第一篇：工商管理中出現(xiàn)的原因及分析

工商管理中出現(xiàn)的原因及分析

雖然工商機關(guān)通過收費為市場經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻，但并不諱言目前在收費、罰款中存在的問題。從根本上分析，產(chǎn)生這些問題的原因主要為四個方面。

①體制弊端是根本

我國的財政收入主要包括稅收收入、規(guī)費和罰沒收入、國債收入。財政經(jīng)費不足是全國大部分地方長期存在的問題，故工商機關(guān)雖是維護市場秩序的一個重要機構(gòu),但在全國大多數(shù)地方并未列入財政的供應范圍，而是通過收費，按“收支兩條線”運行，以收定支，當“自費”公務員。

跳出工商系統(tǒng)這個圈子，我們還可以發(fā)現(xiàn)，全國亂收費、亂罰款問題主要發(fā)生在醫(yī)藥、教育、道路交通、涉農(nóng)、行政執(zhí)法五大領域。其中僅行政執(zhí)法領域，據(jù)中央黨校研究室副主任周天勇教授介紹，通過收費、罰款，2004年進入統(tǒng)計的預算外資金收了5000億，沒有進入統(tǒng)計的預算外資金，也收了3000億。

可見，令工商機關(guān)處境尷尬的收費問題根本在體制。實現(xiàn)完全財政供養(yǎng)后，收個體工商戶管理費、會費的問題才能有根本性改變。

②有法不依是成因

一是法制觀念淡薄，造成依法行政的意識不強，“執(zhí)法就是罰款，管理就是收費”仍在一些人中頑固存在；二是風險成本低，因執(zhí)收執(zhí)罰是為公不為私，被查處也只是“動錢不動人”。

③利益驅(qū)動是誘因

執(zhí)收執(zhí)罰主體仍存在事實上的利益掛鉤問題，有的至今還實行著收罰返還掛鉤補充經(jīng)費的辦法，甚至明與單位經(jīng)費掛鉤，暗與個人待遇掛鉤。

3、當前正在實施的規(guī)范措施

工商機關(guān)肩負市場監(jiān)管的重要使命，如果執(zhí)法帶有趨利性的話，會嚴重戕害執(zhí)法的信譽和形象，公權(quán)的合法性就要受到威脅。故此，全國工商機關(guān)從上至下、從內(nèi)到外都在采取一系列措施對執(zhí)收執(zhí)法行為進行規(guī)范。

①、財務上實行部門預算

在1998年實行收支兩條線的基礎上，近兩年又對工商系統(tǒng)實行部門預算管理。部門預算是部門依據(jù)國家有關(guān)政策規(guī)定及其行使職能的需要，由基層預算單位編制，逐級上報、審核、匯總，經(jīng)財政部門審核后提交人大依法批準的涵蓋部門各項收支的綜合財政計劃。年初預算經(jīng)人大依法批準后，各項支出標準及限額就被固定了，這將減少因利益驅(qū)動的“亂收亂罰”。因為不論你收多少、罰多少，支出預算已依法固定了，不可能增加。

②、行為上實行“禁令”

國家工商行政管理總局自2003年10月1日起在全國工商系統(tǒng)施行“六項禁令”：嚴禁無法定依據(jù)處罰、收費；嚴禁不出具有效票據(jù)收費、罰款和扣押物品；嚴禁索要、收受監(jiān)管服務對象的錢物；嚴禁接受、參加可能影響公正執(zhí)行公務的宴請及各種消費娛樂活動；嚴禁野蠻執(zhí)法和刁難、報復監(jiān)管服務對象；嚴禁酒后執(zhí)法；嚴禁著工商行政管理制服或使用執(zhí)法車輛到經(jīng)營性場所消費。

該禁令適用于工商行政管理機關(guān)全體工作人員。違者視情節(jié)予以組織處理或紀律處分，直到開除；涉嫌犯罪的，移送司法機關(guān)依法處理。對違反上述禁令的行為不查不糾、包庇袒護的，追究有關(guān)領導責任。

③、管理上開展全國性教育整頓

從2004年下半年開始“五項清理”工作，重點解決“六個方面的問題”?！拔屙椙謇怼奔辞謇韴?zhí)法案件；清理行政收費情況；清理消費者投訴處理情況；清理對工商執(zhí)法人員舉報的辦理情況；清理執(zhí)法隊伍?！傲鶄€方面的問題”即利用辦理“案費證照”以權(quán)謀私、徇私舞弊、貪污受賄，甚至與犯罪分子相互勾結(jié)、充當保護傘等執(zhí)法**行為；亂收費、亂罰款等執(zhí)法爭利行為；粗暴管理、野蠻執(zhí)法、耍威風、搞特權(quán)、刁難群眾等執(zhí)法擾民行為；越權(quán)執(zhí)法、濫施處罰、重復處罰、以罰代管、以罰代刑等隨意執(zhí)法行為；在市場監(jiān)管中玩忽職守、疏于管理、推諉扯皮、違法不究等行政不作為行為；瞞案不報、壓案不查，甚至弄虛作假、偽造案卷等失職瀆職行為。全國2004年7月至11月共清理執(zhí)法案件180.11萬件，其中存在問題的案件3.67萬件，回訪案件當事人29.86萬人次；清理違規(guī)收費問題261項，涉及違規(guī)違紀金額1407.54萬元；清理消費者申訴107.08萬件，辦結(jié)104.99萬件，辦結(jié)率98.06%；清理對工商人員舉報1.68萬件，受黨紀處理217人次，受政紀處理918人次；清理出執(zhí)法崗位上不具備執(zhí)法資格人員3.25萬人。

工商行政管理機關(guān)是中國特色社會主義市場經(jīng)濟體系中主管市場監(jiān)督管理和有關(guān)行政執(zhí)地工作的重要部門，是不可缺少的、不可替代的。我們不能因存在的問題，而否認其所起的重要作用，因噎廢食地提出撤消該部門的要求。但也不能因其重要作用和所做出的貢獻，否認存在的問題，而應該正視問題，在發(fā)展中不斷改正，在履行職能中不斷完善。

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第二篇：平版印刷中常出現(xiàn)水干的原因分析

平版印刷中常出現(xiàn)水干的原因分析

潤版液和酒精的用量設置正確，但卻常常水干，可能是什么原因？

平版印刷過程中，所謂的“水干”是指印版的空白部分沒有能夠形成足夠的均勻水膜，即印版上的非圖像部分水量不足。膠印印版一旦出現(xiàn)水干現(xiàn)象，則會導致印版的空白部分掛臟，從而影響到印刷產(chǎn)品質(zhì)量，也就是說印刷過程中出現(xiàn)了水墨平衡失控。

膠印過程中，水墨平衡的控制與許多因素有關(guān)，包括墨量與水量的調(diào)節(jié)比例、潤版液本身的質(zhì)量、潤版液的濃度、酒精的用量和溫度、油墨本身的性質(zhì)、水墨輥的壓力、環(huán)境溫濕度等等。

如果印刷過程中，潤版液的用量和酒精的用量是正確的話，那么出現(xiàn)印版水干的原因可能是印刷過程中供墨系統(tǒng)的著墨輥和供水系統(tǒng)的水輥壓力設置不當導致的，也有可能與印刷過程中使用的潤版液的質(zhì)量有關(guān)。

如果供墨系統(tǒng)的著墨輥與印版之間的印刷壓力過大，就會加速印版空白部分砂目的磨損，從而導致印版非圖像部分的親水性能下降，使得印版空白部分在原有的供水條件下，不能夠獲得足夠的水量，出現(xiàn)印版版面的水干現(xiàn)象。

如果供墨系統(tǒng)中的著墨輥與印版之間的壓力設置正確，仍然出現(xiàn)水干現(xiàn)象，其原因就可能是供水系統(tǒng)中的水輥之間的壓力設置不當而引起的。特別是在使用酒精潤版液時，由于酒精潤版液的表面張力較低，鋪展性好，在印版的空白部分很少的潤版液就能夠形成均勻的水膜，從而大大減少了對版面的供水量。因此，水輥之間的壓力不足，更容易導致干版現(xiàn)象的出現(xiàn)。另一個方面，如果水輥上粘有油污，也會影響水輥的供水量，從而導致印版版面出現(xiàn)水干故障。

即使印刷過程中使用的潤版液和酒精的用量設置正確的話，也并不能說明使用的潤版液質(zhì)量就是穩(wěn)定的。潤版液同時還應該具有對pH值的緩沖性能、印版保護性能、潤濕性能、防腐性能、殺菌性能和防泡沫性能等。潤版液中的緩沖劑主要起穩(wěn)定潤版液pH值的作用，因為潤版液原液一般呈酸性，隨著緩沖劑添加量的變化，潤版液的pH值會有較大的波動，添加量不合適將會影響到印版的親水性能。印版的保護性能是指對印版的親水性能進行保護，如果使用不當，也會降低印版的親水性能，從而出現(xiàn)水干現(xiàn)象。殺菌劑可防止藻類及微生物在水路循環(huán)系統(tǒng)中的滋生，避免管路的堵塞；防泡沫劑可防止泡沫的生成，防止水箱中的大量泡沫不利于對印版的潤濕。

因此，在膠印過程中出現(xiàn)水干現(xiàn)象時，需要首先檢查著墨輥和水輥之間的壓力設置是否正確，同時要定期清潔水輥。除此之外，在印刷過程中一定要選用優(yōu)質(zhì)的潤版液，用戶在選擇潤版液時應結(jié)合本印刷廠的水質(zhì)及其它條件，嚴格控制潤版液原液的添加量、異丙醇(酒精)的添加量、潤版液的pH值和電導率等指標。

從以上分析可以看出，除了印版、上墨上水系統(tǒng)等原因之外，潤版液是膠印過程中出現(xiàn)水干故障的最主要因素，即使?jié)櫚嬉褐械木凭昧亢蜐櫚嬉河昧吭O置都是正確的，也會由于其它因素造成膠印水干現(xiàn)象。

第三篇：網(wǎng)貸爆雷潮出現(xiàn)的原因分析

融資易小編要告訴大家現(xiàn)今網(wǎng)貸行業(yè)的暴雷問題已經(jīng)成為P2P投資者最為熱門的話題，甚至有的投資者應為這一次**導致對P2P徹底失去的投資的信心，但是這里我同樣作為P2P投資者，我認為現(xiàn)在就對P2P行業(yè)失去信心未免操之過急了。

許多投資者已然到了“談P2P色變”的害怕程度，號稱這輩子再也不投P2P了。因噎廢食，其實真的沒有必要!

既然弄清楚了P2P暴雷的各種因素，那么投資者就能根據(jù)P2P平臺的各種蛛絲馬跡來判斷該平臺是否值得投資。

伴隨著互金行業(yè)的大規(guī)模洗牌，一大批運營不善的P2P平臺將逐漸退出互金領域，未來優(yōu)質(zhì)的P2P平臺將越來越突出。

在暴雷連連的時期，作為精明的投資者，此時可選擇重新評估目標平臺并持續(xù)分散投資，也可以選擇持幣觀望。

關(guān)鍵點是，對于已經(jīng)存在十幾年的、并且能有效解決中小企業(yè)及個人融資難、融資慢的痛點的互金行業(yè)，不要失去應有的信心!

爆雷潮出現(xiàn)的原因有哪些?

(1)金融去杠桿

國家在金融領域持續(xù)去桿杠，宏觀經(jīng)濟環(huán)境越來越收緊。通俗一點講，就是市場上流動的錢變少了，借錢變難了!

企業(yè)融資成本增加，資金鏈緊張，生意也就變得難做了，直接結(jié)果是企業(yè)盈利能力下降，向P2P平臺借的錢逾期或者還不上，從而導致P2P平臺逾期率和壞賬率飆升。當P2P平臺的兜底能力達到極限時，就很容易出現(xiàn)兌付困難的情況。

(2)監(jiān)管政策擠壓

“備案之劍”遲遲不落地，備案的延遲造成企業(yè)合規(guī)化成本不斷增加，在資金實力不足、自身存在各種問題的情況下，維持平臺正常運營的難度加大。

同時，監(jiān)管部門不斷釋放出對P2P市場增強監(jiān)管力度的信號，比如前文說到的郭的發(fā)言，讓P2P市場的未來充滿變數(shù)。

(3)媒體推波助瀾

各類媒體對P2P暴雷平臺的輪番炒作、有意渲染各種緊張氣氛，再加上老賴的各種方式的“助攻”，從側(cè)面增加了投資者的緊張程度，導致投資人擠兌和觀望，同時也造成P2P平臺獲客成本上升、資金鏈緊張，合規(guī)運營的平臺更加也難以經(jīng)受這樣的折騰。

(4)催收行業(yè)不規(guī)范

財翁對監(jiān)管部門嚴禁“暴力催收”的政策是舉雙手歡迎的。但是，靠“擼口子”度日的老哥們卻把這一政策當做賴賬的“尚方寶劍”，這無疑大大增加了P2P平臺收回本息的難度和成本，甚至直接成為導致平臺倒閉的重要因素。

盡管國家正在出手整治老賴，但催收行業(yè)的不規(guī)范始終是制約P2P行業(yè)發(fā)展的重要因素之一。因此，暴力催收要明文嚴禁，文明催收也希望能有律法保障。

我作為P2P投資者已經(jīng)有近2年的投資經(jīng)驗了，即使我面對如今的雷潮，我是依然對網(wǎng)貸行業(yè)充滿信心的，不知道大家又是怎么想的呢？

第四篇：淺談當今社會假新聞出現(xiàn)原因以及對策

淺談社會假新聞出現(xiàn)的原因與對策

10歷史學三班 王鴻嘉 100305326

歷年來，主動造假的行為在新聞業(yè)內(nèi)已不是新聞。每年都有評選的“XX年十大假新聞”公布于眾，之所于還要評選，說明假新聞確實很多，而當今隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，受眾經(jīng)常聽到各式各樣的假新聞，也對年末各大媒體評價出來的假新聞耳熟能詳。從紙質(zhì)媒體到電視媒體再到網(wǎng)絡媒體，假新聞在我們身邊已經(jīng)無孔不入。所以本文從當今社會假新聞泛濫的社會現(xiàn)狀入手，分析其出現(xiàn)背景、探討其背后的原因，并在此基礎上總結(jié)出抑制假新聞泛濫的部分對策。

一、假新聞產(chǎn)生的背景

當前新聞業(yè)競爭空前激烈，要在這種競爭中立于不敗之地，媒體普遍追求最新的新聞、獨家新聞。在記者編輯利用自己的新聞敏感篩選新聞線索和采寫新聞的時候，要確保時效性并使自己的判斷百分之百正確并非易事，中間任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就有可能制造出千夫所指的假新聞。

任何事物都是一把雙刃劍。互聯(lián)網(wǎng)在給我們帶來信息傳播便捷的同時，其強大的自由性和原創(chuàng)性使得信息發(fā)布和傳輸沒有嚴格的檢查和核實系統(tǒng)，微博、貼吧、論壇、博客等操作方式也越來越簡便和多樣化，簡便和多樣化的特點使得網(wǎng)絡在最大限度讓受眾享有信息傳播的便捷的同時，也深受虛假新聞泛濫之害。

在信息發(fā)布方面，網(wǎng)絡具有匿名性;在數(shù)量上，它又具有海量性。這兩重特點往往導致信息來源難以查證。同時，為了吸引受眾眼球，追求轟動效應，假新聞利用大量聳人聽聞的內(nèi)容在極短的時間內(nèi)得到廣泛傳播。根據(jù)紐曼的“沉默的螺旋”理論，多數(shù)派好比一個強大的磁場，吸引著少數(shù)派往這個磁場靠近，結(jié)果只能導致多數(shù)派(謬誤)越強，少數(shù)派(真理)越弱。

當假新聞真正受到大眾的普遍質(zhì)疑而不是只停留在少數(shù)幾個知識分子和相關(guān)人士的，假新聞的傳播和覆蓋面早已經(jīng)擴大，惡劣影響已經(jīng)覆水難收。

二、假新聞產(chǎn)生的原因

真實是新聞的生命，假新聞確如此泛濫，其產(chǎn)生的原因有哪些呢？

1、在新聞管理體制方面

自律體系缺失和作用失效使“假新聞”出籠失去了重要的約束。作為強制性規(guī)范的法律不多，作為沒有強制性的自律性規(guī)范也不多，由行業(yè)組織制定并執(zhí)行的準自律和準法律的管理規(guī)范占了主導地位。就廣播電視節(jié)目內(nèi)容管理來說，目前我國的他律性（法律、政策、紀律、甚至口頭傳達的宣傳精神等強制性）規(guī)范占了主導地位，而準法律或準自律性的規(guī)范幾乎是一個空白。這種傳統(tǒng)的內(nèi)容管理模式固然有其價值，但也有難以避免的缺陷——既缺少彈性更缺乏傳媒的自我約束，“一管就死，一放就亂”可能是較突出的問題；特別是，行業(yè)自律機制發(fā)展緩慢，公眾在對新聞（尤其是廣播電視節(jié)目）的監(jiān)管中難以發(fā)揮作用。

2、收視率的鼓動

在傳媒的運作機制方面，過分追求高“收視率”，也為“假新聞”的發(fā)生提供了“合理”的悖論邏輯?，F(xiàn)今的新聞業(yè)，無論是報紙、廣播，還是電視，大都擺脫不了依靠“廣告費”維持生存、獲得發(fā)展的窠臼。而收視率、閱讀率就是給廣告主與廣告商作為其廣告支出的參考，是媒體（電視臺）爭取廣告商付出廣告費的標準。因而，收視率就成了調(diào)控頻道和欄目編輯的指揮棒，成為一個揮之不去的既定標準。于是，追求獨家、追求轟動、吸引眼球成了媒體、欄目的第一要務。過分追求高“收視率”不僅可能導致編輯導向和方針的扭曲，而且記者為尋求“奇聞異談”造成了過度競爭，最終，部分記者為確保崗位安全選擇以“造假”取得有賣點的“新聞素材”。

3、記者職業(yè)道德

最主要的原因在于記者的道德問題。新聞自由與法律并不沖突，只要在法制軌道上正常運行，新聞自由就可以得到保護。但是自由，也要在道德的底線之內(nèi)進行啊.有的新聞工作者為了服從組織需要達到某種政治目的，不顧客觀真實，不記社會效果公開做虛假報道。這種人大體分為兩種，一種迫于政治壓力，不得不做虛假報道；還有一種動機不純，善于趨炎附勢，搞政治投機，為追逐個人的名譽地位或為了追求某種傳播效果而刻意地去制造典型、搞虛假報道。這些人就應該給予重擊。

更重要的是近年來，新聞媒體影響力越來越強，社會上各行各業(yè)想出名、想賺錢、的人都不約而同的把目光放在新聞從業(yè)人員身上，于是一些新聞工作者的嘴變饞了，手變長了，心變貪了，他們違反新聞職業(yè)道德，把新聞工作變成了謀取私利的一種手段，只要有利可圖，有錢可賺，不惜編造假新聞。為了搶新聞，新聞工作者道聽途說、未經(jīng)證實就制造或轉(zhuǎn)載假新聞，這種極不負責的態(tài)度讓人鄙視之！

三、杜絕假新聞的措施

假新聞的危害是巨大的，“紙餡包子”新聞播出后，一度引起了巨大的恐慌，有觀眾回想起“我也吃過朝陽區(qū)的包子啊”，大叫后怕。雖然假新聞橫行霸道于世，但是我們還是應當極力制止。國家、新聞業(yè)、讀者應該做些什么呢？我認為根據(jù)假新聞事件的形成原因可以采取以下措施：

1、國家加大新聞法立法程度，運用成文的法律杜絕假新聞的出現(xiàn)。法律是國家政府利用國家機器強制執(zhí)行的，法律面前沒有任何人高人一等。假新聞的制造者就是抓住法律的漏洞，無視職業(yè)道德的存在，鋌而走險。萬一失敗，也不會受到法律的制裁。所以，我們?nèi)绻贫嗣魑囊?guī)定的強制執(zhí)行的法律，規(guī)定假新聞一旦被發(fā)現(xiàn)，其制造者按程度罰款多少，幾年之間或者永遠不得從

事新聞工作。對新聞記者所屬單位做出怎樣怎樣的處罰。那么，我想記者為了自己的利益會遠離假新聞，所屬單位也會加大審核力度，監(jiān)督所屬記者新聞真實性等。

2、加大對新聞記者職業(yè)教育。新聞事業(yè)蓬勃發(fā)展，新聞記者隊伍不斷擴大，這是件好事。但是，人多必然層份復雜。應該對每一位記者加強黨紀國法、職業(yè)道德、做人原則等方面的教育。新聞行業(yè)在國家甚或中有相當重要的作用，記者的社會地位也在提升。作為一名記者，應該剛正不阿，實事求是的報道社會百態(tài)。古人說，“榮于華袞，乃春秋一字之褒；嚴于斧鉞，乃春秋一字之貶。”記者的筆，應該是一支有分量的筆；新聞職業(yè)，尤需記者自愛和自重。只有恪守新聞真實性，擔負起自己的責任，新聞才能寫得令人信服，記者才能當?shù)锰锰谜艿酵械淖鹬?，受到群眾的歡迎。

3、加大受眾監(jiān)督。公眾依靠媒體了解身邊發(fā)生的事情，也依靠媒體對生活做出基本判斷，更依靠媒體樹立自己的權(quán)利意識。而這一切的基礎一旦被證偽，那么社會將失去起碼的信任底線。從某種意義上說，傳媒假事件的惡劣程度，并不完全在于其編造手段的吊詭和離譜，而在于它愚弄了這個社會的現(xiàn)代化意識，愚弄了人們關(guān)注自身權(quán)利的信念。因此，為了減少公眾由于虛假新聞的危害，應該主動行動起來，大膽檢舉揭發(fā)假新聞現(xiàn)象，給假新聞有力的一擊。

現(xiàn)代社會的我們已經(jīng)被紛繁錯雜的信息充斥大腦，難道我們還要被別有用心的爛記者制造的假新聞占據(jù)有限的空間嗎？我們大家應該行動起來，讓假新聞沒有生長的地方。

第五篇：化學教學中出現(xiàn)的問題及分析

化學教學中出現(xiàn)的問題及分析

一、實驗探究題出現(xiàn)的問題：

中考實驗探究題難度適中，但暴露出的主要問題是：

1.學生對有多種氣體同時存在時，對選擇檢驗氣體試劑的方法和原則及氣體檢驗的順序不會綜合分析、靈活解決。

2.對所學的知識與題中所給的信息不能很好地整合，所以猜想沒有正確的思路。3.學生表述實驗現(xiàn)象時，只描述部分反應現(xiàn)象。

4.學生不能很好地將實驗裝置和實驗原理進行對比分析，找出其差異所在，也不能將所學實驗原理靈活地運用于問題的解決中。

二、實驗教學薄弱的原因分析：

實驗教學之所以總被重視又屢屢薄弱，原因是多方面的?，F(xiàn)分析如下：

1.從目前的化學實驗教學來看，比較強調(diào)和重視化學知識的傳授，而且在化學實驗教學中化學知識都是預知的，只需要強制性記憶。另外師生重視的是實驗結(jié)果或結(jié)論（多數(shù)情況下實驗教學的目的也就是驗證并記住這些結(jié)論），而對實驗過程的探索不夠重視，至于素質(zhì)教育所提倡的科學思想、科學品質(zhì)、科學態(tài)度、科學方法等的培養(yǎng)，在實驗教學中體現(xiàn)較少。顯然，這樣的實驗教學不能適應實驗教學目標的實現(xiàn)。

2.教材、實驗冊及教輔的導向?，F(xiàn)行的教材、實驗冊及教學輔導資料上設計的實驗題目中客觀題目眾多，對于這些題目，或答標號，或填寫數(shù)據(jù)、操作、儀器名稱、現(xiàn)象等，這樣限制得過死且往往都給出標準答案，使學生“不敢越雷池一步”，而鼓勵學生動手，有利于學生展開思維的開放性、探索性實驗題目較少。久而久之教與學都停滯在應試作答的模式上。3.實驗教研氣氛不濃。在平時的教學中，教師注重的主要是化學知識及解題能力的培養(yǎng)和訓練，而對化學實驗探究的研究不夠，平時的聽課也只重視知識的傳授與思維能力的研究，至于實驗過程中出現(xiàn)的生成性的問題、實驗經(jīng)驗的積累、實驗的后記則往往不被重視。尤其是不關(guān)心學生實驗中出現(xiàn)的問題，不去分析學生實驗中出現(xiàn)問題的根本原因，不能對學生進行及時的學法指導，因而使得學生的實驗探究能力相對薄弱。4.不注重學生的技能訓練。受教學進度的影響，教師在實驗教學過程中忙于趕進度，演示實驗做的多，而讓學生練習的少，因而學生的實驗探究能力始終得不到很大的提高。

5.不注重觀察能力的培養(yǎng)。不少教師在實驗教學中，只注意實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果的描述，而不注意引導學生對實驗過程做細致的觀察，不注意比較實驗前后的異同，不注意一些表面現(xiàn)象所掩蓋著的深層次內(nèi)涵。因而學生在分析實驗現(xiàn)象、概括實驗結(jié)論時往往片面、淺顯、甚至存在錯誤。

6.不注重學生表達能力的培養(yǎng)。在平時的教學中，由于學生對實驗目的、實驗原理、實驗程序及實驗的內(nèi)涵搞不清楚，也就不能夠完整表達出實驗的過程、實驗的現(xiàn)象、實驗的結(jié)論，而教師不注意及時糾正學生存在的問題，久而久之，學生的表達能力得不到提高。

三、實驗教學改革對策與建議：

通過以上分析可知，化學實驗教學存在的問題是多方面的。要想使中學化學實驗教學現(xiàn)狀有一個根本性的轉(zhuǎn)變，就應該在分析問題的基礎上尋找出切實可行的整改措施并將其落到實處，以消除不利因素，創(chuàng)造積極因素，促進實驗教學發(fā)展。為此，提出以下幾點建議： 1.化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是中學化學教學中不可分割的一個重要組成部分，通過化學實驗的教學，能夠使學生初步學會認識自然界的科學方法，化學實驗不僅是培養(yǎng)學生解決化學問題的極為重要的內(nèi)容和手段，而且對發(fā)展學生智力和能力起到極其重要的作用。

2.更新教學方法，擴大實驗范圍。

作為化學教師，在教學中要改進現(xiàn)行的教學方法，真正讓學生成為學習的主人，實驗的主人，讓每個學生都有鍛煉的機會。教師不僅要做好課本上規(guī)定的演示實驗，指導學生做好實驗，而且要盡量變演示實驗為學生分組實驗，變驗證性實驗為探索性實驗。在條件允許的情況下適當增加一些演示實驗，還要盡可能增加一些課外興趣實驗，適時布置一些學生家庭實驗，鼓勵學生對實驗的創(chuàng)新熱情。讓學生在課上、課下、校內(nèi)、校外都有練習和實踐的機會，都能享受到實驗成功的喜悅，以達到增強興趣，培養(yǎng)實驗探究的能力為目的。

嘗試在初中化學實驗教學中增加探究性練習，讓學生在實驗探索的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，學會科學探究的方法，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們所提出的化學實驗教學中的探究性練習是指在開放的化學問題情境下，學生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的一種練習形式。它具有問題性、自主性、實踐性的特點。在初中化學實驗教學中從不同的角度嘗試研究、運用探究性練習。下面是“用排水集氣法收集氧氣”的實驗教學中進行探究性練習的案例介紹：

(1).發(fā)現(xiàn)問題。教師預先裝配好用排水集氣法收集氧氣的實驗裝置（注：導管口已放入集氣瓶中），然后開始加熱，并收集氣體，同時讓學生注意觀察實驗現(xiàn)象，收集滿第一瓶后，寫上標號“1”，馬上收集第二瓶，集滿后寫上標號“2”。接著，用收集好的這兩瓶氧氣做了一個蠟燭燃燒的對比實驗，在實驗中，學生觀察到1號瓶中蠟燭燃燒的劇烈程度和時間都比不上2號瓶。

(2).提出問題。教師讓學生講出心中存在的疑惑。學生提出，“為什么在同樣條件下收集的兩瓶氧氣在對比實驗中存在差異？是什么原因造成的？”

(3).解決問題。在學生經(jīng)過討論后，教師讓學生說說自己的看法。甲學生提出：“1號瓶中蠟燭燃燒的劇烈程度和時間都不如2號瓶，說明1號瓶中的氧氣沒有2號瓶多，不如2號瓶純凈。”這個觀點得到其他學生的一致贊同。甲學生又提出：“是不是因為裝置氣密性不好，導致1號瓶氧氣不純？”馬上有乙學生反駁這個觀點：“如果是氣密性不好，應該兩瓶氧氣都不純?！庇钟斜麑W生提出：“是不是因為試管及導管中的空氣混入了1號瓶中，造成1號瓶氧氣不純，而2號瓶是在收集完1號瓶后馬上收集，所以2號瓶收集到的氧氣就比1號瓶純凈。”這個觀點沒有學生反對，教師提出：“我們假設這個觀點正確，那么，我們應該如何正確操作來避免產(chǎn)生這個問題？”學生提出：“在加熱前，不能把導管口放入集氣瓶內(nèi)，當把試管中的空氣排盡后，再將導管口放入集氣瓶內(nèi)”。馬上又有學生提出：“怎樣才能知道空氣已經(jīng)排盡了呢？”教師讓學生回想前面實驗中在加熱后，導管口產(chǎn)生氣泡速度的變化情況。學生馬上得出答案：剛開始加熱時，導管口產(chǎn)生氣泡速度較慢，且不連續(xù)，這時應該是試管中的空氣；過一會兒后，產(chǎn)生氣泡速度加快，并且是連續(xù)均勻地放出，這時應該是氧氣。教師肯定了學生的推斷，并讓學生用正確的操作方法將前面的實驗再做一遍，來驗證提出的假設。

學生通過分組實驗后，發(fā)現(xiàn)按正確的操作方法制得的兩瓶氧氣在蠟燭燃燒的對比實驗中，現(xiàn)象基本一樣，從而證明前面實驗中1號瓶中氧氣不純是因為錯誤操作導致試管中空氣混入造成的。

四、反思與體會：

（一）探究性練習的作用 1.只有學生自覺、主動獲得的知識才能被學生真正掌握并加以靈活運用。探究性練習可以讓學生在主動參與中發(fā)現(xiàn)問題，并在教師的引導下，尋找解決問題的方法和途徑，最終獲取知識并運用自己所學的知識來解決更多的問題。通過探究過程的教學效果要好于教師反復灌輸?shù)男Ч?。例如，前面案例中所提到的收集氧氣的正確操作，在以前教學中，雖然我會在實驗前反復強調(diào)這一點，但學生到實驗室做這個實驗時，仍然有許多學生在加熱前已經(jīng)把導管口伸入集氣瓶內(nèi)，使收集到的氧氣不純，從而造成后面氧氣的性質(zhì)實驗現(xiàn)象不明顯。在通過探究性練習后，這一情況有了較大改觀，大多數(shù)學生都能按照正確的操作方法來收集氧氣，實驗得到了較好的效果。并在章節(jié)測驗中對此類題目也大都能正確回答。

2.探究性練習可以使學生了解科學探究的基本過程，并學會科學探究的一般方法。傳統(tǒng)的化學實驗教學的目的是讓學生學會、學懂相關(guān)的知識和技能，而忽視了科學方法的教學。在教學中運用探究性練習，注重科學方法的指導，可使學生的思路變得更開闊，更敏捷，解決學習問題的手段也變得更多、更靈活。堅持把科學知識與科學方法的教學融合在一起，教給學生以最快的速度、最有效的途徑去獲取知識的方法，同時培養(yǎng)學生對問題的敏感性，并讓學生學會運用原有的認知基礎去解決問題。在化學實驗教學中采用探究性練習將有助于我們達到上面的教學目標。例如，前面的案例中讓學生根據(jù)問題提出自己的假設，通過實驗來驗證假設，從而得到問題的答案，這就是科學方法的訓練。在其他探究性練習中，我也努力將知識與方法的教學融為一體。在“空氣中氧氣含量的測定”的教學中，我向?qū)W生介紹了化學家拉瓦錫通過實驗測出空氣中氧氣含量的方法，演示了“針筒中加熱銅絲來測定氧氣含量”的實驗，讓學生知道可以用不同的方法測定氧氣的含量。進而，讓學生討論“在前面介紹的兩個測定氧氣含量的實驗中，消耗氧氣的反應物能否用木炭來代替？為什么？他們是怎樣來測定消耗掉的氧氣的體積的？對你有什么啟發(fā)？”在這些問題的討論中，使學生了解測定氧氣含量的方法和原理中關(guān)鍵的地方。最后讓學生根據(jù)自己已有的知識另外設計新的測定空氣中氧氣含量的實驗。通過這樣的練習，使學生了解科學研究的一般方法和過程，取得了較好的教學效果。

3.探究性練習可以使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。社會的發(fā)展、科技的發(fā)展離不開創(chuàng)新和創(chuàng)造，21世紀需要的是具有創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的人才。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力已成為當今中學素質(zhì)教育的核心。探究性練習就是要讓學生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過實驗產(chǎn)生各種假設和推理，在教師有選擇地給予積極正確的指導下，使學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。例如，前面案例中提到通過產(chǎn)生氣泡的速度來判斷試管中的空氣是否排盡。有個學生在課后提出了他的方法，用帶火星的木條放在導管口，如果帶火星的木條復燃了，說明試管中的空氣排盡，氧氣已經(jīng)放出了，這時再將導管口伸入集氣瓶中收集氧氣。他能將學過的知識運用在新的情境中，說明他已經(jīng)有意識地去思考不同的方法，這也就達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。

（二）探究性練習內(nèi)容選擇的原則

在初中化學實驗教學中，并非所有的內(nèi)容都適合于探究，有些內(nèi)容很難通過簡單的探究活動就能反映出來，有些內(nèi)容由于材料、實驗設備或者由于學生學習準備情況的限制，不能進行探究，因此，在選擇探究性練習的內(nèi)容上應遵循一定的原則。1.適度的原則

這里的適度，一方面是指工作量上的適度。在教學中，探究內(nèi)容既不能過于復雜，需要太長的時間進行探究；也不能太過簡單，學生很容易就可以得出結(jié)果，從而失去探究的興趣。在每一次探究中，一般要選擇只含一個中心問題的內(nèi)容，進行一次探究循環(huán)過程即可解決問題，通常不要求學生對證據(jù)作過多的探究。適度的原則更主要的是指難度上的適宜。探究內(nèi)容難度確定的理論依據(jù)之一就是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。在一般情況下，探究問題的解決所需的能力應在學生的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，對這樣的難度水平的問題學生通過努力可以解決。換一種更通俗的說法，即選擇的探究內(nèi)容對于學生來講，必須是他們通過已有的知識，能力的提取和綜合，是可以進行探究并能得到結(jié)果的，但是，這些內(nèi)容對學生來講決不能毫無疑問、不費努力即可解決。適宜的難度要求探究的內(nèi)容具有適度的不確定性，其變量的多少要以學生能夠掌握和控制為限度。例如，在“用啟普發(fā)生器制氫氣的原理”這部分實驗教學時，我根據(jù)學生現(xiàn)有的理化基礎引入了物理上氣體壓強變化的知識，然后提出在學過的化學實驗中，還有哪些實驗或?qū)嶒灛F(xiàn)象與氣體壓強變化有關(guān)？學生經(jīng)過討論，在教師的引導下，提出了不少與氣體壓強變化有關(guān)的實驗。如：氣體發(fā)生裝置氣密性的檢查，驗證二氧化碳與氫氧化鈉反應的實驗，空氣中氧氣含量測定的實驗，實驗室排水法收集氧氣的實驗等等。在此基礎上，我又趁熱打鐵，引導學生歸納出氣體壓強變化與化學反應之間的聯(lián)系規(guī)律。這樣的練習，無疑促使了學生把所學的知識在不同情況下加以應用，提高了學生實踐應用能力。2.引起興趣的原則

學生主體性得以發(fā)揮的前提條件之一便是具有了內(nèi)在動機，因此，要使學生在教學中發(fā)揮主體作用，就必須能充分激發(fā)學生的內(nèi)在動機，探究的內(nèi)容即肩負著這樣的使命?？梢赃@樣講，學生對探究內(nèi)容的興趣是探究活動進行下去的動力源泉。什么樣的內(nèi)容才能引起學生的興趣呢？首先，能夠滿足學生現(xiàn)實需要的內(nèi)容能夠引起學生的興趣。這也是當代科學教育把目光轉(zhuǎn)向?qū)W生生活、選擇切合學生實際內(nèi)容的原因之一。其次，對于超越常規(guī)但又在情理之中的問題內(nèi)容，學生也會感興趣，因為這樣的問題能夠激發(fā)學生了解的欲望。再次，對于具有一定難度的問題學生感興趣。學生有一種天生的好奇傾向，喜歡探索未知世界，喜歡探究問題的答案。隨著問題的解決，學生的好奇心得到滿足，也同時感受到了成就感，這些成為他進一步探究的動力所在。3.可操作性的原則

探究內(nèi)容應具有可操作性，即探究內(nèi)容是可以通過有步驟的探究活動得到答案的問題。這里有兩條主要標準：一是探究的結(jié)果與某些變量之間具有因果聯(lián)系，這種因果聯(lián)系通過演繹推理是可以成立的。如果這種因果聯(lián)系不成立，探究活動便沒有結(jié)果；如果這種因果聯(lián)系不能以演繹方式而推得，就會使探究活動不嚴密，學生也難以把握。二是這種因果聯(lián)系在現(xiàn)有條件下可以通過探究活動而證明。所謂現(xiàn)有條件，即是一方面是指現(xiàn)有的物質(zhì)條件，如材料、實驗設備等。另一方面是指學生已有的知識準備、技能準備等。例如：在學習“飽和溶液和不飽和溶液”前，我根據(jù)家庭實驗的條件給學生布置了一個預習作業(yè)：取一杯水，向水中不斷加入蔗糖，并用筷子攪拌直至蔗糖不能再溶解，將糖水倒入另外一個杯子，嘗試向糖水中加入食鹽或味精，觀察是否能溶解。又根據(jù)學生的認知基礎，在復習了制氧裝置和制氫裝置中反應物的狀態(tài)和反應條件后，我布置了一道實驗設計題：在實驗室通常用加熱食鹽和濃硫酸的方法來制取氯化氫氣體。請你根據(jù)制氧裝置和制氫裝置的特點，設計實驗室制氯化氫氣體的裝置。

（三）教師的主導作用

化學實驗教學中的探究性練習更加突出學生的主體地位，強調(diào)學生的積極參與，但如果缺乏教師的主導作用，仍不會有好的教學效果。在以“教師主導，學生主體”的教學思想指導下，要充分發(fā)揮教師的能動性和創(chuàng)造性。具體來說，教師的主導作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1.精心設計探究計劃

要使探究性練習在教學中獲得較好的效果就必須在事前進行精心計劃。教師應制定明確的探究目標，使學生既能掌握教學大綱所規(guī)定的教學內(nèi)容，又能發(fā)展各種探究能力，形成探究精神和態(tài)度。教師要選擇或補充恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，使它們適應學生的興趣、知識水平、理解力等。對于哪些內(nèi)容讓學生探究，開展哪些探究活動，教師要心中有數(shù)，而不能盲目或隨意而為。2.做好教學組織安排

教學組織的成功與否決定著教學所取得效果的好壞。教師必須學會確定在什么時候進行演示實驗，什么時候進行學生實驗，什么時候進行討論，什么時候讓學生個人發(fā)表意見，什么時候進行結(jié)論總結(jié)等等。并且教師要根據(jù)教學進程及時調(diào)整教學組織形式。3.指導教學過程

在教學中，教師對學生探究過程的控制與指導至關(guān)重要。要求教師能做出各種決斷，例如，應該在什么時候改變討論方向，當學生考慮問題的思路出現(xiàn)偏差時，如何引導學生回到正確的思路上來，以及如何抓住機會發(fā)展科學技能、培養(yǎng)科學情趣等。教師還要解決好既要讓學生對某個題目作更深一層的探討，又要及時地把教學活動轉(zhuǎn)移到有待學習的新內(nèi)容上。教師還應針對學生在探究中碰到的各種問題及時進行個別指導。

總之，在探究的各階段，教師的工作都是指導學生的學習，激發(fā)和鼓勵他們的學習，使學生的主體地位能真正得到保證，使學生真正成為學習的主人。

五、幾點思考：

1.初中化學的教學時間緊（一學年），任務重（參加畢業(yè)考和中考），而在化學教學中進行探究性練習勢必要占用一定的教學時間，如何解決這之間的矛盾，還有待于進一步研究和實踐。

2.由于學生的知識基礎和能力水平各不相同，甚至存在較大的差異，如何才能使探究性練習面向全體學生，使不同層次的學生的探究能力都能得到相應的提高，這也是一個亟需解決的問題。

3.學生通過探究性練習訓練后，其效果應該通過什么形式加以評價？如何評價？這些都需要我們在教學實踐中不斷嘗試和探索。