第一篇：選修三 第三章 第一節(jié)導(dǎo)案

課題第三章旅游景區(qū)的規(guī)劃與旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一節(jié)旅游景區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)：分析旅游景區(qū)的基本要素及它們的相互影響

初步學(xué)會(huì)對(duì)旅游景區(qū)的景點(diǎn)、交通和服務(wù)設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)

一、自主學(xué)習(xí)

講課時(shí)教師需明確旅游規(guī)劃與游景區(qū)規(guī)劃的區(qū)別，但不要作為重點(diǎn)。

旅游規(guī)劃是旅游發(fā)展的綱領(lǐng)和藍(lán)圖，是從地理學(xué)角度調(diào)查發(fā)展旅游的條件、可能性和優(yōu)勢(shì)，綜合評(píng)價(jià)區(qū)位以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境條件，按照時(shí)間順序和空間關(guān)系制定的旅游發(fā)展戰(zhàn)略。包括自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等多重目標(biāo)。

旅游資源的開發(fā)、利用和保護(hù)規(guī)劃旅游景點(diǎn)布局和建設(shè)規(guī)劃

旅游服務(wù)業(yè)規(guī)劃

旅游設(shè)施建設(shè)規(guī)劃

旅游規(guī)劃旅游業(yè)的客源組織規(guī)劃

（總體規(guī)劃）旅游線路的設(shè)計(jì)規(guī)劃

旅游產(chǎn)品規(guī)劃

旅游管理設(shè)置機(jī)構(gòu)規(guī)劃

旅游管理人才培養(yǎng)規(guī)劃

旅游景區(qū)規(guī)劃：

是旅游規(guī)劃的一部分，是根據(jù)旅游業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展的需要，對(duì)該區(qū)域內(nèi)旅游點(diǎn)、服務(wù)設(shè)施等進(jìn)行合理的時(shí)空布局，是旅游總體規(guī)劃的進(jìn)一步落實(shí)與細(xì)化。

對(duì)景區(qū)旅游資源的調(diào)查與評(píng)價(jià)

該景區(qū)發(fā)展進(jìn)行總體定位

景區(qū)旅游吸引物（景點(diǎn)）的規(guī)劃設(shè)計(jì)

旅游景區(qū)規(guī)劃景區(qū)服務(wù)業(yè)（交通、食宿、購(gòu)物、通信、娛樂(lè)等）規(guī)劃設(shè)計(jì)

旅游活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

其中旅游景點(diǎn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)最重要，根據(jù)景點(diǎn)的區(qū)位、開發(fā)性質(zhì)和規(guī)模，再規(guī)劃設(shè)計(jì)相應(yīng)的旅游服務(wù)業(yè)

1、旅游景區(qū)的定義

指一定地域范圍內(nèi)，旅游資源、旅游服務(wù)設(shè)施與機(jī)構(gòu)、旅游交通設(shè)施等相互作用而形成的旅游地域系統(tǒng)。

2、旅游景區(qū)規(guī)劃和旅游規(guī)劃的關(guān)系

3、旅游景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容

該景區(qū)發(fā)展進(jìn)行總體定位

景區(qū)旅游吸引物（景點(diǎn)）的規(guī)劃設(shè)計(jì)

旅游景區(qū)規(guī)劃景區(qū)服務(wù)業(yè)（交通、食宿、購(gòu)物、通信、娛樂(lè)等）規(guī)劃設(shè)計(jì)

旅游活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

其中旅游景點(diǎn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)最重要，根據(jù)景點(diǎn)的區(qū)位、開發(fā)性質(zhì)和規(guī)模，再規(guī)劃設(shè)計(jì)相應(yīng)的旅游服務(wù)業(yè)

二、合作探究、精講點(diǎn)撥

1、旅游景區(qū)的基本組成要素及其相互關(guān)系

旅游景區(qū)的基本組成要素及其相互影響

產(chǎn)生旅游動(dòng)機(jī)的前提條件

旅游吸引物旅游者影響、制約其開發(fā)利用

發(fā)展規(guī)模、速度基礎(chǔ)

提高吸引力 提高吸引力

景區(qū)服務(wù)業(yè)

2、旅游景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則

（1）突出景觀特色

（2）自然美與人工美的統(tǒng)一

（3）維護(hù)生態(tài)平衡

（4）最佳綜合效益

3、旅游景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容

（1）景區(qū)形象

（2）功能分區(qū)

（3）空間布局

該景區(qū)發(fā)展進(jìn)行總體定位

景區(qū)旅游吸引物（景點(diǎn)）的規(guī)劃設(shè)計(jì)

旅游景區(qū)規(guī)劃景區(qū)服務(wù)業(yè)（交通、食宿、購(gòu)物、通信、娛樂(lè)等）規(guī)劃設(shè)計(jì)

旅游活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

其中旅游景點(diǎn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)最重要，根據(jù)景點(diǎn)的區(qū)位、開發(fā)性質(zhì)和規(guī)模，再規(guī)劃設(shè)計(jì)相應(yīng)的旅游服務(wù)業(yè)

三、拓展提高、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.下列關(guān)于旅游規(guī)劃的敘述，不正確的是

A．旅游規(guī)劃就是旅游景區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)B．旅游要發(fā)展，規(guī)劃要先行

C．旅游規(guī)劃可以有效引導(dǎo)和控制旅游發(fā)展，降低旅游投資風(fēng)險(xiǎn)

D．旅游規(guī)劃是政府及旅游管理部門進(jìn)行戰(zhàn)略決策的依據(jù)

2.旅游景區(qū)的三個(gè)基本組成要素及其地位搭配正確的是()

A.吸引物——主體B．旅游者——主體

C旅游景區(qū)的服務(wù)業(yè)——前提條件和基礎(chǔ)D．旅游交通——前提條件

3.旅游景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的原則有()

①突出景觀特色②自然美與人工美的統(tǒng)一③維護(hù)生態(tài)平衡④最佳綜合效益

A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④

4.下列能體現(xiàn)自然美與人工美和諧統(tǒng)一原則的一組是()

①自然風(fēng)景區(qū)中的寺廟多建在山麓、山谷、山間州盆地的茂林之中②在湖光山色的低山丘陵地區(qū)，常在小口岡的脊線上或山麓湖邊修建寶塔③通過(guò)神話傳說(shuō)、名人軼事等把自然、人文景觀巧妙而和諧地聯(lián)系起來(lái)④各地的風(fēng)俗民情是一定地區(qū)的人們與自然和諧相處的結(jié)果

A．①②B．②③C．①③④D．①②③④

5.旅游景區(qū)的基本組成要素有（）

游景區(qū)的吸引物②旅游者③旅游景區(qū)的服務(wù)業(yè)④旅游景區(qū)的區(qū)位條件⑤旅游景區(qū)的客源市場(chǎng)條件

A.①②③④⑤B．①②③④C.①②③D.①②

6.一個(gè)人想要進(jìn)行旅游活動(dòng)，必不可少的條件是()

A.具備一定的經(jīng)濟(jì)條件即可成行B.只要有足夠的休閑時(shí)間即可成行

C.旅游動(dòng)機(jī)、時(shí)間和經(jīng)濟(jì)條件同時(shí)具備才可成行D.便捷的交通和旅行經(jīng)驗(yàn)

7.在一些景區(qū)中，浮橋被設(shè)計(jì)成能擺動(dòng)的吊橋，既能起到橋的作用，又使游客體驗(yàn)到驚險(xiǎn)和刺激。這體現(xiàn)了旅游景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的哪個(gè)原則()

A.突出景觀特色B.自然美與人工美的統(tǒng)一C.維護(hù)生態(tài)平衡D.最佳綜合效益

8.廬山山腳的白鹿洞書院體現(xiàn)出旅游景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則是()

A.突出景觀特色B.自然美與人工美的統(tǒng)一C.維護(hù)生態(tài)平衡D.最佳綜合效益

9.旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要有()

①景區(qū)形象②功能分區(qū)③空間布局④維護(hù)生態(tài)平衡

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④

10.山西平遙古城是我國(guó)首批加入《世界遺產(chǎn)名錄》的城市，目前人口 45 000多人。但是為保護(hù)古城，專家計(jì)算它最多能容納 20 000人，因此有一半人要遷走。關(guān)于山西平遙古城的發(fā)展，敘述正確的是()

A．抓住機(jī)遇，積極建設(shè)賓館，迎接八方來(lái)客B．大力開發(fā)旅游資源，增加古城收入

C．保持原有古城風(fēng)貌，突出古城特色D．商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，應(yīng)將古城建設(shè)成為商業(yè)城市某大城市郊區(qū)，山巒起佚，林木蒼郁，水庫(kù)明凈，溫泉遍布，尤其是春季風(fēng)景如畫。山麓地帶古宅成片，民風(fēng)淳樸，瓜果飄香，魚蝦滿塘。為吸引游客，在中心服務(wù)區(qū)規(guī)劃興建音樂(lè)噴泉、疊水假山、休閑廣場(chǎng)等景點(diǎn)，還增加了“西游記宮”和大型游樂(lè)場(chǎng)。但景區(qū)建成開放以后，游客遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期的人數(shù)，尤其是“西游記宮”幾乎無(wú)人光顧。根據(jù)上述材料，回答

11～14題。

11．該旅游規(guī)劃不成功，其主要問(wèn)題有()

①缺乏對(duì)旅游資源的科學(xué)分析與評(píng)估，未能充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)②道路等基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，通達(dá)性差③旅游區(qū)空間布局不合理，中心區(qū)布局過(guò)多的接待服務(wù)設(shè)施不利于景觀和生態(tài)環(huán)境保護(hù)④“西游記宮”等人造景觀重復(fù)建設(shè)、內(nèi)容雷同，在當(dāng)?shù)厝狈ξ幕萋糜伍_發(fā)沒(méi)有形成特色，旅游區(qū)形象不明，游客市場(chǎng)及產(chǎn)品定位不準(zhǔn)⑥環(huán)境污染嚴(yán)重，很難吸引游客

A．①②③④B．①③④⑤C．②③④⑥D(zhuǎn)．③④⑤⑥

14.關(guān)于本區(qū)旅游發(fā)展的目標(biāo)和開發(fā)方向的說(shuō)法，正確的是()

A．本區(qū)發(fā)展應(yīng)以農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)，以農(nóng)業(yè)基地建設(shè)為目標(biāo)

B．本區(qū)旅游產(chǎn)品應(yīng)定位為以人文旅游資源為主、自然風(fēng)景為輔

C．鑒于長(zhǎng)期發(fā)展的需求，本區(qū)賓館的等級(jí)應(yīng)一步到位，建成五星級(jí)賓館

D．該旅游區(qū)應(yīng)以優(yōu)美的自然風(fēng)景和獨(dú)特的溫泉資源為依托，突出山林野趣，開發(fā)觀光和度假產(chǎn)品

四、總結(jié)延伸

1、整理學(xué)案

2、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)

【反思】

第二篇：《背影》導(dǎo)案

《背影》導(dǎo)案 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，掌握詞義

2、通讀課文，了解內(nèi)容、線索、結(jié)構(gòu)

3、初步體會(huì)文章的思想感情 教學(xué)重點(diǎn)：感知 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。（-------賈平凹《關(guān)于父子》）父親是一顆星，陪我放飛童年的夢(mèng)想；父親是一把傘，為我撐起無(wú)雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無(wú)知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂(lè)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，一起感受父子間的濃濃深情。

二、學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)課文

1、了解作者： 《背影》選自_________。作者_(dá)________，字_________，江蘇_________人。我國(guó)現(xiàn)代著名的_________家，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。以前學(xué)過(guò)的作品有_________。

2、掌握生字讀音 差使(chāi)頹唐(tuí)狼藉()躊躇(ｃｈóｕ)(ｃｈú)瑣屑(xiè)妥帖(tuo)簌簌(sù)蹣跚(pán)(shān)奔sānɡ(喪)舉zhù(箸)yū(迂)腐 交ｘｉè（卸）晶yínɡ(瑩)shì(拭)擦 fù(賦)閑

3、掌握重點(diǎn)詞義 因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)紛紛落下的樣子。(簌簌)亂七八糟的樣子。(狼籍)細(xì)小而繁多(的事)。(瑣屑)衰頹敗落。(頹唐)看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。（觸目傷懷）不幸的事接連發(fā)生。（禍不單行）

4、標(biāo)段落序號(hào)，通讀課文

三、整體感知

1、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)（1）說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了一件什么事情？ 明確：父子二人在車站送別。（父子浦口送別）（2）說(shuō)說(shuō)這篇文章采用的什么記敘順序？并試著劃分結(jié)構(gòu)。明確：倒敘 第一部分（第1段）：開篇點(diǎn)題。最難忘父親的背影。第二部分（第2～6段）：追憶與父親在車站離別的情景。第三部分（第7段）：寫別后的思念之情。

2、線索與主題（1）看看本文一共幾次寫到背影？每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？并 試著仿照老師的例子概括一下。教師舉例：第一次是第1自然段，是在文章開頭，是作者惦記父親時(shí)的背影，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！蔽覀兛梢愿爬椋簯涯罡赣H，惦記背影。明確：第二次是在第6自然段，是父親為自己買橘子的時(shí)候的背影，我們可以概括為：望父買橘，刻畫背影； 第三次也是在第6自然段，是在父子分別得時(shí)候的背影，“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里”，我們可以概括為：父子分手，惜別背影； 第三次是在最后一段，是在文章的結(jié)尾，是兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)的父親的“背影”。我們可以概括為：別后思念，再現(xiàn)背影。（2）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文的線索是什么？ 明確：根據(jù)第一問(wèn)我們可以知道這篇文章是開頭點(diǎn)出“背影”、中間追憶“背影”、結(jié)尾思念“背影”，“背影” 一詞貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)，故線索就是“背影”（3）本文想通過(guò)“背影”表現(xiàn)一個(gè)什么中心？ 明確：父子情深。

四、整理筆記并完成學(xué)案 附板書： 《背影》 懷念父親，惦記背影 望父買橘，刻畫背影 父子分手，惜別背影 別后思念，再現(xiàn)背影 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩文中的細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)悟父子間的“濃濃深情”。

2、品味文中富有表現(xiàn)力的詞句的表達(dá)作用。

3、探究2—5段的作用。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩與探究 教學(xué)過(guò)程：

一、揣摩細(xì)節(jié)描寫

1、父親的背影（1）課文四寫背影，是哪一次寫得最具體、最感人？ 明確：望父買橘時(shí)的背影（2）請(qǐng)學(xué)生朗讀這個(gè)“背影”，其他同學(xué)認(rèn)真去體會(huì)一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？（刻畫這個(gè)“背影”，運(yùn)用了哪些描寫方法？）揣摩其表達(dá)作用。明確：a外貌描寫：“他戴著??棉袍” 析：父親的穿戴：黑、深青；布。把好的留給兒子，可以看出父親對(duì)兒子非常疼愛。同時(shí)，父親自己的穿戴也說(shuō)明，家境不好，穿著樸素，心情憂傷（沉重的背影?。゜動(dòng)作描寫：“蹣跚??的樣子” 析：走路的姿勢(shì)：蹣跚?？梢钥闯龈赣H年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影?。┡涝屡_(tái)動(dòng)作：探、攀、縮、傾?！疤健保w胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?？梢钥闯龈赣H行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影?。┛偨Y(jié)作用：突出父親為兒子買橘子行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。

2、父親的語(yǔ)言 過(guò)渡：父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動(dòng)作描寫體現(xiàn)外，還用什么描寫方法表達(dá)這種關(guān)愛？（父親的語(yǔ)言）這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情呢？下面請(qǐng)大家找出來(lái)仔細(xì)揣摩。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)、揣摩。（2）交流、展示。（3）明確：①“事已如此，不必難過(guò)，天無(wú)絕人之路！”——父親甘愿承受家庭重負(fù)，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”——父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費(fèi)神，在所不計(jì)。這表明父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心。③“我買幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動(dòng)?！薄獙?duì)兒子的關(guān)懷體貼十分周到。④“我走了，到那邊來(lái)信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對(duì)兒子深切的惦念和細(xì)心的關(guān)照。⑤“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！薄聝鹤与x開座位丟失行李，反映父親對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照?？偨Y(jié)：這里幾句為數(shù)不多的話語(yǔ)，卻字字流露出父親對(duì)兒子的濃濃深情、對(duì)兒子的關(guān)愛?？梢姌闼氐难哉Z(yǔ)中往往含有深摯的愛意，平淡的話語(yǔ)里往往隱藏著不平靜的心情。

3、作者的流淚與自責(zé) 過(guò)渡：面對(duì)父親的款款深情，作者還覺(jué)得“他說(shuō)話不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？（1）學(xué)生尋讀課文，自主揣摩。（2）交流、展示。（3）明確：四次流淚，兩次自責(zé)： A． 第1段：見父親、睹家境、想祖母——難過(guò)之淚、悲傷之淚 B． 第6段：望父買橘、艱難背影——感動(dòng)之淚、感激之淚 C． 第6段：父子離別，惜別背影──惆悵之淚、惜別之淚 D． 第7段：含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚、辛酸之淚 E． 第5段：“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”、“那時(shí)真是太聰明了”──兩次后悔自責(zé)，表明兒子理解父親、愛父親。

二、探究2——5的作用

1、本文是通過(guò)寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段？說(shuō)說(shuō)文章第2、3段寫的是什么內(nèi)容？請(qǐng)大家探究其在文章中的作用。分析：這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖 母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。明確：寫送別時(shí)的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

2、文章第4、5段寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)大家探究其在文章中的作用。分析：這2段寫了很多小事，如囑咐茶房、親自送我、照看行李、忙講價(jià)錢、送我上車、鋪好座位、囑托茶房等，體現(xiàn)了父親對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)心與愛護(hù)。明確：寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。

五、拓展延伸，感受真情： 你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是??請(qǐng)你敘述一次最讓你感動(dòng)的事，與大家一起分享。第三課時(shí)

一、根據(jù)拼音寫出漢字或給加粗字注音1．交卸（）2．狼jí（）3．妥帖（）4．tuí唐（）5．瑣xiè（）6．晶瑩（）7．躊躇（）8．pán shān（）

二、選詞填空1．這些日子，家中光景很是（A），一半為了喪事，一半為了父親賦閑。A．慘淡 B．凄慘 C．暗淡2．父親終于不放心，怕茶房不（B）；頗躊躇了一會(huì)。A．牢靠 B．妥帖 C．可靠

三、選擇出下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)（D）A．朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人。著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點(diǎn)描寫了父親離開車站時(shí)的“背影”。C．《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開寫家庭情況，跟主題沒(méi)有關(guān)系。所以第二、三自然段可以刪去。D．《背影》一文集中表現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真摯情感。

四、閱讀分析

（一）我說(shuō)道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須_______（a．走 b．跑 c．跳 d．穿）過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。［甲］我趕緊拭干了淚。［乙］怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！保郾?．在文中兩個(gè)空缺處選詞填空（只填序號(hào)）。2．“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！边@句話是從原文中抽取出來(lái)的。根據(jù)上下文意，這句話應(yīng)插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________處（只填序號(hào)）。3．寫送子上車時(shí)，父親對(duì)兒子說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！边@話表達(dá)了父親對(duì)兒子的心情是（）A．怕兒子力氣小不堪重負(fù)，便由自己外出張羅，表達(dá)了父親對(duì)兒子的理解。B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)懷。C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的擔(dān)心。D．怕兒子無(wú)知受騙，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的愛護(hù)。4．“我趕緊拭干了淚”的原因是（）A．怕父親因“我”流淚而傷心。B．為自己這么大還流淚而羞愧。C．怕父親說(shuō)“我”不堅(jiān)強(qiáng)。D．怕別人笑“我”幼稚。5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”這句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項(xiàng)是（）A．外貌心理 B．動(dòng)作 語(yǔ)言 C．外貌動(dòng)作 D．語(yǔ)言 心理 6.看見父親的背影，為什么“我的淚很快地流下來(lái)了”？選出理解正確的一項(xiàng)（）。A．因?yàn)椤拔摇笨吹礁赣H不顧年邁體弱，親自為“我”買橘子，百感交集，深深理解了父親的愛子之心。B．因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得父親太固執(zhí)，對(duì)他表示不滿卻又無(wú)可奈何。C．因?yàn)椤拔摇本鸵透赣H分手了，“我”為離別而傷心難過(guò)。D．因?yàn)椤拔摇睘殡x別而傷心難過(guò)，同時(shí)也為有這樣一個(gè)好父親而激動(dòng)、喜悅。7.為什么說(shuō)父親“心里很輕松似的”？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)（）。A．因?yàn)楦赣H總算把橘子買回來(lái)了，實(shí)在不容易，所以現(xiàn)在“心里很輕松”。B．因?yàn)楦赣H終于為兒子安排妥貼了，父親可以放心和兒子分別了。C．因?yàn)楦赣H面對(duì)生活的重壓，心里并不輕松，但為了兒子，裝出輕松來(lái)安慰他，不讓他擔(dān)心。D．因?yàn)楦赣H買橘子很艱難，裝出輕松的樣子表示自己并不老，身體還不錯(cuò)。8.上文最后一句“我的眼淚又來(lái)了”中的“又”字用得好，為什么？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說(shuō)明理由。理由：9.對(duì)這段文字理解正確的一項(xiàng)是（）。A．這段文字具有強(qiáng)烈的抒情色彩，表現(xiàn)了父子相互關(guān)愛的深情。B．這段文字記敘了父親送我上火車給我買橘子的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)父親背影的白描表現(xiàn)出了深摯的父愛，以及兒子對(duì)這種感情的理解。C．通過(guò)對(duì)往事的追憶，寫出了我對(duì)父親的思念之情。D．對(duì)父親“背影”的描寫細(xì)致、生動(dòng)、感人，很好地展現(xiàn)了父子之情。

（二）我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！1．“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”中的“聰明過(guò)分”是什么意思？ 2．如何理解“總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？ 3．概括這段文字的段意?！侗秤啊穼W(xué)案 姓名： 班級(jí)： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，掌握詞義

2、通讀課文，了解內(nèi)容、線索、結(jié)構(gòu)

3、初步體會(huì)文章的思想感情 教學(xué)重點(diǎn)：感知 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。（-------賈平凹《關(guān)于父子》）父親是一顆星，陪我放飛童年的夢(mèng)想；父親是一把傘，為我撐起無(wú)雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無(wú)知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂(lè)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，一起感受父子間的濃濃深情。

二、學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)課文

1、了解作者： 《背影》選自_________。作者_(dá)________，字_________，江蘇_________人。我國(guó)現(xiàn)代著名的_________家，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。以前學(xué)過(guò)的作品有_________。

2、掌握生字讀音 差使()頹唐()狼藉()躊躇()()瑣屑()妥帖()簌簌()蹣跚()()奔sānɡ()舉zhù()yū()腐 交ｘｉè（）晶yínɡ()shì()擦 fù()閑

3、掌握重點(diǎn)詞義 因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。()紛紛落下的樣子。()亂七八糟的樣子。()細(xì)小而繁多(的事)。()衰頹敗落。()看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。（）不幸的事接連發(fā)生。（）

4、標(biāo)段落序號(hào)，通讀課文

三、整體感知

1、說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了一件什么事情？

2、說(shuō)說(shuō)這篇文章采用的什么記敘順序？并試著劃分結(jié)構(gòu)。

3、看看本文一共幾次寫到背影？每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？并試著仿照老師的例子概括一下。教師舉例：第一次是第1自然段，是在文章開頭，是作者惦記父親時(shí)的背影，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”我們可以概括為：懷念父親，惦記背影。第二次：在第 段，是 的背影，可以概括為： 第三次：在第 段，是 的背影，可以概括為： 第四次：在第 段，是 的背影，可以概括為：

4、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文的線索是什么？

5、本文想通過(guò)“背影”表現(xiàn)一個(gè)什么中心？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩文中的細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)悟父子間的“濃濃深情”。

2、品味文中富有表現(xiàn)力的詞句的表達(dá)作用。

3、探究2—5段的作用。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩與探究 教學(xué)過(guò)程：

一、揣摩細(xì)節(jié)描寫

1、父親的背影（1）課文四寫背影，是哪一次寫得最具體、最感人？（2）請(qǐng)學(xué)生朗讀這個(gè)“背影”，其他同學(xué)認(rèn)真去體會(huì)一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？（刻畫這個(gè)“背影”，運(yùn)用了哪些描寫方法？）揣摩其表達(dá)作用。A、外貌描寫，抓住、、特征，體現(xiàn)了： B、動(dòng)作描寫，運(yùn)用、、、等動(dòng)詞，寫出了：，表現(xiàn)了：

2、父親的語(yǔ)言 過(guò)渡：父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動(dòng)作描寫體現(xiàn)外，還用什么描寫方法表達(dá)這種關(guān)愛？（父親的語(yǔ)言）這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情呢？下面請(qǐng)大家找出來(lái)仔細(xì)揣摩。①“事已如此，不必難過(guò)，天無(wú)絕人之路！” 表達(dá)作用： ②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?表達(dá)作用：③“我買幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動(dòng)?！?表達(dá)作用： ④“我走了，到那邊來(lái)信！” 表達(dá)作用： ⑤“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！?表達(dá)作用：

3、作者的流淚與自責(zé) 過(guò)渡：面對(duì)父親的款款深情，作者還覺(jué)得“他說(shuō)話不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？ 第一次流淚：是在 時(shí)候，是因?yàn)?流淚，是。第二次流淚：是在 時(shí)候，是因?yàn)?流淚，是。第三次流淚：是在 時(shí)候，是因?yàn)?流淚，是。第四次流淚：是在 時(shí)候，是因?yàn)?流淚，是。兩次自責(zé)：是在第 段，作者為 而自責(zé)。

三、探究2——5的作用

1、本文是通過(guò)寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段？ 說(shuō)說(shuō)文章第2、3段寫的是什么內(nèi)容？請(qǐng)大家探究其在文章中的作用。內(nèi)容： 作用：

2、文章第4、5段寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)大家探究其在文章中的作用。內(nèi)容： 作用：

五、拓展延伸，感受真情： 你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是??請(qǐng)你敘述一次最讓你感動(dòng)的事，與大家一起分享。第三課時(shí)

一、根據(jù)拼音寫出漢字或給加粗字注音1．交卸（）2．狼jí（）3．妥帖（）4．tuí唐（）5．瑣xiè（）6．晶瑩（）7．躊躇（）8．pán shān（）

二、選詞填空1．這些日子，家中光景很是（），一半為了喪事，一半為了父親賦閑。A．慘淡 B．凄慘 C．暗淡2．父親終于不放心，怕茶房不（）；頗躊躇了一會(huì)。A．牢靠 B．妥帖 C．可靠

三、選擇出下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)（）A．朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人。著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點(diǎn)描寫了父親離開車站時(shí)的“背影”。C．《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開寫家庭情況，跟主題沒(méi)有關(guān)系。所以第二、三自然段可以刪去。D．《背影》一文集中表現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真摯情感。

四、閱讀分析

（一）我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須_______（a．走 b．跑 c．跳 d．穿）過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。［甲］我趕緊拭干了淚。［乙］怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！保郾?．在文中兩個(gè)空缺處選詞填空（只填序號(hào)）。2．“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！边@句話是從原文中抽取出來(lái)的。根據(jù)上下文意，這句話應(yīng)插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________處（只填序號(hào)）。4．寫送子上車時(shí)，父親對(duì)兒子說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！边@話表達(dá)了父親對(duì)兒子的心情是（）A．怕兒子力氣小不堪重負(fù)，便由自己外出張羅，表達(dá)了父親對(duì)兒子的理解。B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)懷。C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的擔(dān)心。D．怕兒子無(wú)知受騙，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的愛護(hù)。4．“我趕緊拭干了淚”的原因是（）A．怕父親因“我”流淚而傷心。B．為自己這么大還流淚而羞愧。C．怕父親說(shuō)“我”不堅(jiān)強(qiáng)。D．怕別人笑“我”幼稚。5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”這句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項(xiàng)是（）A．外貌心理 B．動(dòng)作 語(yǔ)言 C．外貌動(dòng)作 D．語(yǔ)言 心理 6.看見父親的背影，為什么“我的淚很快地流下來(lái)了”？選出理解正確的一項(xiàng)（）。A．因?yàn)椤拔摇笨吹礁赣H不顧年邁體弱，親自為“我”買橘子，百感交集，深深理解了父親的愛子之心。B．因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得父親太固執(zhí)，對(duì)他表示不滿卻又無(wú)可奈何。C．因?yàn)椤拔摇本鸵透赣H分手了，“我”為離別而傷心難過(guò)。D．因?yàn)椤拔摇睘殡x別而傷心難過(guò)，同時(shí)也為有這樣一個(gè)好父親而激動(dòng)、喜悅。7.為什么說(shuō)父親“心里很輕松似的”？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)（）。A．因?yàn)楦赣H總算把橘子買回來(lái)了，實(shí)在不容易，所以現(xiàn)在“心里很輕松”。B．因?yàn)楦赣H終于為兒子安排妥貼了，父親可以放心和兒子分別了。C．因?yàn)楦赣H面對(duì)生活的重壓，心里并不輕松，但為了兒子，裝出輕松來(lái)安慰他，不讓他擔(dān)心。D．因?yàn)楦赣H買橘子很艱難，裝出輕松的樣子表示自己并不老，身體還不錯(cuò)。8.上文最后一句“我的眼淚又來(lái)了”中的“又”字用得好，為什么？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說(shuō)明理由。理由：9.對(duì)這段文字理解正確的一項(xiàng)是（）。A．這段文字具有強(qiáng)烈的抒情色彩，表現(xiàn)了父子相互關(guān)愛的深情。B．這段文字記敘了父親送我上火車給我買橘子的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)父親背影的白描表現(xiàn)出了深摯的父愛，以及兒子對(duì)這種感情的理解。C．通過(guò)對(duì)往事的追憶，寫出了我對(duì)父親的思念之情。D．對(duì)父親“背影”的描寫細(xì)致、生動(dòng)、感人，很好地展現(xiàn)了父子之情。

（二）我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！1．“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”中的“聰明過(guò)分”是什么意思？2．如何理解“總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？3．概括這段文字的段意。

第三篇：導(dǎo) 學(xué) 案(科教興國(guó))

導(dǎo) 學(xué) 案

加快追趕的步伐——科教興國(guó)

鐘桂紅

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道科教興國(guó)的含義和實(shí)施科教興國(guó)地位。

2、了解科教興國(guó)制定的背景和依據(jù)。

3、培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)交流

1、回顧以前學(xué)過(guò)的戰(zhàn)略？

2、科教興國(guó)，基礎(chǔ)在______。

3、科教興國(guó)，關(guān)鍵在_______。

4、_____________是黨和政府正確把握_________與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和__________趨勢(shì)，從我國(guó)______出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的______________而提出的重大戰(zhàn)略決策。

二、小組互助探究

1、科教興國(guó)的含義？

2、為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？

3、教育的三步跨越？

4、我國(guó)的發(fā)展計(jì)劃有哪些？

5、要落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，你認(rèn)為我們必須怎么做？（重點(diǎn)）

6、列年獲得最高科技成就獎(jiǎng)的人、成就？（重點(diǎn)）

5、中學(xué)生怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新能力？（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

三、分層提高

實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，為什么說(shuō)教育是基礎(chǔ)，科技是關(guān)鍵？

四、總結(jié)歸納：

師生共同完成，把本節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)在頭腦中形成知識(shí)體系。

五、鞏固反饋：

讓學(xué)生對(duì)上面的所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反饋，有問(wèn)題的提出來(lái)進(jìn)行反饋交流鞏固。教師根據(jù)反饋情況，如果學(xué)生對(duì)上述所學(xué)的內(nèi)容還有一些問(wèn)題，師徒共同進(jìn)一步解答鞏固。如果沒(méi)有問(wèn)題教師出示幾個(gè)同學(xué)們可能會(huì)出錯(cuò)的基礎(chǔ)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。（根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整）

1、1999年國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)條例》，決定增設(shè)國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，重

獎(jiǎng)貢獻(xiàn)突出的科技拔尖人才。和獲得2000國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)；和獲得2001國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)；獲得2002國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)；獲得2003國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)

（1）請(qǐng)?jiān)跈M線上填上獲獎(jiǎng)?wù)叩拿帧?/p>

（2）聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勅绾蜗蛩麄儗W(xué)習(xí)。

2、材料一：20世紀(jì)80年代以來(lái)，一些發(fā)達(dá)國(guó)家為進(jìn)一步提升自己的綜合國(guó)力，紛紛提出自己的高科技發(fā)展戰(zhàn)略，如美國(guó)的“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”，西歐的“尤里卡計(jì)劃”等。許多發(fā)展中國(guó)家也將科技和教育放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要位置。材料二：黨和政府正確把握時(shí)代潮流與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)提出了科教興國(guó)的重大戰(zhàn)略決策。

（1）你知道中國(guó)有類似的發(fā)展計(jì)劃嗎？試舉例。

（2）你認(rèn)為要落實(shí)科教興國(guó)的戰(zhàn)略決策我們必須怎么做？

六、布置作業(yè)

把所學(xué)的問(wèn)題整理在筆記本上。

布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容

第四篇：背影(導(dǎo)案)

背影（導(dǎo)案）

一、課程標(biāo)準(zhǔn)及教材分析

課標(biāo)要求： “注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶?！?/p>

教材分析： 《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期的一篇敘事性散文。文章通過(guò)描寫父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。

二、目標(biāo)解析 知識(shí)與技能：

能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識(shí)； 過(guò)程與方法：

整體感知課文，理清脈絡(luò)，概括段義，把握文章主要內(nèi)容； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

品味重要詞句所包含的思想感情，理解作者對(duì)父親的愛的變化。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

在誦讀感悟的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達(dá)作用。通過(guò)合作探究品味刻畫背影的方法，學(xué)習(xí)體會(huì)精心選材、敘事和描寫抒情結(jié)合的寫作特點(diǎn)。

對(duì)于文中背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會(huì)。在探究中，深刻透徹的領(lǐng)會(huì)這種偉大真摯的父愛對(duì)于今天的學(xué)生也有一定難度。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。課時(shí)安排：6課時(shí)

三、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識(shí)，本文可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)品讀分析。同時(shí)，學(xué)生的情感涵養(yǎng)可能還不能夠真正體會(huì)到文中所描繪的父子深情，需要老師加以引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生更好進(jìn)入作品的天地。另外，學(xué)生個(gè)性鮮明，但語(yǔ)文基礎(chǔ)與語(yǔ)文能力較差，個(gè)體間學(xué)習(xí)水平差距比較大。重點(diǎn)難點(diǎn)的突破有一定的挑戰(zhàn)。

四、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.朗讀課文，圈畫文中的生字詞。

交卸()迂腐()柵欄()頹唐()舉箸()．．．．．瑣屑（）躊躇（）蹣跚（）簌簌()頗（）．．．．．．．．．

狼藉（）差使（）虧空（）拭淚（）奔喪（）．．．．．典質(zhì)（）賦閑（）．．2．積累文中多音字，讀準(zhǔn)字音。

奔喪(sāng)照看(kàn)行李 差(chāi)使 喪 看 差 差()不多

喪(sàng)失 看（kān）護(hù) 差(chā)別

3．解釋下列詞語(yǔ)的含義。參()差 狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。

賦閑：失業(yè)在家。晉人潘岳有《閑居賦》，因而后人便把沒(méi)有職業(yè)的“閑居”叫做賦閑。迂：言行守舊，不合時(shí)宜。

蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落。

觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。情郁其中：感情積聚在心里?，嵭迹杭?xì)小而繁多（的事）。

大去：意思是與世長(zhǎng)辭，一去不返。這是對(duì)死得委婉說(shuō)法。4．文學(xué)常識(shí)。

朱自清(1899—1948)，字，號(hào)。江蘇省揚(yáng)州市人，現(xiàn)代著名的、、。作品收在。1946年朱自清為反對(duì)美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，“寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧”，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。他創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清新氣息。代表作有：《 》、《荷塘月色》、《漿聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《 》、《荷塘月色》、《 》。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

【初讀課文，整體感知】

1.初讀課文，思考：這篇文章記敘的主要事件是什么？本文寫作線索是什么？

兩年前作者與父親奔喪完畢，在浦口依依惜別的情景。背影。

2.跳讀課文，思考：我與父親是在怎樣的背景下見面的？請(qǐng)從文中找出寫見面背景的句子。這些背景包含了怎樣的情感？

祖母去世 父親失業(yè) 禍不單行 家境慘淡

3.快速瀏覽課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。我對(duì)課文《背影》內(nèi)容的初探：全文共 個(gè)自然段，可分成 部分？請(qǐng)概括各部分的大意。

第一部分（①）開篇點(diǎn)題，最難忘父親的“背影”。

第二部分（②―⑥）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。第一層（②③）寫送別時(shí)的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層（④⑤）寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。第三層（⑥）描寫父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親愛子深情。第三部分（⑦）寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情?！竞献魈骄俊?/p>

1.背影在課文中一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情境下出現(xiàn)的？其中哪一次最讓你感動(dòng)？那一次刻畫得最細(xì)致？

四次 第一次是文章的開頭，開篇點(diǎn)題，使一種濃重的氣氛籠罩全文；第二次是車站送別，作者對(duì)背影作了具體的描繪，那肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過(guò)鐵道為兒子買橘子；第三次是父親和兒子告別后，“我”眼望著父親的背影消失在人群里面，離情別緒，催人淚下；第四次是在文章的結(jié)尾，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影，思念之情不能自已，與開頭呼應(yīng)。最令人感動(dòng)、刻畫最細(xì)致的是父親穿過(guò)鐵道給兒子買橘子時(shí)的背影。2.文中寫作者幾次流淚，分別表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合情境具體分析。

四次 第一次流淚是回家奔喪，看到家境衰敗，祖母去世，父親失業(yè)，因傷心而 流淚；第二次是從父親艱難的背影中感受到深切的父愛，因感動(dòng)而流淚；第三次是因?yàn)楹透赣H分別，依戀、牽掛、不舍而流淚；第四次是幾年不見，淚光中再現(xiàn)背影，因思念而流淚。

3.文中父親的話語(yǔ)非常簡(jiǎn)短，但在特殊的背景下，卻飽含著深情，請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)境，分析下面話語(yǔ)包含著怎樣的思想感情。

（1）事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！雖然父親遭受很多災(zāi)難,但還是向上、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng).（2）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

十分愛“我”,即使關(guān)照了很多,自己還要找工作,還是來(lái)送“我”（3）我走了，到那邊來(lái)信！對(duì)“我”牽腸掛肚（4）“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人.”

對(duì)“我”深沉的愛,希望“我”別送他了 4.研讀課文第6段。

（1）本段中作者刻畫父親的形象都運(yùn)用了哪些描寫方法？試舉例說(shuō)明（在文中畫出來(lái)）。語(yǔ)言、外貌和動(dòng)作描寫 舉例略。

（2）描寫父親買橘子時(shí)作者運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？請(qǐng)分析這些動(dòng)詞的表達(dá)效果。

走、探、攀、縮、傾。這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地再現(xiàn)了父親買橘子時(shí)的艱難，表現(xiàn)了如山高似海深的父愛，極其質(zhì)樸的文字卻有催人淚下的功力。

（3）本段共寫了“我”兩次流淚，兩次流淚感情一樣嗎？為什么？ 第一次流淚是作者望父買橘流下的感動(dòng)的淚,表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情.滴二次流淚是因?yàn)楦缸与x別而留下的不舍的淚,表達(dá)了作者與父親離別時(shí)的依依不舍之情.（4）怎樣理解父親買橘子回來(lái)后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”這句話？ 父親認(rèn)為自己盡到了做父親的責(zé)任，心里感到踏實(shí)滿足，所以很輕松。

六、知識(shí)拓展 1.作家作品

朱自清(1899—1948)，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、(民主戰(zhàn)士)。1946年朱自清為反對(duì)美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，“寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧”，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。他創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清新氣息。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《漿聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》。

2.資料:背景鏈接

《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。文中所寫的事發(fā)生在1917年冬，當(dāng)時(shí)朱自清的祖母去世，任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)的父親朱鴻鈞被解職，他自己在北大哲學(xué)系讀書。得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

3.原文

背 影

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)，4

“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有甚么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說(shuō)，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)，才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

我說(shuō)道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝矗f(shuō)，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了；到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。那知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫了一信給我，信中說(shuō)道，“我身體平安，惟膀子疼痛利害，5

舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！

1925年10月在北京。

七、課堂檢測(cè)

我說(shuō)道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝?，說(shuō)，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了；到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

1．這段文字寫到了父親的兩次背影，請(qǐng)分別給每次背影命名。2．文中描寫父親去買橘子時(shí)的背影的動(dòng)詞有哪些？

3．“我”看到父親艱難地爬上月臺(tái)的樣子，“我的眼淚很快地流下來(lái)了”，“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見”。說(shuō)明作者此刻是怎樣的心情？

4．“我走了，到那邊來(lái)信”，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！眱删浔憩F(xiàn)作者的心理活動(dòng)是（）。A、父親不放心兒子，表現(xiàn)父親謹(jǐn)慎的性格。

B、離別時(shí)父親反復(fù)叮囑，提醒，表現(xiàn)父親對(duì)兒子的惦念，無(wú)微不至的體貼、關(guān)心的深摯的愛。C、兒子要遠(yuǎn)離父親了，父親心里很難過(guò)，叮囑兒子，怕兒子行李丟失，表現(xiàn)父親很小氣。D、父親囑咐兒子來(lái)信，怕兒子不孝敬老人。

5．對(duì)“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”的理解正確的是（）

A、“撲撲衣上的泥土”是因?yàn)閯偛排涝屡_(tái)時(shí)蹭了一身土，父親喜歡潔凈，所以撲撲土以后心里就輕松了，B、泥土照應(yīng)了父親爬月臺(tái)的情節(jié)，“輕松”是因?yàn)橘I的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛子之心的自然流露。

C、泥土表明當(dāng)時(shí)車站的環(huán)境很臟，“輕松”是說(shuō)父親能為兒子買橘子而感到內(nèi)滿足，同時(shí)在暗示兒子，說(shuō)自己并不累。

D、泥土照應(yīng)了父親爬月臺(tái)的情節(jié)，“輕松”說(shuō)明不是真輕松，只是說(shuō)父親為能給兒子買來(lái)橘子而感到內(nèi)心滿足，是父親一片愛子之心的自然流露

6．這段文字在描寫父親時(shí)，從那幾個(gè)角度（人物描寫方法）進(jìn)行描寫？至少兩個(gè)，并分別舉例說(shuō)明。

答案：

1．望父買橘、父子分別（父子離別）2．探、攀、縮、微傾、爬

3．“我”此時(shí)百感交集，理解、愧疚、感激、擔(dān)憂等?！拔亿s緊拭干了淚”是怕父親見我這樣而擔(dān)心。“怕別人看見”是因?yàn)樽约河X(jué)得自己是男人，不應(yīng)該輕易流淚。4．B 5．D 6．外貌描寫，“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍” 語(yǔ)言描寫，“我走了，到那邊來(lái)信！”

動(dòng)作描寫，“他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

八、教學(xué)反思

第五篇：高中生物選修三

《基因工程》專題

1.基因工程技術(shù)引起的生物變異屬于（）

A．染色體變異 B．基因突變 C．基因重組 D． 不可遺傳的變異 2.在基因工程中，把選出的目的基因（共1000個(gè)脫氧核苷酸對(duì)，其中腺嘌呤脫氧核苷酸是460個(gè)）放入DNA擴(kuò)增儀中擴(kuò)增4代，那么，在擴(kuò)增儀中應(yīng)放入胞嘧啶脫氧核苷酸的個(gè)數(shù)是（）

A．540個(gè)

B．8100個(gè)

C．17280個(gè)

D．7560個(gè) 3.基因工程的操作步驟：①使目的基因與運(yùn)載體相結(jié)合，②將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，③檢測(cè)目的基因的表達(dá)是否符合特定性狀要求，④提取目的基因。正確的操作順序是（）

A．③②④①

B．②④①③ C．④①②③ D．③④①② 4.我國(guó)科學(xué)家運(yùn)用基因工程技術(shù)，將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞并成功表達(dá)，培育出了抗蟲棉。下列敘述不正確的是（）A．抗蟲基因的提取和運(yùn)輸都需要專用的工具和運(yùn)載體

B．重組DNA分子中增加一個(gè)堿基對(duì)，不一定導(dǎo)致毒蛋白的毒性喪失

C．抗蟲棉的抗蟲基因可通過(guò)花粉傳遞到近緣作物，從而造成基因污染 D．轉(zhuǎn)基因棉花是否具有抗蟲特性是通過(guò)檢測(cè)棉花對(duì)抗生素抗性來(lái)確定的

5.當(dāng)前醫(yī)學(xué)上，蛋白質(zhì)工程藥物正逐步取代第一代基因工程多肽蛋白質(zhì)類替代治療劑，則基因工程藥物與蛋白質(zhì)工程藥物的區(qū)別是（）A．都與天然產(chǎn)物完全相同 B．都與天然產(chǎn)物不相同

C．基因工程藥物與天然產(chǎn)物完全相同，蛋白質(zhì)工程藥物與天然產(chǎn)物不相同 D．基因工程藥物與天然產(chǎn)物不相同，蛋白質(zhì)工程藥物與天然產(chǎn)物完全相同 6．下列不屬于動(dòng)物細(xì)胞工程應(yīng)用的是()． A．大規(guī)模生產(chǎn)干擾素．用于抵抗病毒引起的感染 B．為大面積燒傷的病人提供移植的皮膚細(xì)胞 C．大規(guī)模生產(chǎn)食品添加劑、殺蟲劑等

D．利用胚胎移植技術(shù)，加快優(yōu)良種畜的繁殖

7．用動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)獲取單克隆抗體，下列實(shí)驗(yàn)步驟中錯(cuò)誤的是()．． A．將抗原注入小鼠體內(nèi)，獲得能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞 B．用胰蛋白酶處理培養(yǎng)過(guò)程中的雜交髓瘤細(xì)胞

C．用聚乙二醇（PEG）作誘導(dǎo)劑，促使能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合 D．篩選雜交資金積累細(xì)胞，并從中選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞群，培養(yǎng)后提取單克隆抗體

8．在進(jìn)行植物組織培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)基中的某種化合物被 3H標(biāo)記。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn) 3H只集中在愈傷組織細(xì)胞的細(xì)胞核、線粒體和葉綠體。則培養(yǎng)基中被標(biāo)記的化合物最可能是()． A.氨基酸 B．核苷酸 C．葡萄糖 D．水

9．下圖為植物組織培養(yǎng)的基本過(guò)程，則制作人工種子，及生產(chǎn)治療燙傷、割傷的藥物紫草素，應(yīng)分別選用編號(hào)是的（）

A．④② B．③② C．③④ D．④③ 10．下面關(guān)于植物細(xì)胞工程的敘述，正確的是（）

A.葉肉細(xì)胞脫分化后可形成無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞

B．葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過(guò)程可形成愈傷組織 C.融合植物葉肉細(xì)胞時(shí)，應(yīng)先去掉細(xì)胞膜

D．葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí)，可以表現(xiàn)出全能性

11．下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是（）

A．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，從紫草的愈傷組織中提取紫草素，利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒(méi)有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)

B．在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程中，可能會(huì)發(fā)生細(xì)胞脫分化，染色體變異或基因突變，而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組

C．動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法，所用的技術(shù)手段，所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體

D．“試管嬰兒”實(shí)質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”，不能使不能產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的夫婦能得到自己的孩子；單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)

12．用純種的高桿(D)抗銹(T)小麥與矮桿(d)易染銹病(t)小麥培育矮桿抗銹病小麥新品種的方法如下：

高桿抗銹病×矮桿易銹病

Fl

雄配子

幼苗

選出符合要求的品種下列有關(guān)此種育種方法的敘述中，正確的是()A．這種育種方法叫雜交育種 B．過(guò)程④必須使用生長(zhǎng)素處理 C．這種方法的最大優(yōu)點(diǎn)是縮短育種年限 D．③過(guò)程必須經(jīng)過(guò)受精作用 13.精子的變形過(guò)程中（）演變?yōu)榫拥奈?/p>

A.高爾基體 B.細(xì)胞核 C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D.中心體 14.當(dāng)卵細(xì)胞達(dá)到（）時(shí)期時(shí)，才具備與精子受精的能力

A.減數(shù)第二次分裂后期 B.減數(shù)第一次分裂末期

C.減數(shù)第二次分裂中期 D.減數(shù)第二次分裂結(jié)束成熟

15.供、受體母牛選擇好后，要用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理的原因是（）A、防止受體牛不愿意接受胚胎

B、只有受體與供體的生理狀態(tài)相同，被移植的胚胎才能繼續(xù)正常發(fā)育 C、只要發(fā)情排卵后，各階段時(shí)間內(nèi)的變化，供、受體生理狀態(tài)完全相同 D、同期發(fā)情處理后，卵細(xì)胞和精子受精結(jié)合能力強(qiáng)

16.英國(guó)科學(xué)家維爾穆特首次用羊的體細(xì)胞（乳腺細(xì)胞）成功地培育出一只小母羊，取名“多利”，這一方法被稱之為“克隆”，以下四項(xiàng)中與此方法在本質(zhì)上最相近的是（）

A將兔的早期胚胎分割后，分別植入兩只母兔的子宮內(nèi)，并最終發(fā)育成兩只一樣的兔子

B將人抗病毒基因嫁接到煙草DNA分子上，培育出具有抗病毒能力的煙草新品種 C將鼠骨髓瘤細(xì)胞與經(jīng)過(guò)免疫的脾細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞

D將人的精子與卵細(xì)胞在體外受精，待受精卵在試管內(nèi)發(fā)育到囊胚期時(shí)，再植入女性子宮內(nèi)發(fā)育成“試管嬰兒”

17.下列屬于精子、卵子發(fā)生上的區(qū)別的是()A．細(xì)胞的分裂方式 B．卵子在卵巢內(nèi)的儲(chǔ)備 C．成熟細(xì)胞的染色體數(shù)量 D．細(xì)胞遺傳物質(zhì)的變化 18．受精過(guò)程的順序?yàn)?)①第一次卵裂開始 ②釋放第二極體 ③頂體反應(yīng) ④穿越透明帶

⑤雌、雄原核的形成 ⑥核膜消失，雌、雄原核融合

A．①②③④⑤⑥ B．③②④⑤⑥① C．④⑤②①③⑥ D．③④②⑤⑥① 19．中科院動(dòng)物所和福州大熊貓研究中心合作，通過(guò)將大熊貓的細(xì)胞核植人去核后的兔子卵細(xì)胞中，在世界上最早克隆出一批大熊貓?jiān)缙谂咛?，這表明我國(guó)的大熊貓人工繁殖研究再次走在世界前列。下列有關(guān)克隆大熊貓胚胎的敘述中，錯(cuò)誤的是()A．在形成早期胚胎的過(guò)程中，依次經(jīng)歷了卵裂、囊胚、原腸胚等幾個(gè)階段 B．兔子卵細(xì)胞質(zhì)的作用是激發(fā)大熊貓細(xì)胞核的全能性 C．克隆出的早期胚胎中，各細(xì)胞間具有相同的遺傳信息 D．在形成早期胚胎的過(guò)程中，尚未出現(xiàn)細(xì)胞的分化

20．胚胎干細(xì)胞功能特性不包括()A．具有發(fā)育的全能性 B．體外培養(yǎng)可以分化成各種組織、器官 C．冷凍保存可以進(jìn)行遺傳改造 D．可以進(jìn)行增殖

21．一般情況下，下列的細(xì)胞中分化程度由高到低的順序依次是()①卵細(xì)胞 ②受精卵 ③胚胎干細(xì)胞 ④造血干細(xì)胞 ⑤神經(jīng)細(xì)胞 A．⑤①②③④ B．⑤③①②④ C．⑤①④②③ D．⑤①④③② 22．“試管嬰兒”技術(shù)是解決不孕癥的有效手段，1978年世界上誕生了第一例“試管嬰兒”。這項(xiàng)技術(shù)實(shí)際上是指受精卵在體外培養(yǎng)3~5天，形成胚胎后移植回母體子宮，著床著繼續(xù)發(fā)育形成胎兒直至分娩，請(qǐng)判斷“試管嬰兒”技術(shù)在生物學(xué)上依據(jù)的原理是（）

A．有性生殖 B．無(wú)性生殖 C．克隆技術(shù) D．基因工程 23．接種過(guò)疫苗的人，在遇到同樣的生物戰(zhàn)劑（用于戰(zhàn)爭(zhēng)的病原微生物或毒素）時(shí)，仍然要再次接種疫苗，原因是（）A．這些人已喪失免疫力

B．這些人體內(nèi)沒(méi)形成記憶細(xì)胞 C．原來(lái)的接種不成功

D．這些病原微生物突變快，變異性強(qiáng)

二、解答題

1．2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了三位在研究綠色熒光蛋白（GFP）方面做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。綠色熒光蛋白能在藍(lán)光或紫外光的激發(fā)下發(fā)出熒光，這樣借助GFP發(fā)出的熒光就可以跟蹤蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)部的移動(dòng)情況，幫助推斷蛋白質(zhì)的功能。下圖為我國(guó)首例綠色熒光蛋白（GFP）轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答：

注：圖中通過(guò)過(guò)程①、②形成重組質(zhì)粒，需要限制性內(nèi)切酶切取目的基因、切割質(zhì)粒。限制性內(nèi)切酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—GGATCC—，限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—GATC—。在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個(gè)切點(diǎn)，在目的基因的兩側(cè)各有1個(gè)酶Ⅱ的切點(diǎn)?！?/p>

↓（1）在DNA連接酶的作用下，上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端能否連接起來(lái)，理由是：。

（2）過(guò)程③將重組質(zhì)粒導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞時(shí)，采用最多的方法是。

（3）如果將切取的GFP基因與抑制小豬抗原表達(dá)的基因一起構(gòu)建到載體上，GFP基因可以作為基因表達(dá)載體上的標(biāo)記基因，其作用是。獲得的轉(zhuǎn)基因克隆豬，可以解決的醫(yī)學(xué)難題是，可以避免。

（4）目前科學(xué)家們通過(guò)蛋白質(zhì)工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白，黃色熒光蛋白等，采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白過(guò)程的正確順序是：（用數(shù)字表示）。①推測(cè)藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸②藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)序列③藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾（合成）④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白。

目前所用的質(zhì)粒載體主要是以天然細(xì)菌質(zhì)粒的各種元件為基礎(chǔ)重新組建的人工質(zhì)粒，pBR322質(zhì)粒是較早構(gòu)建的質(zhì)粒載體，其主要結(jié)構(gòu)如圖所示。

(1)構(gòu)建人工質(zhì)粒時(shí)要有抗性基因，以便于。

(2)pBR322分子中有單個(gè)EcoR I限制酶作用位點(diǎn)，EcoR 1只能識(shí)別序列一GAATTC一，并只能在G與A之間切割。若在某目的基因的兩側(cè)各有1個(gè)EcoR I的切點(diǎn)，請(qǐng)畫出目的基因兩側(cè)被限制酶EcoR I切割后所形成的黏性末端。(2分)

(3)pBR322分子中另有單個(gè)的BamHI限制酶作用位點(diǎn)，現(xiàn)將經(jīng)BamHI處理后的質(zhì)粒與用另一種限制酶BgIⅡ處理得到的目的基因，通過(guò)DNA連接酶作用恢復(fù)______ 鍵，成功的獲得了重組質(zhì)粒。

(4)為了檢測(cè)上述重組質(zhì)粒是否導(dǎo)入原本無(wú)ampR和tetR的大腸桿菌，將大腸桿菌在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖二的菌落。再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上，使絨布面沾上菌落，然后將絨布按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖三的結(jié)果(空圈表示與圖二對(duì)照無(wú)菌落的位置)。與圖三空圈相對(duì)應(yīng)的圖二中的菌落表現(xiàn)型是________，圖三結(jié)果顯示，多數(shù)大腸桿菌導(dǎo)入的是_____。

2.（1）野生馬鈴薯品種的植株具有較強(qiáng)的抗病、抗蟲、抗鹽堿、抗寒能力，但塊莖不能食用。俄、德、芬蘭專家共同做實(shí)驗(yàn)研究，用野生馬鈴薯與馬鈴薯的體細(xì)胞進(jìn)行雜交，培育出了生活能力強(qiáng)的雜交系馬鈴薯。

①專家在實(shí)驗(yàn)中，需用到的酶主要有 和 酶等。②專家在實(shí)驗(yàn)中，需要用到聚乙二醇（PEG），其目的是。

③對(duì)于農(nóng)民，種植雜交系馬鈴薯除可獲得較高的收成外，還有什么優(yōu)點(diǎn)？（要求寫出兩點(diǎn)）（2分）。④運(yùn)用此植物體細(xì)胞雜交法可使本來(lái)存在著生殖隔離的物種進(jìn)行雜交，培育出兼有兩物種品質(zhì)的優(yōu)良物種，最好用下列哪種方法？（）

A、單倍體育種法 B、雜交育種法 C、植物組織培養(yǎng)法 D、花藥離體培養(yǎng)法

（2）一種重癥聯(lián)合免疫缺陷?。ê?jiǎn)稱SCID），這種患者缺乏正常的人體免疫功能，只要稍被細(xì)菌或病毒感染，就會(huì)發(fā)病死亡。經(jīng)研究證實(shí)，SCID病人細(xì)胞的一個(gè)常染色體上編碼腺苷酸脫氨酶（簡(jiǎn)稱ADA）的基因ada發(fā)生了突變。目前，人們已經(jīng)找到了治療該疾病的方案。如下圖：

（1）運(yùn)載體必須具備的條件是（）（2分）

A．能在宿主細(xì)胞中復(fù)制并保存 B．具有多個(gè)限制酶切點(diǎn)，以便與外源基因連接 C．具有標(biāo)記基因，便于進(jìn)行篩選 D．是環(huán)狀形態(tài)的DNA分子

（2）在此圖過(guò)程中用到的基因操作工具分別是。（2分）

（3）研究人員將ada注入淋巴細(xì)胞，而不是其他細(xì)胞，其原因是什么？。（2分）

（4）圖中的治療方法是_______（體內(nèi)或體外）基因治療法，這是___________生物技術(shù)的應(yīng)用。請(qǐng)列舉除了在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，該生物技術(shù)在其他領(lǐng)域的一些成就。

（5）可用SCID病人的血液來(lái)作為實(shí)驗(yàn)“DNA粗提取”的實(shí)驗(yàn)材料嗎？為什么？(2分)

3.2n/4n 嵌合體胚胎是指用四倍體(4n)胚胎與二倍體胚胎(2n)或胚胎干細(xì)胞(ES 細(xì)胞)進(jìn)行聚合，形成由二倍體和四倍體細(xì)胞組成的嵌合體。2n/4n 嵌合體胚胎的構(gòu)

建 常用方法如下圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）受精卵是胚胎發(fā)育的開端，圖中的卵細(xì)胞達(dá)到 時(shí)期，才具備受精的能力，而精子需經(jīng)過(guò) 過(guò)程才能和卵細(xì)胞結(jié)合。

（2）2N的ES細(xì)胞來(lái)自胚胎發(fā)育過(guò)程的 期，本實(shí)驗(yàn)中從功能上說(shuō)明了該細(xì)胞

（3）2n/4n 嵌合體胚胎的構(gòu)建用到的現(xiàn)代生物工程技術(shù)主要有：

（4）ES細(xì)胞經(jīng)嵌合體方法培育的動(dòng)物與核移植方法培育的動(dòng)物相比，遺傳物質(zhì)來(lái)源的區(qū)別主要是什么？（2分）

2.一對(duì)健康夫婦生下一男嬰，一歲時(shí)腦出血死亡，二年后女方懷孕6個(gè)月時(shí)，經(jīng)羊水及臍帶血診斷為男孩且患血友病，遂引產(chǎn)。于是夫婦倆到廣州中山醫(yī)附屬一院做試管嬰兒。醫(yī)生培養(yǎng)7個(gè)活體胚胎，抽取每個(gè)胚胎1-2個(gè)細(xì)胞檢查后，選兩個(gè)胚胎移植，最后一個(gè)移植成功，出生了一健康女嬰，她是我國(guó)第三代試管嬰兒。請(qǐng)回答：

（1）試管嬰兒技術(shù)作為現(xiàn)代生物技術(shù)和母親正常懷孕生產(chǎn)的過(guò)程的相同之處是，不同點(diǎn)在于_______________________________。

（2）如果B、b表示血友病基因或正?；颍瑒t父、母親的基因型分別是___________、_________。如果該夫婦再生一男孩，患血友病的概率是_________。

（3）醫(yī)生抽取活體胚胎的1或2個(gè)細(xì)胞后，可通過(guò)觀察____________判斷早期胚胎的性別，你認(rèn)為醫(yī)生應(yīng)選用____________性胚胎進(jìn)行移植，應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)，現(xiàn)在人們已能夠選取最理想的胚胎，其基因型應(yīng)該是____________。自然狀態(tài)下，出現(xiàn)這樣的胚胎的概率是____________。該實(shí)例體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)和人類生活的重要意義。

（4）供體器官的短缺和排斥反應(yīng)是制約器官移植的兩個(gè)重要問(wèn)題。而治療性克隆能最終解決這兩個(gè)問(wèn)題。下圖是治療性克隆的過(guò)程圖解：

Ⅰ.請(qǐng)?jiān)谏蠄D中橫線上填上適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)：①

；②

Ⅱ.上圖中的③④表示的生理過(guò)程是

Ⅲ.我國(guó)禁止生殖性克隆，但不反對(duì)治療性克隆的研究，而美國(guó)國(guó)會(huì)反對(duì)治療性克隆。請(qǐng)你談?wù)劄槭裁匆磳?duì)克隆人？（2分）

選擇題 1-10 CBCDC CBBBA 11-20 CCDCB ABDDB 21-24DADB 1.共12分 1.(6分)（1）可以連接 因?yàn)橛蓛煞N不同限制酶切割后形成的黏性末端是相同的（或

是 可以互補(bǔ)的）

（2）顯微注射技術(shù)

（3）為了鑒定受體細(xì)胞中是否含有目的基因;發(fā)生免疫排斥反應(yīng)

（4）②①③④ 2.(6分)(1)篩選(鑒別目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞)(2)-------------(2分)

(3)磷酸二酯鍵

(4)能抗氨芐青霉素，但不能抗四環(huán)素pBR322質(zhì)粒

2.（17分）1（1）（6分）

①纖維素酶 果膠酶 ②誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合

③可少施農(nóng)藥；可在鹽堿地區(qū)種植-----------------------(2分)。④C 2（1分)（1）ABC--------（2分）

（2）限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶、運(yùn)載體（3）腺苷酸脫氨酶是人體免疫系統(tǒng)發(fā)揮正常功能所必需的，而淋巴細(xì)胞才能產(chǎn)生抗體等免疫物質(zhì)----------------（2分）

（4）體外 基因工程 舉基因工程在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域外的應(yīng)用即可，如有抗蟲轉(zhuǎn)基因植物，抗逆轉(zhuǎn)基因植物等。

（5）不能，因?yàn)槿藢儆诓溉閯?dòng)物，成熟的紅細(xì)胞中不含細(xì)胞核、線粒體，所以幾乎不含DNA，很難提取到DNA。---(2分)

3.（21分）1（7分）（1）減數(shù)第二次分裂中期 精子獲能

（2）囊胚 具有發(fā)育的全能性

（3)動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞融合和胚胎移植（寫對(duì)2個(gè)得1分）

（4）用ES細(xì)胞經(jīng)嵌合體方法克隆的動(dòng)物是完全的復(fù)制體，而用核移植方法克隆 的動(dòng)物只是核型一致，但胞質(zhì)類型卻不一定相同。---------------（2分）2（14分）．(1)雙親生殖細(xì)胞都融合為合子 試管嬰兒是體外受精,胚胎移植的產(chǎn)物

1BBb(2)XY XY 2

1BB(3)性染色體形態(tài) 女 XX 4

（4）Ⅰ．①細(xì)胞核

②內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞 Ⅱ．細(xì)胞分化

Ⅲ．-------------------------（答案合理即可，任意答對(duì)兩點(diǎn)給2分）

①嚴(yán)重違反了人類倫理道德

②沖擊了現(xiàn)有的婚姻、家庭和兩性關(guān)系等傳統(tǒng)的倫理道德觀念

③是在人為地制造心理上和社會(huì)地位上都不健全的人

④克隆技術(shù)尚不成熟，可能克隆出有嚴(yán)重生理缺陷的孩子