我說干脆不要算了（開學一個月沒上學），可我憑著做人的良心，親自去請他上學，不能怕拖班級后腿就扔掉學生。官家民家的孩子，先進后進的學生，都是祖國的棟梁?。。ò嘀魅?/p>

004km.cn）老師不能為了自己的安閑就把差生一棒子打死。因此，我利用早晚時間為他輔導，耐心施教，充分恢復他的信心，即使是一點微不足道的進步，也要及時表揚，時間一長，他什么話都告訴我，連女孩的青春期特征都向我討教，我也向他傳授一些保健知識，我們的關系也日臻完善。成了無所不談的好朋友。

愛是有成效的。由于我無私的關懷，今年期末他各科成績都在優(yōu)良的檔上，成了進步最大的學生。

美國超級企業(yè)家艾柯卡說過：作為老師，你可以有壞學生，但是作為學生，你最好不要有壞老師，因為老師對學生的影響是巨大的。對此，我體會頗深，你們說我能當個壞老師嗎？

是啊，上班的第一天，我班的一件事，促使我一定不能當個壞老師。那天下著大雨，在門口老老實實地站著母女倆，通過交談知道，他們倆從南方來的，家境拮據(jù)，母親說：“女兒讀書用功，這個不用管，要是女兒不聽話，和同學鬧意見，老師可要狠砸她呀！”望著母親布滿皺紋的臉，又短又粗長滿老繭的手，我的心里涌起一種神圣復雜的感情，我應該為她的子女做點什么才對得起他們忠厚城實的心靈呢？我不禁想起約翰.洛克菲勒的一句話：“我相信每一份權力暗示著一種職責。每一個機會暗示著一項義務，每一種權益暗示著一種責任。”大家說，我能當個壞老師嗎？

為了能成為一名合格的好老師，我每天早來晚去，認真閱讀各地的教學經(jīng)驗，在實踐中運用教育理論，向優(yōu)秀教師學習------我始終以學生的姿態(tài)充當教師的角色，不會就問。在教學的道路上留下了一串串堅實的腳印。

我深知：教師不是企業(yè)家，無任意挑選“原料”的權利；教師是教育家，應傾注愛心教好每個學生。因為沒有真實的愛，就沒有真正的教育。