第一篇：教師在口語表達(dá)中要注意的兩個(gè)問題

在許多中小學(xué)生中間都可以聽到這樣的議論：“某老師的課講得好，聽得懂?！薄澳忱蠋煹恼n講得不好，聽不懂?！蹦敲矗瑸槭裁磿小爸v得好，聽得懂?！焙汀爸v得不好，聽不懂”之分呢？究其真正原因，大部分并不是老師知識水平不高，也常常不在于老師責(zé)任心不強(qiáng)，而往往是口語表達(dá)方面的問題。那么，作為一個(gè)教師怎樣才能使自己的課講得好，使學(xué)生聽得懂呢？

筆者認(rèn)為，起碼要注意兩個(gè)方面的問題。

一、科學(xué)性的問題

課堂上教師的授課語言既不同于一般的生活口語，也有別于書面語言，而是一種規(guī)范化的口語。我們有些老師在授課時(shí)對這一方面就不太注意，有時(shí)把生活中的語言帶到課堂上來，這樣就使得一些問題的闡述缺少準(zhǔn)確性和科學(xué)性，給學(xué)生掌握知識帶來了難度。比如，有的老師在講授除法時(shí)，把“10除以2”常常說成“10除2”這樣就使學(xué)生接受了錯(cuò)誤的知識，造成了理解上的混亂，接受知識就有了難度。因此，教師語言首要的一條就是必須具有科學(xué)性，要符合語言學(xué)的一般規(guī)律，符合語法、邏輯的要求，做到知識正確、讀音準(zhǔn)確、用詞恰當(dāng)。否則，不僅給學(xué)生接受知識造成障礙，而且會貽害學(xué)生終生。

二、生動性的問題

教學(xué)語言雖然要具有科學(xué)性，要求規(guī)范化，但它又有別于書面語言，它還要求具有生動性的特點(diǎn)，只有生動才能使學(xué)生愛聽，才能幫助學(xué)生盡快地掌握知識，消化理解授課的內(nèi)容。要在教學(xué)中體現(xiàn)生動性的原則，必須做到兩點(diǎn)：一要通俗，二要形象。這兩點(diǎn)都有助于學(xué)生把課聽懂。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生分到一所中學(xué)教初中化學(xué)，面對剛剛接觸化學(xué)這門知識的初中學(xué)生，他不是由淺入深地講解基本知識，而是憑個(gè)人興趣大講特講一些深奧的化學(xué)問題和現(xiàn)象。盡管地講得津津有味，可學(xué)生卻如墜五里霧中，根本聽不懂他講了一些什么，浪費(fèi)了時(shí)間，影響了教學(xué)進(jìn)度。這種有悖于通俗性原則的授課方式輕則影響學(xué)生的成績，重則使學(xué)生喪失了對一門課程的學(xué)習(xí)興趣和信心，實(shí)在是有百害而無一利。

形象性的問題也是使課堂生動起來的一個(gè)關(guān)鍵問題。在中小學(xué)教學(xué)中，這一點(diǎn)尤為重要。因?yàn)橹行W(xué)階段是形象思維高于邏輯思維的階段，學(xué)生們對形象性問題的理解掌握能力要高于對抽象性問題的理解掌握能力，這就要求我們的教師要通過形象化的手段把枯燥深奧的知識講解得通俗易懂，化枯燥為活潑，化抽象為具體，化深奧為淺近，使學(xué)生聽得懂，最大限度地提高教學(xué)效果。例如，小學(xué)一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，這對剛剛上學(xué)的孩子來說具有很大的難度，授課難度大，內(nèi)容枯燥，如果不采用形象化的手法，很難使小學(xué)生們掌握這些拼音字義。有的老師就采用形象化的手法，根據(jù)拼音的字形、字音編成一些形象性強(qiáng)的順口溜，幫助學(xué)生記憶。這樣就使學(xué)生在趣味性很強(qiáng)的教學(xué)中，靠形象的幫助掌握了拼音，學(xué)會、聽懂了老師所講的知識。

因此，筆者認(rèn)為，無論你課堂上采用哪種授課方式，也不管你要給學(xué)生傳達(dá)什么知識，在授課時(shí)，千萬不要忘記了口語表達(dá)中的這兩個(gè)基本問題，否則只能是事倍功半，非但達(dá)不到目的，反而會走向努力的反面。我想這不會是老生常談，而應(yīng)該是令我們中小學(xué)教師時(shí)時(shí)注意的

第二篇：教師在口語表達(dá)中要注意的兩個(gè)問題

在許多中小學(xué)生中間都可以聽到這樣的議論：“某老師的課講得好，聽得懂?！薄澳忱蠋煹恼n講得不好，聽不懂?！蹦敲?，為什么會有“講得好，聽得懂?！焙汀爸v得不好，聽不懂”之分呢？究其真正原因，大部分并不是老師知識水平不高，也常常不在于老師責(zé)任心不強(qiáng)，而往往是口語表達(dá)方面的問題。那么，作為一個(gè)教師怎樣才能使自己的課講得好，使學(xué)生聽得懂呢？

筆者認(rèn)為，起碼要注意兩個(gè)方面的問題。

一、科學(xué)性的問題

二、生動性的問題

教學(xué)語言雖然要具有科學(xué)性，要求規(guī)范化，但它又有別于書面語言，它還要求具有生動性的特點(diǎn)，只有生動才能使學(xué)生愛聽，才能幫助學(xué)生盡快地掌握知識，消化理解授課的內(nèi)容。要在教學(xué)中體現(xiàn)生動性的原則，必須做到兩點(diǎn)：一要通俗，二要形象。這兩點(diǎn)都有助于學(xué)生把課聽懂。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生分到一所中學(xué)教初中化學(xué)，面對剛剛接觸化學(xué)這門知識的初中學(xué)生，他不是由淺入深地講解基本知識，而是憑個(gè)人興趣大講特講一些深奧的化學(xué)問題和現(xiàn)象。盡管地講得津津有味，可學(xué)生卻如墜五里霧中，根本聽不懂他講了一些什么，浪費(fèi)了時(shí)間，影響了教學(xué)進(jìn)度。這種有悖于通俗性原則的授課方式輕則影響學(xué)生的成績，重則使學(xué)生喪失了對一門課程的學(xué)習(xí)興趣和信心，實(shí)在是有百害而無一利。

形象性的問題也是使課堂生動起來的一個(gè)關(guān)鍵問題。在中小學(xué)教學(xué)中，這一點(diǎn)尤為重要。因?yàn)橹行W(xué)階段是形象思維高于邏輯思維的階段，學(xué)生們對形象性問題的理解掌握能力要高于對抽象性問題的理解掌握能力，這就要求我們的教師要通過形象化的手段把枯燥深奧的知識講解得通俗易懂，化枯燥為活潑，化抽象為具體，化深奧為淺近，使學(xué)生聽得懂，最大限度地提高教學(xué)效果。例如，小學(xué)一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，這對剛剛上學(xué)的孩子來說具有很大的難度，授課難度大，內(nèi)容枯燥，如果不采用形象化的手法，很難使小學(xué)生們掌握這些拼音字義。有的老師就采用形象化的手法，根據(jù)拼音的字形、字音編成一些形象性強(qiáng)的順口溜，幫助學(xué)生記憶。這樣就使學(xué)生在趣味性很強(qiáng)的教學(xué)中，靠形象的幫助掌握了拼音，學(xué)會、聽懂了老師所講的知識。

因此，筆者認(rèn)為，無論你課堂上采用哪種授課方式，也不管你要給學(xué)生傳達(dá)什么知識，在授課時(shí)，千萬不要忘記了口語表達(dá)中的這兩個(gè)基本問題，否則只能是事倍功半，非但達(dá)不到目的，反而會走向努力的反面。我想這不會是老生常談，而應(yīng)該是令我們中小學(xué)教師時(shí)時(shí)注意的

第三篇：教師在指導(dǎo)活動中要注意的問題

教師在指導(dǎo)活動中要注意的問題

在實(shí)踐“模式“的過程中，我們感到“模式”對教師的要求很高。首先要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，以正確的教育觀和兒童觀來指導(dǎo)幼兒的體育活動。特別是在分散活動中，要給予幼兒充分的自由?？梢宰尯⒆幼杂傻剡x擇器械、自由地選擇玩伴、自由地選擇玩法，教師的指導(dǎo)是寬松的、隨機(jī)的。此時(shí)要充分考慮到幼兒是活動的主體。但是在自由寬松的氣氛中，教師對幼兒的指導(dǎo)并非是放任的，而是要通過教師有針對性的指導(dǎo)，去激發(fā)幼兒活動的興趣，讓他們在自愿的活動中體驗(yàn)動作。同時(shí)又要求教師讓幼兒在自由的狀況中調(diào)控好幼兒的運(yùn)動量，教師必須同時(shí)兼顧到自由和活動量兩方面。在活動中，由于幼兒享有“三個(gè)自由”，因此教師對幼兒的指導(dǎo)必須是因人而異、因器械而宜、因玩法而宜。隨時(shí)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的不同情況，予以不同的指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒在老師有針對性的指導(dǎo)下得到不同的提高。因此，這一過程中的師生關(guān)系是一種互動的關(guān)系。

其次，在指導(dǎo)過程中對教師的教學(xué)藝術(shù)提出了很高的要求。（1）要求教師會觀察。由于十幾個(gè)孩子甚至幾十個(gè)孩子的活動是同時(shí)展開的，這就有可能在同一時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)各種不同的情況。教師必須把孩子的各種表現(xiàn)盡收眼底，做到眼觀六路、耳聽八方，然后再作出反饋，給予針對性的指導(dǎo)。這就要求教師具有良好的注意分配品質(zhì)。（2）要求教師具有駕馭語言的能力。在分散活動中，由于孩子是自由的，教師對孩子的指導(dǎo)不能強(qiáng)行介入，不能使用命令式的口吻,這就需要教師會靈活使用指導(dǎo)語。如：當(dāng)孩子利用彩繩玩“揪尾巴”的游戲，已跑得滿頭大汗，此時(shí)教師說：“你是不是想試一下彩繩還有許多有趣的玩法呢？”這一句話，既起到了調(diào)控孩子活動量的作用；同時(shí)也沒有強(qiáng)制的意思，而是啟發(fā)、誘導(dǎo)。至于孩子接下來用彩繩怎么玩，老師沒有過多的限制。教師的語言在調(diào)節(jié)幼兒活動量方面起著關(guān)鍵的作用。除了語言，教師還可以用自己的行為、對活動的熱情去影響、感染幼兒的情緒，調(diào)控幼兒的活動量。（3）要求教師具有綜合把握活動的能力。在活動的指導(dǎo)過程中，教師的注意點(diǎn)、敏感點(diǎn)不能集中于一點(diǎn)，而必須是全面把握。既不能只注意活動量而忽視動作的發(fā)展；也不能只重視“體”本身而忽視意志品質(zhì)的培養(yǎng)、交際能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、知識的傳授、能力的提高和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

綜觀“模式”中的指導(dǎo)過程，我們認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)幼兒體育活動的科學(xué)性和有效性，調(diào)控好活動 量是關(guān)鍵，而活動量的大小受幼兒活動情緒的影響，而調(diào)節(jié)幼兒情緒的關(guān)鍵因素是教師。教師的教育行為受教育觀、兒童觀的支配。因此，轉(zhuǎn)變觀念是有效地開展幼兒體育活動的根本，也是優(yōu)效地實(shí)施“體育活動模式”的前提。班級體育角的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)策略研究

教師的指導(dǎo)：在這一階段，教師先幫助幼兒明確自己是哪組，明確交換的指令。通過第一階段的活動，幼兒已熟悉了活動的方法，幼兒的個(gè)性、興趣、愛好、運(yùn)動能力都得到充分表現(xiàn)，為教師觀察了解有創(chuàng)造了條件。教師從幼兒 運(yùn)動興趣，參與活動的專著、同伴合作等方面進(jìn)行觀察，并作出相應(yīng)的指導(dǎo)。由于幼兒的動作發(fā)展、運(yùn)動能力存在差異性。對動作發(fā)展慢、單小的幼兒

教師要鼓勵(lì)他們、幫助他們，可以降低要求；對體質(zhì)好、動作發(fā)展好的幼兒鼓勵(lì)他們試著朝另一個(gè)方向努力。不同的幼兒要采取不同的指導(dǎo)方法。例：“小兔運(yùn)蘿卜”和“小球星”我將幼兒按他們的隊(duì)伍分成4組即梨組、蘋果組、蘑菇組和南瓜組，梨組和蘋果組先玩“小兔運(yùn)蘿卜”，蘑菇組和南瓜組先玩“小球星”。告訴他們聽到老師說：“時(shí)間到，換地方了?！比缓髢山M進(jìn)行交換。這次我是在“小球星”這組里和幼兒游戲提醒幼兒要站在投擲線的后面，不能超過投擲線。投的時(shí)候眼睛要看清楚圍兜的位置，要的準(zhǔn)。觀察那些老是投不中的孩子，在貼一條近距離的投擲線讓他們試著投。

第三階段（2—3次）

方法：教師簡單介紹各區(qū)域的內(nèi)容，幼兒自由選擇區(qū)域，自由結(jié)伴，自由活動，教師巡回觀察和指導(dǎo)。

目標(biāo)：幼兒會按自己的興趣選擇區(qū)域活動內(nèi)容，提高自主運(yùn)動的興趣，達(dá)到鍛煉身體，促進(jìn)身心和諧發(fā)展的實(shí)效。

教師的指導(dǎo)：除了觀察指導(dǎo)和個(gè)別幫助指導(dǎo)外，教師還要充分調(diào)動幼兒的主動性、積極性、參與性還要鼓勵(lì)他們要有創(chuàng)新，就必須根據(jù)幼兒的思維的具體形象性特點(diǎn)，用啟迪思維的語言、眼睛能看到的實(shí)物給以暗示，使他們看到實(shí)物、聽到語言，產(chǎn)生創(chuàng)造活動的欲望。例：“小兔運(yùn)蘿卜”和“小球星”我就告訴幼兒今天玩“小兔運(yùn)蘿卜”和“小球星”的游戲，請幼兒舉手表決自己的想法，然后讓 幼兒自己到指定的地方玩。在小球星的活動中引導(dǎo)孩子用多種實(shí)物（紙球、塑料水果、沙包、海洋球）進(jìn)行投，“試一試，在投的時(shí)候有什么不一樣？”鼓勵(lì)孩子進(jìn)行積極的嘗試。

在實(shí)踐過程中，我們采取了以下措施： l 觀察指導(dǎo)

體育角的活動為幼兒提供了充分活動的機(jī)會，是幼兒自主的活動，在幼兒活動時(shí)，教師可以從器材的數(shù)量是否滿足幼兒的活動需要，材料的提供是否適合不同發(fā)展水平的幼兒；從幼兒的活動興趣，個(gè)體差異，同伴交往等方面進(jìn)行觀察，并作出及時(shí)的指導(dǎo)。有的幼兒運(yùn)動能力強(qiáng)，喜歡跑來跑去，對這些幼兒教師要鼓勵(lì)他們對喜愛的活動玩的專注、通過變通材料的玩法，體驗(yàn)新材料玩法的快樂；對不愛運(yùn)動的幼兒重在激發(fā) 幼兒的運(yùn)動興趣，教師以游戲化的語言將幼兒帶入活動的情境，以自己的活動熱情帶動他們，讓他們體驗(yàn)運(yùn)動帶來的快樂；對獨(dú)來獨(dú)往的幼兒我們多引導(dǎo)他們和小伙伴一起合作活動。教師在觀察過程中對不同的幼兒，不同的情況進(jìn)行適時(shí)適度的指導(dǎo)。

l 暗示指導(dǎo)

積極的暗示勝于消極的命令”如“小兔運(yùn)蘿卜”有的幼兒布包容易掉。這是，教師暗示：“兔寶寶，別讓蘿卜掉下來”用啟迪思維的語言予以暗示，使他們都能很好的掌握。l 身臨其境、積極投入

教師身臨其境的參與可以起到帶動、鼓勵(lì)幼兒的榜樣作用，教師以游戲中的角色去引導(dǎo)和啟發(fā)孩子，與孩子共同游戲。

值得注意的是，教師的指導(dǎo)要把握好一個(gè)“度”，既要克服缺乏指導(dǎo)，導(dǎo)致

幼兒處于無序的狀態(tài)，也要防止不合時(shí)宜的指導(dǎo)或指導(dǎo)太多，而影響幼兒的發(fā)展。教師要做到“導(dǎo)而不死，活而不亂?！?/p>

四、收獲

1、開展班級體育角活動，體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！钡脑瓌t。

2、班級體育角活動突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止的局面。而是才用自主的活動方式，讓幼兒自由結(jié)伴，自由選擇內(nèi)容，自由活動中注重個(gè)別差異，使幼兒日在不同程度上得到發(fā)展。

3、改變了以為或單一，“放羊式”的松散局面，又有效的激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，發(fā)揮幼兒的主動能動性，幼兒在活動中的時(shí)間延長了，提高了活動能力。

4、本研究雖然取得了一些成效，但活動內(nèi)容研究還得進(jìn)一步深化。帶動他們，讓他們體驗(yàn)運(yùn)動帶來的快樂；對獨(dú)來獨(dú)往的幼兒我們多引導(dǎo)他們和小伙伴一起合作活動。教師在觀察過程中對不同的幼兒，不同的情況進(jìn)行適時(shí)適度的指導(dǎo)。

4）、注意材料的安全性

5、活動的指導(dǎo)

從過渡階段到自主階段，在實(shí)施的過程中需要有一個(gè)過程。在這種過程中，為了對新的活動形式逐漸認(rèn)識、熟悉和運(yùn)用，需要循序漸進(jìn)，分段實(shí)施。教師和幼兒按每階段的目標(biāo)、方法開展活動。

第一階段（2—3次）

方法：全體幼兒在教師的帶領(lǐng)下先學(xué)會游戲的方法、了解活動的規(guī)則。目標(biāo)：讓幼兒知道區(qū)域活動的場地范圍、具體方法和 要求。

教師的指導(dǎo)：教師在活動開始時(shí)用生動的語言鼓勵(lì)幼兒積極參與、嘗試活動教師的參與可以帶動鼓勵(lì)幼兒的榜樣作用，尤其對那些自信心不足，性格內(nèi)向的幼兒。例：小班的“小球星”和“小兔運(yùn)蘿卜”教師先以兔媽媽的身份，并以媽媽的口吻說：“小兔寶寶，我們家里的蘿卜吃完了，我們?nèi)ミ\(yùn)一點(diǎn)回來，好嗎？”并帶領(lǐng)全體幼兒夾包進(jìn)行行進(jìn)跳。讓全體幼兒在教師的帶領(lǐng)下知道這個(gè)游戲的具體方法。“小兔寶寶，把蘿卜夾緊一點(diǎn)，別丟了?！蓖瑯邮莾和恼Z言提醒幼兒雙腳要并攏。然后帶幼兒到小球星的場地（靠門口的地方），讓他們知道這里是另一個(gè)游戲場地“小球星”。教師和帶幼兒玩小兔運(yùn)蘿卜一樣，讓全體幼兒都知道游戲的玩法。

第二階段（2—3次）

方法：教師將幼兒分成2-3組，介紹個(gè)區(qū)域的內(nèi)容、方法，要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行輪換。目標(biāo)：

幼兒在教師的提醒下學(xué)會以小組為單位在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立或結(jié)伴活動。

教師的指導(dǎo)：在這一階段，教師先幫助幼兒明確自己是哪組，明確交換的指令。通過第一階段的活動，幼兒已熟悉了活動的方法，幼兒的個(gè)性、興趣、愛好、運(yùn)動能力都得到充分表現(xiàn)，為教師觀察了解有創(chuàng)造了條件。教師從幼兒 運(yùn)動興趣，參與活動的專著、同伴合作等方面進(jìn)行觀察，并作出相應(yīng)的指導(dǎo)。由于幼兒的動作發(fā)展、運(yùn)動能力存在差異性。對動作發(fā)展慢、單小的幼兒教師要鼓勵(lì)他們、幫助他們，可以降低要求；對體質(zhì)好、動作發(fā)展好的幼兒鼓勵(lì)他們試著朝另一個(gè)方向努力。不同的幼兒要采取不同的指導(dǎo)方法。例：“小兔運(yùn)蘿卜”和“小球星”我將幼兒按他們的隊(duì)伍分成4組即梨組、蘋果組、蘑菇組和南瓜組，梨組和蘋果組先玩“小兔運(yùn)蘿卜”，蘑菇組和南瓜組先玩“小球星”。告訴他們聽到老師說：“時(shí)間到，換地方了。”然后兩組進(jìn)行交換。這次我是在“小球星”這組里和幼兒游戲提醒幼兒要站在投擲線的后面，不能超過投擲線。投的時(shí)候眼睛要看清楚圍兜的位置，要的準(zhǔn)。觀察那些老是投不中的孩子，在貼一條近距離的投擲線讓他們試著投。

1．快樂性

幼兒快樂運(yùn)動應(yīng)以激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動興趣，豐富幼兒的運(yùn)動體驗(yàn)，滿足幼兒的運(yùn)動需要，使幼兒獲得快樂的運(yùn)動感受和增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)為目標(biāo)。在活動中教師應(yīng)做到：

（1）教師在運(yùn)動中要努力營造快樂、鼓勵(lì)的氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注并滿足幼兒的運(yùn)動興趣與需要，能激發(fā)并擴(kuò)展幼兒的運(yùn)動興趣。

（2）能給幼兒提供豐富多樣以及安全、適宜的運(yùn)動設(shè)備與器材，其中包括：適宜的比例、適宜的時(shí)間、適宜的內(nèi)容和適宜的設(shè)備，幫助幼兒積累豐富的、有益的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，并努力使幼兒獲得成功。2．主體性

幼兒快樂運(yùn)動應(yīng)重視幼兒在運(yùn)動中自主性、能動性和創(chuàng)造性的激發(fā)培養(yǎng)，為其主題性的發(fā)展提供最大可能。在活動中教師應(yīng)做到：（1）探索能使幼兒獲得愉快感受的運(yùn)動組織形式，如在自由運(yùn)動中，幼兒可以挑選自己喜歡的材料，選擇自己的伙伴，用自己決定的方式進(jìn)行運(yùn)動，教師的指導(dǎo)相對寬松和隨機(jī)，而集體運(yùn)動中教師的指導(dǎo)意向比較明確，重點(diǎn)突出，旨在促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力的共同發(fā)展，為幼兒進(jìn)一步的自由運(yùn)動奠定基礎(chǔ)。

（2）把握幼兒運(yùn)動的“最近發(fā)展區(qū)”，快樂運(yùn)動要為每個(gè)幼兒創(chuàng)造不同的“最近發(fā)展區(qū)”，提出難度適宜的技能要求，讓每個(gè)幼兒“跳一跳，摘到果子”，使他們的潛能得到最大限度的發(fā)揮，從而使幼兒獲得提高的喜悅感、成就感，同時(shí)幼兒的自信心與意志力也會得到相應(yīng)的發(fā)展。教師要在運(yùn)動過程中，適時(shí)地鼓勵(lì)和贊賞幼兒積極主動的創(chuàng)造性行為，不斷激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣和滿足幼兒的運(yùn)動需求

（3）注重培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)，教師在活動中能否培養(yǎng)幼兒的自信心，也是活動成功與否的關(guān)鍵。教師在運(yùn)動中如果對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步能夠加以肯定、鼓勵(lì)，就會使幼兒充滿信心，使幼兒感到成功的喜悅。3．挑戰(zhàn)性

挑戰(zhàn)性的運(yùn)動環(huán)境能使幼兒持續(xù)保持活動的興趣，不斷從克服困難、掌握和發(fā)現(xiàn)中獲得快樂。在活動中教師應(yīng)做到：

（1）現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)“問題”情景，形成認(rèn)知挑戰(zhàn)。

（2）運(yùn)動能力的挑戰(zhàn)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)的環(huán)境、提供的材料對幼兒身體運(yùn)動具有一定的難度，需要發(fā)揮幼兒身體運(yùn)動的智能，調(diào)節(jié)、控制自身的運(yùn)動方式，體驗(yàn)成功的快樂。

（3）心理品質(zhì)的挑戰(zhàn)——少一些“保護(hù)”，多一些鼓勵(lì)，幫助幼兒克服心理障礙，培養(yǎng)幼兒大膽勇敢、團(tuán)結(jié)互助、自信樂觀、堅(jiān)持不懈等心理品質(zhì)。

第四篇：汽車補(bǔ)充制冷劑要注意以下兩個(gè)問題

汽車補(bǔ)充致冷劑要注意以下兩個(gè)問題：一個(gè)是制冷劑不可互換的問題，另一個(gè)是抽真空的問題。

汽車空調(diào)制冷劑目前主要有兩種，一種是R12，另一種是134a(HFC一134a)，R12歷史較長且使用普遍，但氣內(nèi)含有氯分子會破壞大氣層中的臭氧層而導(dǎo)致溫室效應(yīng)，所以數(shù)年前世界各國代表聚會蒙特利爾簽定了議定書，規(guī)定要在近年停止生產(chǎn)和使用氟里昂類產(chǎn)品，其中R12首當(dāng)其沖。134a是九十年代開始使用的品種，由于不含氯分子對臭氧層沒有破壞作用，對汽車空調(diào)系統(tǒng)的改動較少，被聯(lián)合國有關(guān)組織推薦使用，在粵港等地被稱為“環(huán)保雪種”，現(xiàn)在國內(nèi)外新車的空調(diào)系統(tǒng)很多都使用了134a制冷劑。

134a與R12空調(diào)系統(tǒng)相比，兩者熱力性質(zhì)和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)相似，最大的不同之處是冷凍油。冷凍油是一種與制冷劑相容，能夠?qū)嚎s機(jī)起潤滑作用且化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的液體潤滑劑，R12的冷凍油是一種可溶于Rl2之中的礦物油，而134a是一種分子極性較強(qiáng)的致冷劑，它與礦物油是非共溶性的，就好象油水分離，無法對空調(diào)系統(tǒng)起澗滑作用，因此134a的冷凍油一般是用一種叫做PAG或酯類的潤滑劑，由于這種潤滑劑的特殊性，134a空調(diào)系統(tǒng)對橡膠材質(zhì)的要求及本身的性質(zhì)均與R12有所不同，因此134a只能在專門與其配套的系統(tǒng)中工作，凡是車用的134a空調(diào)系統(tǒng)，廠方都會在壓縮機(jī)、冷凝器、蒸發(fā)器。橡膠管和灌充設(shè)備上注明134a的標(biāo)志以防誤用。

目前進(jìn)口的汽車空調(diào)裝置多是用134a制冷劑，而市面上134a制冷劑的價(jià)格又是R12的三倍左右，因此有些人在車上安裝空調(diào)器補(bǔ)充致冷劑時(shí)為了省那幾個(gè)錢或貪圖方便，將134a空調(diào)系統(tǒng)改為灌充R12制冷劑，雖然一樣可以發(fā)出冷風(fēng)，但將會損害壓縮機(jī)。因?yàn)橐话銐嚎s機(jī)都已注入一些同質(zhì)冷凍油，盡管全部倒出來仍會殘留一些冷凍油在機(jī)子里面，兩種制冷劑的冷凍油混在一起就會慢慢失去潤滑作用而損害機(jī)器，實(shí)謂得不償失，因此行業(yè)專家都建議哪一種制冷劑就灌充到哪一種空調(diào)系統(tǒng)中，不可互用。

關(guān)于抽真空的工作，這是搞汽車空調(diào)必做的工序，它的工作質(zhì)量好壞直接關(guān)系到空調(diào)的使用壽命。安裝汽車空調(diào)或者修理之后再安裝時(shí)，一定要做足抽真空這一工序，小車抽真空時(shí)間不可少于半小時(shí)，大客車抽真空時(shí)間不可少于一小時(shí)，有些大客車空調(diào)機(jī)還要求加氮?dú)獬凉裨嚶拥耙惨檎婵?。抽真空工作就是將空調(diào)管路系統(tǒng)的水份抽出去，因?yàn)樗菰诘蛪籂顟B(tài)下會自行蒸發(fā)成氣體，被泵氣機(jī)抽出機(jī)外。如果抽真空時(shí)間不夠使水份殘留在機(jī)內(nèi)，將對空調(diào)機(jī)危害很大。汽車空調(diào)制冷劑泄露的七種檢測方法

夏季，制冷劑泄漏是空調(diào)使用中最為常見的故障。制冷劑有的需要一年添加一次，有的可能2個(gè)月添加一次。制冷劑泄漏容易造成環(huán)境污染，另外增加車主維護(hù)車輛的費(fèi)用和時(shí)間。以下是汽車空調(diào)檢漏的七種方法。

目測檢漏

發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)某處有油跡時(shí)，此處可能為滲漏點(diǎn)。目測檢漏簡便易行，沒有成本，但是有很大缺陷，除非系統(tǒng)突然斷裂的大漏點(diǎn)，并且系統(tǒng)泄漏的是液態(tài)有色介質(zhì)，否則目測檢漏無法定位，因?yàn)橥ǔB漏的地方非常細(xì)微，而且汽車空調(diào)本身有很多部位幾乎看不到。

肥皂水檢漏

向系統(tǒng)充入10-20kg/cM2壓力氮?dú)?，再在系統(tǒng)各部位涂上肥皂水，冒泡處即為滲漏點(diǎn)。這種辦法是目前路邊修理廠最常見的檢漏方法，但是人的手臂是有限的，人的視力范圍是有限的，很多時(shí)候根本看不到漏點(diǎn)。

氮?dú)馑畽z漏

向系統(tǒng)充入10-20kg/cm2壓力氮?dú)猓严到y(tǒng)浸入水中，冒泡處即為滲漏點(diǎn)。這種方法和前面的肥皂水檢漏方法實(shí)質(zhì)一樣，雖然成本低，但有明顯的缺點(diǎn)：

檢漏用的水分容易進(jìn)入系統(tǒng)，導(dǎo)致系統(tǒng)內(nèi)的材料受到腐蝕，同時(shí)高壓氣體也有可能對系統(tǒng)造成更大的損害，進(jìn)行檢漏時(shí)勞動強(qiáng)度也很大，這樣就使維護(hù)檢修的成本上升。

鹵素?zé)魴z漏

點(diǎn)燃檢漏燈，手持鹵素?zé)羯系目諝夤?，?dāng)管口*近系統(tǒng)滲漏處時(shí)，火焰顏色變?yōu)樽纤{(lán)色，即表明此處有大量泄漏。這種方式有明火產(chǎn)生，不但很危險(xiǎn)，而且明火和制冷劑結(jié)合會產(chǎn)生有害氣體，此外也不易準(zhǔn)確地定位漏點(diǎn)。所以這種辦法現(xiàn)在幾乎沒有人使用了，如果您能夠看到，那可能是正處在非文明社會階段。

氣體差壓檢漏

利用系統(tǒng)內(nèi)外的氣壓差，將壓差通過傳感器放大，以數(shù)字或聲音或電子信號的方式表達(dá)檢漏結(jié)果。此方法也是只能“定性”地知道系統(tǒng)是否滲漏而不能準(zhǔn)確地找到漏點(diǎn)。

電子檢漏

用探頭對著有可能滲漏的地方移動，當(dāng)檢漏裝置發(fā)出警報(bào)時(shí)，即表明此處有大量的泄漏。電子檢漏產(chǎn)品容易損壞，維護(hù)復(fù)雜，容易受到環(huán)境化學(xué)品如汽油、廢氣的影響，不能準(zhǔn)確定位漏點(diǎn)。

熒光檢漏

它是利用熒光檢漏劑在紫外/藍(lán)光檢漏燈照射下會發(fā)出明亮的黃綠光的原理，對各類系統(tǒng)中的流體滲漏進(jìn)行檢測的。在使用時(shí)，只需將熒光劑按一定比例加入到系統(tǒng)中，系統(tǒng)運(yùn)作20分鐘后戴上專用眼鏡，用檢漏燈照射系統(tǒng)的外部，泄漏處將呈黃色熒光。

熒光檢漏的優(yōu)點(diǎn)是定位準(zhǔn)確，滲漏點(diǎn)可以直接用眼睛看到，而且使用簡單，攜帶方便，檢修成本較低，代表了汽車檢漏的發(fā)展方向。據(jù)了解，TP熒光檢漏技術(shù)在國外已經(jīng)有50多年的歷史了，得到了包括通用、大眾、三菱在內(nèi)的世界主要汽車制造商的認(rèn)可和應(yīng)用。

案例：熒光檢漏與6次檢修去年入夏維修站遇到這樣一位用戶孫先生，他發(fā)現(xiàn)空調(diào)制冷不好后就找到另一家修理廠修理，起初加了134A制冷劑，但隔了27天后就不制冷了。返回那家修理廠，經(jīng)檢查后被告知是冷凝器下方有大量油污，懷疑泄漏，于是花錢換掉，但用了一個(gè)多月又不制冷了。這次修理廠說空調(diào)壓縮機(jī)不工作，只好花了近3800元換掉，這次修理廠稱再有問題不收工費(fèi)。他將信將疑地把車開走，但好景不長，用了僅一個(gè)月左右，又不制冷了，看在不收工費(fèi)的許諾上，車子又開到了那家修理廠，這次發(fā)現(xiàn)制冷劑泄漏光了，修理廠說是空調(diào)泵接口處密封圈損壞，更換之后加制冷劑，又堅(jiān)持了一個(gè)月，以后再去那家修理廠，修理廠稱以后可以隨時(shí)來補(bǔ)充制冷劑，但哪里泄漏未發(fā)現(xiàn)。在經(jīng)過6次檢修和更換后，孫先生賭氣說如果空調(diào)再修不好，就把車賣掉。我們使用熒光劑檢漏技術(shù)，僅使用了一天多的時(shí)間，就將車子徹底修好。熒光劑檢漏的最大優(yōu)點(diǎn)就是判斷故障的準(zhǔn)確率可以達(dá)到95%以上，工效提高了至少2倍以上。

第五篇：真空干燥箱在操作中要注意哪些問題

真空干燥箱在操作中要注意哪些問題

真空干燥箱操作十分簡單，但往往在這簡單過程中有很多小的細(xì)節(jié)是需要我們注意的。下文昆山海達(dá)儀器針對這一問題具體介紹。

1.真空箱外殼必須有效接地，以保證使用安全。

2.真空箱應(yīng)在相對濕度≤85%RH，周圍無腐蝕性氣體、無強(qiáng)烈震動源及強(qiáng)電磁場存在的環(huán)境中使用。

3.真空箱工作室無防爆、防腐蝕等處理，不得放易燃、易爆、易產(chǎn)生腐蝕性氣體的物品進(jìn)行干燥。

4.真空泵不能長時(shí)期工作，因此當(dāng)真空度達(dá)到干燥物品要求時(shí)，應(yīng)先關(guān)閉真空閥，再關(guān)閉真空泵電源，待真空度小于干燥物品要求時(shí)，再打開真空閥及真空泵電源，繼續(xù)抽真空，這樣可延長真空泵使用壽命。

5.干燥的物品如潮濕，則在真空箱與真空泵之間最好加入過濾器，防止潮濕氣體進(jìn)入真空泵，造成真空泵故障。6.干燥的物品如干燥后改變?yōu)橹亓枯p，體積小(為小顆粒狀)，應(yīng)在工作室內(nèi)抽真空口加隔阻網(wǎng)，以防干燥物吸入而損壞真空泵(或電磁閥)。

7.真空箱經(jīng)多次使用后，會產(chǎn)生不能抽真空的現(xiàn)象，此時(shí)應(yīng)更換門封條或調(diào)整箱體上的門扣伸出距離來解決。當(dāng)真空箱干燥溫度高于200℃時(shí)，會產(chǎn)生慢漏氣現(xiàn)象(除6050、6050B、6051、6053外)，此時(shí)

拆開箱體背后蓋板用內(nèi)六角扳手?jǐn)Q松加熱器底座，調(diào)換密封圈或擰緊加熱器底座來解決。

8.放氣閥橡皮塞若旋轉(zhuǎn)困難，可在內(nèi)涂上適量油脂潤滑。(如凡士林)

9.除維修外，不能拆開左側(cè)箱體蓋(6090及6210型除外)以免損壞電器控制系統(tǒng)。

10.真空箱應(yīng)經(jīng)常保持清潔。箱門玻璃切忌用有反應(yīng)的化學(xué)溶液擦拭，應(yīng)用松軟棉布擦拭。

11.若真空箱長期不用，將露在外面的電鍍件擦凈后涂上中性油脂，以防腐蝕，并套上塑料薄膜防塵罩，放置于干燥的室內(nèi)，以免電器元件受潮損壞，影響使用。

12.真空箱不需連續(xù)抽氣使用時(shí)，應(yīng)先關(guān)閉真空閥，再關(guān)閉真空泵電源，否則真空泵油要倒灌至箱內(nèi)。

13.若真空泵正常且符合技術(shù)要求,不能抽真空,則打開箱門使用產(chǎn)品附件中的板手將箱體上的門扣向里擰一圈收短,重新關(guān)門;

14.此真空干燥箱不能作為電熱干燥箱使用,因工作室不在真空狀態(tài),測量溫度與工作室內(nèi)實(shí)際溫度誤差極大;