第一篇：談?wù)動變簣@管理中的執(zhí)行力

談?wù)動變簣@管理中的執(zhí)行力問題

張建國副教授主任

思考：你是否遇到有令不行，有禁不止的情況在你的管理中發(fā)生？是什么？ 討論：為什么會發(fā)生這種情況？怎樣改善？

一個組織要適應(yīng)這種環(huán)境并在其中求得發(fā)展，就要“設(shè)定與核心意識一致的大膽創(chuàng)新的宏偉目標(biāo)，并努力去實(shí)現(xiàn)它”(吉姆〃柯林斯，2002，P.226)。

組織的成功來自于“成功的戰(zhàn)略和對此戰(zhàn)略的有效執(zhí)行”(JohnandBowen，2004)。

戰(zhàn)略的制定與執(zhí)行是維系組織生存與發(fā)展的必要條件。

臺灣學(xué)者湯明哲認(rèn)為，“一間企業(yè)的成功，30%靠策略，40%靠執(zhí)行力，其他30%靠運(yùn)氣”。同理，經(jīng)營一所幼兒園的成功，30%靠策略，40%靠執(zhí)行力，其他30%靠運(yùn)氣

“對于企業(yè)來講，制定正確的戰(zhàn)略固然重要，但更重要的是戰(zhàn)略執(zhí)行。能否將既定戰(zhàn)略執(zhí)行到位是企業(yè)成敗的關(guān)鍵”(楊元慶，2003)。

許多在同一領(lǐng)域內(nèi)相互競爭的企業(yè)，其戰(zhàn)略大致雷同，但績效卻相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致這種差異的原因主要在于執(zhí)行力。

執(zhí)行力是組織成長的核心要素。

一、執(zhí)行與執(zhí)行力

（一）執(zhí)行

企業(yè)管理中，執(zhí)行有兩層含義：一是指“規(guī)劃” 與對規(guī)劃的實(shí)施；二是指完成某種困難的事情或變革，它不以規(guī)劃為前提。

“執(zhí)行”的問題源自于對戰(zhàn)略的審視。

（二）執(zhí)行力

1、什么是執(zhí)行力

所謂執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，完成任務(wù)的程度。

執(zhí)行力，就個人而言，就是把想做的事做成功的能力。執(zhí)行力是企業(yè)競爭力的核心。

企業(yè)的執(zhí)行力是一個系統(tǒng)、組織和團(tuán)隊。一個企業(yè)是一個組織，一個完整的肌體，企業(yè)的執(zhí)行力也應(yīng)該是一個系統(tǒng)、組織和團(tuán)隊的執(zhí)行力。執(zhí)行力是企業(yè)管理成敗的關(guān)鍵。只要企業(yè)有好的管理模式、管理制度，好的帶頭人，充分調(diào)動全體員工的積極性，管理執(zhí)行力就一定會得到最大的發(fā)揮，企業(yè)就一定能創(chuàng)造百年企業(yè)的目標(biāo)。企業(yè)要實(shí)現(xiàn)“辦一流企業(yè)、出一流產(chǎn)品、創(chuàng)一流效益”的經(jīng)營宗旨，解決管理中存在的問題，就必須在員工中打造一流的企業(yè)執(zhí)行力。

幼兒園作為參與競爭的單位，象企業(yè)一樣，其執(zhí)行力也是其成敗的關(guān)鍵。

2、組織執(zhí)行力

任何一個組織要取得成功都要做好兩件事:一是作決定(deciding)，二是采取行動(doing)，兩者缺一不可(Lawrence，1999)。決定包括制定組織的發(fā)展戰(zhàn)略，行動主要是針對戰(zhàn)略的組織活動。

關(guān)于組織執(zhí)行力的論述，不同的觀點(diǎn)各有側(cè)重。

3、個人執(zhí)行力

（1）管理者的執(zhí)行力

管理者（如園長）是執(zhí)行的關(guān)鍵，他們的行為和表現(xiàn)直接影響單位的業(yè)績。如果園長只注重幼兒園的戰(zhàn)略，而不重視戰(zhàn)略的實(shí)施，或者簡單地認(rèn)為這是下屬的事情，久而久之就會給下屬發(fā)出一種錯誤的信號—領(lǐng)導(dǎo)安排的工作可能并不重要。其結(jié)果只能是一項很好的方案、計劃最后不能變成現(xiàn)實(shí)。

作為管理者，其執(zhí)行力就是提高組織執(zhí)行力的能力。盡管對于管理者的執(zhí)行力在認(rèn)識上有所不同，但都離不開組織執(zhí)行力的建設(shè)。

衡量一位園長是否具備執(zhí)行力，主要看他是否做到如下七點(diǎn)：

第一、了解自己所在的幼兒園和員工。

?第二、直面現(xiàn)實(shí)。這意味著必須用一種客觀的態(tài)度來看待自己的幼兒園

第三、確立明確的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的先后順序。

第四、跟進(jìn)。建立一種及時的跟進(jìn)機(jī)制，以確保每個人都能夠意識到并切實(shí)完成自己的任務(wù)。正如郭士納所說，“人們所做的并非你所期望的，而是你所要檢查的”

第五、對執(zhí)行者進(jìn)行獎勵。執(zhí)行型領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做到獎罰分明，并把這一精神傳達(dá)到整個幼兒園當(dāng)中，確保每個人都清楚地知道:得到的獎勵和尊敬完全建立在工作業(yè)績之上。

第六、提高員工能力和素質(zhì)。作為園長，其工作的一個重要組成部分就是把自己的知識和經(jīng)驗傳遞給下一層的領(lǐng)導(dǎo)者，通過這種方式來不斷提高組織中個人和集體的能力。

第七、了解自己、認(rèn)識自我。執(zhí)行型領(lǐng)導(dǎo)必須具有強(qiáng)韌的性格，只有這樣，才能誠實(shí)地面對自己，誠實(shí)地面對自己的業(yè)務(wù)和組織現(xiàn)實(shí)。只有對自己和他人做出正確的評價，才能容忍與自己相左的觀點(diǎn)，才能建立起一種執(zhí)行型文化。

（2）員工的執(zhí)行力

普通員工占幼兒園全體成員的大多數(shù)，他們開展教育、提供服務(wù)、處理日常工作、與家長和孩子直接打交道，他們的執(zhí)行力決定了幼兒園的生存和發(fā)展。

一線員工的執(zhí)行力由五個要素所構(gòu)成，它們是觀念、知識、心態(tài)、技能。

二、幼兒園管理要提高執(zhí)行力

沒有一個具有高效的執(zhí)行體系，幼兒園發(fā)展的目標(biāo)、愿景不可能實(shí)現(xiàn)。

1、有執(zhí)行力的人的特色

自動、自發(fā)；注意細(xì)節(jié)；為人誠信、負(fù)責(zé)；善于分析、判斷、應(yīng)變；樂于學(xué)習(xí)、求知；具有創(chuàng)意；韌性——對工作投入；人際關(guān)系（團(tuán)隊精神）良好；求勝欲望強(qiáng)烈

執(zhí)行力弱的癥狀：碰到偏差沒有敏感性，也不覺得很重要；(廚房服裝傳達(dá)室)；交待的事情有時忘記；經(jīng)常交白卷；不會去堅持組織制定的標(biāo)準(zhǔn)考核(考勤)；

2、決定個人執(zhí)行力的因素

（1）管好自己的工作 

（2）管好下屬 

（3）管好事 

三、提升執(zhí)行力的路徑

路徑一：轉(zhuǎn)變觀念

觀念即人們認(rèn)識事物的思維單元，系統(tǒng)的觀念構(gòu)成人們的思想。

路徑二：優(yōu)化知識

路徑之三：矯正態(tài)度

路徑之四：行動

四、如何做有影響力的園長

1、了解您的位置（職務(wù)）

2、明確責(zé)任、權(quán)限、義務(wù)

3、了解您工作的前手與后手

4、樹立5大問題意識

5、分清處理問題的三種情況

緊急措施：將出現(xiàn)的問題臨時緊急處理，避免事態(tài)擴(kuò)大或惡化，緊急措施必須果斷有效。

過渡措施：在對問題產(chǎn)生的原因充分了解的前提下，采取措施盡可能挽回造成的損失，并保證同類問題不再發(fā)生。

根治措施：針對問題的根源拿出具體可操作的措施，能夠從體系上使問題得以根治，消除管理工作中發(fā)生問題的外部環(huán)境。

管理者箴言

管理無定勢

管理無小事

管事先管人，管人帶作風(fēng)

思方行圓

管理者要是坐下，部下就躺下了。

沒思路的領(lǐng)導(dǎo)不想互動，沒控制力的領(lǐng)導(dǎo)不敢互動。

如果你或你的部門沒有了上升的空間，也將失去生存空間。

特殊論就是給問題放行。

經(jīng)營幼兒園就是經(jīng)營人，經(jīng)營人首先要尊重人。

工作要簡化，不要簡單化。

“想干與不想干”是有沒有責(zé)任感問題，是“德”的問題；“會干與不會干”是“才”的問題，但是不會干是被動的，是按照別人的要求去干；“能干與不能干”是創(chuàng)新的問題，即能不能不斷提高自己的目標(biāo)。

管理者箴言3

只有自己才能打倒自己。

智力比知識重要，素質(zhì)比智力重要，覺悟比素質(zhì)更重要。

要效果，不要借口。

沒有思路就沒有出路。

什么是不簡單？能夠把簡單的事千百遍都做對，就是不簡單；什么不容易？大家公認(rèn)的非常容易的事情認(rèn)真地做好，就是不容易。

第二篇：談?wù)剤?zhí)行力。

1.談?wù)剤?zhí)行力。

一、什么是執(zhí)行力。所謂“執(zhí)行力”，就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)的能力。

二、為什么要執(zhí)行力。執(zhí)行力對于個人而言就是辦事能力，對于團(tuán)隊而言就是戰(zhàn)斗力，對政府而言就是公信力。

三、如何提高執(zhí)行力。

個人執(zhí)行力的強(qiáng)弱取決于兩個要素——個人能力和工作態(tài)度，能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。關(guān)鍵是要在工作中實(shí)踐好“嚴(yán)、實(shí)、快、新”四字方針。

“嚴(yán)”就是嚴(yán)格要求，認(rèn)真對待。必須樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識和進(jìn)取精神，堅決克服不思進(jìn)取、得過且過的心態(tài)。把工作標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整到最高，精神狀態(tài)調(diào)整到最佳，自我要求調(diào)整到最嚴(yán)，認(rèn)認(rèn)真真、盡心盡力、不折不扣地履行自己的職責(zé)。決不消極應(yīng)付、敷衍塞責(zé)、推卸責(zé)任。養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、追求卓越的良好習(xí)慣。

“實(shí)”，腳踏實(shí)地，樹立實(shí)干作風(fēng)。發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤勉刻苦的精神，堅決克服夸夸其談、評頭論足的毛病。真正靜下心來，從小事做起，從點(diǎn)滴做起。一件一件抓落實(shí)，一項一項抓成效，干一件成一件，積小勝為大勝，養(yǎng)成腳踏實(shí)地、埋頭苦干的良好習(xí)慣。

“快”，只爭朝夕，提高辦事效率。強(qiáng)化時間觀念和效率意識，弘揚(yáng)“立即行動、馬上就辦”的工作理念。堅決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習(xí)。

每項工作都要立足一個“早”字，落實(shí)一個“快”字，抓緊時機(jī)、加快節(jié)奏、提高效率。做任何事都要有效地進(jìn)行時間管理，時刻把握工作進(jìn)度，做到爭分奪秒，趕前不趕后，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利落的良好習(xí)慣。

“新”，開拓創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法。必須具備較強(qiáng)的改革精神和創(chuàng)新能力，堅決克服無所用心、生搬硬套的問題，充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地開展工作、執(zhí)行指令。在日常工作中，我們要敢于突破思維定勢和傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛，不斷尋求新的思路和方法，使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果更好。養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的良好習(xí)慣。

第三篇：談?wù)勅绾翁岣邎?zhí)行力

談?wù)勅绾翁岣邎?zhí)行力

因為出差所以沒有參加這次的培訓(xùn)，可能無法針對學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容做一個心得體會說明，但是針對這個題目我想我可以說說自己的一些想法。

其實(shí)關(guān)于執(zhí)行力的定義很簡單，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)，這是對執(zhí)行力最簡單也是最精辟的解釋。個人執(zhí)行力是指每一單個的人把上級的命令和想法變成行動，把行動變成結(jié)果，沒有任何借口保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。團(tuán)隊執(zhí)行力是指一個團(tuán)隊把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度。表現(xiàn)出來的就是整個團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力、競爭力和凝聚力。一個優(yōu)秀的員工從不在遇到困難時尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決問題，從而出色完成任務(wù)。但是真正上說起來這么簡單的執(zhí)行力，卻是很多個人、團(tuán)隊、企業(yè)所欠缺或者說是不完備的，因為太多的人只是停留在明白執(zhí)行力的字面含義上。

首先，很多人都是摒棄囫圇吞棗式的盲目執(zhí)行。把簡單重復(fù)上級團(tuán)組織的文件和講話精神看著是貫徹執(zhí)行，好像是上級組織的文件和講話精神的忠實(shí)執(zhí)行者，其實(shí)不然。把上級精神與本部門的實(shí)際情況相結(jié)合，教條式地執(zhí)行，這不是真正在執(zhí)行上級精神，而是對上級精神的消極敷衍。

其次，不少員工還是習(xí)慣于用開會、發(fā)文、寫總結(jié)的辦法抓工作，似乎工作就是開會，發(fā)文就是工作，寫總結(jié)就是工作效果，有的甚至錯誤地認(rèn)為用會議、發(fā)文形式安排、督促工作，顯得規(guī)范、正統(tǒng)，具有權(quán)威性。在這樣的思想支配下，把開會、發(fā)文、寫總結(jié)當(dāng)成推動工作的“萬能鑰匙”，這導(dǎo)致個別基層團(tuán)組織工作不踏實(shí)，只會做表面文章。

作為公司的一份子，我們要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強(qiáng)化執(zhí)行力，爭取實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展的雙贏，要達(dá)到這個目的我想我們需要做到以下幾點(diǎn)：

培養(yǎng)自己的自覺習(xí)慣，摒棄惰性。在工作中常有的狀況就是：面對某項工作，反正也不著急要，我先拖著再說，等到了非做不可甚至是領(lǐng)導(dǎo)追要的地步才去做。觀念決定行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗。一旦習(xí)慣成了自然就變成了一種拖拉辦事的工作風(fēng)格，這是一種執(zhí)行力差的表現(xiàn)。執(zhí)行力的提升需要我們改變心態(tài)，形成習(xí)慣，把等待被動的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥男膽B(tài)，面對任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽园l(fā)自覺的行動。

加強(qiáng)過程控制，要跟進(jìn)、跟進(jìn)、再跟進(jìn)。有時一個任務(wù)的完成會出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的情況，這主要是工作過程未管控所造成的。而行之有效的方法就是每項工作都制定進(jìn)度安排，明確到哪天需要完成什么工作，在什么時間會有階段性或突破性的工作成果，同時要自己檢查計劃實(shí)施的進(jìn)度，久而久之，執(zhí)行力也就會得到有效的提升。

加強(qiáng)團(tuán)隊精神。在完成一項任務(wù)時，缺乏團(tuán)隊協(xié)作的結(jié)果是會導(dǎo)致失敗的。每個人都不是一座孤島，在做工作時，需要相互協(xié)作，相互幫助，相互提醒，這樣才能不斷提升自己完成任務(wù)的能力。

第四篇：談?wù)動變簣@教育管理

談?wù)動變簣@教育管理

【內(nèi)容摘要】通過對多方理論學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)清楚了幼兒園教育管理的本質(zhì)；在個人多年實(shí)踐經(jīng)驗的認(rèn)識上，總結(jié)出了幼兒園教育管理的實(shí)踐原則、發(fā)展模式以及有效途徑。通過各方共同努力，構(gòu)建特色的社會主義幼兒教育管理體系，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高質(zhì)量的人才。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育管理體系、社會主義、教育管理原則、發(fā)展模式、有效途徑、科學(xué)發(fā)展觀、和諧幼兒園。

2011年是我國教育改革和發(fā)展十年規(guī)劃的開局之年，也是幼教事業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)折之年?；仡欉^去幾年，眾多幼兒園以蒙氏教育、雙語教育、多元智能等理念開創(chuàng)了自己的品牌和特色發(fā)展之路。展望未來的十年，必將成為全球化時代中國幼教事業(yè)發(fā)展的趨勢。因此，在新形勢下，各幼兒園根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合國家的方針政策創(chuàng)造具有本園特色的教育管理理念是非常有必要的，這是未來幼兒園教 1

育發(fā)展主流和趨勢。

一、幼兒教育理念的發(fā)展分析

早在很久以前偉大教育家、思想家孔子就提出了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、寓教于樂等教育理念，分析其教育思想對當(dāng)今的幼兒園教學(xué)具有重要啟示，如何正確的因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)是我們教育界永恒的主題。

教育思想家也各自提出了很多有價值的教育理念，如盧梭的自然教育思想，他批判了傳統(tǒng)教育的弊端，并以自然哲學(xué)為理論基礎(chǔ)，明確提出教育要服從自然的永恒法則，尊重兒童天性的發(fā)展，把兒童當(dāng)作兒童來看待，強(qiáng)調(diào)在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)；提出教育過程要從一些最簡單的、為兒童所理解和接受的“要素”開始，再逐步過渡到更加復(fù)雜的“要素”，促使兒童各種天賦能力全面和諧地發(fā)展；強(qiáng)調(diào)多方面的教學(xué)必須是完整統(tǒng)一的，不容許有雜亂無章的現(xiàn) 2

象和輕率的態(tài)度，而要實(shí)現(xiàn)這種完整統(tǒng)一的教學(xué)途徑，就是要對教學(xué)作出適當(dāng)?shù)陌才?，根?jù)兒童的心理活動的規(guī)律，建立一種合適的教學(xué)程序，由教師有計劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)，從而提出了教學(xué)過程應(yīng)分為：清楚、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法四階教育的目標(biāo)。從而實(shí)現(xiàn)了個性自由的目的。所以，只有把實(shí)現(xiàn)人的本質(zhì)力量的個性自由作為價值的核心目標(biāo)，教育要關(guān)注價值，必須找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)價值的基礎(chǔ)，它不是抽象的觀念世當(dāng)作教育的價值目標(biāo)，十分強(qiáng)調(diào)個人破除了傳統(tǒng)教育價值思想中存在著的個體與群體對立的界限，揭示了教育價值的本體意義。

在不斷的改革實(shí)踐中，形成了一套比較完整的教育理論。思想中提出了教育是一種有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加影響的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)什么樣以提高受教育者的素質(zhì)為核心的全面發(fā)展教育觀。即德、智、3

體三育并重；提倡 啟發(fā)式，反對注入式教育與勞動相結(jié)合。

二、幼兒園要實(shí)行保育與教育結(jié)合的原則，對幼兒園實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心發(fā)展，實(shí)施教育活動與管理，是通過分管業(yè)務(wù)的園長——業(yè)務(wù)主住——教學(xué)班來運(yùn)轉(zhuǎn)的，貫穿其中是管理者的主導(dǎo)作用，家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，也是老師和家長的共同愿望。隨著幼教事業(yè)改革發(fā)展教育的重要性，越來越被幼兒園重視通過教育科研提高教師素質(zhì)，形成辦園特色已經(jīng)成為不少幼兒園的辦園策略，產(chǎn)生了更新觀念，加快發(fā)展要質(zhì)量，向科研要效率的要求，并采取了一系列措施：（1）腳踏實(shí)地、精心設(shè)計。（2）勵精更治。（3）分層推進(jìn)、深入指導(dǎo)。

三、幼兒教育觀念的相關(guān)應(yīng)用

要想很好的把教育理念運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，必須堅持“認(rèn)識、分析、實(shí)踐、再認(rèn)識、再分析、再實(shí)踐”的方法不斷循環(huán)學(xué)習(xí)與運(yùn)用。理論的不斷創(chuàng)新是一個教育理念得以不斷發(fā)展的源泉。

首先，我們要認(rèn)清幼兒園教育管理的本質(zhì)。幼兒園，舊時稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。從中我們知道，幼兒園教育管理的主體是幼兒園管理者與幼師，對象是三至六周歲的幼兒，客體是保育和教育的關(guān)系。幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。由此觀之，幼兒園教育的管理本質(zhì)是以孩子為中心開展的相關(guān)保育和教育的工作。認(rèn)清這個本質(zhì)，對于我們進(jìn)一步理解幼兒 5

教管工作的性質(zhì)是相當(dāng)關(guān)鍵的。

然后，我們要體會幼兒園教育管理中應(yīng)該遵循的原則。關(guān)于幼兒園教育管理中應(yīng)該遵循的原則，在很多教育理念中都有不同的體現(xiàn)，但是經(jīng)過分析與研究，我們將發(fā)現(xiàn)不少原則在本質(zhì)上是相通的，現(xiàn)歸納如下：

（1）以人為本。以人為本是社會主義教育理念的核心內(nèi)容，是現(xiàn)代化教育理論的基本方略。從古到今，從西方到東方，不同學(xué)派的教育思想都貫穿著以人為本這一教育原則。教育就是為了人的發(fā)展，人的發(fā)展依賴于教育。我國在新時期提出把“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的方向改革，正是遵循了以人為本的教育原則。以人為本的理念包含著人性自然、教制完備、樹立教育科學(xué)發(fā)展、自由開放等內(nèi)容。

（2）因材施教。發(fā)展個性是因材施教的具體體現(xiàn)。6

教育不應(yīng)該一刀切的尤其是學(xué)前啟蒙教育。每個孩子的發(fā)展?jié)撡|(zhì)以及發(fā)展特質(zhì)都不一樣，作為孩子的啟蒙教師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，鼓勵個性發(fā)展，善用啟發(fā)技巧。因材施教著重強(qiáng)調(diào)的是孩子的天性自然美，孩子對事物的好奇心是個性發(fā)展的不追點(diǎn)。

（3）平等教育。平等教育強(qiáng)調(diào)的是幼師對每個幼兒的啟蒙是平等的，幼師不應(yīng)該以社會上的世俗眼光看待孩子，每個孩子都有可能成為“天才”，好的師傅不怕沒有成功的徒弟。正所謂“天生我材必有用”，對待每個孩子應(yīng)該是平等的。堅持平等的啟蒙理念是每個幼兒能發(fā)其所用的指南針。孩子是個性的，老師是耐心的。

（4）依法治教。教學(xué)治理應(yīng)該是遵循法律的，我國在幼兒教管方面也都頒布了多部法律，作為一名啟蒙教育工作者，必須遵守相關(guān)的法律法規(guī)，不應(yīng)作出有違法律或傷害孩 7

子的行為。依法治教是幼兒園教育管理工作得以開展的重要基礎(chǔ)。

（5）自身發(fā)展。自身發(fā)展是該發(fā)展模式中的核心理論。任何事物的發(fā)展都必須是從自身的發(fā)展開始，通過多方面的量變最終達(dá)到總體上的質(zhì)變。幼兒園要有所發(fā)展必須得先從自身的內(nèi)部矛盾開始，從各方面提高自身的綜合實(shí)力。一所高質(zhì)量的幼兒園，一方面應(yīng)該要具備完備的配套設(shè)施，如游戲設(shè)施，教學(xué)設(shè)施，飲食設(shè)施，啟蒙設(shè)施，休息設(shè)施以及交通設(shè)施等，從外部著手，把幼兒園的硬件環(huán)境提高，給孩子提供一個開放、輕松、安全、快樂的保教環(huán)境；另一方面應(yīng)該要具備高素質(zhì)的教管隊伍，從管理者到施教者，如提高管理者的保教意識，施教者的文化意識，后勤部的服務(wù)意識等，從內(nèi)部使勁，把幼兒園的軟件實(shí)力更新，給孩子創(chuàng)造一個平等、活躍、開心、積極的學(xué)樂 8

環(huán)境。在自身發(fā)展的過程中，必須堅持量變與質(zhì)變相統(tǒng)一、內(nèi)外矛盾相結(jié)合的發(fā)展觀點(diǎn)。

（6）政策發(fā)展。政策發(fā)展是聯(lián)創(chuàng)模式里的重要基礎(chǔ)。在教育發(fā)展中，我們遵循依法治教的原則是順應(yīng)政策發(fā)展的具體反映。隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化等不斷的快速發(fā)展。

（7）社區(qū)發(fā)展。社區(qū)發(fā)展是服務(wù)社會的本質(zhì)體現(xiàn)，也是聯(lián)創(chuàng)模式的本質(zhì)目的。教育質(zhì)量的好壞離不開社會發(fā)展的檢驗。我們培養(yǎng)人才最終目的是服務(wù)社會，在幼兒教育方面的具體體現(xiàn)表現(xiàn)為與社區(qū)互動。如何有效的與社區(qū)進(jìn)行互動呢，如戶外教育、社區(qū)活動、與家長交流、與社區(qū)交流以及幼兒園與社區(qū)共辦聯(lián)誼晚會等。教育的主體既然來源于社區(qū)，就應(yīng)該回歸于社區(qū)。在社區(qū)發(fā)展的實(shí)踐中，為了獲得與社區(qū)的共贏，應(yīng)該要遵循任何事物都是聯(lián)系 9 的、整體和局部是相統(tǒng)一的原則。

最后，我們要掌握幼兒園教育管理的有效途徑。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何理論是否正確，都應(yīng)該體現(xiàn)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，因此，我們必須通過理論的學(xué)習(xí)與研究掌握一些行之有效的實(shí)踐法。通過對多方面理論的深入學(xué)習(xí)與研討，站在聯(lián)系與發(fā)展的觀點(diǎn)上，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想，本文總結(jié)出了一些合理有效的實(shí)踐途徑。具體如下：

運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的改革觀，形成正確的辦學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué)工作方法，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（1）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)更新教師理念。以幼兒發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為素質(zhì)教育總目標(biāo)，形成正確的兒童觀，評價觀，課程觀，教學(xué)資源觀，正確處理知識與能力關(guān)系，德育與教學(xué)關(guān)系，幼兒園與家庭、社區(qū) 10 的關(guān)系，（2）改變教師課堂教學(xué)方法，重視幼兒啟蒙體系建構(gòu)和思維的啟發(fā)；

（3）改變師資隊伍培養(yǎng)方法，重視幼兒園自身文化的熏陶。

（4）改變幼兒園與社區(qū)、家長的關(guān)系，統(tǒng)籌利用社區(qū)資源，讓家長配合幼兒園教育。

（5）改變教師人事聘用制度，建立競爭上崗機(jī)制，優(yōu)勞優(yōu)酬人事制度。

三、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)落實(shí)幼兒園發(fā)展規(guī)劃。以幼兒發(fā)展為本，實(shí)事求是，對每一位幼兒未來負(fù)責(zé)，對每一個家庭負(fù)責(zé)，對社會對政府負(fù)責(zé)。

社會主義幼教體系的建立，不是一朝一夕的事情，需要一代人甚至幾代人的共同努力。前途是光明的，道路區(qū)曲 11

折的，所以我們信心把具有中國特色的社會主義幼教體系建立起來。但是事物又是不斷發(fā)展的，因此我們必須堅持在創(chuàng)新中發(fā)展，發(fā)展中創(chuàng)新的原則。相信未來，我們就會有更好的動力；相信希望，我們才能創(chuàng)造更好的未來。

參考文獻(xiàn)：

1、《中國幼教事業(yè)的發(fā)展形勢研究》——張國欣

2、《孔子思想的研究及運(yùn)用》——許曉霏

3、《西方教育思想家和他們的思想》——王愛華

4、《馬克思恩格斯全集》——人民出版社

5、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育體制改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》——中央09號文件

第五篇：談?wù)劷够髽I(yè)安全管理的執(zhí)行力

談?wù)劷够髽I(yè)安全管理的執(zhí)行力

安全管理的執(zhí)行力從兩方面顯示出來，第一，就是人的性格，責(zé)任心和愛心。要有執(zhí)著的性格、不計名利、不計后果，就是要管。第二就是后勤保障，任何人長期缺食、缺水就會失去戰(zhàn)斗力，執(zhí)行力對后勤保障依存性最大，在現(xiàn)實(shí)企業(yè)中，焦化企業(yè)都認(rèn)可是高危行業(yè)，應(yīng)該從嚴(yán)管理，制度不少，罰款也很嚴(yán)，但仔細(xì)地分析一下，制度與罰款職工并不懼怕，現(xiàn)在的形勢，焦化企業(yè)明顯過剩，競爭日益激烈，職工怕不起，但躲的起，那就是頻繁跳槽。你罰1元都多，獎一元就喜。這是人的心里自然特性。所以執(zhí)行力必須跟職工的利益相順暢，多獎少罰去推動執(zhí)行力的保障。有個獎勵的故事對我們很有啟發(fā)，有一個公園養(yǎng)了許多珍貴花苗，每天都少許多，公園管理者下了個通知，誰偷罰50元，結(jié)果，珍貴花苗每天仍然在少。智者，建言，又下了個通知，發(fā)現(xiàn)、并舉報偷珍貴花苗者獎50元。第二天，就獎了在公園撿垃圾老大爺、老大娘三次，同時也罰了三次，第三天，珍貴花苗就不見少了。這就是說，獎人都愿去做，罰人會去防的。所以，對長期促進(jìn)公司安全工作的干部、職工要獎，對發(fā)現(xiàn)隱患、舉報危險、搶險者要獎。獎金何來，這就是焦化企業(yè)老板的心態(tài)了，每月必須按生產(chǎn)的發(fā)展與效益給與安全方面足夠的資金運(yùn)行。出現(xiàn)一次生產(chǎn)安全事故該花多少，到時老板出，因為不出不行。每月才能花多少錢獎勵安全的資金都很少，但老板不想出，為啥?就因為是無形的投入，眼前沒有明顯的效果。所以，安全資金總是推著走，事故一出，就不推了，該出資金治理了，但過了一段時間，又心疼錢了。就像人喝酒一樣，難受時說；無論如何今后不喝了，等到恢復(fù)了智力和體質(zhì)后一見酒就又開始喝起來了，同樣的道理，執(zhí)行力在重點(diǎn)特大危險源控制方面是有力的，投入也是相當(dāng)?shù)轿坏?，比方危險源的多重防范性，人員監(jiān)管的程序細(xì)化和相互監(jiān)督性，都有力保障了預(yù)防工作的執(zhí)行力。焦化企業(yè)安全管理的執(zhí)行力是安全生產(chǎn)的保障，從簡單的強(qiáng)化管理到細(xì)化疏導(dǎo)職工自覺為了安全，我要遵章、我要安全，保障安全、家庭才團(tuán)圓。只有這

樣，才能從根本上促進(jìn)企業(yè)執(zhí)行力得到有效的發(fā)揮。

豫龍公司安環(huán)科；張金堂

2012年4月6日