第一篇：作文批改方法

“自主互動(dòng)，賞評(píng)結(jié)合”的批改方法

一、賞讀

請(qǐng)你大聲讀讀好朋友的習(xí)作，看看他寫了一件什么事？試著用簡練的語言概括出來。認(rèn)真讀一遍好朋友的習(xí)作，標(biāo)出優(yōu)美的段落，并在小組內(nèi)欣賞。

二、賞議

1、好在哪里？可以從題目、開頭、結(jié)尾、段落、詞句、修辭等（先讀后說）。

2、指出毛?。鹤?、詞對(duì)錯(cuò)？句子是否通順？中心突出？寫作順序有條理？

三、賞語（寫評(píng)語）

本著多寫優(yōu)點(diǎn)，少寫缺點(diǎn)的原則。學(xué)生寫完評(píng)語后寫上自己的名字、批改的日期。

四、學(xué)生自己修改批改后的作文。

五、學(xué)生批改后老師再寫評(píng)語（可以輪流抽批一到兩組），老師要打等級(jí)、日期，不能放任自流。

六、可把好的作文內(nèi)容匯編成作文展或上黑板報(bào)。

第二篇：作文批改方法

葉圣陶先生有句話說的好“文章要自己修改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！彼自捳f“佳作常自改中來”，意思是說好文章是反復(fù)修改出來的。葉圣陶先生說過：“教師修改不如學(xué)生自己修改，自己修改不限于課內(nèi)作文，要養(yǎng)成習(xí)慣，無論寫什么都要修改，把修改作文看作一種思維過程，養(yǎng)成自己改的能力，這是終生受益的?！?/p>

十項(xiàng)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及做法：

1、文面是否整潔，書寫是否工整。

卷面整潔，書寫工整美觀不扣分，根據(jù)書寫質(zhì)量的不同（潦草、不工整）可酌情扣1—3分，每涂改一處扣1分，本項(xiàng)共計(jì)不超過5分，（用草稿記在旁邊，以防同學(xué)查詢，從而言之有據(jù)，同時(shí)也為以后內(nèi)容多了，便于累計(jì)總分）。

批閱用語參考格式：文面整潔、書寫工整，或加：文面較整潔、書寫尚工整，??欠??，希望??。

2、錯(cuò)別字及標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)問題（主要指：。？！“”等明顯錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)）

錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)每2個(gè)扣1分，扣滿5分止。批閱時(shí)，必須將錯(cuò)別字標(biāo)出，并在旁邊寫出正字，同時(shí)畫上 1

橫線，以供作者訂正參考，并由作者自己去組詞。如判斷錯(cuò)誤或被其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)漏判，則批閱者須寫50字的書面說明（格式：關(guān)于“ ”字誤判的說明，寫在該生的作文本上），內(nèi)容主要：從態(tài)度、文字結(jié)構(gòu)、讀音、對(duì)該字的理解、運(yùn)用等方面找原因，從而導(dǎo)致了誤判或漏判。

批閱用語參考格式：文字及標(biāo)點(diǎn)基本功扎實(shí)、較好、尚可、注意提高、需提高、急需提高、欠佳。

3、病句的尋找

挑出病句后，必須在下面用橫線標(biāo)明，打上問號(hào)，在旁邊寫出“病”在何處？并在最后寫上“病句訂正”字樣，以便讓其本人訂正，每一病句扣1分，扣滿5分止。

尚通順、欠通順，希注意語句通順??。

4、看情感是否真實(shí)感人

〖友情提醒：看是否寫出了自己的真實(shí)情感，能讓讀者感動(dòng)?！?/p>

5、中心（立意）是否鮮明、集中

中心未必就是主題，可以是中心事件或中心人物，（通過正反舉例，以學(xué)生習(xí)作為例，把握標(biāo)準(zhǔn)，以此充分培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力）。表現(xiàn)的主題或中心不分散，始終圍繞或表現(xiàn)一點(diǎn)來寫，簡接流露或直接表達(dá)作

者的觀點(diǎn)或感情（如《誰是最可愛的人》始終圍繞中心）批閱用語參考格式：主題鮮明、中心突出、或尚明確、不夠、平淡、希注意??

6、選材

選材應(yīng)圍繞中心（主題）、符合生活實(shí)際（生活真實(shí)）、具有典型性和代表性，并做到詳略得當(dāng)。

批閱用語參考格式：內(nèi)容真實(shí)具體，圍繞中心恰當(dāng)

選材，事例典型，詳略得當(dāng)，或尚、欠、希??

7、結(jié)構(gòu)

層次段落是否清晰，（即一段只應(yīng)表達(dá)一個(gè)中心意思）；②材料安排的順序（記敘說明）是否合理；③過渡是否自然，是否前有伏筆，后有照應(yīng)；④首尾是否照應(yīng)

謹(jǐn)、首尾照應(yīng)或尚、欠、希注意??。

8、表達(dá)方式

是否符合文體要求，如記敘文應(yīng)以記敘（包括描寫）為主；是否符合特定要求：有的記敘文要求夾敘夾議、有的說明文要求有描寫、有的要求敘、議、抒相結(jié)合（這是中考作文中的常規(guī)要求）且結(jié)合得如何？

批閱用語參考格式：能以??為主，并適當(dāng)與??有機(jī)結(jié)合，使人物（中心）??或能綜合運(yùn)用??等語言表達(dá)方式，使人物（中心）??或文中缺少必要的??，使人物（主題）??

9、語言

語言是否通順，不重復(fù)啰嗦；語言是否流暢、精煉、準(zhǔn)確；靈活運(yùn)用所學(xué)的佳詞麗句。用波浪線畫出好詞佳句，并賞析好在哪里。

批閱用語參考格式：文通字順、語言流暢、精煉，用語（詞）準(zhǔn)確，能靈活運(yùn)用所學(xué)的佳詞麗句、或尚??欠，希注意??。

10、內(nèi)容、形式或立意是否有創(chuàng)新。

備注：

1、要在作文最后寫上你對(duì)同學(xué)作文的總評(píng)語，概括地小結(jié)優(yōu)點(diǎn)與須努力的地方。以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，指出別人的不足時(shí)，注意用語要委婉。

2、不能在同學(xué)作文上亂寫亂畫，否則除寫檢討書外還要幫同學(xué)另外買一本新作文本。

3、根據(jù)你的批改給所改作文打上ABC等級(jí)。

4、簽上批改人的姓名和日期。

第三篇：作文批改的方法（模版）

作文批改的方法：

1．?dāng)M題是否新穎、簡潔（5分）好的題目能提示事件，關(guān)乎主旨

2．卷面是否整潔（5分）書寫力求做到橫平豎直，開頭結(jié)尾段沒有涂改

3．錯(cuò)別字（5分）發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字要在原文處打上標(biāo)記，再在后面正字每兩個(gè)錯(cuò)別字扣1分，最多扣5分

4．有幾處病句（5分）挑出病句要在下面劃上橫線，寫出病在何處，批語中寫清病句幾處每處病句減1分，減至5分不再多減

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用（5分）強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣1分，超過五處不再多扣

6．看文章的中心中心是否鮮明、集中、深刻

7．看文章的選材

三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心②是否符合生活實(shí)際③是否具有典型性

8.看文章的結(jié)構(gòu)

三點(diǎn)要求：①層次段落是否清晰②過渡是否自然③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)

9．看表達(dá)方式

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文以議論為主多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用是否結(jié)合恰當(dāng)

10．語言是否生動(dòng)、有表現(xiàn)力

生動(dòng)的句子要圈畫并簡要點(diǎn)評(píng)開頭是否凝煉精美，結(jié)尾是否簡短有力

批文用減分法，后五條酌情處理，總分為五十分每個(gè)人都要在作文本上寫出十個(gè)方面的批語，然后簽上批改人的姓名

作文批改的方法：

1．?dāng)M題是否新穎、簡潔（5分）好的題目能提示事件，關(guān)乎主旨

2．卷面是否整潔（5分）書寫力求做到橫平豎直，開頭結(jié)尾段沒有涂改

3．錯(cuò)別字（5分）發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字要在原文處打上標(biāo)記，再在后面正字每兩個(gè)錯(cuò)別字扣1分，最多扣5分

4．有幾處病句（5分）挑出病句要在下面劃上橫線，寫出病在何處，批語中寫清病句幾處每處病句減1分，減至5分不再多減

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用（5分）強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣1分，超過五處不再多扣

6．看文章的中心中心是否鮮明、集中、深刻

7．看文章的選材

三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心②是否符合生活實(shí)際③是否具有典型性

8.看文章的結(jié)構(gòu)

三點(diǎn)要求：①層次段落是否清晰②過渡是否自然③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)

9．看表達(dá)方式

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文以議論為主多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用是否結(jié)合恰當(dāng)

10．語言是否生動(dòng)、有表現(xiàn)力

生動(dòng)的句子要圈畫并簡要點(diǎn)評(píng)開頭是否凝煉精美，結(jié)尾是否簡短有力

批文用減分法，后五條酌情處理，總分為五十分每個(gè)人都要在作文本上寫出十個(gè)方面的批語，然后簽上批改人的姓名

第四篇：小學(xué)生作文批改方法

小學(xué)生作文批改方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,給我們的教育教學(xué)工作指明了新的方向。教育觀念改變了，我們的工作方法也應(yīng)隨之改變，這樣才能適應(yīng)新時(shí)代新形勢(shì)的要求。小學(xué)作文批改是否能真正擺脫“學(xué)生作文，教師批改”的背靠背式的傳統(tǒng)批改方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，真正成為主宰作文批改的主人。這需要我們從事小學(xué)語文教學(xué)工作的同行們進(jìn)行大膽的探究、嘗試與改革，尋求一條切實(shí)可行的新路子，提高我們的工作質(zhì)量。要改革傳統(tǒng)的作文批改方法，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、教給方法，學(xué)會(huì)自改。

葉老先生提醒我們：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。”《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”。在學(xué)生完成作文訓(xùn)練后，無論是大作或是小作，都要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改呢？這里面是大有文章可做的。

教師先做示范，學(xué)生學(xué)會(huì)自改方法。學(xué)習(xí)自改文章，千萬不要操之過急，要循序漸進(jìn)，才能收到一定的效果。學(xué)生要在教師的耐心引導(dǎo)下，按一定的步驟，學(xué)會(huì)掌握常見的批改方法，只有這樣學(xué)生才不會(huì)掉進(jìn)一個(gè)“不知道改些什么，應(yīng)怎樣改”的摸不著頭腦的迷陣中。

指導(dǎo)學(xué)生自改作文的基本步驟：

1、明確內(nèi)容上的批改，文章的中心思想是否正確、清楚、突出；感情是否真實(shí)、健康；表現(xiàn)中心的材料是否切實(shí)、可靠、充分等。

2、明確結(jié)構(gòu)上的批改，文章的開頭、結(jié)尾寫得怎樣；過渡與照應(yīng)安排如何；段落安排是否合理，意思是否連貫；結(jié)構(gòu)是否完整；層次是否清楚等等。

3、明確語言文字上的批改，包括文章中的語言文字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，行款格式，書寫等方面的批改。對(duì)那些錯(cuò)別字，不規(guī)范的繁體字，簡體字，使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行修改；找出表達(dá)不準(zhǔn)確或文理不清的地方；增補(bǔ)漏掉的字詞；刪去多余的字、詞、句；調(diào)換一些字詞的順序；改換不恰當(dāng)?shù)脑~句等等。

明確基本要求后，教師可收集學(xué)生的習(xí)作，選出幾篇有代表性的文章，通過投影或刻印出來，讓每個(gè)學(xué)生都讀一讀。教師根據(jù)習(xí)作的實(shí)際情況作針對(duì)性的評(píng)點(diǎn)與修改。讓學(xué)生明白要批改些什么，怎樣批改，為什么要這樣批改。引導(dǎo)兩三次之后，放手讓學(xué)生依照基本方法，獨(dú)立批改自己的習(xí)作，進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生是能掌握其中的要領(lǐng)的。自改作文的訓(xùn)練可安排在課內(nèi)，也可安排在課外進(jìn)行。要根據(jù)實(shí)際情況而定，例如有許多習(xí)作是在課內(nèi)完成的，就可以在課內(nèi)安排相應(yīng)的時(shí)間練習(xí)自改；有的習(xí)作是在課外完成的，那就要求學(xué)生在課外時(shí)間自覺修改。

二、生生互改，取長補(bǔ)短。學(xué)會(huì)互改作文，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，這也是提高寫作水平的方法之一。學(xué)習(xí)互改作文前，必須構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)生批改作文小組?？梢园醋粍澐中〗M或同桌結(jié)對(duì)等，4人左右為一組，并選出作文水平較高的同學(xué)擔(dān)任組長。

實(shí)施互改時(shí)，參照前面的作文批改步驟，作針對(duì)性的批改，要求學(xué)生努力在批改的文章中找“金子”，找出寫得好的地方在哪里，為什么好，怎樣評(píng)點(diǎn)這些好地方，同時(shí)也要找出存在問題的地方，共同討論怎樣修改才算最好。最后還可以在小組內(nèi)予以相應(yīng)的評(píng)價(jià)?；ジ慕Y(jié)束后，由每組的組長匯報(bào)組里批改的情況（重點(diǎn)匯報(bào)其中一篇文章的批改情況），匯報(bào)后可讓全班同學(xué)展開討論，教師作點(diǎn)評(píng)，通過安排多次的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步掌握互改作文的方法。同時(shí)在互改中互學(xué)共勉，共同提高。

無論是進(jìn)行自改訓(xùn)練還是互改練習(xí)，教師都要作必要的學(xué)情了解及指導(dǎo)?？匆豢磳W(xué)生如何在作文本上點(diǎn)、勾、劃的；看他們?cè)鯓硬橘Y料；看他們?nèi)绾蚊寂涂傇u(píng)；聽他們討論和提問；了解他們遇到哪些困難等等。教師只有深入到學(xué)生中去，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況，指導(dǎo)他們解決新問題。

三、教師批改，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)為主。

傳統(tǒng)的作文批改，主要由教師來完成“重任”。學(xué)生只能是一個(gè)旁觀者，插不上手也插不上嘴。等老師在一段較長的時(shí)間里把作文批改好，發(fā)下來，學(xué)生才能看到文章里被改了什么地方，被打上什么符號(hào)，得到了哪些贊許或受到哪些批評(píng)，得了什么分?jǐn)?shù)。認(rèn)真的同學(xué)會(huì)看兩眼批改情況；作文能力較差的同學(xué)看著那些不明所以的成人化、高標(biāo)準(zhǔn)的修改以及那些“大有進(jìn)步”“尚須努力”之類的點(diǎn)評(píng)只能是搖頭罷了。許多同學(xué)都是把作文本往書包里一放了事。到頭來還是“老師批改累得要命，學(xué)生仍然似懂非懂，花的功夫多，收效非常小，學(xué)生的寫作水平老是提高不快。”

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師參與作文批改的角色不同了，要站立在主導(dǎo)的位置上。這并不等于不用給學(xué)生批改作文了。如何發(fā)揮教師批改作文的主導(dǎo)作用呢？我認(rèn)為，教師的批改必須在學(xué)生的自改及互改的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這是作文批改的提高階段。教師通過評(píng)改可以全面了解學(xué)生的習(xí)作情況，了解學(xué)生具體的自改及互改的相關(guān)信息，為下一階段的作文訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。更重要的是讓學(xué)生對(duì)自己的作文有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)濃厚的寫作興趣，提高寫作層次。

在實(shí)施批改過程中，要突出重點(diǎn)，有針對(duì)性，不求面面俱到。做到短時(shí)高效，事半功倍。

1、批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生在自改或互改中漏掉的重要內(nèi)容。

學(xué)生在自改或互改中定會(huì)顧及不上一些較重要的內(nèi)容或在匆忙之中看不出問題來。這時(shí)，教師可以幫上一把，加以修改，使文章趨向完善。

2、批改時(shí)，多運(yùn)用啟發(fā)式點(diǎn)評(píng)。說教批評(píng)式的點(diǎn)評(píng)，是學(xué)生最不愿意看到的。作為語文教師要善于運(yùn)用得體的語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們寫好作文的興趣。例如：有學(xué)生在文中這樣寫“秋天的小山村又是另一番景色，你看東邊的李子剛收完，西邊的柿子又成熟了。”點(diǎn)評(píng)時(shí)，如果在旁邊寫上“新鮮！村里什么時(shí)候引進(jìn)了秋季成熟的李子品種？”比寫上“笨蛋！哪有秋季成熟的李子？”好。啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生心情暢快，自然而然會(huì)想辦法把文章中有問題的地方改正過來。

3、批改時(shí)，善于運(yùn)用激勵(lì)語言點(diǎn)評(píng)。

教師在批改中，尋“寶”要作為一個(gè)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)文章里的亮點(diǎn)要予以肯定，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)。一句贊美的語言足以成為學(xué)生不斷進(jìn)步的推動(dòng)力?！罢娌诲e(cuò)，這樣巧妙的開頭你能想出來！”一句帶著溫馨又帶期望的話語，能喚起暫時(shí)落后同學(xué)的學(xué)習(xí)信心?！安灰拢@次出了小毛病。努力一點(diǎn)，你是行的！”在點(diǎn)評(píng)中，多給一點(diǎn)鼓勵(lì)，少些批評(píng)指責(zé)，就等于給我們的作文教學(xué)帶來多一分希望。

4、靈活多樣地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，作文評(píng)價(jià)要采用寬松的手段，方式是靈活多樣的，要求我們不要把評(píng)價(jià)卡得太死。有的教師一味追求十全十美，非要一分半分地?fù)?，形成許多小朋友對(duì)寫作文沒有信心。因?yàn)槔蠋煒O少在他們的作文本上打上90分，他們認(rèn)為自己不是寫作文的料，再賣力也沒用。

教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、自尊心及寫作興趣。因此，在實(shí)施評(píng)價(jià)過程中，除了用合理的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)外，也可以運(yùn)用書面的、等第式的、評(píng)語式的或者用學(xué)生喜歡的符號(hào)獎(jiǎng)勵(lì)式的進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以綜合運(yùn)用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

改革傳統(tǒng)的作文批改方式并非是輕而易舉的事情，除了要迅速扭轉(zhuǎn)舊觀念，排除一切阻力外，我們還要爭取多方的理解和支持，深入地進(jìn)行分析研究學(xué)生的實(shí)際情況，大膽探索適合學(xué)生實(shí)情的實(shí)施方案，反復(fù)實(shí)踐，不斷總結(jié)與改進(jìn)。只有這樣我們的教改工作才能得到順利進(jìn)行，我們的教改之路才能越邁越寬廣。

第五篇：批改作文的方法

批改作文的方法：

1．格式是否正確;

2．卷面是否整潔;

3．錯(cuò)別字幾個(gè);

4．有幾處病句;

5．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤;

6．看文章的中心是否鮮明、集中;

7．看文章的選材

①是否圍繞中心。

②是否符合生活實(shí)際。

③是否具有典型性;

8.結(jié)構(gòu)而言

①層次段落是否清晰。

②過渡是否自然。

③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng);

9．看表達(dá)方式;

10．看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確。