第一篇：廖云《呵護幼小的心靈》

呵護幼小的心靈

—— 讀《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》有感

俞匯小學(xué) 廖云

自從走上教師這個工作崗位以來，我就一直擔(dān)任著班主任工作，人們常說：愛心是做好班主任工作的保證。但怎樣才算是一個合格的、有愛心的班主任呢？當(dāng)我們的學(xué)生犯了錯誤，當(dāng)面對一些問題學(xué)生時，我們究竟應(yīng)該如何處理呢？在這些孩子的心里究竟發(fā)生了什么變化呢？教育家蘇霍姆林斯基為我們做出了回答。閆學(xué)在《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》一書中寫到：“蘇霍姆林斯基選擇的是給孩子的心靈筑起一道護欄。不論是面對什么樣的孩子，他都堅決地站在孩子一邊”。在這本書中，作者為我們舉了很多的實例，有蘇霍姆林斯基的，也有一些和我們一樣的普通的班主任的，這一個個故事，讀后讓人感動不已。在一個孩子最無助、最恐懼的時候，在他們需要幫助和保護的時候，在他們的心靈即將受到重創(chuàng)的時候，一雙慈愛的大手伸向了他們。而很多時候，我們卻缺乏了這種仁慈和敏銳。在書中有一個案例，我也曾親身經(jīng)歷過，可是我卻沒能做的像案例中的劉老師這么好。一次，在我所帶的班上，有一個小女孩偷了同學(xué)的削筆機，我也采用了案例中劉老師一開始的做法，讓學(xué)生們互相檢查書包，很快找到了失物，我當(dāng)時很嚴(yán)厲地批評了這位學(xué)生。我認(rèn)為這是一個教育全班同學(xué)的機會，讓大家引以為戒，我沒能像劉老師一樣馬上認(rèn)識到這種做法的不對。沒想到以后只要班上有這類事件發(fā)生，同學(xué)們都會認(rèn)為是那個小女孩做的，都說她是一個小偷。這時我才意識到我犯了多大的錯誤，我沒能像劉老師那樣保護這個孩子的心。

在閱讀這些案例時，我一方面佩服這些教師在處理問題時的智慧，一方面又不免擔(dān)心：這樣的做法雖然保護了孩子的心靈，可是會不會起不到教育的作用，甚至可能會姑息縱容孩子的錯誤呢？閆學(xué)在《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》一書中又寫到：“蘇霍姆林斯基一方面注重保護孩子的心靈不受傷害，另一方面他對于犯錯的孩子并不只是姑息遷就，他善于引導(dǎo)孩子通過具體的行動去彌補過失，讓他們感到自己是有力量克服一切困難的?！笔前?，只有當(dāng)他們自己真正認(rèn)識到自身的問題，而不是我們教師把問題強加于他們，他們才能真正地成長。在我的班上就有這樣一位小男生，人比較調(diào)皮，總喜歡弄弄這個同學(xué)，推推那個同學(xué)。上課時，他也總是不能專心聽課，上著上

著，整個人就鉆到課桌下去玩了。作業(yè)也不能按時地完成。通過家訪，我了解到他沒有父母，一直和叔叔一家生活，叔叔嬸嬸工作也很忙，沒有時間去關(guān)注他。當(dāng)他再次與同學(xué)發(fā)生了沖突時，起初我大為惱火，后來我讓自己先冷靜，再來處理這種事。我對他說:“我們每個人都有犯錯的時候。犯錯沒關(guān)系，但是聰明的人決不會犯兩次同樣的錯誤。你腦子這么聰明，應(yīng)該不會做這樣的蠢事吧。你以前的錯誤是過去的事情，過去就過去了，老師真心希望這是你最后一次犯錯。”

我的態(tài)度不同往常，沒有對他大發(fā)脾氣，他體會到老師對他的諒解和尊重。他不僅承認(rèn)了錯誤，而且還主動向同學(xué)道歉。隨后的一段時間，他變化很大，行為表現(xiàn)也比以前有了一定的進步。通過這次，我認(rèn)識到對學(xué)生的諒解和尊重能產(chǎn)生一種無形的教育力量和感化作用，有時這比嚴(yán)厲的指責(zé)更有效。

“嚴(yán)是愛，松是害”被許多老師認(rèn)為是教育的準(zhǔn)則。很多家長也會對老師說：“老師，對我家孩子嚴(yán)一點，不聽話打也沒關(guān)系的。??”所以一旦學(xué)生犯了錯，出了問題，我們總是“一棍子打死”。愛是教育的基礎(chǔ)，我們班主任更應(yīng)當(dāng)以真誠、耐心、包容來面對學(xué)生。在以后的班主任工作中，我要向蘇霍姆林斯基學(xué)習(xí)，“用巨大的愛心和持之以恒的努力，為孩子們筑起一道堅實的童心的護欄?！?/p>

呵護幼小的心靈，這不僅是愛，更是教師的責(zé)任！

第二篇：一班 《用愛呵護幼小的心靈》

用愛呵護幼小的心靈

多文中心學(xué)校 龐肖之

我擔(dān)任一年級二班的班主任，班里五十七個學(xué)生中，有六個是“留守兒童”。其中有個學(xué)生叫趙小康?！傲羰貎和钡男愿裉攸c和不良行為習(xí)慣在他身上表現(xiàn)得淋漓盡致。他的父母在外打工，一年回來不了幾次。小康交給他爺爺奶奶看管。爺爺奶奶要干農(nóng)活，平時都不怎么管他，租了一間房子讓他與姐姐住在校園外，只要給錢，就不管了。覺得小孩上學(xué)了，一切交給老師就行了，對他的學(xué)習(xí)都放任不管。因此，孩子養(yǎng)成了散漫的生活態(tài)度。而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，不遵守紀(jì)律，愛逃學(xué)，亂花錢，愛吃零食，不講衛(wèi)生。童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，有時還遭到老師的批評，從而讓他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他對學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理?？梢哉f是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了。因此我開始慢慢的觀察他，了解了他的心理特點及其成因后，我主要采取以下幾點措施：

1．家校聯(lián)合，雖然“留守兒童“的父母不在身邊，但我們可以與他們?nèi)〉寐?lián)系，讓他們配合學(xué)校的教育，通過跟爺爺奶奶面談或打電話。讓他爺爺奶奶知道教育不只是學(xué)校的事，家長也有責(zé)任，要求他督促孩子完成家庭作業(yè)。告訴他們父母不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的好壞，當(dāng)他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅。還要求父母經(jīng)常給孩子打電話，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。我也經(jīng)常告訴他家長對小康要多鼓勵，少批評。

2．以愛呵護。我經(jīng)常找他聊天，聊生活、學(xué)習(xí)，想到什么聊什么，了解他的興趣愛好，消除他的困惑，讓他知道我一直在關(guān)注他。生活中有了困難，我會像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他、幫助他。我還盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他的心理需求，使他產(chǎn)生幸福的內(nèi)心體驗，增強自信心、上進心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。上課時，他靜靜地坐好，我沖他贊許地一笑；當(dāng)他猶豫地慢慢舉起了手時，我對他投以鼓勵的目光；當(dāng)他工整地完成作業(yè)時，全班的掌聲帶給他成功的喜悅；當(dāng)他犯了錯誤時，等待他的是老師寬容的面孔。從而讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。

除外，通過班集體活動，讓他感覺班集體的溫暖。讓他對班級產(chǎn)生向往感，友愛感。無形中在集體里自然受到教育。

經(jīng)過大家的努力，小康取得了可喜的進步。能按時完成作業(yè)了，上課能專心聽課了，也講究衛(wèi)生了，少吃零食及不亂花錢了。還能看到他和同學(xué)們嬉戲時活潑的身影，聽見他開朗的笑聲。

總之，“留守兒童’的問題是一項長期的、艱巨的任務(wù)，只要我們一起拿出愛心與行動，相信不久的將來，“留守兒童”也跟其他小孩一樣健康快樂的成長。

第三篇：呵護心靈2

呵護心靈，做情緒的主人

師：歡迎同學(xué)們走入心理健康課堂，課前讓我們一起來做個小游戲-------踩氣球。請1組3組同學(xué)到前面來，首先認(rèn)真聽好游戲規(guī)則：

1、兩隊隊員分別將氣球綁在腳踝處。

2、口令開始踩破對方氣球，注意安全，不得推搡。被踩破氣球者迅速退出場地。

3、口令結(jié)束時保留氣球數(shù)多為勝方。準(zhǔn)備好了嗎？開始：結(jié)束。

師：你們隊勝利了，現(xiàn)在能說說你的感受嗎？你呢？生：

師：你們隊輸了？能說說你此時的心情嗎？ 生：

師：好了，請同學(xué)們回到座位上去。師：在座觀看的同學(xué)有什么感受?。?/p>

生：

師：日常生活學(xué)習(xí)中大家都希望自己擁有（快樂，愉悅）

師：不想讓自己擁有什么樣的情緒呢？（緊張，焦慮，傷感）消極的情緒。多媒體：我想擁有的：我不想要的：

師：那么怎么讓我們更多的擁有積極的情緒，合理調(diào)整自己消極的情緒呢？ 今天我和大家一起去學(xué)習(xí)：

課題：呵護心靈，做情緒的主人

師：我們每天的學(xué)習(xí)生活中，總會有許多令我們情緒消極的時候，大家回憶一下，那些令你情緒低落的事情，當(dāng)時你的感受是怎樣的??？ 生：（3人）師：學(xué)生回答時給予引導(dǎo)，又帶給你怎樣的影響了？ 生：(學(xué)生談感受)

師：其實，情緒的消極，會給我們的生活帶來很大很大的影響，大家請看打屏幕：吉林導(dǎo)游徐敏超 情緒失控連砍二十人

師：是什么原因誘發(fā)這位導(dǎo)游失控的行為？ 生：因為和同事之間的意見不和，引發(fā)情緒失控。

師：是啊，正是由于情緒的失控導(dǎo)致這樣惡性的結(jié)果。在我們的生活中把握好情緒，就會有另一種結(jié)局：

多媒體：小雨成績優(yōu)秀，但當(dāng)他進入中考考場時，也感到緊張，他反復(fù)提醒自己：“沉住氣，別緊張，我是最棒的，一定會考好的?！焙髞硭林潇o，臨場發(fā)揮優(yōu)秀，真的考出了好成績。

師：從導(dǎo)游徐敏超到中學(xué)生小雨，合理的調(diào)整情緒，就會受到不同的效果。師：生活中大家都會有不愉快的經(jīng)歷。請大家閉上眼睛好好的回想一下：在學(xué)校，在家里，在社會上，和朋友，老師，同學(xué)，家長，周圍的人，發(fā)生過怎樣另你最不愉快的事情？當(dāng)時的你有什么樣的感受？你又是怎么解決的呢？認(rèn)真的去回想一下。（停頓）好請睜開眼睛。師：下面我們進行一下小組內(nèi)的交流，把自己最真實的體驗說給同學(xué)聽。開始。多媒體：事情感受辦法

（交流過半，教師進入小組提示組長選派2名最具代表性的同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言）師：大家交流好了嗎？那么我們開始由各小組來來匯報一下。生：（學(xué)生談情緒發(fā)生事情，感受及解決辦法）

師：大家平時有不良情緒的時候，有怎么多辦法來調(diào)節(jié)啊。我們一起看一下所歸納的方法：（多媒體）

做一些平時最感興趣的事回憶自己最高興的事

收拾房間,點綴自己的居住環(huán)境去野外欣賞大自然的美景

在適當(dāng)?shù)膱龊洗罂抟粓鱿蛩藘A訴

進行劇烈運動高聲歌唱或放聲喊叫自我暗示心理換位

師：其實合理調(diào)節(jié)情緒的方法很多，只要能幫助大家改善心情，調(diào)節(jié)好自己的情緒，快樂開心每一天，去更好的投入到學(xué)習(xí)生活中去，就是最好的。

師：有不快樂的，也有快樂的情緒體驗。大家回憶一下你們最快樂的時候，讓我們帶著快樂的心情一起唱起《幸福拍手歌》去感受快樂，呵護心靈，去做情緒的主人。

第四篇：呵護心靈之窗

呵護心靈之窗

五（1）班 陳佳珂

當(dāng)我們與這個五彩繽紛的世界結(jié)下緣種，在大自然最靜謐時，我們悄悄地來到了這個世界，發(fā)出第一聲黃鶯般清脆的嬌啼，世間萬物都被這種聲音所打動。但，更重要的是，我們有著寶石般閃亮的“眼睛”。

眼睛，心靈的守護神?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達皆文章”這千古不朽的佳句，點亮了多少人的心扉。眼睛不僅是用來觀察這世間的是非黑白，它還需要用心去體會，因為只有“用心”才能真正理解人世間的是非曲折。

古人云：“耳聽為虛，眼見為實”。但，無數(shù)的事例史實卻反駁了這個觀點。確實，人們聽到的并不一定都是假的，人們親眼看到也不一定是真實可信的。有時，眼睛也會欺騙你。當(dāng)你面臨這種問題時，你就該靜下心來，用你的誠心去判別。

放眼望世界的精彩，你可以發(fā)現(xiàn)生活的美好；放眼去賞析山川的秀美，你可以發(fā)現(xiàn)人生的壯美；放眼去追尋世間的美好，你可以發(fā)現(xiàn)生命的活力。希望你珍愛視力，呵護雙眼，使你能飽覽世間美景，品味生活精妙。愿你打開一扇明靈的心靈之窗，張開一雙明亮澄明的雙眼，發(fā)現(xiàn)、品味，繼續(xù)探尋生活，發(fā)現(xiàn)美好，盡現(xiàn)世界之精彩。

在生命的長流中，需要我們用明亮的雙目去感受朋友的真摯情誼，用通透的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活的真理真諦；用睿智的雙眸去選擇人生的理想目標(biāo)。珍愛視力，呵護雙眼，它可以幫助你珍惜眼前，把握未來，抓住你人生中機會。

上帝給每個人兩個口袋，一個口袋有優(yōu)點，另一個口袋有缺點，裝有優(yōu)點的口袋掛在前面，裝有缺點的口袋掛在后面，所以人們總是看到別人的缺點，看不到自己的缺點。

也許這就是一種蒙蔽吧，眼睛看事物不全面，最重要的是用“心”，如果眼睛被蒙蔽了，那么心也就被蒙蔽了。保護我們的眼睛，捍衛(wèi)我們的心靈。但是，我們也要懂得用心里的眼睛去感受世界。

第五篇：教師演講稿：呵護幼小心靈 讓愛駐進心田

教師演講稿：呵護幼小心靈

讓愛駐進心田

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個這樣的比喻：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈?！边@是多么恰當(dāng)而精彩的比喻！晶瑩剔透的露珠美麗可愛，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的心靈就是這晶瑩、脆弱的露珠，我們要時時注意保護。

一、應(yīng)該學(xué)會寬容與發(fā)現(xiàn)

寬容不是對學(xué)生的過錯視而不見、置若罔聞，而是以一種平和的心態(tài)原諒學(xué)生目前的落后，并用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。記得看過一部小說《窗邊的小豆豆》，內(nèi)容主要講小豆豆被退學(xué)了，媽媽終于又找了一家學(xué)校愿意接收小豆豆，這就是“巴學(xué)園”?！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，校長很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠，那個曾經(jīng)被退學(xué)的小豆豆在“巴學(xué)園”里度過了自己一生中最快樂的時光。試想，如果小林校長不了解孩子的心靈，不寬容小豆豆的種種怪異的作法，就拿作家自己的話說——“如果我沒有進入巴學(xué)園，如果我沒有遇見小林先生，恐怕無論我做什么，都會被貼上‘壞孩子’的標(biāo)簽，被自卑的心理所包圍，不知道該怎樣做才好，就懷著這種無所適從的心理，直到長大吧？”因此，作為一位教師，我覺得要有一顆寬容慈愛的心，如小林宗作校長一般，寬容孩子、發(fā)現(xiàn)孩子，為孩子的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

二、收起批評之箭

聞名遐邇的心理學(xué)家史金諾經(jīng)由動物實驗證明：因好行為受到獎賞的動物，其學(xué)習(xí)速度快，持久力更久；因壞行為而受到處罰的動物，其速度和持久力都比較差。

我們在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤時，經(jīng)常喜歡喋喋不體地批評學(xué)生，使得學(xué)生緊閉心扇，效果極差，因此，不妨試試無聲的批評或懲罰，可能會帶來更好的效應(yīng)。

一天下午，班級內(nèi)靜悄悄的，我正在面向黑板寫字，同學(xué)們正在座位上做

練習(xí)題，突然我聽到底下“哇”的一聲，有同學(xué)報告說：“李磊吐了。”我趕快回頭，只見李磊同學(xué)的上衣、褲子都是嘔吐的臟物，地上還有一片，并散發(fā)出一股難聞的氣味，李磊同學(xué)也目光呆滯，四肢無力病殃殃地呆坐在椅子上。同學(xué)們一個個捂嘴、捏鼻紛紛躲閃，不知是誰還小聲地說了一句：“真討厭。“見此情景，我的心震動了。時時教育學(xué)生“在別人遇到困難時要伸出手來幫助”的道德行為，在此時一點也沒有出現(xiàn)，倒是這冷眼旁觀、嘲笑、嫌棄出現(xiàn)在教室里。我想發(fā)怒，好好責(zé)備我的學(xué)生；我想斥責(zé)，命令某個同學(xué)立即打掃衛(wèi)生?？墒?，一半學(xué)生的眼睛都在看著我，那分明是在問“怎么辦”？怎么辦？臟活老師不去做，難道卻應(yīng)該要求學(xué)生做嗎？片刻的沉靜后，我冷靜了下來。默默地走到教室的后面，拿起笤帚為李磊同學(xué)打掃起來，同學(xué)們見老師不嫌臟不嫌臭親自打掃，剛開始沒有人動，漸漸地有一個同學(xué)也幫忙打掃起來，后來同學(xué)逐漸多了起來，大家一起動手打掃，最后出現(xiàn)幾個同學(xué)爭相去倒撮子的情景，看到這種情景我又開心的笑了。這時什么都沒有老師的身教更有說服力。我的做法感染了學(xué)生，所以出現(xiàn)了令我“開心”的場面。

曾經(jīng)有個學(xué)生是在畢業(yè)那一年轉(zhuǎn)入我的班級，開學(xué)沒幾天我發(fā)現(xiàn)這個孩子經(jīng)常不寫作業(yè)，還偶爾逃課。一次，他又逃課了，直到下午他才回來上課，我只對他說了一句話：“你媽媽給你送飯來了”他低下來了頭，自始自終，我和他都一言不發(fā)，事情過后，我不再提起這事，上課下課也不單獨找他。幾天后，他心事重重地攔住我：“老師，你打算什么時候批評我？”我說：“你現(xiàn)在表現(xiàn)很好啊，批評什么？”他不好意思地笑了。后來，他自己交給我一份檢討書，不再逃課，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升了。

無聲的批評能使周圍的氣氛沉悶起來，加上當(dāng)時批評者的表情，更使得受批評者處于高度戒備狀況；此時，他的思維變得特別敏感，自己想得特別多，因此，對自己的錯誤記得牢，想得通。

第二、無聲的氣氛會造成一種沉悶的壓力，同時會使受批評都產(chǎn)生一種期待，期待老師的批評早日過去。

到猴年馬月才是盡頭??？”從而產(chǎn)生了焦慮和恐懼感，進而自覺改掉自己的毛病。恰如其分地運用這種教育方法，就有可能產(chǎn)生無聲的效應(yīng)。

三、讓每個學(xué)生感受到你對他的重視

西方教育思想中的一個重要原則是：每個人都是最好的，每個學(xué)生都是第一流的。你的數(shù)學(xué)比別人好，他的語言能力可能比別的學(xué)生強；這個學(xué)生在寫作方面得分最高，那個學(xué)生的畫畫得最好。即使是口哨吹得響亮，跟頭翻得漂亮，都是老師表揚的內(nèi)容。

我們班級的評比臺，它是針對同學(xué)們德、智、體、美、勞、各方面的綜合評比。有人學(xué)習(xí)進步就得一朵紅花；有人為班級做了一件好事也可以得到一朵紅花，運動會取得名次也要得紅花，眼保健操做得好也有紅花……班級內(nèi)人人爭得紅花，每個人都從各方面要求自己，所以我班的評比臺常常是不夠用了，再接一塊兒紙，而且紅花一直貼到

考試的前一天。通過各個方面引導(dǎo)孩子，發(fā)展孩子，而不能唯成績論，為師者應(yīng)無愧地說：“我欣賞每一個學(xué)生。”讓他們每一天都能露燦爛的微笑，每一天都在快樂中成長。

四

回歸自然

輕松學(xué)習(xí)

今天中小學(xué)生的負擔(dān)，不僅體現(xiàn)在課業(yè)上，更體現(xiàn)在種種認(rèn)為制造的“精神枷鎖”上。教育最重要的莫過于放活學(xué)生的身心，讓他們的心靈充滿著感動、快樂與輕松。

當(dāng)我們看到操場上的孩子跳皮筋時，常吃驚于他們動作的簡單、花樣的貧乏，往往我們又感慨：現(xiàn)在的孩子，連毽子都不會踢。其實，他們是值得同情和讓人可憐的。過去，我們小時侯放學(xué)回到家里，幫大小做家務(wù)，在院子里一群一伙地做游戲、捉迷藏、爬墻上樹，處在“自然成長”的環(huán)境中，運動能力不知不覺得到了提高。而且這種成群結(jié)隊、隨心所欲地追追打打、蹦蹦跳跳，才是最適合孩子們天性的玩，身心才真正被放活了。可今天的孩子大部分是在“坐”中度過的，他們的天空是四角的，做為一名老師，我們能為他們做些什么？

首先我想到的是讓孩子們在活動中成長，而且是非功利色彩的活動。試想，一位老師整天關(guān)心的是名次、是分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能得到發(fā)展？只要有時間，只要能創(chuàng)造條件，我們就應(yīng)該以活動為載體，開闊學(xué)生的視野，豐富他們的生活。這學(xué)期里，班級開展了讀書

匯報、走近科技館、農(nóng)業(yè)園采摘、主題演講、朗誦比賽，跳繩競賽等活動，正是在活動中，他們感到了集體的可愛、集體的溫暖，感到生活中不僅僅是學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)，而是那么美好?；顒又?，孩子們的各種能力都得到了鍛煉，有時所收到的效果是不可預(yù)想的。比如說去參觀科技館，同學(xué)們在參觀時都是特別的興奮，科技發(fā)明勾走了他們的魂，他們的好奇，好動都一覽無余，活潑的身影和好奇心都留在了那里，活動結(jié)束后孩子們還不愿意離開。在回去的作文里，孩子們寫出了此次活動帶來的新奇和震撼，連我們班平時作文最不擅長的同學(xué)作文的字?jǐn)?shù)都大大提高。作文里他們表達的是自己的真情實感，道出的是心靈的語言，沖出了傳統(tǒng)作文的束縛，放飛了思想。

教育教學(xué)的工作都是小事，都是繁瑣的小事，從這一件件小事中讓我們走進孩子的內(nèi)心世界，讓我們的愛真正發(fā)揮效力，讓孩子們快樂成長，讓孩子們的心靈飛翔。