第一篇：《四葉草之夏》策劃書

湖州師范學院文學院

千尋文學社

原創(chuàng)青春勵志電影

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夏

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策

劃

書

主辦：湖州師范學院文學院千尋文學社

時間：2009年5月——2009年6月

一.活動背景

盛夏又至，一年共同的學習合作交流將在這個夏天結(jié)束互道再見，這一年的故事猶如四葉草那般美麗絢爛，融入了我們每個人的喜怒哀樂，留下我們成長的足跡。為了給我們留下一份美麗的回憶，可以在離校后的人生路上引起我們對那一年里零星的人與事的回憶而獲得某種留戀或感嘆，算作是一種永恒的財富或相守。在這里面你可以看到曾經(jīng)的你，曾經(jīng)的故事，如四葉草葉子上晶瑩的露珠。我們每個人都有無數(shù)的故事，這故事還將在湖師院這美麗的土地上上演，所以這也是一個未完的故事等待著你們來完成。

此外，為豐富校園文化鍛煉學生的組織表演能力，提高學生的攝影導演技能和審美設(shè)計能力，我們組織此次的《四葉草之夏》的電影制作。此次全程原創(chuàng)，由劇本寫作、演員篩選到導演攝影及后期制作均出自我們學生之手，并邀請老師做一些指導。這是一項自娛自樂，自主學習，自主實踐的機會，也是一次社員交流與合作的機會。相信社員定能獲益匪淺，也給我們社團做些宣傳。

二．活動時間：2009年5月——6月

三．活動主題：原創(chuàng)青春勵志電影《四葉草之夏》

四．演員劇組：四葉草劇組

詳見《四葉草之夏劇本》（附）

五．活動流程：

1、前期準備：

（1）劇本寫作及修改（已完成）

負責人：章潔

修改：社團干部及譚老師

（2）演員篩選：（已完成）

演員安排詳見劇本

（3）前期宣傳：

負責人：車曉雷（宣傳部）

海報：分兩次，首次手寫海報共三張，分別張貼于各校區(qū)，時間：6月3號

后噴繪海報共三張，分別貼于各校區(qū)，時間：待定（電影公開放映前周）

宣傳單: 分兩次，首次共30張左右分別張貼于各宿舍樓下

時間：6月3號

后共30張左右分別張貼于各宿舍樓下

時間：待定（電影公開放映前周）

注意：兩次宣傳的側(cè)重點不同，后次強調(diào)拍攝電影事宜及公開放映

（4）攝影器材及道具準備：（完成）

負責人：蔣方

DV準備：包括電板、數(shù)據(jù)線

天涯文學社辦公室：借會議室及室內(nèi)相關(guān)布置

送奶茶的衣服一件（包括裝奶茶的箱子、袋子）和頭巾

四葉草瓶子（內(nèi)有四葉草）

包、自行車、籃球

各位演員衣著服飾發(fā)型自理（按照演員預(yù)期設(shè)置，部分在演出過程中有改動）

化妝（按照演員人物要求進行，由化妝師化妝）

未詳細說明處按事先協(xié)定進行

2．攝影過程：（5月13號——6月14號）

攝影時間：周三下午，周末或有較多的空余時間

拍攝地點：天涯文學社、校園、部分取景校外

動作指導：導演（阿潔）副導演（蚊子）負責，演員可參與評議修改

每次安排一周內(nèi)的拍攝任務(wù)，拍攝之前事先通知部分演員及工作人員。

原則上同場景的戲一次拍攝，提高拍攝效率縮短拍攝時間減少工作量。電影部分取景制作人員選時取景制作

相關(guān)工作人員安排詳見《四葉草之夏》劇本

3.后期制作：（5月13——6月14號）

負責人：尹浩企

集體評審修改時間：每周三下午

后期制作穿插在每次拍攝之后進行，縮短時間。

4.放映：（6月19號）

時間：7點

地點：申請之后再通知宣傳

具體放映事項安排事前再商量決定

5.DV刻錄：

演員及相關(guān)制作人員每人一份，千尋文學社干事以上每人一份贈送各學院學生會各社團一份

具體事宜或未盡事項待定

六、財務(wù)預(yù)算：

劇本復(fù)?。?.5×20=30元

宣傳海報：4×3×2=24元3×30=元

宣傳單：30×0.1×2=6約10元

部分道具：50元

演出場地裝飾：50元

DV制作：2×(10+40)=100元

共計：344元

七、預(yù)期效果

電影以文學社為背景反應(yīng)當代大學生的生活及思考，讓大家從中看到自己的影子獲得啟發(fā)。演員相互協(xié)調(diào)切磋有在表演技巧揣摩任務(wù)個性上有一定提高。此外，能大力宣傳社團把我們新的東西帶給大家，也誠懇希望大家不吝賜教。

八、活動總結(jié)

千尋文學社

2009年5月

第二篇：夏之篇——11級攝影策劃書

“魅力商師，美麗校園”活動策劃書——夢幻之夏

一、活動背景

商丘師范學院開展一項特色活動：“一院一品”，要求每個學院一個品牌?，F(xiàn)代藝術(shù)學院根據(jù)自身專業(yè)特長制定了“魅力商師，美麗校園”為主題的攝影活動大賽：分春、夏、秋、冬四個篇章，分別由各個年級攝影專業(yè)的學生來承辦。11級攝影主要負責夏之篇。

二、活動目的加強同學們對校園的熱愛，讓普通的校園在鏡頭里散發(fā)獨特的魅力。同時有助于同學們提高自己的審美能力和專業(yè)技巧。

三、活動安排

活動主題：商師夢幻之夏

活動主辦方：11級攝影專業(yè)全體同學

活動對象：11級攝影全體同學

時間安排：5月12日至5月17日為發(fā)動宣傳階段；5月18日至6月18日

為拍攝創(chuàng)作階段；6月18至6月25日為評選布展階段。

四、比賽規(guī)則與內(nèi)容

1.參賽者交兩張或者一組以“商師夢幻之夏”為主題的照片，照片題目自擬。要求參賽作品積極健康，高雅文明。

2.投稿作品要求注明標題，拍攝時間，拍攝的地點，真實姓名，聯(lián)系方式，對自己的作品用簡單的文字（不超500字）闡述一下，文字敘述word版本與電子版照片齊交至郵箱：280454126@qq.com

3.要求作品由自己拍攝，不得使用、剽竊、借助他人作品。

五、獎項設(shè)置：

一等獎3名50元話費加3分德育分

二等獎6名20元話費加2分德育分

三等獎10名高檔筆記本一個加1分德育分

優(yōu)秀獎若干加1分德育分

以上獲獎?wù)呔C發(fā)獲獎證書一份

六、經(jīng)費預(yù)算

一等獎3名共150元

二等獎6名共120元

三等獎10名共100元

布展費用估計約100元

經(jīng)費總計：470元

第三篇：夏之絕句

夏之絕句

劉建國

一、教學目標

（一）知識教學點

1、善于捕捉瞬間的感受進行細致入微的描寫。

2、體會作者精巧的構(gòu)思，豐富的聯(lián)想和新鮮優(yōu)美的語言。

（二）能力訓練點

通過自我閱讀，能夠品味出文章的美，能夠根據(jù)文章說出作者為什么酷愛炎熱的夏天？感受作者在文中流露出的思想和情感。

通過摘抄優(yōu)美、新鮮的詞句，養(yǎng)成積累的好習慣。

（三）德育滲透點

熱愛生活，走近自然，珍愛生命。

（四）美育滲透點

體會文章語言形式的美和內(nèi)容所表現(xiàn)的自然之美，生命之美。

二、學法指導

評點式自我朗讀——自我朗讀、品味、評點寫感悟。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

重點：對本文極具詩意的散文的語言品味?？勺寣W生反復(fù)閱讀，進行選讀、品讀、點讀來直接親近語言文字本身。

難點：作者流淌在字里行間的情和蘊含的理?？梢酝ㄟ^結(jié)合文中的一些語句引導學生思考討論，師生共同加以解決。

疑點：文章第18小節(jié)的末尾“而蟬聲的急促，在最高漲的音符處突地戛然而止??徒留給人一些悵惘，一些感傷”這里的感情傾向似乎不同于全文的感情基調(diào)？這個問題可以將一段文字放到全文的整體背景，尤其結(jié)合上、下段理解作者的意圖。

四、課時安排 一課時

五、師生互動活動設(shè)計

學生自讀、選讀、品讀語言并相互交流，教師提出問題，學生補充，師生共同研討，加深對課文思想和情感的理解。

六、教具準備

收錄機、磁帶、小黑板

七、教學步驟

（一）明確目標

自我閱讀、品味語言、感受語言形式的美。師生共同研討學習，體會作者的思想和情感。

（二）整體感知

簡媜的散文是詩質(zhì)散文，并不以識見廣博，字句老辣取勝，而以敏于感受，巧于構(gòu)思，富于聯(lián)想，精于練字見長?！断闹^句》并不是想告訴我們社會百態(tài)人生萬象，吸引我們的是作者那細致入微的感受，新穎而貼切的意象和機警而嫵媚的文字。

（三）教學過程

1、簡介作者導入課文。臺灣作家簡媜，以詩踏入文壇，已出版了七本散文集，每一本都有新突破?！断闹^句》出自其第一本散文集《水問》。

2、聽課文錄音，積累下列詞語（小黑板展示）

3、自我朗讀課文，品味文章語言。

分組朗讀、品味、討論，分別從不同的角度，如修辭手法。比喻句的使用，生動新鮮的動詞，句式的變化：長句、短句、排比句，對偶句等等集中進行討論分析并相互交流。

4、歸納小結(jié)討論并在摘抄本上摘抄下你最喜歡的句子，同時對摘抄的句子用一兩句話作點評，寫感受或收獲。

5、老師設(shè)計問題，學生補充，師生共同研討，加深對課文的深層理解。（1）文題為“夏之絕句”，文中寫了哪些夏景。

（2）文中用駢儷文來寫春天，用絕句來比夏天，借助想象分別表現(xiàn)出春天和夏天什么特點，用恰當?shù)恼Z言進行描繪。

（3）有人覺得蟬聲聒噪亂人心，而作者卻情有獨鐘，捕促作者的心情與感受，想一想原因。

（4）作者在第18小節(jié)所發(fā)出的“??而后寂寂寥寥成了斷簡殘編，徒留給人一些悵惘。一些感傷。”該作怎樣理解？（5）學生補充：略 討論明確：

（1）作者詠夏，并不泛寫各色夏景，而是集中描寫蟬聲。先寫童年捉蟬，再寫晨間聽蟬，午后蟬聲，黃昏一面散步一面聽蟬，全篇散文猶如一首絕佳的詠蟬詩章。

（2）將“春天”比作“駢儷文”，表現(xiàn)出春天色彩絢麗，百花吐艷，萬物爭春這樣濃墨重彩的景象。

將“春天”比作“絕句”，既表現(xiàn)出夏天的詩意美，如“??詩中自有其生命的情調(diào)，有點近乎自然詩派的樸質(zhì)，又有些曠遠飄逸，??也許，是一首抒情的邊塞詩”；又寫出夏天獨特的聲音，如“夏乃聲音的季節(jié)，有雨打、有雷聲、蛙聲、鳥鳴及蟬唱。蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句。絕句該吟誦，或添幾個襯字歌唱一番。蟬是大自然的一隊合唱團，以優(yōu)美的音色，明朗的節(jié)律，吟誦著一首絕句”。

（3）作者對于蟬聲以絕佳吟唱視之，全出自于都市人對于天籟自然的渴求。20世紀80年代的臺灣都市人，五官俱為滾滾紅塵所污染，全無一點田園風光可撫慰疲憊之心靈，身邊俱是轟鳴的車聲，綜藝節(jié)目的敲打聲，售票小姐不耐煩的聲音??嘈嘈切切錯雜彈的噪聲中，忽聞窗外蟬鳴，怎不令作者感到如一條清澈潔凈的水流可沖流耳朵，蕩滌心扉；怎么不會像磁鐵吸取鐵沙一般，把作者整個心思都吸引過去，又如狂浪淘沙般地攫走了作者緊張緊扯在手里的輕愁。所以作者也說：“一段蟬唱之后，自己的心靈也跟著透明澄靜起來，有一種‘何處惹塵埃’的了悟。蟬亦是蟬”。

（4）夏是生命力最旺盛的季節(jié)，也是春至冬四季歌中最高亢的強音，這也許是充滿著青春活力，亦秀亦健的作者與夏結(jié)緣相契的又一原因吧，在這些文字中作者表現(xiàn)出一種青春易逝，美景難得挽留的悵惘，這就使此篇散文超出了對景物的吟詠，心境的抒發(fā)，而表現(xiàn)出一種強烈的生命意識。美盡管總是瞬間的、脆弱的，自然之美生命之美無不如此，但花謝花還開，月缺月又圓，因此，結(jié)尾“每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，讀至此，我們又為作者的豁達爽朗而會心一笑。（5）學生補充問題研討（略）

（四）總結(jié)擴展 揚春抑夏似乎是詩家傳統(tǒng)，而在這篇文章中作者偏偏推陳出新，喜贊夏天像一首絕句，終篇一想，全是出于對蟬聲的喜愛，全文就是一首詠蟬的詩章，蟬聲作為整體意象籠罩全文，層層遞進，回旋往復(fù)，而章法井然，形象突出，在結(jié)尾又突現(xiàn)出一種強烈的生命意識。一年四季，我們往往也會對某個季節(jié)情有獨鐘，請選一季節(jié)談?wù)勛约旱母惺?，描繪一下你心目中的——（季節(jié)）。

八、布置作業(yè)

1、完成課后練習一、二。

2、摘抄優(yōu)美語句。

3、課外閱讀有關(guān)描寫夏天的詩文，與本文進行比較，如《小院的夏天》。附：報書設(shè)計

夏 之 絕 句

簡 媜

蟬聲足以代表夏：童年捉蟬，晨間聽蟬，午后蟬聲，黃昏邊散步邊聽蟬 夏天像一首絕句：樸質(zhì)的自然詩派

抒情的邊塞詩 ——蟬聲，亦是生命之歌

九、教學反思：

1、教學本文時，由于預(yù)習工作做得較好，因此，一節(jié)課完成比較輕松，學生的自學質(zhì)疑比較到位，對文章的整體感悟?qū)植康睦斫庖脖容^深刻，因而提出了一些有價值的問題。如：（1）為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”？（2）為什么說“蟬亦是禪?！保?）“何處惹塵?！背鲎院翁帲鯓永斫?？（4）文章語言優(yōu)美，形式獨特，但文中有不少的倒裝句讀起來咬口，也增加了理解的難度，我們不應(yīng)該提倡，更不應(yīng)一味地模仿。（5）??

2、在“總結(jié)、擴展”時描繪心目中的某個季節(jié)的同學十分主動積極，他們都說出了自己喜歡某個季節(jié)的原因，用比較優(yōu)美抒情的語言描繪了季節(jié)的特征，達到了預(yù)期的目的。

3、由于許多學生沒有生活的體驗，對于文中一些主觀色彩很濃的較晦澀的句子理解起來困難較大，特別是中下層學生，因此，教學生留心生活，認真體驗，感悟生活是今后語文老師指導的重點之一。

4、在欣賞佳句妙句上，有些學生由于理解能力所限，找出的句子毫無特色可言。因此，培養(yǎng)學生的文學欣賞能力也是教學的重點。

沁園春·雪教案

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴ 學習詞的相關(guān)知識，了解詞的基本特點和表現(xiàn)手法。⑵ 能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀，注意重音及停頓。

⑶ 體會詩詞語言的凝練、準確和“詩化”形象的豐富內(nèi)涵。⑷ 學會借景抒情的表達手法，能夠在寫作中運用想象和聯(lián)想。

⑸ 體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法，感受詞精練優(yōu)美的語言。２、過程與方法：

⑴ 學生結(jié)合文中的注釋，在教師的指導下，理解內(nèi)容。

⑵ 老師組織學生分組進行活動，根據(jù)詞的內(nèi)容，發(fā)揮想象，以小組為單位，描繪出詩人筆下的“北國風雪圖”。

⑶結(jié)合幾首描繪雪景的詩詞，教師引導學生進行比較，加深對本闋詞主題的理解。３、情感、態(tài)度與價值觀：

⑴ 學生能夠感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領(lǐng)袖，揮斥方遒的偉大抱負和堅定信心。

⑵ 學生能夠恰當、客觀地認識詩人對歷代帝王的評論，教師引導學生樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀?！窘虒W重點】

１、學會詞的朗誦方法，掌握正確的停頓，能夠找出詩歌的重音。２、體會詩歌語言的凝練，理解“詩化”形象的內(nèi)涵。３、領(lǐng)會詞的意境美和音韻美?！窘虒W難點】

１、理解“封、飄、望、舞、馳、惜”等動詞和“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”的含義。２、理解詩人對歷史人物的評鑒，體會他豪邁的偉人情懷，并樹立正確的歷史人物觀?！窘虒W教具】

電腦，投影儀，錄音機，自制電腦軟件?！菊n時安排】兩課時 【教學過程】

一、導入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機

１、投影山東大學歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭·讀毛主席詩詞》：

掌上千秋史，胸中百萬兵。眼底六洲風雨，筆下有雷聲。細檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。

教師略作解釋，請學生發(fā)表意見（根據(jù)經(jīng)驗，學生會認為是吹捧之詞）。２、投影著名詩人柳亞子贊毛澤東《沁園春·雪》的一段文字：

“余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”

教師說明：這段文字決不會是吹捧，因為他寫于１９４５年國民黨統(tǒng)治時期，那時吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。

下面，我們學習毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞是毛澤東詩詞的代表作。

二、學習朗讀，整體感知

１、范讀全詞（或放朗誦錄音），學生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。２、齊讀一遍。

3、教給學生朗讀方法。學生自由朗誦。

三、精讀課文，問題探究

１、播放詩歌朗誦錄音，然后請朗讀水平較好的學生朗讀全詩。２、品讀前三句：

⑴ 這三句在上闋的作用是什么？

要點：總寫了—個壯闊雄奇、玉砌銀裝的冰雪世界。⑵ 由此可見上闋的結(jié)合特點是什么？ 明確：先總寫，后分寫。⑶ “千里冰封”、“萬里雪飄”兩句在情態(tài)的描寫上有何不同？

明確：前者是靜態(tài)描寫，后者是動態(tài)描寫。３、品讀分寫部分：

⑴ “望”所管轄的句子是哪些？ 要點：由“長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”。也就是說，詩人把自己想像為一個頂天立地的巨人一樣，站在高山之巔，不畏嚴寒風雪，遠眺北國大地，欣賞北國壯麗雪景。其氣勢何等豪邁。

⑵ 品讀“長城”、“大河”幾句。① “惟余莽莽”的意思是什么？ 要點：只剩下白茫茫的一片。

② 本詞寫黃河與一般表現(xiàn)黃河的作品在情態(tài)描寫上有何不同？

要點：一般作品表現(xiàn)黃河的動態(tài)，如李白的《將進酒》中：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。而本詞寫的卻是黃河的靜態(tài)。③ 這樣寫“長城”、“大河”表現(xiàn)了什么？

要點：描寫了一個視野廣闊，寒威凜烈的冰雪世界。更顯示了作者博大寬闊的胸懷，雄偉曠達的氣魄。

④ 用了什么修辭手法？ 要點：對偶。

⑶ 品讀描寫群山、高原的幾句。① 用了什么修辭手法？ 要點：對偶、比喻、擬人。

② 為什么覺得群山像銀蛇在舞動，高原像一只只白象在奔馳？

要點：詩人站在高山之巔極目遠眺，被白雪覆蓋的群山蜿蜒曲折，伸向遠方，仿佛一條銀蛇在舞動；一座座披著白衣的高原，仿佛一只只白象在奔馳。前者舒展柔美，后者奔騰撲麗；二者義都有奔放活潑的氣勢，顯得神采飛揚。加上“欲與天公試比高”一句，就更有一種奮飛的態(tài)勢和競爭的活力。這樣浪漫的想像實際上正是以雪壓冬云，天地混沌一片的景象為基礎(chǔ)的。

⑷ “長城”、“大河”利群山、高原的描寫，情態(tài)上有何不同？

要點：前者寫靜態(tài)，后者寫動態(tài)；塑造了一個動靜結(jié)合、虛實相生的意境。４、品讀最后三句：

⑴ “須”的意思是什么？ 明確：等待。

⑵ 思考：這幾句寫的是否眼前所見實景？用了什么修辭手法？有何作用？（先讓學生發(fā)揮想像去體會，回答，然后教師明確。）

明確：這兒句是從眼前所見展開的想像，是虛寫，展現(xiàn)了一個紅白交映生輝的景象，用了擬人的手法。把紅日映照下的北國河山比作一個紅裝素裹的少女一樣格外艷麗動人。

四、梳理、總結(jié)

總結(jié)這首詞的思路與寫作手法。（先引導學生思考，然后教師歸納。）

⑴ 修辭手法小結(jié)：

要點：比喻、擬人、對偶等，使描寫更形象生動，更能加強表現(xiàn)效果。⑵ 表達方式和內(nèi)容概括：

要點：描寫與抒情相結(jié)合，描繪了北國的壯麗雪景，熱情贊美了祖國的大好河山，抒發(fā)了詩人的豪邁情懷。

五、布置作業(yè)

1、背誦、默寫全詞。

2、帶著以下問題預(yù)習下闋： ⑴ 朗讀這一部分。⑵ 表達方式的特點。

⑶ 表達詩人的什么思想感情？ ⑷ 用了哪些修辭手法？ 第二課時

一、復(fù)習上內(nèi)容：背誦這首詞。

二、精讀課文，問題探究

１、前兩句有什么作用？為什么不用“贊美”而用“折腰”？ ２、“惜”的作用與上闋哪個詞相近？ ３、“文采”、“風騷”、“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭方法？ ４、詩人對“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”和對“成吉思汗”的評價態(tài)度是否一樣？分別體現(xiàn)在哪些詞語上？ ５、“風流人物”、“還看今朝”怎樣理解？

６、這一部分在表態(tài)方式上有何特點？“俱往矣”前后有何聯(lián)系？表達了詩人怎樣的思想感情？

答案要點：１、承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感情更強烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。２、其作用與上闋的“望”相近，都有領(lǐng)起下文的作用。３、“文采”、“風騷”指的是文學才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。

４、不同。對前兩者并不是一概否定，而對后者的惋惜之情近于嘲諷。這種感情分別體現(xiàn)在“略”、“稍”、“只”等詞上。５、“風流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是當代無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。這不但是一種堅強的信心和偉大的抱負，而且是一種昂揚的斗志。抒發(fā)了自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負。

６、議論與抒情相結(jié)合。既談古，又論今，把古代與今天作比較。熱情歌頌了無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。抒發(fā)了詩人作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負。

三、理解《沁園春·雪》的藝術(shù)特色 小組討論：

１、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？

上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。２、這首詞語言上有什麼特點？

這首詞語言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力。

望、看、惜──貫穿全文；飄、舞、馳──動詞生動；運用比喻、擬人、對偶等修辭方法。

四、閱讀課后詩《減字木蘭花·廣昌路上》并比較兩首詞的異同點

這兩首詩共同點都是寫雪景，都有雄壯的氣勢、豪放的風格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個場面，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概；前者上片寫景下片議論，后者上片寫景，下片敘事。前者寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想象，后者寫的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實景。

五、總結(jié)，練習。

第四篇：夏游策劃書

夏日再臨你在等什么！——夏游活動策劃書

策劃人：XXX

夏游活動策劃書

一、活動目的火熱六月已然臨近，大自然早已地在和煦的春風的吹拂下蘇醒。夏日再臨百花盛開，綠樹成蔭，好一派風光，令人為之陶醉。為了讓同學們在本學期中體現(xiàn)新的活力，增加同學們的團結(jié)及合作意識，緩解一下同學的學習們、工作壓力，本班將組織開展夏游活動。

二、活動對象全體同學

三、時間和地點

四、活動前期準備

1、宣傳組進行前期宣傳（請示、宣傳海報、宣傳稿、邀請函）尋找贊助商。5月20日前完成。

2、組織組進行報名、分組、參加人員名單統(tǒng)計。（5人一組）5月30日完成。

3、活動負責人在出游前2天確認出行地點及路線。

4、組織組在出游前一天提供出游人員名單。

5、采購組按組織組提供參與人數(shù)進行采購（食品、水、藥品及必須品采購、集體游戲道具）確定出行日期前一天完成。

五、活動流程：

1、出行當日7點中心區(qū)門口集合，組織者提前30分到場。2、7點30分乘坐包車前往滾鐘口。

3、爬山、看景、集體游戲活動。（12點在停車場進行活動。）4、2點至4點自由活動時間，4點30分集合返回。

六、項目預(yù)算

1、包車費

2、食品、水、藥品及必須品采購、集體游戲道具

3、保險費（由參與者自愿購買）

4、其他

七、應(yīng)急預(yù)案

1、提前確定天氣、路況、車況。若活動時，出現(xiàn)天氣狀況（大風大雨天氣，則女生立即撤往安全地帶，男生件重要物品帶回，并撥打較近的派出所電話，尋求支援；若影響較小，視情況而定）

3、若在活動時，有人身體不適，則立即送往較近的醫(yī)院檢查治

療。

4、若活動中有意外發(fā)生要有組織、有紀律的撤離安全地帶，并及時撥打消防熱線。

八、注意事項：

1．夏游游可能會遇到低溫陰雨、濃霧、強對流天氣以及雷電的氣候狀況，所以，安全負責人要注意提示參與人員穿著適當，不必太多，也不要太少，隨身帶件外套保暖與防曬。

2．雨具是夏游必須隨身攜帶之物，最好帶一把折傘。

3．出游時容易滋生蚊蟲和細菌。因此，要盡量注意飲食安全，避免飲用生水和吃不衛(wèi)生的東西。

4．活動過程中，每位參與人員應(yīng)當不亂丟果皮紙屑，不攀折花草樹木，時刻注意大學生的形象及素質(zhì)。

5．出游之前，必須告知家長及老師，想拍照的同學最好先檢查一下相機的性能，以免不良情況的發(fā)生。拍照后也要妥善保管，小心丟失。

6．組織者要準備創(chuàng)可帖，胃藥等應(yīng)急藥品，每個學生應(yīng)隨帶身份證。

7.出行人員都必須服從整體安排，不要自行離開，注意安全。每位參與人員必須發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，密切分工原則，積極配合組長的安排，注意活動紀律，使此次活動順利圓滿地完成。

8．來回路上，組長負責大家的出行路線。

9．組長協(xié)助負責人負責活動總結(jié)，找出活動的不足，為下次班級出游積累經(jīng)驗。

PS：活動宣傳詞

夏日再臨，你在擔心沒有地方玩嗎、你在擔心沒有人陪你玩

嗎？你在擔心不能認識新朋友嗎？這些都不是問題，加入我們，你只負責玩！

想出去玩，有木有？想認識朋友，有木有？想親近自然，有

木有？還等什么come on！

策劃人：

第五篇：“文藝之夏”k歌大賽策劃書

一、活動名稱：邢帥網(wǎng)絡(luò)培訓學院首屆‘文藝之夏’k歌大賽

二、活動目的：使同學們能在活動中增強軟實力，同時也為同學們提供一個相互認識，相互交流的和同臺競技的的機會

三、參賽對象：邢帥網(wǎng)絡(luò)學院所有工作人員，正式學員和試學學員

四、賽前準備：①宣傳；宣傳部廣告宣傳（7月3日-7月8日22：00）

②報名時間：7月08日22：00-7月11日24：00 ；

③報名方式：yy（邢帥網(wǎng)絡(luò)學院id:7621）qq群內(nèi)報名，聯(lián)系人：拉拉

④比賽地點；yy（邢帥網(wǎng)絡(luò)學院id:7621）k歌大廳

⑤比賽時間：7月15日-7月18日每晚22：00；

⑥比賽前一天工作人員會通知參賽人員的領(lǐng)取參賽序號

五、報名須知：①；報名人報名時格式為“姓名+qq號+參賽曲目；

②；可一人或找同學一起參賽；

③；自備伴奏

六、比賽流程：①根據(jù)參賽序號排麥序

②不少于五個正式評委（評委為k歌大廳主持）給各位評分（每人有五票【朵鮮花】）

③大眾評委的鮮花也是各位參賽選手的分數(shù)~（鮮花作為票數(shù)一人一票多投無效）

④統(tǒng)計人員將會統(tǒng)計每位參賽者的鮮花分數(shù)

⑤7月15日 前15強

7月16日 前 8強

7月17日 前 3強

7月18日22：00頒獎儀式

七、獎項設(shè)置：冠軍1名：獎剁椒魚頭一份

亞軍2名；獎水煮魚一份

季軍3名：獎水煮肉片一份

最佳人氣女歌手1名：獎鱈魚漢堡一個

最佳人氣男歌手1名：獎鱈魚漢堡一個

最佳囧囧女歌手1名：獎鱈魚漢堡一個

最佳囧囧男歌手1名：獎鱈魚漢堡一個

（如果有搭檔參加的話）

最佳組合1組：獎隨便冰激棱一份

最囧組合1組：獎隨便冰激棱一份

最佳冒泡獎1名；獎~~一份

xx年7月2日