第一篇：教你寫高考作文——以《點(diǎn)亮心燈》為例（共）

點(diǎn)亮心燈

風(fēng)刀霜?jiǎng)Α?.晴天。行于水上，就有波瀾；走在路上，就有坡坎；行走于天地間，難免有霧靄沉沉，2.我們希望每個(gè)夜晚都星光熠熠或朗月高懸，希望每一天都白云悠悠、陽光燦爛，但是，正如有春天就會(huì)有冬天，有黎明就會(huì)有黑暗，生活中也會(huì)有山重水復(fù)，陰霾連綿，坎坷不斷。

3.怎么辦？

4.點(diǎn)亮心燈，讓脊骨永遠(yuǎn)挺立，讓意志永遠(yuǎn)站立，讓精神永遠(yuǎn)矗立。

5.心燈是山雨欲來時(shí)的清醒，是黑云壓城時(shí)的從容，是泰山臨頂時(shí)的鎮(zhèn)定，是體現(xiàn)生命價(jià)

值的堅(jiān)定信念。

6.于絕望時(shí)，點(diǎn)亮心燈，再陰霾的天空也會(huì)云淡風(fēng)輕。漢武帝要讓他不男不女，但點(diǎn)亮心

燈后，他成了歷史上最偉岸的男人。

7.是什么支撐著司馬遷隱忍茍活？是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，完成父

親遺命，體現(xiàn)生命價(jià)值的堅(jiān)定信念。

8.點(diǎn)亮心燈，司馬遷創(chuàng)造了萬古流芳的傳奇。

9.于痛苦中點(diǎn)亮心燈，再濃重的黑暗中也會(huì)爆發(fā)出一道閃電。地壇，是他尋找的墳?zāi)?，點(diǎn)

亮心燈后，地壇成了他精神的家園，靈魂的圣殿。

10.失去了雙腿，只是下身癱瘓；失去了，則是生命的轟然坍塌。史鐵生堅(jiān)守著體現(xiàn)生命價(jià)

值的信念，雙腿殘疾的他站成了地壇一簇撩人的風(fēng)景，讓萬千四肢健全的人抬頭仰望。點(diǎn)亮心燈，史鐵生鑄造生命的奇跡。

11.于死寂處點(diǎn)亮生命之燈，再遼闊的寂靜中也會(huì)想起震天動(dòng)地的驚雷。雙目失明，命運(yùn)之

神捉弄他；雙耳失聰，命運(yùn)之神又摧殘他。

12.但，這個(gè)個(gè)子小小的貝多芬卻成了世界音樂史上的“巨人”。

13.雙目失明，他依然看得到清澈的《月光》在清新的夜空中流淌，依然看得到姹紫嫣紅在廣闊的《田園》綻放；雙耳失聰，但他依然聽得見天地宇宙的呼吸，依然聽得見不屈的靈魂在厄運(yùn)面前鏗鏘做聲，引吭高歌。

14.點(diǎn)亮心燈，貝多芬譜寫了一曲震古爍今的絕響。

15.有一種精神叫不屈，有一種不屈叫站立，有一種站立就是在信念中屹立。前人們?yōu)楹翁?/p>

空下能在清風(fēng)夜唳中堅(jiān)守，為何能在風(fēng)吹雨打中挺立，為何能在陰云密布的天空下抒寫生命的壯麗？是因?yàn)樗麄冊谀婢持悬c(diǎn)亮了一盞叫做信念的燈，那盞燈如朝暾夕月，照耀著他們奮然前行。

16.山高水遠(yuǎn)，路途迢迢；雨橫風(fēng)狂，長夜漫漫。你可能會(huì)失落，可能會(huì)彷徨，可能會(huì)迷惘，但，不要彎曲你挺直的脊梁，不要低下你高昂的頭顱，不要怨天尤人、自暴自棄、悲悲

切切、顧影自憐。重振旗鼓，高擎起閃閃發(fā)光、獵獵作響的生命的旗幟，點(diǎn)亮信念的燈

盞，你追尋的遠(yuǎn)方便不再遙遠(yuǎn)。

析：寫作文不是寫文章，尤其是考場作文，要求的是考生在有限的時(shí)間寫出一篇符合題目要求的作文。作為要參加高考的考生，我認(rèn)為在作文上做到以下幾點(diǎn)便能提高自己的作文分?jǐn)?shù)。

一、書寫要規(guī)范。不是說要把字練得怎么怎么好，只要保持卷面干凈、整潔，字體

規(guī)整即可，這樣可以給閱卷老師一個(gè)良好的印象，他會(huì)認(rèn)為你的態(tài)度很端正，如此你可以拿到第一筆分?jǐn)?shù)：印象分。有時(shí)在高考閱卷場中，在閱卷緊張、趕進(jìn)度的情況下，老師根本不會(huì)瀏覽文章，直接根據(jù)書寫的好壞來給分。且不說這樣做公不公平，這充分說明了“書寫”在作文重要地位。

二、行文。段落要短，因?yàn)殚喚砝蠋煵豢赡芤蛔忠痪鋪砺?，如果段落太臃腫，會(huì)使閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞，感覺繁瑣，自然分就不會(huì)有多高。然后，行文要有氣勢，經(jīng)常讀諸如以上類型的文章，會(huì)增加你的行文氣勢（運(yùn)用排比、反復(fù)、對(duì)稱的手法往往能增加文章的行文氣勢，增加文章的亮點(diǎn)）。再有就是要經(jīng)常積累，短小、精彩的有哲理的話，將其單獨(dú)成段也會(huì)成為文章一大亮點(diǎn)。

三、立意。立意決定文章的深度。由于每個(gè)人的理解能力、臨場狀態(tài)、思想深度不

同，故寫出的作文就會(huì)有差異。但只要立意積極向上，文章扣題就不會(huì)出問題。若能挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，世俗、權(quán)威認(rèn)識(shí)，針砭某些黑暗社會(huì)現(xiàn)狀，在傳統(tǒng)文章上有所創(chuàng)新，體現(xiàn)出思辨色彩就會(huì)使你的作文更加出彩。

四、審題。放在第四來點(diǎn)講是因?yàn)榭忌诳紙鲋杏捎跉夥盏鹊脑驅(qū)忓e(cuò)題是有可能的。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己審錯(cuò)題時(shí)，不要緊張，“繞回來”。怎么“繞回來”呢？再回去讀題，重新審題，以后的文字緊扣主題，并在后面的文字中多次點(diǎn)題（不過你有沒有偏題，都應(yīng)該這樣），點(diǎn)題要明顯，最好放在文字少的段落中。那么怎樣正確的審題呢？如果是材料作文，就要抓材料中的關(guān)鍵詞（一般材料作文的重點(diǎn)在末尾部分），諸如角色、職責(zé)、高處與低處之類的，然后迅速確立文章的行文結(jié)構(gòu)。

五、素材。平時(shí)要注意多積累素材，這樣在考試時(shí)方可信手拈來。考場上運(yùn)用素材

時(shí)盡量避免全部寫古代的名人，像經(jīng)常寫李白、蘇軾、司馬遷、杜甫、屈原那些的，就可能和許多同學(xué)寫的一樣，這樣會(huì)掉進(jìn)“死人堆”讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞，打一個(gè)很一般的分?jǐn)?shù)。也不是說不能寫，只要寫得經(jīng)典、有氣勢、有說服力，像以上文章那樣敘述司馬遷，也能達(dá)到令人滿意的效果。行文時(shí)的最好素材結(jié)構(gòu)安排一般是：一個(gè)古代的+一個(gè)現(xiàn)代的（感動(dòng)中國人物）+一個(gè)現(xiàn)代的（外國/自身/同代的人物），這樣才能形成良好的現(xiàn)實(shí)比對(duì)，做到既不缺乏歷史底蘊(yùn)，也沒脫離現(xiàn)實(shí)生活，讓閱卷老師認(rèn)為你的語文功底深厚，如此在審題準(zhǔn)確等的基礎(chǔ)上脫穎而出，得到一個(gè)令人滿意的分?jǐn)?shù)。

六、積累準(zhǔn)備。由于考場時(shí)間有限，所以同學(xué)們在平時(shí)就應(yīng)善于并且大量積累素材。

怎樣積累素材呢？最好是一段一段地被或一篇一篇地背。背些什么呢？寫名家怎樣克服困難，始終不渝地堅(jiān)持自己的信念/夢想，最后終于一路披荊斬棘走向成功、達(dá)到夢想的彼岸的方可背誦下來（注意背誦原則：同學(xué)寫的好的文章可全部背誦考試時(shí)適當(dāng)改編來用；不出名的報(bào)刊上寫的可改編來用；名家的人盡皆知的文章借鑒

一點(diǎn)就可，大段出現(xiàn)就屬抄襲）。古代的一般可寫莊子、孔子、陶淵明、孫臏、李清照、項(xiàng)羽（一般用作反面教材）等，現(xiàn)代的一般可寫季羨林、錢學(xué)森、史鐵生、桑蘭、張海迪等，外國的什么莫扎特、貝多芬、海倫?凱勒、霍金、海明威（反面教材）、普希金（反面教材）都可拿來舉例。怎么寫？后面小何會(huì)舉些例子供你參考。再有就是描述社會(huì)現(xiàn)狀的素材，這就需要多關(guān)心些實(shí)事，比如7.23動(dòng)車遇難事件，湖南邵陽沉船事件，有色花椒事件，物價(jià)一直高居不下等等。平常沒事時(shí)拿來背背，把它們變成自己的東西，考試時(shí)即可運(yùn)用自如。

七、突變情況。如果高考時(shí)的作文題目是平常沒練過的，像那些談很大的話題那種，比如11年陜西的作文是要求談對(duì)于中國五十年的崛起的感受，很多考生一看這個(gè)題目就懵了，原因是平常練的都不是這樣的作文。遇到這種情況，先靜下心來，別慌張（因?yàn)榇蠹颐媾R的問題都一樣），然后仔細(xì)在大腦中搜索自己能想到的關(guān)于這方面的話題，這時(shí)，由于平時(shí)沒準(zhǔn)備過關(guān)于這方面的話題，就不要再刻意在文采上下功夫，把字?jǐn)?shù)湊夠就行了，然后還是按照以上方法：段落要短，稍微經(jīng)典點(diǎn)的話要單獨(dú)成段或?qū)懺陲@眼的位置，隨時(shí)點(diǎn)題、凸顯主旨。此時(shí)，最應(yīng)注意的就是“書寫”，因?yàn)榇蠹铱赡芏疾惶珪?huì)寫，但作文分又不可能打得太低，所以書寫好在此時(shí)很占優(yōu)勢。另外，考試時(shí)做前面的題一定要快，平常就要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，如此才能給作文留足時(shí)間，在高考中做到不慌不忙，讓你交份滿意的答卷（較為適當(dāng)?shù)臅r(shí)間：平時(shí)考試做完語文試卷還剩10分鐘左右，給作文留下50~55分鐘的時(shí)間）。

八、下面是一些常用的素材，比較有用，希望你可以熟讀它們。

斗氣灰飛煙滅斗志萬古長存

歲月悠悠，風(fēng)云變幻，滄海橫流，大浪淘沙。斗氣釀造了多少悲劇，斗志催生了多少傳奇。失敗與成功，狹隘與博大，卑劣與崇高，渺小與偉岸,悲傷與喜悅，恥辱與榮耀，構(gòu)成了一部可歌可泣、蕩氣回腸的歷史。在泛黃而厚重的紙頁中，在人們翻動(dòng)紙頁的簌簌聲中，一聲聲沉厚而遼遠(yuǎn)的告誡響徹歷史的天空——

斗氣灰飛煙滅，斗志萬古長存。

斗氣：項(xiàng)羽烏江自刎

大丈夫，不該斗氣。

英武蓋世，勇冠三軍，你力拔山兮氣蓋世。巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，何其雄也；

四面楚歌，英雄末路，獨(dú)面烏江，何其悲也；仰天長嘯，拔劍自刎，何其哀也。

是不是山窮水盡，無路可走？不，還可橫渡烏江，逃之夭夭。是不是大勢全去，無力回天？不是，還可重振旗鼓，廣招人馬，卷土重來，東山再起。

為什么要選擇自殺？虛榮而已，意氣而已，斗氣而已?！熬訄?bào)仇，十年不晚?！?/p>

如果項(xiàng)羽不斗氣，橫渡烏江，大旗一舉，登高一呼，說不定應(yīng)者云集，雄兵百萬，旌旗蔽空，又可與劉邦一決雌雄，江山姓劉姓楚或未易量。

所以，杜牧作詩惋惜道：“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才

俊，卷土重來未可知。”

惜哉，斗氣的項(xiàng)羽。

斗氣：普希金成槍下之魂

大丈夫，不該斗氣。

俄羅斯著名詩人普希金，才情橫溢，風(fēng)華絕代，其詩作陶醉傾倒了多少人。但一聲槍響，一

顆巨星隕落，世界為之震驚，為之悲痛，為之扼腕嘆息。一位才子，一位偉丈夫，倒在血泊中，死在與他人的決斗中。

為一介輕浮女子而死，未必值得；為不忠貞的愛情去死，未必值得；捍衛(wèi)尊嚴(yán)，未必就要用

決斗的方式。

對(duì)輕佻女子，只需瀟灑揮手，不帶走一片云彩。鏡花水月、水性楊花本就一錢不值。

對(duì)輕薄浪子，只需睥睨而視，無需只言片語。放蕩輕浮、追風(fēng)逐蝶本就為人不齒。普希金，你不該讓那些俗世的塵埃污染了你圣潔高尚的靈魂，你不該斗氣。

斗志：孫臏演繹馬陵道傳奇

偉丈夫，當(dāng)斗志。

孫臏被嫉賢妒能的龐涓陷害，被殘忍地削去了膝蓋骨，落下了終身殘疾。但他并沒有意氣用

事，慪氣自殺。他費(fèi)盡周折逃到齊國，成為深受齊王信任和齊將田忌倚重的軍師。最終，孫臏設(shè)伏馬陵道，龐涓全軍覆沒，自己也死于亂箭之下。孫臏終于報(bào)仇雪恨，圍魏救趙也成為千古傳頌的傳奇。

留得青山在，不怕沒柴燒。孫臏沒有斗氣。他知道，偉丈夫，當(dāng)比謀略，比智慧，在沙場上

與對(duì)手一較高下。

斗志：韓信忍胯下之辱

偉丈夫，當(dāng)斗志。韓信年輕時(shí)，遇一惡人，惡人要韓信從他胯下穿過。眾目睽睽之下，韓信

從惡人的兩腿間爬了過去。多年后，叱咤風(fēng)云、威風(fēng)凜凜的大將軍，戰(zhàn)功顯赫、天下聞名的淮陰侯回到了故地。他叫人找來那惡人，那個(gè)惡人嚇得瑟瑟發(fā)抖。韓信不但沒殺他，反而根據(jù)其才能任命他作了一位校尉。韓信忍胯下之辱而就大業(yè)的事也成為千古佳話。

設(shè)想，如果韓信面對(duì)惡人的挑釁侮辱時(shí)，爭強(qiáng)斗狠，怒從心頭起，恨向膽邊生，拔刀刺向?qū)?/p>

方，那會(huì)是一種什么結(jié)局？觸犯刑律，鋃鐺入獄，以命抵命，韓信早已成為刑場上的刀下之鬼。

偉丈夫，志在云天，豈會(huì)因一片垃圾而自墜拿云之志？

韓信不斗氣，而忍辱斗志，偉丈夫也。

斗志：諸葛亮“功蓋三分國”

偉丈夫，當(dāng)斗志。

漢朝末年，烽煙滾滾，馬蹄陣陣，群雄競豪。曹操雄兵百萬，旌麾南指，氣勢洶洶，殺氣騰

騰，一路所向披靡，勢如破竹。劉備兵敗長坂，形式岌岌可危。諸葛亮身負(fù)聯(lián)吳抗曹使命，虎膽雄心，只身一人來到東吳，憑吞云吐月之雅量和三寸不爛之舌征服了東吳的滿朝文武，與東吳訂立了聯(lián)合抗曹之盟約。但周瑜氣量狹小，置大敵當(dāng)前于不顧，欲置諸葛亮于死地。諸葛亮明察秋毫，淡然處之，演繹了草船借箭、筑臺(tái)祭東風(fēng)的傳奇，然后小施妙計(jì)，悄然回到劉備身邊。

假如諸葛亮小肚雞腸，孫吳聯(lián)盟可能會(huì)因此流產(chǎn)，蜀國與魏吳三分天下的形式永遠(yuǎn)不可能形

成，“隆中對(duì)”可能胎死腹中。

杜牧有詩云：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！笔?/p>

什么讓周瑜大敗曹操的“東風(fēng)”，是諸葛亮的胸懷。

諸葛孔明，胸懷遠(yuǎn)大，志在安邦立國的宏圖偉業(yè)，豈會(huì)因氣量狹小的周瑜而自折壯志? 政治家之氣當(dāng)用于叱咤風(fēng)云，匡世濟(jì)民。諸葛亮不斗小氣，而斗大志，“功蓋三分國，名成八陣圖”，“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，壯哉！

斗志：司馬遷忍辱含垢著信史

偉丈夫，當(dāng)斗志。

司馬遷，含冤入獄，無端受刑，堂堂史官變得不男不女，上愧祖宗，下愧妻兒，可謂奇恥大

辱。是斗氣還是斗志？斗氣，則自我了斷，一死了之；斗志，則重于泰山。最終，司馬遷選擇的是忍辱負(fù)重。他嘔心瀝血，“究天人之際，通古今之變”，終成“一家之言”，寫出了被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”、開史學(xué)之先河的《史記》。假使司馬遷與皇帝斗氣，一死了之，只不過是一個(gè)鄙陋沒世的罪犯而已，文不表于后世，名

不垂于青史，其生命微如螻蟻。還好，他選擇的是斗志，斗出了千古絕唱。

司馬遷，偉丈夫。

斗志：中國韜光養(yǎng)晦

偉大的民族，當(dāng)斗志。

第二篇：為留守兒童點(diǎn)亮一盞心燈

用愛澆灌 用心呵護(hù) 為留守兒童點(diǎn)亮一盞心燈

————淺談班主任如何關(guān)愛留守兒童

寶雞市高新區(qū)天王鎮(zhèn)中心小學(xué)

董軍鋒

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工父母為了謀生外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但卻把他們的幼小子女留在了農(nóng)村家里，導(dǎo)致孩子與父母相伴的時(shí)間甚少，成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢群體———留守兒童。留守兒童需要學(xué)校給與更多的幫助與疏導(dǎo),需要通過班主任、通過集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的影響。對(duì)留守兒童的教育與管理,成了學(xué)校工作面臨的重要問題,這些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不當(dāng),將不僅會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降現(xiàn)象,還會(huì)產(chǎn)生心理健康問題,甚至可能會(huì)走上違法犯罪的道路。所以我們必須根據(jù)留守兒童的特點(diǎn)，采取科學(xué)、及時(shí)、有效的措施，讓這些與我們同在一片藍(lán)天下的“花朵”們快樂地成長。下面就結(jié)合留守兒童的特點(diǎn)淺談對(duì)其進(jìn)行德育教育所采取的一些策略。

一、用心溝通、傾聽-----全面了解

在教育過程中，班主任要深入細(xì)致的調(diào)查研究，針對(duì)留守兒童的不同特點(diǎn)，實(shí)施最佳教育策略。從入學(xué)起，就該為留守兒童專門制訂摸底培訓(xùn)制度，建立全程性的跟蹤檔案，其主要內(nèi)容為：家長姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況,并把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解，并詳細(xì)紀(jì)錄。時(shí)時(shí)關(guān)注他們的表現(xiàn)，“察其眼，觀其色“，以平等、信任、尊重的心態(tài)，同他們進(jìn)行交流溝通。溝通的內(nèi)容不僅僅涉及學(xué)習(xí)，還包括他們的家庭生活、在學(xué)校行為、與同學(xué)相處的方式等等。同時(shí)還聽取其他同學(xué)的反映并與家長交流，全面細(xì)心地深入了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的具體方法，制定相應(yīng)的引導(dǎo)，做到“一把鑰匙開一把鎖”以確保讓每個(gè)學(xué)生能夠在學(xué)校健康成長。

二、幫助設(shè)立正確的奮斗目標(biāo)

由于多數(shù)留守兒童的家長忙于打工賺錢，與子女接觸時(shí)間特別短，思想溝通次數(shù)少，學(xué)生的家庭教育基本空白；部分家長，因平時(shí)沒有足夠的時(shí)間來照顧子女而產(chǎn)生補(bǔ)償心理，就“以錢代教”，無節(jié)制的滿足子女的物質(zhì)需要，但物欲的滿足，卻使學(xué)生形成了思想上的“真空”；使他們的人生觀、世界觀基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，往往缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

所以針對(duì)這些特點(diǎn)，要幫助留守兒童樹立正確的奮斗目標(biāo)。要特別做好留守兒童的家長聯(lián)系工作，多家訪，指導(dǎo)家長的教育方法，矯正他們“以錢代教”、“重智輕德”的教育思想，幫助學(xué)生營造良好的家庭教育氛圍．要積極做好留守兒童在校思想教育工作，盡量調(diào)用一切教育途徑，特別是要勤寫周記來及時(shí)了解學(xué)生的思想、心理變化，多溝通，多鼓勵(lì)，多用個(gè)別教育，教育他們重視精神、品德的錘煉，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。

三、用心“澆灌”-----做好“心育”

“關(guān)愛”是澆灌學(xué)生心靈的甘泉，沒有愛，就沒有教育。許多教育家都指出,沒有對(duì)學(xué)生的愛,就不會(huì)有真正的教育,愛是教育學(xué)生的前提,在班主任工作中應(yīng)把愛放在重中之重的位置。對(duì)留守兒童來說，更是如此，他們?nèi)鄙儆H情,缺少關(guān)愛,缺乏督促, 更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。由于留守兒童家長工作的流動(dòng)性，他們的自身經(jīng)歷相對(duì)豐富，對(duì)于社會(huì)也有較多的接觸。相對(duì)豐富的生活閱歷，使他們在心理方面有了比一般同學(xué)更快的發(fā)展，有強(qiáng)烈的自尊心，觀念的自主性和行為的獨(dú)立性。但是易自以為是，少肯虛心接受他人的批評(píng)意見，行事盲目自信、好沖動(dòng)，逆反心理強(qiáng)。

針對(duì)這一特點(diǎn)，我們要尊重學(xué)生，了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)，增強(qiáng)他們社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力。作為教師，點(diǎn)亮他們的心燈，開啟他們的心扉，責(zé)無旁貸。要在生活上、精神上多關(guān)心他們，主動(dòng)接近他們，做他們的良師益友，感知他們的點(diǎn)滴成績，以真摯的愛心去善待他們，多給他們提供展示特長，施展才華的舞臺(tái)，利用一切契機(jī)鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。

四、營造“家”的溫馨，克服“心理孤勢”。努力為“留守花朵”營造溫馨的班集體，給學(xué)生以歸屬感，凝聚全班同學(xué)，以心換心，用愛溫暖他們。由于父母長期在外打工，他們往往易產(chǎn)生對(duì)家庭概念的淡然，對(duì)班集體冷漠的情緒，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。作為班主任要豐富集體活動(dòng)，經(jīng)常開展諸如“說說自己家鄉(xiāng)”、“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“格言激勵(lì)”等活動(dòng)，多方式、多途徑，使整個(gè)集體對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。增強(qiáng)留守兒童對(duì)集體的感情，養(yǎng)成較強(qiáng)的集體觀念和集體榮譽(yù)感。

由于家庭教育的缺失，留守兒童在心理上往往會(huì)產(chǎn)生一種“孤勢”，為了扭轉(zhuǎn)這種逆勢心理，留守兒童大多會(huì)主動(dòng)的聚集在一起，形成一個(gè)相互間有極強(qiáng)互動(dòng)的團(tuán)體，而且往往會(huì)對(duì)班集體形成一種排斥心理，且通常會(huì)產(chǎn)生一些消極影響。所以，作為教育引導(dǎo)者的我們要幫助學(xué)生克服“心理孤勢”，防止小團(tuán)體的形成，做好留守兒童的分散工作，特別是在座位安排上，盡可能讓他們分開來坐。

作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

五、注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣是人在生活中緩慢形成的較為固定不變的行為和傾向，一旦養(yǎng)成其力量頑強(qiáng)而巨大。早期形成的好習(xí)慣對(duì)今后身心發(fā)展起催化作用，早期形成的不良習(xí)慣會(huì)對(duì)今后身心發(fā)展起著巨大阻礙作用。留守兒童由于家長長期不在家，父母素質(zhì)比較低，學(xué)前教育基本空白，必然造成此類兒童行為習(xí)慣基礎(chǔ)差。他們上學(xué)時(shí)有相當(dāng)一部分人蓬頭垢面，氣味難聞，無洗手洗頭洗澡習(xí)慣，有了鼻涕就用手抹，往衣服上擦；上課靜不下，坐不住，小動(dòng)作多，注意力不集中；放學(xué)回家由于無人監(jiān)管，有的家庭甚至無做作業(yè)的條件、環(huán)境、氛圍，造成不按時(shí)完成家庭作業(yè)等等不良習(xí)慣，這種行為習(xí)慣上的許多低起點(diǎn)給學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范帶來了較大的教育難度。糾正他們這些錯(cuò)誤習(xí)慣時(shí)，我們要注意一下幾點(diǎn)：

1、要維護(hù)留守兒童的自尊，增強(qiáng)克服不良行為的信心。有時(shí)他們?yōu)楸Ｗo(hù)自己脆弱的自尊心，會(huì)去說謊、作假、爭吵、打架。在矯正其不良行為的過程中，一定要保護(hù)孩子的自尊心。因?yàn)橛凶宰鸩艜?huì)有自信，才會(huì)積極向上、勇于糾正自己的不良行為。

2、要建立良好的師生關(guān)系，消除留守兒童的“抵觸”情緒。良好的師生關(guān)系是幫助留守兒童改正不良行為的一個(gè)重要條件。如果老師和他們的關(guān)系是對(duì)立的，那么一切教育都會(huì)變得蒼白無力，留守兒童的反抗心理和自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，他若認(rèn)為老師對(duì)他不好，他就會(huì)對(duì)你所說的一切都回答“不”。對(duì)待那些有不良行為的留守兒童，一定要曉之以理、動(dòng)之以情，只有讓他認(rèn)可你，才能接受你的教育。反之，如果老師經(jīng)常指責(zé)他，對(duì)他態(tài)度冷漠，就不利于其不良行為的矯正。

3、正確對(duì)待“反復(fù)”，堅(jiān)持耐心疏導(dǎo)。

留守兒童的不良行為常常會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，尤其對(duì)一個(gè)情緒不穩(wěn)、自我控制能力較弱的兒童來說更是常見的。這就需要老師的耐心，不要急于求成，更不要失去信心。要在留守兒童每次的“反復(fù)”中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的進(jìn)步，稍有一點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)給一份肯定，讓他們多一份信心。

六、“因才”評(píng)價(jià)-----讓“遺忘的花朵”更鮮艷

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因才”評(píng)價(jià)，就像“特別的愛給特別的你”，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。比如：尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，每次考試的試卷分成Ａ、Ｂ兩套，Ｂ卷的難度偏低于Ａ卷。Ａ卷成績不理想的學(xué)生可以申請(qǐng)?jiān)倏迹戮?。將每次試卷分層，就是希望讓平時(shí)成績一般或較差的學(xué)生也能考出高分，增強(qiáng)他們的自信心。這樣做滿足了各個(gè)層次的學(xué)生多方面的需求，特別是情感精神方面的需求。同時(shí)，這樣的操作能更進(jìn)一步準(zhǔn)確把握了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，便于更好的調(diào)控下階段的教學(xué)。

多一份尊重，學(xué)生就會(huì)在評(píng)價(jià)中多找回一份自信；多一把尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生；多一點(diǎn)激勵(lì)，學(xué)生就會(huì)多一股學(xué)習(xí)的動(dòng)力！就讓我們一起努力，用心澆灌“遺忘的花朵”，讓他們開得更美麗、更燦爛！

第三篇：用愛心點(diǎn)亮一盞心燈

用愛心點(diǎn)亮一盞心燈

——“學(xué)生在我心師德在我行”演講稿

慶化子校李會(huì)鈴

每天早晨，當(dāng)我踏著清晨的第一縷陽光走向校園的時(shí)候，我知道，我開始了一天普通的工作；每天傍晚，當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生踩著落日的余輝走在歸途的時(shí)候，我知道，我臉上的皺紋正在日益顯現(xiàn)。教育工作是普通的，教師的職業(yè)是平凡的。但是面對(duì)無數(shù)求知的面孔和可愛的笑臉，面對(duì)自己精心教育的學(xué)生日益茁壯成長，我便體會(huì)到了教師職業(yè)的崇高，體會(huì)到了三尺講臺(tái)的寬廣。

轉(zhuǎn)瞬間，二十多年過去了。在二十多年前，我懷著一個(gè)潔白如斯的夢想，從一個(gè)躊躇滿志又懵懂未開的學(xué)生一下子跨入了家鄉(xiāng)的三尺講臺(tái)。簡陋的教室、繁重的教學(xué)甚至調(diào)皮的學(xué)生都把我初為人師的興奮沖蕩得渺無蹤跡。如今已成為教師的我，對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。不錯(cuò)，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學(xué)對(duì)教師本人來說，也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己。”甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)。便就形成了教師的精神，教師的職業(yè)無尚榮光！我沒有理由不驕傲！環(huán)顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪

在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是——愛?！?/p>

愛是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望……

在平時(shí)的教學(xué)工作中，在生活中，多為學(xué)生尋找優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，教學(xué)中始終讓學(xué)生感到?jīng)]有高低之分，沒有聰明愚蠢之別，在老師的眼中，每個(gè)學(xué)生都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。在學(xué)習(xí)上讓他們有自信心、有成就感。

不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們在教學(xué)中遇到一些有問題的學(xué)生，我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。其實(shí)那些學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——?dú)v練我們愛的功力。

他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂?duì)繅衾@……這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊?，時(shí)時(shí)都提心吊膽；我們曾發(fā)狠過，發(fā)恨過，任其自然吧……然而，一旦發(fā)現(xiàn)問題，你就忍不住去管去問，因?yàn)樗麄円炎哌M(jìn)你的心里，愛和責(zé)任會(huì)讓你責(zé)無旁貸，你不會(huì)輕言放棄。的確，愛一個(gè)好學(xué)生容易，那愛一個(gè)有問題的學(xué)生是不是真的好難？而我卻要說：不。因?yàn)橐晃缓细竦慕處煟褪且槐K燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人生的道路?！芭踔活w心來，不拿半根草去。”教師們常常寬容的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，卻不肯原諒自己的過失。教師們能以滿腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，教師卻永遠(yuǎn)年輕。因?yàn)榻處焸円愿呱械娜烁裱諏W(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫的人”。從教師的身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識(shí)，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無欲而剛，不怒而威，舉止有道。學(xué)生因親其師，而信其道。

我是一名教師，學(xué)生就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點(diǎn)亮一盞心燈，指引學(xué)生們生命的航程。面對(duì)這些可愛的學(xué)生，我甘愿安于三尺講臺(tái)，用愛寫好“師德,”.老師們,“一份真誠，一腔熱血，一曲摯愛，一闋高歌，一劍笑看風(fēng)云。揚(yáng)生命之帆以濟(jì)滄海，助雛鳥之翼以翱翔宇內(nèi)，這就是 我們老師最好的表白！”

第四篇：點(diǎn)亮學(xué)生感恩的心燈

點(diǎn)亮學(xué)生感恩的心燈——談?wù)勚袑W(xué)生的親情教育

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國?！庇H情是教育的源泉和支持，只有愛父母，才會(huì)愛祖國，愛我們生活的這個(gè)世界。但時(shí)代發(fā)展到今天，一個(gè)不爭的事實(shí)是學(xué)生與家長之間的情感正在被有形無形的代溝所取代，親情漸漸被淡忘。

據(jù)中新網(wǎng)對(duì)家長們的粗略調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有七成的中學(xué)生家長感覺與孩子存在“距離”與“隔閡”，有的甚至無法溝通，有六成感到子女與家庭成員間的親情淡化。據(jù)某中學(xué)學(xué)生情感狀況調(diào)查，約有63%的學(xué)生不知道父母的生日，近43%的學(xué)生不知道爸爸父母的年齡，76%的學(xué)生從未給父母祝賀過生日，而與之形成鮮明對(duì)比的是父母給子女過生日卻高達(dá)93%。以上是網(wǎng)上摘錄的數(shù)據(jù)，本人前幾年參加升高中考試作文評(píng)卷工作，發(fā)現(xiàn)以“愛心”為題的作文，極少學(xué)生寫到父母對(duì)子女的愛。近幾年來，不斷有家長反映，孩子上了中學(xué)就變了樣，隨便頂撞家長，甚至賭氣出走等。好多家長都疑惑不解，我們的孩子怎么呢？為什么漸漸疏遠(yuǎn)了父母？

作為學(xué)校，應(yīng)該反思當(dāng)前的教育方式，明白親情的流失與親情教育的失位有不可分割的關(guān)系，親情的培養(yǎng)需要教育提供平臺(tái)，可通過一定的教育手段和方法來實(shí)現(xiàn)。中學(xué)生有一定的文化，情感容易波動(dòng)，可塑性也強(qiáng)，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)，從如下幾個(gè)方面加強(qiáng)親情教育和培養(yǎng)。

一、剖析親情理念

學(xué)校德育部門和班主任要利用班會(huì)課等形式講親情的理論知識(shí)，最起碼讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人的基本道理，父母養(yǎng)育了他們，給了他們生活和條件，給了他們受教育的條件，在他們的身上花費(fèi)了巨大的心血，付出了代價(jià)，要使他們理解父母的艱辛的關(guān)愛，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩。鴉有反哺之恩，羊有跪乳之義，鳥獸都能如此，何況人呢？父母的養(yǎng)育之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。告訴學(xué)生，一個(gè)人如果對(duì)自己的父母都不能感恩的話，又怎能對(duì)他人、社會(huì)感恩？如果連父母都不愛，又怎能愛他人、愛祖國？子不嫌母丑，時(shí)代發(fā)展的今天，父母的觀念固然與子女有矛盾，但這不是父母的錯(cuò)，有社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的因素。但不管如何，父母對(duì)子女的愛是由衷、執(zhí)著、真誠的。我還常把自己對(duì)子女的愛和感受告訴學(xué)生，學(xué)生因?qū)處熡谐绨莸男睦?，更容易接受親情教育。教師還可以引用一些尊敬父母的名人、偉人（如岳飛、朱德等）給學(xué)生做榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。

二、實(shí)施親情行動(dòng)

學(xué)校的親情教育不能只停留在理論上，更要落實(shí)在行動(dòng)中。學(xué)?？蓮囊韵伦寣W(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)子女無微不至的愛，并用力所能及的方式回報(bào)。

1、作親情觀察。我讓學(xué)生做生活的有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)父母對(duì)子女的愛，如：每天早晨的催床，自己生病時(shí)的呵護(hù)，自己失敗時(shí)的鼓勵(lì)等無不體現(xiàn)父母的愛。父母飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，日益增多的白發(fā)，漸變粗糙的雙手，不再挺拔的身軀，無不是為子女付出的見證。讓學(xué)生仔

細(xì)觀察這些，并要求記下來或?qū)懜惺軐?huì)使他們體會(huì)到親人乃至人間的溫暖，激發(fā)他們的情感，使他們以飽滿的熱情投入到生活中去。

2、作親情溝通。父母與子女產(chǎn)生代溝，很大程度上是兩者缺少溝通，教師應(yīng)有目的地讓學(xué)生主動(dòng)與父母溝通，了解父母的生日，父母的童年，父母的愛好等，了解自己成長的歷程，體會(huì)父母對(duì)子女的良苦用心。每天跟父母說說學(xué)校發(fā)生的事，也聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感，縮小代溝。

3、作親情體驗(yàn)。子女不理解父母，是因?yàn)楹⒆痈静涣私飧改傅降诪樽优冻隽硕嗌伲瑢W(xué)校要讓學(xué)生抽機(jī)會(huì)和父母互換角色，如：在假日開展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，讓學(xué)生代替父母考慮一天的油鹽柴米問題和家務(wù)安排，使學(xué)生真正明白：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。使其體會(huì)父母持家之不易，真正體會(huì)到父母之恩深似海。

4、作親情回報(bào)?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”。父母的愛，孩子是永遠(yuǎn)報(bào)答不了的，但可以為父母做力所能及的實(shí)實(shí)在在的事，作為對(duì)父母親情的點(diǎn)滴回報(bào)。如：給父母一份驚喜，在父母生日時(shí)送上自己自制的賀卡，用自己的零花錢為父母在電臺(tái)或電視臺(tái)點(diǎn)歌；寫一封感謝父母的信；為父母做一件他們早已忽略的事；幫父母做家務(wù)：每天在家給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗位，分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。另外，讓學(xué)生明白，取得優(yōu)異成績是給父母最好的回報(bào)。

積累親情并不在于轟轟烈烈，關(guān)愛父母要體現(xiàn)在平時(shí)的一言一行中，應(yīng)該從小事做起，從現(xiàn)在做起，這也是學(xué)校要強(qiáng)調(diào)的。

三、進(jìn)行親情熏陶

“德育無閑人，人人都育人。”科任教師也應(yīng)該在教學(xué)中努力挖掘教材，找到切入點(diǎn)，在教學(xué)中不斷滲透親情教育。特別是語文教師，語文教材里有許多文質(zhì)兼美的親情贊歌，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好賞析，進(jìn)行親情熏陶，激發(fā)他們的人生感悟，我非常注意做到這一點(diǎn)。如：《小巷深處》就是一首情真意切的母愛的贊歌，一個(gè)靠賣冰棍為生的盲阿姨收養(yǎng)了一個(gè)女嬰，含辛茹苦將其養(yǎng)大供其讀書。隨著年齡的增長，養(yǎng)女內(nèi)心的虛榮與自私漸漸膨脹，竟然嫌棄母親，這對(duì)母親是多么大打擊和傷害，但母親默默地忍受，依然深愛著女兒。難怪人們說，比大地廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是母親的胸懷。通過欣賞此美文，學(xué)生體會(huì)到了圣潔無私的母愛，沐浴在濃濃的母愛之中，還學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。同時(shí)我還針對(duì)中學(xué)生普遍存在的因虛榮心作祟而嫌棄父母的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)照本文談?wù)勛约旱膶?duì)父母的態(tài)度，使學(xué)生的心靈受到一次親情的洗禮。推薦、引導(dǎo)學(xué)生閱讀這樣的優(yōu)美親情作品，其作用往往勝過老師的說教。

四、爭取家長配合

親情教育是教師、家長和學(xué)生之間的互動(dòng)，缺乏任何一方的努力都會(huì)導(dǎo)致親情的走樣或變異，因此學(xué)校的親情教育應(yīng)該和家庭教育配合起來，才能取得最佳效果?，F(xiàn)實(shí)中常出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)校布置了親情作業(yè)，可家長總是以各種理由阻止孩子去做，慢慢地孩子就心安理得地接受父母的愛，卻從未想過回報(bào)，這樣學(xué)校的親情教育也不能達(dá)到預(yù)期效果。教師應(yīng)利用家訪或辦家長學(xué)校等機(jī)會(huì)和家長共同商討

親情教育的良策，經(jīng)常和家長溝通，把學(xué)生對(duì)家長的不滿告訴家長，使家長在教育子女的過程中能引起注意，漸漸縮小代溝，增進(jìn)親情。另外，對(duì)學(xué)校布置的親情作業(yè)，教師要與家長及時(shí)聯(lián)系，檢查學(xué)生的完成情況，家長的滿意程度，從而使親情教育落到實(shí)處。如：七年級(jí)的口語交際——溝通：與家長進(jìn)行一次對(duì)話，我就是爭取家長的配合而取得了良好的效果。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！弊鹄蠍塾祝侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。愿我們教育工作者積極投身到親情教育中，通過自己的不懈努力，點(diǎn)亮學(xué)生感恩的心燈，讓學(xué)生從關(guān)愛親人做起，進(jìn)而愛他人，愛家鄉(xiāng)，愛祖國，把中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大

第五篇：用愛點(diǎn)亮一盞心燈

用愛點(diǎn)亮一盞心燈

我本來是今天上午小學(xué)組3號(hào)，但我跟領(lǐng)導(dǎo)提出說今天我們畢業(yè)班要統(tǒng)考，能不能遲一點(diǎn)來，下午的一號(hào)老師就很體諒地和我調(diào)換了一下次序。有個(gè)老師感慨地說了一句：“這就是班主任！”是啊，這就是班主任，人不在學(xué)校，心還記掛在他們身上。這一屆孩子是我第一次從一年級(jí)完整地帶到六年級(jí)，所以感情上真的不太一樣，同時(shí)他們也是我生完寶寶以后帶的一屆，感受又更有不同了，他們身上傾注了我的母愛。因?yàn)橛辛撕⒆雍笪易兊酶佑心托?，也更能體會(huì)孩子的心。

今天我演講的題目是《用愛點(diǎn)亮一盞心燈》。接這個(gè)班不久，我就發(fā)現(xiàn)我們班有個(gè)孩子與別人不太一樣。注意到他是他在寫拼音f時(shí)一小橫總寫在格子中間，不能寫到線上。我把他喊到講臺(tái)上，叮囑了一遍，并寫了個(gè)樣子給他看，結(jié)果他還是把橫寫在格子中間。我握著他的手，帶他寫了一行，結(jié)果自己一寫還是錯(cuò)。我只好在邊上看著他寫，到寫橫的時(shí)候就提醒他想想應(yīng)該寫在哪。終于他寫對(duì)了，他也如釋重負(fù)，高興地笑了。自此，我開始關(guān)注他，他叫陳明錦。

后來他漸漸地顯露出不同來，上課坐不住板凳，有時(shí)會(huì)下位，有時(shí)會(huì)坐到桌子上，有時(shí)還會(huì)躺到地上。站路隊(duì)也不站，也不和大家去操場做操，下課時(shí)，會(huì)像在自己家一樣到辦公室里盯著掛在墻上的鬧鐘看?；旧喜慌c同學(xué)們交流，玩耍，更不會(huì)舉手回答問題了。于是我喊來他的媽媽，跟他媽媽交流了一下。他媽媽就說他有些調(diào)皮，不太聽話，老師你管嚴(yán)點(diǎn)。孩子從小跟爺爺奶奶長大，上學(xué)才帶在了身邊。對(duì)于一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的孩子，我不好立刻判定什么，只好跟她說，你平常要多陪伴孩子，并培養(yǎng)孩子的注意力，也要多帶他和同伴一起玩。

課堂上，我總是會(huì)輕輕走到他身邊，提醒他坐好，把書翻開到哪一頁，告訴他我們講到什么地方了，他也會(huì)聽話地打開書本，跟著學(xué)幾分鐘，但很快他又不聽課了?？荚嚵耍此木碜?，發(fā)現(xiàn)字詞能寫對(duì)幾個(gè)，但只要有理解的地方就都不會(huì)填了，按課文內(nèi)容填空也做不出來。

跟他媽媽交流的次數(shù)多了，對(duì)他的家庭的了解也多了。他媽媽說之前和他爸離過婚，為了孩子又復(fù)婚了，但現(xiàn)在實(shí)在又過不下去了。很快，再找陳明錦家長時(shí)就變成爺爺來了。

陳明錦變得更孤僻了，連最簡單的抄寫作業(yè)也不能完成了。我找他談心，他低著頭，基本上每次跟他說話都是我一個(gè)人在說，但我知道他在聽。我跟他說，雖然爸爸媽媽不在一起了，但他們?nèi)匀粣勰?，老師也愛你。我們好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫字，讓爸爸媽媽看到陳明錦棒棒的，好不好？在我的不斷鼓勵(lì)下他又開始寫作業(yè)，我在班上大聲夸獎(jiǎng)他：“陳明錦寫得真漂亮！”上課時(shí)大家自由讀課文的時(shí)候，我就在陳明錦身邊教他一個(gè)一個(gè)字指著讀。一次大家開火車讀課文時(shí)，從來不讀書的他在輪到他時(shí)站了起來，讀出了輪到他的一句話，同學(xué)們先是一愣，緊接著班級(jí)里爆發(fā)出熱烈的掌聲。我們都為他的進(jìn)步感到高興，他主動(dòng)站起來讀書啦！他聽到大家給他的掌聲，咧開嘴笑了，雖然這個(gè)笑是他常年掛在臉上的，但我卻能看出那天的不同！

一次下雨，我上課時(shí)巡視到他身邊，發(fā)現(xiàn)地下有一灘水，我就問他怎么回事。他說：“鞋里都濕了。”說著脫下膠鞋往外倒水。我說：“你怎么把膠鞋里都搞上水了呢？”他自顧自地說：“到家腳都泡白了?！蔽倚睦镆凰?，這要等到中午放學(xué)，估計(jì)得感冒了。我趕緊布置孩子們寫作業(yè)，我到車上取了一雙開車時(shí)換的平底鞋給他穿，并帶去一條干毛巾。

前年9月，星海苑招五年級(jí)學(xué)生時(shí)，學(xué)校要求我們給星海苑學(xué)區(qū)的孩子家長打電話詢問去留。我打電話問他爺爺：陳明錦回不回星海苑上，因?yàn)樗沂切呛Ｔ返?，這樣上學(xué)放學(xué)近很多，也會(huì)安全很多。他的爺爺說：“季老師，就在你班上上，你了解他，關(guān)心他?！?/p>

我沒有華麗的語言，但我有一顆愛孩子的心。可能陳明錦還是不能跟別的孩子比，但我努力在用愛溫暖他，打開他的心扉,點(diǎn)亮他的心燈。今天他就要畢業(yè)了，我心里酸酸的，有很多的不舍，如果能重來一次，我會(huì)努力做得更多一些！