第一篇：如何打造作文的亮點(diǎn)

如何打造作文的亮點(diǎn)

東阿縣第一中學(xué)朱麗娟2011年7月16日 13:55推薦

曾經(jīng)看到過(guò)這樣的一串妙喻：一篇作文總得有太陽(yáng)：沒(méi)有太陽(yáng)，月亮也行：沒(méi)有月亮，星星也行;沒(méi)有星星，總得有個(gè)螢火蟲(chóng)。假如連一個(gè)螢火蟲(chóng)也沒(méi)有——毫無(wú)亮點(diǎn)，那想得高分就難于上青天。

由此可見(jiàn)，在作文中設(shè)置、打造亮點(diǎn)多么重要！好的文章需要在平時(shí)練就幾招“亮”功夫！

第一、擬題-------求新穎別致

常言道：“秧好一半禾，題好一半文?！睂?duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)，題目是給老師的第一印象，更是不容忽視。

一般來(lái)講，擬題有四個(gè)方面的要求;準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、別致。準(zhǔn)確，是指內(nèi)容翔實(shí)，有分寸：精煉，要求言簡(jiǎn)意賅;生動(dòng)，指語(yǔ)言具有形象性：別致，致表現(xiàn)不落俗套。

第二、開(kāi)頭--------求精彩亮麗

開(kāi)頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。古人把文章開(kāi)頭稱為“鳳頭”，就是說(shuō)文章的開(kāi)頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。因?yàn)殚_(kāi)頭處于文章的醒目處，又好比樂(lè)曲定調(diào)，成功與否直接影響整個(gè)作品的得失。

第三、結(jié)尾--------求深刻意蘊(yùn)

與開(kāi)頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，“清音有余”。

第四、細(xì)節(jié)-------求精致傳神

細(xì)節(jié)是文章的細(xì)胞，文章主要靠細(xì)節(jié)來(lái)豐滿血肉。有時(shí)一個(gè)好的細(xì)節(jié)，甚至能成為整篇構(gòu)思的扭轉(zhuǎn)點(diǎn)、升華點(diǎn)、閃光點(diǎn)。

當(dāng)然，增加作文亮色之術(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。在注重平時(shí)積累、訓(xùn)練各種能力的同時(shí)，多一些打造考場(chǎng)作文亮點(diǎn)之術(shù)，也就多了一份希望，多了一份保障。

第二篇：打造亮點(diǎn)求發(fā)展

打造亮點(diǎn)求發(fā)展，力爭(zhēng)高效上臺(tái)階

------石堡鄉(xiāng)新亭小學(xué)亮點(diǎn)工作匯報(bào)材料

石堡鄉(xiāng)新亭小學(xué)屬于完全小學(xué)，服務(wù)半徑包括：新莊、亭莊、周楊、石家等九個(gè)自然村，合新亭一個(gè)行政村，人口戶數(shù)為296戶，總?cè)丝跒?118人，其中男608人，女510人，總耕地面積為2619畝，其中糧田面積2451畝?，F(xiàn)有教學(xué)班六個(gè)，在校學(xué)生116人，其中一年級(jí)10人、（女：7人），二年級(jí)16人、（女：9人），三年級(jí)8人、（女：5人），四年級(jí)8人、（女：4人），五年級(jí)21人、（女：11人），六年級(jí)13人、（女：8人），全是六年制。

學(xué)校以黨的教育方針為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，以“師德建設(shè)”為主題，以教師隊(duì)伍建設(shè)為載體，以教研教改為著力點(diǎn)，立足實(shí)際，全面提高師德水平，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校一切工作的核心。通過(guò)全體教職工的共同努力，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量逐年提高，整體管理水平有了新的提升。是一所遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校、愛(ài)生學(xué)校。

教研教改穩(wěn)步推進(jìn)

1、教研隊(duì)伍

學(xué)校建立健全了教研組織。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)校規(guī)模及特點(diǎn)，共設(shè)書法、舞蹈、音樂(lè)、體育、美術(shù)5個(gè)學(xué)科教研組。各教研組長(zhǎng)均由學(xué)校本學(xué)科學(xué)識(shí)水平高、科研意識(shí)強(qiáng)、具有學(xué)科帶頭作用的老師擔(dān)任。并能很好的發(fā)揮教研作用，積極組織開(kāi)展各項(xiàng)教研教改活動(dòng)。

2、抓培訓(xùn)——強(qiáng)素質(zhì)。

學(xué)校一方面分期、分批派教師赴蘭州、武都、成縣、天水、西和進(jìn)行培訓(xùn)，赴山東杜郎口觀摩取經(jīng)，組織教師全員參加普法與繼續(xù)教育考試。提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與執(zhí)教能力。另一方面學(xué)區(qū)于2011年3月19日星期六成立了教師培訓(xùn)中心，確定每周六為教師全員培訓(xùn)時(shí)間，培訓(xùn)內(nèi)容包括杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)、愛(ài)生理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論。同時(shí)開(kāi)展同級(jí)同學(xué)科教師“同說(shuō)一節(jié)課——同講一節(jié)課——同評(píng)一節(jié)課”賽課活動(dòng)?？h教研團(tuán)隊(duì)教研員的親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、縣電視臺(tái)的做了專題新聞報(bào)道，效果顯著。2011.12.獲“2010—2011學(xué)年課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)?！狈Q號(hào)，受到西和縣教育局表彰。

另外，學(xué)校利用教師培訓(xùn)中心，對(duì)本校教師開(kāi)展了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》培訓(xùn)。教師為人師表，師德高尚，教風(fēng)濃厚，學(xué)歷達(dá)標(biāo)；教師能按照職業(yè)道德要求，樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀，堅(jiān)定素質(zhì)教育的觀念；具有敬業(yè)愛(ài)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)、以身立教、以德育人的精神境界。特別是學(xué)校黨員，講黨性、講大局、講原則，發(fā)揮了黨員的政治核心地位和戰(zhàn)斗堡壘、先鋒模范作用。

2、構(gòu)建高效課堂——走巧教樂(lè)學(xué)之路 學(xué)校各教研組組織本組教師開(kāi)展“同說(shuō)一節(jié)課——同講一節(jié)課——同評(píng)一節(jié)課”的賽課活動(dòng)，采取全員準(zhǔn)備，抽簽定人的方式，借鑒山東杜郎口課堂改革經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)力推廣西和縣十里中學(xué)的教學(xué)模式，激發(fā)了我校教師課改的熱情。教研員們一致認(rèn)為“課前統(tǒng)一備導(dǎo)學(xué)案——抽簽決定授課教師——說(shuō)課——授課——反思——評(píng)課”的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)校教研活動(dòng)走上了可持續(xù)發(fā)展的道路。為教師學(xué)習(xí)借鑒杜郎口教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量搭建了新的平臺(tái)。

3、研討出效益。學(xué)校舉行了構(gòu)建高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。就如何提高課堂效率大家進(jìn)行了交流研討。會(huì)后，大家一致認(rèn)為構(gòu)建高效課堂，必須要注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，科學(xué)地編制詳盡的導(dǎo)學(xué)案，提高學(xué)生在課堂中的主體地位。同時(shí)，參加會(huì)議的教師針對(duì)在構(gòu)建高效課堂中存在的不少問(wèn)題及改進(jìn)措施，如何備學(xué)生，提出了各自的意見(jiàn)，參會(huì)老師受益匪淺。

另外，為了切實(shí)抓好小學(xué)六年級(jí)教學(xué)工作，交流復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探討畢業(yè)復(fù)習(xí)的有效策略和方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。學(xué)校隆重召開(kāi)“六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)”。會(huì)上，畢業(yè)班班主任及任課教師匯報(bào)基本情況、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施，并對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德教法展開(kāi)深入的交流研討，同時(shí)交流了其他年級(jí)的平時(shí)做法及今后的復(fù)習(xí)思路；并提出了詳實(shí)的短期內(nèi)如何做好畢業(yè)班工作的計(jì)劃方案。研討會(huì)的召開(kāi)，為畢業(yè)會(huì)考教育質(zhì)量的大幅度提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、聯(lián)村聯(lián)戶支教幫扶。

為了貫徹落實(shí)縣教育局關(guān)于“聯(lián)村聯(lián)戶支教幫扶”活動(dòng)文件精神，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子一致認(rèn)為，薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能否提高，始終是制約學(xué)區(qū)總體教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。經(jīng)學(xué)區(qū)多次會(huì)議研究認(rèn)定：強(qiáng)弱學(xué)校結(jié)對(duì)支教幫扶是打破這一瓶頸唯一的出路，為此學(xué)區(qū)決定：我新亭小學(xué)由張劉小學(xué)幫扶。就上學(xué)期而言，張劉小學(xué)前往我校進(jìn)行“結(jié)對(duì)幫扶”教學(xué)研討交流活動(dòng)。本活動(dòng)以課堂教學(xué)研討為主線，以“關(guān)注學(xué)生”為主題，共帶來(lái)四年級(jí)語(yǔ)文課《搭石》與三年級(jí)數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》兩節(jié)課，課后，兩位教師以“如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生”為題進(jìn)行自己的說(shuō)課，帶給我校教師很多啟發(fā)?；顒?dòng)中，新亭小學(xué)的老師提出自己平時(shí)的教育教學(xué)中的困惑進(jìn)行互動(dòng)，談了此次聽(tīng)課的感受，并對(duì)此次對(duì)口支教活動(dòng)提出意見(jiàn)和建議，不僅增進(jìn)了兩校的交流與合作，而且為今后的進(jìn)一步交流打下基礎(chǔ)。在隨后的座談會(huì)上，新亭小學(xué)教師一致認(rèn)為授課老師“課堂氣氛活躍、教法新穎”、“多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、學(xué)生互動(dòng)提問(wèn)效果好”、“教學(xué)方法得當(dāng)、科學(xué)、合理”。同時(shí)，他們針對(duì)支教幫扶教師的課堂教學(xué)，反思了自己的不足，表示今后會(huì)抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提升自己的教育教學(xué)水平。座談會(huì)上，帶隊(duì)組長(zhǎng)建議新亭小學(xué)教師要認(rèn)真研究教學(xué)新理念、新方法，并邀請(qǐng)張劉小學(xué)教師到新亭小學(xué)上課交流，以達(dá)到教學(xué)雙贏的目的。本次支教幫扶活動(dòng)使新亭小學(xué)的教師感悟到了新的教學(xué)理念，領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師高超的教學(xué)技藝，有效地促進(jìn)了學(xué)校教師教學(xué)水平的提升。

4、教師觀念的轉(zhuǎn)變 我校通過(guò)教師培訓(xùn)、同課異構(gòu)的交流研討以及支教幫扶工作的開(kāi)展，雖然取得了一定的成效，但是通過(guò)深入了解發(fā)現(xiàn)，部分教師的課改觀念還是沒(méi)有得到應(yīng)有的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式還是老一套，為了徹底改變這一局面，學(xué)校通過(guò)校務(wù)會(huì)議研究決定：引領(lǐng)這些同志自我轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校采取了對(duì)五年級(jí)數(shù)學(xué)隨機(jī)抽考的方式，試題來(lái)源于課本的原例題、習(xí)題、練習(xí)題以及課本原有的基本關(guān)系式。最高分是85，只有3人成績(jī)?cè)?0分以上，換句話說(shuō)：全級(jí)21人中，有18人不會(huì)做例題、不知道基本的關(guān)系式。教師上課講例題，學(xué)生課堂聽(tīng)例題，結(jié)果是學(xué)生考試不會(huì)做例題。使大家認(rèn)識(shí)到只有教師的教，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，這樣的課堂教學(xué)效果是低效的，不轉(zhuǎn)變觀念，不搞課改是不行的，引領(lǐng)教師在課改方面動(dòng)腦筋、想辦法，自我轉(zhuǎn)變觀念，把教師引領(lǐng)到以學(xué)生的學(xué)為核心的教學(xué)模式中來(lái)，課堂教學(xué)充分落實(shí)了“三講三不講”?！叭v”是指：講重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)。“三不講”是指：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講（好理解，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，再講也引不起學(xué)生的注意，再說(shuō)也是浪費(fèi)時(shí)間。）；學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講（教師充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過(guò)教師的加工，轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生按照“導(dǎo)學(xué)案”這樣的“線索”自己閱讀、思考、探究、討論，基本上能夠掌握知識(shí)的大部分，這樣通過(guò)“先學(xué)”已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，再講只能是“費(fèi)力不討好”。）；講了也不會(huì)的不講（有一些內(nèi)容，雖然沒(méi)有超綱，但是由于太偏，或者由于對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒(méi)有太大的作用，講了沒(méi)有用，甚至易產(chǎn)生誤導(dǎo)，還不如干脆刪除不講。）。做到了“三講三不講”，教師講得時(shí)間少了，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了，就給了學(xué)生主動(dòng)性，再加上教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，容易使學(xué)生真正成為課堂的主人。

還有一個(gè)實(shí)例：二年級(jí)一位語(yǔ)文教師，期中測(cè)試成績(jī)一般，測(cè)試后，他利用兩節(jié)課給學(xué)生講解了試卷，然后翻印原卷重新進(jìn)行了測(cè)試，測(cè)試結(jié)果和期中成績(jī)一模一樣。這說(shuō)明：只有我們教師的教，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生不能動(dòng)起來(lái)，課堂不能活起來(lái)，效果就不會(huì)好起來(lái)。通過(guò)教師的自我反思，我校教師在不知不覺(jué)中走上了課改之路。

5、重注考后反思。

我校每次測(cè)試之后，都召開(kāi)學(xué)科教師會(huì)議，進(jìn)行測(cè)試后的反思，認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，梳理卷面中的共性問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的具體思路，到學(xué)科教研組會(huì)議上進(jìn)行交流。學(xué)科教研組收集本學(xué)科的具體問(wèn)題與解決思路，調(diào)整本學(xué)科的教研計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)科教研。分析本年級(jí)的優(yōu)勢(shì)在什么地方，劣勢(shì)體現(xiàn)在哪些方面，以便改進(jìn)年級(jí)組的管理工作思路。

6、課改績(jī)效。

人人都非常清楚，社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的矛盾，90%的出自于學(xué)生的成績(jī)與社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)的期望值之間的落差，如果這個(gè)落差值太大，社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)就會(huì)鬧事、上訪，我新亭小學(xué)曾經(jīng)在2007年就發(fā)生過(guò)這樣的事情，由于地處邊遠(yuǎn)偏僻的山區(qū)，長(zhǎng)期以來(lái)師資力量薄弱，管理松散，教學(xué)質(zhì)量差等原因，許多學(xué)生家長(zhǎng)鬧事、上訪，使我校負(fù)面影響極大，社會(huì)評(píng)價(jià)極差。2007年11月我被聘為新亭小學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，針對(duì)這些現(xiàn)狀，結(jié)合我校實(shí)際情況，依照《西和縣石堡學(xué)區(qū)管理細(xì)則》、《教育法》等法律法規(guī)，我校特制定《聽(tīng)課評(píng)課制度》、《考課考勤制度》、《班級(jí)量化評(píng)比制度》、《科任教師跟班制度》、《教案作業(yè)評(píng)比制度》、《明細(xì)獎(jiǎng)罰制度》等，并嚴(yán)格執(zhí)行課改并實(shí)施，效果顯著，成績(jī)有了明顯的提高，徹底改變了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，得到社會(huì)各界仁事的好評(píng)。2009年5月26日，當(dāng)?shù)厝罕娮园l(fā)組織，給學(xué)校贈(zèng)送錦旗兩面，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也為石堡學(xué)區(qū)的全體教師爭(zhēng)得了榮譽(yù)，使教師樂(lè)于教學(xué)、善于教學(xué)、教學(xué)成績(jī)逐步提升。在2010年3月全縣三年級(jí)抽查中居全縣67名、居全鄉(xiāng)4名。2011年12月30日，全鄉(xiāng)六年級(jí)抽查中居全鄉(xiāng)4名。2011年小學(xué)畢業(yè)會(huì)考中居全縣第57名，居全學(xué)區(qū)第4名。2012年小學(xué)畢業(yè)會(huì)考中居全縣第43名，居全學(xué)區(qū)第2名。2013年小學(xué)畢業(yè)會(huì)考中居全縣第34名，居全學(xué)區(qū)第2名，特別是綜合居全縣第6名，居全學(xué)區(qū)第1名。與兄弟學(xué)校相比，這點(diǎn)成績(jī)微不足道，相差勝遠(yuǎn)，就我校只有4名公派教師、學(xué)生基礎(chǔ)極差、底子薄的實(shí)際而言，得到這點(diǎn)成績(jī)，相當(dāng)不容易，要經(jīng)過(guò)不懈的努力，要走多少坎坷的路，各位同仁志士可想而知。當(dāng)然，我們要戒驕戒躁，爭(zhēng)取在下一次取得更好的成績(jī)。

二、師生管理

1、學(xué)習(xí)杜郎口的管理模式。學(xué)校借鑒杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，把以往只獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生個(gè)人的做法，轉(zhuǎn)變?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)小組，一是獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，二是獎(jiǎng)勵(lì)幫扶效果突出的結(jié)對(duì)組，幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，好學(xué)生與差學(xué)生的受到相同的獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)動(dòng)好學(xué)生主動(dòng)給中下游學(xué)生當(dāng)小老師，一方面放大了教師的作用，另一方面強(qiáng)化了小組合作學(xué)習(xí)的效果，激起了班組與班組、學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效、高效。使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)小組的成績(jī)決定自己的成績(jī)，只有自己的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，自己才優(yōu)秀。只有自己幫扶的學(xué)困生好好學(xué)習(xí)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，自己才是真正的優(yōu)秀，自己才會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。反之，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，如果小組不優(yōu)秀或者被幫扶的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)步，自己就不會(huì)得到學(xué)?？隙ê捅?yè)P(yáng)，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，我校每月從強(qiáng)化學(xué)生幫學(xué)生的整體效果入手，通過(guò)選出最佳組員，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生感到提高自己成績(jī)的同時(shí)，還必須盡力幫助組內(nèi)其他成員，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生也認(rèn)識(shí)到小組的成功取決于每個(gè)成員的努力，變壓力為動(dòng)力，使小組內(nèi)出現(xiàn)互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互勉的局面。促使班與班、小組與小組、學(xué)生與學(xué)生之間形成了良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

2、學(xué)生自主管理。

學(xué)校各年級(jí)組都成立了由各班學(xué)生代表組成的兩操、出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、課間行為規(guī)范監(jiān)督檢查小組，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)的作用。同時(shí)，學(xué)生會(huì)也參與到學(xué)校的常規(guī)管理之中，成了學(xué)校管理的一道靚麗的風(fēng)景線。

3、實(shí)行教師全員聘任制。①聘任中層管理人員。

根據(jù)市縣有關(guān)文件精神，選聘年輕有為、思想覺(jué)悟高、工作能力強(qiáng)的同志任學(xué)校中層管理人員。采取先試用、后培訓(xùn)、再簽合同、后發(fā)聘書的措施，使之認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，實(shí)干就是能力，思路決定出路，觀念就是財(cái)富。組織機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)明確。校委會(huì)、黨支部、教代會(huì)、工會(huì)、教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)支部、少先隊(duì)大隊(duì)部、年級(jí)組、教研組、學(xué)生會(huì)、護(hù)校大隊(duì)等部門都能夠干實(shí)事、謀發(fā)展。教師隊(duì)伍有凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，工作積極性高，責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)校工作出現(xiàn)了良性的發(fā)展勢(shì)頭。

②教師管理，每學(xué)期都實(shí)行全員聘任制。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，由學(xué)校聘任年級(jí)主任，學(xué)科教研組組長(zhǎng)，再由年級(jí)主任選聘班主任，班主任聘任學(xué)科教師。把管理學(xué)科教師的權(quán)利下放到班主任層面，班主任的職責(zé)不光是管理好班里的幾十個(gè)孩子，而且還要管理好班組內(nèi)的教師。班主任聘任學(xué)科教師后，就把班級(jí)一日常規(guī)工作分解到各學(xué)科教師層面，形成人人齊抓共管的局面。班組內(nèi)各學(xué)科教師形成一個(gè)“共同體”，樹(shù)立了“班榮我榮，班衰我恥”的團(tuán)隊(duì)精神。每個(gè)成員之間共享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、人人合作、真誠(chéng)溝通，班組內(nèi)人人都把所有的精力傾注在班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展上面，促進(jìn)了班組的和諧與發(fā)展。

三、注重校園文化建設(shè)

為營(yíng)造良好的校園文化氛圍，我校著力在校園文化建設(shè)上做文章。一是在班級(jí)和校園環(huán)境布置上，學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展以“我愛(ài)我班，我建我班”為主題的教室布置；校園內(nèi)的墻壁、櫥窗都進(jìn)行了布置，體現(xiàn)了學(xué)校墻體文化的氛圍。二是在活動(dòng)開(kāi)展上，每學(xué)期舉行師生乒乓球比賽，以促進(jìn)校園文化，增進(jìn)師生友誼為導(dǎo)向，豐富校園文化生活，讓全校師生享受參加體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。舉行“美在西和，我在行動(dòng)”普通話演講賽，為建設(shè)文明、美麗、潔凈的美好校園起到了促進(jìn)作用。舉辦慶祝建黨 “童心向黨”紅歌歌詠比賽，引導(dǎo)全體師生了解黨、熱愛(ài)黨、擁護(hù)黨，繼承和發(fā)揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)，進(jìn)一步增強(qiáng)全校師生對(duì)黨對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)主義的深厚感情，激發(fā)他們樹(shù)立民族自豪感和歷史責(zé)任感。舉辦“迎國(guó)慶”廣播體操比賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的做操習(xí)慣。舉行以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)、從我做起”為主題的慶“六一”入隊(duì)儀式暨文藝匯演活動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)校是“知識(shí)的殿堂，兒童的樂(lè)園”。讓學(xué)生感知來(lái)自學(xué)校的關(guān)愛(ài)，感恩學(xué)校、社會(huì)！從而更加刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)回報(bào)學(xué)校、社會(huì)。

四、學(xué)校安全

（1）各種安全制度與安全組織機(jī)構(gòu)健全。開(kāi)學(xué)前一周，學(xué)校對(duì)新生進(jìn)行了一次系統(tǒng)的入學(xué)教育，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)。

（2）制定了《石堡新亭小學(xué)突發(fā)公共安全事件應(yīng)急預(yù)案》。建立健全安全臺(tái)帳。與學(xué)生家長(zhǎng)簽定了安全責(zé)任合同書，成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)不定期進(jìn)行安全大檢查。排查、消除各類安全隱患，給學(xué)生創(chuàng)造了安全、文明、整潔、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（3）學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，由門衛(wèi)、各班班主任、護(hù)校大隊(duì)成員任組員的安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。做到了責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。同時(shí)加強(qiáng)了日常安全行為教育，做到了校園安全工作的重點(diǎn)為預(yù)防為主。同時(shí)把交通安全、后勤安全管理、食品衛(wèi)生安全、大型集體活動(dòng)安全、校外安全教育作為重中之重。

（4）學(xué)校把第一周確定為“安全教育周”，組織學(xué)生觀看“春夏秋冬話安全”的光盤，把學(xué)生安全擺在學(xué)校工作的首位。

（5）我學(xué)校制定出臺(tái)了《路隊(duì)管理制度》，要求學(xué)生上、放學(xué)必須排路隊(duì)，并把路隊(duì)管理列入班主任的常規(guī)考核系列。

（6）加強(qiáng)防范意識(shí)。學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展兩次安全疏散演練活動(dòng)并聯(lián)系和配合石堡鄉(xiāng)衛(wèi)生院，學(xué)習(xí)宣傳衛(wèi)生知識(shí)，給全校師生打疫苗，切實(shí)保障了師生的健康和生命安全。

（7）學(xué)校舉行以“珍愛(ài)生命、健康成長(zhǎng)”為主題的活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育局“安全事故通報(bào)文件”，向各班下發(fā)了防地震安全知識(shí)手冊(cè)，要求：全校師生認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)，樹(shù)立自我防護(hù)意識(shí)。讓安全教育常規(guī)化。做好安全預(yù)防工作，從身邊做起，防患于未然，未雨綢繆，一旦發(fā)現(xiàn)隱患或?qū)Π踩焕那闆r，要在第一時(shí)間及時(shí)消除或報(bào)警。

（8）根據(jù)縣教育局的精神，學(xué)校圍繞“安全教育”的主題——強(qiáng)化安全意識(shí)，提高避險(xiǎn)能力，召開(kāi)了“校園安全”教育大會(huì)。

（9）為增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的法律意識(shí)，營(yíng)造文明、平安、和諧的校園育人環(huán)境，學(xué)校邀請(qǐng)了西和縣公安局法制辦喻主任、長(zhǎng)道鎮(zhèn)派出所王所長(zhǎng)一行7位警官為全體師生帶來(lái)了一次別開(kāi)生面的法制教育講座。給全校師生上了一堂富有教育意義的法制課，增強(qiáng)了全校師生的法制意識(shí)。

五、財(cái)經(jīng)紀(jì)律

一是加強(qiáng)收入管理。我校嚴(yán)格執(zhí)行“收支兩條線”對(duì)經(jīng)費(fèi)做到了統(tǒng)一管理。嚴(yán)禁訂購(gòu)教輔資料等之類的服務(wù)性收費(fèi)。沒(méi)有私設(shè)“小金庫(kù)”、“公款私存”等現(xiàn)象。

二是嚴(yán)格執(zhí)行報(bào)賬手續(xù)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的支出管理。(1）嚴(yán)格控制支出范圍：學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)只用于教學(xué)業(yè)務(wù)與管理、教師培訓(xùn)、文體活動(dòng)、水電、取暖、交通差旅，儀器設(shè)備及圖書資料的購(gòu)置。學(xué)校設(shè)施的維修維護(hù)等，沒(méi)有教師工資、津貼和嘗還債務(wù)等支出。（2）實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，民主理財(cái)制度。認(rèn)真管好錢，用好錢，并建立了民主理財(cái)制度，對(duì)于學(xué)校的大金額資金支出，都由校委會(huì)集體討論決定，保證把每一分錢都用到地方上。為增加學(xué)校經(jīng)費(fèi)開(kāi)支透明度，學(xué)校每學(xué)期結(jié)束前，選出教職工代表清算學(xué)校賬目，同時(shí)召開(kāi)全校教師會(huì)議，公布學(xué)校收支情況，主動(dòng)接受教職工的監(jiān)督。（3）嚴(yán)格報(bào)賬程序。我校規(guī)定支出發(fā)票的報(bào)賬程序是：經(jīng)辦人簽字——驗(yàn)收或證明人簽字——報(bào)賬員初審簽字——學(xué)校負(fù)責(zé)人審批簽字。

三是加強(qiáng)學(xué)校資產(chǎn)管理。（1）學(xué)校資產(chǎn)專人管理并建立資產(chǎn)臺(tái)賬。（2）每學(xué)期末，學(xué)校都組織一次資產(chǎn)清查，確保賬賬相符，帳物相符。

總之，我校雖然在各級(jí)政府、教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的大力支持下，通過(guò)“打造亮點(diǎn)求發(fā)展，力爭(zhēng)高效上臺(tái)階”，學(xué)校教育質(zhì)量發(fā)生了巨大的變化。但是面對(duì)日新月異的時(shí)代發(fā)展、學(xué)生迅速更新的思想觀念，學(xué)校面對(duì)的教育形勢(shì)依然嚴(yán)峻，教育之路、創(chuàng)新之舉任重而道遠(yuǎn)，學(xué)校決心在今后的工作中繼續(xù)努力，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，進(jìn)一步打造亮點(diǎn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為把學(xué)校辦成精品“特色學(xué)校”而努力奮斗。

第三篇：打造作文亮點(diǎn)的技巧

打造作文亮點(diǎn)的技巧

重慶市開(kāi)縣郭家中學(xué) 張先明

打造作文亮點(diǎn)對(duì)于中考作文來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這樣可以讓作文脫穎而出，在最短內(nèi)吸引閱卷老師的眼球，從而得到理想的分?jǐn)?shù)。精彩開(kāi)頭：

1、設(shè)置場(chǎng)景，讓人物閃亮登場(chǎng)。如果用簡(jiǎn)潔的筆墨勾勒人物生活的某個(gè)場(chǎng)景，伴以人物個(gè)性化的動(dòng)作或語(yǔ)言，這時(shí)任人物就有了“登臺(tái)唱大戲”的機(jī)會(huì)了。例如《今生有你》的開(kāi)頭寫道：茫茫人海，廣闊天地，漫步這熱鬧的人間盛世，怡情于這文化知識(shí)的搖籃，穿梭于同道中人之間，你穿著一身樸素大方的運(yùn)動(dòng)服，回眸，毫不吝嗇地給我一個(gè)真誠(chéng)的微笑。于是我知道，人群中我又多了一個(gè)朋友。

2、描畫景物，讓感情滲進(jìn)心田。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，我們的喜怒哀樂(lè)，都可以寄托在景物描寫中，營(yíng)造一種情景交融的氛圍，能夠增強(qiáng)文章的感染力。例如《我奔波在人生的大海上》一文這樣開(kāi)頭：在碧波萬(wàn)頃的汪洋大海上，不知何時(shí)飄來(lái)一位小客人——一葉浮萍。在時(shí)而風(fēng)起云涌、時(shí)而陰云籠罩的大海上，小浮萍的日子可想而知。她的身體無(wú)時(shí)不在承受煎熬，她的心靈無(wú)時(shí)不在忍受著磨難。她天天盼，盼著有一天能漂到一個(gè)寧?kù)o的港灣。下面這個(gè)故事就真實(shí)記錄著這樣一葉浮萍得命運(yùn)。

3、突出疑點(diǎn)，爆出懸念火化?；蜥槍?duì)大家公認(rèn)的觀點(diǎn)，特意提出與之相反的觀點(diǎn)；或特意提出某個(gè)問(wèn)題，引發(fā)思考；或形成矛盾沖突，造成懸念，激發(fā)讀者心中的疑問(wèn)。這樣開(kāi)頭，扣人心弦。例如《有一次考試》這樣開(kāi)頭：經(jīng)過(guò)一番苦戰(zhàn)，所有考試終于全部考完，同學(xué)們都松了一口氣。可是，班主任突然宣布下午還要進(jìn)行一場(chǎng)考試，還要求我們兩點(diǎn)以前到校。咳！

4、表達(dá)感悟，讓哲思一展其妙。用形象生動(dòng)的語(yǔ)言形式，例如排比句、比喻句、對(duì)比句、引用句等，將自己的思考表達(dá)出來(lái)，能夠收到表現(xiàn)中心

與凸現(xiàn)文采雙重效果。例如以“美”為話題的作文這樣開(kāi)頭：美與朝陽(yáng)一同升起，也同月亮一起發(fā)光；美在遙遠(yuǎn)的北國(guó)與雪花齊舞，也在南方與輕風(fēng)齊唱。美，無(wú)處不在，無(wú)處不在。

豹尾收束：一篇優(yōu)秀的文章，少不了個(gè)亮麗的結(jié)尾。

1、亮出高見(jiàn)，以深取勝。在前文鋪墊、蓄勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)尾亮出經(jīng)過(guò)提煉的精警語(yǔ)句，能發(fā)人深省。《遠(yuǎn)離傷害》一文這樣結(jié)尾：過(guò)分的呵護(hù)，把孩子捧在手心里，孩子得不到鍛煉，對(duì)孩子趨勢(shì)是一種傷害。

2、敞開(kāi)心扉，以情取勝?！案腥诵恼?，莫先乎情”——白居易。優(yōu)秀作者總是善于以濃濃的真情去撥動(dòng)讀者心弦，激發(fā)讀者的情感體驗(yàn)。《隔著代溝，我望見(jiàn)了你》一文這樣結(jié)尾：也許你還沒(méi)有感到我的覺(jué)悟，也許在你眼中我還是那個(gè)對(duì)您冷若冰霜的小男孩?？赡溃灰H情不斷，血脈相連，我一定會(huì)認(rèn)識(shí)到父愛(ài)的偉大。感情也許會(huì)疏遠(yuǎn)，可無(wú)論著代溝有多寬，我終會(huì)望見(jiàn)您的！

3、懸問(wèn)求解，以疑取勝。文章結(jié)尾處有意設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題或情景，留下空白讓讀者去想象、思考、品味，這是一種美妙的結(jié)尾。例如《公雞做官記》這樣結(jié)尾：過(guò)了幾天，我和小白都被請(qǐng)到主人面前，我們心里美滋滋的。怎么，主人的手里捏著一把刀，為什么呀？我才當(dāng)一年的官啊，我不想死！

4、陡轉(zhuǎn)立止，以奇取勝。結(jié)尾推出令人意想不到的結(jié)局，此時(shí)驟然駐足，戛然而止。這種寫法能給人新奇感。例如《知子莫如父》一文寫大款父親贊揚(yáng)兒子又當(dāng)警察的理想，夸獎(jiǎng)他天生是個(gè)當(dāng)警察的料：身強(qiáng)力壯，動(dòng)作靈敏，善于交

際。結(jié)尾處這樣寫道：“喲，有人敲門，失陪以下。嗬，說(shuō)曹操曹操到。兩位警察兄弟，有急事？啥事兒？到你們那兒去？這干嘛呀，有事在這兒說(shuō)不就得了，大家伙兒也不是外人。啥？我兒子把別人砍成了殘廢正在你們那兒蹲著？”

回環(huán)反復(fù)：選用一個(gè)與文章主治密切相關(guān)的句子或一小段話，在文章的若干地方不斷重復(fù)，并形成全文結(jié)構(gòu)的肢體框架。具體有三種形式：在段首或段尾運(yùn)用相似的語(yǔ)句，形成段首排比或段尾排比；同一中心句散見(jiàn)于不同段落；將某一線索句或中心句單獨(dú)成段，均勻分布在文章中，以展現(xiàn)事物的層次性和文章的條理性，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。

例文：有時(shí)，我也想不動(dòng)心思

（2008年江西省中考滿分作文，“有時(shí)，我也想”半命題作文）

“碧云天，黃葉地……山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外?！?/p>

看著作文題里“有時(shí)我也想”的提示語(yǔ)，我的腦海閃過(guò)一幅幅畫面，思緒萬(wàn)千，很久才緩過(guò)神回到考場(chǎng)。不知怎的，隨著年齡的增長(zhǎng)，感覺(jué)我的心思越來(lái)越重，常常告誡自己少動(dòng)心思，但總控制不住。

我曾經(jīng)想過(guò)青史留名。

雁過(guò)留聲，人過(guò)留名，我這十五年的蹉跎歲月啊，又流下了什么呢？

春去秋來(lái)，歷經(jīng)十五個(gè)輪回，十五個(gè)年間的磨難滄桑，讓我飽經(jīng)風(fēng)霜，卻又讓我自始至終都沒(méi)能真懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。

我曾經(jīng)想過(guò)堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

面對(duì)保爾〃柯察金，我捫心自問(wèn)實(shí)在是有愧。遇到困難就退縮，考試成績(jī)一下降就喪氣，刀子劃破手就痛哭……我很想在困難面前堅(jiān)強(qiáng)一回，不退縮，勇敢地面對(duì)困難，挑戰(zhàn)自己；有時(shí)，我也想在成績(jī)的打擊下堅(jiān)強(qiáng)一回：吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，奮起直追，勇往直前；有時(shí)，我也曾想在手在滴血的情況下堅(jiān)強(qiáng)一回：抹干眼淚，拿起剪刀、紗布，忍痛為自己包扎傷口?？墒俏液孟駴](méi)能做到。

我曾經(jīng)想過(guò)刻苦攻書，孝敬父母。

回想“懸梁刺股”、“臥冰求鯉”這兩個(gè)經(jīng)久不衰的成語(yǔ)故事，我不禁要低垂下頭，自我反省。想想故事的主人公，他們，為了刻苦學(xué)習(xí)，竟然頭懸梁、錐刺股，多么勇敢，多么刻苦！而我，從來(lái)都不為好成績(jī)做出犧牲。想想古人，為了滿足母親的心愿，竟然自己躺在冰上，用自己的溫暖去熔化冰雪，為母親求得鯉魚(yú)，而我，卻從來(lái)都沒(méi)有為母親付出過(guò)什么，說(shuō)來(lái)慚愧。

我也曾經(jīng)想過(guò)認(rèn)真一回。

看看我的同學(xué)，瞧瞧我的同桌，聚精會(huì)神聽(tīng)講，端端正正摘筆記，響響亮亮回答問(wèn)題，而我，課堂上時(shí)不時(shí)開(kāi)小差，字寫得亂七八糟，回答問(wèn)題總是低著頭，偶爾，我在想，那首《學(xué)生四頭》的怪詩(shī)是不是在說(shuō)我呢：“班里活動(dòng)充大頭，老師提問(wèn)低下頭，每逢考試伸伸頭，成績(jī)不好搖搖頭”。雖然我不“伸伸頭”，但其它“三頭”我?guī)缀跻灰弧白龅搅恕薄?/p>

我還曾經(jīng)想過(guò)：我向來(lái)很浮躁，有時(shí)也想深沉一回；我一直都漫不經(jīng)心，有時(shí)也想認(rèn)真一回；困難中有時(shí)也想勇敢一回；是非中也想正義一回；所謂“艱難困苦，玉汝于成”，挫折中有時(shí)也想頑強(qiáng)一回……

我很想拋下私心雜念，不胡亂想心思，但就是做不到。

要是我能夠少點(diǎn)或者不——浮想聯(lián)翩，那么，我這十五年，可能不是“灰”云天，黃葉地，而是“碧天云，綠葉地”，那么，十五年風(fēng)雨，十五年歲月，也就留下了一頁(yè)輝煌。

真的！有時(shí)，我想不動(dòng)心思。

首尾綴飾：在文章的題目之后、正文之前加上一兩句活一小段精短的話這就是題記，加題記能夠提出本文要回答的問(wèn)題，能夠明示本文的主旨，能夠點(diǎn)燃本文的特定環(huán)境；在文章末尾，特意加上一兩句或一小段精短的話，這就是文章的后記，加上后記，要么是因?yàn)槭虑楹髞?lái)有了新的發(fā)展，要么是直接啟發(fā)讀者進(jìn)行思考，給文章留下余味。

我眼中的色彩

（2008年上海中考優(yōu)秀作文 “我眼中的色彩”命題作文）人生旅途中，你苦苦追尋著生命的色彩。驀然回首的一剎那，你才發(fā)現(xiàn)，答案原來(lái)是豐富多彩的?！∫?/p>

夏日的梧桐樹(shù)下，一個(gè)稚嫩的童聲打破了閑靜，“爺爺，爺爺，你 說(shuō)，生命是什么東西呀？它是什么顏色的？”看著孩子那雙渴求的眼睛，爺爺想了想，用慈愛(ài)的口吻回答說(shuō)：“生命是紫色的，里面有各式各樣新奇的事，等你長(zhǎng)大后就明白了?！焙⒆铀贫嵌攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，心中卻盼望著自己早點(diǎn)長(zhǎng)大。

夕陽(yáng)西下，楓葉似火，整個(gè)教室都被映得紅紅的。小孩變成了學(xué)生，學(xué)生向自己心目中最崇敬的——老師，提出了同一個(gè)問(wèn)題，老師稍微沉吟了一下，深情地說(shuō)：“生命是紅色的，就像蠟燭，它帶來(lái)了光明，也帶來(lái)了溫暖?！睂W(xué)生仔細(xì)品味著老師的話，覺(jué)得蘊(yùn)含著深刻的道理。

白雪皚皚，一望無(wú)際。風(fēng)呼嘯著吹起哨卡窗外的積雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地又灑下來(lái)。兵站在窗口，心里還在隱隱作痛，十年的寒窗苦讀，三分之差的名落孫山。苦悶中，他向班長(zhǎng)提出了那個(gè)埋藏在心底很久的問(wèn)題：“生命是什么顏色的？”班長(zhǎng)知道兵的心，緩緩地回答道：“生命是白色的，就像這唐古拉山的白雪，風(fēng)吹不散它，陽(yáng)光照不化它?！北?tīng)了班長(zhǎng)的話，陷入了沉思。

陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛。春天毫不吝嗇地將大把大把的綠色灑在大地 上。但兵卻帶著他的疑問(wèn)，和戰(zhàn)友們奔赴大西南。面對(duì)侵略者猖狂的氣焰，兵心里就像燒著一團(tuán)火，他和戰(zhàn)友們摸爬滾打，揮著自己青春的汗水和生命。直到有一天，無(wú)情的炮火吞沒(méi)了年輕的身軀，奄奄一息的兵，腦子卻很清醒，二十年來(lái)對(duì)生命色彩追求的一幕一幕，仿佛就在眼前，突然之間，他明白了：生命的真正色彩并

不是一種，不同的人會(huì)有不同的答案。爺爺?shù)拇鸢缸仙耐辛藢?duì)往昔生活的懷念；老師的答案紅色是自己奉獻(xiàn)精神的象征；班長(zhǎng)的答案白色表明邊防戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)和忠貞。

兵走了。他也找到了自己的答案，他的答案是那綠色的軍裝和長(zhǎng)青的翠柏。他用自己綠色的答案鑄成了一座屬于自己的豐碑。一個(gè)問(wèn)題，答案是豐富多彩的，在多彩的答案中找出屬于你自己的 那一種吧！

———后記

懸念興波：在文章中提出懸而未決的問(wèn)題，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再解開(kāi)“懸念”寫出結(jié)局。這種寫法可以增加故事的曲折性，使情節(jié)跌宕起伏，造成文章的層次美。這種寫法，最適用于小小說(shuō)。

例文：為了心中的那片片雪花

（湖北荊州市2008年中考滿分作文，“為了心中的”半命題作文）

寂靜的天空中飄起了片片雪花，那是我的心兒在飛翔。

——小引

今晚的夜空是那么寂寞，黑漆漆的一片，什么也沒(méi)有。道路兩旁的街燈忽明忽暗，失去了往日的顏色。好想就這樣走下去，讓空氣把我籠罩地?zé)o影無(wú)蹤。

我漫無(wú)目的地走在街上，一串串清脆的鈴聲從我耳邊劃過(guò)，伴隨著一陣陣歡笑聲，我的眼睛濕潤(rùn)了，心中蘊(yùn)含了滿腔的痛苦。一陣風(fēng)從我的雙頰吹過(guò)，留下的只是那兩道晶瑩的淚痕，但那眼淚卻怎么也不承不動(dòng)我那顆破碎的心。

忽然，冰涼的東西落在我的額上。我抬頭望了望，一片片雪花從天而降。它們?cè)诳罩行D(zhuǎn)，飛舞，飄蕩，那么輕盈，那么美麗，像是一個(gè)個(gè)美麗的仙女在翩翩起舞。一瞬間，那美麗而純潔的夢(mèng)再次破碎了，耳邊回蕩著那使我無(wú)法忘記的聲音：“沒(méi)出息，我怎么有你這種孩子！”綿延不斷的淚水似滔滔不絕的江水，永遠(yuǎn)是那么漫長(zhǎng)而悲傷。

我張開(kāi)雙手，輕輕地?fù)崦┗?，我祈禱著：雪花，愛(ài)的天使，帶走我那痛苦的記憶吧！雪花變大了，毛茸茸的，像羽毛那樣灑落，在我心間飄落，一滴淚水從我眼簾滾落，滴在那片雪花上，“嘀嗒”。我向下看著，怎么會(huì)……怎么可能？雪花上全是媽媽的身影！媽媽倚在門背上，滿是憂傷而急切，望著她那孤獨(dú)而沉重的背影，我仿佛忽然之間明白了一切。

地上的雪花越積越厚，仿佛是媽媽那顆為我操勞的心。

我甩了甩身上的雪花，擦了擦眼角的淚水，奮力跑往回家的路。一路上，我想到：在我咿呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候媽媽的微笑；在我剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，媽媽牽著我的那雙手；在我拿著那不堪的試卷給她時(shí)，媽媽那充滿希望的眼神。媽媽為我操勞了太多太多，我不能沒(méi)有出息，我再也不能讓她傷心。

道路兩旁依然黑暗，但那女孩卻再也看不到黑暗，只為心中那片片雪花，女孩的前方一片明亮，而留下的只有一塊塊深厚的腳印……

對(duì)比襯托：運(yùn)用相反、相對(duì)立人物、事物、景物相互襯托，形成反差，效果強(qiáng)烈。具體方法：橫比——將對(duì)立的兩種人或事物進(jìn)行比較，以使雙方相互襯托，善的更善，惡的更惡；縱比——將同一個(gè)人物、飾物、景物前后相反的兩方面進(jìn)行對(duì)比，以揭示其中蘊(yùn)含的道理、反映的規(guī)律。

⒃告別狹隘之心

（武漢2008年中考優(yōu)秀作文。根據(jù)材料，自擬題目，自選文體寫作）

一個(gè)腳跟踩扁了紫羅蘭，而它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容。

——安德魯〃馬修斯。

自古以來(lái)，狹隘向來(lái)是小人們的專有名詞，它一直為人們所不恥。

龐涓是狹隘的，他不愿孫臏勝于他，施加毒手，最后兵敗身亡；周瑜是狹隘的，他不肯諸葛亮勝于他，百般暗算，最后被諸葛亮三氣吐血而死；慈禧下棋，別人吃他一馬，她殺對(duì)方一家，死后為人們所辱罵……這都是有了狹隘之心的結(jié)果，告別狹隘之心，以寬容的胸襟包容他人，則取信于他人，也成就了自己。

有一次楚莊王邀眾大臣共飲，請(qǐng)嬪妃助興，風(fēng)把燭火吹滅時(shí)，一武將醉酒失態(tài)拉了妃子的衣襟，但楚莊王以一顆寬廣的心寬容了他，巧妙解圍。這位武將由是感激在下一次戰(zhàn)役中奮勇殺敵。這便是寬容的價(jià)值

劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點(diǎn)前朝公文時(shí)發(fā)現(xiàn)大量討好王郎，辱罵甚至謀劃刺殺劉秀的公文。但劉秀不聽(tīng)眾臣勸阻，全部付之一炬，他說(shuō)：“如果追查，必會(huì)引起人們的慌亂，甚至成為我們的死敵。如果寬容他們，則能化敵為友，壯大自己的隊(duì)伍?！笔莿⑿愕膶捜莶攀顾K成帝業(yè)，統(tǒng)一全國(guó)。

從古至今，沒(méi)有一個(gè)心胸狹隘者能成就大事。寬容是每個(gè)人應(yīng)遵循的守則。

林肯對(duì)政敵素以寬容著稱，這引起了一位議員的不滿。他說(shuō)：“你不該試圖和那些人交朋友，應(yīng)該消滅他們?！绷挚闲χ卮穑骸爱?dāng)我們把他們變成自己朋友時(shí)，不正是消滅了自己的敵人嗎？”這正是對(duì)寬容的最好詮釋。

如果天空不寬容，容忍不了風(fēng)雨雷電的一時(shí)肆虐，何來(lái)它的遼闊之美；如果大海不寬容，容忍不了驚濤駭浪的一時(shí)猖獗，何來(lái)它的深邃之美；如果森林不寬容，容忍不了弱肉強(qiáng)食的一時(shí)規(guī)律，何來(lái)它的原始之美；如果宇宙不寬容，容忍不了星座裂變的一時(shí)更替，何來(lái)它的神秘之美；如果時(shí)間不寬容，容忍不了各色人等的一時(shí)虛擲，何來(lái)它的延續(xù)之美……是寬容成就了它們。

泰山不辭杯土，方能成其高；江河不擇細(xì)流，方能成其大。是寬容締造了它們。

只有告別狹隘之心，方能進(jìn)入一個(gè)神清氣爽的境界。

讓我們告別狹隘之心，用寬容之心包容一切，學(xué)做那多留人清香的紫羅蘭。

第四篇：打造課堂亮點(diǎn)心得體會(huì)

打造課堂亮點(diǎn)心得體會(huì)

眾所周知，初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱,而初三才首次接觸化學(xué),知識(shí)點(diǎn)多,零散,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸情緒。如何有效地解決這一問(wèn)題？化學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥的，如果能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到一些知識(shí)的亮點(diǎn)，一定會(huì)讓他們對(duì)這堂課印象深刻，從而激發(fā)出他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而提高解題效率。下面就結(jié)合本人在講求教學(xué)策略的角度談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、教學(xué)中有生活

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試將理論知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際，使化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)源于生活而又高于生活。生活中電視里面常常會(huì)播放一些購(gòu)物類的廣告，尤其是以廚具為主，動(dòng)輒什么幾件套之類的，大體就是以一口鍋為主體，配以其他的附屬，如鍋鏟、鍋蓋之類的。我們可以將以上生活理念引入到對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的講解。在化學(xué)課堂中坩堝的使用相比其他實(shí)驗(yàn)器材要稍顯復(fù)雜，每次使用，都要涉及到坩堝、坩堝鉗、泥三角、三腳架、酒精燈五件器材。在講解實(shí)驗(yàn)器材坩堝的時(shí)候，為了提高教學(xué)效率，就可以引入“坩堝五件套”理念，意思是有五件，然后，再聯(lián)想到生活中的廚具套裝的具體結(jié)構(gòu)，相信這樣的講解絕對(duì)會(huì)讓學(xué)生很快就記住，而且不容易遺忘。

二、將抽象轉(zhuǎn)為形象

化學(xué)知識(shí)中會(huì)有很多抽象的概念，學(xué)生很難快速理解。如果可以將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為更為生動(dòng)形象的實(shí)物，必將快速提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如在學(xué)習(xí)分子的基本性質(zhì)這節(jié)課里，學(xué)生對(duì)分子間存在間隔里面的100毫升酒精加100毫升水體積小于兩百毫升的實(shí)驗(yàn)比較難理解，我們可以把100毫升酒精想象成一杯滿滿的花生米，100毫升水想象成一杯滿滿的綠豆，把這花生和綠豆充分混合在一起，體積小于兩杯，這樣學(xué)生就能形象的理解分子間存在間隔的問(wèn)題了。

三、加強(qiáng)知識(shí)關(guān)聯(lián)

四、追求實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

學(xué)生們對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)固然有點(diǎn)興趣，但大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)都能在課本上找到答案，學(xué)生們天性會(huì)對(duì)已知結(jié)果的東西產(chǎn)生排斥。如果我們對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)的話，便達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：測(cè)定石墨和酸堿鹽溶液導(dǎo)電性的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們對(duì)小燈泡發(fā)亮與否已經(jīng)是司空見(jiàn)慣了，很難喚起學(xué)生實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。但如果改用音樂(lè)卡代替測(cè)導(dǎo)電性的裝置，把以上實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅提高學(xué)生的動(dòng)手能力，當(dāng)優(yōu)美的音樂(lè)奏響時(shí)，學(xué)生也體會(huì)到一種成功的喜悅！課后自然會(huì)運(yùn)用自己做的裝置，再以它去測(cè)課本上沒(méi)有的其它物質(zhì)或溶液的導(dǎo)電性，喚起學(xué)生探索科學(xué)的激情。

在大力提倡構(gòu)建高效課堂的今天，如果我們還是用老方法去教學(xué)，既耗時(shí)費(fèi)力，學(xué)生又收獲甚小。打造高效課堂，從挖掘教學(xué)亮點(diǎn)做起，做生活中的有心人，運(yùn)用多種方法巧妙減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，使化學(xué)課堂充滿活力和激情，充滿智慧和靈性。

打造課堂亮點(diǎn)心得體會(huì)

班級(jí)：3019班

學(xué)校：普寧二中 姓名：陳丹

第五篇：一句話打造面試亮點(diǎn)

很多考生朋友在備考過(guò)程中都要去搜集一些面試相關(guān)的資料，也會(huì)找到歷年的真題進(jìn)行了解、復(fù)習(xí)，還可能找到往次考生的“面經(jīng)”來(lái)充電。在這樣一個(gè)備考的過(guò)程中，大家往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多往次考生自認(rèn)為在考試中的表現(xiàn)中規(guī)中矩，完全按照考試的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)答題，會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)，可是最終的結(jié)果卻令人大失所望。這是為什么呢？試想如果所有人都按照一個(gè)模式來(lái)答題，那怎么會(huì)夠引起考官的注意，進(jìn)而產(chǎn)生好感呢？！所以在高手云集的面試中，做到凸顯自我、打造亮點(diǎn)、“點(diǎn)亮”考官的眼睛才是助你過(guò)關(guān)斬將的“青龍偃月刀”。

要做到這一點(diǎn)，不用禮貌的扭扭捏捏，也不用打扮的花枝招展，更不用作答的口若懸河。一句話！一句話就可以讓考官一改對(duì)你的最初印象，變?yōu)榍嗖A有加。這就是名言警句的巨大力量。

下面的例子充分體現(xiàn)了“一句話”的作用。例

一、2008年2月28日大連國(guó)稅面試真題：

結(jié)合崗位談?wù)\信的意義，要你開(kāi)展一個(gè)青年誠(chéng)信研討，你怎么開(kāi)展？

相信大多數(shù)的考生在作答此題的時(shí)候，都會(huì)不痛不癢的舉例說(shuō)明誠(chéng)信的意義。這樣的回答對(duì)于考官來(lái)說(shuō)實(shí)在是聽(tīng)得耳朵都磨出了繭子。我們來(lái)看下這個(gè)回答：

【答題思路】：古人云：“人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信難興，政無(wú)信必頹”。誠(chéng)信是一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家的重要財(cái)富。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，誠(chéng)信對(duì)于國(guó)家稅收部門的意義尤其重要。誠(chéng)信稅收與國(guó)家和每個(gè)公民的利益息息相關(guān)，是優(yōu)化經(jīng)濟(jì)環(huán)境、促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的需要。它可以更好地保護(hù)誠(chéng)信納稅人的合法權(quán)益，讓他們享受到政府基于誠(chéng)信納稅而提供的各種優(yōu)惠和便利，感受到社會(huì)各界的信任和尊重；也使信譽(yù)差的納稅人感到壓力，受到鞭策，從而增強(qiáng)誠(chéng)信納稅意識(shí)。它可以進(jìn)一步完善征管運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)日常征收管理的規(guī)范化、科學(xué)化，增強(qiáng)稅收檢查的針對(duì)性，杜絕隨意性，提高征管質(zhì)效，減輕納稅人的負(fù)擔(dān)，使誠(chéng)信納稅人真正感受到政府服務(wù)社會(huì)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的誠(chéng)心和決心，提升了政府的形象。它可以鞭策和激勵(lì)信譽(yù)差的企業(yè)查找不足，改善管理，提高商譽(yù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的優(yōu)化。

先拋出與誠(chéng)信相關(guān)的名言警句，立即就會(huì)引起考官的高度注意，然后簡(jiǎn)單解釋一下，再將自己的想法娓娓道來(lái)。這樣的作答對(duì)考官來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)巨大的沖擊。不但充分展現(xiàn)了自己的博學(xué)，更是將后面的觀點(diǎn)拉高了一個(gè)高度，也能吸引百無(wú)聊賴、昏昏欲睡的考官認(rèn)真傾聽(tīng)你的論述，等待更多的驚喜。如果能夠做到靈活運(yùn)用，那么效果更佳。下面給大家提幾個(gè)建議：

一、運(yùn)用名言警句的注意事項(xiàng)：

1、切忌詞不達(dá)意。如果自己不知道可以切合題意的名言警句的時(shí)候，千萬(wàn)不要生搬硬套，這樣反而會(huì)起到相反的作用。

2、切忌表述的斷斷續(xù)續(xù)。表達(dá)的流暢，說(shuō)明這是你日常積累下來(lái)的知識(shí)。而表述斷續(xù)，只能顯現(xiàn)你學(xué)習(xí)的功利性。

3、切忌不懂的還用。對(duì)于自己只是粗淺了解的名言警句最好不要使用，一旦用錯(cuò)，后果不堪設(shè)想。

二、運(yùn)用名言警句的技巧：

1、時(shí)機(jī)。把握好使用時(shí)機(jī)，可事半功倍。在考官倍感無(wú)聊、昏昏欲睡的時(shí)候，能夠擊出強(qiáng)有力的一拳，必可使你一鳴驚人。

2、動(dòng)機(jī)。如果只是為了用而用，自然會(huì)給人生硬的感覺(jué)。在論證的過(guò)程中，加入一兩句，加強(qiáng)論證效果，是非常自然的。

3、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速。本來(lái)就是用以引起考官注意的話語(yǔ)，如果因?yàn)槁曇暨^(guò)小、語(yǔ)速過(guò)快而被考官略過(guò)，豈不哀哉？！

名言警句不但是點(diǎn)亮考官眼睛的火種，更是結(jié)構(gòu)化面試形式中的一種重要題型。它屬于綜合分析能力考察項(xiàng)目中的言語(yǔ)理解型題目。下面是兩個(gè)歷年真題，供大家參考。

例

二、2008年2月20日福建國(guó)稅事業(yè)編 “德不孤，必有鄰”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的看法？ 【答題思路】：

（1）這句話出自《論語(yǔ)·里仁二五》。所謂“德”，這里指的是有道德的人，“不孤”，就是不會(huì)感到孤單；即有道德的人是不會(huì)感到孤單的。“必有鄰”，從字面上來(lái)理解，“鄰”就是“鄰居”?！暗虏还?，必有鄰”的意思就是說(shuō)，有道德的人是不會(huì)孤單的，一定會(huì)有志同道合的人來(lái)和他相伴。

（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，常會(huì)出現(xiàn)一種“羞于為善”的情況，有時(shí)候明知道是舉手之勞，可卻誰(shuí)都不愿意先出頭。而當(dāng)我們很多時(shí)候做了好事時(shí)，可能旁邊的人也會(huì)以一種異樣的眼光來(lái)看待我們，甚至?xí)槐蝗俗I笑，被人認(rèn)為是迂腐，甚至虛偽，從而可能會(huì)使自己陷入某些困境里面，給自己帶來(lái)很大的思想壓力。究其原因，可能就是因?yàn)樽鲆粋€(gè)好人會(huì)顯得另類，會(huì)有孤獨(dú)感壓迫感。

（3）這句話雖然是孔子在2000多年前說(shuō)的，但在今天也有非常積極的意義。雖然，社會(huì)上各種各樣的不道德的事件被頻繁曝光，但有道德的人仍是社會(huì)的主流。他們依然推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)向著積極、正確的方向前進(jìn)。同時(shí)，有道德的人，在社會(huì)上也不會(huì)被孤立。事實(shí)上一旦有人先站出來(lái)，帶頭去做了好事，那么跟著做的人其實(shí)也會(huì)很多。因?yàn)椋澜缟峡傆性S多“德”的“鄰居”，只是未必就在你身

邊而已，又或許一直在你身邊，但你卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。我們堅(jiān)信，做有德之人，一定會(huì)受到人民大眾的尊重和愛(ài)戴。我國(guó)每年舉辦的“感動(dòng)中國(guó)人大人物”的評(píng)選正是一個(gè)很好的例證，獲選的人獲選的最充分的理由就是他們是德行一致的人，他們的德行得到了社會(huì)的認(rèn)可，受到了社會(huì)的廣泛好評(píng)。

（4）作為一名公務(wù)員，應(yīng)該自覺(jué)遵守社會(huì)公德，踐行胡錦濤總書記提出的社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)決抵制歪風(fēng)邪氣，做一個(gè)勤勞、正直、有益于社會(huì)的人。如果我有幸能成為一名公務(wù)員，我一定會(huì)加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，更加嚴(yán)格要求自己，做到廉潔奉公、依法執(zhí)政，盡心盡力為人民群眾服務(wù)。例

三、2007年1月29日北京海關(guān)面試真題

根據(jù)自己的親身經(jīng)歷談?wù)剬?duì)“天道酬勤不酬怨”這句話的理解?！敬鸢敢c(diǎn)】：

（1）解釋字面含義：出自《論語(yǔ)》。天道指天意，酬指厚待，勤指敬業(yè)，怨指怨天尤人。

（2）引申含義：如何正確對(duì)待挫折？核心觀點(diǎn)是不能怨天尤人，而應(yīng)當(dāng)從自身做起，努力奮斗?？梢哉凑撟C。要明白“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身行，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”的道理。

（3）結(jié)合工作：在實(shí)際工作中要正確對(duì)待挫折。

希望廣大考生朋友能夠認(rèn)真對(duì)待名言警句，在平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)、備考中注意積累，并練習(xí)靈活運(yùn)用。我們也搜集了一些便于記憶、方便使用的名言警句，并加以分類整理，獻(xiàn)給大家。預(yù)祝各位進(jìn)入面試的朋友能夠在考試中取得滿意的成績(jī)！