第一篇：淺談班集體建設(shè)的磨合期

淺談班集體建設(shè)的磨合期

文/印學明

任何一臺機車在正常使用的都要按一定的運行速度、在一定的時間內(nèi)進行磨合，？使機車的運轉(zhuǎn)進入最佳狀態(tài)。否則，機車就容易出問題。任何一支球隊在組建后，隊員與隊員之間也要按照一定的方式方法進行一段時間的訓(xùn)練磨合，使隊員之間相互了解、默契配合，從而使球隊在比賽中發(fā)揮出最高水平，取得最佳成績。否則，即使球員個個身懷絕技，打不出好的配合，成績也不會理想。

同樣，對于任何一個新組建的班集體來說，也有一個“磨合期”的問題，它同樣也需要在一定時間內(nèi)，按一定的方式方法去磨合，從而使班級學生與學生之間、學生與老師之間，相互了解、相互配合，最終能形成一個文明、勤奮、上進的優(yōu)良班風。

那么，作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者——班主任，該如何去做好這一磨合期的工作呢？

首先，必須熟悉班集體這臺機車的性能——全面了解學生。了解學生的年齡特征、心理變化規(guī)律、特長等，從而整體地把握其發(fā)展趨勢，深入開展家訪，積極與家長配合，掌握每位學生的心理狀況、興趣愛好，注意因人施教，充分發(fā)揮每位學生在班集體的積極性。在條件允許下選用現(xiàn)代科技手段對學生的智力、心理等進行測試。

其次，嚴格按操作程序——教學規(guī)律去操作。根據(jù)國家的教育計劃和學生的實際水平，制定出切合實際的教學目標。目標的制定既不能太高，也不能太低，能使學生產(chǎn)生跳一跳即可摘到果子的感覺為最佳。結(jié)合實際加強學生學習目的教育，明確學習目的，從整體出發(fā)，充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性，使學生的個性得以充分發(fā)展。

對于不同的年級、不同班集體，磨合期有長有短。一般來說。學生年齡孝自控力弱，需要的時間可能長些，反之則短。（班主任）另外，教育引導(dǎo)的方法得當，思路對頭，所需時間短些，反之則長。

對于任何班集體的磨合期，作為全班領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，都必須引起足夠的重視。如果磨合得好，則對今后工作可收到事半功倍的效果。倘若順其自然，輕則使磨合延期，重則使班級這臺機器報廢，導(dǎo)致亂班、差班的出現(xiàn)。

良好的開端僅僅是成功的一半。班級磨合得好并不是說班主任以后的工作就可放手不管，班主任還必須像機車定期檢測維修一樣，不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷地提出新的要求，這樣才能使班級這部機車永遠保持良好運轉(zhuǎn)。

第二篇：班集體建設(shè)

一、指導(dǎo)思想：

班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發(fā)展個性，創(chuàng)設(shè)自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級文化，可以逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣，增強學生的綜合素質(zhì)，從而創(chuàng)建良好的班風，形成一個具有凝聚力的班級。

二、班級文化建設(shè)的主題：誠信

三、創(chuàng)建目標：

應(yīng)具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性，關(guān)注孩子的全面健康成長、長遠發(fā)展的優(yōu)秀班集體。

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓(xùn)等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置，讓每一堵墻都“說話 ”，形成班級良好的文化環(huán)境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

4、建立班級崗位責任制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。

6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量以及報刊量，推薦學生每月讀一本好書，調(diào)動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生摘抄好詞好句，靈活利用所學課外知識，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。

二、具體實施過程：

1、完善班級德育工作規(guī)程：

①準備9月份初進行班委換屆選舉，在今后的常規(guī)工作中培養(yǎng)一批新的班級管理人才。建立一支肯干、能干的干部隊伍。②繼續(xù)實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責。

2、完善自主管理機制：

①人人有事做，事事有人做。學生看到了自己的價值，從而激發(fā)其參與班級管理的積極性，促進了學生主體性的發(fā)展。②制定最優(yōu)班級目標。班級每月每周都有自己的目標，目標的形成都力求使學生能認同，切合學生實際，能激發(fā)學生的行為。

3、優(yōu)化班級文化環(huán)境：

①由于本班孩子正處在青春發(fā)育轉(zhuǎn)型期，因建立積極、健康、融洽的班級心理環(huán)境。②要尊重學生的主體人格，使他們在受尊重的環(huán)境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級管理。例如：在班級之窗增開一個“老師，我想對你說?”一欄，讓學生敞開心扉與老師交流；增開班級布告欄讓學生及時了解學校一些工作安排等③注意調(diào)動學生參與班級建設(shè)的積極性，確立學生在班級管理中的主體地位，讓他們在“自主管理”中獲取成功，增強自信，學會自主，實現(xiàn)其自身的價值。④建立凈化、美化、知識化的班級物質(zhì)環(huán)境，要求同學保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“班級就是我的家，我要為家作貢獻”的良好氛圍。例如：種植一些綠色植物，學習綠色植物精神；粘貼一些學生畫畫作品，感覺像溫馨的家一般，成立圖書角等。

4、開展富有特色的班級活動：

①開展好傳統(tǒng)教育活動，如帶到學生從走長征路活動。②根據(jù)班級創(chuàng)建特色學生所需，帶領(lǐng)學生一起種植花草，認識花草優(yōu)秀品質(zhì)。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，如與學生一起籃球比賽、一起下棋、乒乓等在互動中促進交流。

5、及時反饋：

對于每個學生在“自主、創(chuàng)新、合作、競爭”方面的具體表現(xiàn)、班級的學習與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫助學生及時調(diào)整自己的言行。

6、定期總結(jié)：

利用周五班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進行分析與總結(jié)。以達到及時調(diào)整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。

三、具體內(nèi)容：

班級名稱 ：

班級理念：打造優(yōu)秀團隊，不讓一人掉隊

班級口號 ：盡心，盡力，創(chuàng)和諧。有你，有我，普陽光。

班訓(xùn)：沒有最好，只有更好

班風：勤儉 自律 活學 向上

班級誓詞：

我堅信：我是一名優(yōu)秀學生。

我——永不氣餒，自強不息，相信自己。

我——學而不厭，習而不倦，勤思善問。

我——誠實有信，團結(jié)友愛，嚴于律己。

我——拼搏進取，決勝考場，創(chuàng)造奇跡。

父母為我自豪，老師為我驕傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我堅信自己的潛力！我要把握住自己的命運！

我宣誓：

牢記父母囑托，嚴守學校紀律，培養(yǎng)吃苦精神，磨練堅強意志；

用信念戰(zhàn)勝困難，用勤奮戰(zhàn)勝惰性，用效率創(chuàng)造成功；

做到靜、專、思、主，堅持嚴、細、實、恒；

用三年的奮斗與汗水，鑄就自己成功的一生。

努力！堅持！拼搏！

團結(jié)協(xié)作，眾志成城；惜時如金，超越自我；揮灑汗水，收獲成功！

第三篇：2014.3.17戀愛磨合期心理咨詢

戀愛磨合期心理咨詢我和我男朋友是在一個很特殊的情況下認識的，我們的從認識到在一起花了很少的時間，可以說從見面到在一起就幾天吧，我們在一起時過得很開心，好景不成，現(xiàn)在我們整天吵架，他不是嫌我這樣，就是我看不順眼那樣，我不想在成天吵架了，想問問能有什么方嗎？

清源心理：兩人在一起是有一個磨合期的，這是戀愛過程中的必須經(jīng)過的這個階段，如果在這個階段里，兩個人磨合好了的話，會很順利的進入談婚論嫁的階段，如果磨合不好而進入下一個階段的話，也會出現(xiàn)問題。在情侶處于熱戀期的時候，雙方的優(yōu)點都會被無限放大，但是隨著接觸的深入，那么雙方的缺點也開始顯露出來，加上熱戀過去以后，優(yōu)點不再是那么顯著了，然后面臨的是一個互相磨合的階段，如果能夠順利度過，那么以后的情感道路也會好走很多。

戀愛磨合期是戀愛過程中的必經(jīng)階段，是男女雙方在精神，生活，細節(jié)以及處理問題時產(chǎn)生磨擦的階段，如果這段時間調(diào)整不好很有可能導(dǎo)致王子公主般美好的愛情夭折。

從熱戀到熱情冷卻，在到意識到彼此的不同，進入相對穩(wěn)定的相戀狀態(tài)是第一個磨合期；彼此關(guān)系升華，由單身狀態(tài)進入二人世界是第二個磨合期，也是真正的考驗期?？朔ズ掀诘倪^程也是去嘗試怎樣去愛一個人過程。兩個人在一起并不是單純的誰對誰錯的問題，關(guān)鍵是要尊重對方的想法，都努力的嘗試為對方改變自己，以寬容的心去接納對方，愛情才會更加美好！

當一對男女經(jīng)過一段時間的努力決定走在一起的之后，他們要面臨的路其實更長，因為那以后的他們是要真正的生活在一起，脫離了剛開始表現(xiàn)的的完美的一面。

他們可能會因為對某部電影的某句臺詞有不同看法而冷戰(zhàn)，也可以因為對方不洗襪子而吵架，總之就是會對對方的許多細節(jié)方面覺得不能接受，這時候就到時了磨合期了。這是一個漫長的過程，你們必須懂得寬容和體諒，能夠為對方著想、為未來著想才會闖過這一關(guān)。經(jīng)歷了這一關(guān)的戀人將升華到一種知己知彼的狀態(tài)，那時候的你們將越來越默契。這可能就是所謂的不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，不經(jīng)歷磨合怎么達到和諧吧。

只有成功的度過戀愛磨合期，兩個相愛的才算真正接受了考驗。正如這句所言：如果只在圓心呆著，就永遠找不到半徑也不可能畫出圓。所以戀愛中的男女不要總是以自我為中心，只在乎自己的感受，要多從對方的角度出發(fā)，寬容和忍耐是和諧不變的法則。

以上是清源有關(guān)心理磨合期的介紹，如果您還有婚姻、情感等其他方面的困惑，可以聯(lián)系清源心理，將有多位經(jīng)驗豐富的咨詢師為您提供幫助。

第四篇：班集體建設(shè)工作總結(jié)

班集體建設(shè)工作總結(jié)

（2010-2011）

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。班級管理水平的高低，對于學生健康的發(fā)展，對于完成教育教學的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。在班級管理工作中，不同的班主任，工作方法不同，但目標一致，就是要“管”好班，“理”好人。在這幾年的班主任工作實踐中，用“心”工作，用“愛”管理，不斷總結(jié)，不斷感悟，下面是我從事班主任以來的幾點做法：

一、培養(yǎng)和選拔班干部

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。這個核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。學期初，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團結(jié)同學，作風正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實際加強指導(dǎo)。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經(jīng)常穿校服等，學習成績優(yōu)秀，團結(jié)同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風。

二、在集體中教育學生學好功課，加強思想教育

學習是學生的主要任務(wù)，教育學生學好功課是班主任的一貢項重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我既要引導(dǎo)學生學好功課，以要同科任教師密切配合。平時，我積極地和科任教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對學生的要求，調(diào)整學生的作業(yè)負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發(fā)展。

另外，要從學生的實際出發(fā)，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進行深入細致的思想品德教育工作。其中，班會課及思想品德課是最佳的德育方式。我們知道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情感，在日常生活中，就應(yīng)對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。

在這幾年班主任工作中，我一直遵循著助我成功的“一視同仁”原則。工作中不論學生成績好壞、家庭貧富、素質(zhì)高低我均做到一視同仁。熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。學生也是合法的公民，他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利，應(yīng)該享受到同樣的教育。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權(quán)利。

在班級管理中我從來沒有歧視過任何學生，從各方面我對學生都一視同仁，從來不在學生面前表現(xiàn)出偏愛那個學生。因為我深知過多地贊美雄鷹，會傷害更多的小鳥。我對學生的表揚鼓勵，從來不集中到幾個學生，而是任何學生只要有了好的表現(xiàn)，我就表揚鼓勵。這樣，我班涌現(xiàn)出一批“后起之秀”，他們由學困生跨入了中等、優(yōu)等生行列。

生生之間，我是“平等公正”來對待每個人的。平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。做到事情大家做、榮譽大家享。同樣我若犯了錯誤也要向同學道歉，任憑他們批評、指正?！皩W高為師，身正為范”，就是說教師的言行舉止，會對學生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求教師品行高尚、嚴于律己。學期初的一天，我走進教室，只見地面一片狼藉，學生熟視無睹，靠“罵”肯定無濟于事。于是，我便彎下身去撿，當撿到一位學生的腳下時，那學生便紅起了臉，并說：“老師，我來撿?！蔽抑恍χc頭，其他學生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進垃圾桶。自此以后，衛(wèi)生保持情況好多了，每當我躬身撿垃圾時，學生都條件反射般低頭四顧，確保自己的“包干區(qū)”無事。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學生，為學生提供最適合的教育。教育的平等不只是學生之間的平等，更應(yīng)是教育者和學生間的平等，教育者和學生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。老師真正走到學生中，有時蹲著、有時坐到學生中，有時半跪著進行指導(dǎo)，營造一種和諧“等高”的平等氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。在每接一個新的班級時，我都問學生我們班共有多少人，學生們往往忘記了我這個班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學生的情感距離，很多學生畢業(yè)后和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個很民主的班主任。

教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關(guān)系緊張，表揚學生被認為是哄人，批評學生被認為是整人。所以，只有愛生如子，才能掌握成功的教育管理方法。班主任是塑造學生心靈的工程師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導(dǎo)、感化過程，而“感人心者莫先乎情”。

三、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

在我班，后進生在班中為數(shù)不多，但無自信心，較懶惰。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

幾年來的班主任工作實踐，使我充分體驗到了工作的艱辛與樂趣，也取得了一定的成績，在實際工作中，還有許多做法值得我探討和總結(jié)?？傊?，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團結(jié)在學校領(lǐng)導(dǎo)的周圍，用心做教育，真誠地對待每一位學生，班主任工作就會邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。

第五篇：班集體建設(shè)工作總結(jié)

班集體建設(shè)工作總結(jié)

且行且學習

--班集體建設(shè)工作總結(jié)

無錫市濱湖中心小學三湖分校 錢桂蘭

背景：

這幾年來我在一線教師的崗位上，遇見很多的家庭、很多的父母都在訴說著自己的不容易與無可奈何。其實我們每個老師心中都清楚，真正愛學校，愛學習的學生寥寥無幾。

其實每個做班主任的老師都知道，小學的孩子每天語、數(shù)、英，語、數(shù)、英的轟炸，精神一直緊繃。他們的小心靈實在承受不起。似乎在他們的學習生

涯中，一直是永無止境的做、講、時不時來兩句老師的責罵。很挫敗的感覺。

于是他們抗爭，厭學，網(wǎng)絡(luò)，手機，叛逆。這時和父母、學校關(guān)系越來越緊張。層出不窮的問題讓為師的我們也措手不及。

報告：

孩子們身上的問題其實體現(xiàn)著我們在教育過程中對孩子的一種心理疏忽。作為一名班主任，我希望給孩子們營造一個“正”的學習環(huán)境?！罢?，就是充滿正能量，是符合孩子身心發(fā)展，有利于孩子身心發(fā)展的能量。我也希望在今后的學習、工作、生活中，用這股正能量催發(fā)這顆“正”的種子生根發(fā)芽，茁壯成長，給孩子未來的生活有積極的引導(dǎo)作用。

2011年的9月我接手三（2）班。在這之前章校長跟我說：你已經(jīng)有一點教育經(jīng)驗了，這個班很調(diào)皮的，相信你能夠管理好的。個中意思我很明白。開學一個月，各種情況頻頻發(fā)生：不做作

業(yè)的三分之

二、打架事件天天有、副科老師反映班級紀律管不住等等大大小小一籮筐。一上來，我也采取了一些鎮(zhèn)壓措施，但不管是我嚴厲的批評還是和顏悅色的講道理，一段時間下來，還是收效甚微。而我已經(jīng)筋疲力盡。

“為什么孩子會有這些行為？為什么孩子們對別人、老師最起碼的尊重都沒有？為什么孩子上課不愿聽講且有做不完的小動作？為什么孩子們情愿第二天被老師罵，懲罰也不愿做課外作業(yè)？為什么與同學間的矛盾永遠沒完沒了？……”這些問題縈繞著我，讓我很焦慮。

曾經(jīng)看到這樣一段話：一個孩子在未來十年如果會發(fā)生什么問題的話，成為家長眼中所謂的問題孩子，那他必定是在今天，在現(xiàn)在或是過去幾年教育不當所產(chǎn)生的隱患。那我該怎么做呢？孩子不能在我手里變本加厲啊，我要扭轉(zhuǎn)這種狀況。

2012年的一次偶然，讓我接觸到

了《弟子規(guī)》。在自我學習《弟子規(guī)》的言行中我深刻的反省自身的問題，那些平時沒發(fā)現(xiàn)的問題在學習中不斷暴露，而《弟子規(guī)》很好的引導(dǎo)了我的行為?！拔乙臀业膶W生一起學習《弟子規(guī)》！那我真是種下了善的種子啊。”于是，為了更具科學性和指導(dǎo)性，我查閱了很多資料。我了解到新加坡、臺灣、國內(nèi)等地很多學校已經(jīng)把弟子規(guī)納入學校的課程中，并已經(jīng)有了教育成效的展示。

我隨即從網(wǎng)上購買了50本《弟子規(guī)》，發(fā)放給孩子們共同學習。在發(fā)放弟子規(guī)的那節(jié)課上，我特地作了一個講座，并展示了一些成功的例子。其實每個孩子的心里都渴望成為一個優(yōu)秀的學生。運用成功人物的例子能激發(fā)他們學習的積極性。平時，孩子們的學習時間安排很緊，一開始我只能在早讀課之前帶讀一遍。然后利用晨會課的10分鐘跟他們講解弟子規(guī)上的內(nèi)容。()之后就是孩子們自覺的讀誦。一個月過后初有成效，有些孩子下課談?wù)摰脑掝}以及一言一行都

會去對照《弟子規(guī)》。但還是不盡人意。當時著急改變班級現(xiàn)狀的我不免又疑惑起來。有一天，我的老師告訴我：你做的事不能期待馬上有回報，甚至都不能要有期待。這才是真的發(fā)心去做。如果是功利心的要求他們達到你的某一標準，那你的出發(fā)點就是錯的。

明白后，我就放下這種包袱繼續(xù)帶著他們讀，再配合班隊課讓他們看《承前啟后、繼往開來》的宣傳片。在每天都有一點小熏陶的情況下，堅持了一個學期。

從學習弟子規(guī)開始，我教育孩子也是從弟子規(guī)入手。記得有一次班里一學生說錢被偷了，不多，5元。可是這行為絕對要引起重視。在詢問與調(diào)查下，事情水落石出。在處理他的事件中，我跟班里學生說：已有同學知錯把錢放我桌子上，現(xiàn)在我們給他一次機會，他也知道“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”他也知道“德有傷，貽親羞”。這事就這么簡單的處理了。讓我沒想到的是，這

個從小有偷竊習慣的孩子，不知是因為我給的一次機會，還是真正的明白了《弟子規(guī)》上的道理，以后真的再沒犯過。我一直很為他驕傲，表揚他的次數(shù)越來越多，而他做事、學習的情態(tài)跟之前相比，那是質(zhì)的飛躍。

就這樣，我們班在看似沒有任何期待的情況下，在《弟子規(guī)》的潛移默化影響下，班風悄然發(fā)生著變化。任課老師主動跟我說：現(xiàn)在上你們班的課好輕松，都不需要管紀律，下課后不需要我開口孩子們會主動把?？平淌艺砗煤笤倩乇窘淌?。是呀，我早就心中竊喜?，F(xiàn)在看不到三年級時那么瘋狂的賴作業(yè)現(xiàn)象，也看不到教室一片烏煙瘴氣的情況，打架事件突破零記錄，小的矛盾稍微調(diào)節(jié)一下就讓他們自己去解決了。我也如釋重負。他們從思想本質(zhì)上得到了改變和提升。

教育孩子不是一朝一夕的，做個有心的班主任很重要。為了提高班級的凝聚力，在春游前夕，幫孩子們定做班服。

拍好照片，把他們的頭像印在衣服上，衣服的后面寫著：那年我們在一起。在春游的那天孩子們穿著班服，幸福的在大自然，游樂場所穿梭。看著他們互助互愛的鏡頭，我好是欣慰。這才是真正的成長啊?，F(xiàn)在他們看著這張班級全家福還是會意猶未盡。我相信今天的行動，在他們逐漸長大的日子里依然會有美好的回憶。我不厭其煩的當好有心人，要的不正是這份美好嗎？孩子們的健康成長就是我為師的幸福感。

2014年2月，也就是這個學期。我把孔子像請到了教室，布置孩子們每人買一本《論語》。自己在網(wǎng)上買了35本《三字經(jīng)》和35本《孝經(jīng)》分享給孩子們。這次我沒有要求孩子們背誦，我給的目標是讀滿100遍。也不去和孩子們解釋什么意思。每天晨讀課之前讀10小節(jié)10遍，一個禮拜70遍，下個禮拜再10小節(jié)。到3月30號100遍正式結(jié)束?，F(xiàn)在我們班在進行《論語》的讀誦。當然我也給出一定的誘惑，到我這能背

誦完其中一本，錢老師可以為其買一本或者一套想要的書。（漫畫、武俠等雜書除外）。不管是讀誦也好還是背誦也好，孩子們都很積極。

五（2）班現(xiàn)在一天的流程是：

1、早晨晨會課先拜孔子。這是從一天的開始培養(yǎng)孩子們對他人的尊重感。

2、緊接著讀論語：這是對知識、能量的積累。也是一天浩然正氣的開始。

3、中午飯前念感恩詞：以前孩子們根本不知道感恩這回事，念多了對別人都會升起感恩的心。

4、讓孩子們實踐在其中：現(xiàn)在孩子們還是很愿意與我溝通，一有問題我都可以抓著這幾點好好引導(dǎo)。

5、一周的班隊課：班會課的形式是多樣的。除了學校布置的安全教育，法制教育；帶領(lǐng)學生學習雷鋒，了解革命先輩的事跡，大部分我們自定的主題都是圍繞“感恩”、“自強”、“付出”來開展的。

在我做這一項班集體工作的同時，我也更多的與孩子們的家長溝通交流。與孩子們家長的交談中，家長都會說孩子們的諸多問題。這個時候《弟子規(guī)》《論語》等國學就是最好的良藥?，F(xiàn)在我們班有幾個孩子的家長已經(jīng)在這方面很有意識。同時我也發(fā)現(xiàn)，他們的孩子在為人處事方面以及學習的能力上面都比其他孩子來的強。

在與孩子們相處的三年中，辛苦地付出了，也得到了回報?，F(xiàn)在，我經(jīng)常會收到孩子們的驚喜。是生日的蛋糕也好還是平時的禮物或者夾本子中的一張小紙條也好。我的辦公桌上經(jīng)常會在第二天的早晨給我一份驚喜----充滿孩子童稚的真心的作品！這些小舉動證實著什么呢？那一刻，我的心里，流淌著的是作為班主任的幸福。

今天我很榮幸能坐在這邊作這份報告。我更高興今天能通過這次機會給大家推廣這么好的寶典。這是老前輩留給我們的智慧。如果，你和我一樣熱愛

這些智慧，如果你和我一樣有著這樣的指導(dǎo)觀念，歡迎成為我的同行者，我們且行且學習。最后，我想說的是，作為班主任中的普通一員，我們不要做的很偉大，我們只需盡自己的能力給孩子們更多對于他們未來人生的“正能量”。