第一篇：“卓越培養(yǎng)計(jì)劃”范文

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)

摘錄：

第六章 職業(yè)教育

（十四）大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。

政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展。健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入。

把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估。開展職業(yè)技能競賽。

（十五）調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵(lì)委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入。

（十六）加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。把加強(qiáng)職業(yè)教育作為服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育統(tǒng)籌，促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合。強(qiáng)化省、市（地）級(jí)政府發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的責(zé)任，擴(kuò)大農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)覆蓋面，根據(jù)需要辦好縣級(jí)職教中心。強(qiáng)化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強(qiáng)服務(wù)“三農(nóng)”能力。加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度。支持各級(jí)各類學(xué)校積極參與培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民，開展進(jìn)城務(wù)工人員、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。逐步實(shí)施農(nóng)村新成長勞動(dòng)力免費(fèi)勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)。

（十七）增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。完善職業(yè)教育支持政策。逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)制度，完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策。改革招生和教學(xué)模式。積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定。制定退役士兵接受職業(yè)教育培訓(xùn)的辦法。建立健全職業(yè)教育課程銜接體系。鼓勵(lì)畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道。提高技能型人才的社會(huì)地位和待遇。加大對(duì)有突出貢獻(xiàn)高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會(huì)氛圍。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”簡要概況、計(jì)劃宗旨、培養(yǎng)特點(diǎn)

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”），是貫徹落實(shí)《國家中長期教

育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。截止2010年，我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校1003所，占本科高?？倲?shù)的90%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬人，研究生47萬人。該計(jì)劃對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)

部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）。教育部黨組副書記、副部長陳希出席會(huì)議并講話。教育部黨組成員、部長助理林蕙青主持會(huì)議。工信部、人社部、財(cái)政部等22個(gè)部門和單位的有關(guān)負(fù)責(zé)同志出席了會(huì)議，“卓越計(jì)劃”專家委員會(huì)的部分院士、20多家企業(yè)的代表和60多所高校的院校長參加了會(huì)議。

培養(yǎng)卓越工程師后備人才，要堅(jiān)持面向工業(yè)界、面向世界、面向未來。面向工業(yè)界，就

是要主動(dòng)適應(yīng)工業(yè)界的需求，為中國特色新型工業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。面向世界，就是要服務(wù)“走出去”戰(zhàn)略，為工業(yè)界開拓國際市場提供源源不斷的具有國際競爭能力的工程技術(shù)人才。面向未來，就是要有戰(zhàn)略眼光和前瞻意識(shí)，培養(yǎng)能夠滿足未來發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師。

“卓越計(jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn)：

一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；

二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；

三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

國家教育部、農(nóng)業(yè)部準(zhǔn)備實(shí)施的“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”：

教育規(guī)劃綱要提出全面提高高等教育質(zhì)量，其重點(diǎn)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育規(guī)劃綱

要也把“卓越計(jì)劃”列為重大項(xiàng)目，一年來卓越計(jì)劃正在順利實(shí)施，2010年6月份啟動(dòng)了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，今年啟動(dòng)卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃，卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃。應(yīng)該說“卓越計(jì)劃”的核心是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類型專門人才。卓越工程師、卓越醫(yī)生、卓越法律人才、卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃等以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索高校與有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)、科研院所以及實(shí)際用人部門聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。卓越教師教育培養(yǎng)計(jì)劃探索中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)新模式。我們希望通過這些計(jì)劃的實(shí)施推動(dòng)教育教學(xué)改革，全面提高高等教育質(zhì)量，服務(wù)于國家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的需要。

部分高校卓越培養(yǎng)計(jì)劃：

1、確定專業(yè)

2、領(lǐng)導(dǎo)重視；專門成立學(xué)校、院（直屬系）兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的試點(diǎn)工作。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持與“卓越計(jì)劃”相關(guān)的各項(xiàng)改革措施。同

時(shí)，認(rèn)真研究教育部“卓越計(jì)劃”對(duì)試點(diǎn)專業(yè)的有關(guān)要求，修訂完善有利于培養(yǎng)“卓越工程

師”的制度體系。

3、“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)企業(yè)深度參與人才的培養(yǎng)，要求按“3+1”模式組織教學(xué)，即在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年、在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐累計(jì)不少于1年，企業(yè)學(xué)習(xí)階段成為工科學(xué)生成長成才的重要環(huán)節(jié)。

4、緊密結(jié)合“卓越計(jì)劃”相關(guān)要求，整合優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

5、不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，制定相關(guān)政策鼓勵(lì)教師“進(jìn)企業(yè)”參與工程實(shí)踐，促進(jìn)其素質(zhì)和

能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

為農(nóng)輸送人才和服務(wù)能力：

科教興農(nóng)，使命光榮，責(zé)任重大，大有可為。從科研立項(xiàng)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣、農(nóng)民培

訓(xùn)等方面，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)高校的優(yōu)勢與作用。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)與教育部門的廣泛合作，深入推進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合，大力實(shí)施產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，努力創(chuàng)造農(nóng)業(yè)科技教育大聯(lián)合、大協(xié)作的新機(jī)制、新局面，共同推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展上新臺(tái)階。

高校為地方三農(nóng)服務(wù)工作情況匯報(bào)

農(nóng)科教結(jié)合產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，形成了“農(nóng)科教結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)、實(shí)訓(xùn)就業(yè)相關(guān)聯(lián)、崗位就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式。

一、發(fā)揮優(yōu)勢，面向“三農(nóng)”，服務(wù)地方，設(shè)置農(nóng)科類專業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才

(一)依托農(nóng)業(yè)科技優(yōu)勢，建立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū)，訓(xùn)練學(xué)生技能，示范給農(nóng)民看

(二)送科技下鄉(xiāng)，傳授實(shí)用技術(shù)，帶領(lǐng)農(nóng)民干，吸引農(nóng)村生源

1．科技承包

2．技術(shù)指導(dǎo)

3．科技三下鄉(xiāng)

4．參與地方共建活動(dòng)

(三)為農(nóng)民搞經(jīng)營咨詢，幫助農(nóng)民賺錢

(四)實(shí)施“村村大學(xué)生”計(jì)劃，培養(yǎng)農(nóng)村用得上、留得住、干得好的人才

1．針對(duì)“村村大學(xué)生”的特點(diǎn)，構(gòu)建具有“村大”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2．根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況實(shí)行兩年六學(xué)期彈性教學(xué)制度

3．優(yōu)選教學(xué)能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職教師授課，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

4．緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，調(diào)整專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

5．建立專業(yè)師生合作課題組，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在村村大學(xué)生培養(yǎng)中的作用。

6．跟蹤服務(wù)

二、產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)，靈活設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)“零適應(yīng)期”高職人才

（一）對(duì)準(zhǔn)市場，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

(二)產(chǎn)教結(jié)合，創(chuàng)辦制藥類專業(yè)，培養(yǎng)特色藥業(yè)人才

1、圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)

2、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)(1)依托校辦制藥產(chǎn)業(yè)興辦制藥類專業(yè)；(2)依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，安排實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才；(3)依托產(chǎn)業(yè)拓寬辦學(xué)思

路。

(三)緊密結(jié)合行業(yè)需要，開展“訂單式”教育，靈活設(shè)置社會(huì)急需的專業(yè)

(四)以“雙證書”為有效載體，全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

三、完善專業(yè)建設(shè)面臨的問題及對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變觀念，走全方位的產(chǎn)學(xué)合作教育道路

(二)對(duì)準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)，對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)，對(duì)準(zhǔn)企業(yè)抓就業(yè)

(三)加大投入，建設(shè)特色人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

（四）緊密結(jié)合“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)的要求，深化教學(xué)改革

1．跟蹤企業(yè)，編寫適合專業(yè)需要的特色教材。

2．進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。

3．進(jìn)行教學(xué)方法改革。

4．進(jìn)行考試方法改革。

課題研究：《地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)研究》

一、課題研究的背景及意義

高等教育為社會(huì)服務(wù)是十九世紀(jì)威斯康星大學(xué)提出的辦學(xué)思想。威斯康星思想明確把服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)的重要職能，并認(rèn)為大學(xué)的主要使命之一是傳播知識(shí)給廣大民眾，使之能用這些知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、社會(huì)、政治及生活方面的問題。大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的基本途徑之一是傳播知識(shí)、推廣技術(shù)、提供信息。二是專家服務(wù)，通過一定制度發(fā)動(dòng)大學(xué)教授、專家作巡回教師，到農(nóng)村、工廠指導(dǎo)工作，利用正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史時(shí)期，建設(shè)新農(nóng)村。建設(shè)新農(nóng)村是全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要策略，需要社會(huì)各方面的參與。地方高校地處區(qū)域前沿，在知識(shí)傳播和科技推廣方面具有得天獨(dú)厚的條件。為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)也是地方高校服從這一戰(zhàn)略，履行社會(huì)職責(zé)，推動(dòng)高校發(fā)展的重要任務(wù)。因此，研究地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)具有重要意義。

目前，我國新農(nóng)村建設(shè)還處于起步階段，尤其是地方高校如何為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)還是一個(gè)嶄新的課題。其中，最難的是地方高校正面臨著由政府辦學(xué)向社會(huì)辦學(xué)的轉(zhuǎn)型，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的性質(zhì)也將由過去政府領(lǐng)導(dǎo)、高校參與向高校為尋求發(fā)展主動(dòng)地為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)轉(zhuǎn)變，服務(wù)的市場化水平將得到極大提高，在這樣種特定的歷史條件下尋求地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)，目的就是為了尋求兩者的雙贏。只有把服務(wù)放在市場經(jīng)濟(jì)范疇中，放在尋求地方高校與新農(nóng)村建設(shè)雙贏的基礎(chǔ)上才能建立起地方高校為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的長效機(jī)制，才能確保地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)發(fā)展。

該課題研究對(duì)提升新農(nóng)村建設(shè)水平，加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐具有重要意義，更為重要的是為解決地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)機(jī)制提供個(gè)案。為地方高校辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)

變，辦學(xué)定位的調(diào)整以及師資能力轉(zhuǎn)型等都提出了嶄新的課題。

二、課題研究的目標(biāo)

通過地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)的研究，探索建立地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)的政策環(huán)境，高校內(nèi)部管理機(jī)制和市場服務(wù)體系；探索建立地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新途徑；探索地方高校的人才培養(yǎng)模式變革，辦學(xué)定位的調(diào)整以及師資培養(yǎng)方式的變化等。

三、課題研究的主要內(nèi)容

（一）提出了以下地方高校送文化下鄉(xiāng)要解決的新問題：

1、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要建立長效機(jī)制。

2、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要考慮農(nóng)村不同的文化資源情況,因地制宜、送出效益來。

3、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要建立長期支教制度，積極推進(jìn)農(nóng)村執(zhí)政文化建設(shè)進(jìn)程。

4、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要引導(dǎo)和培養(yǎng)農(nóng)民新的生活觀念和生活習(xí)慣。

（二）分析了在我國高校體系中雖然人才培養(yǎng)和科學(xué)研究成為共識(shí)，但社會(huì)服務(wù)由于受到辦學(xué)慣性的影響則還處于邊緣的現(xiàn)實(shí)原因，得出了當(dāng)今高校自身的變革要以社會(huì)發(fā)展對(duì)高校服務(wù)社會(huì)的呼喚為主流的認(rèn)識(shí)

（三）具體探討了建立地方高校與新農(nóng)村建設(shè)的互動(dòng)發(fā)展機(jī)制需要的條件，如：

1、地方高校要找準(zhǔn)發(fā)展定位，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念

2、地方高校要在人才培養(yǎng)和科技服務(wù)上提升自己服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的能力。

3、地方高校要建立為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的政策導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制。包括高教發(fā)展政策導(dǎo)向；大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向；在科研導(dǎo)向、職稱評(píng)聘、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面出臺(tái)激勵(lì)措施；社會(huì)資源參與新農(nóng)村建設(shè)要制度化的導(dǎo)向；城市工業(yè)反哺農(nóng)村農(nóng)業(yè)的機(jī)制建立導(dǎo)向

（四）構(gòu)建了地方高校為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的內(nèi)部體系

1、樹立為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)理念

2、改革專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和培養(yǎng)方式

3、建立聯(lián)系新農(nóng)村建設(shè)的綠色通道。

4、地方高校要構(gòu)建城市反哺動(dòng)員系統(tǒng)。

第二篇：合肥工業(yè)大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃

合肥工業(yè)大學(xué)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”進(jìn)展情況匯報(bào)

教育部高教司：

學(xué)校開展“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作以來，做了大量工作，現(xiàn)就主要的進(jìn)展情況匯報(bào)如下：

1.學(xué)校開展“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的二個(gè)試點(diǎn)專業(yè)，今年共招生17個(gè)班。

2.學(xué)校成立了由校長任組長的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)試點(diǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo)；成立創(chuàng)新學(xué)院具體負(fù)責(zé)試點(diǎn)工作。召開了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)大會(huì)，首批的17家聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)現(xiàn)場簽約；按初步專業(yè)教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)，同時(shí)啟動(dòng)新深層次教改研究工作（培養(yǎng)計(jì)劃結(jié)構(gòu)、課程體系設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等系統(tǒng)改革）。

3.正在制定滿足工程教育要求的教師政策，即通過培養(yǎng)（派遣教師到企業(yè)兼職）、外聘（請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員做兼職教師）和引進(jìn)三個(gè)途徑，提高教師的整體工程能力。

學(xué)校要求教務(wù)處（創(chuàng)新學(xué)院）和二個(gè)試點(diǎn)學(xué)院，針對(duì)上述政策要求展開調(diào)研，提出具體方案上報(bào)學(xué)校。要求人事處、教務(wù)處（創(chuàng)新學(xué)院）和二個(gè)試點(diǎn)學(xué)院聯(lián)合制訂新的與“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”相對(duì)應(yīng)的教師考核評(píng)價(jià)政策上報(bào)學(xué)校。

４．學(xué)校校長辦公會(huì)議已提出加大試點(diǎn)專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，按生均2000元/年增加投入。

學(xué)校希望教育部：

1.加大試點(diǎn)專業(yè)的人均撥款，以彌補(bǔ)學(xué)校經(jīng)費(fèi)的不足；

2.通過相關(guān)部委，出臺(tái)校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐中心建設(shè)政策，建立學(xué)生工程能力培養(yǎng)落到實(shí)處的長效機(jī)制。

3.針對(duì)學(xué)校政策、制度改革，設(shè)立部級(jí)研究專項(xiàng)。

合肥工業(yè)大學(xué)20101122

第三篇：卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃

我是北京化工大學(xué)的，我們學(xué)校也有這個(gè)實(shí)驗(yàn)班，這個(gè)是為了培養(yǎng)實(shí)干的工程師而開的，出來就是干工程的，學(xué)習(xí)的話就是大學(xué)四年會(huì)減少你的課程，更多的時(shí)間會(huì)安排你去實(shí)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不知道你們學(xué)校是怎么安排的，反正我們學(xué)校是四年累計(jì)有一年的時(shí)間去實(shí)習(xí)，然后我們學(xué)校在向教育部申請(qǐng)30個(gè)保研名額（還沒拿到），不過保的是工程碩士，讀兩年，其中有一年是在外實(shí)習(xí)的，不是普通說的學(xué)術(shù)碩士，兩個(gè)其實(shí)都是研，但性質(zhì)和含金量是不一樣的，你可以去網(wǎng)上搜搜，如果你要考普通的研究生，就最好不要報(bào)，因?yàn)閷?shí)習(xí)會(huì)讓你沒精力去復(fù)習(xí)考研的，本來我們學(xué)校很多優(yōu)秀的學(xué)生都報(bào)了，我也報(bào)了，但是后來成績好的都退出來了，那些教授也說想要的是成績中等的（因?yàn)樗麄兣鲁煽兒玫牡阶詈笥秩タ佳校瞬帕魇В┤缓舐?，我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)班就沒人報(bào)了，最后連上學(xué)期掛了三科的人都去報(bào)了。。我沒有說這個(gè)班不好的意思，畢竟現(xiàn)在很缺這種工程師，所以國家才會(huì)有這個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃，因?yàn)槭堑谝荒贽k，誰也不知道到底是好是壞，我們教授就說了失敗了他們是不負(fù)責(zé)的，我當(dāng)時(shí)糾結(jié)了很久，面試什么都過了，最后該簽字的時(shí)候退了，不知道你的實(shí)際情況所以也不好給你意見，不過如果你有志于考研或者出國的話最好不要報(bào)，這也是我們老師的意見，我建議你去了解一下工程碩士與工學(xué)碩士的區(qū)別，再看你偏向哪一方面再做決定。。

提問者對(duì)回答的評(píng)價(jià)：

謝謝！說的很有道理！我贊成你的觀點(diǎn)?。。【湍懔?/p>

第四篇：卓越醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃的思考

“卓越醫(yī)師”培養(yǎng)計(jì)劃的思考

——廈門、泉州學(xué)習(xí)體會(huì)

內(nèi)科教研室馬宜龍

通過對(duì)泉州醫(yī)專考察學(xué)習(xí)以及參加由國家醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中心舉辦的“卓越醫(yī)師培養(yǎng)研討會(huì)”學(xué)習(xí)，我對(duì)卓越醫(yī)師培養(yǎng)有了更進(jìn)一步、更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)，結(jié)合我院臨床專業(yè)建設(shè)和我院卓越醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃談?wù)劥譁\的看法：

醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專門人才的基礎(chǔ)，對(duì)深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、構(gòu)建覆蓋全民的醫(yī)療保障制度、創(chuàng)建和諧社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家具有極其重要的意義。

國際上，對(duì)于醫(yī)學(xué)教育的任務(wù)和職能也尤為關(guān)注，進(jìn)行了較為廣泛的調(diào)查、研究或論證，提出了今后醫(yī)學(xué)教育改革的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。2002年2月，國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(huì)公布了本科《醫(yī)學(xué)教育全球最基本要求》，界定了醫(yī)學(xué)教育的7個(gè)基本方面；即：職業(yè)價(jià)值、態(tài)度、行為與倫理，醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，臨床技能，交流溝通技能，群體健康與衛(wèi)生系統(tǒng)，信息管理，批判性思維與研究；闡述了醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生所必須具備的60種核心能力。

盡管我國的醫(yī)學(xué)教育取得了巨大的成就，但目前醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中仍存在一些問題。教育不是一個(gè)孤立的問題，開展教育改革不能脫離中國的國情和高等學(xué)校的校情，決定醫(yī)學(xué)教育模式的因素有以下幾個(gè)方面：

第一，科技發(fā)展的影響。醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)有兩大趨勢：一是以生命科學(xué)為主的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)出知識(shí)爆炸性增長，學(xué)科界限越來越模糊；二是臨床醫(yī)學(xué)分科越來越細(xì)。同時(shí)，新技術(shù)、新材料在診療的應(yīng)用方面有了很大的發(fā)展和長足的進(jìn)步。

第二，醫(yī)療體制的影響。我國醫(yī)療體制改革正處于調(diào)整階段，醫(yī)院的分層定位不清晰、基層醫(yī)療薄弱、全科醫(yī)師缺乏、護(hù)理事業(yè)發(fā)展受阻，同時(shí)存在人才培養(yǎng)和社會(huì)需求不協(xié)調(diào)及優(yōu)質(zhì)醫(yī)療人力資源缺乏等問題。

第三，社會(huì)發(fā)展及成熟程度。如社會(huì)的法制化程度、社會(huì)保障的建立程度。這些不僅影響醫(yī)療行為也直接影響到醫(yī)患關(guān)系。目前某些相關(guān)法規(guī)還不夠完善，在處理醫(yī)療糾紛、在保證行業(yè)準(zhǔn)入等方面都使醫(yī)學(xué)教育的實(shí)施和管理遇到一些新的問題。

目前，全球醫(yī)療總的趨勢是分層的醫(yī)療體系更加清晰，同時(shí)重心逐漸回歸基層，回歸到靠最小的成本治療疾病和指導(dǎo)病人健康的方式。

長期以來醫(yī)學(xué)教育不僅包括培養(yǎng)醫(yī)生，還涵蓋培養(yǎng)醫(yī)學(xué)相關(guān)人才。這種模式的優(yōu)勢在于，“大醫(yī)學(xué)”背景下相關(guān)人才的育成能接受多方良性影響;優(yōu)勢還在于不同學(xué)科之間有互補(bǔ)性。保持其完整性正是順應(yīng)醫(yī)學(xué)教育的自身規(guī)律與醫(yī)學(xué)模式改變的需要。在中國，醫(yī)學(xué)教育存在的種種問題也是當(dāng)前實(shí)施教育改革的出發(fā)點(diǎn)。例如，醫(yī)學(xué)教育一直限定在職業(yè)教育，“全科醫(yī)師成長”薄弱;基礎(chǔ)研究與臨床分離，書本理論與臨床實(shí)踐脫節(jié);醫(yī)科大學(xué)的臨床教學(xué)實(shí)踐基地單

一、數(shù)量不足等。

卓越醫(yī)師教育培養(yǎng)計(jì)劃的提出和培養(yǎng)目標(biāo)

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中明確提出，要啟動(dòng)實(shí)施面向全國高等醫(yī)科院校的“卓越醫(yī)師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，表明國家對(duì)醫(yī)學(xué)教育的高度重視，也是新時(shí)期對(duì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的客觀要求。

“卓越醫(yī)師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是醫(yī)學(xué)教育中臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的一個(gè)重要內(nèi)容，由教育部和衛(wèi)生部共同制定有關(guān)政策、共同推動(dòng)。為解決醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式單

一、職業(yè)道德和臨床能力培養(yǎng)不足等方面的問題，提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過深化改革、加強(qiáng)國際交流與合作等措施，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，特別是青年學(xué)生，創(chuàng)新思維、國際化視野、醫(yī)學(xué)職業(yè)精神和臨床實(shí)踐能力。2012年5月7日，發(fā)布 的教高〔2012]7號(hào)《教育部、衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》，提出了卓越醫(yī)生教育改革的4個(gè)方面：指導(dǎo)思想和基本原則;目標(biāo)任務(wù)和建設(shè)內(nèi)容;實(shí)施范圍;組織實(shí)施。同日教育部辦公廳、衛(wèi)生部辦公廳聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于申報(bào)第一批卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃高校的通知》（我院已被列為卓越醫(yī)師培養(yǎng)院校）。

卓越醫(yī)師計(jì)劃的創(chuàng)新之處在于：

1建立了高層次醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)新模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須在臨床上完成，實(shí)施以臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的育人理念，以臨床實(shí)踐帶動(dòng)課程學(xué)習(xí)、理論提高和素質(zhì)培養(yǎng)，集基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)強(qiáng)化、名師指導(dǎo)三位一體，相互促進(jìn)。

2建立了PBL、案例式課程教學(xué)新體系。提高了課程的實(shí)用性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性。再次，形成多途徑“入口”與“出口”新機(jī)制，改變傳統(tǒng)人口管理較死，學(xué)生不能根據(jù)個(gè)人能力進(jìn)行流動(dòng)的做法;出口方面建立了分階段培養(yǎng)與分流機(jī)制，通過中期考核方式，允許能力不同的學(xué)生分流學(xué)習(xí)。

3建立名師、名醫(yī)、名校相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，打通現(xiàn)代醫(yī)學(xué)名醫(yī)成長的通道。要實(shí)現(xiàn)卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃，至少應(yīng)有3個(gè)不可或缺的要素

1明確的培養(yǎng)目標(biāo)

2科學(xué)的培養(yǎng)模式

3可操作的教學(xué)過程。

其培養(yǎng)目標(biāo)是:適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的總體要求，探索建立“5 +3"(五年醫(yī)學(xué)院校本科教育加三年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn))（我院是面向基層農(nóng)村“3+2” 三年?？平逃觾赡耆漆t(yī)師培訓(xùn)）臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一大批高水平醫(yī)師;適應(yīng)國家醫(yī)學(xué)創(chuàng)新和國際競爭對(duì)高水平醫(yī)學(xué)人才的要求，深化長學(xué)制臨床醫(yī)學(xué)教育改革，培養(yǎng)一批高層次、國際化的醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才;適應(yīng)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求，深化面向基層的全科醫(yī)師人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)大批農(nóng)村基層實(shí)用型全科醫(yī)師。

卓越醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)：

1積極向上、健全的人格；

2精湛的業(yè)務(wù)水平；

3有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，樂于奉獻(xiàn)；

4有一顆仁愛之心；

5有健康的體魄；

6有團(tuán)隊(duì)合作精神和交流溝通協(xié)調(diào)能力；

7有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式；

8有創(chuàng)新能力；

培養(yǎng)卓越醫(yī)師所具備的基本條件：

1一支數(shù)量、質(zhì)量卓越的師資隊(duì)伍；

2一支優(yōu)秀的高效率的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)；

3一套科學(xué)的人才培養(yǎng)方案和課程體系；

4一系列優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源如教學(xué)設(shè)備、臨床實(shí)踐訓(xùn)練場所、實(shí)訓(xùn)基地；

5有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍：校園環(huán)境優(yōu)美、安靜、整潔、寬敞明亮、濃厚的文化氣息、人文氣息、現(xiàn)代氣息。

第五篇：天津工業(yè)大學(xué)“卓越管理者培養(yǎng)計(jì)劃

天津工業(yè)大學(xué)“卓越管理者培養(yǎng)計(jì)劃”

（試行）

為全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，努力推進(jìn)我校事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步推進(jìn)我校本科教育教學(xué)改革，探索新的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校在實(shí)施“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”和“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的同時(shí)，決定實(shí)施“卓越管理者培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“培養(yǎng)計(jì)劃”）。

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，主動(dòng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)管理人才的迫切需要，高度重視專門管理人才培養(yǎng)的重要性，結(jié)合我校學(xué)生管理工作和學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，積極整合學(xué)?，F(xiàn)有教育培養(yǎng)資源，樹立全面發(fā)展、人人成才、多樣化人才的教育培養(yǎng)理念，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的管理潛質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在實(shí)踐中全面提高學(xué)生的綜合管理能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和造就一批又一批胸懷崇高理想、充滿奮斗激情、精專業(yè)、強(qiáng)管理的高素質(zhì)卓越管理人才，進(jìn)一步彰顯學(xué)校的社會(huì)知名度和影響力。

二、培養(yǎng)原則和基本思路

㈠ 以人為本原則。培養(yǎng)計(jì)劃堅(jiān)持以人為本的原則，就是在整個(gè)培養(yǎng)過程中樹立以學(xué)生為本的理念，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造條件、營造環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展，使培養(yǎng)出來的卓越管理人才能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)人才的需求，能夠更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

㈡ 個(gè)性發(fā)展原則。培養(yǎng)計(jì)劃堅(jiān)持個(gè)性發(fā)展的原則，是指整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃不是針對(duì)每一位學(xué)生，而是針對(duì)那些綜合素質(zhì)好、熱心于學(xué)生管理工作、具有管理發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生，在保證學(xué)生綜合能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)挖掘和發(fā)揮學(xué)生的管理潛質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和水平，突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

㈢ 實(shí)踐鍛煉原則。培養(yǎng)計(jì)劃堅(jiān)持工作實(shí)踐鍛煉的原則，就是為進(jìn)入該計(jì)劃學(xué)生提供學(xué)生管理工作崗位，充分發(fā)揮學(xué)生之間接觸多、易溝通交流等優(yōu)勢，搭建學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間交流溝通的橋梁，既能拓展學(xué)生管理工作平臺(tái)，做到深化、細(xì)化管理，使管理者在實(shí)踐中提升管理能力和水平，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，做到早發(fā)現(xiàn)、早解決。

基本思路：在堅(jiān)持以上原則的基礎(chǔ)上，學(xué)校以一定方式、按照一定比例在本科一年級(jí)第二學(xué)期末選拔一批學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、熱心學(xué)生工作、有管理發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生，納入培養(yǎng)計(jì)劃。進(jìn)入培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生，由學(xué)校統(tǒng)一管理，統(tǒng)一安排理論課程，由學(xué)部、學(xué)院安排實(shí)踐導(dǎo)師和實(shí)踐崗位，實(shí)踐導(dǎo)師由學(xué)生所在學(xué)部、學(xué)院黨委副書記或?qū)Ｂ気o導(dǎo)員擔(dān)任，按學(xué)校相關(guān)規(guī)定計(jì)算實(shí)踐導(dǎo)師教學(xué)工作量。采取理論教育與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，突出管理能力培養(yǎng)和管理實(shí)踐鍛煉，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己的管理潛質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的管理才能，經(jīng)過3年培養(yǎng)鍛煉，使學(xué)生成長為精專業(yè)、強(qiáng)管理的高素質(zhì)卓越管理人才。

三、培養(yǎng)方案

㈠ 選拔

選拔時(shí)間：在本科一年級(jí)第二學(xué)期末，各學(xué)部、學(xué)院根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求，按照本學(xué)部、學(xué)院該年級(jí)學(xué)生人數(shù)4%左右的比例組織選拔推薦工作。

選拔方式：選拔采取學(xué)部、學(xué)院推薦和個(gè)人自薦兩種方式，填寫學(xué)校統(tǒng)一制定的《天津工業(yè)大學(xué)卓越管理者培養(yǎng)計(jì)劃申請(qǐng)審批表》，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)報(bào)各學(xué)部、學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

選拔條件：政治立場堅(jiān)定，思想品德高尚，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，具有一定的管理能力和管理潛質(zhì)，群眾基礎(chǔ)好，具有感召力和奉獻(xiàn)精神，愿意參加校內(nèi)社會(huì)工作。

選拔公示：學(xué)部、學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)推薦的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)審，對(duì)評(píng)審合格并預(yù)備納入培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生進(jìn)行公示，最終將公示結(jié)果無異議的學(xué)生確定為培養(yǎng)對(duì)象，報(bào)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃工作委員會(huì)辦公室。

建立檔案：進(jìn)入培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生，由學(xué)部、學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一建立學(xué)員檔案，并最終歸入學(xué)生個(gè)人檔案。

㈡ 培養(yǎng)

進(jìn)入培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生，學(xué)校將按照《天津工業(yè)大學(xué)關(guān)于本科生修讀雙學(xué)位及第二專業(yè)的管理規(guī)定（試行）》（津工大[2008]180號(hào)）文件精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。

由學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃工作委員會(huì)組織相關(guān)學(xué)部、學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真制定“公共事業(yè)管理雙學(xué)位（第二專業(yè)）”3年培養(yǎng)計(jì)劃。整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中教學(xué)環(huán)節(jié)總學(xué)分為50學(xué)分，其中理論課程30學(xué)分，實(shí)踐鍛煉15學(xué)分，畢業(yè)論文5學(xué)分。理論課程由學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃工作委員會(huì)選配相關(guān)學(xué)科高水平教師擔(dān)任主講。實(shí)踐鍛煉由各學(xué)部、學(xué)院按照學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃工作委員會(huì)的要求，以低年級(jí)本科學(xué)生管理崗位為平臺(tái)，主要是學(xué)生班主任或校院學(xué)生會(huì)主要學(xué)生干部，安排進(jìn)入培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)踐鍛煉。

㈢ 考核

進(jìn)入培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生，在完成學(xué)校規(guī)定的原專業(yè)所需學(xué)分、具備獲得專業(yè)學(xué)位證書資格的基礎(chǔ)上，由理論課程開課學(xué)院，根據(jù)《天津工業(yè)大學(xué)關(guān)于本科生修讀雙學(xué)位及第二專業(yè)的管理規(guī)定（試行）》的要求，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行第二學(xué)位專業(yè)考核。凡修滿第二學(xué)位專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求的全部學(xué)分且通過該專業(yè)畢業(yè)論文答辯者，由學(xué)校頒發(fā)雙學(xué)位證書及天津工業(yè)大學(xué)卓越管理者培養(yǎng)計(jì)劃證書；凡未修滿全部學(xué)分但超過25學(xué)分（含25學(xué)分）者，由學(xué)校頒發(fā)相應(yīng)輔修專業(yè)證書；凡低于25學(xué)分者，學(xué)校不再發(fā)任何證書或證明材料。

㈣ 退出

進(jìn)入培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生，中途退出包括學(xué)生自愿退出和學(xué)?？己饲逋藘煞N。培養(yǎng)對(duì)象根據(jù)自己的實(shí)際情況，認(rèn)為不再適合培養(yǎng)計(jì)劃要求的，向所在學(xué)部、學(xué)院提出退出申請(qǐng)，并由學(xué)部、學(xué)院報(bào)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃工作委員會(huì)辦公室審批后，可自愿退出培養(yǎng)計(jì)劃。連續(xù)兩年考核不合格或?qū)W部、學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)為不再適合繼續(xù)培養(yǎng)者，應(yīng)給予清退。上述兩種情況，學(xué)部、學(xué)院均需填寫《天津工業(yè)大學(xué)卓越管理者培養(yǎng)計(jì)劃退出審批表》，報(bào)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃工作委員會(huì)辦公室審批備案。凡退出培養(yǎng)計(jì)劃者，不發(fā)任何證書或證明材料。

㈤ 跟蹤

在畢業(yè)離校前，由校友會(huì)協(xié)同各學(xué)部、學(xué)院與培養(yǎng)合格的學(xué)生建立聯(lián)系。學(xué)生離校后，由校友會(huì)與各學(xué)部、學(xué)院共同跟蹤培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展情況，了解培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施效果，不斷完善培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)體系，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。

四、建立組織保障機(jī)制

學(xué)校成立培養(yǎng)計(jì)劃工作委員會(huì)，統(tǒng)籌全校培養(yǎng)計(jì)劃的組織實(shí)施。工作委員會(huì)下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)培養(yǎng)計(jì)劃工作的具體落實(shí)。具體組成如下：

組長：學(xué)校分管學(xué)生工作黨委副書記

副組長：學(xué)生工作部（處）部（處）長、教務(wù)處處長、校團(tuán)委

書記

成員：學(xué)生工作部（處）副部（處）長、教務(wù)處副處長、招

生與就業(yè)處副處長、校團(tuán)委副書記、管理學(xué)院教學(xué)副

院長、各學(xué)部（學(xué)院）黨委副書記、校友會(huì)副秘書長。

辦公室設(shè)在學(xué)生工作部（處）。

各學(xué)部、學(xué)院成立培養(yǎng)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由各學(xué)部、學(xué)院黨委副書記擔(dān)任，成員為學(xué)生工作辦公室全體教師。主要負(fù)責(zé)組織實(shí)施本學(xué)部、學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃各項(xiàng)工作。

學(xué)校將設(shè)立培養(yǎng)計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施提供經(jīng)費(fèi)保

障。學(xué)校將創(chuàng)建培養(yǎng)計(jì)劃人才資源庫和信息交流平臺(tái)，為加強(qiáng)管理和溝通提供便捷高效的服務(wù)載體。

各單位、各部門要充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的重要性，把培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施作為學(xué)校全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神、順利實(shí)現(xiàn)我校事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的重要措施，作為推進(jìn)我校教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，作為我校建設(shè)具有特色的高水平工業(yè)大學(xué)、提高學(xué)校社會(huì)知名度和影響力的長遠(yuǎn)規(guī)劃，高度重視，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，積極推進(jìn)，保障實(shí)施，確保培養(yǎng)計(jì)劃取得成效。