第一篇：寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題與克服磨蹭的好文章

寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題與克服磨蹭的好文章

一、首先，分析作業(yè)問(wèn)題的種種不良表現(xiàn)：

1、寫(xiě)作業(yè)前不清楚要做哪些作業(yè)，先做什么后做什么沒(méi)有條理。

2、做作業(yè)時(shí)不知道需要哪些用具，做時(shí)發(fā)現(xiàn)不全，還要去找。

3、寫(xiě)完一項(xiàng)換另一項(xiàng)時(shí)，中間無(wú)關(guān)動(dòng)作很多，耽誤時(shí)間。

4、寫(xiě)作業(yè)時(shí)玩橡皮、尺子等。

5、作業(yè)過(guò)程中會(huì)念念有詞，看起來(lái)像在思考，其實(shí)已經(jīng)走神。

6、如寫(xiě)錯(cuò)了字需要改動(dòng)，比發(fā)現(xiàn)到找橡皮擦去再到重寫(xiě)，中間動(dòng)靜大，過(guò)程長(zhǎng)。

7、沒(méi)看清題目就急著做，很沖動(dòng)，正確率低。

8、數(shù)學(xué)題在草稿紙上算對(duì)了，或想對(duì)了，但寫(xiě)出來(lái)又錯(cuò)了。

9、明知道自己哪些字易錯(cuò)，寫(xiě)時(shí)仍多一筆少一劃，甚至照抄都出錯(cuò)。

10、有不會(huì)的先空著，但全完成后又忘了前面還有沒(méi)做的。

11、前部分寫(xiě)得認(rèn)真，后部分卻很馬虎。

12、遇到不會(huì)的就想問(wèn)身邊的大人，沒(méi)有自己思考的習(xí)慣。

13、寫(xiě)完后立即把檢查的工作交給父母。

父母對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)的不滿，概括起來(lái)就是：

1、寫(xiě)的時(shí)間太長(zhǎng)，注意力不集中，磨蹭；

2、太粗心，錯(cuò)誤率高；

3、作業(yè)潦草，少做、漏做。

二、父母對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題的誤區(qū)

1、不停地催促?？偸菃?wèn)“作業(yè)做完了嗎？”

2、自我中心。要求孩子按自己的要求先做什么后做什么，不管孩子的想法。

3、不斷抱怨。監(jiān)督太多，說(shuō)教太多。

4、利誘。以寫(xiě)作業(yè)換取某種東西。

5、接無(wú)關(guān)話頭。孩子在作業(yè)中與媽媽聊到無(wú)關(guān)話題，最好保持沉默。

6、隨問(wèn)隨答。孩子做不出，應(yīng)該啟發(fā)，不是幫他回答。

7、添加額外任務(wù)。

8、否定多，肯定少。

三、寫(xiě)作業(yè)慢的原因分析：

1、習(xí)慣。孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是做作業(yè)習(xí)慣。

2、策略。遇到不會(huì)的題，不知道先繞過(guò)去，就停在那里，然后就走神了。

3、生理。睡眠不足、身體狀態(tài)不佳等導(dǎo)致惡性循環(huán)。

4、認(rèn)知。課上講的知識(shí)確有沒(méi)弄明白的地方。

5、情緒。由于在學(xué)校情緒不好、父母監(jiān)督太多、作業(yè)難度太大或量太大等導(dǎo)致情緒不好。

6、環(huán)境。家庭和諧因素、學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜等。

7、能力。學(xué)習(xí)能力發(fā)育不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、訓(xùn)練方案

（一）環(huán)境訓(xùn)練方案

方案

1、給孩子愛(ài)與安全感：自我反省，認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題，與孩子進(jìn)行交流，詢問(wèn)孩子，共同找出需要改變的環(huán)節(jié)。如果是夫妻關(guān)系不和，建議盡快做出明智選擇，不要長(zhǎng)久陷入成人的煩惱中而忘了孩子。

方案

2、剔除多余的關(guān)愛(ài)：避免過(guò)多干涉孩子的事，讓孩子逐漸脫離對(duì)你的依賴。

方案

3、用音樂(lè)來(lái)促進(jìn)速度：淡淡的背景音樂(lè)調(diào)整孩子的情緒。但放什么樣的音樂(lè)應(yīng)聽(tīng)取孩

子的意見(jiàn)。

方案

4、讓孩子遠(yuǎn)離吵鬧的環(huán)境。

（二）情緒訓(xùn)練方案

方案

1、在孩子悲憤的時(shí)候不要雪上加霜。在孩子情緒不好時(shí)，父母的詢問(wèn)和聆聽(tīng)在孩子看

來(lái)就是一種安慰。等孩子平靜下來(lái)，再為他分析對(duì)與錯(cuò)。

方案

2、幫孩子發(fā)泄情緒。當(dāng)孩子不愿說(shuō)時(shí)，最好的方式就是讓他動(dòng)起來(lái)。

方案

3、確保孩子是情緒發(fā)泄而不是放縱。（給他一段時(shí)間）

方案

4、控制負(fù)面批評(píng)的次數(shù)。

方案

5、理解并激勵(lì)因作業(yè)太多而煩燥的孩子。

（三）生理訓(xùn)練方案

方案

1、聽(tīng)音樂(lè)做靜止動(dòng)作。親子游戲：音樂(lè)起，隨之動(dòng)；音樂(lè)止，靜止，保持?？凑l(shuí)能堅(jiān)

持不動(dòng)。訓(xùn)練肌肉靈活及控制力。

方案

2、小推車(chē)。孩子兩手著地，父母拎起他的雙腿，讓孩子像小推車(chē)一樣用手臂在地上爬行?？磮?jiān)持的時(shí)間。鍛煉手臂、肩膀的力量及肢體控制能力。

方案

3、仰臥起坐、俯臥撐。鍛煉肌肉。

方案

4、聽(tīng)口令做相反動(dòng)作。鍛煉肌肉的協(xié)調(diào)性。

方案

5、小樹(shù)不倒：家長(zhǎng)和孩子相對(duì)而站，手臂向前伸，手掌對(duì)手掌，相互對(duì)立，雙腳不許

移動(dòng)，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。鍛煉肌體的控制能力。

（四）習(xí)慣訓(xùn)練方案

方案

1、讓孩子自己背書(shū)包。不要再包辦他力所能及的事了！

方案

2、孩子放學(xué)后詢問(wèn)他感興趣的事，不要只關(guān)心今天考試的成績(jī)。

方案

3、制定合適的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施。與孩子交流，和他一起制定作業(yè)合同。

方案

4、制作小的記錄表和大的記錄表。（附樣本）

－－－－挑戰(zhàn)自己的日記錄

內(nèi)容包括：項(xiàng)目、規(guī)定時(shí)間、開(kāi)始時(shí)間、完成時(shí)間、超前得星、超前的時(shí)間或延遲的時(shí)

間、過(guò)程中表現(xiàn)不良的地方、提前在學(xué)校完成的項(xiàng)目

（就這幾項(xiàng)，自己畫(huà)個(gè)表吧，本來(lái)畫(huà)好了，可不會(huì)貼，總是只粘過(guò)文字來(lái)。）

再根據(jù)這些做月記錄。

方案

5、到家3分鐘內(nèi)的上廁所、加餐、喝水。3分鐘一過(guò)，這些活動(dòng)全部結(jié)束。開(kāi)始可能

不行，一段時(shí)間后適應(yīng)了。

方案

6、倒計(jì)時(shí)到書(shū)桌前坐下并拿出所有要用到的書(shū)本和文具。

方案

7、檢查文具與書(shū)包的位置擺放是否正確。不要因?yàn)閬y放東西而沒(méi)有地方寫(xiě)字。

方案

8、報(bào)告有幾項(xiàng)作業(yè)，并決定寫(xiě)的順序。

方案

9、發(fā)放積分卡，告知過(guò)程中發(fā)呆或做小動(dòng)作扣掉1分。

方案

10、作完一項(xiàng)后，放在一邊。

方案

11、坐姿標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)孩子坐得不端正時(shí)，提醒他一下。

方案

12、握筆姿勢(shì)。教給他正確的握筆姿勢(shì)，給他用合適的筆，不然他會(huì)因?yàn)閷?xiě)字太累，而不愿做作業(yè)。

方案

13、減少橡皮效應(yīng)。旁邊有橡皮時(shí)，總是寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懖缓?。告訴他只有在寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)可用，這樣他會(huì)爭(zhēng)取一次寫(xiě)好。

方案

14、練習(xí)格子里寫(xiě)字，不許壓邊，這樣會(huì)鍛練他寫(xiě)字規(guī)范。

方案

15、不再檢查他的作業(yè)。讓他自己檢查，并告訴他如果不能好好檢查，明天交給老師

得不了優(yōu)，責(zé)任是他自己。

方案

16、收拾書(shū)包。寫(xiě)完作業(yè)了書(shū)包，第二天上學(xué)不會(huì)緊張，更高興了。

方案17、10分鐘小老師。每天把老師講的新內(nèi)容重復(fù)給父母。

方案

18、準(zhǔn)備記作業(yè)本。這樣就不會(huì)少做、漏做作業(yè)。

升級(jí)了！

前邊的流程持續(xù)到2周左右，如孩子情況保持良好，可以升級(jí)了！今后由父母規(guī)定時(shí)間，以一科的作業(yè)為一個(gè)單位，這樣可以減少對(duì)過(guò)程的干涉，強(qiáng)化孩子對(duì)自己的管理能力。

第二篇：淺談小學(xué)生作業(yè)磨蹭與對(duì)策

淺談小學(xué)生作業(yè)磨蹭的原因與對(duì)策

我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的學(xué)生：平時(shí)看不出與別的同學(xué)有什么不同，下課與同學(xué)們一起游戲、聊天，上課對(duì)老師彬彬有禮，也能大膽發(fā)言，只是，每當(dāng)做作業(yè)時(shí)，他們卻常常磨蹭，不能按時(shí)完成。及那重復(fù)了無(wú)數(shù)次的理由：老師，我記錯(cuò)了刻，他們不知道：最沮喪的是老師！學(xué)生作業(yè)磨蹭的心理原因：毫無(wú)疑問(wèn)，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，也因人而異。根據(jù)我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾種：1一些學(xué)生對(duì)作業(yè)應(yīng)付，能拖就拖，不負(fù)責(zé)任，其根源是長(zhǎng)期以來(lái)在這方面一直沒(méi)有品嘗到成功的樂(lè)趣。真，書(shū)寫(xiě)整潔，正確率高而得到老師表?yè)P(yáng)、得到同學(xué)認(rèn)可時(shí)，他們卻常常因?yàn)樽鳂I(yè)的質(zhì)量不高而被老師批評(píng)，心、自尊心受到了損傷，從而導(dǎo)致對(duì)作業(yè)有一種厭惡感，一遇到作業(yè)就磨蹭。當(dāng)然，有些孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)和理解所學(xué)的知識(shí)，面對(duì)作業(yè)往往無(wú)從下手，手腳的協(xié)調(diào)性太差，寫(xiě)字的速度太慢，同樣的時(shí)間里，他們無(wú)法和其他同學(xué)一樣按時(shí)完成同樣的作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)就變得磨蹭。,我忘記了……那一造成上述當(dāng)別的同學(xué)因作業(yè)認(rèn)于是，他們的好勝也有一些孩子便失去了信心，檢查作業(yè)時(shí)，總是那一副又委屈又羞愧的神情以

以及家訪工作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析，、學(xué)習(xí)興趣低落

需要花大量的時(shí)間才能解題，久而久之，2、注意力不集中

這類(lèi)學(xué)生大腦總處于興奮狀態(tài)，做作業(yè)時(shí)常坐不住。有的孩子腦與手的協(xié)調(diào)性差，想的是一回事，做的是另外一回事，邊寫(xiě)邊玩，所以就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作磨蹭拖拉。只要仔細(xì)觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)字往往要用10秒鐘，然后間隔大約30秒鐘時(shí)間再寫(xiě)下一個(gè)字，叫聲，他會(huì)尋聲而去看個(gè)究竟；正在計(jì)算時(shí)，忽然聽(tīng)到門(mén)口有小伙伴的玩耍聲，完成。

當(dāng)然，造成學(xué)生作業(yè)磨蹭的原因還有很多，但教師、學(xué)生以及不良的家庭教育無(wú)疑是主要原因。教育方法來(lái)糾正學(xué)生這種不良的作業(yè)習(xí)慣呢？解決作業(yè)磨蹭的主要對(duì)策：要學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)德良好習(xí)慣，的不同情況采取相應(yīng)的對(duì)策：

1、興趣是最好的老師，習(xí)的自覺(jué)意識(shí)和欲望，之門(mén)便會(huì)在突然間打開(kāi)。那么，作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的老師，該如何引導(dǎo)他們找到這種興趣呢？（1）作業(yè)的形式與內(nèi)容。要讓作業(yè)充滿樂(lè)趣，作業(yè)不應(yīng)該僅僅是抄抄寫(xiě)寫(xiě)，那么，帶著學(xué)期間很容易被無(wú)關(guān)的事物所吸引，比如聽(tīng)到小鳥(niǎo)的一溜煙跑到門(mén)外參加游戲，留下半拉子作業(yè)不肯我們應(yīng)該采用怎樣的

還必須根據(jù)不同學(xué)生改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)學(xué)習(xí)者一旦找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，走進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣里，在他身上隱藏的智慧更應(yīng)該成為學(xué)生尤其是低段學(xué)生另一方式的游戲。所以，可通過(guò)想一想、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、議一議等方式，來(lái)改變作業(yè)的形式與內(nèi)容。如教學(xué)《夕陽(yáng)真美》時(shí)，就可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)文中講的種種描述。

（2）作業(yè)的難度。依據(jù)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，這樣做，也體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。

（3）作業(yè)的量。作業(yè)太少自然達(dá)不到鞏固的效果，但太多的作業(yè)只會(huì)讓學(xué)生喪失做作業(yè)的興趣與動(dòng)力，使他們不愿意做，或做一半就想逃避。

（4）啟發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高他們的靈敏度。適當(dāng)增添學(xué)習(xí)生活的緊張氣息，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高他們的靈敏度，以改變他們做作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀。事實(shí)上，在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)練習(xí)“比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快”時(shí)，每個(gè)學(xué)生的注意力都特別集中。

（5）幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，掃除他們作業(yè)時(shí)的障礙。掌握所學(xué)的內(nèi)容，理解課堂上老師所講的知識(shí)要點(diǎn)，是做好作業(yè)的前提。老師在平時(shí)一定要注重幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，掃除他們作業(yè)的障礙。

2、教育學(xué)生以積極的心態(tài)對(duì)待作業(yè)

積極主動(dòng)的心態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。心理學(xué)的原理強(qiáng)調(diào)積極的思維方式與積極行為之間的關(guān)系，認(rèn)為積極的想法、觀念能產(chǎn)生積極的情緒，繼而引發(fā)積極的行為。所以，要改變學(xué)生不做作業(yè)、作業(yè)磨蹭的行為，就應(yīng)該讓學(xué)生建立積極的作業(yè)觀入手。（1）要讓學(xué)生懂得做好作業(yè)是展示每位學(xué)生才能的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該充分肯定學(xué)生作業(yè)中的每一個(gè)亮點(diǎn)，使他們知道一種別出心裁的解題方法、精彩巧妙的作文構(gòu)思或者是整潔干凈的頁(yè)面書(shū)寫(xiě)，甚至只要是今天的比昨天的有進(jìn)步，都值得表?yè)P(yáng)，并積極肯定這是每個(gè)學(xué)生的成功。

（2）要讓學(xué)生明白作業(yè)對(duì)于自己的意義。我們應(yīng)該通過(guò)教育、啟發(fā)，使學(xué)生知道，自己每天要做的作業(yè)，就和父母、老師每天的工作一樣，是一個(gè)基本的定額，是生活中不可缺少的一部分。

（3）要讓學(xué)生正確處理玩耍與作業(yè)的關(guān)系。告誡學(xué)生：學(xué)要學(xué)得認(rèn)真，玩要玩得開(kāi)心，就要按時(shí)完成作業(yè)。

3、加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通。

教與學(xué)的關(guān)系，僅僅考慮到教師與學(xué)生兩個(gè)方面是不夠的。還有很關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是必須加強(qiáng)教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，更多地了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，掌握學(xué)生的心理變化。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)知道孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，使家長(zhǎng)與老師密切合作，正確指導(dǎo)孩子作業(yè)，糾正孩子作業(yè)磨蹭的不良習(xí)慣。

要求家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的做作業(yè)的環(huán)境。小學(xué)生的神經(jīng)發(fā)育還不完善，因而其注意的穩(wěn)定性和集中性較差，即自控能力差。環(huán)境中的各種干擾因素都會(huì)使他們?nèi)菀追中?。如，假如家長(zhǎng)在家打麻將、打撲克、看電視，孩子就很難安下心來(lái)做作業(yè)。所以，教師有責(zé)任和義務(wù)要求家長(zhǎng)為孩子傳設(shè)良好的做作業(yè)的環(huán)境，家長(zhǎng)的榜樣力量不可低估。

要徹底改變學(xué)生作業(yè)磨磨蹭蹭的不良習(xí)慣，并不是一朝一夕能做到的。但只要我們能深入細(xì)致地尋找、分析學(xué)生作業(yè)磨蹭的原因，并根據(jù)不同學(xué)生的情況采取相應(yīng)的對(duì)策，那么我們的目標(biāo)就一定能達(dá)到。

第三篇：孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭的原因及解決辦法

孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭的原因及解決辦法

1、孩子磨蹭壞處多

談及孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，也許您更看重的是孩子自身形成的問(wèn)題，但仔細(xì)分析一下我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的磨蹭固然有其自身能力不足的原因，但外在的因素往往起著更為重要的作用。所謂外在因素，主要是指社會(huì)、學(xué)校教師及父母等各方面因素對(duì)孩子的影響。

孩子們?cè)臼巧钤谒麄冏杂勺栽诘男睦硎澜绲?，他們?duì)世間的萬(wàn)事萬(wàn)物地充滿著好奇的，他們的興趣所在是非常個(gè)性化的，與成人截然不同。但是有些教育者對(duì)孩子的過(guò)分期待、過(guò)分功利化的教育，像強(qiáng)加給孩子的一根指揮棒，似乎不圍繞著這個(gè)指揮棒轉(zhuǎn)，孩子的未來(lái)就沒(méi)有希望、沒(méi)有幸福。由此帶來(lái)的是，孩子缺少了想象力和創(chuàng)造能力，缺少了獨(dú)立意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就象馴服的考慮一樣，任人擺布。

“抓緊時(shí)間！抓緊時(shí)間！”是父母經(jīng)常在孩子耳邊說(shuō)的話，時(shí)間逐漸成了成人強(qiáng)加給孩子們的一個(gè)無(wú)形的怪物，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在追趕著、吞噬看孩子們那原本是快樂(lè)的心靈。他們往往用拖延時(shí)間來(lái)表示消極的反抗，因?yàn)樗麄冎?，在“抓緊時(shí)間！”完成了作業(yè)之后，等待著他們的又是沒(méi)完沒(méi)了的新任務(wù)。經(jīng)常有這種現(xiàn)象，父母以為孩子在他自己的房間里做作業(yè)，其實(shí)他的孩子正在背著父母做自己的事呢。

學(xué)校追求升學(xué)率，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成教學(xué)好壞的衡量尺度，為了提高成績(jī)，教師多留作業(yè)自然是順理成章。而學(xué)生父母也會(huì)經(jīng)常向教師要求多留些作業(yè)，唯恐浪費(fèi)了孩子們“寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間”。長(zhǎng)此以往，孩子自然就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，厭倦寫(xiě)作業(yè)，甚至厭倦上學(xué)。

2、父母的過(guò)分關(guān)心會(huì)造成孩子的磨蹭

孩子小的時(shí)候，很多父母什么事情都不讓孩子做，包括不讓孩子與伙伴玩耍交往，他們總是以為現(xiàn)在孩子還小，不會(huì)產(chǎn)生什么大的不良影響，等長(zhǎng)大了那些問(wèn)題也就煙消云散了。而父母?jìng)儏s不知道，由于他們的過(guò)分關(guān)心、過(guò)分的包辦代替，剝奪了孩子自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的機(jī)會(huì)，造成孩子凡事都依靠父母，期待著父母的無(wú)私奉獻(xiàn)，只有這樣，才能使孩子有安全感。而當(dāng)孩子一旦失去這樣的關(guān)愛(ài)，一旦遇到了挫折，孩子便感到失落、恐懼，甚至產(chǎn)生怨恨心理。在生活學(xué)習(xí)上的具體表現(xiàn)就是對(duì)家長(zhǎng)強(qiáng)烈的依賴性，離開(kāi)父母就不能處理生活、學(xué)習(xí)中的任何問(wèn)題，如做作業(yè)會(huì)經(jīng)常把時(shí)間拖得很長(zhǎng)才能結(jié)束，并隨著孩子年齡的增長(zhǎng)作業(yè)量的增加，寫(xiě)作業(yè)的磨蹭問(wèn)題會(huì)更加明顯。

所以建議家長(zhǎng)在生活中給孩子一些自己做主的權(quán)利，讓孩子成為家庭生活的參與者而不是服從者。日常生活中應(yīng)尊重、傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和建議，采納孩子的合理建議，大一點(diǎn)的孩子可以適當(dāng)?shù)亟o他一些權(quán)利，并注意培養(yǎng)孩子做到自己的事情自己做的習(xí)慣等，逐漸的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，減少對(duì)父母的過(guò)分信賴。

在做作業(yè)時(shí)，要讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，遇到自己通過(guò)思考仍不能解決的問(wèn)題，父母可以在搞清原因的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)膸椭缣崾?、啟發(fā)，千萬(wàn)不要直接告訴孩子答案。要知道保證孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的前提是：給予孩子自己思考的空間，相信孩子的能力。

3、父母的喜怒無(wú)常會(huì)造成孩子的磨蹭

有些父母在情緒高漲的時(shí)候，對(duì)孩子表現(xiàn)出異乎尋常的親切，而稍不遂意便勃然大怒，而后轉(zhuǎn)瞬又歸于平靜，孩子不知道父母為什么發(fā)怒，也不知道父母為什么一會(huì)兒又不怒了，孩子無(wú)法適應(yīng)父母的喜怒無(wú)常，他們對(duì)此手足無(wú)措，無(wú)法應(yīng)對(duì)。

要知道，父母的非理性的大怒，會(huì)給孩子的心理帶來(lái)不同的心理障礙，表現(xiàn)為做事心不在焉，總愛(ài)'走神兒'，或表現(xiàn)為一驚一咋的，或總是用被動(dòng)的拖延來(lái)應(yīng)對(duì)父母的變化無(wú)常的態(tài)度。學(xué)習(xí)上的'磨蹭'現(xiàn)象就是一種明顯的表現(xiàn)。

你們們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，最好結(jié)合自己的特點(diǎn)找到控制情緒的辦法，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事而失去理智。即便是批評(píng)孩子時(shí)也要注意，批評(píng)只在當(dāng)時(shí)，以后不提。要知道父母良好的自我修養(yǎng)是對(duì)孩子心理健康、免遭學(xué)習(xí)障礙困擾的基本保障。

4、父母的過(guò)高期待也會(huì)造成孩子的磨蹭

現(xiàn)代社會(huì)嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使得許多父母在對(duì)待孩子教育的問(wèn)題上，產(chǎn)生了諸多的誤區(qū)。父母之間不顧現(xiàn)實(shí)條件地相互攀比，唯恐自己的孩子落后于他人。他們對(duì)學(xué)校的正規(guī)教育已經(jīng)不能滿足了，許多人在不考慮孩子舉愛(ài)好的前提下，為孩子大量投資'額外的教育'，孩子除了周一至周五正常的學(xué)校學(xué)習(xí)外，還要在業(yè)余時(shí)間參加各種輔導(dǎo)班，周末也沒(méi)有休息。從技能的提高、智力的早熟上看，許多孩子的確取得了令人羨慕的'成果'，但也的確有更多的孩子因此而失去了本該屬于他們自己的快樂(lè)童年。

孩子過(guò)早地承擔(dān)了競(jìng)爭(zhēng)的壓力。他們尚無(wú)法承受父母那份'望子成龍'的愛(ài)意。由此帶來(lái)的是孩子與父母之間的尖銳矛盾，形成逆反心理，對(duì)本來(lái)有興趣的學(xué)習(xí)也失去了興趣。無(wú)興趣地、被迫性地學(xué)習(xí)，是產(chǎn)生'磨蹭'現(xiàn)象的最直接原因。

建議父母嘗試從以下幾個(gè)方面尋求解決辦法：

（1）發(fā)現(xiàn)孩子的興趣與愛(ài)好，用興趣愛(ài)好培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力；（2）給孩子適當(dāng)?shù)膴蕰r(shí)間，休息不好會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果；（3）了解自己的孩子，不與別人攀比。

5、孩子的：廁所現(xiàn)象”

經(jīng)常聽(tīng)到有些父母聊到孩子時(shí)說(shuō)：“我的孩子進(jìn)廁所從來(lái)不能很快出來(lái)，不知怎么廁所和他那么親？”

有一個(gè)叫欣欣孩子今年9歲，她母親經(jīng)常和我們說(shuō)起她，說(shuō)欣欣有在廁所一待就是很長(zhǎng)時(shí)間的情況，尤其是在寫(xiě)作業(yè)或拉小提琴之前，經(jīng)常不是說(shuō)肚子疼就是說(shuō)要上廁所，一進(jìn)廁所，沒(méi)有20分鐘就出不來(lái)，而且媽媽發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常在廁所里看課外書(shū)，或手里玩著玩具。

當(dāng)我們仔細(xì)分析一下'廁所現(xiàn)象'時(shí)，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不一定真需要上廁所。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，在廁所里可以做一會(huì)兒他們想做而成人看見(jiàn)了又限制他們做的事情，這才是上廁所的真正原因。在孩子的心理世界中，廁所就好比是一個(gè)'安全島'，它可以用讓他們有一會(huì)兒暫時(shí)的停留，他們是在自我緩解心理上的壓力，是對(duì)被迫性學(xué)習(xí)的一種抵觸方式。

如果您的孩子也有'廁所現(xiàn)象'，就要及時(shí)反思一下自己對(duì)孩子的需求是否過(guò)高，學(xué)習(xí)任務(wù)是否安排過(guò)滿；您自己的心態(tài)是否過(guò)于緊張；你對(duì)孩子的態(tài)度（包括批評(píng)）是否過(guò)于嚴(yán)厲了。如果這樣，就請(qǐng)您參考我們的建議：和孩子商量一下，重新調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓計(jì)劃中有玩和娛樂(lè)的時(shí)間。勞逸結(jié)合可以減少孩子的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。一張一弛不僅適用于孩子們的學(xué)習(xí)規(guī)律，而且將對(duì)人一生的身心健康起到不可估量的指導(dǎo)性作用。

6、孩子為何思想不集中、愛(ài)走神

孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)'開(kāi)小差兒'，或許是某個(gè)因素讓他'神游'于自己的游戲世界里了，或是作業(yè)太枯燥，讓他沒(méi)興趣了。遇到這種情況，父母千萬(wàn)不要大聲地訓(xùn)斥他，以免驚嚇了孩子。因?yàn)檫@樣不僅不能解決問(wèn)題，還會(huì)造成孩子的恐懼心理，產(chǎn)生心理壓力，嚴(yán)重者還有可能形成導(dǎo)致精神殿堂的隱患。

（1）及時(shí)溝通。父母在平時(shí)多提醒孩子，在做作業(yè)時(shí)不要讓其他事情干擾，想起興奮的事兒，也要克制自己，等寫(xiě)完作業(yè)再講出來(lái)與大家分享。如果遇到難題，也不要看著發(fā)呆，要勇敢的面對(duì)，積極的思考，實(shí)在不會(huì)的要及時(shí)找老師或父母，或問(wèn)同學(xué)，不要被動(dòng)地消磨時(shí)間。

（2）做一些提高注意力的游戲。孩子寫(xiě)作業(yè)出現(xiàn)'走神現(xiàn)象'，單從自身能力上看其實(shí)是注意力缺乏的一種表現(xiàn)，如果父母不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予孩子必要的幫助，必然會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率。而游戲是解決孩子注意力問(wèn)題的好方法，父母可以尋找或自己創(chuàng)作一些培養(yǎng)孩子注意力的游戲進(jìn)行訓(xùn)練，但游戲必須以柔和、感興趣而不是脅迫的文藝開(kāi)展，只有這樣孩子的所得到的體驗(yàn)才可以促進(jìn)放松，提高注意力了。

7、“催促”失效怎么辦？

有些父母在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)常常催促孩子：快點(diǎn)兒，趕快把作業(yè)做完，我們要出去了，這些作業(yè)必須在一刻鐘內(nèi)完成，等等。父母總是讓孩子適應(yīng)他們的時(shí)間安排，其實(shí)這樣做是無(wú)法改變孩子的學(xué)習(xí)速度的，孩子往往會(huì)因此心里著急，靜不下心來(lái)，時(shí)時(shí)處在焦慮之中，所謂'欲速則不達(dá)'，正是這個(gè)道理。

父母首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到硬性地安排孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)該了解自己孩子的特點(diǎn)，根據(jù)他的能力，在完成作業(yè)前與他共同制定時(shí)間安排計(jì)劃，減輕孩子焦慮的心情，這樣孩子應(yīng)付主動(dòng)地按照安排去做。

其次，父母要防止自己進(jìn)入情緒化的無(wú)序狀態(tài)，比如一會(huì)兒要孩子安心寫(xiě)作業(yè)，一會(huì)兒又弄來(lái)食品讓孩子馬上吃，一會(huì)兒又要孩子拉琴讓孩子不假思索地跟著他們的想法'忙活'，孩子只有手忙腳亂的份兒，使得孩子經(jīng)常做事虎頭蛇尾，時(shí)間沒(méi)少花，但事情卻沒(méi)做好。所以父母要心中有數(shù)，該做什么就做什么，不能想起一件覺(jué)得重要的事就往其他事情里加。再者就是對(duì)于那些行動(dòng)緩慢的孩子，父母一定要分清是因?yàn)橹饔^上的懶惰，消極因素引起的怠慢情緒，還是因?yàn)樽陨淼穆宰樱荒芤晃兜匾蠛⒆幼霰３挚斓墓?jié)奏。

8、“陪讀”有用嗎？

所謂'陪讀'，就是孩子在學(xué)習(xí)時(shí)需要父母的陪伴。

孩子在幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)更多地需要父母的陪伴，而且有利于孩子的學(xué)習(xí)，一方面孩子可以通過(guò)父母的講解學(xué)習(xí)知識(shí)，一方面父母的陪伴可以給孩子一個(gè)安全感，能讓孩子安下心來(lái)學(xué)習(xí)。但父母在陪讀的同時(shí)不能忽略了孩子自立能力、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，要注意觀察孩子的各種表現(xiàn)，及時(shí)改變'不良傾向'，調(diào)整教育方法，'陪讀'不等于'依賴'。

如果不注意獨(dú)立性的培養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)付越來(lái)越吃力，到了小學(xué)高年級(jí)應(yīng)付更顯得笨拙，學(xué)習(xí)'磨蹭'現(xiàn)象就必然會(huì)出現(xiàn)。這樣的'陪讀'將失去積極的意義。

（1）讓孩子自己安排寫(xiě)作業(yè)的程序。因?yàn)楹⒆訉?duì)自己的安排選擇往往更容易堅(jiān)持。

（2）在日常生活中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。要有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立完成一些事情，讓孩子經(jīng)常說(shuō)'我自己來(lái)做'、'我自己來(lái)想'，養(yǎng)成孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。人都有一種'以自己說(shuō)出的話來(lái)要求自己'的心理傾向，小孩也不例外。

（3）培養(yǎng)孩子舉一反三的能力。特別要注意父母在孩子做作業(yè)思考問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)不能急于告訴孩子答案，這樣你們就剝奪了孩子學(xué)習(xí)的自主性，剝奪了孩子表達(dá)自己意見(jiàn)和想法的權(quán)利，長(zhǎng)此以往孩子對(duì)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題就會(huì)沒(méi)有主意，產(chǎn)生對(duì)父母的依賴。

9、寫(xiě)作業(yè)遇到困難時(shí)表現(xiàn)出退縮情緒怎么辦？

人們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，總會(huì)表現(xiàn)出不安和失望，有時(shí)甚至還會(huì)失去信心。在這時(shí)，一個(gè)人的毅力和恒心往往是決定成敗的關(guān)鍵因素。

父母的過(guò)分關(guān)愛(ài)和過(guò)度的保護(hù)，使孩子們只體驗(yàn)到了家庭給予的幸福與享受，而體驗(yàn)不到現(xiàn)實(shí)性的困難與磨煉。在困難面前，孩子們往往不知所措，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙侏?dú)立思考能力和意志力。所以，父母要正確看待孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到的困難，把這些困難當(dāng)成培養(yǎng)孩子的意志力的資源和手段。

當(dāng)然，在做作業(yè)的時(shí)候，要讓孩子從容易的科目做起。如果經(jīng)常性的要求孩子多練習(xí)自己的弱項(xiàng)科目，可能性會(huì)使孩子產(chǎn)生困難情緒，從而挫傷孩子做作業(yè)的積極性。

其次，要注意對(duì)孩子進(jìn)行意志力的培養(yǎng)。在生活上可適當(dāng)?shù)胤峙浣o孩子一些力所能及的任務(wù)，自己的事情盡量自己完成。做作業(yè)時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，遇到困難時(shí)，父母可以給予提示啟發(fā)，逐漸過(guò)渡到讓兒子獨(dú)立解決問(wèn)題，還要注意培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力和戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。

就寫(xiě)作業(yè)而言，真正對(duì)孩子有意義的是獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的過(guò)程，尤其是使孩子感受到通過(guò)自己的努力，成功地解決了難題的那種喜悅的成就感。如果孩子能經(jīng)常性地體驗(yàn)到這種喜悅，那么你就可以確信，你的孩子已經(jīng)踏上了成功之路了。

10、如何對(duì)待過(guò)于認(rèn)真的孩子？

在學(xué)習(xí)中，有的孩子對(duì)自己過(guò)于認(rèn)真，從現(xiàn)象上看這類(lèi)孩子學(xué)習(xí)很努力，對(duì)自己要求很高，很容易被人們贊譽(yù)。但是仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們過(guò)分認(rèn)真，追求完美，并不是件好事。他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，會(huì)經(jīng)常對(duì)自己剛剛寫(xiě)的字或題產(chǎn)生疑慮，反復(fù)地用橡皮涂改，仍然不能讓自己滿意，其結(jié)果是寫(xiě)作業(yè)磨磨蹭蹭。有人把這類(lèi)孩子的行為叫'橡皮綜合癥'，其實(shí)也就是心理學(xué)所說(shuō)的'強(qiáng)迫癥'。

其實(shí)，這些情況基本上都是由于父母的要求非常嚴(yán)厲，強(qiáng)迫孩子無(wú)條件地服從他們的思想意識(shí)的教育方式，對(duì)孩子苛求完美，使得孩子形成了以服從父母、實(shí)現(xiàn)父母期待為目標(biāo)的意識(shí)，采取以父母滿意而不是自己滿意的方式獲取成功。如果做事情一旦出現(xiàn)了不完美，就會(huì)深感內(nèi)疚，就恐懼焦慮，不能坦然接受自己的思想和行為，最終導(dǎo)致消極、被動(dòng)、自卑、懦弱等不良個(gè)性的形成。

所以家長(zhǎng)對(duì)待孩子應(yīng)該做到：

（1）尊重孩子，允許孩子按照自己的意圖做事；（2）教育孩子凡事只求盡力，不求完美；

（3）注意孩子的獨(dú)立人格；（4）經(jīng)常及時(shí)的與孩子進(jìn)行溝通。

11、如何對(duì)待孩子產(chǎn)生的逆反情緒？

孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)的逆反情緒是比較普遍的，父母要根據(jù)孩子的特點(diǎn)加以分析，產(chǎn)生逆反情緒的原因的復(fù)雜的，不能哈蟆單純地責(zé)備孩子。

（1）多鼓勵(lì)。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都需要父母的支持與鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的方法很多，但最有效的就是對(duì)孩子所做的每一點(diǎn)努力父母都要有反應(yīng)。這種敏感的反應(yīng)能夠表示出父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，事情可以很小，反應(yīng)也可以很簡(jiǎn)單，但效果卻非常明顯。反之，孩子就可能會(huì)養(yǎng)成懶散、不愛(ài)動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，到了高年級(jí)就會(huì)使他們不喜歡做作業(yè)，特別是不喜歡做需要?jiǎng)幽X筋的作業(yè)，再加上父母對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)的'嘮叨'態(tài)度，會(huì)讓孩子煩上加煩。

（2）少攀比。有的父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高，他們經(jīng)常埋怨自己的孩子進(jìn)步太慢，還經(jīng)常拿孩子的缺點(diǎn)和別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比，越比心里越不能平衡，總覺(jué)得自己的孩子不夠努力，總以為通過(guò)提醒孩子'別人有多么出色的成績(jī)'，可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心。事實(shí)上，這樣不僅不能促進(jìn)孩子的進(jìn)步，反而使他們產(chǎn)生逆反心理，讓孩子失去自信，停留在原地甚至退步。

（3）不絮叨。教育孩子時(shí)，父母要具備足夠的耐心和教育智慧，要在尊重和理解的前提下和孩子共同商討，聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，盡量避免那令孩子都厭煩的苦口婆心的'絮叨'。

1２、以游戲式的競(jìng)爭(zhēng)方法取代強(qiáng)迫性的命令

如果孩子能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)是父母?jìng)冏钕矚g看到的，但在看不到孩子在學(xué)習(xí)上有'主動(dòng)性'時(shí)，大多是用'強(qiáng)迫命令'來(lái)解決問(wèn)題。而在這種情況下，孩子自然就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不情愿地'奉命行事'，形成了父母'操心'，孩子'煩心'的局面。

很多聰明的父母會(huì)經(jīng)常采用游戲式的競(jìng)爭(zhēng)代替強(qiáng)迫性的命令，他們知道游戲會(huì)給人們帶來(lái)興奮和快樂(lè)，而且孩子都喜歡做游戲，游戲是孩子學(xué)習(xí)的有效手段，'玩中學(xué)''寓教于樂(lè)'講的就是這個(gè)道理。這種方法在改善孩子不主動(dòng)、拖拉（即磨蹭）的不良習(xí)慣是卓有成效的。

當(dāng)然，每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)不同，需要父母仔細(xì)觀察，找出適合你孩子的游戲。

1３、用特長(zhǎng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)是不一樣的，每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢(shì)，也就是說(shuō)孩子的智能潛力是不一樣的，適合不同孩子的學(xué)習(xí)方法當(dāng)然不會(huì)相同。然而，目前學(xué)校的教育卻缺乏靈活性和針對(duì)性，相同的教學(xué)方法、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求、相同的作業(yè)等等，忽視孩子的特長(zhǎng)潛能和個(gè)性特點(diǎn)，造成大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不甚理想，使培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提條件被破壞，學(xué)習(xí)對(duì)孩子成了一件煩燥無(wú)聊的事情。

父母應(yīng)該了解自己的孩子，善于發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)勢(shì)潛能，利用他的天賦特長(zhǎng)重塑他的自尊和自信，充分借助他原有的興趣和愛(ài)好進(jìn)行遷移，以此來(lái)帶動(dòng)其他方面的學(xué)習(xí)，激發(fā)出他新的學(xué)習(xí)興趣來(lái)。生活中這種典型事例非常多。

14、“寫(xiě)得好”與“玩得好”

這個(gè)題目的意思就是讓孩子能夠根據(jù)具體情況合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有秩序地、快捷地寫(xiě)作業(yè)，又有輕松的玩的時(shí)間。如果沒(méi)有安排，孩子就可能一會(huì)兒想做這一會(huì)兒想做那，讓孩子感到?jīng)]有頭緒，心情煩燥，就會(huì)表現(xiàn)出明顯的'磨蹭'來(lái)。

父母應(yīng)從小教育自己的孩子：（1）一心專用。即事要一件一件的做，專心完成一件事情，再去想另一件事，要用心一處，這樣做事情才比較有效率；2）想一想先做什么，后做什么。也就是讓孩子做一個(gè)小計(jì)劃。有了一個(gè)合理的時(shí)間安排，孩子就可能會(huì)一步一步按照自己定的計(jì)劃完成學(xué)習(xí)，然后輕松地去玩。

另外，父母要注意

不要給孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排得太滿，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況合理地安排學(xué)校作業(yè)外的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且計(jì)劃要和孩子共同制定，不可以強(qiáng)迫，更不能在孩子按照計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，臨時(shí)改變計(jì)劃，額外增加任務(wù)。要給孩子玩和休息的時(shí)間，否則孩子會(huì)對(duì)你產(chǎn)生不信任，以致造成孩子寧愿'磨蹭'也不會(huì)按計(jì)劃做的逆反心理。

15、什么時(shí)間寫(xiě)作業(yè)效率高？

很多父母可能更看重結(jié)果而不顧及過(guò)程，表現(xiàn)在孩子寫(xiě)作業(yè)方面為 經(jīng)常性的提醒孩子'抓緊時(shí)間'寫(xiě)作業(yè)，盡快的完成作業(yè)，對(duì)于寫(xiě)作業(yè)中產(chǎn)生的不良影響和不佳效果等都不太在意。這里分析一下寫(xiě)作業(yè)在時(shí)間選擇上要注意的問(wèn)題，以提高寫(xiě)作業(yè)的效率，預(yù)防磨蹭現(xiàn)象的發(fā)生。

（1）上課時(shí)不能偷偷寫(xiě)作業(yè)，也不能利用課間休息時(shí)間寫(xiě)作業(yè)。前者會(huì)影響上課聽(tīng)講，后者既會(huì)影響休息還會(huì)影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。也許很多人會(huì)認(rèn)為自己提高了學(xué)習(xí)的效率，不磨蹭了，但又形成了一個(gè)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能集中精力聽(tīng)老師講課，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能很好掌握，影響了學(xué)習(xí)的效果，新的磨蹭又產(chǎn)生了。

（2）飯前和飯后不宜催促孩子急著寫(xiě)作業(yè)。飯前由于孩子饑腸轆轆，肯定很難集中精力寫(xiě)作業(yè)；飯后人的全身活動(dòng)能量都集中在消化器官上，大腦的活動(dòng)相對(duì)遲緩階段。因此，飯前飯后的一段時(shí)間學(xué)習(xí)效率最低，不適宜寫(xiě)作業(yè)。

（3）與其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一計(jì)劃，合理的安排寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。在學(xué)?？梢岳米粤?xí)時(shí)間、教師講完課的剩余時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，如果寫(xiě)不完就回家寫(xiě)，要讓孩子明白老師留的作業(yè)多半是要求在家完成的。

16、及時(shí)復(fù)習(xí)法

及時(shí)復(fù)習(xí)的方法是根據(jù)人的記憶規(guī)律總結(jié)出來(lái)的，它有利于提高學(xué)習(xí)效率，減少孩子因遺忘或記憶不清而導(dǎo)致的在做作業(yè)時(shí)的'磨蹭'現(xiàn)象。

在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，由于學(xué)習(xí)科目和內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生只要課上能認(rèn)真聽(tīng)講即可基本掌握。但隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸復(fù)雜，這時(shí)如果沒(méi)有消化好老師課堂講的知識(shí)，又沒(méi)有養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，做起作業(yè)就會(huì)顯得磨蹭了，他們會(huì)邊寫(xiě)作業(yè)邊翻看書(shū)中內(nèi)容，總是處在一種被動(dòng)狀態(tài)。如果孩子在做作業(yè)前先復(fù)習(xí)，則可以在做作業(yè)時(shí)做到心中有數(shù)，既鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又可以提高寫(xiě)作業(yè)的速度，這樣，就可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

下面介紹一下培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)好習(xí)慣的要點(diǎn)：

（1）及時(shí)復(fù)習(xí)，最好當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)；

（2）指導(dǎo)孩子進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，包括章節(jié)復(fù)習(xí)和科目總復(fù)習(xí)；

（3）學(xué)會(huì)通過(guò)看課本的目錄，回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)；

（4）教孩子用列表的方法整理知識(shí)；

（5）教孩子一些科學(xué)的記憶方法：眼、耳、手并用，即自己看，與別人討論，用手寫(xiě)等多種方式交換使用；要長(zhǎng)時(shí)間地總復(fù)習(xí)同一個(gè)內(nèi)容；讀背相結(jié)合等等。

17、面對(duì)寫(xiě)作業(yè)磨蹭的孩子，父母要有信心

至此，我們都知道了孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象不是單一性的問(wèn)題，它是由綜合性因素導(dǎo)致的。父母教育觀念的轉(zhuǎn)變是解決這個(gè)問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。

首先，我們要給孩子一個(gè)過(guò)程。要知道好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，壞習(xí)慣的轉(zhuǎn)變同樣需要一個(gè)過(guò)程，也就是說(shuō)幫助孩子克服磨蹭也需要一個(gè)過(guò)程。

其次，作為父母，不要把自己的期望強(qiáng)加給孩子，更不能不顧現(xiàn)實(shí)，硬逼著孩子達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)。父母應(yīng)該通過(guò)耐心細(xì)致地觀察，了解你的孩子，傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn)，了解他的渴望，并與孩子共同努力，達(dá)到共同期待的理想目標(biāo)。

最后，父母?jìng)儜?yīng)該深信：每一個(gè)有自尊心的孩子，都希望父母因自己的某種成功而自豪；在所有的挫折中，幾乎沒(méi)有比令父母失望而更令孩子感到難過(guò)的了。

第四篇：好文章讀后感怎么寫(xiě)

導(dǎo)語(yǔ)：讀后感是指讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂(lè)，或者一段視頻后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。那么好文章讀后感怎么寫(xiě)呢？下面由小編為大家整理的好文章讀后感，希望可以幫助到大家！

好文章讀后感

（一）今天，我終于讀完《走過(guò)“小升初”》這本有益的書(shū)了。其中，《勤奮人生》這個(gè)故事特別令我深受啟發(fā)。

《勤奮人生》主要講述了斯蒂芬。金每天天剛亮就開(kāi)始工作了，就是那堅(jiān)持不懈和勤奮，使斯蒂芬。金從連電話費(fèi)也交不起的窮光蛋，變成了一個(gè)國(guó)際著名的恐怖小說(shuō)大師、大富翁，走向成功的道路的故事。

其中“在美國(guó)，有一個(gè)人在一年之中的每一天里，都幾乎做著同一件事，天剛剛放亮，他就伏在打字機(jī)前，開(kāi)始一天的寫(xiě)作?！边@一句平平凡凡的話卻讓我想起了題目的四個(gè)大字——勤奮人生！勤奮和堅(jiān)忍不拔的意志正是斯蒂芬。金成功的秘訣！想到這里，幾個(gè)月前的一件事又使我記憶猶新。前幾個(gè)月，廣東省舉行了一次數(shù)學(xué)“育苗杯”通迅賽。進(jìn)入了復(fù)賽后，我的心情就更加緊張了。自從升了高年級(jí)以來(lái)，每天晚上做完作業(yè)，讀15分鐘書(shū)左右也差不多十點(diǎn)了。已勞累了一天的我，真想立刻就去休息，但就在那一刻，我又振作過(guò)來(lái)了。心想：勤奮出智慧，加油！就這樣，每天出現(xiàn)在我腦中的便是勤奮！意志！于是，我每一晚都咬緊牙關(guān)，抓緊時(shí)間用自己勤奮和意志去完成和挑戰(zhàn)一次又一次的“關(guān)卡”。真是“功夫不負(fù)有心人”，在這次“育苗杯”比賽中，我獲得了三等獎(jiǎng)。難道這不是勤奮換來(lái)的結(jié)果嗎？是啊！勤奮一生正是獲得成功的唯一途徑！

有一句話說(shuō)得不錯(cuò)：“沒(méi)有聰明的人，只有勤勞的人”。很多人只會(huì)在別人成功的時(shí)候去羨慕他人，而不知道別人每一天都在勤奮地工作和學(xué)習(xí)之中度過(guò)，更不知道別人是怎樣承受過(guò)種種挫折、經(jīng)歷過(guò)多少風(fēng)霜才走上今天的成功的，競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)只會(huì)欣賞勤奮的人。

讀了這篇文章，我清楚地明白了做一個(gè)勤奮的人，才會(huì)是一個(gè)成功的人。勤奮使人聰明，使人成功。今后，我要以斯蒂芬。金為榜樣，勤奮學(xué)習(xí)、工作，努力做一個(gè)社會(huì)上有用的人。

好文章讀后感

（二）我曾讀過(guò)一篇文章，題目就叫《一件沒(méi)有織完的毛衣》。當(dāng)我第一眼看到這個(gè)題目時(shí)，驀地涌出一種好奇。

一個(gè)小女孩家境并不怎么好，但愛(ài)攀比。有一次她對(duì)媽媽說(shuō)：“我想要一件美麗的花毛衣?！碑?dāng)時(shí)的媽媽已經(jīng)重病纏身了，為了滿足女兒，只好動(dòng)手織起來(lái)。就這樣，母親沒(méi)日沒(méi)夜地織，直到有一天，母親突然發(fā)病，經(jīng)治療無(wú)效去世，女兒悲痛欲絕。護(hù)士告訴她，她母親在發(fā)病住院的幾天里，每天都在織著一件花毛衣，每天晚上護(hù)士查房時(shí)，母親總哀求說(shuō)：“不要把這件毛衣沒(méi)收，這是織給我女兒的?！敝钡剿ナ赖那耙豢桃矝](méi)停手。

女孩抱著這件沒(méi)有織完的毛衣，斯聲裂肺地呼喚著“母親”的名字，但母親已經(jīng)聽(tīng)不到了，已長(zhǎng)久地閉上了眼睛。多么感人的故事呀！一個(gè)病弱的母親為了女兒的一時(shí)之欲，不惜自己的生命……

其實(shí)在生活中也有一些小皇帝或小公主這樣欺迫母親，但大家想過(guò)沒(méi)有，是誰(shuí)給與了大家生命？是誰(shuí)哺育了千千萬(wàn)萬(wàn)的中華英雄兒女？是母親。母親的地位應(yīng)該是崇高的、至高無(wú)上的，當(dāng)然母愛(ài)更是無(wú)私的、偉大的、他容得下自己的女兒對(duì)自己的欺辱，卻容不得自己兒女受欺辱，母愛(ài)容得下一切生靈。

我呼吁全世界的兒女們，用自己的拳拳赤子之心來(lái)回報(bào)母親，回報(bào)母愛(ài)，回報(bào)賦予我們生命的人。

好文章讀后感

（三）那一天，我津津有味地把《詹天佑》這篇文章讀完。這篇文章講了詹天佑主持的京張鐵路是怎樣修筑的，說(shuō)明了詹天佑是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。這篇課文給我的印象是多深刻??！

“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！弊x著讀著，我不由地贊嘆，多愛(ài)國(guó)的詹天佑??！他那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心是無(wú)法用文字表達(dá)出來(lái)的。

在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，我們要以詹天佑為榜樣！例如：有些人總以為自己很聰明，很了不起，整天顧著玩，不把心思放在學(xué)習(xí)上。那些勤奮的人即使沒(méi)有聰明的人，但只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地努力，一定會(huì)趕上聰明的人。

詹天佑，我要以你為榜樣。我要像你一樣愛(ài)國(guó)，為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)，要有勇于實(shí)踐，創(chuàng)新的精神，做事要一絲不茍。我為中國(guó)有詹天佑這樣的工程師而感到驕傲！

第五篇：孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭？這些辦法可以根治（最終版）