第一篇：2011南京大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)綜合真題(精確回憶版)

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)：

一.5道語(yǔ)法題（一題一分），跟改革后的一級(jí)一樣（就是一句話，挖掉四個(gè)空，其中一個(gè)打上黑星，然后給四個(gè)選項(xiàng)，讓你選擇哪個(gè)應(yīng)該填在黑星的地方）。

二.2道完形填空（共20分），每篇5個(gè)空，每空一分，共十分，另有20個(gè)假名漢字互寫(xiě)，每個(gè)0.5分，共十分，（這兩篇文章中有一篇是南大老師編的日語(yǔ)N1語(yǔ)法詳解里邊的，就是華東理工大學(xué)出版的，很好的參考書(shū)）。

三.5篇閱讀理解（共75分），以主觀題為主，其中也穿插假名漢字的題目。

四.一篇漢譯日，15分，關(guān)于中日友好方面的。

五.作文35分，題目是中日年輕人如何看待地球環(huán)境破壞，人口增加等問(wèn)題的。專(zhuān)業(yè)綜合：

文學(xué)：1.平安時(shí)代女流文學(xué)的特征（15分）；

2.小野小町，松尾巴蕉，與謝蕪村三首詩(shī)歌（俳句）翻譯成現(xiàn)代日語(yǔ)并鑒賞（15分）；

3.夏目漱石作品，文風(fēng)的總結(jié)（20分）。

語(yǔ)言學(xué)：1.日語(yǔ)屬于什么語(yǔ)種，指出該語(yǔ)種特點(diǎn)，并舉例子，從文法角度說(shuō)明日語(yǔ)特點(diǎn)，（30 分）；

2.日語(yǔ)被動(dòng)句類(lèi)型，每種類(lèi)型舉一例（20分）。

歷史文化：1.結(jié)合14~15世紀(jì)東亞形式談?wù)効昂腺Q(mào)易（10分）；

2.簡(jiǎn)單總結(jié)幕末開(kāi)國(guó)經(jīng)過(guò)（10分）；

3.羅列日本工業(yè)地帶（12分）；

4.分類(lèi)列舉日本文化獨(dú)立性的表現(xiàn)（18分）。

第二篇：2014年南京大學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)研究生入學(xué)考試真題(回憶版)

2014年南京大學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)研究生入學(xué)考試真題（回憶版）

政治學(xué)原理（613）

一、名詞解釋?zhuān)?0*10=100）

1.《理想國(guó)》（柏拉圖）

2.立憲君主政體

3.國(guó)家元首

4.公民權(quán)利

5.政治冷漠

6.政治社會(huì)化

7.魅力型權(quán)威

8.極權(quán)主義

9.地緣政治學(xué)

10.協(xié)商民主

二、論述題（50）

1.論多元化社會(huì)下的治理。

2.結(jié)合我國(guó)國(guó)情，論計(jì)劃模式和市場(chǎng)模式背后的政治學(xué)蘊(yùn)含。

3.論政治輿論的監(jiān)督效力。

行政管理學(xué)（933）

一、名詞比較（5*10=50）

1.程序行政責(zé)任和實(shí)體行政責(zé)任

2.消耗性公共支出和轉(zhuǎn)移性公共支出

3.行政效率和行政績(jī)效

4.跨域治理和多中心治理

5.公務(wù)員義務(wù)和公務(wù)員紀(jì)律

二、簡(jiǎn)答題（6*10=60）

1.簡(jiǎn)述依法行政的基本要求。

2.既然俱樂(lè)部物具有非競(jìng)爭(zhēng)性，為什么還要由政府提供？

3.簡(jiǎn)述官僚制的基本特征。

4.簡(jiǎn)述服務(wù)型政府行政職能。

5.簡(jiǎn)述社會(huì)問(wèn)責(zé)的工具。

6.危機(jī)決策的特點(diǎn)。

三、論述題（2*20=40）

1.論公共行政學(xué)中的管理性方向。

2.根據(jù)你所學(xué)的行政學(xué)知識(shí)，論政府的服務(wù)性采購(gòu)。

第三篇：2007-2017年南京大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)考研真題

南京大學(xué)621城市規(guī)劃原理2007年碩士入學(xué)考試試題

4.1.1 南京大學(xué)城市規(guī)劃原理2007答案

一

城市群是城市發(fā)展到成熟階段的最高空間組織形式，是在地域上集中分布的若干城市和特大城市集聚而成的龐大的、多核心、多層次城市集團(tuán)，是大都市區(qū)的聯(lián)合體

城鎮(zhèn)體系是在一個(gè)國(guó)家或相對(duì)完整的區(qū)域中，有不同職能分工、不同等級(jí)規(guī)模、空間分布有序聯(lián)系密切、相互依存的城鎮(zhèn)群體

歷史地段是指保留遺存較為豐富，能夠比較完整、真實(shí)地反映一定歷史時(shí)期傳統(tǒng)風(fēng)貌或民族、地方特色，存有較多文物古跡、近現(xiàn)代史跡和歷史建筑，并具有一定規(guī)模的地區(qū)。

歷史文化保護(hù)區(qū)是指對(duì)于一些文物古跡比較集中，或能較完整地體現(xiàn)某一歷史時(shí)期的傳統(tǒng)風(fēng)貌和民族地方特色的街區(qū)、建筑群、小鎮(zhèn)、村寨等，反映其歷史、科學(xué)、藝術(shù)價(jià)值

容積率是指一個(gè)小區(qū)的總建筑面積與用地面積的比率。建筑密度是指建筑物的覆蓋率，具體指項(xiàng)目用地范圍內(nèi)所有建筑的基底總面積與規(guī)劃建設(shè)用地面積之比（%），它可以反映出一定用地范圍內(nèi)的空地率和建筑密集程度。

4、城市職能是指城市在區(qū)域或國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、服務(wù)等活動(dòng)中承擔(dān)的任務(wù)和作用。它隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和自然條件的變化而變化。

城市性質(zhì)指在中國(guó)城市總體規(guī)劃中，根據(jù)城市的形成與發(fā)展的主導(dǎo)因素確定它在國(guó)家和地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中的地位、作用及其發(fā)展方向。

建筑間距指兩棟建筑物外墻之間的水平距離 日照標(biāo)準(zhǔn)指為保證室內(nèi)環(huán)境的衛(wèi)生條件，根據(jù)建筑物所處的氣候區(qū)、城市大小和建筑物的使用性質(zhì)確定的，在規(guī)定的日照標(biāo)準(zhǔn)日(冬至日或大寒日)的有效日照時(shí)間范圍內(nèi)，建筑外窗獲得滿窗日照的時(shí)間。

城市規(guī)劃區(qū)指為編制城市總體規(guī)劃所劃定的地域范圍。一般包括市區(qū)、郊區(qū)和城市發(fā)展需要控制的地區(qū)。

城市建筑區(qū)指城市中用于建筑性質(zhì)的區(qū)域。

二、1、D

2、AC

3、AD

4、AB

5、ACD

6、ABD

7、D

8、A

9、B

10、A 三

1、需要對(duì)應(yīng)圖形，得出其屬于那種居住小區(qū)公共服務(wù)中心的形式，然后再分別對(duì)不同的形式分開(kāi)作答。

2、雅典憲章》的主導(dǎo)思想是把城市和城市的建筑分成若干組成部分；《馬丘比丘憲章》的目標(biāo)是將這些部分重新有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，強(qiáng)調(diào)它們之間的相互依賴(lài)性和關(guān)聯(lián)性。雅典憲章》的思想基石是機(jī)械主義和物質(zhì)空間決定論；《馬丘比丘憲章》宣揚(yáng)社會(huì)文化論，認(rèn)為物質(zhì)空間只是影響城市生活的一項(xiàng)變量，并不能起決定性作用，而起決定性作用的應(yīng)該是城市中各人類(lèi)群體的文化、社會(huì)交往模式和政治結(jié)構(gòu)。雅典憲章》將城市規(guī)劃視作對(duì)終極狀態(tài)的描述；《馬丘比丘憲章》更強(qiáng)調(diào)城市規(guī)劃的過(guò)程性和動(dòng)態(tài)性。

3、我國(guó)區(qū)域規(guī)劃發(fā)展的趨勢(shì)有以下幾方面: 規(guī)劃的空間化，經(jīng)濟(jì)性和空間性相結(jié)合;指導(dǎo)、引導(dǎo)和調(diào)控相結(jié)合，市場(chǎng)機(jī)制和政府主導(dǎo)相結(jié)合;發(fā)展與保護(hù)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)與控制相結(jié)合;剛性和彈性相結(jié)合;戰(zhàn)略與行動(dòng)相結(jié)合;

4、土地利用潛力指標(biāo)體系的構(gòu)建與其評(píng)價(jià)視角（宏觀、中觀和微觀）和評(píng)價(jià)目標(biāo)緊密聯(lián)系。根據(jù)土地利用潛力的廣義內(nèi)涵，宏觀層次的研究強(qiáng)調(diào)區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境三者的共同發(fā)展，需要考慮三者之間的相互協(xié)調(diào)程度，因而選取指標(biāo)時(shí)通常要涉及這三個(gè)層面。

四

城市規(guī)劃政策是城市公共政策的重要組成部分，城市規(guī)劃的開(kāi)展始終是在城市政策的支持下才能進(jìn)行，城市規(guī)劃的實(shí)際發(fā)展也驗(yàn) 證了城市規(guī)劃必須也必然向城市公共政策的轉(zhuǎn)變。從60年代以來(lái)，城市規(guī)劃已經(jīng)將規(guī)劃理念從對(duì)規(guī)劃圖的編制轉(zhuǎn)向?qū)σ?guī)劃過(guò)程的重視，認(rèn)為規(guī)劃的關(guān)鍵在于規(guī)劃的實(shí)施。在這個(gè)過(guò)程中，規(guī)劃圖所起的是未來(lái)目標(biāo)引示 的作用，而政策則充當(dāng)了如何一步一步地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、如何開(kāi)展行動(dòng)的指導(dǎo)。因此，在規(guī)劃的整個(gè)體系中，規(guī)劃政策成為規(guī)劃工作的重點(diǎn)所在。從城市的角度出 發(fā)，可以認(rèn)為，所有關(guān)于城市發(fā)展的政策應(yīng)當(dāng)是一個(gè)完整的系統(tǒng)和體系。從城市管理的職能劃分出發(fā)，人們對(duì)城市規(guī)劃相關(guān)政策的研究主要集中在土地使用、空間、景觀等物質(zhì)性方面，盡管深知無(wú)論怎樣界定，城市規(guī)劃肯定是與城市中的各項(xiàng)組成要素緊密相關(guān)的，與城市規(guī)劃相關(guān)的所有政策，應(yīng)當(dāng)與城市政府的所有其他政策是 相互匹配的，相互促進(jìn)的。城市規(guī)劃的內(nèi)容實(shí)際上已經(jīng)涵蓋了城市發(fā)展的所有方面，它們互相地交織在一起，因此，其基本的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是城市其他各項(xiàng) 政策的起點(diǎn)和最終歸結(jié)。一方面，就城市規(guī)劃和城市社會(huì)的相互關(guān)系而言，存在著兩方面的內(nèi)容要求：一是城市規(guī)劃必須切實(shí)反映城市各項(xiàng)組成要素在城市發(fā)展過(guò)程中的政策取向；二是城市各個(gè)方面的未來(lái)發(fā)展必須是在城市規(guī)劃所確立的基本框架之中。而協(xié)調(diào)好這兩方面的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是城市政府政策架構(gòu)及機(jī)制中的核心。另一 方面，城市的公共政策所存在的制度背景應(yīng)當(dāng)為建立這樣的互動(dòng)關(guān)系起到支撐的作用。城市規(guī)劃政策是城市公共政策的一個(gè)重要組成部分，因此，城市規(guī)劃政策應(yīng)當(dāng)符合城市公共政策的基本要求。由于過(guò)去人們對(duì)政策方面的研究較少，首先要對(duì)公共政策的一些主要內(nèi)容和特點(diǎn)以及價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)作簡(jiǎn)要論述，目的在于明確城市規(guī)劃政策的基本框架，清楚城市規(guī)劃作為公共政策的基本類(lèi)型與應(yīng)當(dāng)具備的特征，而這些價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)為評(píng)判城市規(guī)劃政策提供了基本的準(zhǔn)則，是研究城市規(guī)劃政策的目標(biāo)和方向。本題沿著這幾方面回答，需要注意其全面性問(wèn)題

2、新城市主義思想對(duì)我國(guó)快速城市化時(shí)期城市規(guī)劃建設(shè)的啟示主要有以下幾點(diǎn)：新城市主義雖然發(fā)端于城市化水平較高的資本主義國(guó)家，其在城市土地集約利用中理論和實(shí)踐的成功部分，對(duì)我國(guó)節(jié)約集約用地也頗有借鑒意義。（1）限定城市邊界，土地分時(shí)序分區(qū)利用.新城市主義認(rèn)為，城市增長(zhǎng)邊界對(duì)城市蔓延和土地浪費(fèi)有一定的控制作用；在控制城市蔓延中規(guī)定允許的城市發(fā)展界限，劃出若干“擬發(fā)展區(qū)”供開(kāi)發(fā)公司發(fā)展，各開(kāi)發(fā)區(qū)之間用永久性的綠化帶隔離，并通過(guò)公共交通將它們連接，然后根據(jù)需要選擇不同的開(kāi)發(fā)密度，并賦予邊界一定的靈活性，在必要時(shí)允許調(diào)整。新城市主義還強(qiáng)調(diào)土地的分時(shí)序分區(qū)利用，目前我國(guó)的土地利用計(jì)劃就是土地分時(shí)序分區(qū)利用的一種方式，對(duì)農(nóng)用地轉(zhuǎn)用量、土地開(kāi)發(fā)整理補(bǔ)充中耕地補(bǔ)充量和保有量的總量控制，能夠有效控制建設(shè)用地總量、引導(dǎo)土地集約利用。土地分時(shí)序分區(qū)利用從城市土地利用的層面來(lái)講，主要是在確定城市發(fā)展邊界的基礎(chǔ)上，做好適宜性評(píng)價(jià)，把土地分為優(yōu)化開(kāi)發(fā)、重點(diǎn)開(kāi)發(fā)、限制開(kāi)發(fā)和禁止開(kāi)發(fā)等功能區(qū)；（2）加強(qiáng)城市土地結(jié)構(gòu)調(diào)整，土地混合集約利用?，F(xiàn)代城市的無(wú)序蔓延和功能主義的單一分區(qū)容易造成單調(diào)、冷漠和無(wú)生機(jī)的城市隔離區(qū)。新城市主義主張土地混合利用，人口結(jié)構(gòu)和住宅類(lèi)型多樣化，建筑高密度而有活力。在實(shí)踐中，它逐步將一、二產(chǎn)業(yè)占地面積較大的項(xiàng)目調(diào)整出城市以外。社區(qū)內(nèi)，以公交系統(tǒng)為主導(dǎo)，將商業(yè)、辦公、居住、文化和服務(wù)等功能混合分布，建筑呈現(xiàn)緊湊有序合理的高密度，從而方便步行、自行車(chē)和公共交通系統(tǒng)，減少對(duì)汽車(chē)的依賴(lài)，節(jié)約土地資源和能源。將商業(yè)和服務(wù)業(yè)引入社區(qū)，還可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)和社會(huì)各行業(yè)的交流。步行社區(qū)可以增加人與人之間的交流，提高社區(qū)的活力和人文氣息。人口結(jié)構(gòu)和住宅類(lèi)型的多樣化，可以打破單一的建筑風(fēng)格，從心理和文化上創(chuàng)造更加宜居的環(huán)境；（3）以人本主義精神改造舊城和城中村.面對(duì)城市化的發(fā)展，各個(gè)城市都存在城中村和部分舊城改造的難題，這也成為城市土地集約利用和城市和諧發(fā)展的障礙。新城市主義強(qiáng)調(diào)已建成物質(zhì)環(huán)境在形成社區(qū)中的重要性，并提出物質(zhì)空間的組織對(duì)形成社會(huì)和社會(huì)中的個(gè)人有重要影響。新開(kāi)發(fā)的物質(zhì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益與小規(guī)模改造的適宜性，應(yīng)該尊重歷史、傳統(tǒng)與現(xiàn)存，維護(hù)弱勢(shì)群體利益，保持地方特色的延續(xù)、維持城市物質(zhì)環(huán)境的多樣性和尊重公共空間的建設(shè)，創(chuàng)造富有人情味的城市家園。運(yùn)用新城市主義人本主義精神改造城中村和舊城，倡導(dǎo)混合型的居住模式和構(gòu)建適宜步行的社區(qū)，關(guān)注社會(huì)公平。城中村改造應(yīng)該貫徹可持續(xù)的生態(tài)發(fā)展策略，優(yōu)化土地利用、保護(hù)有意義的已建成物質(zhì)環(huán)境和歷史遺存、維持傳統(tǒng)社區(qū)鄰里關(guān)系。通過(guò)智能技術(shù)手段改造現(xiàn)有建筑，提高場(chǎng)所的可達(dá)性、包容性，創(chuàng)造宜居的生態(tài)社區(qū)與環(huán)境。

南京大學(xué)621城市規(guī)劃原理2010年碩士研究生入學(xué)考試試題

南京大學(xué)城市規(guī)劃原理2010答案

一

城市設(shè)計(jì)指為提高和改善城市空間環(huán)境質(zhì)量，根據(jù)城市總體規(guī)劃及城市社會(huì)生活、市民行為和空間形體藝術(shù)對(duì)城市進(jìn)行的綜合性形體規(guī)劃設(shè)計(jì)。

混合功能區(qū)就是多用途功能區(qū)，在這個(gè)區(qū)域里面既有辦公樓也有住宅、餐館等

土地所有權(quán)指土地所有人在法律規(guī)定的范圍內(nèi)占有，使用和處分土地，并從土地上獲得利益的權(quán)利。

大都市帶即經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展水平高的城市形成的大區(qū)域或地域板塊。逆城市化指城市人口向鄉(xiāng)村居民點(diǎn)和小城鎮(zhèn)回流的現(xiàn)象。

精明增長(zhǎng)指用足城市存量空間，減少盲目擴(kuò)張；加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有社區(qū)的重建，重新開(kāi)發(fā)廢棄、污染工業(yè)用地，以節(jié)約基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)成本；城市建設(shè)相對(duì)集中，密集組團(tuán)，生活和就業(yè)單元盡量拉近距離，減少基礎(chǔ)設(shè)施、房屋建設(shè)和使用成本。

二

1、B

2、BC

3、D

4、B

5、C

6、A

7、ABCD

8、ABC

9、ACD

10、BD 三

1、城市規(guī)劃是指城市人民政府為f實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期內(nèi)城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，確定城市性質(zhì)、規(guī)模和發(fā)展方向，合理利用城市土地，協(xié)調(diào)城市空問(wèn)布局和各項(xiàng)建設(shè)所做的綜合部署和具體安排。城市規(guī)劃的根本作用是作為建設(shè)城市和管理城市的基本依據(jù)，是保證城市合理地進(jìn)行建設(shè)和城市上地合理開(kāi)發(fā)利用及正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的綜合手段。

2、其城市規(guī)劃觀點(diǎn)主要有四點(diǎn):

一、他認(rèn)為傳統(tǒng)的城市，由于規(guī)模的增長(zhǎng)和市中心擁擠程度的加劇，已出現(xiàn)功能性的老朽。

二、關(guān)于擁擠的問(wèn)題可以用提高密度來(lái)解決。

三、主張調(diào)整城市內(nèi)部的密度分布。

四、他論證了新的城市布局形式可以容納一個(gè)新型的、高效率的城市交通系統(tǒng)。

3、土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓。土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓是指土地使用者將土地使用權(quán)再轉(zhuǎn)移的行為，包括出售、交換和贈(zèng)與；土地使用權(quán)出租。土地使用權(quán)出租是指土地使用者作為出租人將土地使用權(quán)隨同地上建筑物、其他附著物租賃給承租人使用，由承租人向出租人支付租金的行為。土地使用權(quán)抵押。土地使用權(quán)抵押是指土地使用者作為債務(wù)人或者第三人以轉(zhuǎn)移占有的方式向債權(quán)人提供土地使用權(quán)作為債權(quán)擔(dān)保的行為；

4、影響城市發(fā)展的有區(qū)位、資本、技術(shù)等有形因素以及人力資本、制度、文化、創(chuàng)新環(huán)境等“軟”因素。區(qū)位是指人類(lèi)行為活動(dòng)的空間。城市從最初的選址，到發(fā)展成為人類(lèi)生產(chǎn)、生活的空間實(shí)體，是一個(gè)從自然區(qū)位到經(jīng)濟(jì)區(qū)位的過(guò)程。資本并不是決定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的唯一決定性因素，甚至不是主要因素，而人力資本的增進(jìn)、技術(shù)水平的提高卻在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用。城市的形成經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、后工業(yè)社會(huì)等三個(gè)具有明顯特征的技術(shù)時(shí)代。這說(shuō)明，城市本身的發(fā)展速度和競(jìng)爭(zhēng)力與其本身?yè)碛械奈铡?chuàng)新、轉(zhuǎn)化科學(xué)技術(shù)的能力有很強(qiáng)的相關(guān)性。

5、中國(guó)的歷史文化名城豐富多彩，各具特色。按照歷史和自然文化特征，中國(guó)歷史文化名城可分為 7類(lèi)：①歷史上以政治中心為主的都城、省城、州城或府城、縣城；②風(fēng)景如畫(huà)、依托山水名勝和重點(diǎn)文物古跡為主的名城；③以傳統(tǒng)手工業(yè)、商業(yè)特別著稱(chēng)的名城；④少數(shù)民族地區(qū)傳統(tǒng)文化特色突出的名城；⑤邊境、口岸及長(zhǎng)城沿線以軍事防御為主的歷史城鎮(zhèn)；⑥以海外交通為主的港口名城；⑦重點(diǎn)革命紀(jì)念地名城。其中有不少名城可以兼有幾個(gè)特征。史保護(hù)區(qū)作為一個(gè)獨(dú)具特色的環(huán)境，由于自然和社會(huì)因素的變遷以及城市建設(shè)的發(fā)展，不可能絕對(duì)保持原有的地方歷史風(fēng)貌。保護(hù)規(guī)劃在總體上要達(dá)到完美，只能是相對(duì)的，即通過(guò)基調(diào)的主導(dǎo)作用去體現(xiàn)風(fēng)貌的相對(duì)和諧性或傾向性。這種體現(xiàn)主要反映在歷史風(fēng)貌保護(hù)的不同層次上。

四

1、鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：1.城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)階段，鄉(xiāng)村應(yīng)該有與城市一樣的發(fā)展經(jīng)濟(jì)的權(quán)力，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，因此鄉(xiāng)村發(fā)展工業(yè)也有是必要的。發(fā)展鄉(xiāng)村工業(yè)要解決好，鄉(xiāng)村工業(yè)如何發(fā)展？這是個(gè)很難的課題。從規(guī)劃管制層面來(lái)看，需要實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理的工業(yè)由城市向鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移，經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱(chēng)作“梯度轉(zhuǎn)移”。例如，在黃巖區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌中，提出了“東部提升，中部崛起，西部保護(hù)”的思想，這樣定位的理由是：中部有中心鎮(zhèn)和劃定的工業(yè)區(qū)，可引導(dǎo)東部工業(yè)向中部工業(yè)區(qū)轉(zhuǎn)移；而西部擁有敏感的水庫(kù)，事關(guān)整個(gè)臺(tái)州市的用水安全，因此，西部的限制開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)非常重要。2.城鄉(xiāng)制度的協(xié)調(diào)。包括戶籍、社保、就業(yè)、醫(yī)療、教育、城鄉(xiāng)管理機(jī)構(gòu)的改革；相較而言，城鄉(xiāng)管理機(jī)構(gòu)改革的阻力較小些。于是，在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌過(guò)程中出現(xiàn)了：鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)撤并、擴(kuò)權(quán)強(qiáng)鎮(zhèn)改革等，這些改革對(duì)區(qū)域的發(fā)展是非常有好處的。3.合理的城鄉(xiāng)土地利用模式?！笆裁词呛侠淼某青l(xiāng)土地利用模式”一直沒(méi)有一個(gè)定論，但是，城鄉(xiāng)土地利用應(yīng)該盡量符合功能合理布局、環(huán)境和生態(tài)保護(hù)、實(shí)現(xiàn)土地集約利用、便于城鄉(xiāng)交通組織、滿足生產(chǎn)和生活的需要等。應(yīng)該堅(jiān)持的原則：一是要尊重普通農(nóng)民的利益，按照他們的愿望，引導(dǎo)和幫助他們?nèi)ネ晟妻r(nóng)村生活環(huán)境。二是要尊重地方的歷史文化，重在建立一種適應(yīng)現(xiàn)階段的農(nóng)村和農(nóng)民需要的工作機(jī)制。三是尊重自然生態(tài)的環(huán)境。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃的基本要求：一是規(guī)劃的系統(tǒng)性。二是規(guī)劃的預(yù)警性。三是規(guī)劃的整合性。四是規(guī)劃的可操作性。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃的方法和途徑：一是擴(kuò)大管制區(qū)域的城市總體規(guī)劃。二是深化市域的城鎮(zhèn)體系規(guī)劃。三是把原有的區(qū)域規(guī)劃空間化。四是城鄉(xiāng)一體化的規(guī)劃。五是專(zhuān)項(xiàng)的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃。

2、本題需要從以下幾方面綜合進(jìn)行展開(kāi)論述：（1）工業(yè)用地布局不合理，和居住用地同時(shí)布局與城鎮(zhèn)中心會(huì)導(dǎo)致城市功能的減弱。（2）生活帶的布設(shè)與居住用地距離太遠(yuǎn)，增加不必要的出行，不利于人們的生活（3）重工業(yè)布設(shè)在公園周?chē)?。這會(huì)影響人們生活的質(zhì)量（4）對(duì)于整個(gè)區(qū)域而言，居住區(qū)域面積過(guò)小分布的太過(guò)緊密，資源利用的不合理問(wèn)題會(huì)很明顯。（5）發(fā)展戰(zhàn)備用地設(shè)置在重工業(yè)區(qū)在以后的改擴(kuò)建過(guò)程中不能夠很好的發(fā)揮其作用。

2013年南京大學(xué)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)碩士356447考研真題

城市規(guī)劃基礎(chǔ)（城市規(guī)劃原理）

?名詞解釋?zhuān)?×6=30 1.城市化 2.城鎮(zhèn)體系 3.城市性質(zhì) 4.容積率 5.建筑后退

6.BOT(Build-Operate-Transfer)

?簡(jiǎn)答：15×4=60 1.列舉新版用地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)各大類(lèi)及其代碼；

2.繪制城市道路一塊板和四塊板斷面，并分析說(shuō)明其各自的適用性（或者是特點(diǎn)，印象不是很清楚）；

3.居住區(qū)道路一般可分為三到四級(jí)，請(qǐng)介紹其各自的功能、斷面形式、紅線寬度、人行道和車(chē)行道寬度；

4.列舉城市市政管線的類(lèi)型，“七通一平”的含義，以及各類(lèi)管線之間避讓的原則。

?論述：30×2=60 1.城市總體規(guī)劃編制的主要內(nèi)容、主要存在的問(wèn)題以及今后創(chuàng)新的方向；

2.當(dāng)今中國(guó)城市化率已經(jīng)超過(guò)50%，城市化進(jìn)入新的階段。在這樣一個(gè)轉(zhuǎn)型期內(nèi)，城市規(guī)劃應(yīng)該如何回應(yīng)？（好像還有一小問(wèn)，暫時(shí)記不清了）

城市規(guī)劃相關(guān)知識(shí)（城市道路與交通規(guī)劃+城市地理學(xué)）

?名詞解釋?zhuān)?×6=30 1.大都市區(qū) 2.城鎮(zhèn)體系 3.位序-規(guī)模率 4.展線 5.沖突點(diǎn) 6.TDM

?簡(jiǎn)答：15×4=60 1.中心地理論的要點(diǎn)；

2.城市道路縱斷面規(guī)劃設(shè)計(jì)注意的原則； 3.交通方式轉(zhuǎn)化的影響因素； 4.公路網(wǎng)規(guī)劃注意的原則。

?論述：30×2=60 1.逆城鎮(zhèn)化現(xiàn)象的特點(diǎn)、機(jī)制以及未來(lái)發(fā)展的趨向； 2.城市綠道對(duì)于城市交通和城市規(guī)劃的影響。

2014南大考研真題回憶版（原理+基礎(chǔ)知識(shí)）

城市規(guī)劃基礎(chǔ)

一、名詞解釋及辨析（3*3+4）*4=52

1、城市化、半城市化、都市化

2、容積率、建筑密度、街道界面

3、公交優(yōu)先、慢行交通、公共空間

4、絕對(duì)地租、級(jí)差地租、征地補(bǔ)償

二、論述題

1、比較分析霍華德的田園城市、柯布西耶的光明城市、波納姆的芝加哥規(guī)劃以及新加坡的規(guī)劃實(shí)踐。28

2、從“可持續(xù)發(fā)展”到“低碳”、“生態(tài)城市”、“綠色基礎(chǔ)設(shè)施”再到“韌性城市”，這一系列理論的演變對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃編制中體現(xiàn)生態(tài)保護(hù)目標(biāo)有何啟發(fā)？ 30

3、十八屆三中全會(huì)提出“發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用”，請(qǐng)談?wù)勗诳傮w規(guī)劃改革中如何體現(xiàn)這一目標(biāo)？ 40

城市規(guī)劃相關(guān)知識(shí)

一、名詞解釋及辨析 20

1、都市區(qū)、都市帶

2、首位分布、位序分布

3、地點(diǎn)車(chē)速、行駛車(chē)速

4、交通量、周轉(zhuǎn)量

二、簡(jiǎn)答題 10*8

1、城市土地利用三大經(jīng)典模式及評(píng)價(jià)

2、構(gòu)建城市意象圖的基本要素及對(duì)塑造城市特色的作用

3、我國(guó)社會(huì)空間分異的影響因素

4、確定城市職能需要考慮的基本因素

5、“設(shè)計(jì)車(chē)速”在道路平曲線設(shè)計(jì)中的重要性

6、新城市主義中關(guān)于城市交通的規(guī)劃要點(diǎn)

7、道路交叉口設(shè)計(jì)立體交叉的影響因素有哪些，圖示一種十字立體交叉形式說(shuō)明其中一種影響因素

8、列舉一種城市交通生成預(yù)測(cè)方法，并列舉需要收集的基礎(chǔ)資料

三、論述題 25*2

1、論述我國(guó)新型城鎮(zhèn)化的動(dòng)力因素以及對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃的影響

2、論述城市交通與“PM2.5”之間的關(guān)系，并就城市交通方面提出改善的框架性措施（大致問(wèn)法就是這樣）

2015南大考研真題回憶版（原理+基礎(chǔ)知識(shí)）

城市規(guī)劃原理：

一、名詞解釋及辨析（每個(gè)名詞3分，1、2、4題辨析5分，3題辨析6分，共60分）1新城，新城市主義，新型城鎮(zhèn)化

2城市空間結(jié)構(gòu)，城市功能結(jié)構(gòu)，城市社會(huì)結(jié)構(gòu)

3綜合理性規(guī)劃，倡導(dǎo)性規(guī)劃，漸進(jìn)主義，城市總體規(guī)劃 4老齡化社會(huì)，健康城市，智慧城市

二、論述題 90

1《城市規(guī)劃法》到《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》有哪些改變，未來(lái)《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》如何變革 30 2我國(guó)區(qū)域規(guī)劃自改革開(kāi)放以來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r，未來(lái)將如何改進(jìn) 30 2城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)如何變革才能促進(jìn)城市包容性增長(zhǎng) 30

城市規(guī)劃相關(guān)知識(shí)

一、簡(jiǎn)答題 100

1基本活動(dòng)和非基本活動(dòng)的概念，影響基本/非基本比率的因素 10 2成本收益分析曲線中四條曲線的意義及四個(gè)點(diǎn)的意義 10 3核心邊緣模式內(nèi)容 15 4結(jié)合長(zhǎng)三角實(shí)例說(shuō)明都市帶地域組織模式 15 5阻力系數(shù)和橫向力系數(shù)的概念及應(yīng)用 10 6速度密度線性模式中交通堵塞是速度和密度狀態(tài) 10 7安全性原則在縱斷面設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn) 15 8用重力模型預(yù)測(cè)出行分布的方法和所需的資料 15

二、論述題 50

1用“系統(tǒng)分析”方法指出我國(guó)當(dāng)前農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化進(jìn)程中存在的問(wèn)題和改進(jìn)方法 25 2在“智慧城市”總目標(biāo)下城市道路交通規(guī)劃戰(zhàn)略方案 25

2016南大考研真題回憶版（原理+基礎(chǔ)知識(shí)）

356 城市規(guī)劃基礎(chǔ)

一、名詞解釋與辨析（共45分，名詞解釋每個(gè)名詞4分，辨析第1題5分，第2,3題每題4分）

1.中等收入陷阱，“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”發(fā)展理念。2.尺度，鄰里單位，灰空間。

3.地塊控制圖則，規(guī)定性控制要素，引導(dǎo)性控制要素。

二、簡(jiǎn)答題（共45分，每題15分）

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要比較分析《考工記》和《建筑十書(shū)》。

2.請(qǐng)歸納你認(rèn)為最重要的3-4種城鄉(xiāng)規(guī)劃分析方法，并簡(jiǎn)述理由。

3.請(qǐng)圖示我國(guó)城市排水體制，并進(jìn)一步以圖示方式簡(jiǎn)析我國(guó)城市排水規(guī)劃優(yōu)化的方向。

三、論述題（共60分，每題30分）

1.請(qǐng)分析我國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展面臨的復(fù)雜系統(tǒng)性挑戰(zhàn)（可結(jié)合框圖示意）及規(guī)劃應(yīng)對(duì)。2.請(qǐng)分析“新常態(tài)”下我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)及城鄉(xiāng)總體規(guī)劃的應(yīng)對(duì)。

447 城市規(guī)劃相關(guān)知識(shí)

一、簡(jiǎn)述題

1.什么是自上而下型和自下而上型城市化？請(qǐng)分別至少列舉2個(gè)在我國(guó)具有這二類(lèi)典型城市化特征的地區(qū)。（10分）

2.城市相互作用的類(lèi)型及其產(chǎn)生的條件。（10分）

3.簡(jiǎn)析郊區(qū)化對(duì)傳統(tǒng)的城市商務(wù)業(yè)布局及結(jié)構(gòu)演化的影響。（15分）4.城鎮(zhèn)體系規(guī)劃的核心內(nèi)容并簡(jiǎn)要闡述他們的涵義。（15分）

5.城市道路交通規(guī)劃中理論通行能力和可能通行能力的區(qū)別。（10分）6.長(zhǎng)途汽車(chē)站前道路人流特征和集散要求。（10分）

7.圖示說(shuō)明環(huán)形交叉口中心島半徑和環(huán)島交通組織的關(guān)系。（15分）

8.擬定一個(gè)用彈性系數(shù)法則預(yù)測(cè)城市機(jī)動(dòng)車(chē)保有量的方案和資料清單。（15分）

二、論述題 1.當(dāng)前我國(guó)的城市發(fā)展正處在由外延型發(fā)展向內(nèi)涵型發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，試析這一發(fā)展轉(zhuǎn)型對(duì)城市土地利用規(guī)劃將產(chǎn)生哪些影響？（25分）

2.某大城市擬建一大型綜合物流園區(qū)，請(qǐng)你對(duì)園區(qū)道路系統(tǒng)規(guī)劃提出總體目標(biāo)要求。（25分）

2017南大考研真題回憶版（原理+基礎(chǔ)知識(shí)）

城市規(guī)劃基礎(chǔ)

1、名詞解釋

城鄉(xiāng)規(guī)劃，城市設(shè)計(jì)，景觀建筑學(xué) 中等收入陷阱，帕累托優(yōu)化，邊際效益 空間生產(chǎn)，空間治理

2、論述

（1）道路工程管線規(guī)劃中的交叉避讓原則，綜合管溝原則（2）聯(lián)系鄉(xiāng)村發(fā)展動(dòng)力轉(zhuǎn)型，談?wù)劤青l(xiāng)規(guī)劃改革

（3）周禮考工記，天有時(shí),地有氣,材有美,工有巧,合此四者,然后可以為良。材美工巧,然而不良,則不時(shí)不得地氣也。解釋這句話的意思，并談?wù)勔?guī)劃編制的變革（4）2016年10月聯(lián)合國(guó)人居大會(huì)發(fā)布的兩個(gè)文件《新城市議程》與《區(qū)域規(guī)劃》，選其一簡(jiǎn)述內(nèi)容，并聯(lián)系其內(nèi)容談?wù)勔?guī)劃變革方向

相關(guān)知識(shí)

一、簡(jiǎn)答

1、聚集城市化，郊區(qū)化，逆城市化，再城市化

2、空間擴(kuò)散類(lèi)型及表現(xiàn)形式

3、從社會(huì)空間角度說(shuō)明居住空間結(jié)構(gòu)特征

4、大都市區(qū)概念，在大都市區(qū)進(jìn)行空間界定時(shí)需要考慮哪些因素

5、談?wù)勍剐呜Q曲線規(guī)劃要素與設(shè)計(jì)車(chē)速的關(guān)系

6、車(chē)流密度概念，車(chē)速為什么會(huì)影響車(chē)流密度

二、論述

1、分析二十世紀(jì)八十年代的城鎮(zhèn)化特點(diǎn)與當(dāng)今特色小鎮(zhèn)城鎮(zhèn)化的特點(diǎn)，以及各自對(duì)城鎮(zhèn)化造成的影響

2、塑造良好步行街道的總體要求與措施

第四篇：2018考研復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)真題綜合回憶[模版]

2018考研復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)真題綜合回憶

感謝凱程考研李老師對(duì)本文做出的重要貢獻(xiàn)

隨著高校逐年擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，而就業(yè)環(huán)境的嚴(yán)峻，促使在校大學(xué)生不斷提升個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，考研也就在各大院校開(kāi)始升溫，特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。這些現(xiàn)象給社會(huì)和高校畢業(yè)生帶來(lái)了更多的思考?，F(xiàn)凱程為大家?guī)?lái)重要備考信息點(diǎn)撥。

一、名詞解釋

薩繆爾森-斯托爾伯定理 蒙代爾弗萊明模型 資本主義社會(huì)的基本矛盾

二、簡(jiǎn)答題

1.什么是土地價(jià)格？決定土地價(jià)格的因素有哪些？

2.什么是效率工資？為什么工人比廠家更清楚自己的生產(chǎn)效率情況是，實(shí)行效率工資對(duì)廠家有利？

3.上海一家電力公司開(kāi)始實(shí)行晚上用電0.3元每度，比白天便宜。問(wèn)電力公司這種做法是價(jià)格歧視嗎？是那種價(jià)格歧視？這樣做可以增大消費(fèi)者福利和廠商的效益嗎,為什么？.4.一個(gè)人年輕時(shí)候的收入為y，一生分為兩個(gè)時(shí)期，Max U=Lnc1+βLnc2，c1+a=y

c2=a（1+r），β大于0小于1，這些參數(shù)都大于0（1）.求效用最大化時(shí)兩個(gè)時(shí)期分別消費(fèi)多少，并用圖形表示（2）.當(dāng)β和r變大時(shí)c1和c2怎么變，并用圖形表示（3.）當(dāng)y增大時(shí)c1和c2怎么變，并用圖形表示

三、論述題

1.2008年國(guó)際金融風(fēng)暴暴露了當(dāng)今國(guó)際貨幣體系的什么缺陷？ 2.商品價(jià)值的質(zhì)的規(guī)定性和量的規(guī)定性。

3.為什么總需求曲線向右下方傾斜？請(qǐng)給出三種機(jī)制并說(shuō)明。

四、計(jì)算分析題

1有關(guān)貨幣持有量的理論。主要是是人們持有貨幣的成本分為兩種，一是購(gòu)買(mǎi)債券的利息，二是買(mǎi)賣(mài)債券的手續(xù)費(fèi)。

（1）一個(gè)人每月收入為Y，準(zhǔn)備均勻支付生活費(fèi)，打算買(mǎi)賣(mài)n次債券，手續(xù)費(fèi)為b每次，問(wèn)總手續(xù)費(fèi)是多少？求他平均持有的貨幣量和債券量。

（2）假定利率為r，他沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)債券，則他持有貨幣的機(jī)會(huì)成本為多少？（3）最佳的貨幣持有量和債券持有量

（4）該理論比凱恩斯的貨幣需求理論的發(fā)展之處是什么。

2一個(gè)壟斷廠家的生產(chǎn)成本為c=0.5aq2，需求函數(shù)為Q（p）=A-Bq，系數(shù)均為正。（1）求該廠商的最優(yōu)產(chǎn)量（2）最有產(chǎn)量時(shí)的平均成本

（3）設(shè)其生產(chǎn)成本函數(shù)現(xiàn)在為C=cq，c為一問(wèn)中求出的平均成本，求現(xiàn)在其生產(chǎn)的最優(yōu)產(chǎn)量為多少。

（4）現(xiàn)在又有一個(gè)新的廠商進(jìn)入，其生產(chǎn)成本也是C=cq，與原來(lái)的廠商相同。原廠商產(chǎn)量為q1，新廠商產(chǎn)量為q2，市場(chǎng)需求函數(shù)為Q=A-Bq，問(wèn)達(dá)到古諾均衡時(shí)市場(chǎng)的總產(chǎn)量與單個(gè)廠商壟斷時(shí)比較，產(chǎn)量發(fā)生什么樣的變化，說(shuō)明理由。

（5）當(dāng)老廠商的成本函數(shù)為c=0.5aq2，新廠商的成本函數(shù)為C=cq時(shí)，求兩個(gè)廠商的反應(yīng)函數(shù)，以及收益最大化一階條件

（6）證明總產(chǎn)量在單個(gè)老廠商的壟斷產(chǎn)量和單個(gè)新廠商的壟斷產(chǎn)量之間（這個(gè)記得不太準(zhǔn)確，大概是這樣子）

第五篇：2014年教育學(xué)考研專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合科目真題(完整版)

2014年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試教育學(xué)專(zhuān)業(yè)入學(xué)考試試題(完整版)

一、單項(xiàng)選擇題：l-45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。

1.教育過(guò)程應(yīng)重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，特別強(qiáng)調(diào)這一觀點(diǎn)的教育學(xué)流派是 A.實(shí)用主義教育學(xué) B.文化教育學(xué) C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué) D.批判教育學(xué)

2.按照美國(guó)教育哲學(xué)家謝弗勒對(duì)教育陳述的分類(lèi)，“教育是對(duì)人心靈的陶冶”屬于 A.教育的描述性定義 B.教育的綱領(lǐng)性定義 C.教育口號(hào) D.教育隱喻

3.以下判斷不能說(shuō)明教育相對(duì)獨(dú)立性的是 A.教育是個(gè)體向社會(huì)上層流動(dòng)的助推器 B.教育具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律 C.教育發(fā)展具有連續(xù)性和繼承性 D.教育具有自我復(fù)制性

4.提出“只有當(dāng)教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展前面的時(shí)候才是好的教學(xué)”這一命題的教育學(xué)是 A.凱洛夫 B.贊科夫 C.蘇霍姆林斯基 D.阿莫納什維利

5.美國(guó)教育家帕克認(rèn)為，“一切教育的真正目的，是人，即人的身體、思想和靈魂的和諧發(fā)展”這種教育目的是屬于 A.個(gè)體本位論 B.社會(huì)本位論 C.文化本位論 D.生活本位論 6.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是 A.單軌制 B.雙軌制 C.三軌制 D.分支型學(xué)制 7.20世紀(jì)60年代初美國(guó)課程改革的代表人物布魯納的《教育過(guò)程》一書(shū)面世。下列對(duì)該書(shū)基本主張的概論中，不正確的是 A.強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化 B.強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的運(yùn)用 C.強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教師和課程專(zhuān)家在課程改革中的作用

D.主張任何學(xué)科都能以某種方式交給任何年齡階段的任何兒童 8.傾向于廢除直接教學(xué)，廢除考試的教學(xué)課程流派是 A.行為主義教學(xué)理論 B.認(rèn)知主義教學(xué)理論 C.人本主義教學(xué)理論 D.建構(gòu)主義教學(xué)理論

9.體諒模式使用諸如“有人在乘車(chē)時(shí)不停的跟司機(jī)說(shuō)笑話，接著可能發(fā)生什么？”之類(lèi)的人際互動(dòng)情境問(wèn)題，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，續(xù)寫(xiě)故事活畫(huà)連環(huán)畫(huà)，分組合作編寫(xiě)和表演情景劇，其直接目的在于引導(dǎo)學(xué)生

A.置身事外，從旁觀者的立場(chǎng)客觀評(píng)價(jià)他人的處境和需求 B.設(shè)身處地，叢參與者的立場(chǎng)感受他人的處境和需求 C.設(shè)身處地，叢參與者的立場(chǎng)預(yù)估人際行為后果 D.置身事外，從旁觀者的立場(chǎng)估計(jì)人際行為后果

10.某校在實(shí)施一項(xiàng)幫助問(wèn)題學(xué)生的特殊教育計(jì)劃時(shí)，泄露了一些學(xué)生的家庭困難和個(gè)人生理缺陷等信息，導(dǎo)致這些學(xué)生的尷尬和不安，甚至有學(xué)生再也不愿意上學(xué)，根據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，這所學(xué)校的做法違背了 A.兒童最大利益原則 B.尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則 C.無(wú)歧視原則 D.尊重兒童觀點(diǎn)原則

11.20實(shí)際末，為應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我國(guó)開(kāi)始特別重視 A.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 B.學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 C.發(fā)展職業(yè)教育 D.義務(wù)教育均衡發(fā)展

12.我國(guó)致力于促進(jìn)普通高中發(fā)展的多樣化和特色化，一方面是為了滿足社會(huì)對(duì)人才的多元化需求，靈異方面是為了適應(yīng)高中學(xué)生發(fā)展的 A.順序性 B.階段性 C.差異性 D.不平衡性

13.關(guān)于終身教育，以下說(shuō)法不正確的是 A.終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基本特征

B.終身教育主要是為了發(fā)展人的職業(yè)能力和素質(zhì) C.終身教育涵蓋了人的一生，不限于兒童和青少年時(shí)期 D.終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育和非正式教育 14.據(jù)《禮記????王制》記載，西周天子和諸侯所設(shè)大學(xué)分別稱(chēng) A.成均、泮宮 B.辟雍、庠序 C.辟雍、泮宮 D.辟雍、澤宮

15.下列引語(yǔ)最符合孔子關(guān)于教育對(duì)象主張的是 A.“唯上智與下愚不移” B.“民可使由之，不可使知之” C.“仕而優(yōu)則學(xué)”

D.“自行束絡(luò)以上，吾未嘗無(wú)悔焉”

16.“人有知學(xué)，則有力矣。”這句話強(qiáng)調(diào)知識(shí)作用的話出自 A.荀況 B.王充 C.王安石 D.顏元

17.以下選項(xiàng)中，不屬于漢語(yǔ)《師說(shuō)》中論及“相師”里有的是 A.學(xué)無(wú)常師 B.三人行必有我?guī)?C.術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻 D.青出于藍(lán)勝于藍(lán)

18.中國(guó)近代最早以半工半讀形式有計(jì)劃地培養(yǎng)生產(chǎn)和技術(shù)骨干的學(xué)校是 A.福建船政學(xué)堂 B.江南制造局操炮學(xué)堂 C.北洋大學(xué) D.勞工教育運(yùn)動(dòng)

19.20世紀(jì)20年代，從以輸入西方資本主義文明為指導(dǎo)思想，以教育和實(shí)業(yè)救國(guó)為追求，以工讀結(jié)合為手段的教育運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蟾锩葒?guó)道路的運(yùn)動(dòng)是 A.平民教育運(yùn)動(dòng) B.勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng) C.工讀互助運(yùn)動(dòng) D.勞工教育運(yùn)動(dòng)

20.下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)中國(guó)近代教育半封建半殖民地性質(zhì)的是 A.洋務(wù)學(xué)堂 B.教會(huì)學(xué)校 C.清末學(xué)制 D.幼童留美

21.中國(guó)近代教育史上第一次專(zhuān)門(mén)討論師范教育問(wèn)題的著述是 A.張之洞的《勸學(xué)篇》 B.康有為的《大同書(shū)》 C.梁?jiǎn)⒊摹蹲兎ㄍ▌t》 D.嚴(yán)復(fù)的《救亡決論》

22.20世紀(jì)20年代中后期，黃炎培提出“大職業(yè)教育主義”的觀念，其核心思想是解決 A.職業(yè)學(xué)校與職業(yè)教育的關(guān)系問(wèn)題 B.職業(yè)界與職業(yè)教育的關(guān)系問(wèn)題 C.職業(yè)教育與外部環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題 D.職業(yè)教育內(nèi)部的關(guān)系問(wèn)題

23.“五指活動(dòng)”是陳鶴琴對(duì)其“活教育”課程組織形式的形象表述，它體現(xiàn)了兒童生活的 A.差別性 B.整體性 C.實(shí)踐性 D.創(chuàng)造性

24.古代斯巴達(dá)人為年輕一代所提供的教育主要是 A.文雅教育 B.文體教育 C.職業(yè)教育 D.軍體教育

25.古希臘教育家蘇格拉底向雅典青年提出的要求和期望是 A.了解自然 B.熟悉社會(huì) C.虔信上帝 D.認(rèn)識(shí)自己

26.在道德教育問(wèn)題上，捷克教育家夸美紐斯主張 A.道德教育等同于宗教教育

B.德行培養(yǎng)應(yīng)成為學(xué)校教育的重要任務(wù)

C.道德教育應(yīng)戒絕使用斥責(zé)或鞭撻一類(lèi)懲罰手段 D.道德教育應(yīng)以《圣經(jīng)》有關(guān)誡命的學(xué)習(xí)為主

27.文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育的古典主義特征主要體現(xiàn)為 A.推崇紳士教育 B.推崇經(jīng)院教育 C.推崇文雅教育 D.推崇騎士教育

28.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，雷佩爾提提出的為接受所有適齡兒童入學(xué)受教兒創(chuàng)設(shè)的教育機(jī)構(gòu)是 A.兒童之家 B.青年之家 C.國(guó)民教育之家 D.勞作教育之家

29.受盧梭自然主義教育思想的影響，18世紀(jì)后期在得過(guò)出現(xiàn)的注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、寓教學(xué)于游戲和活動(dòng)之中的新式學(xué)校是 A.勞動(dòng)學(xué)校 B.泛愛(ài)學(xué)校 C.實(shí)科學(xué)校 D.文科學(xué)校

30.19世紀(jì)后半期美國(guó)研究型大學(xué)發(fā)展所借鑒的辦學(xué)模式主要源于 A.英國(guó)大學(xué) B.法國(guó)大學(xué) C.德國(guó)的血 D.意大利大學(xué)

31.20世紀(jì)30年代指導(dǎo)蘇聯(lián)國(guó)民教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件是 A.《教育人民委員會(huì)關(guān)于國(guó)民教育的宣言》 B.《國(guó)家學(xué)術(shù)委員會(huì)教學(xué)大綱》 C.《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》 D.《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》

32.20世紀(jì)70年代英國(guó)《詹姆斯報(bào)告》的頒布與實(shí)施，促進(jìn)了 A.英國(guó)中等教育民主化水平的提高 B.英國(guó)高等教育普及化水平的提高 C.英國(guó)職業(yè)教育與普通教育的融合 D.英國(guó)師范教育非定向培養(yǎng)體制的確立

33.20世紀(jì)80年代日本國(guó)會(huì)批準(zhǔn)成立的指導(dǎo)日本教育改革的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是 A.臨時(shí)教育審議會(huì) B.中央教育審議會(huì) C.終身教育審議會(huì) D.地方教育審議會(huì)

34.下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)良好任務(wù)的是 A.寫(xiě)命題作文 B.為班級(jí)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè) C.診斷電腦故障 D.完成考試單選題

35.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力在學(xué)校表現(xiàn)最突出、易見(jiàn)的時(shí)期是 A.小學(xué)低年級(jí) B.小學(xué)中年級(jí) C.小學(xué)高年級(jí) D.初中

36.當(dāng)兒童改正了不認(rèn)真做作業(yè)的行為后，家長(zhǎng)取消了 不準(zhǔn)看動(dòng)畫(huà)片的禁令。這種做法屬于 A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.正懲罰 D.負(fù)懲罰

37.埃里克森認(rèn)為，6-12歲學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是解決“勤奮與自卑“的矛盾，這種對(duì)矛盾的積極解決有助于展出的優(yōu)秀品質(zhì)是 A.“勝任力“ B.“忠誠(chéng)” C.“希望” D.“意志”

38.某學(xué)生將自己某學(xué)科的噓聲失敗歸結(jié)為“自己不是學(xué)這科的料”。他的這種歸因?qū)儆?A.內(nèi)部、穩(wěn)定性的歸因 B.外部、穩(wěn)定的歸因 C.內(nèi)部、不穩(wěn)定的歸因 D.外部、不穩(wěn)定的歸因

39.教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和實(shí)驗(yàn)教育學(xué)在研究方法上主要體現(xiàn)了 A.人本主義取向 B.科學(xué)主義取向 C.解釋主義取向 D.歷史主義取向

40.在教育文獻(xiàn)中，研究綜述、專(zhuān)題評(píng)述，進(jìn)展報(bào)告等屬于 A.零次文獻(xiàn) B.一次文獻(xiàn) C.二次文獻(xiàn) D.三次文獻(xiàn)

41.下列研究假設(shè)中，不符合研究假設(shè)表述規(guī)范的選項(xiàng)是 A.灌輸不利于學(xué)生創(chuàng)造了的發(fā)展

B.集中識(shí)字和分等識(shí)字的教學(xué)效果則是差異 C.人均受教育年限越大，人生出生率越低 D.教師職業(yè)道德與教師工齡和工作壓力正相關(guān) 42.受身心發(fā)展水平的制約，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力轉(zhuǎn)弱，行為隨意性強(qiáng)，自我控制水平低，在對(duì)其進(jìn)行研究時(shí)，較適宜采用 A.實(shí)驗(yàn)法 B.訪談法 C.觀察法 D.問(wèn)卷法

43.下列選項(xiàng)中，正確描述了教育行動(dòng)研究特征的表達(dá)是 A.行動(dòng)過(guò)程就是研究過(guò)程 B.研究過(guò)程不需要理性指導(dǎo) C.研究結(jié)論具有普適性 D.強(qiáng)調(diào)對(duì)行動(dòng)的反思

44.某班期末考試語(yǔ)文平均成績(jī)?yōu)?5分，標(biāo)準(zhǔn)差為8分，小明得92分，則小明的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是 A.1.12 B.1.37 C.2.13 D.6.52 45.在教育定性研究中，歸納出可分 A.現(xiàn)象歸納出，是指研究和科學(xué)研究 B.事實(shí)歸納出，理論研究和實(shí)質(zhì)研究 C.完全歸納出，簡(jiǎn)單研究和科學(xué)研究 D.完全歸納出，實(shí)質(zhì)研究和簡(jiǎn)單研究

二、辨析題：46-48小題，每小題15分，共45分。首先判斷政務(wù)，然后闡明理由。46.現(xiàn)代教育旨在為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人。47.英國(guó)公學(xué)即英國(guó)公立學(xué)校

48.場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)風(fēng)格優(yōu)于場(chǎng)依存型學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三、簡(jiǎn)答題：49-53小題，每小題15分，共75分。49.簡(jiǎn)述課程的邏輯組織與心理組織的含義及其相互關(guān)系。50.簡(jiǎn)述德育、智育、體育的相互關(guān)系。51.簡(jiǎn)述要素主義教育思潮的主要觀點(diǎn)。52.簡(jiǎn)述菲茨與波斯納提出的操作技能形成階段及其特點(diǎn)。

53.簡(jiǎn)述教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度與外在效度的含義，并舉出兩種影響實(shí)驗(yàn)效度的心理效應(yīng)。

四、分析論述題：54-56小題，每小題30分，共90分。54.閱讀以下材料并按要求回答問(wèn)題：（1）分析教例中的教學(xué)組織形式；（2）評(píng)析教例中的教育效果；（3）結(jié)合教例闡述教學(xué)與德育的關(guān)系

卡洛斯是個(gè)墨西哥裔美國(guó)小男孩，英語(yǔ)說(shuō)得不怎么順溜。他用英語(yǔ)講話時(shí)，經(jīng)常會(huì)被同學(xué)取笑。長(zhǎng)期的學(xué)校生活使他逐漸學(xué)會(huì)了在教室里保持沉默。在這個(gè)問(wèn)題上，他甚至跟老師達(dá)成了某種默契。他一言不發(fā)，把自己埋在課堂活動(dòng)的喧囂中，再也不會(huì)因?yàn)榛卮鸩怀鰡?wèn)題而尷尬；反過(guò)來(lái)，老師也不會(huì)抽他回答問(wèn)題了。老師下這樣的決心，其動(dòng)機(jī)相當(dāng)單純：她不想看到其他孩子取笑卡洛斯，不想讓他蒙羞。但是，老師忽視卡洛斯的存在，實(shí)際上就把他給“勾銷(xiāo)”了，她的行為是在暗示自己不值得為卡洛斯煩心，也給其他孩子傳遞了這樣一種信息：既然老師都不叫卡洛斯回答問(wèn)題，那一定是因?yàn)樗?。久而久之，連卡洛斯本人都覺(jué)得自己確實(shí)有點(diǎn)笨。

卡洛斯終于在拆拼課堂（jigsaw classroom）中發(fā)現(xiàn)了自我，找回了自信，他所在的閱讀小組和班上別的小組一樣，正在閱讀的約瑟夫l普利策的傳記。讀完之后，全班同學(xué)馬上就要迎來(lái)一場(chǎng)有關(guān)者未注明報(bào)人一生經(jīng)歷的測(cè)驗(yàn)。普利策的傳記太厚了，任何人都不可能在如此短的時(shí)間內(nèi)讀完它。所以，各個(gè)閱讀小組都采取了分工策略——每個(gè)組員各讀一部分，再將自己了解到的重要信息告訴給小組其他成員。

卡洛斯的任務(wù)是了解普利策的中年生活經(jīng)歷，并將所得信息告知本組成員。他發(fā)現(xiàn)，其他閱讀小組也有同學(xué)承擔(dān)了跟他一樣的閱讀任務(wù)。于是，他們圍坐在一張課桌旁，認(rèn)真地研究普利策先生在中年時(shí)代經(jīng)歷了哪些重大事件。在共同學(xué)習(xí)中，卡洛斯順利地掌握這部分閱讀內(nèi)容，回到了自己原來(lái)的閱讀小組。

小組同伴報(bào)告完普利策的兒童和青少年時(shí)期的經(jīng)歷之后，就輪到卡洛斯發(fā)言，報(bào)告普利策的中年時(shí)代的重大生活經(jīng)歷。他結(jié)結(jié)巴巴，猶猶豫豫，緊張的要命。組里其他同學(xué)不幫忙，反而像早已習(xí)慣地那樣奚落他，嘲笑他：“啊，你根本就不了解，”“你可真是個(gè)大笨蛋！”“你太笨了，都不知道自己在干嘛！”。。。每當(dāng)聽(tīng)到這種嘲諷，在一旁觀察的老師和助手就會(huì)插嘴，提些建議，例如：“好吧，要是你愿意，要是你覺(jué)得有趣那就盡管取笑他好了。但是，這么做沒(méi)法讓你了解普利策的中年生活經(jīng)歷，你得記住，再過(guò)一小時(shí)，考試就要開(kāi)始了！”這種提醒讓全組成員意識(shí)到，羞辱卡洛斯的不到任何好處，相反還可能遭受更大的損失。幾天之后，經(jīng)歷幾次這樣情形，孩子們逐漸明白，要想學(xué)到卡洛斯掌握的那部分知識(shí)，就只能留心聽(tīng)懂他所講的東西。

孩子們變成了非常友好的采訪員，他們不再取笑和忽視卡洛斯，而是想方設(shè)法讓他把話講出來(lái)，問(wèn)一些更方便他大聲加以解釋的問(wèn)題。卡洛斯也變的更放松了，而放松有改善了他的溝通能力?？逅棺兊迷絹?lái)越順利的發(fā)言，讓小組中每個(gè)成員都在接下來(lái)的測(cè)驗(yàn)中受益，過(guò)了幾個(gè)星期，孩子們得出結(jié)論——卡洛斯并不像他們想得那么笨，他們從這位同伴身上看到了一些以前沒(méi)有看到的東西。大家喜歡上了卡洛斯，卡洛斯也更喜歡上學(xué)了，他不再把白人同學(xué)當(dāng)成噩夢(mèng)，而把他們當(dāng)成朋友了。

55.試從教育思想、制度、實(shí)踐三個(gè)方面，舉例說(shuō)明新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期民主思想在當(dāng)時(shí)中國(guó)教育領(lǐng)域里的體現(xiàn)。

56.請(qǐng)?jiān)冖瘛ⅱ騼傻涝囶}中任選一題做答。若兩題都答，只按第Ⅰ道題的成績(jī)計(jì)分。Ⅰ。某小學(xué)低年級(jí)新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，班上來(lái)了一位插班生。這天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)“8加1”的計(jì)算，她沒(méi)有學(xué)會(huì)。課后，老師對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，一遍又一遍地連續(xù)重復(fù)了多個(gè)“8加1”的例題，她似乎會(huì)了，擔(dān)當(dāng)換成“7加1”、“9加1”等其他計(jì)算題是她有算錯(cuò)了。老師越講越生氣，不知這學(xué)生到底怎么了？

試根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次理論，就如何改善這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，給該教師提出一些建議，并思考該教例對(duì)教學(xué)的啟示。

Ⅱ。某研究者欲以“外來(lái)務(wù)工人員子女家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究”為題在某地區(qū)初中開(kāi)展研究，旨在了解該地區(qū)初中外來(lái)務(wù)工人員子女家庭教育存在的問(wèn)題，并進(jìn)行成因分析，尋求相應(yīng)的對(duì)策。請(qǐng)回答：

（1）該地區(qū)有三所外來(lái)務(wù)工人員子女教育定點(diǎn)初中，共有960名外來(lái)務(wù)工人員子女。其中A校256名，B校360名，C校344名?，F(xiàn)擬從中抽取120名學(xué)生作為樣本進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，為了使樣本與總體在結(jié)構(gòu)上保持一致，以保證樣本的代表性，應(yīng)采用何種取樣方法？如何抽取樣本（寫(xiě)出步驟）？

（2）請(qǐng)按問(wèn)卷指導(dǎo)語(yǔ)的要求，擬出一份問(wèn)卷指導(dǎo)語(yǔ)。