第一篇：課題標(biāo)題： 高一物理課堂教學(xué)中學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究

課題標(biāo)題： 高一物理課堂教學(xué)中學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究

所屬學(xué)科： 物理

實(shí)施方案：

根據(jù)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材及中學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，將新課標(biāo)中學(xué)習(xí)技能目標(biāo)由描述性的指導(dǎo)原則變成明確的、連續(xù)呈階梯遞進(jìn)式的特定目標(biāo)。以學(xué)生自我學(xué)習(xí)技能目標(biāo)為基礎(chǔ)，制定出具有可操作性的、學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)和了解自己自我學(xué)習(xí)技能發(fā)展情況、教師能及時(shí)了解學(xué)生自我學(xué)習(xí)培養(yǎng)情況以及能綜合測(cè)評(píng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)技能水平的評(píng)價(jià)方法及量表。

本課題研究擬采用的方法和步驟：

1、擬采用的方法：

以文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、觀察法、比較實(shí)驗(yàn)研究法、實(shí)踐反思法等。①文獻(xiàn)研究法

借助各類教育網(wǎng)站搜尋有關(guān)中學(xué)生自我學(xué)習(xí)技能的基本要求和自我學(xué)習(xí)技能的考核評(píng)價(jià)方法的學(xué)術(shù)信息，收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料；然后把資料分類整理，編制成冊(cè)。結(jié)合新課標(biāo)的指導(dǎo)原則和新教材中技能培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提煉出高一階段中學(xué)生自我學(xué)習(xí)技能目標(biāo)。在新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)原則和現(xiàn)有自我學(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)方式的基礎(chǔ)上，結(jié)合所提煉出的自我學(xué)習(xí)技能目標(biāo)，制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法。

②問卷調(diào)查法

通過問卷調(diào)查方式，對(duì)試驗(yàn)前高一學(xué)生自我學(xué)習(xí)技能現(xiàn)狀進(jìn)行護(hù)摸底調(diào)查，以便與今后試驗(yàn)后自我學(xué)習(xí)技能情況進(jìn)行比較。在本校高一物理備課組教師中進(jìn)行問卷調(diào)查，看他們對(duì)所制定的自我學(xué)習(xí)技能目標(biāo)的認(rèn)同程度等。

③觀察法

在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)參與考查的學(xué)生在自我學(xué)習(xí)技能方面的表現(xiàn)，作好質(zhì)化評(píng)價(jià)。④比較實(shí)驗(yàn)研究法

在高一年級(jí)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)抽取兩個(gè)班，一個(gè)確立為試驗(yàn)班，把提煉出的自我學(xué)習(xí)技能目標(biāo)去指導(dǎo)試驗(yàn)班的自我學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練。并對(duì)試驗(yàn)班和非試驗(yàn)班的學(xué)生自我學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)情況，按所形成的評(píng)價(jià)量表，作好過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)，在期末通過物理情景問題考查和筆試等對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。把測(cè)評(píng)結(jié)果和先前的過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行分析比較，驗(yàn)證所制定的自我學(xué)習(xí)技能目標(biāo)和相應(yīng)的評(píng)價(jià)量表的科學(xué)性和可行性。⑤實(shí)踐反思法

對(duì)提煉高一學(xué)生自我學(xué)習(xí)技能目標(biāo)和制定出相應(yīng)評(píng)價(jià)量表反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，在實(shí)踐中找出不足，從而不斷修正和完善。

2、研究步驟

本課題研究分三個(gè)階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段：2006年3月

搜集與課題相關(guān)的資料信息，進(jìn)行課題的前期調(diào)研，深化課題研究的主要內(nèi)容，確立課題實(shí)施的途徑和方法，制定課題研究的主要目標(biāo)；明確研究內(nèi)容的核心概念、主要理論依據(jù)、研究實(shí)施的方法和途徑，等等。開題。

第二階段：實(shí)施階段：2006年3月－2006年6月

本階段的主要任務(wù)是進(jìn)行深入研究。

（1）理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，搜集資料，分析文獻(xiàn)資料、分學(xué)科分析教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，提煉出高一階段的自我學(xué)習(xí)技能目標(biāo)和總結(jié)并借鑒前人的研究成果，創(chuàng)新地制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量表。

（2）制定出自我學(xué)習(xí)技能目標(biāo)和相應(yīng)的評(píng)價(jià)量表，進(jìn)行小面積試驗(yàn)，根據(jù)收集到的反饋信息，不斷修改和補(bǔ)充。

（3）對(duì)修改和補(bǔ)充后的自我學(xué)習(xí)技能目標(biāo)和相應(yīng)的評(píng)價(jià)量表，進(jìn)一步進(jìn)行試驗(yàn)、論證、修改和完善。

第三階段：總結(jié)階段： 2006年7月

匯總研究材料，認(rèn)真分析研究成果，完善研究內(nèi)容，認(rèn)真做好課題的總結(jié)工作；根據(jù)研究成果，寫出研究報(bào)告和教育科研論文；結(jié)題。

3、預(yù)期的成果及成果形式。

（1）實(shí)施階段：研究的資料和內(nèi)容匯編；研究過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

（2）總結(jié)階段：高一學(xué)生物理科目自我學(xué)習(xí)技能目標(biāo)體系和相應(yīng)的評(píng)價(jià)量表；教育科研論文。

（3）最終成果形式：本課題的結(jié)題報(bào)告。

第二篇：初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

課題《初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》自2011年5月開題以來，課題組成員進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)研和大量的實(shí)踐性探索，取得了一些成效，現(xiàn)將近一年來的研究情況總結(jié)如下。

一、課題研究進(jìn)展

在研究過程中，經(jīng)歷了課題負(fù)責(zé)人參加培訓(xùn)，開題報(bào)告會(huì)，課題組成員培訓(xùn)，課題組成員研究任務(wù)分工，對(duì)學(xué)生關(guān)于自主學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查，完成調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行課題研究，并進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的研究，我們?cè)诮衲甑奈锢碜灾鲗W(xué)習(xí)教改實(shí)驗(yàn)中，課內(nèi)和課外主要做了以下兩方面工作：

1、加強(qiáng)課堂內(nèi)的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。

（1）引導(dǎo)探究式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，模擬科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理過程，通過自己的大腦去獨(dú)立思考、探究、學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律。此模式較適用于利用實(shí)驗(yàn)手段觀察研究的課題，教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)多于集體活動(dòng)。如：密度、大氣壓強(qiáng)、電流的規(guī)律、電壓的規(guī)律等。其基本過程為：

創(chuàng)設(shè)情境→引出假設(shè)猜想→歸納總結(jié)→遷移拓展→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→引導(dǎo)探究

謝吉發(fā) 老師在《摩擦力》一節(jié)課中是這樣導(dǎo)入的：他首先拿出一根長約 一米 的塑料棒，組織一場(chǎng)男女同學(xué)拔河對(duì)抗賽。選擇了班級(jí)力氣最大的男同學(xué)和力氣最小的女同學(xué)上場(chǎng)，大家一看力量差別太懸殊，不公平。謝 老師說，沒關(guān)系，我給他們“加加油”，邊說邊在男同學(xué)那端加上了潤滑油。拔河在全班學(xué)生的關(guān)注中進(jìn)行了。只見女同學(xué)稍一用力，塑料棒便在男同學(xué)的手中滑出。在大家反映特別火爆的氣氛中 謝 老師說，表面上看是老師幫助了女同學(xué)，但實(shí)際上是摩擦力！可見，摩擦力就在我們身邊。由此帶領(lǐng)大家走進(jìn)了《摩擦力》的世界。教師用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，這是有意義學(xué)習(xí)的情感前提。夏云芝 老師在《桿杠》一節(jié)課的教學(xué)中是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的，她首先在一塊木板上釘了釘子，又拿出一個(gè)起釘子的羊角錘子，讓一名同學(xué)上來起釘子?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都沒有起釘子的經(jīng)歷，他們感到即新奇，又興奮，對(duì)這節(jié)課立即有了期待。后面的課可想而知，研究桿杠探究桿杠的平衡條件充滿了熱情的興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因被激發(fā)了。

（2）問題討論式。根據(jù)教和學(xué)的重、難、疑點(diǎn)以及分析處理問題的思路和方法提出問題，在教師的引導(dǎo)和控制下，以學(xué)生自覺、主動(dòng)地討論、質(zhì)疑、辨析為主，使學(xué)生在加深理解、綜合運(yùn)用概念和規(guī)律的同時(shí)，提出綜合、分析、解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。此模式較適用于綜合運(yùn)用知識(shí)的新課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。如：電功和電功率、焦耳定律、功率等。其基本過程為：

提出問題→歸納小結(jié)→聯(lián)系、引導(dǎo)、擴(kuò)展→組織討論

（3）自學(xué)指導(dǎo)式。讓學(xué)生先自主閱讀課文，大膽質(zhì)疑，提出問題，再進(jìn)一步引導(dǎo)思考、討論、實(shí)驗(yàn)釋疑，達(dá)到透徹理解。通過“主體”與“主導(dǎo)”、“主體”與“主體”的多向交往，發(fā)展學(xué)生的交互學(xué)習(xí)能力。此模式較適用于介紹新概念、新理論的教學(xué)內(nèi)容。如：光的傳播、能的轉(zhuǎn)化和守恒、太陽能等。其基本過程為：

學(xué)生自學(xué)獨(dú)立思考→交互討論→運(yùn)用提高→歸納總結(jié)→提問質(zhì)疑

（4）網(wǎng)絡(luò)整理式。按單元知識(shí)系統(tǒng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，用圖、表等主要方式揭示物理現(xiàn)象或本質(zhì)特征，突出反映知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。其目的培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主梳理能力和辨析能力，優(yōu)化其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得系統(tǒng)提高，發(fā)展其創(chuàng)造力。本模式主要適用于單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)，幾乎每一單元知識(shí)均可作這樣的整理，而且形成知識(shí)結(jié)構(gòu)呈多樣化，各有特點(diǎn)。其基本過程為：

導(dǎo)入主題→同組交流→運(yùn)用深化→典型展評(píng)→自主梳理

（5）學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)很有興趣，但利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力還需要引導(dǎo)和幫助。這里主要的基本過程為：

創(chuàng)設(shè)情景→明確學(xué)習(xí)任務(wù)→自學(xué)知識(shí)內(nèi)容→自主探究（找出生活中是怎樣運(yùn)用的）→交流評(píng)價(jià)→歸納小結(jié)→設(shè)計(jì)新運(yùn)用方向→網(wǎng)上討論交流（制作幻燈片或課件）→反饋評(píng)價(jià)（師生）。

2、嘗試課堂外的自主學(xué)習(xí)探索。

學(xué)生課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力的提高和知識(shí)總量的增加，為課堂外的自主學(xué)習(xí)延伸創(chuàng)造了條份件。作為教師要積極為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展“引路”，鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長。我們?cè)谡n外主要做了以下幾方面的嘗試：①廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀與物理內(nèi)容有關(guān)的書和雜志，勤做讀書筆記，適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行讀書活動(dòng)交流。②結(jié)合學(xué)校開放性學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程研究，積極組織學(xué)生進(jìn)行開放性學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作。③引導(dǎo)學(xué)生自主選擇研究小課題，學(xué)會(huì)多渠道獲取信息和處理信息的能力，積極嘗試課題小論文的寫作。④組織課外物理興趣小組，為部分學(xué)生進(jìn)一步深化物理知識(shí)服務(wù)。

3、主要開展的研究工作

（1）跟蹤課堂教學(xué)聽課。課題組負(fù)責(zé)人經(jīng)常到各中聽課，了解課題研究的進(jìn)展情況。并鼓勵(lì)研究人員互相聽課進(jìn)行研究討。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。

（2）教師心得。通過一段時(shí)間的研究摸索，有些教師對(duì)本課題的研究有了一定的體會(huì)。并通過局面的形式撰寫了心得。

（3）組織了5次較大的研討活動(dòng)，主要是聽課后研討活動(dòng)。教師談設(shè)計(jì)意圖；聽課的課題組成員談感想和建議；研究今后的主攻方向。

（4）組織集體備課時(shí)，進(jìn)行有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]自主學(xué)習(xí)的講座。并討論培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]自主學(xué)習(xí)的一些有效的、大家共識(shí)的教學(xué)方法。

經(jīng)過近一年的實(shí)踐，在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中取得了一些成果，成效顯著：首先是課題組成員學(xué)習(xí)了大量的教育理論，自身素質(zhì)明顯提高；第二是在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念上有了改變，課堂教學(xué)有些能放開手了；第三是學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣濃了，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園有了明顯的提高。主要體現(xiàn)在在課堂上能積極發(fā)言，勇于對(duì)權(quán)[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]威挑戰(zhàn)，對(duì)一些問題能產(chǎn)生質(zhì)疑。合作能力增強(qiáng)，有團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)精神。并能通過網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)學(xué)習(xí)一些與物理有關(guān)的應(yīng)用，了解一些物理發(fā)展的科技前沿知識(shí)。

二、對(duì)課題研究現(xiàn)狀的了解情況

課題組教師對(duì)這項(xiàng)研究很感興趣，紛紛討論研究題目，課題組成員經(jīng)常進(jìn)行溝通。初步形成了一個(gè)研究氛圍。并積極在課堂教學(xué)中嘗試自主學(xué)習(xí)研究經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建適合自己教學(xué)的模式。

三、研究心得

實(shí)踐證明：按照自主學(xué)習(xí)的教育思想和教學(xué)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的目標(biāo)，有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格和良好的心理品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的良好品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們敏銳的觀察力、良好的思維力和豐富的想象力；有利于培養(yǎng)他們善于動(dòng)手、精于實(shí)踐的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條現(xiàn)實(shí)性道路。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐研究，也使我們?cè)谝韵滤膫€(gè)方面有較深的體會(huì)：

1、自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生以學(xué)校課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生在課余的選擇性學(xué)習(xí)，給學(xué)生留有更多的選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間；學(xué)生要以書本知識(shí)為主，同時(shí)也要強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，不斷把對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生產(chǎn)生活的體驗(yàn)相結(jié)合；學(xué)生要以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)要強(qiáng)化技能的訓(xùn)練和實(shí)踐的鍛煉。這樣學(xué)生的各種素質(zhì)才能得以全面發(fā)展，并為學(xué)生潛能的發(fā)揮和以后的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)方法指導(dǎo)。學(xué)生由于長期受傳統(tǒng)教育的影響，若突然把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給他們，剛開始學(xué)生往往像久囚籠中的鳥一樣，放飛后不敢飛或不會(huì)飛，所以必須進(jìn)行科學(xué)的養(yǎng)成教育和方法指導(dǎo)。教師在實(shí)施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的初期，要宏觀調(diào)控好學(xué)習(xí)過程。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)變得積極主動(dòng)、科學(xué)得法。

3、教育的功能不僅是傳承文明，還應(yīng)讓學(xué)生的能力、心理、人格諸方面得到健康的發(fā)展。在實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中，要營造寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，多鼓勵(lì)，慎批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的參與意識(shí)，同他人協(xié)作、交流的能力和習(xí)慣，以及銳意創(chuàng)新、不懈追求、敢于展示自己的精神風(fēng)貌。

4、教學(xué)中教師雖然退出了絕對(duì)支配的地位，但其重要作用并沒有被削弱，反而對(duì)教師提出了更高的要求。教師除了精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)外，還要靈活應(yīng)對(duì)自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種情況和拓展延伸中學(xué)生提出的開放性問題，并做出及時(shí)評(píng)價(jià)。這要求教師必須認(rèn)真地備課，廣泛查閱資料，要具有廣博的知識(shí)和高超的駕馭課堂的能力。同時(shí)，增強(qiáng)自己的科研能力。

四、研究中暴露出的不足之處

1.深感理論基礎(chǔ)不豐厚，還要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。

2.有些實(shí)驗(yàn)教師還不習(xí)慣放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.自主學(xué)習(xí)的模式還不能最后確定。

4.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)還缺乏比較全面的量規(guī)。

第三篇：物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)論文

摘要：高中物理是高中階段的一門重要學(xué)科，要學(xué)好它既要加強(qiáng)基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的理解，也要掌握一些重要的實(shí)驗(yàn)操作。但高中物理比較難理解，因此要想學(xué)好這門課程，就需要在教學(xué)中敢于有質(zhì)疑精神。提問能力從某種程度上能夠反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以，在課堂上學(xué)生提問能力的培養(yǎng)應(yīng)引起我們的重視。學(xué)生課堂提問能力受到以下幾個(gè)關(guān)鍵因素的影響：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，教學(xué)課堂提問環(huán)境，課堂提問技巧等。

關(guān)鍵詞：高中物理;提問技能;課堂教學(xué)環(huán)境

1目前課堂教學(xué)中學(xué)生提問存在的問題

在物理學(xué)習(xí)過程中，課堂提問可以很及時(shí)的解答困惑，對(duì)提高物理成績具有重大意義。然而由于經(jīng)歷了多年的應(yīng)試教育，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題并主動(dòng)提出問題的積極性減弱，另外，由于部分同學(xué)掌握理論知識(shí)不夠扎實(shí)、缺乏提問技巧等，使學(xué)生在高中物理課堂中只“聽”不“問”的現(xiàn)象越來越普遍。

1.1學(xué)生缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的積累

積累一定的理論知識(shí)能夠使學(xué)生擁有清晰的邏輯思維，而且在學(xué)生解決問題過程中也是必不可少的。比如，在“力的分解”授課過程中，同學(xué)們必須充分掌握三角函數(shù)、受力情況的分析、力的分解過程等相關(guān)知識(shí)。在校園調(diào)查中，同一個(gè)年級(jí)的高中生，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生比普通班學(xué)生明顯具有更積極的提問意識(shí)、更廣泛的提問能力，這也是學(xué)生擁有較好基礎(chǔ)知識(shí)的一種外在表現(xiàn)；不同級(jí)的高中生，一般說來，高年級(jí)學(xué)生的提問意識(shí)和能力要比低年級(jí)學(xué)生更強(qiáng)一些。這些都表明：對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的高低，是影響提問意識(shí)和提問能力的重要因素。

1.2學(xué)生缺乏較好的提問環(huán)境

在教學(xué)過程中，課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的提問積極性有著重要的作用。在物理課堂中，應(yīng)提供與物理教材相一致的教學(xué)情境，給學(xué)生提供一個(gè)盡可能寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并借助多元化的教學(xué)手段，把學(xué)生引入預(yù)先設(shè)定的或某種特定的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的環(huán)境中培養(yǎng)起捕捉重點(diǎn)的能力，自主思考并產(chǎn)生疑問、提出問題的能力。

1.3學(xué)生缺乏提出問題的技巧

在高中物理教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有非常濃厚的興趣，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象、物理規(guī)律、特定概念等都有著自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。但由于學(xué)生語言總結(jié)能力欠缺，在實(shí)際提問過程中會(huì)致使所提的問題缺乏針對(duì)性，所表達(dá)的觀點(diǎn)和實(shí)際的想法相差甚遠(yuǎn)，老師也不知道從哪一個(gè)角度進(jìn)行解答，這都是學(xué)生提問技巧缺乏、提問能力不足的外在表現(xiàn)。

2怎樣提高學(xué)生的提問能力

2.1培養(yǎng)提問意識(shí)

目前，在高中的物理課堂教學(xué)中，學(xué)生的提問意識(shí)以及學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性淡薄。例，在操作有關(guān)“法拉第電磁感應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)當(dāng)首先進(jìn)行相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的演示，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上應(yīng)放置導(dǎo)線、螺線管（一套）、學(xué)生電源、靈敏小流計(jì)、鐵芯等，并按要求連接好電路、依次操作，參與實(shí)物操作可以使學(xué)生提出問題的積極性得以激發(fā)；其次，在實(shí)驗(yàn)過程中，螺線管中靈敏電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)方向細(xì)微的改變和電流方向的細(xì)微改變都需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作后完成；最后，將出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程中的物理規(guī)律及概念進(jìn)行總結(jié)分析。這樣巧妙地將教學(xué)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣，又能使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生更多的思考；為了便于學(xué)生提問，在實(shí)驗(yàn)過后還應(yīng)設(shè)置老師同學(xué)交流的環(huán)節(jié)。通過這樣循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式可以逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的思考，有效提高學(xué)生的提問能力。

2.2建立合理完善的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的提問水平得以提高

高中物理知識(shí)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?。因此，老師需要在授課之前先回顧一下舊的知識(shí)內(nèi)容，再引入新知識(shí)，以保證知識(shí)的完整性和連貫性。比如，在講述“牛頓第二定律”時(shí)，老師可以引入以前有關(guān)摩擦力和推力關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)來講述本節(jié)新的內(nèi)容，利用學(xué)生對(duì)摩擦力和推力關(guān)系的直觀感受，引導(dǎo)他們針對(duì)新知識(shí)提出疑問并通過舊知識(shí)的深入，導(dǎo)出新的物理概念。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在老師的細(xì)心分析與講解下，學(xué)生能夠充分掌握，最終理解“牛頓第二定律”的定義、掌握公式，以便在以后的應(yīng)用上做到“活學(xué)活用”“舉一反三”的目的。

2.3改善學(xué)生提問方式，提高提問的準(zhǔn)確性

即便高中物理知識(shí)難度系數(shù)大、抽象、枯燥，還是有不少的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)抱有很大的興趣，特別是自我學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)且基礎(chǔ)較好的學(xué)生對(duì)很多現(xiàn)象和知識(shí)的看法也很獨(dú)具特色特，但由于他們錯(cuò)誤的提問方式，不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己想法，因此所提出的問題缺乏針對(duì)性和方向性。例，在“熱力學(xué)第一定律”的學(xué)習(xí)過程中，有的同學(xué)就曾提出“影響物理內(nèi)能增加的條件有什么？這樣的問題過于高深，而且不在高中掌握知識(shí)的范圍內(nèi)，講解起來也比較麻煩，因此，老師在課堂上應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生提問方式的適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生提問的內(nèi)容更加貼近課本，學(xué)習(xí)知識(shí)的過程便會(huì)更有意義。

2.4力爭(zhēng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的提問環(huán)境

良好的教學(xué)氛圍是提高高中物理課堂質(zhì)量的重要前提條件。在課上學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否積極提出問題并及時(shí)解決問題，都和課堂教學(xué)的環(huán)境有密切的聯(lián)系，尤其是師生之間的關(guān)系是否融洽，對(duì)課堂情境有非常重要的影響。因此，在日常的課堂教學(xué)中教師應(yīng)該努力營造自然、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在“新能源開發(fā)”課程的講述過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維能力，并通過對(duì)未來新能源的展望、應(yīng)用及開發(fā)使用等問題的探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3結(jié)語

總之，在高中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)能力，提高課堂效率，提升教師的教學(xué)能力，并創(chuàng)造合適的良好的提問環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)問，逐漸提高其提問能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳沛鋒.高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)[J].新課程：中學(xué)，2013（7）.[2]白琴.新課標(biāo)下高中物理課堂教學(xué)策略初探[J].理科愛好者：教育教學(xué)版，2011（3）.[3]陳應(yīng)山.物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)[J].新課程上旬，2010（34）.

第四篇：初中物理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

初中物理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

西來九年制學(xué)校 楊小平

內(nèi)容摘要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是社會(huì)前進(jìn)的永動(dòng)力”。初中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷探索，靈活運(yùn)用各種手段和方法，因材施教，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神。關(guān)鍵詞：新課程物理教學(xué)探究、創(chuàng)新能力 正文: 創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，實(shí)施創(chuàng)新教育是當(dāng)今社會(huì)改革和發(fā)展的基本走向。教育部制訂的《普通初中課程方案》指出，“大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的初中課程體系?！?當(dāng)前，在初中物理教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的主渠道仍然是課堂教學(xué)。那么，創(chuàng)新教育如何進(jìn)入初中物理課堂，物理課堂教學(xué)應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？其操作要點(diǎn)和操作模式又是怎樣的呢？這些都是廣大初中物理教師亟待研究解決的重要課題之一。當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)漸進(jìn)的、長期的培養(yǎng)過程。

在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是素質(zhì)教育的主旋律。那么，在初中物理教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

一、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)情況適當(dāng)多安排一些實(shí)驗(yàn)，特別是探索性實(shí)驗(yàn)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，甚至讓學(xué)生上講臺(tái)操作。另外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行自制教具、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。例如：在“大氣的壓強(qiáng)”一節(jié)的教學(xué)中，除了做一些演示實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找原型，動(dòng)手進(jìn)行自制實(shí)驗(yàn)教具。如：把帶有掛鉤的塑料吸盤按在玻璃上，能掛很重的衣服都不掉下來；帶有塑料吸盤的玻璃茶幾，能把桌架和桌面緊緊地吸附在一起，直到只抬桌面就可以把桌架帶起來。

二、培養(yǎng)師生情感，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍 改善師生關(guān)系，可以增強(qiáng)老師的親和力，學(xué)生對(duì)你的喜愛崇拜會(huì)，地轉(zhuǎn)移到你所教的物理學(xué)科上來，從而愉快地接受老師的教誨，并轉(zhuǎn)化落實(shí)到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師的愛心可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，微笑的面容，期盼的眼神，和藹可親的語言，推心置腹的談心，信賴、鼓勵(lì)的目光都可作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，和諧的師生關(guān)系能無形中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)。古語云：“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。老師對(duì)學(xué)生的情感直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的大小，這就要求我們老師在工作中要投入誠摯的感情，真誠的關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻觀察學(xué)生的喜怒哀樂，隨時(shí)表達(dá)老師的關(guān)愛之心，做到潤物細(xì)無聲。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)平等、民主、和諧。

三、注重教學(xué)手段 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利，使學(xué)生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管束和壓制，自然而然的進(jìn)入到教學(xué)情境中從而迸發(fā)出的一種特異思維。這就需要教師在課堂上通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，積極創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，使他們產(chǎn)生主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)中，教師要格外重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，用實(shí)驗(yàn)來說明問題，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，在各種現(xiàn)象中體驗(yàn)成功的快樂，感悟物理學(xué)之美，讓學(xué)生能在輕松地環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)物理。除此之外，教師還可通過多媒體直觀形象的畫面、直觀啟發(fā)方法、與實(shí)際生活密切相聯(lián)系的物理模型、利用物理學(xué)中的歷史人物、典故、物理學(xué)家的童年趣事等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

四、面向全體學(xué)生，實(shí)施創(chuàng)新教育實(shí)施創(chuàng)新教育實(shí)施創(chuàng)新教育實(shí)施創(chuàng)新教育 新課程理念提出教育“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。這就要求教師在教育學(xué)生時(shí)，要面向全體學(xué)生。人們以往對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)有一定的局限性和錯(cuò)誤性，往往認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新能力只是對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生而言，這是將創(chuàng)新與創(chuàng)造的概念相混淆而產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。根據(jù)《辭海》的解釋，“創(chuàng)造”指首創(chuàng)前所未有的事物，突出地表現(xiàn)在“首創(chuàng)”和“前所未有”上，而創(chuàng)新則是一個(gè)更寬泛的概念。創(chuàng)新既包括前所未有的創(chuàng)造，也包括對(duì)原有的知識(shí)的重新組合和對(duì)其使用價(jià)值的重新發(fā)現(xiàn)。事實(shí)上，對(duì)于我們?cè)S多人來說，創(chuàng)新就是我們個(gè)人自身有一種新的經(jīng)驗(yàn)或思想的產(chǎn)出和獲得。因此，可以說人人都有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是每個(gè)人與生俱來的能力。每個(gè)學(xué)生都有巨大的創(chuàng)新潛能。因此，作為教師要面向所有學(xué)生，注意開發(fā)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新的潛能。教師只有珍惜學(xué)生創(chuàng)新的巨大潛能，才能在教育教學(xué)過程中積極地加以開發(fā)和利用，才能使每一名學(xué)生都感到創(chuàng)新是自己能做到的能做好的事情，使創(chuàng)新成為學(xué)生生活中的動(dòng)力和快樂的源泉。

五、營造良好的班級(jí)創(chuàng)新環(huán)境 班集體作為創(chuàng)新能力的社會(huì)環(huán)境影響個(gè)體的創(chuàng)新能力。教師要在班內(nèi)營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，培育有利于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理氛圍和物理氛圍。物理教師可充分發(fā)掘初中學(xué)生好奇心和好勝心強(qiáng)，好動(dòng)愛玩的心理特征，利用靈活的形式組織學(xué)生參與各種活動(dòng)，如在班內(nèi)展示學(xué)生的各種創(chuàng)新成果，如小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小論文等；舉辦物理知識(shí)競(jìng)賽，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能手的評(píng)比等，并辦好科技板報(bào)、手抄報(bào)，使班內(nèi)形成以創(chuàng)新為核心的班級(jí)輿論。教師要經(jīng)常與學(xué)生交流，并組織學(xué)生之間互相交流創(chuàng)新體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的適度競(jìng)爭(zhēng)、相互合作與交流、相互了解和相互寬容，使全體學(xué)生的創(chuàng)造能力和每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力相互激勵(lì)，同步增強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，要在班集體中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氣氛。

六、通過設(shè)置開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力 在物理教學(xué)過程中引入一些開放性問題，讓學(xué)生自己去探索，從而得到不同的解決方案，教師再引導(dǎo)學(xué)生逐一分析，指出每個(gè)正確做法的優(yōu)、缺點(diǎn)及錯(cuò)誤做法的原由，還可以改變一下題設(shè)條件再讓學(xué)生思考解決。這樣，不僅解決了問題，還使學(xué)生的思維更加廣闊、深刻、靈活、流暢，從而探究和創(chuàng)新能力得以增強(qiáng)。

創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì)；獨(dú)立的個(gè)性特征，如懷疑精神、創(chuàng)新意識(shí)、不迷信權(quán)威；優(yōu)良的意志品質(zhì)；強(qiáng)烈的求知欲；不竭的進(jìn)取精神。具有創(chuàng)新人格的學(xué)生往往顯示出首創(chuàng)性、感覺敏銳、洞察力強(qiáng)、能獨(dú)立判斷、能接納新經(jīng)驗(yàn)、持懷疑態(tài)度，不太關(guān)心細(xì)節(jié)和實(shí)際而具體的事物，對(duì)于理論觀念及符號(hào)轉(zhuǎn)換很感興趣。為了塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格，在教學(xué)中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：保護(hù)學(xué)生的好奇心，解除學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的恐懼心理，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性與多樣性，鼓勵(lì)幻想；鼓勵(lì)和有創(chuàng)造力的人接觸。

總之，做 為教師的我們只要抓住物理課堂的主陣地，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)造民主，平等，和諧的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的心理環(huán)境；還給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就會(huì)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。參考文獻(xiàn) ：

[1]朱 慕菊：《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》，北京師范大學(xué)出版，2002 [2]唐國安：《中學(xué)物理課程研究》，上海百家出版社，1999 [3]宓子宏：《物理教育學(xué)》，浙江教育出版社

第五篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生的自我規(guī)劃能力課題方案

《如何培養(yǎng)中學(xué)生的自我規(guī)劃能力》

課題研究方案

王新芹

朱劉街道中學(xué)

《如何培養(yǎng)中學(xué)生的自我規(guī)劃能力》課題研究方案

一、問題提出的背景

中學(xué)階段是確立人生理想的重要時(shí)期，對(duì)中學(xué)生的理想教育必須引起教師和家長的高度重視。但現(xiàn)實(shí)中不少家長和老師對(duì)中學(xué)生的理想教育存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，學(xué)生大都認(rèn)為 “好好學(xué)習(xí)、考個(gè)好高中，上大學(xué)”是唯一出路，考不上高級(jí)中學(xué)讀職業(yè)高中沒有前途的觀念還比較普遍；讀書無用的思想還有相當(dāng)高的比例，在個(gè)人職業(yè)發(fā)展前景規(guī)劃方面明顯缺乏目標(biāo)，更不用說對(duì)社會(huì)職業(yè)了解多深，對(duì)自己的興趣特長以及職業(yè)的愛好更說不清楚。在這種情況下，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上僅僅是跟著學(xué)校和老師的進(jìn)度走，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，容易滿足，沒有興趣，更沒有自己的目標(biāo)，總有不知道自己該干什么的感覺，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，感到生活單

一、乏味，做事應(yīng)付，盲目，沒有動(dòng)力。記得在每學(xué)年的初三學(xué)生分流工作中，讓學(xué)生填報(bào)學(xué)習(xí)志愿時(shí)，很多學(xué)生說聽從父母的安排，沒有自己的主見，對(duì)未來沒有思考，沒有探索。要改變這一狀況，如何讓學(xué)生自己主宰未來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃教育是十分必要和重要的。由此，我確立了《如何培養(yǎng)中學(xué)生的自我規(guī)劃能力》這一課題展開研究。

所要解決的問題

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我規(guī)劃人生，提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感，使學(xué)生清楚的知道今天與未來是相聯(lián)接的，使學(xué)生充分認(rèn)真到今天做好每件事，會(huì)對(duì)未來產(chǎn)生影響，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)任，對(duì)未來負(fù)責(zé)，有目標(biāo)，有追求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，做自己的主宰。

二、課題界定

所謂自我規(guī)劃就是一個(gè)人根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和個(gè)人發(fā)展的志向，對(duì)自己未來的發(fā)展道路做出一種預(yù)先的策劃與設(shè)計(jì)。自我規(guī)劃包括職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)規(guī)劃。本課題重在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活及學(xué)習(xí)理想。

三、國內(nèi)外領(lǐng)域的同一現(xiàn)狀分析

哈佛大學(xué)曾進(jìn)行過一個(gè)長達(dá)25年的著名的實(shí)驗(yàn)。他們?cè)谝蝗褐橇εc年齡、學(xué)歷、環(huán)境等客觀條件都差不多的年輕人中進(jìn)行了一次關(guān)

于人生目標(biāo)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：3%的人有十分清晰的長遠(yuǎn)目標(biāo)；10%的人有清晰的短期目標(biāo)；60%的人只有一些模糊的目標(biāo)；27%的人根本沒有目標(biāo)。25年后，再次對(duì)他們做跟蹤調(diào)查，結(jié)果令人十分吃驚！那3%的人全部成了社會(huì)各界的精英，行業(yè)領(lǐng)袖；那10%的人都是各專業(yè)各領(lǐng)域的成功人士，生活在社會(huì)的中上層，事業(yè)有成；那60%的人大部分生活在社會(huì)中下層，胸?zé)o大志，事業(yè)平平；那27%的人過得很不如意，工作不穩(wěn)定，入不敷出，怨天尤人。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴人們，目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向性作用。因此，規(guī)劃人生，確定人生目標(biāo)是十分重要的。

事實(shí)上，美國很早就開始對(duì)中學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。因而，美國學(xué)生很小就有比較清晰的職業(yè)概念，學(xué)生知道自己將來要做什么，應(yīng)該怎樣做，學(xué)習(xí)的過程中，也是學(xué)生為今后所要從事的職業(yè)做準(zhǔn)備的過程。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的清晰，學(xué)習(xí)狀態(tài)積極、主動(dòng)、自覺。

我國對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃教育起步很晚，很多學(xué)生大學(xué)畢業(yè)了也不十分清楚自己未來要做什么，應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，怎樣具備這些素質(zhì)。我國的職業(yè)生涯規(guī)劃僅出現(xiàn)在大學(xué)，被稱為“就業(yè)指導(dǎo)”，而在中小學(xué)幾乎沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過職業(yè)生涯教育。大多數(shù)家長和老師還是認(rèn)為中小學(xué)教育的惟一目的就是升入大學(xué)深造，討論學(xué)生的職業(yè)生涯是大學(xué)畢業(yè)時(shí)的事。忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育使大部分中學(xué)生對(duì)自己的未來缺乏責(zé)任感，也不知道自己的興趣所在，往往依賴父母選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)和從事的職業(yè)。一旦進(jìn)入大學(xué)或走上工作崗位，發(fā)現(xiàn)自己缺乏興趣或不能勝任自己的學(xué)習(xí)和工作，最終喪失了學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力。

四、研究意義

1、自我規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生更好地了解自己，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己。通過對(duì)自己的分析，找出自己的興趣、愛好、特點(diǎn)，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足,有意識(shí)完善自己，正確設(shè)定發(fā)展方向，確定科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、自我規(guī)劃教育有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)責(zé)任感。

3、自我規(guī)劃教育能為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生

分析其成功的原因，成功人士所具備的良好品質(zhì)和優(yōu)秀習(xí)慣以及良好的素養(yǎng)，查找自己的差距，制定自己的行動(dòng)計(jì)劃。這對(duì)學(xué)生勢(shì)必產(chǎn)生內(nèi)化于心中的激勵(lì)作用。

五、研究目標(biāo)

使學(xué)生識(shí)別他們的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的目標(biāo)，并獲得認(rèn)識(shí)自己將來在社會(huì)上擇業(yè)選擇的技能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的信息，培養(yǎng)多方面特長，并把這些信息和技能應(yīng)用到他們將來的職業(yè)生涯規(guī)劃中去，為將來走向社會(huì)和個(gè)人做出明智的職業(yè)決策做好充分的準(zhǔn)備。

（1）在個(gè)性心理素質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生有積極向上的人生追求目標(biāo)，使學(xué)生有求知的欲望和廣泛的興趣和需要，增強(qiáng)健康的心理和堅(jiān)韌勇敢的性格，并成為多種人生健康行為的動(dòng)因。

（2）在思想道德素質(zhì)方面，使學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)愛社會(huì)主義的思想感情，具有民族自信心和自豪感，養(yǎng)成關(guān)愛他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)守信、勤儉節(jié)約、正直勇敢、積極向上等良好品德，初步形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

（3）在審美素質(zhì)方面，使學(xué)生初步具有感受美、理解美的能力，具有廣泛的藝術(shù)興趣和愛美的情感，學(xué)生的藝術(shù)特長、藝術(shù)活動(dòng)能力、創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

（4）在勞動(dòng)技能素質(zhì)方面，使學(xué)生初步樹立正確熱愛勞動(dòng)的情感，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，初步掌握自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)等基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能。

六、研究內(nèi)容

1、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，懂得成長的必然性與改變自己的重要性。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解受教育程度與未來職業(yè)的關(guān)系，了解獲得工作所必需的知識(shí)、技能和素養(yǎng)。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和確定人生目標(biāo)。

4、開發(fā)人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)教育資源

5、積極探索人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)教育課程的實(shí)施途徑和操作模式。

七、研究原則

1、幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、勞動(dòng)觀和職業(yè)觀，教育學(xué)生處理國家需要、社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人理想的關(guān)系，使個(gè)人成長更好地與社會(huì)發(fā)展需求結(jié)合起來。

2、教育性和實(shí)用性相結(jié)合。結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)和教育的發(fā)展實(shí)際開展人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生把升學(xué)與將來的就業(yè)聯(lián)系起來，提高實(shí)效性。

3、遵循循序漸進(jìn)的原則。從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，根據(jù)初中生的興趣、能力、認(rèn)知特點(diǎn)，由淺入深、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

4、采用靈活多樣的教育教學(xué)形式。必須擺脫照本宣科的教學(xué)方法，采用學(xué)生喜聞樂見的案例分析、研究性學(xué)習(xí)、參觀、調(diào)查研究、角色扮演、社會(huì)服務(wù)、主題班會(huì)、報(bào)告等多種形式，與德育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，貫穿到學(xué)校各項(xiàng)教育工作之中。

5、重視職業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)性。只有得到學(xué)校、學(xué)生家長、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的共同關(guān)心與支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，才能取得好的教育效果。

八、研究對(duì)象

全體學(xué)生

九、研究方法

本課題將綜合選用多種研究手段，諸如文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、觀察法、問卷調(diào)查法、訪談等，通過各種途徑收集數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

十、課題研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2011年3月）

1、通過調(diào)查問卷，收集相關(guān)信息，整理分析學(xué)生目前在自我規(guī)劃中存在的問題。

2、進(jìn)行項(xiàng)目初步論證，形成項(xiàng)目研究方案。

3、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，了解該項(xiàng)目的研究價(jià)值，研究意圖、安排及方法等。

（二）實(shí)施階段（2011年4月——2011年11月）

1、根據(jù)實(shí)施方案進(jìn)行項(xiàng)目的研究，形成相應(yīng)的策略。

2、以“我的人生，我做主”“掌握一門技術(shù)，更好立足社會(huì)”為主題營造濃厚的宣傳氛圍。通過宣傳欄、黑板報(bào)、廣播、校園網(wǎng)等，大力宣傳開展“初中生人生規(guī)劃指引”專題教育的意義，宣傳專題教育的內(nèi)容和要求。

3、幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，給學(xué)生一個(gè)夢(mèng)想、一個(gè)目標(biāo)，好讓學(xué)生有自己的追求的目標(biāo)，讓目標(biāo)在學(xué)生心中點(diǎn)燃一把火，讓它燃燒，成為努力、奮斗的內(nèi)動(dòng)力。

4、加強(qiáng)學(xué)校、社區(qū)及外部工作世界的合作。多為學(xué)生提供一些參觀工廠和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要求工商業(yè)等各界人士參與學(xué)生的活動(dòng)，以幫助學(xué)生在教育與職業(yè)方面進(jìn)行探究并進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

5、轉(zhuǎn)變家長的觀念，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)普通教育與職業(yè)教育的關(guān)系，傳授其科學(xué)的人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)方法，幫助其指導(dǎo)子女在未來發(fā)展方向方面做出正確的判斷和選擇。

6、收集資料，撰寫階段性工作的計(jì)劃與總結(jié)、研究論文等。

（三）評(píng)價(jià)與總結(jié)階段（2011年12月）

檢測(cè)各種策略的效果，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，作出定性、定量分析，撰寫項(xiàng)目研究報(bào)告，并對(duì)成果進(jìn)行鑒定。

十一、預(yù)期研究成果

1、完成項(xiàng)目研究報(bào)告

2、整理研究過程的資料存檔

3、有關(guān)優(yōu)秀論文、教學(xué)案例匯編

十二、課題組成員

組長：王新芹

組員

代志紅王星軍 付喜鵬

董永花周素春劉菲菲