第一篇：培養(yǎng)卓越工程人才

培養(yǎng)卓越工程人才

2010年，教育部推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，實際上就是已經(jīng)意識到了過去很長一段時間內(nèi)我國工程技術(shù)人才短缺和工程教育質(zhì)量如何滿足科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展要求的問題。縮小高等工程教育中的理論和實際操作能力之間的差距不僅需要高校堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，還需要企業(yè)的深度參與、共同培養(yǎng)。目前，從整個大環(huán)境來看，出于安全、經(jīng)濟效益等原因，企業(yè)和社會對工程人才的培養(yǎng)的參與度嚴重不足，政策層面還缺乏有效的促使企業(yè)真正參與到工程人才培養(yǎng)中來的激勵措施，高質(zhì)量工程人才培養(yǎng)還缺乏制度保障。

作為行業(yè)特色鮮明的綜合性大學(xué)，2004年，北京化工大學(xué)成立了理科實驗班，探索“大化工”科學(xué)與工程領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新性人才的成長途徑。突出啟發(fā)式與研究性教學(xué)，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將理論教學(xué)、科學(xué)實驗、學(xué)術(shù)活動與社會實踐有機銜接。同時，依托國家、教育部及北京市重點實驗室、工程中心、產(chǎn)業(yè)研發(fā)基地、教學(xué)基地、實驗教學(xué)示范中心、校內(nèi)外人才培養(yǎng)基地等優(yōu)質(zhì)的科技、教學(xué)與企業(yè)資源，以化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、生物工程等4個國家級特色專業(yè)為基礎(chǔ)，2008年，開辦了“工程實驗班”，探索“大化工”工程領(lǐng)域應(yīng)用型與復(fù)合型人才的成長途徑，致力于培養(yǎng)實踐動手能力強、具有創(chuàng)新意識和國際競爭力的未來“卓越工程師”。工程實驗班圍繞“素質(zhì)為先導(dǎo)，理論為基礎(chǔ)，實踐為根本”的工程教育理念，探索工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，著力加強實踐環(huán)節(jié)的落實，與企業(yè)共同制定“工程實驗班”的培養(yǎng)目標、規(guī)格和實現(xiàn)手段，完善校內(nèi)、校外培養(yǎng)方案。實行“學(xué)院制”與“校、企雙導(dǎo)師制”相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研“三螺旋遞進”教學(xué)模式，即通過課程學(xué)習(xí)、科研體驗、產(chǎn)業(yè)實踐，再從更高層次上的課程學(xué)習(xí)開始，并將三者有機融合的三螺旋遞進模式來實現(xiàn)“卓越工程師培養(yǎng)”這一目標。2010年，工程實驗班所依托的專業(yè)被納入首批“教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，“探索‘大化工’工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式”被國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組列為國家教育體制改革試點項目。2011年，學(xué)校校外人才培養(yǎng)基地 “山東魯抗醫(yī)藥股份有限公司、北京燕華工程建設(shè)有限公司、西門子（中國）有限公司”被批準為“國家大學(xué)生校外實踐教育基地”。

第二篇：著力培養(yǎng)卓越工程師后備人才

著力培養(yǎng)卓越工程師后備人才

作者：不詳 閱讀：396 次 時間：2010-7-15 來源：人民日報

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，教育部率先啟動的一項重大改革計劃，其主要目標是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

黨中央、國務(wù)院提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才強國等一系列國家發(fā)展戰(zhàn)略，對我國工程教育提出了新要求：走中國特色新型工業(yè)化道路，迫切需要培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人才；建設(shè)創(chuàng)新型國家，提升我國工程科技隊伍的創(chuàng)新能力，迫切需要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型工程人才；增強綜合國力，應(yīng)對經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，迫切需要培養(yǎng)一大批具有國際競爭力的工程人才。

國際金融危機以后，美國等發(fā)達國家將“再工業(yè)化”作為重塑競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略，通過大力發(fā)展先進制造業(yè)，重新回歸實體經(jīng)濟，創(chuàng)造新的經(jīng)濟增長點，帶來新的就業(yè)崗位，擺脫當(dāng)前危機。發(fā)達國家實施“再工業(yè)化”戰(zhàn)略將對我國的工業(yè)化產(chǎn)生巨大的影響，我國與發(fā)達國家之間的競爭將更加激烈。美國工程院院長查爾斯?韋斯特指出,“擁有最好工程人才的國家占據(jù)著經(jīng)濟競爭和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的核心地位”。很多國家都將工程科技人才培養(yǎng)提升到國家戰(zhàn)略的高度。

我們應(yīng)站在新的發(fā)展起點上，準確把握我國工業(yè)界的需求和國際高等工程教育的發(fā)展趨勢，加快推進高等工程教育改革發(fā)展，構(gòu)建布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、類型多樣、主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的、具有中國特色的社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系，加快我國向工程教育強國邁進。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工程教育的本質(zhì)要求，高校要從學(xué)校的內(nèi)部培養(yǎng)走向開放的校企合作培養(yǎng)。行業(yè)企業(yè)參與該計劃的實施，使企業(yè)由單純的用人單位變成共同培養(yǎng)單位，發(fā)揮企業(yè)具備真實工程環(huán)境和先進的工程實踐條件的優(yōu)勢，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。教育部和行業(yè)部門將認定一批企業(yè)作為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的合作培養(yǎng)單位，由高校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”圍繞工程能力這一核心問題，對人才培養(yǎng)模式進行全方位改革。在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，高校要在加強科學(xué)文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以強化工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，著力推動研究性學(xué)習(xí)方法，加強大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，加強跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要是學(xué)習(xí)企業(yè)的先進技術(shù)和先進企業(yè)文化，深入開展工程實踐活動，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德的同時，更加注重用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想成長，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施能否取得成功，關(guān)鍵在于教師，關(guān)鍵是看我們能否建設(shè)一支滿足工程人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊伍。

為此,應(yīng)大力引進有豐富工程經(jīng)歷的教師，選聘實踐經(jīng)驗豐富的高水平工程專家到學(xué)校任教或兼職；調(diào)整工程教育教師的評聘和考核辦法，側(cè)重評價教師在工程研究、項目設(shè)計、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面的能力；制定教師培訓(xùn)和輪訓(xùn)的制度，教師定期到企業(yè)參與工程實踐，增強工程實踐能力。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”要配合企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略，把培養(yǎng)具備國際視野，能夠進行跨文化交流、合作和參與國際競爭的工程師作為重要內(nèi)容。既要積極利用國外先進的工程教育資源，積極組織學(xué)生參與國際交流、到海外企業(yè)實習(xí)；又要支持高水平的中外合作工程教育項目，鼓勵在多種語言環(huán)境下培養(yǎng)熟悉當(dāng)?shù)貒椅幕?、法律和標準的國際化工程師。

按照標準進行培養(yǎng)是國際工程教育通行的做法。教育界將按照工程人才培養(yǎng)的規(guī)律，與工業(yè)界共同制定培養(yǎng)標準，滿足工業(yè)界的基本要求。同時按照國際標準和國際通行做法來評價“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的人才培養(yǎng)質(zhì)量。（摘自人民日報）

第三篇：磨礪精英意識 培養(yǎng)卓越人才(動員稿)

磨礪精英意識

培養(yǎng)卓越人才

交通學(xué)院2012年精英訓(xùn)練營開營儀式動員大會

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師和各位學(xué)生干部們，大家好。今天我們齊聚一堂，共同見證“交通學(xué)院2012年精英訓(xùn)練營”正式開營。

育創(chuàng)新人才，創(chuàng)品牌學(xué)院。為進一步加強學(xué)生干部的學(xué)習(xí)意識，提高綜合素質(zhì)，發(fā)揮模范帶頭作用，交通學(xué)院以育人為根本，依托“1213”教育模式平臺，將品牌活動 “精英訓(xùn)練營”繼續(xù)做好，為學(xué)生干部進一步成長進步提供良好的平臺。接下來，我就“精英訓(xùn)練營”中的重點活動做一下闡述。

優(yōu)化作息時間 養(yǎng)成良好習(xí)慣

“精英訓(xùn)練營”將從良好的作息習(xí)慣入手，強化學(xué)生按時作息、合理安排時間的能力。每天6：40操場開始早鍛煉，晚上不遲于10：40休息，在有限的時間內(nèi)圓滿完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。大學(xué)相對寬松的課業(yè)時間給同學(xué)們帶來許多課余時間的同時，也帶來了如何充分利用這些時間的難題。針對如何合理規(guī)范大學(xué)生活，本次“精英訓(xùn)練營”采用職業(yè)測評向同學(xué)們建議較為科學(xué)的時間安排。

同學(xué)們要把握這樣的機會，把自己和訓(xùn)練營團隊結(jié)合到一起，從生活的小處入手，改善作息時間，這既是對身體的鍛煉，更是對意志的一種磨練。

相互切磋交流 全面提升自我

認真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高綜合素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生的職責(zé)與使命?！熬⒂?xùn)練營”為學(xué)生們提供了一個相互切磋交流的機會，在平時學(xué)習(xí)過程中存在的疑問可以在這里獲得解答。同時，訓(xùn)練營將定時組織綜合知識競賽，及時給每位參與“精英訓(xùn)練”的學(xué)生一個全方位的引導(dǎo)。通過交流平臺，盡可能的喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，充分促進學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，大家要借此機會展示自我，相互學(xué)習(xí)，共同進步。相信各位同學(xué)經(jīng)過鍛煉后，身心一定能得到讓人滿意的提高。

落實促進機制，嚴格對待學(xué)業(yè)

“精英訓(xùn)練營”引入淘汰機制，對于在訓(xùn)練中表現(xiàn)良好的同學(xué)予以獎勵。同時也對不符合標準的同學(xué)提出鼓勵與警示，在強化各位同學(xué)精英意識的過程中給每個參與這項活動的同學(xué)一些切實的收獲。

此外，“精英訓(xùn)練營”還開展豐富多彩的課余文化活動，如定期組織播放電影，歌詠比賽等。這里不僅僅是激勵同學(xué)們健康成長的訓(xùn)練營，還是同學(xué)們表現(xiàn)自我的舞臺。

交通學(xué)院“精英訓(xùn)練營”將育人作為工作重心，為廣大學(xué)生干部打造提高綜合素質(zhì)、磨練身心意志的科學(xué)平臺。希望大家珍惜機會、珍惜時間，提高自身合作意識，提高團隊凝聚力，提高整體綜合素質(zhì)。最后，讓我們共同祝愿2012年交通學(xué)院精英訓(xùn)練營圓滿成功！

第四篇：“卓越培養(yǎng)計劃”范文

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)

摘錄：

第六章 職業(yè)教育

（十四）大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。

政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)。統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展。健全多渠道投入機制，加大職業(yè)教育投入。

把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標準。加強“雙師型”教師隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。完善符合職業(yè)教育特點的教師資格標準和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘辦法。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估。開展職業(yè)技能競賽。

（十五）調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進校企合作制度化。鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵委托職業(yè)學(xué)校進行職工培訓(xùn)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和教師實踐，鼓勵企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入。

（十六）加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。把加強職業(yè)教育作為服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。加強基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育統(tǒng)籌，促進農(nóng)科教結(jié)合。強化省、市（地）級政府發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的責(zé)任，擴大農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)覆蓋面，根據(jù)需要辦好縣級職教中心。強化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強服務(wù)“三農(nóng)”能力。加強涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度。支持各級各類學(xué)校積極參與培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，開展進城務(wù)工人員、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。逐步實施農(nóng)村新成長勞動力免費勞動預(yù)備制培訓(xùn)。

（十七）增強職業(yè)教育吸引力。完善職業(yè)教育支持政策。逐步實行中等職業(yè)教育免費制度，完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策。改革招生和教學(xué)模式。積極推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標準相銜接。完善就業(yè)準入制度，執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定。制定退役士兵接受職業(yè)教育培訓(xùn)的辦法。建立健全職業(yè)教育課程銜接體系。鼓勵畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道。提高技能型人才的社會地位和待遇。加大對有突出貢獻高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會氛圍。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”簡要概況、計劃宗旨、培養(yǎng)特點

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），是貫徹落實《國家中長期教

育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。截止2010年，我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校1003所，占本科高?？倲?shù)的90%；高等工程教育的本科在校生達到371萬人，研究生47萬人。該計劃對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關(guān)

部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。教育部黨組副書記、副部長陳希出席會議并講話。教育部黨組成員、部長助理林蕙青主持會議。工信部、人社部、財政部等22個部門和單位的有關(guān)負責(zé)同志出席了會議，“卓越計劃”專家委員會的部分院士、20多家企業(yè)的代表和60多所高校的院校長參加了會議。

培養(yǎng)卓越工程師后備人才，要堅持面向工業(yè)界、面向世界、面向未來。面向工業(yè)界，就

是要主動適應(yīng)工業(yè)界的需求，為中國特色新型工業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為國家經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。面向世界，就是要服務(wù)“走出去”戰(zhàn)略，為工業(yè)界開拓國際市場提供源源不斷的具有國際競爭能力的工程技術(shù)人才。面向未來，就是要有戰(zhàn)略眼光和前瞻意識，培養(yǎng)能夠滿足未來發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師。

“卓越計劃”具有三個特點：

一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；

二是學(xué)校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；

三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

國家教育部、農(nóng)業(yè)部準備實施的“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”：

教育規(guī)劃綱要提出全面提高高等教育質(zhì)量，其重點是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育規(guī)劃綱

要也把“卓越計劃”列為重大項目，一年來卓越計劃正在順利實施，2010年6月份啟動了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，今年啟動卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃，卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃。應(yīng)該說“卓越計劃”的核心是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類型專門人才。卓越工程師、卓越醫(yī)生、卓越法律人才、卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃等以提高實踐能力為重點，探索高校與有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)、科研院所以及實際用人部門聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。卓越教師教育培養(yǎng)計劃探索中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)新模式。我們希望通過這些計劃的實施推動教育教學(xué)改革，全面提高高等教育質(zhì)量，服務(wù)于國家加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的需要。

部分高校卓越培養(yǎng)計劃：

1、確定專業(yè)

2、領(lǐng)導(dǎo)重視；專門成立學(xué)校、院（直屬系）兩級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，統(tǒng)籌負責(zé)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的試點工作。學(xué)校設(shè)立專項經(jīng)費，用于支持與“卓越計劃”相關(guān)的各項改革措施。同

時，認真研究教育部“卓越計劃”對試點專業(yè)的有關(guān)要求，修訂完善有利于培養(yǎng)“卓越工程

師”的制度體系。

3、“卓越計劃”強調(diào)企業(yè)深度參與人才的培養(yǎng)，要求按“3+1”模式組織教學(xué)，即在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年、在企業(yè)學(xué)習(xí)實踐累計不少于1年，企業(yè)學(xué)習(xí)階段成為工科學(xué)生成長成才的重要環(huán)節(jié)。

4、緊密結(jié)合“卓越計劃”相關(guān)要求，整合優(yōu)化校內(nèi)實踐教學(xué)資源，加強校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)。

5、不斷加強師資隊伍建設(shè)，制定相關(guān)政策鼓勵教師“進企業(yè)”參與工程實踐，促進其素質(zhì)和

能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

為農(nóng)輸送人才和服務(wù)能力：

科教興農(nóng)，使命光榮，責(zé)任重大，大有可為。從科研立項、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣、農(nóng)民培

訓(xùn)等方面，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)高校的優(yōu)勢與作用。同時，進一步加強與教育部門的廣泛合作，深入推進農(nóng)科教結(jié)合，大力實施產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，努力創(chuàng)造農(nóng)業(yè)科技教育大聯(lián)合、大協(xié)作的新機制、新局面，共同推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展上新臺階。

高校為地方三農(nóng)服務(wù)工作情況匯報

農(nóng)科教結(jié)合產(chǎn)學(xué)研互動以就業(yè)為導(dǎo)向加強專業(yè)建設(shè)，形成了“農(nóng)科教結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研互動、實訓(xùn)就業(yè)相關(guān)聯(lián)、崗位就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式。

一、發(fā)揮優(yōu)勢，面向“三農(nóng)”，服務(wù)地方，設(shè)置農(nóng)科類專業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)村實用人才

(一)依托農(nóng)業(yè)科技優(yōu)勢，建立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū)，訓(xùn)練學(xué)生技能，示范給農(nóng)民看

(二)送科技下鄉(xiāng)，傳授實用技術(shù)，帶領(lǐng)農(nóng)民干，吸引農(nóng)村生源

1．科技承包

2．技術(shù)指導(dǎo)

3．科技三下鄉(xiāng)

4．參與地方共建活動

(三)為農(nóng)民搞經(jīng)營咨詢，幫助農(nóng)民賺錢

(四)實施“村村大學(xué)生”計劃，培養(yǎng)農(nóng)村用得上、留得住、干得好的人才

1．針對“村村大學(xué)生”的特點，構(gòu)建具有“村大”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2．根據(jù)農(nóng)村的實際情況實行兩年六學(xué)期彈性教學(xué)制度

3．優(yōu)選教學(xué)能力強，實踐經(jīng)驗豐富的專兼職教師授課，增強教學(xué)的針對性

4．緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，調(diào)整專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

5．建立專業(yè)師生合作課題組，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地在村村大學(xué)生培養(yǎng)中的作用。

6．跟蹤服務(wù)

二、產(chǎn)學(xué)研互動，靈活設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)“零適應(yīng)期”高職人才

（一）對準市場，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

(二)產(chǎn)教結(jié)合，創(chuàng)辦制藥類專業(yè)，培養(yǎng)特色藥業(yè)人才

1、圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)

2、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)(1)依托校辦制藥產(chǎn)業(yè)興辦制藥類專業(yè)；(2)依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，安排實踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才；(3)依托產(chǎn)業(yè)拓寬辦學(xué)思

路。

(三)緊密結(jié)合行業(yè)需要，開展“訂單式”教育，靈活設(shè)置社會急需的專業(yè)

(四)以“雙證書”為有效載體，全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

三、完善專業(yè)建設(shè)面臨的問題及對策

(一)轉(zhuǎn)變觀念，走全方位的產(chǎn)學(xué)合作教育道路

(二)對準市場設(shè)專業(yè)，對準崗位設(shè)課程，對準實踐抓教學(xué)，對準企業(yè)抓就業(yè)

(三)加大投入，建設(shè)特色人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)外實訓(xùn)基地

（四）緊密結(jié)合“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)的要求，深化教學(xué)改革

1．跟蹤企業(yè)，編寫適合專業(yè)需要的特色教材。

2．進行教學(xué)內(nèi)容改革。

3．進行教學(xué)方法改革。

4．進行考試方法改革。

課題研究：《地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)研究》

一、課題研究的背景及意義

高等教育為社會服務(wù)是十九世紀威斯康星大學(xué)提出的辦學(xué)思想。威斯康星思想明確把服務(wù)社會作為大學(xué)的重要職能，并認為大學(xué)的主要使命之一是傳播知識給廣大民眾，使之能用這些知識解決經(jīng)濟、生產(chǎn)、社會、政治及生活方面的問題。大學(xué)為社會服務(wù)的基本途徑之一是傳播知識、推廣技術(shù)、提供信息。二是專家服務(wù)，通過一定制度發(fā)動大學(xué)教授、專家作巡回教師，到農(nóng)村、工廠指導(dǎo)工作，利用正處于全面建設(shè)小康社會的歷史時期，建設(shè)新農(nóng)村。建設(shè)新農(nóng)村是全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要策略，需要社會各方面的參與。地方高校地處區(qū)域前沿，在知識傳播和科技推廣方面具有得天獨厚的條件。為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)也是地方高校服從這一戰(zhàn)略，履行社會職責(zé)，推動高校發(fā)展的重要任務(wù)。因此，研究地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)具有重要意義。

目前，我國新農(nóng)村建設(shè)還處于起步階段，尤其是地方高校如何為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)還是一個嶄新的課題。其中，最難的是地方高校正面臨著由政府辦學(xué)向社會辦學(xué)的轉(zhuǎn)型，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的性質(zhì)也將由過去政府領(lǐng)導(dǎo)、高校參與向高校為尋求發(fā)展主動地為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)轉(zhuǎn)變，服務(wù)的市場化水平將得到極大提高，在這樣種特定的歷史條件下尋求地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)，目的就是為了尋求兩者的雙贏。只有把服務(wù)放在市場經(jīng)濟范疇中，放在尋求地方高校與新農(nóng)村建設(shè)雙贏的基礎(chǔ)上才能建立起地方高校為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的長效機制，才能確保地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)發(fā)展。

該課題研究對提升新農(nóng)村建設(shè)水平，加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐具有重要意義，更為重要的是為解決地方高校為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)機制提供個案。為地方高校辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)

變，辦學(xué)定位的調(diào)整以及師資能力轉(zhuǎn)型等都提出了嶄新的課題。

二、課題研究的目標

通過地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)的研究，探索建立地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)的政策環(huán)境，高校內(nèi)部管理機制和市場服務(wù)體系；探索建立地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的新途徑；探索地方高校的人才培養(yǎng)模式變革，辦學(xué)定位的調(diào)整以及師資培養(yǎng)方式的變化等。

三、課題研究的主要內(nèi)容

（一）提出了以下地方高校送文化下鄉(xiāng)要解決的新問題：

1、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要建立長效機制。

2、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要考慮農(nóng)村不同的文化資源情況,因地制宜、送出效益來。

3、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要建立長期支教制度，積極推進農(nóng)村執(zhí)政文化建設(shè)進程。

4、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要引導(dǎo)和培養(yǎng)農(nóng)民新的生活觀念和生活習(xí)慣。

（二）分析了在我國高校體系中雖然人才培養(yǎng)和科學(xué)研究成為共識，但社會服務(wù)由于受到辦學(xué)慣性的影響則還處于邊緣的現(xiàn)實原因，得出了當(dāng)今高校自身的變革要以社會發(fā)展對高校服務(wù)社會的呼喚為主流的認識

（三）具體探討了建立地方高校與新農(nóng)村建設(shè)的互動發(fā)展機制需要的條件，如：

1、地方高校要找準發(fā)展定位，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念

2、地方高校要在人才培養(yǎng)和科技服務(wù)上提升自己服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的能力。

3、地方高校要建立為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的政策導(dǎo)向和激勵機制。包括高教發(fā)展政策導(dǎo)向；大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向；在科研導(dǎo)向、職稱評聘、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面出臺激勵措施；社會資源參與新農(nóng)村建設(shè)要制度化的導(dǎo)向；城市工業(yè)反哺農(nóng)村農(nóng)業(yè)的機制建立導(dǎo)向

（四）構(gòu)建了地方高校為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的內(nèi)部體系

1、樹立為社會服務(wù)的辦學(xué)理念

2、改革專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和培養(yǎng)方式

3、建立聯(lián)系新農(nóng)村建設(shè)的綠色通道。

4、地方高校要構(gòu)建城市反哺動員系統(tǒng)。

第五篇：關(guān)于“高中卓越教師培養(yǎng)工程”高級研修班

關(guān)于“高中卓越教師培養(yǎng)工程”高級研修班

招生通知

局屬各高中、完中:

為推動普通高中多樣化發(fā)展，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，造就一批具有國際視野和造詣高深的教育教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才，引領(lǐng)黃浦基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展。2013年3月組織部分高中（含完中）教師參加“高中卓越教師培養(yǎng)工程”高級研修班培訓(xùn)?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、招生對象

高中學(xué)段各學(xué)科具有中學(xué)高級職稱的教師，區(qū)級骨干教師、具有研究生學(xué)位（含研究生課程班畢業(yè)）教師優(yōu)先考慮。

二、招生方式

招生采取教師自愿報名、學(xué)校推薦，教育局審核的方式進行。市、區(qū)重點高中每校報送2人，完中每校報送1人。在2013年2月25日(周一)前，將“高中卓越教師培養(yǎng)工程”高級研修班報名表(見附件)，書面一份報局人事科，電子表上傳至局人事科jxrensk@hpe.cn 郵箱。

三、培訓(xùn)時間與地點

自2013年3月——2014年6月結(jié)束，培訓(xùn)時間安排在部分周末、長假及寒暑假集中進行。

培訓(xùn)地點安排在格致中學(xué)和華東師范大學(xué)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容與形式

研修班的培訓(xùn)內(nèi)容采取五大模塊相結(jié)合的綜合培養(yǎng)模式，五大模塊

分別為：專題講座與工作坊、主題訪談與課堂研討、視野拓展跨學(xué)科講座、英語水平提升學(xué)習(xí)、教育考察與交流。在每個內(nèi)容模塊中運用多元化培訓(xùn)方式，如工作坊、團隊合作、研討互動、主題訪談、案例分析、行動學(xué)習(xí)等，強調(diào)理論學(xué)習(xí)與實踐研究相結(jié)合，注重學(xué)以致用。

五、培訓(xùn)考核與結(jié)業(yè)

每個學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，需要撰寫一篇研究論文；在外省市考察調(diào)研后，撰寫一份教育考察報告，研究論文和考察報告需經(jīng)華東師范大學(xué)教育高等研究院審核，審核通過后計區(qū)級培訓(xùn)14學(xué)分，同時計高級教師專題研修18學(xué)分。

聯(lián)系人：馮曉紅電話33134800轉(zhuǎn)21563

黃浦區(qū)教育局

2013年1月22日

附件：

黃浦區(qū)“高中卓越教師培養(yǎng)工程”高級研修班報名表

填報學(xué)校（蓋章）：