第一篇：活化課堂的幾種手段

活化課堂的幾種手段

新編高中英語(yǔ)的教學(xué)大綱關(guān)于教學(xué)目的要求是“在義務(wù)教育初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力……”，SEFC教材很好地體現(xiàn)了大綱的這一精神。我在使用這一教材進(jìn)行教學(xué)、落實(shí)大綱的實(shí)踐過(guò)程中，感到“活化課堂”是促成知識(shí)與技能轉(zhuǎn)

換、形成交際能力的一個(gè)十分有效的途徑。以下幾點(diǎn)是我做的嘗試。

一、活化教材內(nèi)容

所謂活化教材就是將教材內(nèi)容按其交際原貌活化于課堂，形成不同側(cè)面、不同形式的活動(dòng)，讓學(xué)生共同投入、互相交流，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)變成語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

1.圖示

教材內(nèi)容特點(diǎn)有別，活化的方式也不盡相同。SEFCBI,Unit20,Leon77對(duì)話的內(nèi)容涉及到了科技方面的知識(shí)。對(duì)于這類程序性強(qiáng)、趣味性弱的文章，老師往往講得很吃力，學(xué)生聽得也不輕松，而且效果也未必好。因此我是這樣處理的：首先讓學(xué)生在熟悉對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上找出Mrs.Zhu在對(duì)話中談到的兩種印刷方法，然后在與學(xué)生一起復(fù)述具體程序時(shí)順便作出兩個(gè)標(biāo)有簡(jiǎn)單文字、數(shù)碼輔助說(shuō)明的圖示如下。

接著拿出用以充當(dāng)rock及wood的刻好字的膠皮、浸濕的紙及干紙，讓學(xué)生以圖作輔助，再次陳述具體印刷的方法，我用以上實(shí)物來(lái)演示這兩個(gè)過(guò)程。然后叫學(xué)生兩人一組親自實(shí)踐：其中一個(gè)口述具體的印刷方法，另一個(gè)實(shí)踐操作。這樣課文中比較抽象的文字，在學(xué)生的親手實(shí)踐中變成了直觀、明了的具體操作行為。學(xué)生不但加深了對(duì)文章的理解，而且鞏固了知識(shí)，提高了語(yǔ)言技能。

2.短劇表演

在處理一些情景生動(dòng)的閱讀課、對(duì)話課時(shí)，我常采用讓學(xué)生表演的方式活化教材。例如：SEFCBI,Unit18,Leon69和Leon70TheLostNecklace，課文本身就是極好的劇本。在學(xué)生熟悉劇本之后，我將全班分成幾個(gè)大組，根據(jù)故事情節(jié)分角色扮演：十年前、后的Mathilde,Jeae,Pierre，公園里消遣的人們以及舞會(huì)上的人們，讓盡量多的學(xué)生參與活動(dòng)，利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行表演。由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容較熟悉，表演起來(lái)信心十足。這個(gè)活動(dòng)將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為短劇表演，學(xué)生潛移默化地把英語(yǔ)學(xué)習(xí)衍變?yōu)橐环N較為自然的交流活動(dòng)，提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力。同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)情境，使學(xué)生形成極高的學(xué)習(xí)興趣。尤其值得一提的是，續(xù)寫劇本可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和想象力?，F(xiàn)舉幾例學(xué)生對(duì)故事結(jié)局的不同設(shè)想：

S[,1]:Mathildewastoosurprisedtosayanythingandshebecamemad.S[,2]:JeaegavethenecklacetoMathildeandMathildewenttosellit,butthejewellertoldheritwasalsoafake…

S[,3]:Jeae'shuandgavePierreajobthatwaspaidwell,andsincethentheylivedarichlife.S[,4]:JeaegaveMathildealotofmoney.MathildeandPierreopenedanewcompanyandtheyledahaylifeeversince.S[,5]:JeaewasquitesorryforthatandsheboughtMathildeabeautifulflat.S[,6]:HowMathilderegretted!Sherealizedthatallthathadhaenedtoherwascompletely

duetohervanity.SosherefusedtotakeanythingfromJeaeandbegantolivehonestly.3.文體轉(zhuǎn)變

進(jìn)行文體轉(zhuǎn)變也是活化教材的好辦法。例如：SEFCBI,Unit21,Leon81的對(duì)話內(nèi)容涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)時(shí)所存在的困難，并且文中例舉了幾個(gè)習(xí)語(yǔ)。我在鞏固這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)是這樣安排的：要求學(xué)生使用本課的四會(huì)詞、習(xí)語(yǔ)、句型將對(duì)話改寫為一篇小故事。下面是學(xué)生的一篇例文：

Oneday,amanwaswalkinginawoodwhenhecameacroawoodcutter.Hestoedandhadatalkwithhim,butsometimeshecouldn'tunderstandthemeaningsofthewoodcutter'ssentences.Forexample,thewoodcuttersaid:“Icaughtacoldthedaybeforeyesterday,andnowIhavehadacoldfortwodays.SoIcan'tcutthebigtreedown.Icanonlycutthesmalltreeup.”Themanfoundtheidiomsdifficulttounderstand.Hethoughtheshouldstudyh

第二篇：巧用繪本 活化課堂(何花)

時(shí)間：2016.10.10 地點(diǎn)：南二辦公室 主持：丁丹

會(huì)議內(nèi)容：理論培訓(xùn) 主講：何花

主題：巧用繪本 活化課堂

近年來(lái)，繪本出版的數(shù)量與日俱增，繪本逐漸出現(xiàn)在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，涉及的領(lǐng)域逐漸由語(yǔ)文蔓延到數(shù)學(xué)教學(xué)，越來(lái)越多的研究與實(shí)踐證明：繪本融入數(shù)學(xué)教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和趣味性，特別是低段，這已成為了一種趨勢(shì)。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程。在現(xiàn)今的國(guó)際數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展已不再是只重視數(shù)、量、形等內(nèi)容和目標(biāo)，而更重視溝通、推理、聯(lián)結(jié)、解題等過(guò)程目標(biāo)。繪本提供了兒童貼近生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景，讓數(shù)學(xué)問題發(fā)生在生活中，這樣數(shù)學(xué)就不會(huì)遙遠(yuǎn)、生硬。那么如何利用數(shù)學(xué)繪本來(lái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)繪本的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高解決問題的信心，提供展示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力呢？為此，在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容在合適的時(shí)間、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，探究讓數(shù)學(xué)繪本為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)的運(yùn)用策略。

一、繪本惠于學(xué)生——數(shù)學(xué)“栩栩如生”

繪本中生活化的故事情節(jié)與生動(dòng)的圖文呈現(xiàn)，使學(xué)生不僅能產(chǎn)生興趣、持續(xù)高度的專注力，并樂于探索與聯(lián)系數(shù)學(xué)繪本中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它有魔力，講的是世界萬(wàn)物的道理和規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，它講的是數(shù)學(xué)。它把生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓孩子在閱讀的同時(shí)打開了心智，有美有暖有智慧陪伴學(xué)習(xí)。

1．感受歷史 激發(fā)興趣 中國(guó)有著五千年的古老文明，蘊(yùn)育了燦爛的數(shù)學(xué)文化，出現(xiàn)過(guò)劉徽、祖沖之等偉大的數(shù)學(xué)家，以及《九章算術(shù)》等經(jīng)典的數(shù)學(xué)傳世之作。概念的學(xué)習(xí)總是比較枯燥，如果能有一個(gè)精彩的故事點(diǎn)綴其中，則足以活躍概念課堂的整體氛圍，喚起學(xué)生無(wú)限的遐想，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。

【案例1】在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可引入《過(guò)去的人是怎么數(shù)數(shù)的呢？》 師：同學(xué)們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？ 生：會(huì)！（大聲地回答）

師：是啊，數(shù)數(shù)誰(shuí)不會(huì)呢？可是，在古代，數(shù)數(shù)可不是件容易的事。今天我們就一起來(lái)讀一本數(shù)學(xué)繪本——《過(guò)去的人是怎么數(shù)數(shù)的呢？》

師：過(guò)去的人是指什么時(shí)候的人呢？ 生：古時(shí)候的人。那你想知道什么？ 生1：過(guò)去的人們到底是怎么數(shù)數(shù)的？

生2：他們有哪些數(shù)數(shù)的方法？跟我們的一樣嗎？

師：是呀，生活在很久很久以前的人們到底是怎么數(shù)數(shù)的呢？答案就在書里，讓我們一起去書里尋找答案吧！自己閱讀繪本，從每頁(yè)的圖畫中你了解了什么？看一看，過(guò)去的人們有哪些數(shù)數(shù)的方法。

教師通過(guò)書名啟發(fā)學(xué)生思考繪本內(nèi)容，這就是一種閱讀思考的方法。接著讓學(xué)生先自主帶著問題去閱讀繪本，滿足學(xué)生的閱讀需求。這種教學(xué)方法既能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)豐富的歷史淵源，了解祖先的聰明智慧，增強(qiáng)民族自豪感，又能不知不覺中習(xí)得更多的數(shù)數(shù)方法。

2．品味故事 積累知識(shí)

抓住兒童天生就喜歡聽故事的特點(diǎn)，讓生動(dòng)的故事來(lái)向孩子呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)是以有關(guān)學(xué)生生活的事物為線索和背景呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，那些討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生會(huì)慢慢喜歡上數(shù)學(xué)。那么在運(yùn)用繪本時(shí)，教師必須先讓孩子讀懂繪本故事，在一年級(jí)初孩子識(shí)字比較少，可以由教師來(lái)讀，等識(shí)字量增加，可以讓學(xué)生自己去讀繪本故事，在閱讀完后，教師根據(jù)繪本故事適時(shí)的提問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。

下面是《時(shí)間的故事》部分圖片：

3．還原經(jīng)驗(yàn) 收獲成就

數(shù)學(xué)繪本中蘊(yùn)涵的豐富教學(xué)資源，教師要用心去挖掘，對(duì)數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行分析、研討，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條并進(jìn)的線索，挖掘其數(shù)學(xué)教育資源創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。如繪本《水果屋》，這個(gè)童話故事講述了小熊用各種水果造房子的故事。繪本中隱含了觀察、比較、歸類等數(shù)學(xué)內(nèi)容，其間不僅可以讓學(xué)生嘗試“用相同水果歸類造房子”，還延伸到“幫熊媽媽裝果籃送朋友”豐富學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)。借故事載體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在參與的過(guò)程中輕松的掌握同一物品歸類的方法；幫助學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)再次還原到學(xué)生的生活中。

二、繪本益于課堂——數(shù)學(xué)“妙趣橫生”

用數(shù)學(xué)繪本輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并不是說(shuō)用數(shù)學(xué)繪本取代教材，而是用相對(duì)“柔軟”的方式，在學(xué)生的“具體形象思維”與“抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁，給孩子傳遞數(shù)學(xué)的概念、思維、數(shù)學(xué)與生活的連接，通過(guò)多種途徑讓孩子在輕松愉快的氛圍中理解數(shù)學(xué)。

1．賞圖畫中感悟數(shù)學(xué)之美

學(xué)生的觀察能力往往比成人更為細(xì)致和細(xì)膩，他們會(huì)觀察到《爺爺一定有辦法》中，書頁(yè)下方小老鼠一家的生活；他們會(huì)觀察到《花格子大象艾瑪》中，書頁(yè)角落里小鳥身上格子的變化。也許，編者正是關(guān)注到學(xué)生在閱讀繪本時(shí)的這種特質(zhì)，才會(huì)仔細(xì)到要讓整本故事書都展現(xiàn)出“規(guī)律性”；也許，編者正是通過(guò)將一些典型性的“模式”場(chǎng)景變得連續(xù)起來(lái)，使得“規(guī)律美”的體現(xiàn)地那么刻意，卻又隱藏頗深?！秮y七八糟的魔女之城》中，編者不厭其煩地、細(xì)致地將所有的“無(wú)關(guān)”場(chǎng)景都展現(xiàn)得有規(guī)律：王國(guó)里的房子和樹，按規(guī)律排序；王國(guó)里的冰淇淋，按顏色的規(guī)律排序；魔女的頭飾，按顏色規(guī)律排序。編者在書名中就展現(xiàn)出對(duì)“規(guī)律”的鐘愛，所以才將“亂七八糟”一詞突顯出來(lái)，讓學(xué)生深深地感受到了“有規(guī)律是美，無(wú)規(guī)律是亂”的這種深邃的思想。

2．讀故事中親歷奇妙之旅

數(shù)學(xué)繪本為孩子提供了貼近生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景，也讓數(shù)學(xué)問題在生活中發(fā)生，讓孩子體會(huì)到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)。當(dāng)孩子打開心去接觸、感受、探索數(shù)學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)就不再遙遠(yuǎn)，不再生硬。比如《吃了魔法藥的哈哈阿姨》講述的是一個(gè)吃了魔法藥的哈哈阿姨被壞魔法師控制，后來(lái)利用各種圖形變化逃出魔法師城堡的故事。這本書帶有很強(qiáng)烈的魔幻色彩孩子們很是喜歡，在學(xué)習(xí)圖形內(nèi)容時(shí)，用上這本書孩子們興趣盎然。

【案例2】教師講述故事至“貓豎起爪子撲向阿姨?！?師：你猜會(huì)發(fā)生什么神奇的事情？ 學(xué)生根據(jù)圖畫，自由回答。師：看看大狗是用什么變成的？ 生：方方正正的磚。

師：那生活中還有哪些圖形是方方正正的？

小結(jié)：我們身邊的黑板、窗子、書、文具盒……都是由長(zhǎng)方形組成的。師：誰(shuí)愿意試一試用正方形、和長(zhǎng)方形拼成大狗？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在白板上操作。

繼續(xù)講述故事至“魔法師的城堡竟然飄在空中，怎么才能下去呢？這時(shí)阿姨摸到了口袋里的圓圓的餅干，她想變出一只會(huì)飛的大鳥”，可是，圓圓的餅干怎樣才能變成小鳥呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成小鳥的拼圖。

師：魔法師知道哈哈阿姨逃走了，變成了兇惡的大灰狼追了過(guò)來(lái)，阿姨又念了咒語(yǔ)“圓圈、三角形、方塊們，變成比大灰狼更厲害的動(dòng)物吧！”這次，阿姨會(huì)變出什么厲害的動(dòng)物呢，我們也來(lái)試一試吧！

學(xué)生兩人一組，在白板進(jìn)行創(chuàng)意拼圖。展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)。

從大狗身上的磚的形狀聯(lián)想生活中的圖形，通過(guò)想象將圓圓的餅干拼成小鳥，并將圓圈、三角形、方塊們拼湊成厲害的動(dòng)物，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在繪本情境中請(qǐng)“生活經(jīng)驗(yàn)”幫忙，在一次又一次的拼圖想象中，達(dá)到對(duì)圖形知識(shí)的理解與掌握。

3．玩內(nèi)容中收獲解題之鑰

孩子是天生的玩家，他們對(duì)于玩充滿了興趣。我們可以根據(jù)繪本的內(nèi)容讓學(xué)生變成繪本的中的主角，來(lái)玩繪本的內(nèi)容，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中遇到數(shù)學(xué)問題，并能通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐，去和同桌進(jìn)行討論辨析，和同學(xué)之間的合作去解決數(shù)學(xué)問題，也讓學(xué)生在玩繪本的過(guò)程中追求不同的解決方式，讓學(xué)生在趣味橫生的繪本內(nèi)容中一步一步達(dá)到解決問題的彼岸。

【案例3】在教學(xué)《測(cè)量》時(shí)，教師可以借助繪本《我家漂亮的尺子》進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注意繪本中提到的“手指甲大小的玉米?！?，讓學(xué)生思考：豆豆還會(huì)用身體的什么部位來(lái)量呢？讓學(xué)生體會(huì)：原來(lái)用我們的手、胳膊、腳，量量長(zhǎng)、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子！接著讓學(xué)生和同桌一起用一拃測(cè)量課桌的長(zhǎng)，這時(shí)他們會(huì)發(fā)現(xiàn)同一張課桌兩人量的結(jié)果卻不一樣，但用自己的一拃去量課桌的長(zhǎng)和講臺(tái)桌的寬卻能比較出長(zhǎng)短，學(xué)生在玩繪本的過(guò)程中找到了不同的解決方式。有個(gè)學(xué)生在日記中這樣寫道：今天下課，我用腳步量了教室的長(zhǎng)，共15步，下午回家，我又用腳步量我家房子的長(zhǎng)，共28步，我家房子比教室長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)在我生活的地方，也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的秘密呀！

在尋找繪本中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息的過(guò)程中，學(xué)生觀察繪本內(nèi)容、討論繪本情境，再運(yùn)用圖文的線索解題，在玩中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-解決問題，加深對(duì)長(zhǎng)度單位和測(cè)量的理解。

三、繪本助于思維——數(shù)學(xué)“精彩創(chuàng)生”

運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本輔助教學(xué)后，學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息，會(huì)閱讀數(shù)學(xué)繪本。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一，無(wú)非就是學(xué)生做習(xí)題，教師批改講解，缺乏思維含量，教師可以利用繪本這種新穎的事物來(lái)設(shè)計(jì)有思維含量的數(shù)學(xué)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

1．繪本續(xù)寫，拓展思維

數(shù)學(xué)繪本往往會(huì)在某些地方留給人想象的空間，我們可以抓住繪本中的這些資源，讓孩子根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于繪本進(jìn)行合理的續(xù)寫。也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)繪本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴之時(shí)，便是續(xù)寫之機(jī)。這就要求教師在教學(xué)時(shí)將繪本與對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系，去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而著手續(xù)寫。那么，孩子在續(xù)寫的過(guò)程中，對(duì)于自己所學(xué)的知識(shí)，又有了新一次的認(rèn)識(shí)，有利于知識(shí)的回顧與鞏固，重新構(gòu)建與創(chuàng)新?！景咐?】例如，配合“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的單元，將《灰姑娘》的故事加以改編，“12點(diǎn)的鐘聲一響，美麗的公主一切都得恢復(fù)原狀”；配合“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的單元，將《愚公移山》的故事進(jìn)行續(xù)寫，“愚公的兒子、兒子的兒子、兒子的孫子們齊心協(xié)力把兩座擋路的高山移走”；配合“分?jǐn)?shù)”的單元，續(xù)寫《貪小便宜》的故事：“因?yàn)椴欢謹(jǐn)?shù)，他硬要強(qiáng)選十二分之一的土地，以為選到最大塊的土地，沒想到選的竟然是最小的一塊地”；配合“1000以內(nèi)的數(shù)”的單元，續(xù)寫《幸福村的小強(qiáng)》的故事，“花朵1O枝成一捆，l0捆裝一箱，懶惰的小強(qiáng)偷工減料，卻被買家發(fā)現(xiàn)，壞了名聲”……

2．繪本創(chuàng)作，靈動(dòng)思維

繪畫是孩子的天性，他們總是以自己方式把自己的想法畫出來(lái)，我們要利用學(xué)生的特性，讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)用繪本的形式畫一畫。首先在教學(xué)中選擇優(yōu)秀的繪本讓學(xué)生欣賞，無(wú)形中提高學(xué)生審美能力，激發(fā)創(chuàng)作興趣；再讓學(xué)生嘗試用黑白線條、彩色鉛筆來(lái)表現(xiàn)繪本。不求畫面有多么的精美，也不強(qiáng)求故事多么的吸引人，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中“悟”到的數(shù)學(xué)思想方法用生動(dòng)有趣的繪本形式創(chuàng)作出來(lái)，這對(duì)于具有一定數(shù)學(xué)感悟和認(rèn)知的中高年段學(xué)生來(lái)說(shuō)，是作為一次知識(shí)的復(fù)習(xí)，也作為一次知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生視角下《圖形賽跑》體現(xiàn)了他們對(duì)轉(zhuǎn)化思想的感悟。

3．繪本日記，描繪思維

繪本日記是以圖畫為輔助，日記為主體，描繪和紀(jì)錄學(xué)生發(fā)現(xiàn)的生活中的數(shù)學(xué)。教師可以一周內(nèi)布置一篇繪本日記，讓學(xué)生把在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，用繪本當(dāng)日記一點(diǎn)一點(diǎn)記下來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。首次布置作業(yè)時(shí)教師可以先示范一篇數(shù)學(xué)日記的寫法，指導(dǎo)學(xué)生明白關(guān)鍵是有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，然后以圖文日記的形式把過(guò)程描述出來(lái)。每周對(duì)學(xué)生的繪本日記進(jìn)行全班評(píng)比，朗讀，展示，讓學(xué)生在快樂中盡情地親近數(shù)學(xué)，展示數(shù)學(xué)，暢玩數(shù)學(xué)，描繪數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)繪本將生活中方方面面的最初淺的、最好玩的、最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，都蘊(yùn)藏在美妙的故事中，用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，優(yōu)美的畫面和簡(jiǎn)潔的文字，將抽象的數(shù)理知識(shí)蘊(yùn)涵在其中，讓孩子們輕松地獲得知識(shí)。它就像一盞盞讓人幸福、讓人的心靈變得柔軟、讓人的思維變得靈動(dòng)，讓數(shù)學(xué)與生活有效聯(lián)結(jié)的燈。繪本在數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用，不僅能讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，也為孩子們開心、快樂地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)更為廣闊的空間。

第三篇：巧用視頻材料 活化品德課堂

巧用視頻材料

活化品德課堂

——小學(xué)品德課堂教學(xué)中視頻材料恰當(dāng)運(yùn)用的實(shí)踐探究

隨著科技的進(jìn)步以及智能手機(jī)、平板電腦的大量運(yùn)用，視頻日益成為我們生活的重要組成部分，我們可以用比較簡(jiǎn)便的手段制造和獲取大量的此類資源?！镀返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要充分運(yùn)用品德教學(xué)的有效資源。我們能不能把這些大量的視頻資源經(jīng)過(guò)我們的有效取舍和組合，運(yùn)用到我們的品德課堂教學(xué)中呢？

筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，若能充分發(fā)揮視頻資源的教育作用，既有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和思維能力，又有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，達(dá)到明理導(dǎo)行的目的。因此，如何尋找合適視頻材料納入教學(xué)中，如何利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用視頻材料，是我們探究和努力的方向。筆者就小學(xué)品德課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)運(yùn)用視頻材料，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的探究。

一、選擇合適視頻，讓課堂教學(xué)“有柴可燒”。

新課程改革明確提出了課程資源的概念，強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)和利用對(duì)課程改革的作用。雖然目前各種各樣的視頻資源越來(lái)越影響和占據(jù)我們的生活，但是在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、微信等無(wú)時(shí)無(wú)刻都在圍繞著我們的今天，各種魚龍混雜的視頻充斥著我們的眼睛，我們?nèi)绾卧谶@大海般的視頻資源中找到我們所需的適合我們課堂教學(xué)的視頻，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要，如果不問是非，一股腦兒地上，其結(jié)果可能適得其反。我們只有通過(guò)適當(dāng)?shù)剡x擇、修改、取舍、編輯，才能獲得一些好的視頻，我們才“有柴可燒”，筆者從以下幾點(diǎn)對(duì)視頻有針對(duì)性的選擇進(jìn)行嘗試。

1、選擇與教學(xué)目標(biāo)相一致的視頻。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出品德教材必須從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，所以在視頻材料的尋找和制作過(guò)程中，我們力求找到與教學(xué)目標(biāo)相一致的視頻。因?yàn)橹挥腥绱瞬拍芮〉胶锰幍匕l(fā)揮視頻的作用。在期初我們根據(jù)每個(gè)單元每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)找尋或制作相應(yīng)的視頻材料，在教學(xué)時(shí)根據(jù)自己實(shí)際教學(xué)情況擇機(jī)運(yùn)用。

2、選擇與教材插圖有機(jī)結(jié)合的視頻。

品德教材中的插圖是品德教育的重要載體，是為了達(dá)到一定教育目的進(jìn)行過(guò)重構(gòu)的，簡(jiǎn)言之，圖片暗含著對(duì)學(xué)生的示范和指導(dǎo)。教材中的圖片體現(xiàn)“俯下身來(lái)談心”的精神，所以在選擇視頻時(shí)我們要選擇與教材插圖有機(jī)結(jié)合，承接教學(xué)插圖所承擔(dān)的教育教學(xué)功能，而且視頻相比圖片更具活性和靈動(dòng)，深度和廣度，更具育人功效。

3．選擇身邊人或事的視頻。

這部分視頻需要我們做一個(gè)有心人，針對(duì)身邊發(fā)生的真實(shí)存在的而又是教育教學(xué)可用的，我們可以用手機(jī)把這些內(nèi)容拍下，相信當(dāng)這樣的畫面出現(xiàn)時(shí)比任何的說(shuō)教更有震撼力。對(duì)于中高段年級(jí)我們要求有條件的學(xué)生可以利用家長(zhǎng)的手機(jī)、ipad拍攝自己的所見所聞或有意義的事，然后上傳給老師，老師可根據(jù)這些視頻有針對(duì)性地選擇，在使用視頻時(shí)說(shuō)明這是誰(shuí)拍的，讓學(xué)生在收獲教育的同時(shí)也收獲一份成功的自豪感。

二、擇機(jī)運(yùn)用視頻，讓教學(xué)過(guò)程“頻頻生輝”。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“對(duì)于拓展性課程資源要合理運(yùn)用”，我們的視頻資源就是拓展性課程資源，視頻資源，在課上它們不僅可以牢牢地吸引住學(xué)生們的注意力，而且通過(guò)老師的合理運(yùn)用可以自然而然地引發(fā)學(xué)生對(duì)自己生活、行為的喚醒和體驗(yàn)。我們?cè)趥湔n時(shí)細(xì)細(xì)地思考，精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)使視頻資源發(fā)揮最大的功效，使這些視頻資源更好地為教材的主題服務(wù)，切實(shí)做到頻頻生輝。

1、視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好情境。

教學(xué)情境是指在具體場(chǎng)合下學(xué)生的情緒、思維等心理狀態(tài)與學(xué)生群體氛圍的總和。剛開始上課，不少學(xué)生的情緒、思維還停留在課間十分鐘的游戲活動(dòng)或休息狀態(tài)中。為了讓學(xué)生能全身心地投入將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容當(dāng)中，在這里我們教師就會(huì)采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)導(dǎo)入整堂課的教學(xué)。這時(shí)合理巧妙地運(yùn)用視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，是一種非常有效的教學(xué)方法。

2、視頻拓展，提高社會(huì)認(rèn)識(shí)。

縱觀目前小學(xué)生生活的圈子還很大程度上禁錮于家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線之間?？梢韵胂笮W(xué)生對(duì)我們社會(huì)的認(rèn)識(shí)是非常有限的。特別在小學(xué)階段，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透一些社會(huì)各個(gè)方面的知識(shí)，了解生活的方方面面，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是十分必要的。從視頻所能呈現(xiàn)的的廣度和深度上來(lái)說(shuō)，視頻是搭載學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要媒介，能夠幫助學(xué)生更形象地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，走近社會(huì)，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。

如在執(zhí)教六年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)需要知識(shí)》這一課時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)我們新街的孩子雖然生活在苗木之鄉(xiāng)的新街，但是對(duì)于父輩們所經(jīng)營(yíng)的傳統(tǒng)苗木的種植、生產(chǎn)方面的知識(shí)仍舊是知之甚少。為了能讓學(xué)生更加形象生動(dòng)地了解新街苗木種植、經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)和新街老百姓生活的密切關(guān)系，我特意到鎮(zhèn)廣播站的應(yīng)師傅處找尋相關(guān)的視頻資料，利用雙休日到新街花木城進(jìn)行視頻的采集，編輯了一段關(guān)于《新街苗木知多少》的視頻，讓學(xué)生知道我們新街苗木的產(chǎn)業(yè)的基本概況以及目前田地里的主要苗木品種及相關(guān)的種植養(yǎng)護(hù)技能。在視頻中，我以第一人稱作講解，中間插播了對(duì)幾個(gè)苗農(nóng)的采訪。視頻播放完后，學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)平常自己所忽視的知識(shí)，他們深刻地認(rèn)識(shí)到苗木是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的主要經(jīng)濟(jì)收入，新街的苗木通過(guò)廣泛的苗木經(jīng)紀(jì)人已走向全國(guó)，苗木的種植、栽培有許多的學(xué)問，里面蘊(yùn)含著綠城新街的文化品味。進(jìn)而深入體會(huì)到自己家生活水平的提高離不開爸爸媽媽的勞動(dòng)和聰明才智。

在這里，視頻材料已經(jīng)不僅僅是一幅幅家鄉(xiāng)的圖像，它們更像苗木之鄉(xiāng)的百科全書，吸引著她們的子孫細(xì)細(xì)品讀，苗鄉(xiāng)的下一代被帶入了一個(gè)既熟悉又陌生的認(rèn)知世界，為他們將來(lái)傳承父輩們的事業(yè)打下了鋪墊。

3、視頻對(duì)話，激活思維共鳴。

現(xiàn)在的《品德與社會(huì)》教材體現(xiàn)的是一種對(duì)話模式，教學(xué)內(nèi)容都能從從學(xué)生的視角出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。我們所說(shuō)的“視頻對(duì)話”，不是就事說(shuō)事，而是讓學(xué)生和視頻中的同齡人進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和視頻中的真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話。在對(duì)話的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的共鳴，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善和自我建構(gòu)。

例如，三年級(jí)上冊(cè)有一課《我家的故事》，我就選擇性播放了湖南衛(wèi)視《變形記》中《他鄉(xiāng)有愛》的部分視頻，講述了鄭州少年張?jiān)⒑拖嫖鞔笊嚼锏暮⒆涌仔↓埖幕Q之旅。當(dāng)視頻中孔小龍，這個(gè)山里生、山里長(zhǎng)，有著山澗的靈氣和大山般塌實(shí)沉穩(wěn)性格的山里孩子，這個(gè)由于長(zhǎng)年的營(yíng)養(yǎng)不良，身高只有1米5的瘦小而單薄的孩子，承擔(dān)起了照顧80歲的爺爺和生病妹妹的家庭重?fù)?dān)，在湘西木屋中與家人一同生活的場(chǎng)景。在教學(xué)時(shí)，以此視頻為突破口，通過(guò)視頻的真實(shí)描述孔小龍的故事，來(lái)喚起學(xué)生的共鳴，講述自己和爺爺奶奶、外公外婆之間的故事，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生真切的情感表達(dá)。在交流中，學(xué)生說(shuō)的雖然是一些生活中的小事，但是從小小一段視頻去聯(lián)系并感悟生活，以小見大，以小見真，體會(huì)家的溫馨和互相照顧。

在這里，這樣的視頻就像是一座交流溝通的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看視頻，講述自己的故事，使學(xué)生在反思中將生活經(jīng)驗(yàn)不斷地和教材的思想觀念相融合，進(jìn)行更深層次的對(duì)話。

4、視頻模仿，加深內(nèi)心體驗(yàn)。

《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生參與的積極性，更有利于學(xué)生內(nèi)在道德品質(zhì)的生成。我們制作一些來(lái)源于學(xué)生身邊的生活視頻，讓學(xué)生以視頻中的為例，進(jìn)行角色扮演，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能對(duì)角色轉(zhuǎn)換產(chǎn)生一種真切的感受，很自然地加深內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)他們良好的道德行為習(xí)慣起到了推波助瀾的作用。

在執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)是金》一課時(shí)，我播放了我們學(xué)校401中隊(duì)美德少年洪佳煒同學(xué)于2012年7月28日在蕭山大潤(rùn)發(fā)超市撿到錢包，里面有8800多元現(xiàn)金和多張卡主動(dòng)交給超市管理人員的事例以及蕭山電視臺(tái)的記者和教育局的郭亞萍老師來(lái)校對(duì)此事進(jìn)行了新聞報(bào)道，韓校長(zhǎng)給洪佳煒同學(xué)頒發(fā)了“校園美德之星”榮譽(yù)證書及綬帶的視頻整合。當(dāng)一幕幕再次真實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們的眼里充滿了崇敬，相信榜樣引領(lǐng)的力量是無(wú)窮的，學(xué)生內(nèi)心的道德正能量必定會(huì)增加。以此為契機(jī)我選擇學(xué)生生活的場(chǎng)景視頻——學(xué)生容易發(fā)生誠(chéng)實(shí)缺失的情況，我就讓學(xué)生從中選擇進(jìn)行表演。學(xué)生非常積極，找搭檔，設(shè)計(jì)對(duì)話，還有學(xué)生來(lái)邀請(qǐng)我一起加入他們的表演。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍非常活躍。

在這堂課后不久，聽班主任說(shuō)班級(jí)里有很多孩子總是把在校園里撿到的一些東西拿來(lái)給他。我想：正是因?yàn)槟翘谜n的角色示范和扮演的真切感受，在他們心中形成了正確的道德認(rèn)知，種下了誠(chéng)實(shí)的種子，只要我們細(xì)心培育，它定能開花結(jié)果。

三、主動(dòng)運(yùn)用視頻，讓品德課堂“永放異彩”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教師要積極主動(dòng)地運(yùn)用課程資源，作為一名品德教師我們有義務(wù)積極主動(dòng)地運(yùn)用視頻，我們深切地感受到，短短的視頻，帶給孩子的思想是深遠(yuǎn)的，留給孩子的思考是無(wú)窮的。我們需要主動(dòng)地運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中去，在教學(xué)時(shí)，讓耐人尋味的好視頻說(shuō)話，這樣就可以格外震撼學(xué)生，塑造品德，提高學(xué)生的道德意識(shí)和道德能力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1、主動(dòng)延伸拓展，讓視頻內(nèi)涵變“小”為“大”。

例如《民風(fēng)、民俗大觀園》這一課中，要求學(xué)生舉辦一個(gè)小小民俗展覽。教材列舉了四幅圖畫，如端午節(jié)賽龍舟、掛香囊、吃粽子等，來(lái)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)各地居民習(xí)俗的了解。但是僅僅四幅圖遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，于是我在課前就搜集了一系列和民俗有關(guān)的視頻資料，包括各地的民俗風(fēng)情，民俗活動(dòng)，民俗收藏等等。當(dāng)我把這些視頻分門別類呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，我分明看到了一張張小臉上洋溢著驚喜、自豪。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)各種渠道去收集這方面的資料，然后再來(lái)辦一個(gè)小小的民俗展覽。通過(guò)這些視頻不但讓學(xué)生更具體地了解了我國(guó)的一些民風(fēng)民俗，更讓學(xué)生知道了該從哪方面著手去尋找資料，為活動(dòng)的開展作了一個(gè)精彩的鋪設(shè)。

2、主動(dòng)情境再現(xiàn)，讓視頻內(nèi)容變“遠(yuǎn)”為“近”。

課文中有很多對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判的例子，從而起到導(dǎo)行的目的。教師可以結(jié)合平時(shí)課堂內(nèi)外的觀察和攝錄，在品德課中讓學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的活動(dòng)情境，讓品德教育更好地為生活服務(wù)。如在《勞動(dòng)成果要珍惜》這一課中，我從學(xué)校食堂視屏監(jiān)控中以及用手機(jī)拍錄的幾個(gè)中午就餐時(shí)的典型，讓學(xué)生看看，說(shuō)說(shuō)：因貪玩延誤了吃飯時(shí)間的；因個(gè)人喜好對(duì)于不喜歡吃的飯菜置之不理，致使美味的飯菜白白地倒掉；在吃飯時(shí)剩下大量的飯菜，盆子里飯菜堆積如山，僅僅嘗一下味道就走了。請(qǐng)同學(xué)們想一想，這樣做是對(duì)的嗎？飯只吃一半的同學(xué)，請(qǐng)你想一想，一粒糧食一粒飯，你能解釋自己的行為嗎？不吃飯的同學(xué)，你們不僅僅是浪費(fèi)了糧食，也在摧殘著自己的身體，一個(gè)連自己身體都不關(guān)愛的人，還能會(huì)想到節(jié)約糧食嗎？讓學(xué)生針對(duì)這些看到的視頻情景，說(shuō)說(shuō)自己的看法，從而認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)成果來(lái)之不易，我們要珍惜這些勞動(dòng)的成果。

3、主動(dòng)親身體驗(yàn)，讓視頻展示變“虛”為“實(shí)”。

有些視頻展示的可能是某一地方、某一場(chǎng)景等等，帶有一些局限性，老師如果能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，那么就能克服“紙上談兵”的弊端。比如《社區(qū)的公共設(shè)施》一課中提出的問題是“你知道我們周圍有哪些公用設(shè)施嗎？你該怎樣對(duì)待它們呢？”我把在花城社區(qū)拍攝的做成了視頻：為什么不能隨意踐踏社區(qū)里的草坪？為什么不能在社區(qū)放爆竹？從而領(lǐng)悟公用設(shè)施與人們?nèi)粘９ぷ?、生活、學(xué)習(xí)有密切的聯(lián)系，因此要教育小朋友好好愛護(hù)公用設(shè)施的道理。看完視頻后，我再帶領(lǐng)學(xué)生有序地參觀我所拍攝的我們學(xué)校前面的花城社區(qū)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校大部分學(xué)生都居住在農(nóng)村，對(duì)社區(qū)的相關(guān)內(nèi)容不是很清楚。通過(guò)這樣的實(shí)踐參觀活動(dòng)，擴(kuò)大視頻資料的外延，讓視頻變虛為實(shí)。

《品德與社會(huì)》教材內(nèi)容側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的日常生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作為一名品德與社會(huì)教師，如果能夠恰當(dāng)?shù)厥褂门c教材、與教學(xué)內(nèi)容、與教學(xué)目標(biāo)相一致的視頻資源，就能使我們的品德課堂呈現(xiàn)別樣的精彩和活力，促進(jìn)我們學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，更有力地激活學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的認(rèn)知，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定必要的道德基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)。

2、《中國(guó)教育學(xué)刊》2012年6月—12月。

3、《小學(xué)德育》2013年1月—3月

4、《中小學(xué)德育》2012年第6期 —2013年第2期

第四篇：活化思路創(chuàng)新手段 有效開展反腐倡廉宣傳教育

活化思路創(chuàng)新手段 有效開展反腐倡廉宣傳教育

為充分發(fā)揮宣傳教育工作在懲治和預(yù)防腐敗體系中的基礎(chǔ)作用，東寧縣三管齊下，注重創(chuàng)新宣教形式、創(chuàng)新宣教內(nèi)容和創(chuàng)新宣教載體，反腐倡廉宣傳教育工作取得了豐碩成果。

一、創(chuàng)新宣教形式，認(rèn)真開展“四廉”教育。為切實(shí)抓好反腐倡廉宣傳教育，東寧縣組織開展了以“廉歌大家唱、廉劇大家看、廉文大家讀、廉規(guī)大家記”為主要內(nèi)容的“四廉教育”活動(dòng)。一是廉歌大家唱。為慶祝建黨89周年，由縣紀(jì)委主辦、城區(qū)黨工委承辦，在率賓廣場(chǎng)舉辦了一場(chǎng)“廉政歌大家唱，頌歌獻(xiàn)給黨”廉政歌曲專場(chǎng)演唱會(huì)。晚會(huì)以歌舞、三句半、小品為主要形式，演出了《你是一支紅葉》、《廉字歌》、《廉政之花永不落》、《公務(wù)員之歌》等一批優(yōu)秀節(jié)目，唱響了拒腐之聲、廉潔之音。二是廉劇大家看。組織全縣黨員干部尤其是紀(jì)檢監(jiān)察干部觀看了《遠(yuǎn)山的紅葉》電視劇，召開學(xué)習(xí)王瑛同志先進(jìn)事跡專題討論座談會(huì)20多場(chǎng)次，撰寫觀后感160余篇。三是廉文大家讀。在組織全縣黨員干部學(xué)習(xí)《中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》、《黨風(fēng)廉政建設(shè)》和《明鑒》等“一報(bào)兩刊”的基礎(chǔ)上，將東寧本土作家董岐山創(chuàng)作的第一本反腐小說(shuō)《掛職市長(zhǎng)》做為反腐倡廉教育推薦書目，要求全縣副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀。四是廉規(guī)大家記。要求全縣黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《廉政準(zhǔn)則》，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直單位黨政主要領(lǐng)導(dǎo)向縣紀(jì)委全委會(huì)述廉過(guò)程中增加了 “考廉”環(huán)節(jié)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考問《廉政準(zhǔn)則》中有關(guān)規(guī)定，達(dá)到了考《廉政準(zhǔn)則》、看廉

潔自律、增廉政意識(shí)的積極作用。同時(shí)組織全縣638名副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了一次《廉政準(zhǔn)則》和干部選拔任用四項(xiàng)監(jiān)督制度專題知識(shí)測(cè)試活動(dòng)。

二、創(chuàng)新宣教內(nèi)容，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入反腐倡廉教育之中。東寧縣紀(jì)委監(jiān)察局積極探討黨員干部廉政教育新方式，按照十七大報(bào)告中“弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園”和習(xí)近平同志在中央黨校2009年春季學(xué)期專題研討班開學(xué)典禮上提出的“領(lǐng)導(dǎo)干部要愛讀書讀好書善讀書”，“要通過(guò)研讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，吸收前人在修身處事、治國(guó)理政等方面的智慧和經(jīng)驗(yàn)”的講話精神，將中華傳統(tǒng)文化國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》作為全縣黨員干部反腐倡廉教育的新節(jié)點(diǎn)，組織縣委黨校骨干講師精心準(zhǔn)備了題為《弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升領(lǐng)導(dǎo)干部修養(yǎng)》的傳統(tǒng)文化教育課，并正式納入縣委黨?？萍?jí)領(lǐng)導(dǎo)干部廉政教育培訓(xùn)日程?！兜茏右?guī)》中所講的大多數(shù)內(nèi)容，都是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹椒矫婷鎽?yīng)該遵循的禮儀、規(guī)范，是當(dāng)今社會(huì)所提倡的正確的個(gè)人價(jià)值觀、人生觀、道德觀，教育黨員干部吸收前人在修身處事、治國(guó)理政等方面的智慧和經(jīng)驗(yàn)，繼承先人講理想、重道德的優(yōu)良傳統(tǒng)，全面提升領(lǐng)導(dǎo)干部思想道德素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，全縣黨員干部做到了“學(xué)精髓思想、悟道德禮儀”，把《弟子規(guī)》做為實(shí)踐《廉政準(zhǔn)則》的通俗讀本來(lái)指導(dǎo)日常行為規(guī)范，促使黨員干部都能對(duì)父母長(zhǎng)輩孝敬，對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)尊重，對(duì)兄弟姐妹謙讓，對(duì)同事朋友友愛，時(shí)常懷一顆仁慈之心，時(shí)常懷一顆感恩之心，在生活和工作中充滿熱心，事事謹(jǐn)言慎行、清正廉潔、誠(chéng)實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)、敢于拼搏。

三、創(chuàng)新宣教載體，精心組織“五個(gè)一”反腐倡廉宣教月活動(dòng)。東寧縣以“五個(gè)一”宣教月活動(dòng)為載體，進(jìn)一步深化對(duì)全縣黨員干部特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔從政教育。一是簽訂一份廉政承諾書。組織全縣各鎮(zhèn)和縣直單位黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部簽訂《落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制承諾書》、《領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律個(gè)人承諾書》和《家庭“保廉”承諾書》，向縣委和全縣人民作出鄭重承諾。二是開展一次分層分崗專題教育。在司法系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員干部中開展了“明確崗位職責(zé)、依法行使職權(quán)”為主要內(nèi)容的分層分崗廉政教育，公安、檢察、法院、司法等部門分別根據(jù)自身行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的廉政教育，有效防范職務(wù)犯罪和違紀(jì)違規(guī)行為的發(fā)生。同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)重點(diǎn)部門、重點(diǎn)崗位、重點(diǎn)人員的教育和監(jiān)管，全縣受教育干部達(dá)3250多人次。三是進(jìn)行一次任前廉政教育談話。召開領(lǐng)導(dǎo)干部集體任前廉政談話會(huì)，對(duì)46名新提拔重用的領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了廉政談話，要求所有新提拔的領(lǐng)導(dǎo)干部勤政廉政，永葆廉潔。四是觀看一部警示教育片。組織召開縣委理論中心組（擴(kuò)大）學(xué)習(xí)會(huì)議，縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和全縣各單位“一把手”集中觀看《貪欲之害》廉政警示教育片，以案釋法、以案明紀(jì)，筑牢拒腐防變的思想防線。各黨委也分別針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)和自身實(shí)際，利用《廉政中國(guó)》和《每月一課》廉政教育光盤進(jìn)行專題教育，共進(jìn)行集中警示教育30多場(chǎng)次。五是組織一次反腐倡廉公益廣告展播。在縣電視臺(tái)、《今日東寧》報(bào)紙和東寧廉政網(wǎng)上開辦專欄，集中展播由東寧縣文藝工作者創(chuàng)作的優(yōu)秀廉政公益廣告作品。展播作品創(chuàng)意新穎、制作精良、寓意深刻，絕大多數(shù)在省紀(jì)委反腐倡廉公益廣告大賽

上獲獎(jiǎng)，如《某官賣官》曾獲全省首屆反腐倡廉公益廣告大賽電腦動(dòng)畫類金獎(jiǎng)。作品包括影視類、動(dòng)畫類、平面類和漫畫類，共計(jì)28件。（劉百明）

第五篇：優(yōu)化教學(xué)手段構(gòu)建高效課堂

優(yōu)化教學(xué)手段構(gòu)建高效課堂

【摘要】構(gòu)建高效課堂是每個(gè)學(xué)科的課堂評(píng)價(jià)都會(huì)提到的詞匯。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)教師又提出了更高的要求，探索總結(jié)高效的教學(xué)模式成了每一位科學(xué)教師迫不及待的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高效課堂構(gòu)建模式

效率一直是評(píng)價(jià)課堂最關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)，怎樣建立高效課堂也一直是老師們著力研究的方向，科學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至老師說(shuō)的每一句話，都應(yīng)該具有確定的作用，一節(jié)高效的科學(xué)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是充實(shí)的、有吸引力的，能從這節(jié)課中總結(jié)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。所以說(shuō)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)上一節(jié)科學(xué)課并不難，能真正上一節(jié)高效的科學(xué)課確實(shí)需要多方面的準(zhǔn)備。作為一名專職科學(xué)教師，在實(shí)際教學(xué)中，有一些對(duì)構(gòu)建高效課堂自己的認(rèn)識(shí)：

一、運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生興趣

我們總是說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，我們完全有能力借助一切科技手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)一節(jié)課的求知欲。一堂課就如同一部四十分鐘的影片，我們是否有耐心欣賞完整部影片很大程度上依賴于開頭幾分鐘的情節(jié)，情境導(dǎo)入的成功與否決定著整節(jié)課的成敗。為了吸引學(xué)生，我可以將探索的問題通過(guò)故事、謎語(yǔ)、游戲、科技資料等形式制成課件，將文圖聲像等多種教學(xué)信息有機(jī)的組合在一起，最大限度的激發(fā)學(xué)生思想的火花。例如，在《地震》這節(jié)課中，我截取了影片《唐山大地震中》最為震撼的場(chǎng)面作為情境導(dǎo)入部分。實(shí)踐證明，連我在觀

看片段時(shí)情感都會(huì)激烈碰撞，學(xué)生自然沒辦法阻止這節(jié)課對(duì)他的吸引力。

二、設(shè)置問題需有效。

問題是科學(xué)課上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)科學(xué)的發(fā)展就是沿著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這個(gè)規(guī)律前進(jìn)的。老師怎樣提問才能保證學(xué)生一次就能把問題的關(guān)鍵表達(dá)出來(lái)呢？這需要老師在備課時(shí)對(duì)問題多進(jìn)行研磨。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《輪子的妙用》這一課，在研究吊車上的輪子時(shí)，老師提問＂吊車上使用了幾種輪子？＂學(xué)生回答：＂一種，是鐵輪子。＂此時(shí)，老師需要的答案是不動(dòng)的輪子和會(huì)移動(dòng)的輪子。為什么出現(xiàn)了偏離預(yù)期太遠(yuǎn)的答案？原因是老師的提問不夠準(zhǔn)確。如果老師這樣問：＂吊車上有幾種使用輪子的方式？＂我想學(xué)生們會(huì)給出預(yù)期的答案，進(jìn)而老師給出定滑輪和動(dòng)滑輪的定義和特點(diǎn)。有效的提問方式必然會(huì)帶來(lái)高效的課堂節(jié)奏。

三、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要嚴(yán)謹(jǐn)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而實(shí)驗(yàn)是證明假設(shè)的唯一手段。課堂上實(shí)驗(yàn)的成功與否決定著學(xué)生對(duì)結(jié)論能否正確認(rèn)知。在《冷水與熱水》的實(shí)驗(yàn)中，要求把冷水瓶和熱水瓶的溫度每隔三十秒記錄一次，記錄結(jié)束之后出現(xiàn)問題了，有的組表格中溫度變化比較均勻，有的組結(jié)果只有兩三組變化的結(jié)果，之后溫度就不再變化了。這是因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中兩個(gè)水瓶剛接觸時(shí)熱量傳遞最快，此時(shí)若沒有及時(shí)記錄溫度，過(guò)一會(huì)兒再記得話，熱量已經(jīng)傳遞的快要平衡了，所以也只剩那么一兩組有價(jià)值的數(shù)據(jù)。在畫曲線圖這個(gè)環(huán)節(jié)，分工明確就顯得尤為重要，一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，一名學(xué)生負(fù)責(zé)畫圖。這樣的話，數(shù)據(jù)和曲線圖就能同時(shí)完成。浪費(fèi)時(shí)間的關(guān)鍵原因還是老師沒有明確實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)的要求。另外，在實(shí)驗(yàn)小組中，分工明確、共同合作、清晰易懂的操作步驟能更好的節(jié)省實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間。

四、問題處理要果斷。

課堂上難免會(huì)出現(xiàn)意想不到的問題，或者是學(xué)生自己提出的想法，或者是實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的失誤。學(xué)生反饋給老師，如果詳細(xì)的去解決這些問題，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完成。有的老師為了證明自己知識(shí)淵博，一個(gè)小問題就引的長(zhǎng)篇大論，一節(jié)課的內(nèi)容還沒處理完就已快到下課時(shí)間，殊不知下課鈴聲之后大部分學(xué)生已經(jīng)身在心離，課堂知識(shí)早已拋在九霄云外。所以用最短的時(shí)間去解決問題，或者課下再查閱資料后去全面地回答問題，才能保證課堂知識(shí)的正常進(jìn)行。

總之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生的興趣，合理的處理各個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)，最大限度的利用課堂上每一分鐘，給學(xué)生一個(gè)充實(shí)、高效的課堂環(huán)境。