第一篇：優(yōu)化教法、活化學法提高課堂有效性的研究階段總結（模版）

<優(yōu)化教法、活化學法提高課堂有效性的研究>階段總結

經(jīng)過一段時間的實踐與研究，我們教師對優(yōu)化教法、活化學法上有了很多感悟，現(xiàn)將這段時間來我們的一些感悟進行以下總結。

我們平常要求學生要活學活用，所謂“教無定法”，教師的教法也應該活引活用，就地取材、因材施教。知識來自于生活、來自于實踐，就理所應當從實踐、從生活中探索、研究，這樣就會為進一步服務于生活、服務于實踐打下基礎。新課改的今天，將知識結構生活化、實際化，讓課堂返回自然、返回生活更是一個改革的趨勢，所以教師應優(yōu)化教法，學生要活化學法，才能達到教育的現(xiàn)實目的。

一、創(chuàng)設“演”的環(huán)境，使學生“形”與 “神”的教育完美結合。

給學生充分的自由，以合作的方式、將課本內(nèi)容以自己最高水平表演出來，讓學生在演得過程中親身感受、體會課文的思想、主旨，提高學生的識辨能力、評價判斷能力，教師再契機點撥，讓學生的“形”與“神”教育加以完美的結合（所謂“形”與“神”結合即一方面讓學生了解所學內(nèi)容，理清知識結構，掌握知識，提高技能；一方面使學生在形象中、親身體驗中得以充分的感受與體驗，將學生的思想教育提升到新的臺階。）

二、多方感受、體會知識，不同渠道搜集素材 不管是作為教師，還是學生，所能利用的資源和素材是很有限的，所以應該從以下幾方面進行改觀：

1、運用遠程教育、多媒體教育等教育資源，突破時空的限制，把現(xiàn)實生活中的現(xiàn)實生活中的某些情、景、物搬入課堂，真實地展現(xiàn)給學生，為學生提供豐富的素材。

2、放心大膽的將學生領入條件允許下的環(huán)境去感受、去體驗、去觀察，將學生引入寬松、無束的環(huán)境中讓學生自由暢談、自由交流、自由發(fā)言、暢所欲言，消除師生間的無形界線。學生在具體的環(huán)境中能將自己的所見、所聞、所感、毫無保留的流露出來。如：內(nèi)容相關，可以帶著學生走出教室、走出校園，不僅可以觀察到自己家鄉(xiāng)的特色變化、看到了農(nóng)民的情景，還使學生放松了心境，說出了自己看到的變化，真正達到了教學目標。

新課程標準要求應培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神，所以低年級的教學中，應注重對文本的再創(chuàng)作，也就是仿編，這樣不僅可以讓學生體會語言美、意境美，還可以讓學生感受作者的創(chuàng)作心境和學生自身的成功感。三、一改以往傳統(tǒng)呆板的 “聽課”式模式，讓學生充分的活起來、動起來。

學生只要能親身感受和體驗，親身去實踐理性化的知識結構就變得淺顯易懂，變得更加的貼近生活。學最終服務于用，何不就將現(xiàn)學的知識就應用于現(xiàn)實的生活中去。如：在教學中可以根據(jù)實際內(nèi)容將學生領出教室，走進學校環(huán)境最差、最薄弱的地帶去“參觀”呢？這樣不僅讓學生體會到亂扔垃圾、不講衛(wèi)生造成的后果讓所有人無法接受，而且使學生在內(nèi)心中激起一種共鳴：要保護環(huán)境，不亂扔垃圾。接下來就啟發(fā)學生進行實地活動--------撿垃圾，可以做一些爭當“講衛(wèi)生好隊員”的競爭活動，期望同學從現(xiàn)時、現(xiàn)地去做好“環(huán)境小衛(wèi)士”。

四、創(chuàng)設優(yōu)雅嫻淑的情景，使學生以美的享受在無形中將審美教育同知識教育相結合。

比如在生字的書寫、美術創(chuàng)作教學中，配置一段古色古香的旋律，如用古箏曲伴隨學生進行書寫，使學生自己有一種書香門第的感覺，在寬松、和諧、自然的環(huán)境中體會到正確的書寫是邁向書法藝術的前提。學生在無形中與各種媒體出現(xiàn)的藝術家、書畫家的書法、繪畫心境相比較，會受到一種優(yōu)雅嫻淑之美的享受。

又如在課文的朗讀中，給學生配以一些輕音樂或合乎課文基調(diào)、激情的旋律，不但使學生感到讀課文不再是枯燥、乏味的“爛讀”，而是一種美的體驗、美的享受，激發(fā)學生的讀書熱情，而且在配樂的影響下，學生的感情會得到進一步的流露，流發(fā)出的感情躍然紙上，學生對課文所表達的感情、主題思想會在“韻讀”中得以顯露，更有利于對課文內(nèi)容和課文思想、主旨的理解。同時應將教師的范讀重視起來，這樣可以通過教師聲情并茂地的讀來渲染氣氛，給學生體會課文的基調(diào)。

五、進行課堂的變序教學。

如在拼音教學中，可以根據(jù)自己學生的具體情況，將原本進行的四周識字教學與拼音教學調(diào)換位置，或同步進行；可以帶領學生到外面去親身感受、親身體會。

在具體的教學過程中，也可以根據(jù)每天校園中發(fā)生的小事件或媒體熱播結合課文內(nèi)容進行合理的調(diào)整，使得教學聲情并茂，充分的激發(fā)學生的激情、興趣。

另外，還采用做游戲、編順口溜、讀寫畫欣賞相結合等方法進行教學。

總之，在具體的教育教學過程中，因文、因材、因時、因地進行形式不一的教學活動，盡量活化自己的教法，影響學生活化自己的學法進行貼近于生活、貼近于實際的教學，探索正在初期，有待于進一步的完善與創(chuàng)新.

第二篇：美術課堂有效性研究階段總結[最終版]

美術課堂有效性研究階段總結

王小倩

在校研究課題理念下，美術學科在根據(jù)學科與課題的特點下，們積極學習其理念和有關理論知識，大膽進行實踐，有針對性地開展課題的教研活動，現(xiàn)將題現(xiàn)階段的實施工作總結如下：

1、加強理論學習，把握教改動向

我努力通過各方面的學習，積極開展教研活動，認真做好記載，每次學習有體會和收獲。組織教師認真學習《美術課程標準》、《中國美術教育》、《少兒美術》等專業(yè)雜志和教育教學資料，進一步提高認識，把握教改動向，認真撰寫教學心得，對教育實踐中的教育行為進行反思，尋找新的理解和追求，并在教學中把這些理念落實到實踐中。除了課題組的理論學習之外，各位老師還利用電腦查閱進行相關知識的學習。《課程改革綱要》明確提出要建立三套評價體系；即促進學生發(fā)展的評價體系；促進教師發(fā)展的評價體系；促進課程發(fā)展的評價體系。這三套評價體系的建立，一是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，促進學生在原有水平上的發(fā)展；二是為了強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平；三是為了形成課程不斷革新的機制。

2、強化集體備課，協(xié)同開展研究

本學期我們不斷加強集體備課活動，通過備課組活動，實現(xiàn)資源互補，優(yōu)化組合，一改過去單打獨戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，取長補短，從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強教師教學水平。我們倡導個性化的美術學習方式，同時更應關注美術教學評價對學生學習過程與個性的發(fā)展?！睹佬g課程標準》明確指出“應以學生在美術學習中的客觀事實作為評價的基礎，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。既關注學生掌握美術知識、技能的情況，更重視對學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。”

3、建立課改理念，探索教學模式

課程改革評價方案應符合《課程改革綱要》的三套評價體系，才能達到其培養(yǎng)目標。美術學習比一般的知識學習更強調(diào)個性化的特征，它不追求結果的一致而更關注學生在美術活動過程中如何發(fā)揮自己的主動性、想象力、創(chuàng)造力和交流、合作的能力。因此，我們要倡導個性化的美術學習方式，同時更應關注美術教學評價對學生學習過程與個性的發(fā)展。觀念更新后必須還要立足課堂，用學到的理論指導教學實踐，提高教學質(zhì)量是我們的共同目標。我們通過開展教學熱點問題的討論、設計整理一些優(yōu)秀教案、開展教師之間的聽、說、評活動，使課題組教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。

4、開展課題實踐，構建評價體系

新課程中一點很重要的核心思想就是“以學生的主動發(fā)展”為本，作為改革的主陣地課堂，是不是也應該充分考慮到這一點？學生在一堂課中學到了什么？這種“得”是不是會對他們的一生產(chǎn)生哪怕是細微的影響？當下的課堂教學評價已經(jīng)進行到什么程度了？是沿襲“以教師為中心”的評價觀，還是有了更新的思想？帶著這許多問題，我們課題組就分頭通過各種方式廣泛獲取已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，研究一堂好課的評價標準非常多，側重點也各有不同，其中也不乏一些觀念陳舊的標準。而這些評價標準已經(jīng)失去了它對以學生發(fā)展為中心的當代課堂教學改革的導向與激勵功能，甚至異化成為教學改革的障礙和阻力。因此，重建課堂教學評價體系已刻不容緩。

以《美術課程標準》為依托，努力更新教師、學生、家長乃至整個社會對美術教學評價的理念，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。該評價體系不僅要關注學生的美術學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的美術知識和技能的獲得情況，更關注學生美術學習的過程、方法，以及相應的情感態(tài)度和價值的發(fā)展。

5、開展興趣小組，參加各項活動

老師利用組織課外小組活動，根據(jù)學生的興趣愛好，組織學生探索新知識，提高學生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學生作品展示在櫥窗，激起學生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學習興趣。

6、存在問題及努力方向存在問題：⑴、研究成果的及時總結和理論提升的問題。⑵、課題管理制度有待進一步完善和落實。⑶、網(wǎng)絡互動交流平臺的利用問題。努力方向：

⑴、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，將當前有關的評價機制理念、策略和傳統(tǒng)的評價有效、有機結合，在實踐中勇于探索。

⑵、大膽實驗繼續(xù)加大學習力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。種瓜得瓜，種豆得豆，一學期來，我們始終堅持以新課程標準為指針，科研為平臺，以教研活動為中心，強化管理，提高效率。師生取得了一系列成績。今后，我們將在課題研究的推動下，將素質(zhì)教育扎實地開展下去。以激發(fā)“學習興趣為動力，面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視藝術實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導綜合學習和探究學習、參與美術文化傳承、完善評價機制”等嶄新的美術教育理念。

第三篇：提高課堂教學有效性研究階段計劃

提高課堂教學有效性研究

階段計劃

白城市洮北區(qū)明仁小學劉冰課堂教學的有效性是指課堂教學中，學生在教師引導、組織和幫助下完成了學習任務，獲得了預期的進步和發(fā)展。數(shù)學課堂教學的有效性，就是要在語文課堂教學中花盡可能少的時間使學生完成學習任務，獲得較多的進步和發(fā)展。為了更好的實施數(shù)學課堂的有效性，我決定按以下的內(nèi)容進行：

一、課前有效策劃

（一）備教材

備課為上課服務。備課，不是把教參上的目標進行簡單的復制粘貼，深刻理解了教材的重點難點，才能促進課堂教學的有效實施。新課標強調(diào)“用教材教”，而不是“教教材”。因此教師在編寫科學課堂活動預案時，要理解教材，要研究教材中每個活動內(nèi)容及活動的內(nèi)涵，研究教材中每個探究性活動之間的結構及前后聯(lián)系，才能構勒出一條清晰的符合科學探究規(guī)律的，基于科學課程標準要求的活動線索。如果教師在沒有吃透教材的基礎上，就動腦設計預案，那么設計的預案將偏離教學目標，從而人為造成課堂教學的“高能低效”。

（二）備學生

課堂教學有效性的體現(xiàn)在于學生。課前準確了解學生現(xiàn)狀，是實現(xiàn)教學有效性的關鍵。一堂課學生要有所發(fā)展，首先要明白學生的起點在何處，有哪些已有的知識，有哪些已會的技能。教師要關注學生已有的認識基礎，教師只有了解了學生的認知的起點，才能更有效地實施教學，才能對學生的實施有意的影響；才能為學生搭建合適的臺階，使學生在原有的認知基礎上有所發(fā)展。

（三）備材料

課前的材料準備如何促進有效教學？最簡單一句話：材料要有結構性。選擇什么樣的材料、選擇哪些材料，準備多少數(shù)量的材料；是必須的還是可有可無的；是指向概念的還是容易引起學生無關注意的，何時呈現(xiàn)，以何種方式呈現(xiàn)等等，都需要我們教師在課前進行精心的準備和充分的思考。如果材料太多，一下子呈現(xiàn)，雖然學生的思維廣度擴散了，但思維的深度就大打折扣了；如果材料太少，太簡單，那么思維上就會有定勢。因此，建構有結構的材料來促進課堂教學的有效性，是一門不小的學問。

二、課中有效實施

教師在課前進行了精心預案，也不一定等于課堂有效。因為課堂教學的主體是活生生的人，每個人都有自己獨特的生活經(jīng)歷、思維方式和情感體驗，如果教學方法、教學組織

形式、教學藝術、教學手段等使用不當，即便是教師教得再辛苦，可學生沒有收獲，這樣的教學就是無效教學。

（一）創(chuàng)設生動和諧的學習情景

生動的學習情景有助于學生自主學習、合作交流；和諧的學習情景使師生關系融洽，學習氛圍輕松，能夠調(diào)動學生的思維積極性。

情景本身無好壞之分，關鍵是要能針對學生的特點，針對教學內(nèi)容的特點，能有效的為教學目的服務；所創(chuàng)設的情景應貼進學生生活，使學生感到數(shù)學來源生活，感到生活中處處有數(shù)學，從而體會數(shù)學的作用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，也就是常說的學習生活中的數(shù)學；創(chuàng)設具有挑戰(zhàn)性、思維性、有時還能產(chǎn)生認知沖突的情景，能夠激發(fā)學生的求知欲，探索精神。

（二）開展豐富開放的課堂活動

1.學習方式要有效

課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。有效的學習方式必須根據(jù)學生的年齡特點、學習內(nèi)容和學生的知識層次，進行恰當?shù)剡x擇，并不是要把各種學習方式全都用在每堂課上。中低段的學生主要容易接受感性知識，所以以開展趣味性、游戲性、動手操作為重要學習

方式；中高段的學生有了一些學習方法和學習能力，以開放地進行自主探索和合作交流為重要學習方式。

2.教學方式要有效

語文課堂中常常會出現(xiàn)設計的教學內(nèi)容，練習量完不成等現(xiàn)象，這就要求教師合理科學地安排課堂結構，復習、新課、練習各基本環(huán)節(jié)時間尺度掌握好；其次，教師在課堂教學中不能機械地執(zhí)行預設的教案，課堂中隨時可能出現(xiàn)突發(fā)事件，靈活機智調(diào)整教學思路、教學進程或教學方法。

（三）有效的課堂評價

一節(jié)課中對學生的評價仿佛是這節(jié)課的指南針，它直接影響這節(jié)課的有效性。有效的評價首先來自傾聽，教師與學生共同認真而有耐心地傾聽同學的回答，順著學生的思路去理解，從他的視角去思考，發(fā)現(xiàn)學生回答中的亮點。

三、課后有效反思

蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活?！庇行Х此际怯行Ы虒W的助推劑，同時寄寓了教師職業(yè)的人生價值。這堂課里，孩子們學到了什么？掌握得怎樣？孩子們學得快樂嗎？教學預設合適嗎？我有哪些地方需要改進，哪些機智？孩子們有哪些閃光點？

相信經(jīng)過不斷的反思，不斷地積累，不斷地改進，不斷地實踐，我們的數(shù)學課堂一定能夠成為有效課堂，實現(xiàn)高效的教學效率、良好的教學效果和理想的教學效益。

第四篇：《如何提高課堂教學的有效性》課題階段研究總結

《如何提高課堂教學的有效性》課題階段研究總結

《如何提高課堂教學的有效性》研究課題在我校領導的帶領和支持下，在一次次學習、實踐、研討、交流、改進、調(diào)整等實實在在的工作中，我們真實地聽到了自己成長的腳步聲。

本學期我們憑借一線教師的有利條件，以課堂為實驗基地，通過學習交流及在課堂教學上進行探索和實踐，找到與新課程最為和諧的交匯點，從而更好地開展新課改，促進課堂教學質(zhì)量的提高。本學期我們進入了課題研究的實施階段，如何結合新課程教學理念，以更多方式深入地進行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實驗情況和效果，是我們這個學年課題研究的工作重點。我們工作雖緊張，可卻感覺很充實，雖然很忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著。現(xiàn)將我們課題組的工作進展及成果、課題組活動做法及體會匯報如下：

一、課題研究工作情況及進展

（一）理論與實踐并進

理論是實踐的航標。因此進行理論學習是我們課題組一定要堅持執(zhí)行的工作重點之一。由于前期做好了專門充分的理論學習，因此，本學期我們將理論學習滲透在平時的學習生活中，培養(yǎng)課題組成員做學習型教師的思想意識，養(yǎng)成學習的習慣。我們課題組教師長期堅持進行相關的理論學習，并在組內(nèi)實現(xiàn)知識共享。在校領導的支持下，我們積極爭取機會讓教師們得到外出學習機會或是鍛煉展示的機會，促進課題組成員的快速提高。聽課的老師回校后都能熱心地向組內(nèi)其他老師介紹學習內(nèi)容與經(jīng)驗。傳播新學到的教學科研理論知識與實踐經(jīng)驗，對課題研究過程中出現(xiàn)的疑難、困惑提出一些經(jīng)驗和建議，全組老師一起積極探討，對改進教學水平有很大程度發(fā)啟示和幫助。

（二）制定課題計劃，例行課題組常規(guī)

每個學期一開學就制定實驗計劃，明確了本學期實驗的重點、要求與進程。然后各組員再根據(jù)總計劃，有針對性地制定出具有個人特色的課題計劃，以便于每個人都能根據(jù)自己的實際情況，從不同的角度或不同層次來開展實驗。

（三）研究活動進展

本學期將課堂合作學習活動的片段作為研究的關注點，通過這些教學片斷來對該活動是否有效作出分析和判斷。在聽課的過程中，我們能突出關注點，常常深入合作小組中進行觀察，從而發(fā)現(xiàn)造成合作學習無效或效率低下的原因，及時地修正我們在合作學習中的一些不妥的教學行為。我們發(fā)現(xiàn)，以往很多的合作學習活動中，教師都忽略了幾個相當重要的方面：如教師沒有引起學生要合作需要的意識；教師沒有參與意識，沒有發(fā)揮自己的指導、調(diào)控作用，在學生進行合作學習時置身事外；教師沒有培養(yǎng)學生良好合作行為的意識；教師的褒獎意識仍然停留在個人身上，使小組合作中困難生成為陪襯，失去興趣。本學期我們的實踐重點就是按照所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，對照自己的教學實踐與學生的實際情況，再次有針對性地制定自己的訓練目標與教學策略，以課堂為基地，深入細致地實施有效的教學活動，不但注重教師在合作學習活動中的作用的發(fā)揮，而且全面地在教學中培養(yǎng)學生良好的合作學習品質(zhì)，提高合作學習的有效度，提高教學質(zhì)量。

本課題的研究初見成效，課題組的老師們都相當樂意將自己的成果對同事們進行展示，同時接受同事們的建議或意見，以求更加完善。我們利用課題組活動的機會將各自己的資料進行整理、展示和交流、互價，在比較與觀摩中，彼此都覺得很受啟發(fā)。研討課，既為大家提供了教研的平臺，又為自己提供了鍛煉的機會。

《如何提高課堂教學的有效性》課題階段研究總結

王海才

第五篇：課堂教學有效性研究階段總結

《課堂教學有效性研究》 課題階段性總結

黑山鎮(zhèn)中心小學課題組 我校承擔了科研課題《課堂教學有效性研究》的子課題后，經(jīng)過一階段的研究與實踐，按照課題實驗方案，對照實驗計劃，已經(jīng)較好的完成了第一階段的實驗研究工作，取得了一定的研究成果。

一、加強學習，加強課題研究意識

由于廣泛宣傳，我校教師對課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達成了共識。隨著我校課題研究的不斷深入，我校專門成立了由校長為組長，副校長、教導科研處主任為副組長，骨干教師為組員的課題研究領導小組。校長組織召開課題領導小組會議，研究課題實施階段性計劃，及時總結研究經(jīng)驗，領導小組成員還認真組織教師學習有關理論，對實驗教師進行集中培訓，使教師盡快掌握和提高科研能力。

1、校領導把課題研究工作列入了學校工作的議事日程，經(jīng)研究決定，我校課題研究工作的第一階段主要由閆樹彪主任全面負責實施。

2、校領導把課題研究工作列入了學校工作的議事日程，沈政副校長組織課題組成員認真學習《數(shù)學課程標準》、《科學課程標準》。何華瓊主任組織課題組成員認真學習《語文課程標準》、《思品課程標準》，再次明確教學各年段的具體任務。

3、課題組全體成員再次學習課題方案，明確課題的研究內(nèi)容和方向，召集學校骨干教師討論和研究實施方案，并利用業(yè)務學習等機會讓教師們了解今期的課題主研內(nèi)容，參與課題，實踐課題，提高全體教師的思想意識。

通過課題研究會以及業(yè)務學習等機會，組織教師學習有關《課堂教學有效性研究》課題的實驗方案和本學期的研究計劃，使全體教師增強了對課題研究工作的認識，提高教師進行課題研究的能力和水平。

二、重視骨干，加強領頭示范作用。

我校首先從青年骨干教師抓起，著力培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代教學理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，讓他們迅速成長起來，并對全校的教學、課題研究工作發(fā)揮示范作用。為了讓教師們開眼界、長見識，我們還派骨干教師到巴彥地學習培訓，并要求回到學校開展系列匯報活動，將學習經(jīng)驗向全體教師傳達，真正達到以點帶面的作用。

1、縣級骨干教師王國軍、王春英教師老師上了語文、數(shù)學示范課。

2、我?？h級骨干教師孫海燕舉辦了《談新課標下如何評課》的講座，老師們更加明確了新課程改革下的評課標準、要求；聽課、評課的方法，應注意的事項?？h級骨干教師姚慧舉辦了《如何提高小學課堂教學有效性》講座。

3、我?？h級骨干教師、課題主研教師徐占龍在學校會議室里舉辦 “一線教師如何開展教育科研”專題理論講座。

4、縣級骨干教師舉辦了專題講座“談小學古詩教學”。幾位骨干教師通過自身的實踐感悟，深刻地分析、闡述了教與學的因果關系，給在座的每位教師上了一堂堂深刻地“教學”反思課，引起了全場的共鳴，起到了很好的示范作用。

三、對照計劃，理論聯(lián)系實際開展研究。1、2013年3月10日課題組成員王國軍、王春英、程秀杰、李巖四位教師舉行了觀摩課教學匯報活動，上了習作和口語交際示范課，讓學生在生活中學習語文。四位老師都創(chuàng)設了情境，激發(fā)了學生說的欲望，在“習作教學中能讓學生不居形勢的自由表達”，在口語交際課上創(chuàng)造了許多適合的生活情景，利用一些有爭議的話題讓學生辯論，辯論會上學生口若懸河，滔滔不絕，口才得到了充分的展示，從而培養(yǎng)了學生面對各種情況的應對能力，給全校教師起到了很好的示范作用。2、4月7日到4月25日，我校組織開展了本學期的賽課推優(yōu)活動，教師們一共上課31節(jié)，優(yōu)質(zhì)課有16節(jié)，占全部課的42.1%；一共聽課382節(jié)，平均每節(jié)課有10名教師參加聽課。各學科教師聽課積極，多數(shù)教師帶著虛心學習，認真參與的態(tài)度調(diào)課參加聽課，使每節(jié)課都有較多人參與聽課。教師們在聽課中有所感受，課后聽者教者積極交流，暢談改進意見，達到相互提高目的。3、5月15日課題組成員楊軍副校長作了低年級課外閱讀訓練指導專題講座，參會教師聽后受益非淺。通過學習，我校課題組成員對課題研究有了更進一步的認識，更增強了課題研究的自信心。

四、反思總結，深化課題研究工作

為了增加研究實效，需要不斷反思總結。2013年6月17日，我們在學校會議室召開了“怎樣向?qū)W生推薦課外讀物”的經(jīng)驗交流會；6月24日召開了“課題研究總結表彰會”。教師在教學實踐中不斷的總結經(jīng)驗，反思成敗，使有效的課堂教學與課題研究工作落到了實處，提高了教師課堂教學水平，調(diào)動了學生課外閱讀的積極性，使教學工作起到了事半功倍的效果。同時，教師的研究意識不斷加強，研究能力和教學水平不斷提高。近兩年來，我校教師獲縣級名次獎15人次；教師經(jīng)驗文章發(fā)表5篇，參與教學論文評比及各項獲獎共40人次，質(zhì)量也有了明顯的提高。

回顧總結過去的研究過程，我們基本感到滿意。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。

五、研究效果： 在學習研究中，我們逐步認識到：

1、有效課堂教學首先要深入解讀教材，有效的教學不能機械地“教教材”，而是要“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。既要理清教材中各個內(nèi)容領域的編排線索，又要在細節(jié)上學會推敲。教師應深入研究教材對教學活動所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就得心應手。

2、認真把握學生的學情。認識學生，把握學生原有的生活經(jīng)驗和知識背景是有效教學的前提。把握學生主要從學習心理、心理品質(zhì)、認知風格以及學生已有的知識基礎等方面進行了解。課題研究過程中，我們提出以“教學日記”“師生對話”等形式加強師生之間的溝通與交流，增進教師對學生全方位的了解，收到了較好的效果。

3、明確樹立教學目標。有效的教學還必須樹立良好的目標意識，教師只有從觀念、態(tài)度上慎重對待教學目標的制訂，才能做到教學前心中有數(shù)。目標的制定還要兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面，教師對每節(jié)課的目標有了自己獨特的把握與準確的理解，才能不斷引導課堂教學向著預期的目標前進。

4、細化練習設計。學生負擔過重，教學效率低下，在很大程度上緣于習題訓練的機械、簡單、重復與隨意性。為此，我們要求，教師每節(jié)課必須留足五分鐘讓學生當堂完成課堂作業(yè)，決不允許拖到課后；精心設計練習題，備課中必須寫清楚當天的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)內(nèi)容和題型；練習方式也作了調(diào)整，變集中大量的訓練為“小劑量多循環(huán)”的作業(yè)，鞏固加深了練習效果。

5、加強集體備課。備課時我們注意到發(fā)揮教師的集體智慧，采用個人分單元負責制，教師根據(jù)教材內(nèi)容及自己的強項，主備的某單元或章節(jié)，并在組內(nèi)先說課，分析自己的備課思路，講明自己的教學設計意圖，再由全組共同探討，使教案漸趨完善。然后，在統(tǒng)一基本思路的情況下，全組教師均以此教案為藍本，進行教學活動，并及時進行教學后的反饋交流，對此教案進行進一步的完善。對在實踐過程中出現(xiàn)的典型課例，對其進行深入地挖掘和探討，形成精品課，我們將這些優(yōu)質(zhì)典型的精品課例設計上傳至學校網(wǎng)站上，真正實現(xiàn)資源共享。

四、反思總結，全面推進，深化課題研究工作

為了增加研究實效，需要不斷反思總結。我校完成了第一階段的課題研究任務，制定了課題實驗方案、課題實驗計劃、召開了課題開題會，全體實驗教師按照方案要求，進行了初有成效的實踐工作。在這一研究階段中，有關課題研究的教研課活動，開展了十多次。教師在教學實踐中不斷的總結經(jīng)驗，反思成敗，使有效教學與有效提高的研究工作落到了實處，提高了教師課堂教學提問的技巧，調(diào)動了學生主動參與課堂教學活動的積極性，使教學工作起到了事半功倍的效果。同時，教師的研究意識不斷加強，研究能力和教學水平不斷提高。多位老師的論文在縣、市、省、全國論文評比中獲獎，姚會、李善錦市縣競教大賽中獲獎。

回顧總結過去的研究過程，我們基本感到滿意。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。

六、存在的問題

我們教師文化底蘊不夠，領悟能力不強，在一定程度上影響了課題研究工作向更深層次的發(fā)展；學校工作千頭萬緒，教師精力和時間有限，參與課題研究的教師投入的程度還不夠深入；我們的視野還不夠開闊。這些都有待于我們進一步做好有關工作。