第一篇：80后中學(xué)新教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀分析及對策研究

80后中學(xué)新教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀分析及對策研究 摘要：80后中學(xué)新教師具有一些鮮明的特點(diǎn)，但目前的新教師培訓(xùn)并沒有結(jié)合他們的特點(diǎn)，存在一些不良的情況。本文在分析80后中學(xué)新教師特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了目前的培訓(xùn)現(xiàn)狀，并探討了相應(yīng)的培訓(xùn)對策。

關(guān)鍵詞：80后中學(xué)新教師特點(diǎn)培訓(xùn)現(xiàn)狀對策

案例

一、某教師進(jìn)修學(xué)校正在對本區(qū)的中學(xué)新教師進(jìn)行培訓(xùn)，他們都是剛剛走出大學(xué)校門的80后中學(xué)新教師。請來的專業(yè)教師在講臺上口若懸河，臺下的新教師們也忙得不亦樂乎：有的在批改作業(yè)，有的在寫教案，有的在看書，仿佛講臺上的一切都和他們無關(guān)。

案例

二、“××，教師培訓(xùn)的作業(yè)你寫完了嗎？那份表格呢？”“表格我填完了，作業(yè)才寫了其中一份?！薄澳且脖任覐?qiáng)，我忙得還沒開工呢。把那個(gè)表格讓我copy一下唄，順便也讓我參考一下你已經(jīng)寫完的那份作業(yè)?！薄癘K，資源共享嘛！”

新教師是我國教師隊(duì)伍中的新生力量，擔(dān)負(fù)著我國教育進(jìn)一步改革和發(fā)展的重任。從學(xué)校層面看，一些有經(jīng)驗(yàn)的校長認(rèn)為：學(xué)校要靠老教師看家，中年教師當(dāng)家，更要靠青年教師發(fā)家。因此，加強(qiáng)新教師培訓(xùn)、提高新教師的專業(yè)技能是一個(gè)不容忽視的問題。而且，新教師的培訓(xùn)也是教師專業(yè)成長的一個(gè)重要的、不可或缺的階段。在目前的中學(xué)教師隊(duì)伍中，80后新教師已成為一股不容忽視的新生力量，成為新教師的主體。所以，加強(qiáng)80后中學(xué)新教師的培訓(xùn)就顯得尤其重要。本文擬就80后新教師培訓(xùn)中存在的問題做扼要的分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策。

若想解決此問題，我們需要對80后中學(xué)新教師的特點(diǎn)和生存狀態(tài)有詳細(xì)的了解。

一、80后中學(xué)新教師的特點(diǎn)

概括地說，80后中學(xué)新教師具有以下特點(diǎn)【1】：第一，知識素養(yǎng)：知識面廣而新，但知識結(jié)構(gòu)不牢固。目前，80后中學(xué)新教師都具有大學(xué)本科以上文憑，他們在大學(xué)里接受過系統(tǒng)課程知識的學(xué)習(xí)，而且他們利用互聯(lián)網(wǎng)獲得信息的能力很強(qiáng)。但他們的知識結(jié)構(gòu)不如老教師牢固，好像什么都懂，但卻什么都不精，這 1

讓他們在教學(xué)中在知識方面往往捉襟見肘，甚至不能自圓其說。這樣不僅影響了

教師在學(xué)生心目中的形象，更使教學(xué)效果大打折扣。第二，教育素養(yǎng)：熱愛教育，但對教育現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識不透徹。80后中學(xué)新教師是素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)者和第一批受

益者，因此，他們對教育有一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛，同時(shí)，更有為教育做貢獻(xiàn)、變

革教育的熱情和志愿。但他們的社會經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，理解問題的深度不夠，因此

對教育現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識不透徹，往往對教育抱有過高的期望。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)實(shí)有

種種弊端而自己又無力改變時(shí)，便會產(chǎn)生很大的心理落差，甚至悲觀失望。第三，思維能力：思維活躍，接受能力強(qiáng)，但思維邏輯不夠嚴(yán)密。不斷變化的外界社會

使80后中學(xué)新教師思維活躍，接受能力強(qiáng)。但由于接受的事物太多、太新，他

們來不及認(rèn)真思考和沉淀，思維邏輯沒有受到足夠的鍛煉，導(dǎo)致思維邏輯不夠嚴(yán)

密。這就直接影響了他們的教學(xué)效果。第四，情緒狀態(tài)：熱情而富有親和力，但

情緒自控能力差。80后中學(xué)新教師剛走出大學(xué)校門，熱情而富有朝氣，顯得更

有親和力。因此，他們更容易與學(xué)生交流、走進(jìn)學(xué)生、甚至與學(xué)生打成一片。但

同時(shí)，80后中學(xué)新教師也有不少是獨(dú)生子女，從小備受家人的呵護(hù)，他們情緒

自控能力差，這就使他們在課堂管理中經(jīng)常會遇到一些問題，甚至影響課堂教學(xué)。

第五，個(gè)性品質(zhì)：富于挑戰(zhàn)精神，但抗挫折能力差。不斷變化的社會也培養(yǎng)了

80后中學(xué)新教師敢于懷疑、敢于挑戰(zhàn)的精神。同時(shí)，由于經(jīng)歷過中考、高考、就業(yè)等白熱化的競爭，他們不懼怕挑戰(zhàn)，敢于挑戰(zhàn)。但他們的抗挫折能力差，在教學(xué)中，學(xué)生的成績或表現(xiàn)出現(xiàn)問題時(shí)，他們往往很失望，甚至懷疑自己的能力，產(chǎn)生放棄教師職業(yè)的念頭。

二、80后中學(xué)新教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀

“師本”是師訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施培訓(xùn)時(shí)必須遵循的理念。師訓(xùn)機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案、選擇培訓(xùn)模塊和模式時(shí)，必須基于80后中學(xué)新教師的普遍個(gè)性品質(zhì)、學(xué)識特性、生存狀態(tài)等，有針對性地開展培訓(xùn)。但目前的中學(xué)新教師培訓(xùn)并沒有如此做，而

是繼續(xù)沿用以往陳舊的教師培訓(xùn)內(nèi)容和方式，造成了不良的新教師培訓(xùn)現(xiàn)狀。

1、心理沖突嚴(yán)重，疲于應(yīng)付

中學(xué)新教師在從大學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變中，不可避免地產(chǎn)生種種心理矛盾

和沖突，加之目前的中學(xué)新教師培訓(xùn)對他們的吸引力并不大，這些心理沖突就更

加嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，教育理想與教育現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突。中學(xué)新教師大都懷有美好的教育理想和為這種理想而奮斗的熱情，但在現(xiàn)實(shí)中，毫無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)新教師依照自己的教育理想而教學(xué)若想取得良好的教學(xué)成績幾乎是不可能的。而教學(xué)成果才是校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長最重視的，是一位中學(xué)新教師在學(xué)校立足的根本和自身價(jià)值的最重要的體現(xiàn)。這就形成了一對深刻的矛盾，中學(xué)新教師經(jīng)常在教育理想和教育現(xiàn)實(shí)中痛苦、徘徊。

第二，工作繁重與個(gè)人發(fā)展的矛盾沖突。中學(xué)新教師大多工作繁重，備課、上課、聽課、批作業(yè)、寫教學(xué)詳案幾乎占用了他們的所有時(shí)間。他們不僅面臨著中考、高考的壓力，更面臨著專業(yè)成長的壓力。在這種情況下，雖然中學(xué)新教師有追求個(gè)人發(fā)展、接受培訓(xùn)的需求，但緊迫的時(shí)間和過重的壓力使他們把培訓(xùn)當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來完成，這就直接導(dǎo)致培訓(xùn)效果不盡如人意。而且，我國目前的中學(xué)新教師培訓(xùn)大都流于形式：點(diǎn)到、聽課、交作業(yè)即為培訓(xùn)，只要學(xué)員不缺課太多，能按時(shí)交上培訓(xùn)作業(yè)，就能順利地拿到培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。這種情況也在一定程度上加劇了中學(xué)新教師工作繁重與個(gè)人發(fā)展的矛盾沖突。

2、培訓(xùn)內(nèi)容和形式“大一統(tǒng)”，脫離新教師個(gè)體化需要

由以上對80后中學(xué)新教師的特點(diǎn)分析可知，他們具有較強(qiáng)的個(gè)性，但目前的新教師培訓(xùn)無論是內(nèi)容還是形式都是“大一統(tǒng)”，并不適合他們。

當(dāng)前的中學(xué)新教師培訓(xùn)大多是教育理論、教育政策、師德方面的理論培訓(xùn)，【2】而且具體內(nèi)容也多年不變，這些并不是中學(xué)新教師最需要的。因?yàn)?0后中學(xué)

新教師已基本具備作為教師應(yīng)有的復(fù)述性知識，也掌握了一定的應(yīng)用性知識，他們?nèi)鄙俚氖菍?shí)踐性知識和課堂教學(xué)實(shí)踐智慧，而且，各個(gè)學(xué)科的新教師，甚至每個(gè)新教師需要的實(shí)踐性知識和課堂教學(xué)實(shí)踐智慧都是不同的。因此，中學(xué)新教師培訓(xùn)應(yīng)把如何使新教師獲得更多的實(shí)踐性知識、如何去生成和提升課堂教學(xué)實(shí)踐智慧作為培訓(xùn)內(nèi)容的重中之重。但是，由于這樣的培訓(xùn)活動(dòng)所花的精力較多，對培訓(xùn)教師的要求也較高，見效則相對較慢從而受到冷落甚至遺棄，至于針對每個(gè)學(xué)科的中學(xué)新教師，甚至每位新教師單獨(dú)進(jìn)行實(shí)踐性知識和課堂教學(xué)實(shí)踐智慧的培訓(xùn)就更無從談起了。

在培訓(xùn)形式方面，由于受學(xué)歷教育的影響，同時(shí)出于組織難度和成本方面的考慮，當(dāng)前的中學(xué)新教師培訓(xùn)多采用聽專家講座、專題報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)介紹之類的集

會式培訓(xùn)，培訓(xùn)現(xiàn)場多為秧田式位置擺布。學(xué)員只需要一支筆、一本筆記本（甚至有時(shí)只需要一雙耳朵）即可，不用動(dòng)腦動(dòng)手，缺少參與和體驗(yàn)，完全處于被動(dòng)受訓(xùn)的狀態(tài)。這樣的培訓(xùn)無視80后新教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造力，與他們的個(gè)性是很不相符的，更不可能取得良好的培訓(xùn)效果。

三、80后中學(xué)新教師的培訓(xùn)對策探討

針對80后中學(xué)新教師的特點(diǎn)和目前他們的不良培訓(xùn)狀況，我們必須大膽改革，提出新的對策：

1、開展多樣化的心理輔導(dǎo)，幫助新教師順利度過轉(zhuǎn)型期

我國教育界普遍將教師的專業(yè)發(fā)展劃分為五個(gè)階段【3】：．新手階段、優(yōu)秀新手階段、勝任階段、熟練階段、專家階段。我們把處于前兩個(gè)階段的教師統(tǒng)稱為新教師，即畢業(yè)三年以內(nèi)的教師，這也是新教師成長為合格教師的轉(zhuǎn)型期。正如前文所分析，中學(xué)新教師面臨著嚴(yán)重的心理沖突，如果處理不好，他們就無法順利度過轉(zhuǎn)型期。因此，對中學(xué)新教師進(jìn)行多樣化的心理輔導(dǎo)應(yīng)是新教師培訓(xùn)中的一項(xiàng)重要工作。對此，即可以采用專家講座式的集體心理輔導(dǎo)，也可以采用個(gè)別輔導(dǎo)的形式；既可以采用談話交流的方式，也可以采用文字傾訴的方式；既可以讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對中學(xué)新教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，也可以組織新教師互相交流；既可以面對面輔導(dǎo)，也可以利用多媒體遠(yuǎn)程交流。

2、更新培訓(xùn)內(nèi)容和形式，提高新教師參與度

在培訓(xùn)內(nèi)容上，師訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)著重對中學(xué)新教師進(jìn)行實(shí)踐性知識和課堂教學(xué)實(shí)踐智慧方面的培訓(xùn)，如：如何設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，如何提高課堂的有效性，如何把握布置作業(yè)的難易程度，如何處理課堂中的突發(fā)事件，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等，并且要根據(jù)不斷變化的實(shí)際情況，尤其是當(dāng)前90后中學(xué)生的特點(diǎn)而適當(dāng)調(diào)整、充實(shí)。在對中學(xué)新教師培訓(xùn)時(shí)還應(yīng)注意他們的學(xué)科差異，有條件的話一定要分學(xué)科單獨(dú)培訓(xùn)，甚至有必要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)與培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)對80后中學(xué)新教師而言不僅實(shí)用，而且能充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性，提高他們的參與度，從而取得良好的培訓(xùn)效果。

在培訓(xùn)形式上，實(shí)踐表明，90℅以上學(xué)員喜歡那種形式寬松、氣氛活躍、主體參與性強(qiáng)的培訓(xùn)模式，80后中學(xué)新教師更是如此，因此，如果培訓(xùn)者仍使用單一的課堂講授形式就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培訓(xùn)的需要。因此，師訓(xùn)機(jī)構(gòu)在選用培訓(xùn)模

式時(shí)，無論是理論知識的傳授、技能的訓(xùn)練、情商的培養(yǎng)、課堂實(shí)踐智慧的生成還是課例診斷研討，都可以引進(jìn)多種培訓(xùn)方式，如參與式培訓(xùn)、外出考察、課堂觀摩、論壇沙龍、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等。當(dāng)然，新培訓(xùn)模式的建立與運(yùn)用還需要培訓(xùn)人員更新培訓(xùn)觀念，樹立“以師為本”的新理念。

3、強(qiáng)調(diào)新教師的自我反思，促進(jìn)專業(yè)成長

美國心理學(xué)家波斯納說：“如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，永遠(yuǎn)只能停留

【4】在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上?！睋?jù)此，他總結(jié)出一個(gè)公式：經(jīng)驗(yàn) ＋ 反思＝教

師成長。80后中學(xué)新教師作為具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ慕逃?duì)伍中的新生力量，師訓(xùn)機(jī)構(gòu)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)他們的自我反思，引導(dǎo)他們走教后反思的道路，這對于他們教學(xué)水平的提升和專業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。反思的內(nèi)容包括：對教學(xué)理論認(rèn)識的反思、對課堂教學(xué)的反思、對個(gè)人工作環(huán)境的反思、對自我教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法的反思。反思的方法主要有：寫反思日志、觀摩與分析、行動(dòng)研究、職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)等。這些反思方法可以單獨(dú)使用，也可以多種方法綜合起來使用。學(xué)員最好定期在一起討論自己的反思情況，這樣會促進(jìn)學(xué)員的反思，進(jìn)一步促進(jìn)他們教學(xué)水平的提高和專業(yè)成長。

4、拓展培訓(xùn)效應(yīng)，保證為新教師長期指導(dǎo)服務(wù)

80后中學(xué)新教師的成長是一個(gè)漫長的過程，對他們的培訓(xùn)也應(yīng)是一項(xiàng)長期的工程。但在以往的新教師培訓(xùn)中，隨著培訓(xùn)過程的結(jié)束，學(xué)員與學(xué)員之間，尤其是學(xué)員與培訓(xùn)教師之間的交流與聯(lián)系往往也就從此中斷了，培訓(xùn)的效應(yīng)也就不能長期保持和發(fā)展，容易產(chǎn)生培訓(xùn)短期效應(yīng)。所以，師訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)人員要有“冰凍三尺，非一日之寒”的認(rèn)識，打破短期培訓(xùn)的觀念，樹立為學(xué)員長期指導(dǎo)服務(wù)的意識?？梢圆扇《喾N方式拓展培訓(xùn)效應(yīng)，如，根據(jù)學(xué)員的要求引薦同學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型教師、建議學(xué)員所在的學(xué)校進(jìn)行新老教師師徒結(jié)對、建立師訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)員長期聯(lián)系的渠道、建立新教師培訓(xùn)網(wǎng)站等。這樣，不僅能拓展培訓(xùn)的長期效應(yīng)，而且能為80后中學(xué)新教師日后的教學(xué)提供幫助，促進(jìn)他們的成長。

參考文獻(xiàn)：

1.趙洪琴，陳櫻霞.基于80后教師生存狀態(tài)的新教師培訓(xùn)策略研究[J].教學(xué)月刊，2009(10).2.徐建龍.新形勢下新教師培訓(xùn)的思考[J].教學(xué)月刊，2009(10).3.鄭彩國.知識轉(zhuǎn)型與新教師培訓(xùn)的范式選擇[J].教師發(fā)展論壇，2010(4).4.宋廣文，苗洪霞.教師的發(fā)展——一種關(guān)于專家教師形成的認(rèn)知心理學(xué)分析

[J].外國教育資料，2000(5).

第二篇：農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究

分類號：迷級：U D C :編號：

教育學(xué)科論文

論文題目：農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

姓名：電話：***

時(shí)間：2012-1-5

所在單位：云南省南華縣馬街中學(xué)

農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究

[摘要]：

隨著信息技術(shù)應(yīng)用的日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)在我們的生活中顯得越來越重要，初中信息技術(shù)課程的開課，就是要迎合社會的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步。但是目前初中信息技術(shù)的教學(xué)確存在諸多問題，本文主要對目前初中信息技術(shù)的教學(xué)存在的問題：如；計(jì)算機(jī)房設(shè)施不完善。以及相應(yīng)對策：如；因地適宜，充分利用現(xiàn)有條件，上好信息技術(shù)課等進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)教學(xué)；存在的問題；解決的對策

隨著信息技術(shù)應(yīng)用的日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課，它承載著培養(yǎng)農(nóng)村一代新人掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能的任務(wù)，更重要的是還要為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到政治、語文、英語等學(xué)科教學(xué)中。因而，這一學(xué)科隨著時(shí)代的進(jìn)展顯得尤為重要。但是目前農(nóng)村信息技術(shù)教育確存在著很多的問題和不足，制約著信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。

一、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不完善。

首先是計(jì)算機(jī)數(shù)量配臵不夠。比如我校最初組建的計(jì)算機(jī)房，學(xué)生用計(jì)算機(jī)只有28臺，與每班五十多人的學(xué)生數(shù)相差甚多。數(shù)量上不能達(dá)到學(xué)生每人一臺的要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。其次是農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)房一般都是建在普通教室里，只是簡單地把電腦集中地?cái)[放在教室里，再組建成網(wǎng)絡(luò)。不像一些城市學(xué)校，不但設(shè)有專門的教室，而且還鋪設(shè)了防靜電地板。同時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)校環(huán)境的原因，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)房灰塵較多。再次就是計(jì)算機(jī)配臵較差。我校最初建立計(jì)算機(jī)教室時(shí)，由于多方面的原因，電腦的兼容性不穩(wěn)定，機(jī)器在使用過程中，會出現(xiàn)較多的問題。有的電腦還經(jīng)常開不了機(jī)，有時(shí)候，在一節(jié)課中，會出現(xiàn)多臺機(jī)器死機(jī)的情況。

（二）學(xué)生能力不一致。我從多年的信息技術(shù)教學(xué)工作中看到，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，存在著較大的差異，尤其低年級剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生。究其原因所在，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識不夠，覺得計(jì)算機(jī)是神秘的東西，在操作上不夠大膽，遇到一些很小的問題，便不知所措，不敢處理問題，甚至有的學(xué)生生怕會弄壞計(jì)算機(jī)。而有的學(xué)生，家中早已有了計(jì)算機(jī)，操作相對熟練，能應(yīng)對在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。在教學(xué)中，我們要避免顧此失彼的情況，要讓共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（三）學(xué)習(xí)時(shí)間不充足。信息技術(shù)這一課程，在時(shí)間的安排上，嚴(yán)重不足。根據(jù)現(xiàn)在的課程安排，信息技術(shù)課每周只有一節(jié)。而教材中，某些課的內(nèi)容偏多，學(xué)生無法在這一節(jié)課中得到鞏固練習(xí)。同時(shí)，由于這一學(xué)科的特殊性，學(xué)生也無法在課后得到加強(qiáng)。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生家中還未配臵電腦。所以，教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮課堂四十分鐘的效率，教師在教學(xué)過程中，要做到精講多練，為學(xué)生提供充分的練習(xí)時(shí)間。

（四）某些教學(xué)內(nèi)容不適合農(nóng)村學(xué)校。小學(xué)信息技術(shù)的教材，經(jīng)過多次修改，基本趨于完善，但某些教學(xué)內(nèi)容仍不適合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：我們偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生初中一開始接觸電腦，就要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用WORD或是制作動(dòng)畫等，還有大部分的農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)均未配備音箱或耳機(jī)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法聽到聲音，因此也就不能觀察到多媒體播放時(shí)的聲音等。

二、解決農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中存在問題的對策 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課程所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)就我們多年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覀兊目捶ǎ?/p>

（一）要充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平，端正學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

由于地區(qū)差異性，發(fā)達(dá)地區(qū)早已開展多年的信息技術(shù)教育，而一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)目前還沒有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問題，很多學(xué)生小學(xué)階段都沒有很好地接受信息技術(shù)教育。因此，學(xué)生剛升入初一時(shí)，要充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平，根據(jù)了解的實(shí)際情況對學(xué)

生進(jìn)行科學(xué)的分組，把接觸過電腦的和沒有接觸過的學(xué)生平分在每一組，讓他們互相帶動(dòng)。然后根據(jù)學(xué)生的分組情況制定合適的教學(xué)計(jì)劃。信息技術(shù)在農(nóng)村的應(yīng)用層次相對較低，學(xué)生感受不到信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，好像懂與不懂信息技術(shù)對他們來說不重要，致使好多學(xué)生對信息課的學(xué)習(xí)不重視，覺得學(xué)不學(xué)都無所謂，而只對QQ聊天和游戲感興趣，并沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。所以在開學(xué)的時(shí)候就要作好學(xué)生的思想工作，介紹信息技術(shù)在今后學(xué)習(xí)和工作的重要性以及學(xué)習(xí)方法等。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生初步接觸計(jì)算機(jī)總是有很強(qiáng)的好奇心，再加上部分學(xué)生在校外接觸到的、聽到的，看到的電腦游戲，游戲很適合少年兒童的興趣；他們往往對課本中的知識性問題不能產(chǎn)生興趣，只是找計(jì)算機(jī)中即那些精美的圖片，或小游戲。對于這一點(diǎn)，我們應(yīng)該做大量的宣傳教育，從正面引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道學(xué)好信息技術(shù)課，不能僅僅停留在自己感興趣的問題上，還要正確的領(lǐng)會學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的重要意義和在未來社會中的重要作用。

（二）教師要更新轉(zhuǎn)變觀念，提高對信息技術(shù)教育的認(rèn)識。

民族的振興、社會的發(fā)展與進(jìn)步必須依靠教育。現(xiàn)代信息社會對教育提出了更高的要求，要求教育朝著信息化方向發(fā)展，這為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)人才提供了必要保證。然而，農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育實(shí)踐者落后的教育理念是農(nóng)村地區(qū)實(shí)施教育信息化的主要障礙。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生認(rèn)識不到位，把它看成是繼體育、音樂、美術(shù)之后的又一門副課，可開可不開。盡管有些學(xué)生很喜歡這門課，但在升學(xué)的壓力下，不得不為考試科目讓路。

（三）農(nóng)村初中學(xué)校電腦數(shù)量不足，必須加大設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入。

絕大部分農(nóng)村初中計(jì)算機(jī)教室電腦數(shù)量不足，只有30臺，而有的學(xué)校每班學(xué)生多達(dá)50多人，不夠一人一機(jī)。部分學(xué)生只能兩人共用一臺電腦，信息技術(shù)是一門非常注重實(shí)際操作的學(xué)科，由于學(xué)生沒有充足的時(shí)間去動(dòng)手操作，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（四）在教學(xué)過程中，信息技術(shù)科教師采取適合農(nóng)村初中的教學(xué)方法

由于農(nóng)村初中學(xué)生對電腦的使用非常少，大多數(shù)學(xué)生還是初次接觸到電腦，可以說大部分學(xué)生是從零開始，而且電腦數(shù)量不足，所以對教師來說是一大考驗(yàn)。實(shí)踐表明，靈活、可行、適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)，也能極大地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（五）提高教師的技術(shù)水平和教學(xué)水平

在農(nóng)村初中，信息技術(shù)老師大多是半路出家，很少有專業(yè)的信息技術(shù)老師。教師的水平跟不上，不可避免地影響了教學(xué)效果的提高，首先是知識水平欠缺。俗話說“教師要給學(xué)生一滴水，自己就得有一桶水”。由于半路出家，教師的專業(yè)知識不扎實(shí)。有些內(nèi)容教學(xué)起來就顯得力不從心，一些本該細(xì)講的內(nèi)容就只能一筆帶過，可想而知，如果教師都不十分明白的內(nèi)容，學(xué)生又怎么能理解、掌握呢。其次是實(shí)際教育教學(xué)水平欠缺。信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科相比,可算是一門新興學(xué)科，由于起步晚，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)、方法可以借鑒，很多情況下，還需要教師自己去捉摸，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用什么樣的教學(xué)方法才能深入淺出地使學(xué)生更好地理解掌握，需要教師苦苦思索。因此要多組織農(nóng)村信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的信息技術(shù)教學(xué)素質(zhì)。確實(shí)，農(nóng)村初中信息技術(shù)教育存在著不少的困難和問題，給信息技術(shù)教育的發(fā)展和普及帶來了相當(dāng)大的阻力。我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。要上好農(nóng)村初中信息技術(shù)這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。筆者堅(jiān)信：通過大家的共同努力，這朵農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)之花將會開得更加燦爛。如何更好開展農(nóng)村信息技術(shù)教育，還需要我們信息技術(shù)教育工作者好好探索與實(shí)踐。

馬街中學(xué)：董發(fā)光

2011-12-28

參考文獻(xiàn)：

1、《課程的反思與重建》，北京大學(xué)出版社，任長松。

2、《教師教學(xué)究竟靠什么》，北京大學(xué)出版社，周小山

3、《走向發(fā)展性課程評價(jià)》，北京大學(xué)出版社，周衛(wèi)勇

4、《師德修養(yǎng)簡明讀本》，首都師范大學(xué)出版社，張貴新等主編

5、網(wǎng)絡(luò)知識。

第三篇：巴林右旗學(xué)前教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策0

巴林右旗學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析

一、全旗學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

1、大板鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)前教育情況

大板鎮(zhèn)內(nèi)共有幼兒園25所，其中國辦園2所，民辦園23所，民辦園中持有辦園許可證的18所，無證辦園的5所；共有3-5周歲幼兒2122人，在園幼兒2641名（含進(jìn)城務(wù)工子女762人），其中2所國辦園在園幼兒735人；23所民辦園在園幼兒1906人，城鎮(zhèn)學(xué)前三年幼兒入園率為88.55%；共有幼教職工312人，其中2所國辦園有教職工82人（含借調(diào)27人），專任教師61人，大專以上學(xué)歷達(dá)90%以上； 23所民辦幼兒園有教職工230人，專任教師114人，大專以上學(xué)歷不足50%。（見附表一）

2、其它蘇木鎮(zhèn)學(xué)前教育情況

2006年，旗教育局依據(jù)《巴林右旗中小學(xué)布局調(diào)整方案》要求，對全旗中小學(xué)布局進(jìn)行了調(diào)整，各蘇木鎮(zhèn)建立了中心小學(xué)，閑置的校舍開辦了學(xué)前班，其中寶日勿蘇鎮(zhèn)中心小學(xué)還附設(shè)了幼兒園。目前，全旗農(nóng)村牧區(qū)共有3-5周歲幼兒2674人，有中心小學(xué)附設(shè)幼兒園1所，學(xué)前班20個(gè)，在園幼兒1231人，其中各蘇木鎮(zhèn)在班幼兒469人，在大板鎮(zhèn)內(nèi)入園762人，農(nóng)村牧區(qū)學(xué)前三年入園率為46.04%，學(xué)前一年入園率為71.41%。（見附表二）

二、存在的主要問題

1、全旗學(xué)前三年幼兒入園率仍處于較低水平。2011年秋，城鎮(zhèn)學(xué)前三年幼兒入園率為88.55%，農(nóng)牧區(qū)學(xué)前三年幼兒入園率為46.04％，全旗學(xué)前三年幼兒總?cè)雸@率為64.85%。公辦幼兒園數(shù)量嚴(yán)重不足，只占幼兒園總數(shù)的8%，雖生源爆滿，但入園幼兒人數(shù)只占入園幼兒總數(shù)的27.83%。民辦園雖然園所數(shù)量增加迅速，但大部分規(guī)模較小、條件簡陋，達(dá)不到辦園標(biāo)準(zhǔn)，只能達(dá)到“看孩子”的目的，甚至還出現(xiàn)了無證辦園的現(xiàn)象。教育、衛(wèi)生等部門經(jīng)常對幼兒園進(jìn)行檢查，多次都下達(dá)停業(yè)整改通知，但效果并不明顯。

2、各蘇木鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)戶籍兒童出生數(shù)基本保持平穩(wěn)，大板鎮(zhèn)內(nèi)非戶籍兒童出生數(shù)明顯增長，外來人口適齡幼兒入園人數(shù)急劇增加，并呈逐年上升趨勢，2008年189人，2009年356人，2010年572人，2011年非大板鎮(zhèn)戶口適齡幼兒在城鎮(zhèn)入園人數(shù)達(dá)到762人，因而造成適齡幼兒入園難問題極為突出。

3、全旗幼兒教師師資嚴(yán)重不足，存在問題較多。一是專任教師缺口大，公辦幼兒園缺35人，民辦幼兒園缺47人。二是幼兒教師職稱評審、保育員等級培訓(xùn)等工作仍欠規(guī)范。全旗幼兒園中評職稱的教師占總數(shù)的26.28%。

4、教師工資等待遇仍不能很好落實(shí)，教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定。一是受經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約，全旗幼兒教師的待遇普遍偏

低。公辦園教師工資沒有納入義務(wù)教育階段教師工資管理中，民辦幼兒教師每月工資約為500—800元。二是一些幼兒園每個(gè)班只配備一名教師，既要承擔(dān)保育工作，又要承擔(dān)教學(xué)工作，中途無法休息，工作量大、壓力大；三是幼兒教師培訓(xùn)工作滯后，教育觀念的更新力度不大，教學(xué)方法也較為老套，非幼教專業(yè)畢業(yè)人員從事幼教工作的現(xiàn)象普遍存在，幼兒教育的小學(xué)化傾向嚴(yán)重；四是個(gè)別幼兒園園務(wù)管理不規(guī)范，嚴(yán)重影響了幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，阻礙了幼教水平的提高。

5、幼兒教育經(jīng)費(fèi)匱乏，投入體制不順。政府、財(cái)政等部門每年對幼兒園無專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥款，教學(xué)設(shè)備不達(dá)標(biāo)，嚴(yán)重制約了全旗幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

三、促進(jìn)全旗學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的策略分析

1、落實(shí)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，切實(shí)增加公辦園數(shù)量，推動(dòng)學(xué)前教育有序發(fā)展

全面落實(shí)《巴林右旗學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，大板鎮(zhèn)內(nèi)新建幼兒園5所，總數(shù)達(dá)到7所，形成容納2600人的辦園規(guī)模；其它蘇木鎮(zhèn)新建幼兒園17所，撤并學(xué)前班20個(gè)，形成容納2130人的辦園規(guī)模。項(xiàng)目建成后，大板鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)前三年幼兒入園率提高到95%以上，農(nóng)村牧區(qū)學(xué)前三年幼兒入園率提高到76％以上，全旗學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)到85%以上，將徹底解決學(xué)前三年幼兒入園難問題。大板鎮(zhèn)內(nèi)依據(jù)幼兒園

分布情況，新建幼兒園擬選址5處，分別是在大板中心小學(xué)、鐵路附近、北出口、教師進(jìn)修學(xué)校附近2所。（見附表三）

2、進(jìn)一步完善體制，加強(qiáng)普惠性民辦幼兒園建設(shè)

選取規(guī)模較大的民辦園，采取政府購買服務(wù)，派駐公辦教師等民辦公助方式彌補(bǔ)城鎮(zhèn)國辦園數(shù)量不足，切實(shí)提高辦園質(zhì)量。目前，大板鎮(zhèn)內(nèi)民辦園中，童星幼兒園、小明星幼兒園、紅旗幼兒園在辦園規(guī)模、條件等方面相對較好，適合考慮政府購買服務(wù)或協(xié)商合作辦園。

3、積極拓寬農(nóng)村牧區(qū)學(xué)前教育的途徑，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)展多種形式的學(xué)前教育

農(nóng)村牧區(qū)人口居住分散，生活水平相對較低，要使更多的適齡幼兒受到學(xué)前教育，根據(jù)內(nèi)財(cái)教【2011】1482號等文件要求，按照“科學(xué)規(guī)劃，合理布局；因地制宜，安全適用；明確責(zé)任，地方為主；相對獨(dú)立，規(guī)范管理”的原則，依托布局調(diào)整規(guī)劃中保留的農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)富余的校舍資源，進(jìn)行功能改造，增設(shè)附屬幼兒園。規(guī)劃在農(nóng)村牧區(qū)改建幼兒園1所，增設(shè)附屬幼兒園8所，將其辦成服務(wù)于轄區(qū)內(nèi)的幼兒教育中心，實(shí)施寄宿保育制，充分發(fā)揮現(xiàn)有正規(guī)幼教機(jī)構(gòu)的作用，拓展其社會服務(wù)功能，既可以為留守兒童服好務(wù)，進(jìn)一步減輕農(nóng)牧民經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到切實(shí)提高農(nóng)村牧區(qū)學(xué)前三年兒童入園率的目的。（見附表

四、附表五）

4、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高幼兒教師素質(zhì)

只有提高幼兒教師的待遇，完善幼兒教師聘用制度，才能穩(wěn)定教師隊(duì)伍。有關(guān)部門應(yīng)制定幼兒教師待遇的最低標(biāo)準(zhǔn)，保證幼兒園教師的平均工資水平不低于本地中小學(xué)教師的平均工資水平。幼教教師的工資與職稱、學(xué)歷等掛鉤，積極落實(shí)績效工資制度。建立科學(xué)、合理的用人機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師的聘用制度，采取公開招聘具備條件的大中專畢業(yè)生充實(shí)到幼兒教師隊(duì)伍中，以及布局調(diào)整后的中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后轉(zhuǎn)入學(xué)前教育機(jī)構(gòu)任教，確保幼兒教師的整體素質(zhì)及幼教師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。

5、規(guī)范辦園行為，增強(qiáng)責(zé)任意識，提高保教水平一是各幼兒園要加大投入，不斷完善辦學(xué)硬件設(shè)施，努力改善辦園條件，并把安全工作當(dāng)作幼兒園管理工作的“重中之重”，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好安全的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是要堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。各民辦幼兒園要加強(qiáng)園務(wù)管理和教學(xué)管理，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止幼兒園教育“放羊式”“保姆式”“小學(xué)化”傾向。要通過多種途徑加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要健全和完善各項(xiàng)制度，切實(shí)提高管理水平和教學(xué)水平。

三是旗教育行政部門嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園準(zhǔn)入制度。教育局將制定各種類型幼兒園的辦園標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分類管理、分類指導(dǎo)。建立幼兒園信息管理系統(tǒng)，對幼兒園實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管。完

善和落實(shí)幼兒園年檢制度，并開展民辦幼兒園清理整頓專項(xiàng)行動(dòng)，堅(jiān)決依法取締無證幼兒園。

四是各蘇木鎮(zhèn)中心小學(xué)要高度重視，切實(shí)履行屬地管理職責(zé)，落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)，采取有效措施，做好農(nóng)村牧區(qū)閑置校舍改建幼兒園或在村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)增設(shè)附屬幼兒園工作，確保辦園方向和辦園質(zhì)量。

五是各幼兒園堅(jiān)持走內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)與外樹形象和諧發(fā)展的道路，樹立起良好的形象，積極創(chuàng)建區(qū)、市級示范幼兒園的達(dá)標(biāo)活動(dòng)，積極爭取得到家長與社會的認(rèn)可，樹立優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)前教育新形象。

辦好學(xué)前教育，只有多途徑實(shí)施園舍建設(shè)，發(fā)展靈活多樣的辦學(xué)模式，整合多方資源，改變幼教資源分布和實(shí)際狀況不相符的問題，抓住學(xué)前教育發(fā)展的最好時(shí)機(jī)，全力推進(jìn)園所管理創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)巴林右旗學(xué)前教育再上新臺階。

巴林右旗教育局

二○一一年十月二十五日

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及其對策建議 ——基于學(xué)生主體視角 摘要:大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學(xué)生就業(yè)問題的一條有效的可行之路。當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在參與者少、旁觀者多、成功率低等諸多問題，其創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、文章對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，闡述了大學(xué)生目前創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，最后提出了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞:自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢口益嚴(yán)峻。據(jù)國家教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):2009年全國高校畢業(yè)生己達(dá)到619萬。教育部表示，201()年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到630余萬人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。然而對于剛出校門的大學(xué)生來說，自主創(chuàng)并不是輕而易舉的事，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，隨著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)潮流在全國興起，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家、各級政府先后出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。如2003年6月18口，國家工商總局出臺了“應(yīng)屆畢業(yè)生干個(gè)體，一年內(nèi)免交登記注冊費(fèi)和相關(guān)工商管理費(fèi)”的優(yōu)惠政策、各地政府部門也都推出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，需要一個(gè)人的知識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)以及信息處理、商機(jī)把握、判斷決策等能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造等。創(chuàng)業(yè)既可能有成功的喜悅，也蘊(yùn)含著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多

自清華大學(xué)舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽開始，自主創(chuàng)業(yè)一時(shí)成為社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)之一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來。近年來，中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個(gè)高校都對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減少。從我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀中了解到，想創(chuàng)業(yè)的人達(dá)到80%，但是真正

創(chuàng)業(yè)的只有0.01%。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于

起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生

總數(shù)的比例不大。大學(xué)生仍然把政府部門、大型

國有企業(yè)、事業(yè)單位和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)步伐緩慢。(二)創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量比較低的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低

大學(xué)生在學(xué)校參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的，在實(shí)際中應(yīng)用的比較少。一旦學(xué)生畢業(yè)后，離開了學(xué)校，憑個(gè)人的力量要?jiǎng)?chuàng)辦企業(yè)，卻往往會顯得勢單力薄。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少，容易開業(yè)，且風(fēng)險(xiǎn)相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行

業(yè)，如餐廳、零售等小而又適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成木；另一方面也可以先積累經(jīng)驗(yàn)。人們對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是寄予厚望的，而且國家出臺了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不高，很大一部分人都嘗到了失敗的滋味，而成功的人更是鳳毛麟角。(三)創(chuàng)業(yè)過程風(fēng)險(xiǎn)重重

由于很多大學(xué)生缺少對市場的真正了解，缺乏對市場的準(zhǔn)確分析，項(xiàng)目實(shí)施前制定的方案又脫離市場實(shí)際情況，所以方案就變得不可行。僅憑借創(chuàng)業(yè)的激情自目實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，市場環(huán)境發(fā)

生的突然變化往往會使創(chuàng)業(yè)者措手不及，這些情況就可能迫使創(chuàng)業(yè)者放棄繼續(xù)經(jīng)營而使創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中途流產(chǎn)。同時(shí)有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后使自己及家庭背上沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；還有，創(chuàng)業(yè)失敗后可能使創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)，并且可能會影響到創(chuàng)業(yè)者以后的生活與工作。由于大學(xué)生還沒有在社會上經(jīng)歷過很多的挫折與磨難，相對于其他人的創(chuàng)業(yè)失敗，在心理上大學(xué)生的負(fù)擔(dān)會更重一些，心態(tài)的調(diào)整也就需要更長的時(shí)間。

二、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策(一)提高大學(xué)生的自身素質(zhì)

1、要培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識。高校需對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓他們在社會實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過程中將所學(xué)的知識與實(shí)踐相結(jié)合，在正確認(rèn)識社會的基礎(chǔ)上了解社會的需要，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識。

2、提高自身綜合能力。創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)是扎實(shí)的理論知識和專業(yè)知識，作為大學(xué)生，首先，要珍惜專業(yè)課程體系中的每一門課和每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，選修跨專業(yè)、自己感興趣的課程，充分利用業(yè)余時(shí)間通過各種渠道了解專業(yè)前沿、經(jīng)濟(jì)社會熱點(diǎn)現(xiàn)象，以拓寬知識面；積極參與各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)和各種創(chuàng)新計(jì)劃以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。另外，還必須培養(yǎng)一些獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括自立、自強(qiáng)、進(jìn)取、創(chuàng)新等，在思想上獨(dú)立思考，在行動(dòng)上獨(dú)立展示自我、主宰自己 的前途命運(yùn)。

3、制定適合自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。要以積極的態(tài)度樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，既要正確地評價(jià)自我，又要對社會有長遠(yuǎn)的認(rèn)識和判斷。選擇風(fēng)險(xiǎn)低、投資少、專業(yè)對}}、經(jīng)營靈活、自己擅長或者感興趣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，確立合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為長期、中期、短期計(jì)劃，然后腳踏實(shí)地實(shí)施計(jì)劃。

4、做好承受和處置風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)備。充分認(rèn)識到風(fēng)險(xiǎn)與創(chuàng)業(yè)過程相隨相伴，要以冷靜、理智、平和的心態(tài)代替狂熱的沖動(dòng)，對可預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)要提前準(zhǔn)備防范措施，對不可預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)要預(yù)先確定處理原則。每一次風(fēng)險(xiǎn)未必都能成功化解，在選擇創(chuàng)業(yè)之前，大學(xué)生還必須做好承受挫折和失敗、挑戰(zhàn)自我的心理準(zhǔn)備，擁有一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，才能提高創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會。

(二)高校應(yīng)為大學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是1989年11月由聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上提出的。1991年聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)辦事處東京會議報(bào)告指出:創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上說是培養(yǎng)開創(chuàng)性個(gè)性，它對于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人正越來越重視受雇者的首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。從狹義上說，創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，通過各種教育手段，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的需求。

1、完善師資結(jié)構(gòu)。高校要為大學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育必須完善師資結(jié)構(gòu)、當(dāng)前高校師主要是就業(yè)型的，應(yīng)先提高老師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)。要著力培養(yǎng)現(xiàn)有師資，通過理論培訓(xùn)、到企業(yè)鍛煉、到國外參觀、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)；聘請一些既有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、齊詢師、創(chuàng)業(yè)投資家、技術(shù)創(chuàng)新專家擔(dān)任兼職老師，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。

2、開設(shè)、完善創(chuàng)業(yè)教育課程。首先，要改革課程體系。可以在傳統(tǒng)重點(diǎn)課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)課程有機(jī)集成、整體優(yōu)化的課程體系建設(shè)，把創(chuàng)業(yè)技能、公關(guān)和交往、法律和稅收等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程納入到課程體系中，增加課程的選擇性與多樣性，增加選修課在課程設(shè)置中的份額。其次，要改革教學(xué)模式。確立以“綜合能力培養(yǎng)’，為主要特征的教學(xué)模式，將教育的空間觀擴(kuò)展至課堂內(nèi)外、書木內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)外教學(xué)與社會實(shí)踐結(jié)合起來。再次，要改革教學(xué)方法。采用“雙主教學(xué)模式”，即將以“教”為中心和以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論相結(jié)合，借助各種手段、方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方互為主體，彼此相長。通過確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；抓住隨機(jī)教育的機(jī)會，把創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、組織管理、理財(cái)能

力、營銷意識和溝通技巧等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融合于教學(xué)過程。

(三)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一般模式選擇

大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑。然而，大學(xué)生有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上，以卜幾種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式值得提倡。

1、知識型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生憑借自己的知識，把知識作為資木，從而獲得一定經(jīng)濟(jì)收入的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中的可行性比較高。當(dāng)前，有許多大學(xué)生畢業(yè)后直接走上創(chuàng)業(yè)的道路，他們有的做廣告設(shè)計(jì)、有的開網(wǎng)絡(luò)商店、有的開家政公司。

2、興趣型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生將自己的興趣愛好轉(zhuǎn)化為商業(yè)行為，從而獲得經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)模式。一些人的興趣愛好恰有市場的需求，那么追求這些興趣愛好的行為可能會帶來經(jīng)濟(jì)上的效益。大學(xué)生根據(jù)自己的新穎構(gòu)想、創(chuàng)意在一些

新興領(lǐng)域進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，主要集中于網(wǎng)絡(luò)、藝術(shù)、裝飾、教育培訓(xùn)、家政服務(wù)等一些新興領(lǐng)域。這種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須有新穎的點(diǎn)子和活躍的思維，能夠有標(biāo)新立異的設(shè)想，敢于接受新事物。如有的大學(xué)生開設(shè)婚慶服務(wù)公司、有的搞屋頂繪畫、有的開寵物商店等。這種模式成木比較低，是典型的開創(chuàng)性、價(jià)值創(chuàng)造型創(chuàng)業(yè)。

3、服務(wù)型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，把大學(xué)生的口常用品作為主要的經(jīng)營商品，從中獲取經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)模式，其主要特點(diǎn)是把口常用品作為主要的服務(wù)內(nèi)容。在許多校園，大學(xué)生通過經(jīng)營口常用品而獲得經(jīng)濟(jì)收入的還有很多，如商貿(mào)集市、大學(xué)生服務(wù)中心等，都是面對大學(xué)生口常生活提供產(chǎn)品和服務(wù)。

4、季節(jié)型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生利用某個(gè)特殊的季節(jié)，根據(jù)消費(fèi)者的需求進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)、把握商機(jī)，并對市場動(dòng)態(tài)有一定的了解。在大學(xué)生這個(gè)創(chuàng)業(yè)群 體中，這種創(chuàng)業(yè)模式更多地體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者利用新生入學(xué)之際、情人節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)等一些特殊的口子進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

5、其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。除以上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式外，供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新模式還有以卜幾種類型:一是走積累演進(jìn)的創(chuàng)業(yè)模式，這種創(chuàng)業(yè)模式，是大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)的同時(shí)積累資木和經(jīng)驗(yàn)，由個(gè)人或幾個(gè)人組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)白手起家；二是走概念創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)模式，其核心是立足客戶的潛在需求，挖掘和創(chuàng)造新的客戶需求，創(chuàng)造新的市場空間；三是走加盟代理的創(chuàng)業(yè)模式，這種創(chuàng)業(yè)模式，是大學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)以“辦公室小企業(yè)”形式從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，憑借加盟企業(yè)的品牌開展業(yè)務(wù)；四是走關(guān)系營銷的創(chuàng)業(yè)模式，大學(xué)生充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)階段構(gòu)筑自己良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，以便畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)過程中能依托一些公司，憑借

龐大的公司客戶關(guān)系網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，借助公司客源當(dāng)作自己創(chuàng)業(yè)企業(yè)的客戶壯大自己業(yè)務(wù)量。

第五篇：人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析及對策研究

我市人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析和對策研究課題組，下設(shè)一個(gè)綜合材料組和三個(gè)調(diào)研小組，分機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)三塊開展調(diào)研，以問卷調(diào)查、座談、走訪等形式，對全市人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問題和原因，以及下一步的對策作了深入的調(diào)查研究。5月中旬以來，我們共召開座談會27個(gè)，走訪企事業(yè)單位200多個(gè)，走訪有關(guān)人員50多人次，回收調(diào)查問卷455份，掌握了比較詳細(xì)的情況。現(xiàn)匯總?cè)缦拢?/p>

一、人才隊(duì)伍現(xiàn)狀。

1、黨政人才隊(duì)伍基本情況。到2003年5月，江山市共有黨政干部1977名，其中中專以上文化1688人，占總數(shù)的85.4%，大專以上文化1423人，占總數(shù)的72%。市級機(jī)關(guān)干部1382人，女性194人，大專以上文化1013人，占總數(shù)的73.3%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部595人，其中女性134人，大專以上文化410人，占總數(shù)的68.9%。全市共有市級領(lǐng)導(dǎo)干部35人，其中女性6人；鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員273人，其中黨政班子成員平均年齡37.5歲，大專以上文化占95%，女性43人；市級機(jī)關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)干部249人，其中女性22人。

2、專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍基本情況。我市事業(yè)單位現(xiàn)有各類人才7285人。從學(xué)歷層次看：大學(xué)學(xué)歷1156人，占15.86%；大專2676人，占36.73%；中專2649人，占36.36%；高中及以下804人，占11.04%。從職稱層次看：正高級1人，僅占0.01%;副高級241人，占3.31%；中級職稱2046人，占28.09%；初級職稱4716人，占64.73%；其他無職稱281人，占3.86%。從年齡結(jié)構(gòu)看：35歲以下的3427人，占47.04%；35至45歲的1729人，占23.74%;45歲以上的2129人,占29.22%。從專業(yè)分布結(jié)構(gòu)看：教育類的4118人，衛(wèi)生1440人，農(nóng)林水859人，城建土管221人，群眾文化144人，交通環(huán)保140人，財(cái)稅工商116人，新聞112人，人力資源71人，其他64人。

3、企業(yè)人才隊(duì)伍基本情況。此次對全市50萬元注冊資金以上的企業(yè)，全部發(fā)放調(diào)查表，按時(shí)間要求回收400多份。從調(diào)查反饋的情況看，企業(yè)各類人才合計(jì)2809人。其中按學(xué)歷分：研究生以上學(xué)歷5人；大專以上1685人，占調(diào)查合計(jì)數(shù)的60%；中專學(xué)歷735人，占26.2%。按專業(yè)技術(shù)職務(wù)分：高級職稱60人，中級職稱817人，初級職稱1492人。按年齡分：30歲以下641人，30-35歲648人，36-40歲765人，41-45歲402人，46-50歲207人，51-55歲98人，56-60歲38人，60歲以上10人。按人才專業(yè)分：機(jī)電412人，建材102人，經(jīng)濟(jì)管理982人，化工243人，營銷224人，財(cái)會323人，輕紡2人，其他521人。

二、主要做法和經(jīng)驗(yàn)。

一直以來，我市大力實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，堅(jiān)持以人為本的思想，制定和實(shí)施了一系列人才引進(jìn)、培養(yǎng)和使用的優(yōu)惠政策，促進(jìn)了我市人才隊(duì)伍的快速發(fā)展，初步形成了具有一定規(guī)模和質(zhì)量的人才隊(duì)伍。這支隊(duì)伍為“興工強(qiáng)市”戰(zhàn)略的實(shí)施，為江山經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展提供了重要保證，并為今后長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。我們的主要做法是:

1、認(rèn)真貫徹“四個(gè)尊重”方針。市委、市政府高度重視人才工作，把實(shí)施人才戰(zhàn)略、開發(fā)人才資源擺到突出的位置，出臺了一系列加快人才隊(duì)伍建設(shè)的政策意見，真正做到珍惜愛護(hù)人才、充分信任人才和放手使用人才，為各類人才提供充分施展才能的舞臺，并讓他們參與到重大決策、重點(diǎn)工程中去。在市委常委會和書記辦公會中，多次對人才工作作了專題研究。今年黨代會報(bào)告中，更是把人才工作提到新的高度，將此作為一項(xiàng)重要工作加以強(qiáng)調(diào)。為了充分體現(xiàn)人才的價(jià)值，我們建立了重大決策專家參與制度，聘請工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會事業(yè)、信息業(yè)等方面20名專家、專業(yè)技術(shù)拔尖人才擔(dān)任委員，參與重大經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)決策前的咨詢和論證。在黨委、政府各項(xiàng)政策和措施的引導(dǎo)下，全社會的“四個(gè)尊重”氛圍逐漸濃厚。

2、黨政干部選拔任用創(chuàng)新力度不斷加大。市委認(rèn)真貫徹執(zhí)行《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》，不斷改進(jìn)黨管干部的方法，做好干部培養(yǎng)、推薦、選拔任用和管理工作，推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍年齡、性別、知識等結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。各級黨組織認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》，創(chuàng)新干部人事管理工作，加快了干部人事制度改革的步伐。一是以公開選拔為突破口，多層次引入競爭擇優(yōu)機(jī)制。市委兩次采用“雙推雙考”方式，公開選拔了8名機(jī)關(guān)部門副（科）局級領(lǐng)導(dǎo)干部及選聘2名重點(diǎn)中學(xué)校長。1999年11月，又推出了3個(gè)選任類正職(林業(yè)局局長、上余鎮(zhèn)鎮(zhèn)長、壇石鎮(zhèn)鎮(zhèn)長)和兩個(gè)副職(團(tuán)市委副書記、峽口鎮(zhèn)副書記)崗位進(jìn)行公開選拔。今年四月，在市級機(jī)關(guān)部門班子調(diào)整中，市委大膽探索創(chuàng)新，對空缺的17個(gè)機(jī)關(guān)部門正職職位和1個(gè)副檢察長職位，成功地采用自薦公推提名的方式進(jìn)行選拔，取得了較好的社會反響和實(shí)際效果。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門機(jī)關(guān)的中層以上干部管理中，則普遍推行“中層干部競爭上崗、一般干部雙向選擇”機(jī)制。二是市管干部任免實(shí)行常委票決制。三是加大對干部監(jiān)督力度，增強(qiáng)各級干部的工作責(zé)任心。全面實(shí)施黨政領(lǐng)導(dǎo)干部離任經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，對調(diào)離工作崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部全部進(jìn)行離任審計(jì)。在干部工作中廣泛聽取群眾意見，注重群眾意見的查證和運(yùn)用，使得群眾監(jiān)督干部的積極性得到極大提高，初步形成了群眾參與、新聞輿論、黨內(nèi)專門機(jī)構(gòu)共同監(jiān)督的立體網(wǎng)絡(luò)。

3、專業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)不斷提高。不斷推進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才管理制度改革，引入競爭機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理、滾動(dòng)發(fā)展，全面提高專業(yè)技術(shù)人才的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。我們注重培養(yǎng)了一批急需的金融、外貿(mào)、法律以及信息等高新技術(shù)方面的專門人才，特別是應(yīng)對加入WTO的需要，抓緊培養(yǎng)了一批精通世界貿(mào)易組織規(guī)則的專門人才；注重培養(yǎng)了一支具有較高技術(shù)素質(zhì)的技術(shù)工人隊(duì)伍、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營和農(nóng)業(yè)科技隊(duì)伍；注重培養(yǎng)了一批思想政治素質(zhì)較高、服務(wù)意識較強(qiáng)、善于組織重大科研項(xiàng)目、掌握科技發(fā)展和科技人才成長規(guī)律的科技管理專家。為充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人才作用，我們建立了科技骨干掛聯(lián)市“310重點(diǎn)工程項(xiàng)目”實(shí)施制度，安排他們參與和負(fù)責(zé)重點(diǎn)工程的實(shí)施，在實(shí)踐中鍛煉培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力和提高素質(zhì)。采取赴外招聘的方式，引進(jìn)部分急需的專業(yè)人才。近年來，我市每年都組團(tuán)赴武漢、西安等地招聘急需的專業(yè)技術(shù)人才，年引進(jìn)近100人。

4、企業(yè)經(jīng)營管理者職業(yè)化步伐不斷加快。以推進(jìn)“興工強(qiáng)市”戰(zhàn)略，加快江山經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為立足點(diǎn)，培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)、職業(yè)化的優(yōu)秀企業(yè)家。具體工作中，注重研究企業(yè)家的成長規(guī)律，為他們創(chuàng)造有利于成長的環(huán)境和條件，對有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)，市里予以重點(diǎn)扶持，為他們創(chuàng)造更大的發(fā)展空間；注重靈活對待企業(yè)發(fā)展中的問題，對重點(diǎn)骨干企業(yè)的負(fù)責(zé)人，做到在政治上關(guān)心，工作上幫助，生活上保護(hù)，使他們能夠全身心投入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營；引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會資源向優(yōu)秀企業(yè)集中，采取托管、兼并、收購等形式，做大做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)。江山原有大小水泥企業(yè)18家，通過 幾年的整合，現(xiàn)主要生產(chǎn)能力集中到4家企業(yè)，由4位優(yōu)秀企業(yè)家經(jīng)營管理。

三、存在的主要問題及原因分析。

幾年來，我市的人才隊(duì)伍建設(shè)取得了長足的進(jìn)步，但從總體上來看，人才隊(duì)伍現(xiàn)狀同新形勢、新任務(wù)和我市跨越式發(fā)展的要求還不相適應(yīng)，主要有以下幾個(gè)方面：

1、人才總量不足。全市人才總量預(yù)計(jì)到今年年底僅為1.65萬人，僅占總?cè)丝跀?shù)的2.9%，低于全省5.9%的平均水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我市各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展對人才的需求。

2、人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。從分布上看，現(xiàn)有人才主要集中在黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，占近60%之多，而企業(yè)則普遍缺乏人才。在調(diào)查的全市5000多家企業(yè)中，僅有人才2809人左右，平均每家企業(yè)不到一個(gè)。從專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，傳統(tǒng)專業(yè)型人才較多，與知識經(jīng)濟(jì)相關(guān)的專業(yè)人才稀缺。如法律、金融、外語、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)類等人才嚴(yán)重欠缺。從年齡結(jié)構(gòu)上看，中青年人才較短缺，人才隊(duì)伍老化現(xiàn)象比較明顯。從知識層次上看，高學(xué)歷和高層次的人才所占比例很小。在此次調(diào)查中，研究生學(xué)歷的僅有21人，具有高級職稱的304人。

3、人才外流現(xiàn)象比較嚴(yán)重。一是隱性外流。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近三年，我市每年考上高校本科的人數(shù)為1000人左右，而回江工作的本科畢業(yè)生畢業(yè)僅有120人左右，年外流率在80%以上；二是顯性外流。具有中高級職稱、本科以上學(xué)歷、各學(xué)科帶頭人及業(yè)務(wù)骨干等方面的人才，隨經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對人才引進(jìn)的力度不斷加大，通過正常調(diào)離、辭職、自動(dòng)離職等方式外流，呈上升趨勢，出現(xiàn)一人外流，帶動(dòng)相互熟悉或同一層次水平人員外流的“傳、幫、帶”現(xiàn)象。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近三年我市顯性流失人才數(shù)達(dá)224人，其中高級職稱10人、中級職稱73人、初級職稱141人。主要集中在四大塊：教育系統(tǒng)34人、衛(wèi)生系統(tǒng)52人、農(nóng)林水系統(tǒng)42人、工業(yè)系統(tǒng)96人。

4、人才作用發(fā)揮不充分。一是為人才服務(wù)不到位，對人才沒有足夠的重視，人才的潛能發(fā)揮不足；二是受經(jīng)濟(jì)條件的限制，為人才提供物質(zhì)等方面的支持較少，對人才也缺乏系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，導(dǎo)致人才多側(cè)重于自我封閉的學(xué)習(xí)，知識更新和繼續(xù)教育跟不上，實(shí)際效果較差，人才層次提高慢；三是“專才不專”，許多專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任行政工作，專業(yè)技術(shù)不能得到應(yīng)有的發(fā)揮；四是職稱政策缺乏科學(xué)的評價(jià)體系，大多采取評審方式，重學(xué)歷、輕能力，存在著明顯的論資排輩現(xiàn)象，優(yōu)勝劣汰的機(jī)制沒有建立，造成專業(yè)技術(shù)人員評職稱難，有近90%的中高級人才與初級人才做著同樣水平的工作。

5、企業(yè)經(jīng)營者隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低。我市的企業(yè)家大多是非專業(yè)出身，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的工商管理培訓(xùn)，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、金融、相關(guān)法律知識等相對缺乏，難以應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)。掌握現(xiàn)代企業(yè)管理知識者較少，除部分規(guī)模以上企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度外，大多數(shù)企業(yè)還是處于家庭式管理和個(gè)人管理模式，與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求很不相稱。管理體制上的弊端，導(dǎo)致外面的優(yōu)秀管理人才難以進(jìn)入企業(yè)，而企業(yè)自身也難以培養(yǎng)人才，造成企業(yè)創(chuàng)新意識和能力不夠，缺乏長遠(yuǎn)打算和企業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

引起上述問題的原因很多，既有客觀原因，又有主觀原因，歸納起來有以下幾方面：

一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約人才隊(duì)伍建設(shè)。我市是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對薄弱，經(jīng)濟(jì)總量小，企業(yè)產(chǎn)品科技含量低，一方面社會、企業(yè)容納人才和儲備人才的能力有限，人才的作用難以得到有效發(fā)揮