第一篇：2014年中考語(yǔ)文做題思路

整理了2014年中考語(yǔ)文做題思路相關(guān)信息，供大家參考！

一：基礎(chǔ)知識(shí)題——信語(yǔ)感，多比較

這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感，多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備，我們已積累了大量的知識(shí)，我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時(shí)的直覺。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。

二：科技文閱讀——抓信息，會(huì)比照

科技文不是考察我們對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握，不是考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。它考察的是我們的語(yǔ)文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。

三：文言文閱讀——聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文

文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過的，考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。

四：文言文翻譯——直譯句子，一字不漏

文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”，這里的“信”就是忠實(shí)原文，就是直譯；而“達(dá)”就是要通順，符合語(yǔ)法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。

五：詩(shī)歌——套用術(shù)語(yǔ)，分析詩(shī)句

我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)，知道了詩(shī)歌設(shè)題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩(shī)歌的基本分類及每類詩(shī)歌的情感與主旨，我們現(xiàn)在需要記住的是，在了解了詩(shī)歌的類別和題干的要求后，先套用術(shù)語(yǔ)，再結(jié)合詩(shī)句分析。

六：現(xiàn)代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求

做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對(duì)他所寫的內(nèi)容的感情，然后再看題目。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。

七：語(yǔ)言表達(dá)題——落實(shí)題干要求

第六大題的語(yǔ)言表達(dá)題是年年變化最大的題目，也是比較能考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語(yǔ)言美一些，符合情理就可以了。

八：作文——緊扣話題，拒絕硬傷

無(wú)論寫什么文體，一定要開門見山點(diǎn)明文章的主旨，并在文章中時(shí)刻體現(xiàn)文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現(xiàn)硬傷。

第二篇：中考記敘文 做題思路歸納總結(jié)

中考題型匯總突破

【記敘文閱讀——題型大匯總】

那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的云端

胡曉夢(mèng)

①學(xué)生最愛給老師評(píng)頭論足了。要是有個(gè)有點(diǎn)“特別”的老師往講臺(tái)一站，同學(xué)們會(huì)相互擠眉弄眼，下課后，三三兩兩議個(gè)沒完沒了。很快，關(guān)于老師的“新聞”便歷久不衰。記得剛進(jìn)高二時(shí)，就有這樣一位富有“特色”的老師成了我們最有趣的議題。

②上課前，有消息透露：此人年過花甲，性格外向，喜怒無(wú)常??喜怒無(wú)常?我心抽了一下。

③“來(lái)了!”有人一聲驚呼。A1只見一個(gè)老頭從甬道那端緩緩“顛”來(lái)，教室頓時(shí)靜煞，一雙雙好奇的眼睛齊刷刷地射向他：好一個(gè)醉仙人!走起路來(lái)噔噔有聲，兩條手臂大幅度擺動(dòng)，整個(gè)身子搖來(lái)晃去。

④上講臺(tái)了，嗬，滿面紅光，眉眼靈動(dòng)，精神矍鑠!他略一掃視，帶著余喘就哇啦啦講課了。和新班學(xué)生見面不講客套也罷，總要講上一串有趣的廢話嘛!可他啥也不講，真是??

⑤第二天，關(guān)于“怪老頭”的軼事便風(fēng)聞開了。別的都記不住了，只記得“小靈通”說(shuō)，當(dāng)年她伯父聽過他講課。這位老師曾經(jīng)在講臺(tái)上背誦《孔雀東南飛》，背呀背呀，禁不住潸然落淚，不能自已，直到悲慟咽住，才停下喘氣。我們聽后全都捧腹大笑，真是滑稽得可愛。有趣的是，30年后的今天，他又要向我們講《孔雀東南飛》了，多想看看他淚掛兩腮喲。

⑥可等到了!他要我們先自習(xí)注釋，而后略略講解幾處難句，接著便是范讀。只見他稍一醞釀，一次深呼吸，便沉下臉，小聲地開始朗讀起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)好些同學(xué)都抿嘴竊笑，是嘛，瞧他搖頭晃腦，拖腔拉調(diào)，這是朗讀嗎?哦，這也許就叫“吟哦”吧!我禁不住也想笑。可他，似乎完全沉浸在課文的意境中。有些同學(xué)自覺沒趣，便也捧起書來(lái)聽他讀了。漸漸地，他越吟越帶勁兒，越來(lái)越凄切。讀到劉蘭芝告別小姑時(shí)，只見他不斷地咽喉頭，不像前邊那般流暢有調(diào)了。聽得出，他近乎沙啞酸澀的聲音是理智克制感情的結(jié)果。這時(shí)，默無(wú)聲息的教室里，一張張面孔也都露出悲惻的神情來(lái)。我不斷咬著牙，不讓淚水涌出，直到下課鈴響，大家還是沉重得很，無(wú)人嘩笑，無(wú)人追跑。

中考題型匯總突破

⑦上他的課，我總被他的情感所左右。他不是演員，但他情感的變化，卻猶似春末夏初變幻莫測(cè)的云天。漸漸地，我也養(yǎng)成了帶情朗讀的習(xí)慣。讀到好章段，我竟也會(huì)旁若無(wú)人，忘乎所以。如今，細(xì)細(xì)琢磨一下他這種獨(dú)特的教學(xué)方法，不禁深深贊嘆。我已深切領(lǐng)會(huì)了他的一句話：“讀到有情時(shí)，文也通大半?！卑?，說(shuō)他喜怒無(wú)常，莫非由此而生? ⑧去年，我曾連獲校、地、省作文比賽一等獎(jiǎng)。那天早會(huì)時(shí)，全校師生集合在大操場(chǎng)，校長(zhǎng)將給我頒獎(jiǎng)。忽然，他風(fēng)風(fēng)火火地a.進(jìn)我們的隊(duì)伍，一眼b.住我，c.了過來(lái)，沒等我明白，把我d.出了隊(duì)伍，鄭重地教我：“一會(huì)兒你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，要先進(jìn)三步，雙手接獎(jiǎng)品，然后轉(zhuǎn)身，向全校師生亮一亮獎(jiǎng)品，然后退三步，努，像這樣??”周圍的同學(xué)全都嘩然大笑，他卻充耳不聞，仍一本正經(jīng)地為我做著木偶似的機(jī)械的示范動(dòng)作。我都是高三年級(jí)的學(xué)生了，又不是第一次上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，真是個(gè)老古董!我雖不敢笑，心里卻埋怨他沒事找事?？墒钦f(shuō)來(lái)也怪，在我短短的生活道路上，曾印下了多少激動(dòng)人心的絢麗畫面：在萬(wàn)人歌詠大會(huì)上，我的手風(fēng)琴演奏曾贏得過如雷的掌聲；在長(zhǎng)沙省委禮堂，我鄭重地接過省委書記頒發(fā)的獎(jiǎng)狀；也曾像一顆小明星，榮幸地和著名作家一起游山玩水，一起留影，一起上電視??然而那些畫面隨著時(shí)間流逝漸漸淡漠了，偏偏只有他為我做木偶似的機(jī)械的動(dòng)作的場(chǎng)面不時(shí)在我腦幕里映現(xiàn)，而且越來(lái)越清晰，每次都使我感受到了一種暖乎乎的、特殊的愛。

⑨在我的記憶中，他只有一次對(duì)我發(fā)脾氣。我讀高三，學(xué)校成立文學(xué)社，他當(dāng)顧問。那天，他興沖沖搖進(jìn)教室來(lái)，瞇著眼笑著告訴我：“你被選為社長(zhǎng)!”我立即本能地紅著臉，照中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)慣婉言推諉一番。沒料到，他的臉立即露出慍色，嚴(yán)肅地盯住我：“你以為韜光養(yǎng)晦，隱藏才華是謙虛，是美德么?不，現(xiàn)在觀念變了，你沒有見到北京競(jìng)選中學(xué)生記者團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)的報(bào)道么?你沒看見自薦廠長(zhǎng)的報(bào)道么?有才不露，還不如毛遂??”我低著頭，咬住唇，委屈的淚水幾乎要奪眶而出。他倒不管你委屈不委屈，只管訓(xùn)斥道：“當(dāng)社長(zhǎng)算什么?你應(yīng)該向大家拍胸脯，公開宣布，我得幾個(gè)獎(jiǎng)算什么?我還要得更多的大獎(jiǎng)，我——”我渾身發(fā)燙，借口溜了。

⑩B.你說(shuō)他是老古董嗎?這種新思想至今我還難于接受呢?然而暗地里這些話卻像一團(tuán)火，在我心中燃燒著，越燃越旺。當(dāng)我又獲華東六省一市中學(xué)生作文 2

中考題型匯總突破

比賽優(yōu)勝獎(jiǎng)和《年輕人》舉辦的國(guó)際青年“年輕人的日記”征文比賽二等獎(jiǎng)時(shí)，我陷入了更深的思索。眼前擺著的是好幾張獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)狀，抽屜里，放著復(fù)旦大學(xué)的免試錄取通知書。我抬起頭，望著窗外云天，呀，老師就站在那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的云端，又在向我教訓(xùn)道：

“得幾個(gè)獎(jiǎng)算什么?我還要得更多的大獎(jiǎng)!”

1.在下面的括號(hào)內(nèi)根據(jù)拼音寫漢字或者給加點(diǎn)的字注音。（4分)精神矍鑠（）（）悲慟（）Shān()然落淚 滑jī（）．．．答案：jué shuò tòng 潸 稽

2.文章寫的是生活中一位普通的老師，但為什么用“那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的云端”作題目呢？（4分）（考查知識(shí)點(diǎn)：把握文章題目的含義）

答案：文章通過回憶自己的成長(zhǎng)歷程中，語(yǔ)文老師不斷地用自己的言行和品格對(duì)自己熏陶、幫助、指導(dǎo)等，為我們塑造了一位嚴(yán)格、敬業(yè)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、關(guān)愛學(xué)生心靈的老師的形象（1分），“那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的云端”情景交融，寫出了老師在我心中的崇高地位，又表現(xiàn)出老師獨(dú)特的教育教學(xué)方法使“我”受益匪淺，影響深遠(yuǎn)（2分）。表達(dá)了“我”對(duì)老師的感激景仰之情（1分）。

3.作者回憶自己的老師，主要寫了幾件事？表現(xiàn)出老師怎樣的“特色”?（5分）（考查知識(shí)點(diǎn)：梳理文章思路，把握文章主要事件、主要人物的形象特點(diǎn)）答案：老師動(dòng)情地朗讀《孔雀東南飛》；認(rèn)真嚴(yán)肅地給“我”示范上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的動(dòng)作；老師教我大膽展示才華，銳意進(jìn)取。（3分）

認(rèn)真嚴(yán)肅，教法獨(dú)特，行為古板卻有新思想（2分）。若只答出“年過花甲，性格外向，喜怒無(wú)?！保?分。

4．請(qǐng)按要求，分別為文中A、B兩處的詞語(yǔ)和句子作批注。(6分)（考查知識(shí)點(diǎn)：賞析文章中具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)和語(yǔ)句）（A）從意義和作用兩方面為句中加點(diǎn)的字作注。

A1句：只見一個(gè)老頭從甬道那端緩緩“顛”來(lái)，教室頓時(shí)靜煞，一雙雙好奇的．眼睛齊刷刷地射向他：好一個(gè)醉仙人!走起路來(lái)噔噔有聲，兩條手臂大幅度擺動(dòng)，整個(gè)身子搖來(lái)晃去。

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答案：“顛”有起伏、搖擺之意，（1分）與后文“走起路來(lái)噔噔有聲，兩條手臂大幅度擺動(dòng)，整個(gè)身子搖來(lái)晃去”相照應(yīng)，形象的寫出老師精神充沛、有活力的特點(diǎn)。（1分）語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，激起讀者的閱讀興趣。（1分）A2句：說(shuō)他喜怒無(wú)常，莫非由此而生? ．．．．答案：“喜怒無(wú)?！痹敢粫?huì)高興，一會(huì)發(fā)怒，形容人情緒變化不定。（1分）這里的意思是老師在誦讀課文時(shí)，與作品中的主人公情感相通，看起來(lái)一會(huì)兒喜悅，一會(huì)兒憤怒，情緒隨著主人公的變化而改變。（1分）突出老師特點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)他的既愛有怕的情感。（1分）

（B）從內(nèi)容理解、表達(dá)效果等角度，品評(píng)賞析第⑩段畫線句。（3分）

你說(shuō)他是老古董嗎?這種新思想至今我還難于接受呢?然而暗地里這些話卻像一團(tuán)火，在我心中燃燒著，越燃越旺。

答案：這句話寫出了“我”對(duì)老師的新認(rèn)識(shí)，以及老師的新思想帶給我巨大的觸動(dòng)和鼓舞。（1分）文章采用了比喻的修辭方法，（1分）表達(dá)出作者內(nèi)心強(qiáng)烈的崇敬與感激。（1分）

5.將下列動(dòng)詞（搖、擠、顛、闖）分別填入第③⑧⑨段中的畫線處，順序依次是a.______、b._______、c.______、d.______（4分）

6.第③段中“只見一個(gè)老頭從甬道那端緩緩‘ ’來(lái)”，請(qǐng)?zhí)顚懮弦粋€(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并聯(lián)系上下文說(shuō)明你的理由。（4分）動(dòng)詞：

理由： 答案：示例1：“顛”，理由：因?yàn)橄挛膶懥恕昂靡粋€(gè)醉仙人!走起路來(lái)噔噔有聲，兩條手臂大幅度擺動(dòng)，整個(gè)身子搖來(lái)晃去。” 用“顛”有起伏、搖擺之義，突出老師動(dòng)作的奇特夸張，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，可以激起讀者的閱讀興趣。示例2：踱，理由：慢步行走，照應(yīng)上文“緩緩”的，突出老師動(dòng)作的沉穩(wěn)有力。示例3：跩？飄、搖、晃、走 皆不可

7.文章第⑧段中“忽然，他風(fēng)風(fēng)火火地闖進(jìn)我們的隊(duì)伍，一眼瞄住我，擠了過．．．來(lái)，沒等我明白，把我拖出了隊(duì)伍?！痹嚪治黾狱c(diǎn)的幾個(gè)動(dòng)詞在表現(xiàn)人物性格方．面的作用。（5分）

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8.將下列動(dòng)詞（拖、擠、瞄、闖）分別填入第⑧段中的畫線處，順序依次是a.______、b._______、c.______、d.______，并請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)明你的理由。（4分）

答案：闖、瞄、擠、拖（2分）

“闖”表現(xiàn)出老師不顧場(chǎng)合的隆重，突然出現(xiàn)在我們面前的急切心情?！懊椤笨闯隼蠋煂ふ椅业男那橹鼻??！皵D”字看出當(dāng)時(shí)人數(shù)眾多，找到我走過來(lái)很費(fèi)力。“拖”，用力硬拽，看出老師對(duì)我不知禮節(jié)的擔(dān)心，采取強(qiáng)制措施。幾個(gè)動(dòng)詞連用，突出了老師的認(rèn)真、熱情、愛生心切（2分）。（5、6、7、8題都是考查詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用）

9（B）.文章第⑨段中，比較原句和改句哪一句效果更好？（3分）（比較原句和改句的題型）

原句：你沒有見到北京競(jìng)選中學(xué)生記者團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)的報(bào)道么?你沒看見自薦廠長(zhǎng)的報(bào)道么? 改句：你應(yīng)該見過北京競(jìng)選中學(xué)生記者團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)的報(bào)道，你應(yīng)該見過自薦廠長(zhǎng)的報(bào)道！

答案：原句好，因?yàn)樵洳捎玫氖欠磫柧涫?，更能體現(xiàn)出老師當(dāng)時(shí)生氣憤怒的語(yǔ)氣和訓(xùn)斥質(zhì)問的情感，（1分）語(yǔ)氣強(qiáng)烈，增加了氣勢(shì)，老師的話觸動(dòng)了“我”深思。（1分）改后語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)了肯定之義，但語(yǔ)氣生硬、絕對(duì)，不能凸顯愛生心切。

10.仔細(xì)揣摩第⑨段加線句“我渾身發(fā)燙，借口溜了”，根據(jù)你對(duì)上下文的理解，描寫此時(shí)作者復(fù)雜的心理。(4分)

答案示例：老師，我知道您愛生心切。我不是不想嶄露我的才干。您這樣信任我，器重我，我卻還抱著中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)慣虛偽推諉，真不應(yīng)該！老師，我會(huì)努力的！答出“委屈、自責(zé)、愧疚，又備受鼓舞”四個(gè)方面的意思來(lái)即可。

11.這篇文章在構(gòu)思和寫作方法方面富有特色，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點(diǎn)寫出你的見解和發(fā)現(xiàn)。（3分）

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答案示例1：文章第⑤段寫“小靈通”講述老師的遺聞?shì)W事及同學(xué)們的反應(yīng)，是對(duì)老師的側(cè)面描寫，為下文做鋪墊，（1分）小靈通講述老師講《孔雀東南飛》的軼事使同學(xué)們懷著看熱鬧的心態(tài)期待老師講這一課，與下文中老師聲情并茂的范讀后同學(xué)們?yōu)橹畡?dòng)容的表現(xiàn)形成對(duì)比，（1分）更好地突出老師高超的教學(xué)藝術(shù)。（1分）

示例2：“可是說(shuō)來(lái)也怪，在我短短的生活道路上，曾印下了多少激動(dòng)人心的絢麗畫面：??然而那些畫面隨著時(shí)間流逝漸漸淡漠了，偏偏只有他為我做木偶似的機(jī)械的動(dòng)作的場(chǎng)面不時(shí)在我腦幕里映現(xiàn)，而且越來(lái)越清晰，每次都使我感受到了一種暖乎乎的、特殊的愛?！北径芜\(yùn)用了對(duì)比的手法，(1分)通過我對(duì)許多風(fēng)光場(chǎng)面的模糊和對(duì)老師為我做木偶似的機(jī)械的動(dòng)作的場(chǎng)面不時(shí)腦幕里映現(xiàn)，而且越來(lái)越清晰的對(duì)比，（1分）表現(xiàn)了老師對(duì)我影響的深遠(yuǎn)，和我對(duì)老師的感激。（1分）

示例3：文章在描寫這位富有“特色”的老師時(shí)，采用了欲揚(yáng)先抑的手法。（1分）真實(shí)地表現(xiàn)了作者對(duì)老師的感情變化，情感更加真摯動(dòng)人。（1分）也使情節(jié)曲折生動(dòng)，老師的形象更加豐滿，充實(shí)。（1分）

示例4：夾敘夾議，敘議結(jié)合。文章重點(diǎn)記敘了三件事：激情范讀課文、教我領(lǐng)獎(jiǎng)姿勢(shì)、批評(píng)我不敢展示自我。（1分）每件事后都以議論抒情的方式表達(dá)對(duì)老師的贊揚(yáng)和感激之情。（1分）突出了文章的中心；也使文章的結(jié)構(gòu)渾然一體。（1分）

12．文章的細(xì)節(jié)描寫很生動(dòng)，這源于作者對(duì)生活的細(xì)致觀察，請(qǐng)你抓住一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)寫一寫你印象中比較深刻的一位老師。100字左右。（5分）

答案示例1：化學(xué)老師有一大堆的口頭禪，比如：“考慮??????”“這個(gè)問題中考必考，期中必考，期末必考??????”。這不，他在黑板上剛寫完實(shí)驗(yàn)過程，就說(shuō)：“這個(gè)問題中考必考，很重要?！痹捯魟偮?，全班哄堂大笑。他詫異地問：“怎么，不信嗎？”全班同學(xué)異口同聲的說(shuō)：“信！”

示例2：小學(xué)時(shí)的一位數(shù)學(xué)老師，非常嚴(yán)厲，上課下課時(shí)的禮節(jié)古板認(rèn)真，當(dāng)“起立”聲起“老師好”聲落，他會(huì)像哨兵一樣站在講臺(tái)上，用獵人般的眼睛掃描一下整個(gè)教室，而后恭恭敬敬的鞠躬還禮，下課時(shí)同樣如此。有一次，他仍然像哨兵一樣站在那里時(shí)，一只蒼蠅飛到了他的鼻子上，他卻毅然站立，舉行完這上課 6

中考題型匯總突破 的“大典”，那些原來(lái)竊笑的同學(xué)，終于佩服的五體投地。他哨兵式的姿勢(shì)，定格在了我心里。

13.文章第⑦段說(shuō)“我已深切領(lǐng)會(huì)了他的一句話：讀到有情時(shí)，文也通大半?！边@種讀書方法你贊成嗎？結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的看法。（3分）

答案示例：這種讀書方法我深有同感。（1分）例如在學(xué)習(xí)《愛蓮說(shuō)》之前，老師讓我們反復(fù)誦讀、有感情的朗讀，在正式學(xué)習(xí)之前，我已初步了解了蓮花的與眾不同之處，以及作者“獨(dú)愛蓮”的思想感情，所以課堂聽起課來(lái)感到非常輕松，課文理解的也非常深入。（2分）

（10、11、12、13題都屬于拓展運(yùn)用類的題型）

第三篇：中考聽力做題技巧

中考聽力做題技巧（30分）

考試就像是跨欄比賽，聽力，單選，閱讀，寫作，每一部分都是一個(gè)欄。每一個(gè)欄都很關(guān)鍵的，任何一部分都不能有瘸腿的。事實(shí)上，中考的命題老師都是相當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)的老司機(jī)，所以一套中考題別看它只是一張紙，它是由幾個(gè)甚至十幾個(gè)老師坐在一起絞盡腦汁研究出來(lái)的，每一道題，都有明確的要考察的知識(shí)或者技能點(diǎn)。三年的語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)過的話題，句式，表達(dá)，都匯總在一張6頁(yè)紙上面呈現(xiàn)出來(lái)，套路很深的。你拿到一道題，你得知道他想要考你的點(diǎn)是什么。所以我們就一步一步來(lái)，今天先來(lái)看聽力，像武林大會(huì)比武一樣，見招拆招，一起來(lái)拆解一下中考聽力的套路。I．題型分析

客觀題25分（三選一的單選題），主觀題5分（填詞）II．各題型的做題技巧（審題！+聽材料理解?。?/p>

我們以2016年中考的聽力部分為參考，講一下聽力考試我們?cè)鯓右娬胁鹫小?.第一題，聽句子選出句子中所包含的信息。

套路分析：

這一題相對(duì)來(lái)說(shuō)是聽力考試中比較簡(jiǎn)單的題型。通常情況下，前三道或者4道題都是聽力材料中直接包涵選項(xiàng)中的詞。聽到關(guān)鍵詞選擇就OK。（這個(gè)很人性化啊有沒有，因?yàn)槲覀兇蟛糠滞瑢W(xué)聽聽力的狀態(tài)是這樣的：比如說(shuō)，人家的題是這樣第一題，聽句子，選出句子中所包含的信息：1.襯衫的價(jià)格是9磅15便士 question： How much is the shirt ? A 9磅B 9磅15便士 c 15 便士 所以選什么，B是吧，完美！但是，現(xiàn)實(shí)往往……我們聽到的是什么樣呢？ 襯衫……巴拉巴拉……9 blabla……15…… Question： 我們只聽到了某幾個(gè)詞，這個(gè)正好對(duì)吧，你就重點(diǎn)抓關(guān)鍵詞就好啦）

最后一道或者最后兩道就稍微上升了一點(diǎn)難度，需要聽懂整個(gè)句子。但在選項(xiàng)中會(huì)有一定的提示幫助你判斷總體上講第一大題作為一個(gè)熱身階段，目的是帶你進(jìn)入聽力考試的狀態(tài)，難度較小。

技巧：

審題很關(guān)鍵，聽力考試時(shí)間有限。聽力不太好通常是兩種情況：1我就不知道他說(shuō)的詞是啥，2聽長(zhǎng)句子的時(shí)候反應(yīng)不過來(lái)，或者說(shuō)聽懂了等到選答案的時(shí)候就記不得了。

我們?cè)趯忣}的時(shí)候，首先要瀏覽一遍選項(xiàng)。針對(duì)較短的詞語(yǔ)或詞組，默讀一下，在腦子里有個(gè)印象，這樣聽到的時(shí)候就能反應(yīng)出來(lái)。針對(duì)最后一題，較長(zhǎng)的句子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然三個(gè)句子都很長(zhǎng)，但是其中只有一個(gè)詞是不一樣的，把它們畫出來(lái)，關(guān)鍵詞還是三個(gè)。聽得時(shí)候不能找原詞了，要理解整個(gè)句子。

總結(jié)：針對(duì)第一題，看：審題技巧，瀏覽選項(xiàng)，默讀。聽得的時(shí)候找關(guān)鍵詞；長(zhǎng)句子畫出關(guān)鍵詞（不一樣的地方），聽：理解整個(gè)句子

2.第二題，聽句子選最佳答語(yǔ) 套路分析：（提問）你們能發(fā)現(xiàn)哪些套路呢？

通過看題我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一道題的選項(xiàng)設(shè)置都對(duì)應(yīng)一定的場(chǎng)景。技巧：

審題的時(shí)候，先要干嘛？通讀選項(xiàng)。預(yù)判可能的話題、場(chǎng)景

1）telephone;2)see a doctor;3)greeting;4)thanks and apologize;5)order a meal;6)invitation;7)hobbies;8)shopping;9)date week and festival;10)weather 11)study.聽得時(shí)候不要扣詞，整體上把握句子的意思，沒聽清的直接跳過。3.第三題，聽對(duì)話和問題，選擇答案

分析：這道題會(huì)有2道圖片題，圖片題相對(duì)簡(jiǎn)單。第一個(gè)圖片題通常會(huì)選項(xiàng)中對(duì)應(yīng)一個(gè)詞，通常名詞。第二道圖片題是場(chǎng)景。選項(xiàng)是文字的大多都是關(guān)于某一個(gè)話題的。（同上面講的話題一致）從該題開始，不再是一段對(duì)話對(duì)應(yīng)一個(gè)問題了。

技巧：審題時(shí)候要判斷情景，做好預(yù)測(cè)；

聽得時(shí)候著重聽每段話對(duì)話對(duì)應(yīng)哪幾個(gè)小題,用筆標(biāo)出來(lái)；聽力材料中通常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)選項(xiàng)，有些可能三個(gè)選項(xiàng)。邊聽邊把材料做好標(biāo)記，選項(xiàng)旁邊做標(biāo)記。

4.第四題，聽短文，回答問題。

通常是兩、三段對(duì)話，問題會(huì)在卷面上給出（這是最容易審題的一部分）

審題：1.讀問題，分組，（預(yù)判哪幾道題對(duì)應(yīng)著一個(gè)聽力材料-判斷不出來(lái)也沒關(guān)系，）分組的目的是為了整體上把握passage 可能的主題和內(nèi)容。

2.比較選項(xiàng)，選項(xiàng)通常會(huì)是相同的句式和句型，只有某個(gè)詞是不太一樣的，勾畫出選項(xiàng)中不太一樣的詞，聽得時(shí)候你不是要一邊聽，一邊看題做筆記，只看已勾畫出的不一樣的部分。

涉及到人名的可以畫出來(lái)，比如說(shuō)16年考試題里面的Tony和Cindy，這道題可能就是他倆的對(duì)話。了解這些背景，你會(huì)在聽得時(shí)候更容易抓住關(guān)鍵詞，對(duì)聽力理解有很大的幫助。

聽的過程中：

1.做好標(biāo)記，在對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)中標(biāo)注出補(bǔ)充信息

2.合理利用好時(shí)間。因?yàn)轭}目是給出來(lái)的，所以在聽對(duì)話的過程中，就已經(jīng)可以選出來(lái)了。讀上一段的passage后面的問題的時(shí)間，你不要去聽他讀題目，你要用來(lái)看下一篇的題干，同樣用上面的提到的方法。

總結(jié)：

1.審題目和題干，預(yù)判，標(biāo)注關(guān)鍵詞（什么是關(guān)鍵詞?。窟x項(xiàng)中不一樣的詞）2.做標(biāo)記，邊聽邊選 3.時(shí)間分配

5.第五題，短文填空

通常到這兒，廣播里面會(huì)放一段音樂，說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們稍作放松。（聽到這兒，你可千萬(wàn)憋相信這個(gè)廣播啊……你要醒醒啊，考試呢親愛的）還是我們之前的那句話，這些出題的老師們都是老司機(jī)，考試的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們什么呀，精心設(shè)計(jì)。聽力考試的每一秒的時(shí)間都是有存在的理由的，他這段時(shí)間說(shuō)是讓你們稍作放松，事實(shí)上是故意留給大家的。留給大家干啥？ 審題！分析：

因?yàn)檫@個(gè)聽力填空啊，本身就有一定的難度，所以中考題里一般所填的內(nèi)容都是原詞原句，填一個(gè)詞。5分五個(gè)空，一空一分。這些個(gè)空里面要填什么東西就是我們審題預(yù)判要做的事啦。審題：（做預(yù)判）

看到它的第一眼，你就知道這是個(gè)什么題？表格題。

表格的第一行或者是最左邊是提示信息，提示了后邊和下邊的表格里填的是什么東西。（左右式表格，上下式表格黑板上畫一下說(shuō)明白）

并列結(jié)構(gòu) and/or 也是提示信息:前后填的成分，詞性，類別都是一致的。E.g.Go to the Music Club on Thursday and go swimming on ________.(and 連接的兩個(gè)并列結(jié)構(gòu)前后的成分是一致的，所以空格部分應(yīng)當(dāng)填星期)

聽的時(shí)候，通常是原句，一定要做筆記，有時(shí)候可能單詞太長(zhǎng)一下子填不下來(lái)，那就做一個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)的筆記 Today-T Yesterday-Y… big-大

總之，中考聽力在開始聽之前要合理利用時(shí)間審題，能看多少看多少。審題是要做什么??？（拆解套路—做預(yù)判-判斷場(chǎng)景，判斷要填的內(nèi)容；標(biāo)記關(guān)鍵詞—人名，選項(xiàng)中不同的部分；做筆記-在選項(xiàng)旁邊標(biāo)注提示信息，填空的時(shí)候用簡(jiǎn)單方式填）

第四篇：中考語(yǔ)文答題思路

中考語(yǔ)文答題思路

一、文言文

（一）默寫：

（二）課內(nèi)文言文

近六年考查到的文言實(shí)詞有：貽、顧、徙、測(cè)，津、布衣、釋、間、暇、廣、弛、寓、使、策，疆、夷、汗牛、躬，遠(yuǎn)、比、居、究，鄙、全、許、好。課外考查的有：徐、顧，食、去。課內(nèi)外加起來(lái)出現(xiàn)兩次的有“徙、去、使、居”。

近六年課內(nèi)文段考到《少年中國(guó)說(shuō)》《核舟記》《愛蓮說(shuō)》《黃生借書說(shuō)》《賣油翁》《童區(qū)寄傳》《黔之驢》《岳陽(yáng)樓記》《捕蛇者說(shuō)》，可看出課內(nèi)文言選段重點(diǎn)在寫人敘事類。課外考到《楚人學(xué)舟》《北人食菱》《鄭人逃暑》《秦西巴縱麋》《鮑君》，可看出課外文言閱讀選文（段）重點(diǎn)考寓言故事類和人物傳記類統(tǒng)稱筆記類。

歸納整理25篇課內(nèi)文言文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，以唐宋散文八大家為重點(diǎn)，不妨稍作延伸“體裁”“代表作”“榮譽(yù)稱號(hào)”等。不妨給唐宋八大家排序來(lái)理解記憶。

重視書下注解，對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)句子的解釋必須到位。解釋句子時(shí)要有關(guān)鍵詞（采分點(diǎn)）解釋必須到位意識(shí)。

（三）課外文言文（一般字?jǐn)?shù)120—150字）

局部理解命題主要圍繞原因、結(jié)果、表現(xiàn)，一般是要求用文中語(yǔ)句回答，注意不要多答也不要少答。

二、現(xiàn)代文

一篇是800——1000字的議論文或說(shuō)明中有議論的文章，一篇是寫人記事的記敘文（散文）。

中考說(shuō)明文的選文不是單純的說(shuō)明文而是社會(huì)科學(xué)藝術(shù)類有文化含量的說(shuō)明中有議論的文章（這樣才有利于與高中接軌）。因?yàn)閱渭兊恼f(shuō)明文主要考查篩選信息能力，練的是眼力，而說(shuō)明中有議論的文章本身就是要加大思維理解的含金量。

議論文多練習(xí)“感悟類”文章。如2006年的《水的感悟》。

議論文和說(shuō)明中有議論的文章考生閱讀可能有一定難度，不妨先看文章后面的題目，帶著題目來(lái)進(jìn)行局部閱讀再整體閱讀。要知道：文章較難，出的考題一般不難。記敘文閱讀起來(lái)不難，但出的題目未必不難，要先進(jìn)行整體閱讀，后局部閱讀再答題。

記敘類文體的備考重點(diǎn)是寫人記事類的感人的文章，多訓(xùn)練有典型動(dòng)人細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物精神品質(zhì)比較高尚的文章。

千萬(wàn)不要只憑感覺，不沉浸文本就想當(dāng)然答題。

尤其每個(gè)現(xiàn)代文閱讀的第1、2題，一般在文中都能直接找到答案，系送分題。

審題是答題的前提，每次大型考試前都要進(jìn)行專門的審題訓(xùn)練，甚至要進(jìn)行細(xì)微對(duì)比訓(xùn)練。審題不細(xì)致已經(jīng)成為語(yǔ)文失分的首要原因。

1．關(guān)于題目（為何以此為題目？品味以此為題目的妙處是什么？題目的深刻含義是什么？）

例9．從全文看，以“老海棠樹”為標(biāo)題的好處是（5分）

答案：以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。閱卷答案：分兩方面給分：貫穿全文的線索2分，借用海棠樹來(lái)寫奶奶的品質(zhì)3分。

閱卷時(shí)，遇到學(xué)生這樣答題：貫穿全文的線索，同時(shí)也把老海棠樹借喻成奶奶，表達(dá)出作者對(duì)奶奶的懷念之情。（得5分）

（2）《青春花季好讀書》關(guān)注：渴望得到老師關(guān)注，結(jié)果得到老師關(guān)注后找回了自信心。再一次起來(lái)：因?yàn)樵谘雠P起坐考試中得到了老師的“關(guān)注”，使我第一次相信了自己可復(fù)困難的能力和堅(jiān)持到底的毅力，由此戰(zhàn)勝了日后的一個(gè)個(gè)困難。

仰臥起坐：因?yàn)樵谘雠P起坐考試中得到了老師的“關(guān)注”，第一次取得了意想不到的有一成績(jī)，使我第一次相信了自己可復(fù)困難的能力和堅(jiān)持到底的毅力。

2．關(guān)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義（某個(gè)詞語(yǔ)在文中的含義是什么？）

重點(diǎn)詞語(yǔ)包括文中的重要詞語(yǔ)、成語(yǔ)、和指示代詞。

不管是詞語(yǔ)還是成語(yǔ)，要回答的不是基本義，都是在本文語(yǔ)境下的含義，要查找上下文的相關(guān)信息字樣結(jié)合作者想要表達(dá)的思想感情來(lái)答出比喻義、引伸義或深刻義。

3．關(guān)于重要句子的語(yǔ)境義（品味某個(gè)句子，某個(gè)句子怎樣理解，某個(gè)句子是怎樣表情達(dá)意的？某個(gè)句子的作用是什么？品味某個(gè)句子好在哪里？）

重要句子包括六種——難句、修辭句、過渡句、呼應(yīng)句、哲理句、總結(jié)性語(yǔ)句。包含“作用”“好處”“目的”“品味”“怎樣理解”等類型題目。

（2）修辭句要關(guān)注母修辭的比喻、擬人、排比、引用、對(duì)比（襯托）、反問，答比喻的作用不要只答“生動(dòng)形象”四個(gè)字，要解釋比喻的外形相像的相似點(diǎn)（外形象），即表達(dá)了

怎樣的情態(tài)；以及該比喻句蘊(yùn)涵的思想感情義（內(nèi)在象的說(shuō)理達(dá)情），然后再答“生動(dòng)、形象使讀者容易理解，增強(qiáng)了感染力，能引起共鳴”。換言之，就是要具體翔實(shí)地答出怎樣的“生動(dòng)”“形象”。

例14：品味“他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。”

答案：把“他”比喻成“高粱”，形似在于“微黑透紅的顏色”+正直的高個(gè)子；也寫出了對(duì)他作為農(nóng)民的內(nèi)在品質(zhì)淳樸，表達(dá)了對(duì)他的贊賞之情。

（3）過渡句（段）在結(jié)構(gòu)上作用或是承上或是啟下或是承上啟下，還要注意在內(nèi)容上的層進(jìn)、對(duì)照、轉(zhuǎn)折等作用。例16：第15段引用四句歌詞的作用是

（4）呼應(yīng)句都是前呼后應(yīng)，主要是為了詮釋內(nèi)容或結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，一般找到句子后還要答出呼應(yīng)的作用，即佐證的具體內(nèi)容。

1．環(huán)境描寫的作用：

2．口語(yǔ)交際：揣摩人物心理替文中人物說(shuō)話：

3．考查說(shuō)明順序：語(yǔ)句或語(yǔ)段添加在哪里，寫出理由：

4．仿例造句：

5．“生活中的趣味語(yǔ)文”穿插在現(xiàn)代文題目中：

三、作文

1．審題：誰(shuí)說(shuō)弱化審題都是騙人的。審題準(zhǔn)確能保證拿到基本分。

二是弄清楚寫“大我”還是“小我”

“走向成熟”“帶一份感激上學(xué)”“與文明同行”最好由小我再寫到我們；有的題目既可以寫別人也可以寫自己。

（2）在題目中的“”上做“細(xì)”文章。一般情況下，半命題補(bǔ)足題目的詞語(yǔ)或短語(yǔ)往往是文章的主題、內(nèi)容的選擇和立意的思維指向?？瓷先M線上填的內(nèi)容是開放的，實(shí)際操作構(gòu)思上還應(yīng)結(jié)合自己積累的較為成熟鮮活的寫作素材，尤其是自己以前寫的優(yōu)秀文章來(lái)化為考場(chǎng)作文。喜歡在橫線上添加品質(zhì)類的概念詞語(yǔ)（如“堅(jiān)強(qiáng)”“合作”“創(chuàng)造”）的話，一定要學(xué)會(huì)用含有細(xì)節(jié)的情節(jié)來(lái)生動(dòng)詮釋之。

三是將題目中概念化解（化大為?。榭刹僮鞯亩陶Z(yǔ)或事跡（如“走向成熟”“與書為伴”“身邊的幸?！薄俺錆M活力的歲月”），寫《走向成熟》這篇文章，它的選材范圍包括生理、思想、行為、心理、知識(shí)等標(biāo)志成熟的方方面面均在可寫之列，再將這一范圍具體化，可以是“懂事，理解人，有正確的思想、見解，有良好的心理承受力，能正確地對(duì)待批評(píng)，能處理好正常的人際關(guān)系”等。還要明確符合此概念范圍價(jià)值不大的事跡，（立意深度要學(xué)會(huì)利用好三種思維：考生要運(yùn)用三種思維尋找新角度新題材：②逆向思維——反彈琵琶成新曲。立意在于文章有無(wú)思想深度，能顯出作者的智慧。

上面兩種思維運(yùn)用起來(lái)有難度。但下面一種對(duì)比思維一定要嘗試運(yùn)用。

四是憶寫過的相近的好作文材料（看看能否轉(zhuǎn)化成考場(chǎng)作文：對(duì)于考場(chǎng)作文，我們不主張當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)“化積累的素材和考場(chǎng)題目巧妙結(jié)合”，將以前寫的好文章和本次作文的主題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募藿咏M合也是良策。

選材以見作者愛心和真情為佳。白居易說(shuō)：感人心者，莫先乎情。文章無(wú)情，怎能動(dòng)人?每個(gè)人心中都有條愛河。例如，寫“有家真好”通過看漫畫《媽媽愛吃魚頭，我從小就知道》引出中心——“鴉反哺，羊跪乳”把“回報(bào)”作為一種傳統(tǒng)美德加以贊揚(yáng)。以“申奧活動(dòng)”為主題作文，一考生選材是通過一個(gè)五六歲小姑娘購(gòu)買農(nóng)夫山泉為申奧捐一分錢的故事，贊揚(yáng)小姑娘金子般的心靈，反映一個(gè)普通中國(guó)人對(duì)申奧活動(dòng)的支持。

五是一定要落實(shí)過程描寫。過程描寫要交代原因（發(fā)生）、發(fā)展、高潮、結(jié)局，要突出細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)在動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等描寫中，動(dòng)作描寫一定要使用系列動(dòng)詞，心理描寫一定要有“心想”的字樣。

作文需要適當(dāng)?shù)摹白觥?，做就是合情合理的編述故事情?jié)事件，重視“本我延伸”和“換我延伸”。

汾陽(yáng)明書記兩個(gè)例子——寫出情趣：寫作的開口要小，小中見大，便于駕馭，利于開掘得深?？忌嬲\(chéng)為文，要有“說(shuō)真話、寫自己”的作文意識(shí)。魯迅說(shuō)過：采過許多花，這才能釀出蜜來(lái)?！吧瞠q如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！比~圣陶說(shuō)，“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫成什么文字?！苯ㄗh考生要做生活的有心人，注重平時(shí)多積累有“情趣”的寫作素材。情趣首先體現(xiàn)在所寫材料有趣，其次是情節(jié)上的曲折有趣，再次是細(xì)節(jié)上的獨(dú)到有趣，最后誤會(huì)也許是一種情趣。如寫“充滿活力的歲月”不一定非得寫轟轟烈烈的大事，可以寫“灌籃高手”“哈利波特”甚至“貓和老鼠”的趣味。不妨使用幽默故事，使用幽默語(yǔ)言。閱卷老師讀著讀著笑了，你的分?jǐn)?shù)就上去了。

六是不能只寫一件事。

上海中考近些年主要考的是寫人記事的文章，基本是圍繞一個(gè)主題寫二三件事。在文體方面需要注意的是，不要寫成老生常談流水帳式記敘文；千萬(wàn)不能一半記敘，一半議論，油

水分離的夾敘夾議。一般閱卷老師在操作過程中有不成文規(guī)定：記敘文中的議論性字?jǐn)?shù)不得超過總字?jǐn)?shù)的1/3，“文不對(duì)體”的文章不能及格。

只寫一件事是對(duì)預(yù)初和小學(xué)作文的水平要求，初三則要求寫的是較為復(fù)雜的記敘文。即使是一件事有點(diǎn)插曲畢竟還是一件事，要有明顯的2——3件事。

2．善于聯(lián)想：盡情地馳騁在想象的空間，善于多方位地展開聯(lián)想，才能生發(fā)出豐富多彩的思路來(lái)。想象！乘一只貝殼游海底，捧一顆石子看大山，鉆進(jìn)歷史的隧道探險(xiǎn)，飛到未來(lái)的空間觀光。古今中外，天上人間??無(wú)邊思緒！這都是豐富想象力的碩果?！拔覀兪浅跎奶?yáng)”可以寫聯(lián)想文。“我心飛翔”要化虛為實(shí)，寫意象借意象來(lái)說(shuō)理表情達(dá)意。

注意：展開聯(lián)想時(shí)，必須首先找準(zhǔn)聯(lián)想的基點(diǎn)，即觸發(fā)聯(lián)想的物件的寓意。應(yīng)該讓自己的聯(lián)想延展開去，或相關(guān)聯(lián)想、或種屬聯(lián)想、或相似聯(lián)想、或相反聯(lián)想。如寫“我們是初生的太陽(yáng)”可以聯(lián)想太陽(yáng)的朝氣蓬勃蒸蒸日上，可以聯(lián)想太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈發(fā)光發(fā)熱的價(jià)值，可以聯(lián)想沒有太陽(yáng)的陰霾灰暗低沉等等。

3．學(xué)著設(shè)置亮點(diǎn)：

建議寫作基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生學(xué)寫“有題記的小標(biāo)題式或?qū)υ掦w文章”，因?yàn)榛A(chǔ)不太好的學(xué)生主要存在兩個(gè)問題，一是字?jǐn)?shù)不足（對(duì)話聊天式文章，兩個(gè)人的話，每個(gè)人才300字；三個(gè)人的話每個(gè)人才200字）；二是中心不凸出，寫來(lái)寫去不知所云（建議以文章的中心為題記，寫在標(biāo)題下面作為行文的標(biāo)尺）。

題記：最好交代中心，不僅僅交代背景，烘托人物，渲染氛圍，引出下文。或者“后記”也可以。

擬寫小標(biāo)題

閱卷教師閱卷有兩怕，一怕讀一遍找不到你的文章中心，二怕不明白你的行文思路?？戳⒁馍疃群筒牧蠜Q定等第，文采決定等第中上中下分?jǐn)?shù)。

近幾年中考優(yōu)秀作文中比較討巧的是寫小標(biāo)題式文章。精彩富有個(gè)性的小題目令閱卷教師眼睛一亮，無(wú)形中便增加了分值。題好一半文，題目是考生給閱卷者的第一個(gè)見面禮。題者，額也；目者，眼睛也。眼睛要會(huì)說(shuō)話。擬的題目準(zhǔn)確、凝煉、新奇，令閱卷老師“一見鐘情”。要吸引人，小標(biāo)題可以寫成幾個(gè)板塊，可以是幾處地點(diǎn)，或幾個(gè)時(shí)段，或幾個(gè)鏡頭，或幾張照片，或幾件物品，或幾段經(jīng)歷??

小標(biāo)題要圍繞中心，體現(xiàn)行文思路。給閱卷者一種層次分明、脈絡(luò)清晰的好印象。前后小標(biāo)題之間最好有遞進(jìn)關(guān)系，體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系，使跳躍的內(nèi)容聯(lián)成有機(jī)整體。小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)要大致相同，字?jǐn)?shù)相等，文采飛揚(yáng)，新鮮活潑，工整美觀。

列小標(biāo)題的方法有：一是時(shí)間串聯(lián)作小標(biāo)題。即按時(shí)間先后，有的分解在人生的不同階段“幼年”“少年”“青年”，有的分化在四季之中的“春”、“夏”、“秋”、“冬”，有的用日記連綴成文“星期一”“星期二”“星期三”，有的按事件發(fā)展的順序，如寫“交友”為主題的小標(biāo)題是“相識(shí)”“相處”“相知”。二是以內(nèi)容提要為小標(biāo)題?？戳诵?biāo)題就大體知道標(biāo)題下的段落寫了什么內(nèi)容。如以“積累”為主旨文章的小標(biāo)題是“奉獻(xiàn)——積累幸?！薄按煺邸e累成功”“昨天——積累明天”。三是以古詩(shī)文、名句為小標(biāo)題。如大標(biāo)題是“悠悠水鄉(xiāng)情”，小標(biāo)題分別是“小橋”“流水”“人家”；大標(biāo)題是“四季圓舞曲”，小標(biāo)題分別是“萬(wàn)紫千紅總是春”“映日荷花別樣紅”“霜葉紅于二月花”“千樹萬(wàn)樹犁花開。四是以比喻語(yǔ)作小標(biāo)題。還可以人物語(yǔ)言為小標(biāo)

開頭、結(jié)尾——展示文學(xué)底蘊(yùn)，寫好開頭和結(jié)尾。好的開頭，讓人相見恨晚；好的中間，必有精彩的修辭句和富思辯色彩的哲理句；好的結(jié)尾，余味無(wú)窮，就是臨走時(shí)你送給閱卷老師的一個(gè)秋波。將對(duì)生活的思考、讀書的修養(yǎng)、—大海想到古人，視線三是自然、人生——由大海想到的“得志時(shí)莫得意，失意時(shí)莫喪志”！三個(gè)視線逐層深入，可謂亮點(diǎn)迭出，構(gòu)思精巧。

修辭：寫作要有新穎之意、獨(dú)到之識(shí)、真摯之情、優(yōu)美之形，哲理語(yǔ)句：即哲理語(yǔ)言。語(yǔ)言是思想的載體

4．選材乃至寫作思路：汲取長(zhǎng)知——明理導(dǎo)行——怡情做人

心動(dòng)——行動(dòng)（互動(dòng)）——情動(dòng)

6．作文字?jǐn)?shù)不少于600個(gè)字，但也不要大于700個(gè)字。

在材料里不要寫以前成績(jī)不好類似的信息。

字跡不能潦草：事實(shí)上：寫了十來(lái)年字，連字都寫不規(guī)范清晰的學(xué)生，寫作水平大抵不如人意。字好就是貌美，閱卷教師會(huì)帶著愉悅心情找作文的閃光點(diǎn)加分。

錯(cuò)別字就像吃到蒼蠅一樣惡心。

借鑒不要變成大段偷字的抄襲。

第五篇：數(shù)學(xué)中考做題技巧

數(shù)學(xué)中考答題技巧

一、整體上要堅(jiān)持 “兩先兩后”

1、先覽后做，平時(shí)訓(xùn)練和模擬考試中，有的同學(xué)便急急忙忙“偷偷”做題，加重了自己的心理緊張程度，就有可能影響發(fā)揮，而正確的做法就是應(yīng)是先統(tǒng)覽試卷，摸清“題情”.對(duì)題型和難度作總體了解，在頭腦中尋找解決這部分題的知識(shí)內(nèi)容.2、先易后難，部分學(xué)生善“鉆研”，先做難題，無(wú)功后返，以致該得的分沒得到，還浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，造成總分較低.二、解題中要堅(jiān)持 “兩快兩慢”

1、審題要慢，答題要快.所謂“成在審題，敗在審題”，要咬文嚼字，抓住“題眼”，觀察分析抓“特征”，深刻挖掘其隱含的內(nèi)在聯(lián)系；（細(xì)心決定成敗，粗心更決定成敗.）

2、計(jì)算要慢，書寫要快.平時(shí)練習(xí)就要養(yǎng)成這種習(xí)慣，否則計(jì)算失誤，后面解答就無(wú)意義了,但書寫快不代表書寫潦草，要快更要認(rèn)真整潔.三、不同題型，區(qū)別對(duì)待

1、選擇題靈活做，選擇題一定堅(jiān)持“小題小做”原則，采用間接、直接、特殊值代入法、排除法等各種方法并用，在確保無(wú)誤的情況下提高解題效率；

2、填空題仔細(xì)做，一類是定性的概念判斷填空，一類是定量的推理計(jì)算填空，適當(dāng)提高運(yùn)算速度，但解題過程要確保“百分之百”；

3、中檔題認(rèn)真做，中檔題一般學(xué)生都能做，主要缺點(diǎn)是“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”，所以對(duì)這類題要仔細(xì)審題，減少紕漏；

4、壓軸題分解做, 高檔題也不過是低檔題的綜合與迭加，所以只要分解開了，他可能就變成許多簡(jiǎn)單的問題，這樣去分析、解題，就能盡可能得分.解壓軸題，要注意它的邏輯結(jié)構(gòu)，搞清楚它的各個(gè)小題之間的關(guān)系是“并列”的，還是“遞進(jìn)”的，這一點(diǎn)非常重要.（跳步解答，或利用上一步結(jié)論解答下一步問題）

四、關(guān)于壓軸題： 難度有約定:歷年中考，壓軸題一般都由3個(gè)小題組成.第(1)題容易上手，得分率在0.8以上;第(2)題稍難，一般還是屬于常規(guī)題型，得分率在0.6與0.7之間，第(3)題較難，能力要求較高，但得分率也大多在0.3與0.4之間.“起點(diǎn)低，坡度緩，尾巴略翹”是數(shù)學(xué)試卷設(shè)計(jì)的一大特色，壓軸題也并不可怕.中考前，盲目地多做難題是有害的.為了應(yīng)對(duì)中考?jí)狠S題，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際，精選一二十道，根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇全做或者只做其中的第(1)題或第(2)題。盲目追“新”求“難”，忽視基礎(chǔ)，用大量的復(fù)習(xí)時(shí)間去應(yīng)付只占整卷10%的壓軸題，結(jié)果必然是得不償失.事實(shí)證明：有相當(dāng)一部分學(xué)生在壓軸題的失分，并不是沒有解題思路，而是錯(cuò)在非常基本的概念和簡(jiǎn)單的計(jì)算上，或是輸在“審題”上，因此在最后階段，還是應(yīng)當(dāng)把功夫花在夯實(shí)基礎(chǔ)、總結(jié)歸納上，把壓軸題分解為若干個(gè)“小綜合題”，并進(jìn)行剪裁與組合，在總復(fù)習(xí)階段，對(duì)大部分學(xué)生而言，放棄一些難題和大題，多做一些中檔的變式題和小題，反而能使他們得益。