第一篇：第十二章-班主任工作與班級管理

第十二章 班主任工作與班級管理

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握班主任工作的基本任務(wù)與內(nèi)容，初步掌握班主任工作的基本方法，認(rèn)識班主 任工作的重要性。

2.掌握班主任工作的方法，班集體的培養(yǎng)。

3.掌握班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

班主任工作的內(nèi)容與方法及素質(zhì)要求；

難點(diǎn)：

集體在學(xué)校教育中的地位與班集體的培養(yǎng)方法。

三、思考練習(xí)題

（一）名詞解釋

1.班集體：是將學(xué)生按年齡和知識水平分成有固定人數(shù)的教學(xué)班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體。

2.后進(jìn)生：是學(xué)生在一定階段的某些方面存在著缺點(diǎn)或問題，在班級集體中進(jìn)步較慢，落在后邊的學(xué)生。

3.教育合力：指學(xué)校、家庭、社會三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時空上密切銜接，作用上形成互補(bǔ)，協(xié)調(diào)一致，形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。

（二）問題回答

1.簡述班主任工作的基本任務(wù)?

2.班主任工作的主要內(nèi)容有哪些?

3.為什么說培養(yǎng)班集體是班主任工作的基礎(chǔ)?

4.良好的班集體有哪些教育功能?

（三）案例分析

[教學(xué)案例]

作班主任，我曾在一本雜志里看到了一則《禪師種蘭花》的故事，這使我對自己的班主任工作有了深刻的反思。

唐代著名的慧宗禪師酷愛蘭花，在寺院里種了數(shù)十盆藍(lán)花。有一天他外出講經(jīng)，眾弟子一時疏忽，數(shù)十盆蘭花被突如其來的大雨大的花葉凋零。第二天禪師返回寺院，弟子們忐忑不安地上前迎候，等待懲罰。但知道原委后，禪師卻安慰弟子們說：“當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的?！薄爱?dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的”，這一句話令我怦然心動。按通常情況來說，很多人肯定會大發(fā)雷霆，可是禪師卻能以快樂的心態(tài)去面對既成事實(shí)，并且能夠站在弟子們的立場去安慰他們。這樣一來，弟子們會更加深刻反省自己，也會自覺地去想辦法彌補(bǔ)自己的過失，可能還會種出讓禪師意想不到的更美的蘭花。

想想我自己，現(xiàn)在不也是在教育這塊土地上種蘭花嗎？為什么我卻充滿苦惱呢？我忽有所悟?；叵胛覄偨邮诌@個班時，一天到晚處理不完的打架、吵嘴、科任教師頻頻來“告狀”，簡直讓我焦頭爛額。我每天早出晚歸，可孩子們不但不領(lǐng)會我的良苦用心，而且和我對著干，把我氣得半死。為此，我更加嚴(yán)厲，換來的卻是更多學(xué)生開始排斥我，更加不服從我的管理，作為班主任，我心急如焚。

有一天，有一個學(xué)生上課給別人寫字條，傳播網(wǎng)絡(luò)上一些不健康的東西，被任科老師發(fā)現(xiàn)了。放學(xué)前的總結(jié)課上，我嚴(yán)厲批評了那位傳字條的男生，誰知他竟怒氣沖沖地站起來，頂撞我說：“你憑什么說我？”他話音一落，我目瞪口呆，再看看全班學(xué)生冷漠的表情，孤立無援的我，任憑傷心的淚水滑落??這是我當(dāng)老師以來經(jīng)歷的最難堪的事，我不禁問自己，為什么我的付出得不到回報？

在痛苦迷茫中，《禪師種蘭花》的故事讓我如夢初醒。一直以來，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想的教育上，我沒有以禪師教育弟子的快樂心態(tài)去對待學(xué)生，更沒有做到“教師是學(xué)生精神生活的關(guān)愛者，是學(xué)生心靈的撫慰者，是他們的同伴，是與他們平等共生的服務(wù)者??”我越想越覺得自己的工作存在太多的欠缺，是我自己沒有把工作做好呀。

痛定思痛之后，我下定決心：一定要在班里種上一棵快樂的蘭花。于是，在班會課上，我向全班學(xué)生做了深刻的檢討，并且真誠地向大家鞠了一個躬。那一刻，教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息。這是我當(dāng)老師以來獲得的最高贊賞。我的淚水再一次滑落，但這一次卻是閃動著快樂的音符。

從這以后，我開始改變教育的方法，放下教師高高在上的架子，深入到孩子們當(dāng)中，變“批評”為“談心”，化“不理解”為“溝通”。我這才發(fā)現(xiàn)，那些所謂的“差生”并不像人們所說得那樣頑固，逆反和自暴自棄，他們也有可愛、純真和渴求上進(jìn)的一面。漸漸地，我心里找到了歡樂，找到了一片屬于教師的神圣的天空。這使我深深感到，要想真正成為現(xiàn)代教育所要求的新型班主任，必須具備現(xiàn)代化的教育理念、先進(jìn)的管理方式和科學(xué)的教育方法，并切實(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

有一天，班上有幾位男生在教室里拿出小刀當(dāng)飛鏢扎課桌，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后提出了批評。下午放學(xué)前的總結(jié)課上，我一改過去大聲訓(xùn)斥的做法，裝作很為難的樣子說：“同學(xué)們，今天老師遇到一件事不知該怎么處理，希望能得到大家的幫助?！蓖瑢W(xué)們很樂意地大聲說：“老師，是什么困難，我們幫你解決。”我微笑著說：“有這樣一個同學(xué)，他買了一把漂亮的、銳利的小刀，只是想試試它是否鋒利，就在課桌上劃了幾刀。老師知道他只是出于好奇，不是故意要破壞公物，你們說，老師該怎么辦？該怎樣幫助他認(rèn)識并改進(jìn)錯誤呢？”聽了我的話，學(xué)生們想了一會兒，紛紛舉手發(fā)言：“我會先讓他學(xué)習(xí)一下校紀(jì)校規(guī)，然后指出劃桌子是一種破壞公物的行為?！薄凹热环噶隋e誤就要接受批評，而且應(yīng)該給他一次認(rèn)識錯誤的機(jī)會?！薄叭藷o完人，有時犯錯誤是不可避免的。但重要的是在犯錯誤之后，要虛心接受別人的正確意見，以免下一次在犯同樣的錯誤。應(yīng)該讓他以班級的名義向全校學(xué)生發(fā)出一個關(guān)于愛護(hù)公物的倡議?！?/p>

聽了學(xué)生們的想法，我既為他們辨別是非的能力而感到驚異，也為他們合情合理的處理意見而贊嘆。我表揚(yáng)了發(fā)言的學(xué)生，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中做到勇于認(rèn)識和改正錯誤，也沒有在班上批評那幾位學(xué)生。因?yàn)槲蚁嘈?，聽了大家的發(fā)言，他們一定會主動承認(rèn)錯誤的。

第二天早上，我果真受到了那幾位犯錯誤學(xué)生的檢討書，而且認(rèn)識得非常深刻。放學(xué)后，他們還親自來找我，主動要求對破壞的課桌進(jìn)行賠償。通過這件事，我突然意識到：以往自己挖苦心思地去批評教育犯錯誤的學(xué)生，卻換來學(xué)生的抵觸和厭煩。而今借助學(xué)生的力量來幫助教育學(xué)生，結(jié)果是令人快樂的。

這不就是一種快樂的教育嗎？這樣的教育才能真正澆灌到學(xué)生的心田里呀！此時此刻，我又想起了慧宗禪師的那句話：“我不是為了生氣而種蘭花的。”看似平淡的話語里，暗藏了多少玄機(jī)，又蘊(yùn)涵了多少人生智慧。我相信，在班集體這塊園地里，在我和學(xué)生們共同播種、共同澆灌、共同護(hù)理下，一定會種出一棵快樂的蘭花，它清新淡雅的芳香一定會溢滿整個班級。

（資料來源：人民教育，2004年第15—16期，第37—38頁。）

討論題

1.案例中這位班主任的做法為什么能取得良好的效果？依據(jù)班級管理及班主任工作的有關(guān)理論談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.結(jié)合這則案例談?wù)劙嘀魅螌I(yè)化對你的啟示。

四、學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)

1.鐘啟泉編著：《班級管理論》，上海教育出版社，2001年版。

2.陳孝彬主編：《教育管理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，1999年版。

3.全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫：《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2002年版。

4.張民生主編：《班主任工作導(dǎo)論》，高等教育出版社，1994年版。

5.魏書生著：《班主任工作漫談》，漓江出版社，1993年版。

6.譚保斌編著：《班主任學(xué)》，湖南師范大學(xué)出版社，1998年版。

7.翟天山主編：《小學(xué)班主任》，北京師范大學(xué)出版社，1999年版。

8.袁振國編著：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，1999年版。

第二篇：班級管理與班主任工作

批評是對學(xué)生不恰當(dāng)?shù)男袨榻o與否定評價的方法，是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種方法，根本目的是要喚起學(xué)生警覺，引起學(xué)生對所犯錯誤的反思，激起學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯誤的愿望。對學(xué)生進(jìn)行得體有技巧的批評會做得事半功倍，否則，將事與愿違。

通過對自學(xué)《班級管理與班主任工作》中關(guān)于批評技能的專題，我覺得深受感悟。如何使對學(xué)生批評做到得體有技巧，我個人覺得應(yīng)該從以下幾個方面來看：

一、控制好自身的情緒

我相信每一個班主任對自己班中的每一個學(xué)生都有很深的愛，所謂“愛之愈深，恨之愈切”，在批評犯錯學(xué)生（尤其是頂撞自己的學(xué)生）時，情緒常會過于激動，往往會冒出不理智的語言，如：聽到某班班主任氣沖沖的說：‘你再這樣，就滾出我班。’另外，情緒過于沖動，也會使自己難以應(yīng)對突發(fā)的情況，在第二學(xué)期，我班覃華強(qiáng)同學(xué)在晚讀開始20分鐘后依然沒有回到教室，在詢問得知其沒有請假就已經(jīng)離校的前提下，我在電話中向他家長反映了情況，后來，他怒氣沖沖的回到教室，劈頭就問我是不是打電話給他家人了，得知后，他就向我大吼：“你不要老煩我家人?！庇捎谶^于生氣，當(dāng)時我一句話也說不出來，不知如何應(yīng)對，如何進(jìn)行教育。如果當(dāng)時冷靜的話，應(yīng)該很快就能找到批評教育的切入點(diǎn)：老師與父母為誰而煩？就這一點(diǎn)促使他反思。所以我認(rèn)為，批評學(xué)生必須把愛留在心底，把情緒控制，把理智保持，尋找最佳的批評切入角度。

二、避免立竿見影的心理，要有足夠的耐心。

一般來說，班主任批評的主要對象是后進(jìn)生，他們面對老師的批評，常常是口頭答應(yīng)，但行為卻不曾改正我想主要是因?yàn)楹筮M(jìn)生有一個明顯的缺點(diǎn)：自身意志薄弱，自控能力差，辨別是非能力低下。這些自身原因和外界誘惑使得他們故態(tài)重犯。很多老師，包括我自己往往因此大發(fā)雷霆，其實(shí)是我們太過完美，抱著立竿見影的心理，對于這種情況，我覺得必須保持耐心，給出一段時間讓他們逐漸改正，適應(yīng)新的習(xí)慣，與學(xué)生商定，當(dāng)這段時間過去后，依然沒有改正，就應(yīng)接受嚴(yán)重的批評處罰。

三、轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力

高中的學(xué)生正處于叛逆期，多數(shù)學(xué)生對于老師的批評常帶抵觸心理，當(dāng)我們對其進(jìn)行批評時，可通過轉(zhuǎn)移注意力來消除他的抵觸心理。如何轉(zhuǎn)移注意力？我的做法是，避免立即進(jìn)行批評教育，請犯錯的學(xué)生幫我做一些簡單力所能及的工作，如到油印室拿資料，到教室把教室遺忘的水杯，鑰匙拿回辦公室，臨下班的時候還可以讓其幫忙關(guān)窗、關(guān)門等等，對于他的幫助一定要給與肯定性的評價。當(dāng)氣氛緩和下來，他的抵觸心理也就消除了，然后展開批評教育，多能被接受。

四、把主動權(quán)讓給學(xué)生，老師先“低頭”傾聽原因，然后以理服人。

不接受批評的學(xué)生多認(rèn)為自己有理，看到對方的錯誤而不能認(rèn)識到自己的不對。在這種情況下老師不應(yīng)盛氣凌人地去讓學(xué)生屈服，而是應(yīng)低頭傾聽他的思想，然后引導(dǎo)其意識自己也有做得不好的地方。

可以我的一次教育經(jīng)歷為例。在一天早讀課上，我看到我班的潘淼康同學(xué)正在翻一本笑話書，他看到我時迅速合攏放到桌面，我經(jīng)過的時候，還是不聲不響的把他的書沒收了，第一節(jié)下課后，他氣沖沖地跑到17班向我要書，當(dāng)時走廊有一大群男生等著看“好戲”，我意識到如果當(dāng)眾還給他書，必然難以樹立威信，對以后的班級管理不利，我沒有還給他書也避免與其沖突，但看到他一臉的怨氣和火氣，我覺得如果不盡快處理這件事，必然會影響他的學(xué)習(xí)情緒。上完課后，我找他單獨(dú)到辦公室談話，面對我的教育，他一聲不吭，一臉不服氣，我知道再繼續(xù)下去效果也不大。于是，我決定讓他說，把主動權(quán)讓給他，自己傾聽他不服氣的原因，我問他：“你覺得老師哪里做錯了？”面對我的問題，他一臉的驚訝，很快就改變的一聲不吭抵抗到底的表情，通過傾聽，我了解到，他在早讀課上看到那本不知是誰的笑話書在他桌面，只是好奇的迅速翻翻就放下了，而這個過程恰好被我發(fā)現(xiàn)。這個時候，我坦然承認(rèn)沒有調(diào)查清楚就沒收了他的書，然后問他：“老師調(diào)查面做得不夠好，那么你有沒有錯呢？”通過引導(dǎo)，很快他就意識到了自己的不對一處：如早讀不夠認(rèn)真，語氣不尊敬老師，在同學(xué)面前要求還書，給班中紀(jì)律管理造成負(fù)面影響等，經(jīng)過把主動權(quán)讓給學(xué)生，傾聽，引導(dǎo)，這位學(xué)生心悅誠服的接受了批評。

以上幾點(diǎn)就是我對班主任批評技能自學(xué)后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。如有不對的地方還請老師多多指正。最后，我認(rèn)為班主任工作本身就是一門學(xué)問，只有不斷總結(jié)才能做到最好。我們只有在今后的工作中深入了解學(xué)生，并針對不同的學(xué)生選出合適可行的評判方案。然后不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能達(dá)到教育激勵的效果。

第三篇：班級管理與班主任工作

第二章 班級管理與班主任工作

1.班級：是一個復(fù)雜的小社會，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。

2.在整個古代教育中，無論在東方還是西方，主要的教學(xué)組織形式是個別教學(xué)，而不是班級教學(xué)。

3.率先使用“班級”的是文藝復(fù)興時期教育家艾拉斯莫斯。

4.17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯對班級授課制在理論上加以總結(jié)和論證，并在《大教學(xué)論》提出自己的假設(shè)。

5.我國班級授課制的雛形是1862京師同文館。

6.1901年的“廢科舉，興學(xué)堂”開啟了以班級授課制為基本形式的現(xiàn)代教育。

7.班級管理的主要手段：計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制。

8.班級管理的特點(diǎn)：目標(biāo)的教育性、內(nèi)容的廣泛性、對象的不成熟性。

9.班級管理的內(nèi)容：德育管理、學(xué)習(xí)管理、文體活動管理、常規(guī)工作管理。

10.班級文化特點(diǎn)：教育性、凝聚性、制約性、自主性

11.班級文化的類型：班級物質(zhì)文化、班級行為文化、班級制度文化、班級精神文化

12.班主任的首要工作：組織和建設(shè)良好的班集體

13.班集體的基本特征：明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、共同生活準(zhǔn)則、平等和融洽的氛圍。

14.班主任工作的中心任務(wù)：促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。

15.班主任的重要責(zé)任：協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

16.班主任主要的日常工作：組織與開展班會活動

簡答

1、班級管理的意義與作用？

答：1班級管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)2班級管理是教育活動的保證3班級管理是班集體建設(shè)的必要條件4班級管理是營造學(xué)生成長的重要環(huán)境

2、怎樣營造和建設(shè)班級文化？

答：1重視環(huán)境建設(shè)，營造和諧向上的物質(zhì)文化氛圍2強(qiáng)化制度建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的班級制度文化3塑造班級精神，打造努力進(jìn)取的精神文化

3、怎樣組織培養(yǎng)班集體？

答：1選拔和培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍2對班級同學(xué)提出班級建設(shè)目標(biāo)3制定班規(guī)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行4培養(yǎng)健康的班集體輿論

4、班主任要具備哪些教育管理能力？

答：1設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境的能力2選拔和培養(yǎng)班干部的能力3組織班級活動的能力4深刻敏銳的觀察分析能力5培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力6應(yīng)變能力7廣泛的交往協(xié)調(diào)能力8生動的語言表達(dá)能力

第四篇：幼兒園班主任工作與班級管理

幼兒園班主任工作與班級管理

一、班主任在班級工作中的重要性

1、作為班主任，不但要有效地管理班級的一日工作，還要懂得如何協(xié)調(diào)與班級教師的關(guān)系，學(xué)會和班級教師相處，這也是成功管理一個班級必不可少的要素。

2、班主任與班級教師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，必然影響班級教育教學(xué)、班級常規(guī)、家長工作等活動的成效。關(guān)系和諧，調(diào)動每位教師的積極性、充分發(fā)揮教師的特點(diǎn)將對班級工作有著積極作用，也將事倍功半。

二、新教師的情況分析

1、如今的新教師很多都是獨(dú)生子女，年齡比較小，有很強(qiáng)的上進(jìn)心、好勝心，渴望自己的工作能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。但與人交往能力相對較差，受挫能力相對較弱，在工作中遇到困難時常常會不知所措，喪失信心。

2、同時面對性格各異的孩子、各種態(tài)度的家長和處事方式不同的同事，這種綜合環(huán)境的細(xì)節(jié)問題處理方式都需要經(jīng)驗(yàn) 的積累，如果處理不當(dāng)，環(huán)境的負(fù)面反饋會給她們造成心理緊張，對工作造成被動。

3、在工作初期，不了解孩子的年齡特點(diǎn)，不知道解決問題的方法，處于了解、學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法、家長溝通技巧、班級工作的初步階段，很多新教師在面對孩子不聽話、太調(diào)皮、管不住孩子的情況時，認(rèn)為自己知識和能力很難發(fā)揮作用，久而久之，如果沒有得到很好的幫助的話，新教師會對孩子失去興趣，缺少耐心，產(chǎn)生急躁情緒和對自己自我否定、缺少肯定和自我欣賞。

三、新教師心理狀態(tài)

1、欣喜與憂慮并存新教師走進(jìn)新的崗位時心情是愉快的，他們覺得自己終于有一個屬于自己的天地。但剛剛面對新的集體、新的班級與不認(rèn)識的班級教師時，大多數(shù)新教師也存在憂慮和不安：工作時我該如何與班級老師相處呢？如何與家長溝通呢？如何發(fā)揮特長做好自己的工作？這一系列的問題困擾著她們

2、失落與懷舊交替在與新老師的接觸中發(fā)現(xiàn)，新教師在工作初期是充滿信心的，但大約一段時間過后，便會產(chǎn)生一種無名的失落心理，因?yàn)樗麄兯鞯呐?，在時效性較長的教育工作中難以立竿見影；與經(jīng)驗(yàn)豐富班級教師相比，工作顯得不突出；他們認(rèn)真，但班級帶班情況和評價跟自己的預(yù)期卻相差甚遠(yuǎn)。為此，他們情緒一落千丈。加之現(xiàn)在社會輿論和我們幼兒園各個環(huán)節(jié)對老師有著嚴(yán)格的規(guī)范和要求，壓力無形之中會讓她們無形之中拿自己的短處與別人的長處相比，在這種情況下很容易使她們產(chǎn)生懷舊心理，在一段時間里總是回憶學(xué)生時代豐富、以前幼兒園或以前帶班老師一起的生活，導(dǎo)致情緒消沉

3、進(jìn)取與無為并存 一部分新教師經(jīng)過一段時間的教學(xué)實(shí)踐后，感到自己知識和經(jīng)驗(yàn)的不足，知識結(jié)構(gòu)欠缺，與現(xiàn)在幼兒教師多層次的需求還存在一定差距，因而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的進(jìn)取心，但也有部分人感到教師清苦，難有出頭之日，從而產(chǎn)生消極無為心理，甚至有部分教師產(chǎn)生了跳槽的念頭。

四、班主任帶新教師的過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象

1、提出問題大于實(shí)際解決問題

2、說教大于行為示范

3、焦慮大于耐心等待

五、班主任應(yīng)如何應(yīng)對新教師出現(xiàn)的問題：

1、例如發(fā)現(xiàn)新教師帶不好班、在重復(fù)無數(shù)次的常規(guī)要求上出現(xiàn)相同的問題關(guān)乎班級常規(guī)、幼兒安全的事情時發(fā)現(xiàn)問題時我們班主任是否可以調(diào)整心態(tài)，能否像對待幼兒一樣多些寬容、多些理解、多些等待、多些呵護(hù)，建立相互信任的情感橋梁，不去抱怨她們，因?yàn)槲覀円苍诓粩喾稿e中成長。不去評價她們的個性，因?yàn)閭€性更有助于創(chuàng)造。只去幫助她們指引正確的做法，發(fā)現(xiàn)問題并幫助尋找解決問題的方法。以寬容、接納的態(tài)度幫助新教師消除緊張情緒，使她們愉快放松地投入工作。

2、渴望得到關(guān)心、關(guān)注的心理：工作中多些細(xì)心、主動從生活、工作等各個方面關(guān)心她們，如悄悄了解她們的生日，給她們送上一份驚喜；主動向她們介紹班級使她們能盡快熟悉、了解工作環(huán)境，減少陌生感。在工作中、生活中不免會遇到這樣那樣的不愉快、不順心，會用自己的經(jīng)驗(yàn)幫她們分析，不要讓自己也陷入情緒之中。

3、“多說不如多看，多看不如多做” 要邊示范邊講解，例如：家長工作中如何與家長溝通幼兒現(xiàn)象，通過實(shí)際觀看來確定、熟悉溝通的方式方法的基礎(chǔ)上，在行動中，班主任應(yīng)該要求其也參與其中，然后與其討論在解決此次問題中運(yùn)用的方法、策略，這種生動的、實(shí)實(shí)在在的解決問題的案例以及交流和討論可以幫助新教師快速學(xué)會如何與家長溝通。

4、怕出錯可是總會容易出錯，例如交代的工作忘記做了，孩子的事情、家長交代的事情忘記了，其實(shí)剛參加工作的新教師最怕的是出錯，如果班主任總是對她說“這樣做不對”“你不應(yīng)該、、”“你忘了、、” 就會使得新教師沒有自信。有時會認(rèn)為“為什么班主任可以帶好班，我不可以”班主任要善于發(fā)現(xiàn)新教師的閃光點(diǎn)，幫助她們尋找自身的強(qiáng)項(xiàng)，放大其優(yōu)點(diǎn)，并不斷強(qiáng)化。例如抓住班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級活動、家長開放等活動，放手讓新教師展示她的特長和能力，使其幫助她們參與活動，并發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)，獲得領(lǐng)導(dǎo)的信任及大家的肯定，從而建立起工作自信和工作熱情。

班主任在班級新教師的工作中，把新教師看成需要關(guān)愛的成長對象，成為新教師的支持者、合作者、引導(dǎo)者。期待我們在班主任工作中有收獲！

第五篇：班級管理與班主任工作論文

《班級管理與班主任工作》期末考試論文

初中三年班主任管理規(guī)劃的活動設(shè)計(jì)

這是我首次接任班主任，面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的初一新生，我的想法是：為了使學(xué)生能夠在三年時間里，學(xué)到更多的本領(lǐng)，發(fā)展自己的個性，提高個人的素質(zhì)，我將盡我最大的努力，教導(dǎo)這批學(xué)生認(rèn)識自己、提高自己。雖然，我在班級管理上沒什么經(jīng)驗(yàn)，但我希望能在現(xiàn)在這批學(xué)生中，把自己在教育教學(xué)上的理論更好的應(yīng)用在實(shí)踐上。通過我和學(xué)生的努力建立一個團(tuán)結(jié)、誠實(shí)、勤奮、創(chuàng)新的優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓每一個學(xué)生能夠更好的發(fā)展，更清楚的認(rèn)識自己，擁有一個屬于自己的光明未來。教師的使命就是教育好每一位學(xué)生，而班主任的使命便是以學(xué)生的健康成長為首要任務(wù)。如果一位班主任，不能夠把學(xué)生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務(wù)是神圣而又光榮，學(xué)生應(yīng)以自己的班主任為榮，班主任也應(yīng)以自己的學(xué)生而光榮。這是我一直勉勵自己話。所以身為班主任，首先就是要對得起學(xué)生，其次還是要對得起學(xué)生，最后還是要對得起學(xué)生。至于學(xué)校的表揚(yáng)先進(jìn)，都是其次。學(xué)校的每位班主任都不是為了每月那可憐的一二百元班主任費(fèi)而工作的，我和他們一樣都是為了對得起學(xué)生和對得起自己而工作的。盡管現(xiàn)在的班主任工作日益繁重，而俗話又說“多做多錯，少做少錯，不做不錯?！蓖ぷ髁孔疃嗟娜耍傅腻e誤也是最多的。但只要我所想的一切都是為了學(xué)生，心里也就沒有什么怨言了。開展班級活動的目的是為了使學(xué)生在活動中獲得豐富的直接生活經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)，使學(xué)生不斷學(xué)會認(rèn)知，將活動目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。班級活動的設(shè)計(jì)必須以學(xué)生的發(fā)展為本，面向?qū)W生完整的生活世界，堅(jiān)持學(xué)生親歷活動過程，關(guān)注新課程背景下班級活動的新特點(diǎn)。

一、班主任管理規(guī)劃活動設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

1、堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹“全教會精神”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以學(xué)校提出的“六個現(xiàn)代教育觀念”為指針，以“學(xué)會關(guān)心”為主線，以“三觀教育”為重點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

2、堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，增強(qiáng)集體的凝聚力。

3、堅(jiān)持德育科研，以心理健康教育為重點(diǎn)，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實(shí)效型。

二、班主任對班級的管理和對學(xué)生的教育

1、重視學(xué)生的思想教育

開展好學(xué)生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學(xué)生培養(yǎng)觀具有健全人格、美好心靈，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，在現(xiàn)階段就開始動起來，把一些有可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素減少到最少，由于我們本身的經(jīng)驗(yàn)并不豐富，同時我們班的學(xué)生跟同年級的同學(xué)相比，他們也有共同之處，那么為了能夠讓他們學(xué)得更好、考得更好，我們也就只有一個辦法：笨鳥先飛。對每一次考試成績做好跟蹤，把臨界生的名單和人數(shù)把握好，及時找學(xué)生談心，了解其思想學(xué)習(xí)情況。

加強(qiáng)學(xué)生自我管理建設(shè)管理小組，由學(xué)習(xí)委員帶頭課代表、組長為骨干，全面負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)工作；開展學(xué)習(xí)競賽活動；開展“學(xué)習(xí)結(jié)對，共同提高”的互幫互助學(xué)習(xí)活動；

加強(qiáng)師生對話建立師生聯(lián)系制度，以周記形式有話就說，實(shí)話實(shí)說；建立師生結(jié)對活動，讓學(xué)生走近老師、了解老師、激發(fā)熱愛老師的熱情，讓老師走近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生豎立更遠(yuǎn)大的理想、提供更科學(xué)地學(xué)習(xí)的方法、養(yǎng)成更好地生活態(tài)度。

3．加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)

建立一支工作能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足的常務(wù)班級干部隊(duì)伍，為了讓更多的同學(xué)得到錘煉，實(shí)行值日班干部負(fù)責(zé)制加強(qiáng)班級管理崗位責(zé)任制。設(shè)崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負(fù)責(zé)，使學(xué)生的實(shí)踐能力、社會責(zé)任感得到提高。

4、組織有益的活動，豐富學(xué)生的生活

班級的各項(xiàng)教育活動必須有一個主題，圍繞著主題可以讓學(xué)生們在課余時間進(jìn)行準(zhǔn)備，這個準(zhǔn)備過程本身就已經(jīng)是一個受教育的過程。在各種活動的過程中，充分發(fā)揮集體教育的功能，讓學(xué)生們自我教育，互相教育。班風(fēng)的形成必然要經(jīng)歷“導(dǎo)向”，“形成”和“鞏固”的過程，因此活動的內(nèi)容要多樣化，經(jīng)常化。力求使班級在最短的時間內(nèi)形成“團(tuán)結(jié)向上，心理健康，學(xué)習(xí)勤奮，全面發(fā)展”的班集體。

三、班級活動設(shè)計(jì)的主題

（一、）注重學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》做一名合格的中學(xué)生。

1、對學(xué)生進(jìn)行思想的教育，轉(zhuǎn)變思想方式，使之與小學(xué)的定性思想?yún)^(qū)別開了，學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》。

2、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，做好青春教育工作。讓學(xué)生積極參與在班級的建設(shè)中。

（二、）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加班級團(tuán)體意識。增進(jìn)同學(xué)之間的了解。建立一個團(tuán)結(jié)、互助、誠實(shí)、勤奮，創(chuàng)新的集體。

1、增加學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生正確面對自己的理想。（三、）進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行師生之間的交流，為學(xué)生能順利完成學(xué)業(yè)。

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、加強(qiáng)師生之間的交流，使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

四、班級活動設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容 初一年級第一階段、1、召開第一次主題班會：“光榮的中學(xué)生”。通過班會使學(xué)生明確中學(xué)階段的新要求，把新奇，自豪感轉(zhuǎn)化為進(jìn)取心里。讓同學(xué)談?wù)勑聦W(xué)期的目標(biāo)展望，并制作許愿墻，大家學(xué)下本學(xué)期的奮斗目標(biāo)，方向，張貼在學(xué)習(xí)園地。

教師節(jié)前后，組織學(xué)生為教師辦好事的活動，融洽師生感情。開展班集體趣味活動，培養(yǎng)大家熱愛班集體團(tuán)結(jié)一致的精神。

國慶節(jié)，組織學(xué)生辦好“歌頌祖國”的班報；組織《慶國慶》 《祖國在前進(jìn)》的畫刊。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《中學(xué)生守則》。重點(diǎn)對學(xué)生儀表、禮貌、課堂、集會、文體活動等提出具體的要求，并逐項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練。對學(xué)生進(jìn)行愛國、愛校、愛集體、尊師守紀(jì)的教育。

幫助學(xué)生適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)生活，并對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行具體的指導(dǎo)。建立學(xué)習(xí)互幫小組，平衡發(fā)展，不偏科。

貫徹學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，開展“百面紅旗”競賽，鼓勵學(xué)生在各項(xiàng)集體活動中，在學(xué)習(xí)勞動、紀(jì)律等方面，嚴(yán)格要求自己，努力進(jìn)取，共同創(chuàng)建一個優(yōu)良的班集體。2、3、4、5、6、7、召開家長座談會，分析學(xué)生思想，學(xué)習(xí)情況。深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，促進(jìn)班主任工作的更好開展。

8、在班內(nèi)開展“四做”（自己的事自己做，別人的事幫助做，家里的事分擔(dān)做，集體的事爭著做）的評比活動。培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)，互幫互助的良好品質(zhì)。

9、召開第二次主題班會，以“我為集體添光彩”為主題，提高學(xué)生愛集體的意識。

10、對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做時間的主人。

11、安排好寒假活動，組織“雷鋒”活動小組，開展“讓精神世界更美好”的讀書活動，要求每位同學(xué)讀一本名著，并寫下讀書筆記。

初一年級第二階段、1、組織學(xué)生座談寒假生活及雷鋒小組活動情況，進(jìn)行表彰，總結(jié)。

2、班上召開演講會，召開主題班會，結(jié)合春游召開座談會。開展學(xué)科“智力競賽”。

3、開展“社會中的我”專題表演會，使學(xué)生懂得應(yīng)自覺遵紀(jì)守法，遵守社會公德，進(jìn)一步掌握行為標(biāo)準(zhǔn)。

4、組織學(xué)生參加綠化祖國的植樹活動。

5、在黑板報上開辟評議欄(可取名為“是與非”)就班上發(fā)生的事情開展一事一議，提高學(xué)生辨別是非的能力，關(guān)心集體，熱愛集體。

6、開展“焦點(diǎn)訪談”的活動來增加同學(xué)們之間的了解，減少不良行為的發(fā)生。

7、組織班級歌詠比賽，增進(jìn)同學(xué)之間的交流和了解。

8、召開主題班會（詩歌朗誦及其他文藝形式）對學(xué)生進(jìn)行國情教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

9、安排好暑假學(xué)生生活，組織好雷鋒活動小組，建軍節(jié)慰問軍烈屬。

初二年級第一階段

1、召開主題班會和討論會，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、舉辦詩歌朗誦會。

3、召開“自尊、自強(qiáng)、自愛、自力”的座談會，做好青春教育工作。

4、在班級中開展紀(jì)念“一二.九”運(yùn)動的報告會。

5、召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，使學(xué)生有所借鑒，防止學(xué)生兩級分化。

6、開展與同年級間的球類友誼比賽。

7、召開主題班會，用文藝形式歌頌周圍的好人好事，使學(xué)生明辨是非美丑，掌握行為準(zhǔn)則。

8、開展書評、影評，“智力競賽“等活動，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。

9、組織雷鋒活動小組。

初二年級第二階段、1、召開主題班會，教育學(xué)生不忘父母師長養(yǎng)育之恩，珍惜兄弟姐妹之間的手足之情，鞏固同學(xué)之間的同窗友誼。

2、召開一次“我心中的名言名句”朗誦會。

3、召開“雷鋒在握身邊，雷鋒精神在握心中”的演講會。及時表彰各種先進(jìn)典型，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，建立良好的班風(fēng)。

4、結(jié)合春游組織“家鄉(xiāng)巨變”主題班會，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

5、召開家長會，總結(jié)情況，幫助學(xué)生克服存在的問題，研究教育方法，使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為升入初中三年級打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、舉行“當(dāng)我十四歲的時候”的主題班會，“同學(xué)們想想中的你、我、他”等班會。教育學(xué)生要有理想，所有的理想都要起步于今天，要想使理想變成現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在就必須要打好基礎(chǔ)，未來的理想將從現(xiàn)在開始。

7、安排好學(xué)生暑假生活，組織“學(xué)雷鋒活動”小組，教育學(xué)生遵守社會公德，社會秩序。

初三年級第一階段、1、開展“我為低年級同學(xué)做表率”的活動。（主要集中于《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》執(zhí)行方面。）

2、開展主題班會“‘九.一八’給我們這一代人的啟示”，開展“祖國在我心中”、“我與中華”的征文比賽。

3、開展班會“做合格畢業(yè)生”。

4、針對后進(jìn)生開展學(xué)習(xí)座談會，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，給他們以信心，要相信自己。

5、“國慶節(jié)專刊”最佳手抄報評選活動。

6、期中考試后“靜思有進(jìn)”同學(xué)反思自教活動，召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會。

7、組織元旦文藝晚會，召開迎新年主題班會“我們的生活、理想和未來”。

8、開展專題講座“青春期衛(wèi)生”，早戀的害處”,讓學(xué)生擁有一個健康的身體，健康的心理，正確面對生活中的插曲。

初三年級第二階段、1、結(jié)合期末考試情況開展“伸出友誼之手”，“不讓任何一個同學(xué)掉隊(duì)”等為主題的互幫互學(xué)活動。

2、組織參加春季運(yùn)動會。

3、“人生的價值在于奉獻(xiàn)”學(xué)習(xí)雷鋒的專題演講會。

4、嚴(yán)密組織學(xué)生春游活動，陶冶熱愛祖國的情感。

5、開展詩歌記憶比賽的活動。建立一個“古詩擂臺”,讓同學(xué)來攻擂，增強(qiáng)同學(xué)們記憶詩歌以及其他方面的能力。

6、“五.一”勞動節(jié)征文比賽（以尊重勞動，尊重勞動人民為主題）。

7、開展“法律常識知識競賽活動”增強(qiáng)同學(xué)們的法律意識，能更好的保護(hù)自己的合法權(quán)益。

8、召開“怎樣搞好總復(fù)習(xí)”的師生座談會。

9、開展專題班會“老師，我不會辜負(fù)您的期望”。

10、召開考試前的心理素質(zhì)教育，讓學(xué)生擁有一個健康平常的心態(tài)，正確的態(tài)度面對高考。

教師的目的就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使之樹立良好的生活態(tài)度，教師開展班級活動其目的就是要使學(xué)生熱愛集體，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建立一個團(tuán)結(jié)、互助、誠實(shí)、勤奮、創(chuàng)興的班級。使學(xué)生在這樣的班級里健康、快樂的成長。教師在開展班級活動時，促進(jìn)了知識的綜合化，提高了人的主體性、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，形成了積極的態(tài)度和情感。在這樣的教育手段中學(xué)生會得到更好的發(fā)展，使學(xué)生受到良好的思想政治教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，增長了才干，培養(yǎng)了志趣和特長，成為具有健康個性的人。做為一名班主任自己在班級管理過程中要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。以上就是我作為初中三年班主任管理規(guī)劃的活動設(shè)計(jì)，立志于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、育、美等方面的全面發(fā)展。