第一篇：新教師提高課堂教學(xué)水平要用

新教師提高課堂教學(xué)水平要用“八勤法”

一、勤聽(tīng)課

先聽(tīng)后講，聽(tīng)一節(jié)講一節(jié)，是實(shí)踐中對(duì)新教師培訓(xùn)的最佳辦法。新教師聽(tīng)課前須對(duì)教材有所了解，甚至可以有自己授課的基本設(shè)想，在聽(tīng)課過(guò)程中，要把自己對(duì)教材的理解與老教師進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)老教師對(duì)教材的處理方法，除此還要重點(diǎn)揣摩老教師的課堂教學(xué)節(jié)奏、課堂教學(xué)語(yǔ)言、課堂設(shè)問(wèn)技巧。跟班聽(tīng)課是新教師提高課堂教學(xué)水平的捷徑。

二、勤交流

新教師要勤和同科教師進(jìn)行交流，相互探討學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，探討教學(xué)難點(diǎn)的突破方法，汲取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在交流中相互學(xué)習(xí)，相互提高。勤交流是新教師獲取教學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

三、勤試講

勤試講是新教師提高課堂效果的有力保證。教師備好課后，可在正式上課之前，進(jìn)行試講，邀請(qǐng)老教師給自己聽(tīng)課、評(píng)講，指點(diǎn)改進(jìn)的辦法。新教師只有不怕丟丑，敢于露丑，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和保障教學(xué)效果。

四、勤研讀

新教師讀書(shū)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)教材、對(duì)課標(biāo)的研讀上。許多新教師往往不重視對(duì)教材的文本研讀，舍本逐末，結(jié)果永遠(yuǎn)無(wú)法形成自己的教學(xué)思想。新教師必須清楚所有的“精品教案”“網(wǎng)絡(luò)教案”都只能作為參考，不可照搬照抄。

五、勤思考

教師要把學(xué)科問(wèn)題生活化當(dāng)做自己經(jīng)常思考的問(wèn)題，聽(tīng)新聞、看電視、讀報(bào)紙，日常生活中的所見(jiàn)所聞都要盡可能看到和學(xué)科的聯(lián)系，嘗試用學(xué)科知識(shí)去解讀，并有在課堂教學(xué)中活用的意識(shí)。深入淺出，能把學(xué)科問(wèn)題生活化是老教師和新教師的重要區(qū)別之一。

六、勤做題

新教師在閑暇時(shí)間應(yīng)該多做高考真題，在做真題的過(guò)程中，把握高頻考點(diǎn)、學(xué)科框架，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。并把自己的做題功夫巧妙運(yùn)用到教學(xué)中。

七、勤調(diào)查

新教師要經(jīng)常深入學(xué)生，了解自己的教學(xué)效果，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象，學(xué)生歡迎不歡迎是衡量教師課堂教學(xué)水平的重要標(biāo)尺之一。

八、勤面批

新教師每周都應(yīng)調(diào)取部分作業(yè)進(jìn)行面批面改，在面批過(guò)程中，了解學(xué)生的困惑，把握學(xué)生的思維特點(diǎn)，以跟好提高自己課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二〇一二年九月十一日

第二篇：目前新教師如何提高課堂教學(xué)效率

目前新教師如何提高課堂教學(xué)效率

株洲健坤外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

設(shè)計(jì)者:易明亮

摘要：剛進(jìn)入教育行業(yè)的新教師在21世紀(jì)環(huán)境下的今天應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去提供課堂教學(xué)效率：專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、非專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高、威信的建立、教學(xué)反思及敘事的書(shū)寫(xiě)。

關(guān)鍵詞：新教師

教學(xué)效率

專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

非專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

威信

教學(xué)反思

前言

時(shí)間就是生命，效率就是金錢(qián)。在21世紀(jì)的今天，各行各業(yè)到了飛速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論是軍事，科技、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、信息化產(chǎn)業(yè)都已經(jīng)是日新月異。然而這些要發(fā)展，肯定離不開(kāi)教育的發(fā)展，然而教育要發(fā)展，要有成效，只能去提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)在對(duì)于教育，已經(jīng)不單單是學(xué)?？梢?，類(lèi)似的培訓(xùn)學(xué)校及機(jī)構(gòu)也可以，同樣現(xiàn)在興起的私塾教育業(yè)也可以?，F(xiàn)在教育也在經(jīng)受社會(huì)及家長(zhǎng)的檢驗(yàn)：如何提高教學(xué)的效率。但在這個(gè)行業(yè)中存在這樣的現(xiàn)象：新教師如何跟上時(shí)代步伐，在自己本身所具有的優(yōu)勢(shì)面前，在教學(xué)中提高自己的教學(xué)效率。下面從新教師與老教師的差異，新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，社會(huì)環(huán)境等方面進(jìn)行簡(jiǎn)易分析，看新時(shí)代的教師應(yīng)該如何去修煉自己，提高課堂教學(xué)效率，跟上時(shí)代的步伐，符合社會(huì)及家長(zhǎng)的期望。

新教師由于剛進(jìn)入教育領(lǐng)域，在他們那里只有理想與愿望，還有就是教育的理論，然而缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)的過(guò)程中有時(shí)依樣畫(huà)葫蘆，生搬硬套，不能很好的理解和駕馭這樣的理論，最后變成“夾生飯”。但老教師不僅有豐富的理論，還有自己的親生經(jīng)驗(yàn)作指導(dǎo)，在課堂上能有效控制課堂，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能構(gòu)及時(shí)的處理課堂上的突發(fā)事件，同時(shí)在教材的理解與處理上，比新教師處理的恰當(dāng)、到位。并且在學(xué)生心目中的地位存在明顯的優(yōu)勢(shì)。

在21世紀(jì)之初，目前學(xué)生基本為90后，那么現(xiàn)在的學(xué)生有哪些特點(diǎn)，如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)要求新教師，培養(yǎng)新教師?？v觀現(xiàn)在90后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生頭腦中都有一個(gè)這樣的一個(gè)觀念：民主與平等、并且非常的有個(gè)性，并且他們大多數(shù)都是留守兒童，不是缺少父愛(ài)就是缺少母愛(ài)，或者兩者都無(wú)。由這樣的條件造成現(xiàn)在的孩子不僅在觀念上與以前的有差別，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度發(fā)面也存在這樣或那樣的問(wèn)題。

然而在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)教師的要求沒(méi)有下降反而在升高。對(duì)教師是以圣人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，卻以凡人的待遇來(lái)對(duì)待。認(rèn)為老師不管是在學(xué)識(shí)方面，道德方面，人品方面都要成為社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，起到模范帶頭作用。

針對(duì)來(lái)自家庭，社會(huì)、及與老教師差異等不同的要求與差距下，如何要求一個(gè)新教師在目前的教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)該具備怎樣的品質(zhì)與素質(zhì)，來(lái)提高自己、修煉自己、成長(zhǎng)自己。

一、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高

如何提高新教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，本人在近年的教學(xué)感悟下，認(rèn)為應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)。

其一、研究教材

教材是課堂教學(xué)中傳授知識(shí)，培養(yǎng)習(xí)慣、情操重要的源泉。教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮教

材的特殊功效：一是要深刻理解編者的意圖，確定教學(xué)的重點(diǎn)，二是疏通好教師與教材，學(xué)生與教材，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生四者之間的關(guān)系。

三、是能構(gòu)對(duì)教材進(jìn)行近一步的延生拓展、是教材真正起到舉一反三的地步。教師在研究新教材的之前，一定要明白新課程考綱。另外還要研究高考的考綱，研究高考試卷。并且注意新課程教學(xué)下學(xué)生要獲得哪些能力，教師應(yīng)該采用何種方法進(jìn)行教。并且注意教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。如果能夠很好的處理教材，則這節(jié)課成功了一大半。其

二、學(xué)法的研究

方法比努力更重要、更有價(jià)值。師者，所以傳道授業(yè)解惑也！最好的老師應(yīng)該是教學(xué)生以道理、方法的老師。所以古人說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。一個(gè)好的老師應(yīng)該明白一節(jié)課教什么，并且知道如何教。另外教的目的是達(dá)到以后不教。所以教師在課堂上要注意學(xué)習(xí)方法的傳授：如一節(jié)課應(yīng)該讓其先明白大概的方向在哪里，也就是這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有哪些，重難點(diǎn)在哪里，必須層次感清晰明確，另外明白一個(gè)知識(shí)點(diǎn)他的考察方向在哪里。對(duì)于不同的課學(xué)習(xí)方法是不一樣的，并且本人覺(jué)得最原始的方法是最適合的，大道至簡(jiǎn)至易。在確定方法之后，一定要去落實(shí)。如果不去落實(shí)、執(zhí)行本來(lái)好的方法也不能起到多大的作用。

二、非專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

要成為一個(gè)好的、優(yōu)秀的青年教師應(yīng)該除了具備好的、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該培養(yǎng)自己非專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)。古語(yǔ)云：先生應(yīng)該成為一個(gè)雜家，只有這樣你的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才能更好的傳達(dá)。更好、更快的使學(xué)生接受。那么要培養(yǎng)哪些非專(zhuān)業(yè)方面的素養(yǎng)。本人根據(jù)近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為一個(gè)合格的青年教師應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)富有感染力，幽默，肢體語(yǔ)言表達(dá)得當(dāng)、能夠揣摩學(xué)生心理。在最近的教學(xué)聽(tīng)課中，發(fā)現(xiàn)課堂上老師的語(yǔ)言表達(dá)能夠影響一個(gè)班學(xué)生的心理狀態(tài)。老師表達(dá)的時(shí)候，要注意間隙，注意輕重，注意緩急，注意抑揚(yáng)頓挫，則這堂課學(xué)生的投入人數(shù)增多，學(xué)生投入的時(shí)間增多，自然而然效率提高起來(lái)了。另外一堂課40分鐘，或者45分鐘，如果一堂課老師如果都在研究教材，或題目，學(xué)生的效率不夠，然而當(dāng)老師在間隙之時(shí)開(kāi)一個(gè)到兩個(gè)玩笑時(shí)，學(xué)習(xí)的效率就出來(lái)了。

三、威信的建立

“信為道源功德母”。新教師應(yīng)該在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信。如何在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信，這是目前大多數(shù)剛從事教育行業(yè)老師的苦惱。新教師往往發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)生不尊重老師，學(xué)生在課堂上和老師開(kāi)玩笑，擾亂課堂紀(jì)律，老師管也不聽(tīng)，甚至有跟老師頂嘴的事情發(fā)生。面對(duì)諸多的困惑，如何讓新教師走出來(lái)呢?本人在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)為一個(gè)新教師應(yīng)該做到與學(xué)生保持距離，上課讓學(xué)生信服，能夠以身示范。

其一、新教師要與學(xué)生保持距離

剛大學(xué)畢業(yè)的新教師，由于年紀(jì)輕，跟學(xué)生的差距小，在學(xué)生的心目中就像大哥哥與大姐姐一樣，所以自然而然在其心目中就形成一個(gè)平等的關(guān)系。另外學(xué)生的尊老愛(ài)幼的意識(shí)不強(qiáng)，故形成一個(gè)很親密的關(guān)系。故要想在學(xué)生的心目中有威信，應(yīng)該不要跟學(xué)生走的太近，與學(xué)生保持一定的距離。另外時(shí)常在班上對(duì)紀(jì)律及學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的批評(píng)。讓學(xué)生對(duì)教師有畏懼之感。其

二、教師必須在專(zhuān)業(yè)方面過(guò)硬。

如果一個(gè)新教師在紀(jì)律及衛(wèi)生對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)，如果在教學(xué)上面不能讓學(xué)生信服的話(huà)，反而在學(xué)生心目中造成更不好的影響。到時(shí)候?qū)W生就更加不會(huì)聽(tīng)從老師安排及指令。故新教師要想學(xué)生聽(tīng)從你，應(yīng)該在教學(xué)方面多花時(shí)間及精力，將課備

好，每堂課上好。這樣子就會(huì)在學(xué)生中間形成無(wú)形的威信。其

三、學(xué)為人師，行為世范

作為教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)生活方面都起示范作用。教師應(yīng)該在言語(yǔ)方面注意表達(dá)，千萬(wàn)不要傷及學(xué)生的自尊，并且注意講話(huà)的藝術(shù)性，讓學(xué)生知道你學(xué)識(shí)淵博，口才好。另外教師要注意自己的行為習(xí)慣，有時(shí)身教比言傳好，更能收到好的效果。比如學(xué)校明令禁止穿拖鞋上課進(jìn)教室，那么你老師先自己做到。學(xué)校禁止學(xué)生抽煙，那么你老師不應(yīng)該在學(xué)生面前抽煙。如果你老師做到了，在學(xué)生心目中至少有畏懼之感。另外你老師要求學(xué)生讀書(shū)，并且養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，那么你老師就樣該先做到。并且堅(jiān)持下去，讓學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，是一個(gè)可以終身去做的事，讓他們明白讀書(shū)是生活中的一部分。另外老師的作息時(shí)間要有規(guī)律，要有很強(qiáng)的時(shí)間觀念。諸多這樣的身教會(huì)讓學(xué)生從無(wú)言之中升起對(duì)教師的敬畏之情。

四、教學(xué)反思及敘事的書(shū)寫(xiě)

新教師要想成長(zhǎng)，除了按常規(guī)備課、上課，還應(yīng)該在教學(xué)之后進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)自己上一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)進(jìn)行一一指出，分析、總結(jié)問(wèn)題所在，找到自己的不足，并且在以后的課堂將前面犯過(guò)的錯(cuò)誤不要重犯?？鬃友裕骸安欢^(guò)”。果真新教師能做到這樣，則在教育這個(gè)林子中會(huì)很快成長(zhǎng)起來(lái)的。

五、讀書(shū)

目前發(fā)現(xiàn)有近2/3的教師在教學(xué)上疲勞感、厭倦感，甚至將教書(shū)變?yōu)楦睒I(yè)，而在教學(xué)之外去進(jìn)行大量的其他活動(dòng)，這一現(xiàn)象在老教師當(dāng)中居多。并且有近過(guò)半的教師在教書(shū)幾年之后在教學(xué)上面幾乎沒(méi)有進(jìn)步，天天像留聲機(jī)一樣重復(fù)過(guò)去已經(jīng)講了很多遍的內(nèi)容，以前課不活躍，現(xiàn)在還一樣，以前是這樣安排教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在還是這樣，沒(méi)有進(jìn)步與創(chuàng)新。其實(shí)根源就出在教師不愿學(xué)習(xí)，不愿去讀書(shū)。但一個(gè)好教師、人師、經(jīng)師應(yīng)該在備課之時(shí)，除了了解教材及考綱外，還應(yīng)該多讀與本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的書(shū)籍，特別是名人專(zhuān)著，另外還應(yīng)多看時(shí)事雜志、新聞，多讀其他方面的書(shū)籍：心理學(xué)、教育學(xué)、勵(lì)志學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)。所以才有蘇母霍林斯基書(shū)中一個(gè)教師當(dāng)別人問(wèn)他怎么將課上的如此好時(shí)，他言簡(jiǎn)意賅：備這節(jié)課我花了一輩子的時(shí)間，而直接用了15分鐘。故新教師應(yīng)該多讀書(shū)，這才能成長(zhǎng)更快。

六、總結(jié)

新教師是教育行業(yè)的接班人，學(xué)校及各級(jí)政府及社會(huì)要給教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，讓教師在該職業(yè)中有幸福感，歸屬感，讓同感。同樣新教師自己也要多學(xué)習(xí)，多跟同行交流，多與外界聯(lián)系，使自己成為一個(gè)雜家及通家。只有這樣才能在21世紀(jì)的今天，符合學(xué)校，社會(huì)及家長(zhǎng)的期望。

第三篇：如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)水平

如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)水平

摘要：小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段一門(mén)重要的課程。科學(xué)課程改革指出學(xué)生是科學(xué)課堂的主體，科學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但是，當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式傳統(tǒng)，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。如何在新的課程理念下提高小學(xué)科學(xué)課堂的有效性已成為廣大科學(xué)教師所關(guān)注的問(wèn)題。本文從小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題入手，詳細(xì)闡述了提高小學(xué)科學(xué)課程堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課堂教學(xué)；問(wèn)題有效性；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0262-02

1.小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教師準(zhǔn)備不充分。充分的備課對(duì)于提高科學(xué)課堂的效果是非常重要的，然而，當(dāng)前，許多科學(xué)教師對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)不夠重視，認(rèn)為科學(xué)課程不是主科。此外，學(xué)校對(duì)于科學(xué)課程也不重視，有的學(xué)校的科學(xué)教師都是兼職教師，這些教師將主要的精力放在主科上，對(duì)于科學(xué)教學(xué)機(jī)械應(yīng)付，根本不花時(shí)間和精力去充分備課。教師對(duì)科學(xué)教材理解不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也沒(méi)有興趣，這就很難保證科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.2課堂探究無(wú)秩序。探究性學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生的思維鍛煉，講究的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而在目前的科學(xué)課堂上，教師往往只關(guān)注課堂活動(dòng)的形式，而忽視探究性課堂活動(dòng)的質(zhì)量，只重視課堂活動(dòng)內(nèi)容的容量，而忽視活動(dòng)的效果。教師為了讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，將大部分時(shí)間都留給學(xué)生，而學(xué)生自己又難以做到真正的深入探究。而且，在活動(dòng)過(guò)程中，教師沒(méi)有發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致活動(dòng)流于形式。所以，教師要明白，真正的科學(xué)課堂探究需要的是實(shí)際的操作和冷靜的思考，無(wú)秩序的探究很難收到實(shí)效。

1.3課外拓展無(wú)效果。要想提高科學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師除了把握課堂上的時(shí)間以外，還要注重學(xué)生的課外拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生將在科學(xué)課堂上學(xué)到的內(nèi)容延伸到課外。然而，實(shí)際科學(xué)教學(xué)中基本上沒(méi)有課外拓展，即使有課外拓展也只是流于形式。教師不能對(duì)課外拓展活動(dòng)起到有效的引導(dǎo)和督促作用，致使課外拓展活動(dòng)效果低下。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有少部分學(xué)生在科學(xué)課堂以外開(kāi)展相關(guān)的科學(xué)觀察研究，這充分表現(xiàn)了課外拓展活動(dòng)的低效。

2.提高科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

2.1有效落實(shí)課前準(zhǔn)備工作。教師做課前準(zhǔn)備時(shí)不僅要備好教材，還要備好學(xué)生。在備教材的時(shí)候，教師要認(rèn)真研究教材，在理解教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)科學(xué)教學(xué)預(yù)案，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)之間的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系制定出符合科學(xué)探究規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)綱要。在備學(xué)生的時(shí)候，教師要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生搭建發(fā)展的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中有所進(jìn)步和提高。在準(zhǔn)備材料的時(shí)候，教師要充分考慮材料對(duì)科學(xué)教學(xué)有效性的影響。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容該選擇哪些材料、準(zhǔn)備多少材料，這些材料應(yīng)該在哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)給學(xué)生等，這些都需要教師在課前做好充分準(zhǔn)備。教師對(duì)此做好充分的準(zhǔn)備后，還要考慮在課堂教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)情況：學(xué)生會(huì)遇到什么困難？學(xué)生會(huì)提出哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題應(yīng)該怎么回答？學(xué)生通過(guò)探究會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)有什么結(jié)論？關(guān)于這些預(yù)測(cè)，教師都要做好預(yù)案，以免因?yàn)闇?zhǔn)備不足而浪費(fèi)課堂時(shí)間。

2.2有效指導(dǎo)課堂教學(xué)。要想完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。這就需要教師要有較強(qiáng)的調(diào)控能力和組織能力，通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，挖掘他們的潛能，從而提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在合作探究的時(shí)候，教師要給予及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的引導(dǎo)者，通過(guò)觀察和了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究中遇到的困難，以便做出正確的指導(dǎo)，不能使探究活動(dòng)流于形式。

3.重視教學(xué)情境化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生?！薄扒榫辰虒W(xué)”模式就是指教師在教學(xué)過(guò)程中利用各種機(jī)會(huì)去創(chuàng)設(shè)情境，教給他們發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的一般思維方式，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其形成善于聽(tīng)取各種不同建議以及隨時(shí)發(fā)現(xiàn)新事物的習(xí)慣。精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)置于樂(lè)觀的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。

科學(xué)與生活聯(lián)系密切，生活中處處有科學(xué)，這樣聯(lián)系實(shí)際生活解決實(shí)際問(wèn)題在科學(xué)教學(xué)中有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如教學(xué)《天氣》這一章時(shí)，講到了云、雨、風(fēng)和氣溫等有關(guān)自然現(xiàn)象，我便帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，結(jié)合課本知識(shí)，讓他們真正去看看云的樣子，讓他們結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)理解風(fēng)的力量、談氣溫變化的感受，講自己對(duì)雨的觀察與體驗(yàn)。通過(guò)這一些活動(dòng)，使他們明白平時(shí)熟視無(wú)睹的這些事物，就是大自然的一角，其中包含著無(wú)窮無(wú)盡的科學(xué)知識(shí)，等著他們?nèi)パ芯?。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真研究，才能揭開(kāi)其中的奧秘，并讓學(xué)生陶醉在大自然之中，感受到大自然的美麗。

4.培養(yǎng)科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生完成對(duì)科學(xué)概念的自我建構(gòu)

科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，一般是先觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)取證，經(jīng)過(guò)分析、歸納等抽象思維形成概念和規(guī)律，然后再回到實(shí)踐中去進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用的“實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程，其中分析、歸納過(guò)程是學(xué)生邏輯思維的過(guò)程，也是提升科學(xué)探究有效性的關(guān)鍵，教師要特別注意引導(dǎo)與培養(yǎng)。通過(guò)教師引導(dǎo)和有深度的交流討論等方法，使每個(gè)學(xué)有所得的感性認(rèn)識(shí)更加豐富和完整，并將此提升為理性認(rèn)識(shí)，形成對(duì)科學(xué)知識(shí)的自我建構(gòu)。如《增強(qiáng)抗彎曲能力》一課的教學(xué)，在對(duì)“形狀與抗彎曲能力”的實(shí)驗(yàn)研究中，教師通過(guò)“同學(xué)們推測(cè)形狀改變可以增強(qiáng)材料抵抗彎曲的能力，下一步你們準(zhǔn)備怎樣研究；可以折哪些形狀；估計(jì)哪些形狀有較好的抗彎曲能力呢；怎樣進(jìn)行測(cè)試”等一系列問(wèn)題的交流與討論，可以讓學(xué)生在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作中更好地把握住觀察的重點(diǎn)，更好地控制相關(guān)變量，使實(shí)驗(yàn)方案更具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性和可操作性。實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，又通過(guò)“觀察測(cè)試的數(shù)據(jù)，與沒(méi)有折的紙進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么，說(shuō)明了什么”的研討與交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面、深層次的思考，從收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，把學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化成抽象思維，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，提高了科學(xué)探究能力和教學(xué)的有效性。

第四篇：高中的英語(yǔ)新教師怎樣提高教學(xué)水平

高中的英語(yǔ)新教師怎樣提高教學(xué)水平

現(xiàn)在的高中英語(yǔ)新教師，經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)本科學(xué)習(xí)，已具備了相當(dāng)高的英語(yǔ)水平。但許多新教師在實(shí)際教學(xué)工作中仍遇到一些困難，時(shí)有捉襟見(jiàn)肘之感。因此有必要針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行繼續(xù)教育和提高，因此應(yīng)在以下三個(gè)方面繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一、進(jìn)一步提高自己的能力素質(zhì)。

新教師雖受過(guò)高等教育，但有時(shí)本身的能力素質(zhì)仍不能適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要，應(yīng)盡快提高自身的教學(xué)技能。首先是“說(shuō)”。英語(yǔ)交際化課堂教學(xué)要求教師必須堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，必要時(shí)使用母語(yǔ)”這一教學(xué)原則。新教師能說(shuō)一口流利的口語(yǔ)，并不是指說(shuō)的英語(yǔ)多么深?yuàn)W，而是指符合學(xué)生實(shí)際，絕大多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)懂的課堂口語(yǔ)，這必須在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)提煉，用簡(jiǎn)單易懂的句子表達(dá)各式各樣的意思，實(shí)現(xiàn)由單純口語(yǔ)向教師口語(yǔ)的過(guò)渡。

其次是寫(xiě)。英語(yǔ)教師必須用好兩件武器“talk”“chalk”，教師說(shuō)得好，還要寫(xiě)得好。課堂上教師的板書(shū)在一定程度上是一個(gè)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的直接反映，新教師應(yīng)在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)寫(xiě)好一手漂亮的英文板書(shū)。

(三)是表演、導(dǎo)演技能。英語(yǔ)教師應(yīng)具有一定的表演才能和導(dǎo)演才能，才能適應(yīng)當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)是注重語(yǔ)言功能的交際法，是情景教學(xué)，是置學(xué)生于真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)真實(shí)語(yǔ)言，是Learn English，不是Learn about English，這就是要求教師靠自己自然、形象的表演，靠體語(yǔ)言、豐富的表情去創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)，能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造。

(四)西方文化的學(xué)習(xí)，每個(gè)國(guó)家都有自己的文化特色，而語(yǔ)言作為文化的一部分，不可避免地地英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要受到文化差異的影響。在教學(xué)中，有必要讓學(xué)生了解一些文化背景知識(shí)來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)西方文化的了解。如隱私權(quán)和禁忌，日常交往中西方的判別，一些風(fēng)俗習(xí)慣和宗教習(xí)俗，這樣學(xué)生既能愉快接受，也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣并加深體會(huì)，使他們能夠跨過(guò)中西方文化鴻溝。因此，新教師應(yīng)不斷提自己的文化素養(yǎng)，在英語(yǔ)浩瀚的文化海洋中不斷攝取營(yíng)養(yǎng)，不斷完善，使自己具有廣博的文化背景知識(shí)。

（五）是簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)是有效的教學(xué)手段之一，英語(yǔ)教師掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以使教學(xué)形象直觀、生動(dòng)活潑，能把復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)圖表化、簡(jiǎn)單化，是非常有用的教學(xué)輔導(dǎo)手段，是英語(yǔ)教師應(yīng)具備的教學(xué)技能。

（六）是歌唱技能。新教材中有許多英文歌曲，要求英語(yǔ)教師不僅會(huì)唱，還要會(huì)教，這樣很快就會(huì)成為一名受學(xué)生歡迎的教師，師生間的感情很容易培養(yǎng)，建立起來(lái)。歐美很多教師都是具有這樣才能新教師，即使客觀條件限制，也應(yīng)該努力學(xué)會(huì)一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中定能收到意想不到的效果。

最后，新教師應(yīng)虛心向老教師請(qǐng)教，多聽(tīng)老教師的同頭課，學(xué)習(xí)如何處理教學(xué)中的重、難點(diǎn)，認(rèn)真鉆研英語(yǔ)教學(xué)大綱，明確教學(xué)重點(diǎn)，完整把握高中英語(yǔ)知識(shí)體系。

二、新教師應(yīng)研究學(xué)生的心理規(guī)律。

英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生是主體，教學(xué)過(guò)程都須經(jīng)過(guò)學(xué)生主體自身的積極活動(dòng)才能完成，要激發(fā)，保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)濃厚的興趣及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，就必須運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，研究教學(xué)中處于主體地位的學(xué)生的心理活動(dòng)，如怎樣樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何訓(xùn)練學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志及

百折不回的毅力，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。只有了解了學(xué)生的心理規(guī)律，才能有的放矢地采取措施、制訂，改進(jìn)教學(xué)方法，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，也才能保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段—電教媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。

電教媒體是優(yōu)化英語(yǔ)，課堂教學(xué)的重要途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，可以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情景，是最方便、最直觀的教學(xué)用具。如多媒體教學(xué)不但節(jié)省授課時(shí)間，而且通過(guò)豐富多彩的畫(huà)面，優(yōu)美的音響效果，將枯燥的文字活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感到回味無(wú)窮，教師也能從繁重的板書(shū)中解脫出來(lái)，課堂質(zhì)量和效果明顯提高。新教師如能熟練地運(yùn)用這科現(xiàn)代教學(xué)手段，會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、新教師應(yīng)努力具有教育科研能力。以素質(zhì)教育為中心的現(xiàn)代教育，不僅要求教師具專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有一定的教研能力。新教師應(yīng)積極參加教改實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教育理論，吸收各科教育信息，引進(jìn)、借鑒各科先進(jìn)的教學(xué)方法，并總結(jié)、創(chuàng)新。張思中教學(xué)法創(chuàng)始人張思中老師說(shuō)過(guò)“創(chuàng)我則生，學(xué)我則殆”，一味模仿、照搬，只有走進(jìn)死胡同，必須用在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作，才能使教育資源得到充分的利用，才能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生得到全面發(fā)展，素質(zhì)教育也才能落到實(shí)處。新教師也只有不斷提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和教育科研能力，才能成為一名理論型、專(zhuān)家型的英語(yǔ)教師。

第五篇：新教師課堂教學(xué)要求

課堂教學(xué)要求

一、深入學(xué)習(xí)教學(xué)大納，認(rèn)真鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編排的原則，掌握教學(xué)內(nèi)容。不能變更教材中廟宇的教與學(xué)的邏輯順序，不能更動(dòng)教材中設(shè)定的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐，探究的課堂活動(dòng)形式，要?jiǎng)?chuàng)造條件、充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分讓同學(xué)們討論探究。不得用陳舊的教學(xué)方法處理新教材，不能用注入式的結(jié)論教學(xué)法代替以學(xué)生為主體的過(guò)程教學(xué)法。

二、課前要預(yù)測(cè)學(xué)情，必要時(shí)可做“學(xué)情調(diào)查”。在吃透教材，了解學(xué)生的前提下，精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，并認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案、精益求精。教案中要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)、難點(diǎn)。按教學(xué)過(guò)程備課，重點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和重難點(diǎn)知識(shí)的課堂訓(xùn)練過(guò)程。要提前備課，教案不合理不準(zhǔn)上課。

三、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度。執(zhí)行學(xué)校課程表。遵守作息時(shí)間，不準(zhǔn)私自調(diào)課，要提前走進(jìn)教室，中途不離開(kāi)教室，不提前下課，不拖堂，上足40分鐘，課上與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話(huà)一句不說(shuō)，不準(zhǔn)坐著講課。

四、課堂板書(shū)要清筆正楷，學(xué)會(huì)側(cè)身板書(shū)。字體規(guī)范，為學(xué)生楷模。普通話(huà)要標(biāo)準(zhǔn)、流利，無(wú)語(yǔ)病，聲音要適中。衣著得體大方，舉止瀟灑自然，不粗俗，不嘩眾取寵，執(zhí)教認(rèn)真，無(wú)隨意性。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂聽(tīng)課習(xí)慣，隨堂記好筆記的習(xí)慣，注意培養(yǎng)“堂堂清”的良好習(xí)慣。

五、學(xué)會(huì)組織教學(xué)。不得將違紀(jì)學(xué)生轟出室外或室內(nèi)罰站，不得停課處理個(gè)別問(wèn)題。學(xué)會(huì)自已調(diào)整心態(tài)，不得因個(gè)別問(wèn)題鬧情緒、耍性子。要注意和學(xué)生的關(guān)系。要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，要善待每一個(gè)學(xué)生；要學(xué)會(huì)和“問(wèn)題生”、“學(xué)困生”交朋友，要養(yǎng)成及時(shí)處理問(wèn)題的習(xí)慣，不和學(xué)生傷害感情，產(chǎn)生“心理障礙”；更不要和“問(wèn)題生”對(duì)立。

六、要養(yǎng)成教學(xué)后反思的良好習(xí)慣，隨時(shí)些教學(xué)反思，以便提高自身的教學(xué)水平。

七、作業(yè)要適量，不要增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，上學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。

課堂教學(xué)要求

葛條港中心小學(xué)