第一篇：滬版八年級下語文《黔之驢》復習訓練與答案

滬版八年級下語文《黔之驢》復習訓練與答案

第一部分：

1、給加點詞注音。

黔之驢（）窺之（）虎大駭（）遠遁（）

2、解釋下列句中加點的字、詞。

①有好事者船載以入（船：）

②至則無可用（則：）

③龐然大物也（龐：）

④稍出近之（稍：）

⑤虎大駭，遠遁（駭：）（遁：）

⑥以為且噬已也（且：）

⑦益習其聲（益：）

⑧益狎（狎：）

⑨技止此耳（止：）

⑩乃去（乃：）

3、下列說法不準確的一項是（）

A、“跳踉大”從動作、吼聲兩方面表現(xiàn)虎的勇猛兇狠。Ｂ、“終不敢搏”寫出老虎的謹慎。

Ｃ、本文的題目表明了作者諷刺意圖指向是那些外強中干的上層人物。

Ｄ、這篇寓言生動形象，成功刻畫了人格化了的驢和虎的形象。

4、選出下列各句中“之”的意義和用法不同的一項是（）

A、至則無可用，放之山下

B、孔子云：“何陋之有”？

C、虎因喜，計之曰

D、稍出近之

5、下列句子翻譯有誤的一項是（）

Ａ、黔無驢，有好事者船載以入。

貴州這個地方本沒有驢，有個喜歡多事的人用船運進一頭驢來。

Ｂ、益習其聲，又近出前后，終不敢搏。

慢慢學習它的叫聲，又試探地靠近它，在它周圍走動，但終究不敢向

驢進攻。

Ｃ、技止此耳。

它的本事不過如此罷了。

Ｄ、斷其喉，盡其肉，乃去。

咬斷驢的喉嚨，吃光它的肉，然后才離開。

6、用一個成語概括本文的意思，這個成語是。

7、填空：

本文作者，是我國代文學家。他和唐朝的韓愈同列之列。

8、解釋下面每組中指定的詞。

①然：龐然大物（）

然往來視之（）

②因：虎因喜（）

因跳踉大（）

③去：乃去（）

西蜀之去南海（）

④耳：技止此耳（）

無絲竹之亂耳（）

9、成語黔驢技窮形容。

10、本文告訴人們什么道理？

11、本文用“黔之驢”為題目，有什么含義和寓意？

第二部分：

薛譚學謳

薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止。餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

12、解釋下列帶點的字、詞。

?未窮青之技（窮：）

?秦青弗止（弗：）

?自謂盡之（謂：）

?乃謝求反（謝：）

?于：①薛譚學謳于秦青（）

②餞于郊衢（）

?之：①未窮青之枝（）

②自謂盡之（）

13、找出下面句中的通假字，并解釋。

薛譚乃謝求反

14、在下面的括號內(nèi)，補出句子的省略成分

?遂辭（）歸?餞（）于郊衢

?（）撫節(jié)悲歌?薛譚乃謝（）求反

15、填空。

?請結(jié)合短文內(nèi)容，解釋題目：

?薛譚為什么“乃謝求反，終身不言歸”？

?這則寓言告訴我們什么道理？

滬版八年級下語文《黔之驢》復習訓練與答案

1、略

2、①用船②卻③大④漸漸⑤驚懼；逃走⑥將⑦更加⑧親近而不莊重⑨只，不過⑩才

3、Ｃ

4、Ｂ

5、Ｂ

6、黔驢技窮

7、柳宗元；唐；唐宋八大家

8、???的樣子；然而?于是；于是?離開；距離?罷了；耳朵

9、略

10、看問題不能只看重表面而不注重實質(zhì)。

11、本文含義：諷刺無德無能、仗勢欺人、外強中干、徒有其表的人，并指出其可悲的結(jié)局。寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。

12、?窮：盡，這里是完全學會的意思。?弗止：不挽留。?謂：認為，以為。?謝：謝罪，道歉。?①向，跟著；②在。?①的；②代技藝。

13、“反”通“返”，歸，回去。

14、?青，或秦青?薛譚?秦青?于秦青

15、?薛譚向秦青學習唱歌。?薛譚面對秦青的高超技藝，自愧不如，快心潛心學習。?說明學無止境，如果淺嘗輒止，則達不支精深的境地，反之，永不自滿，持之以恒，努力進取，方能功成名就的道理。

第二篇：七年級語文黔之驢

黔之驢

【教學設計A】

創(chuàng)意說明：本篇文字較簡練，教學中要讓學生了解古代寓言的一般特點，引導他們用“三看一查”（即看課文、看注釋、看“探究?練習”）的方法讀懂課文，理解本文的寓意，并能聯(lián)系實際談談自己的想法，只要言之成理就要予以肯定。

教學目的：

1.了解古代寓言的一般特點。

2.用“三看一查”的方法讀懂寓言的情節(jié)。

3.通過對比“驢“和“虎”各自的形象特點，品味出本文的寓意，并能聯(lián)系實際談出自己的感受。

教學步驟：

一、用“三看一查”的方法，自讀課文。

二、檢查自讀情況，學生對照注釋邊讀邊講，教師適當點撥、補充。

1．讓學生熟悉古今詞義的變化。

2．歸納幾個文言詞語的意義和用法。

3．重點詞語的翻譯：

①有好事者船載以入。船，這里是用船的意思。名詞充當狀語。現(xiàn)代漢語中除時間名詞外，名詞一般不能充當狀語。

②驢不勝怒，蹄之。

蹄，踢。這里作動詞用。

三、全班齊讀課文，指名學生復述大意。

四、再讀課文，把握全文的情節(jié)。思考：

①故事是在什么樣的背景下發(fā)生的?你從哪里可以看出來？故事發(fā)生的背景：“黔無驢”“船載以入”。這樣安排一可見其是外來戶，二來鋪墊虎被迷惑的情節(jié)，三來暗說其形體龐大。

②當驢出現(xiàn)時，“虎見之“的最初反應是什么?為什么會如此?虎的最初反應是“以為神”。因為從來沒有見過，而且“龐然大物也”，所以覺得神奇。

③虎對驢的態(tài)度有改變嗎？從哪里看出?虎對驢的態(tài)度有改變，如：“蔽”“窺之”，“近之然”，“遠遁”“甚恐”，“覺無異能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“蕩倚沖冒”，“跳踉大”等?；⒌膽B(tài)度變化為：恐懼—懷疑—挑釁

④故事的結(jié)局是什么?

結(jié)局：“斷其喉，盡其肉，乃去?！?/p>

五、讀完寓言后，你覺得驢、虎這兩個寓言形象各有什么特點？

師生共同討論、概括：

黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個虛有其表、實際無能的蠢物。

老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有戒懼心理；它反應迅速，行動靈活。謹慎小心，善于觀察，反復試探，在摸清驢子的底細以后，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。

六、了解寓言的特點，引導學生理解本文的寓意。寓言是一種文學體裁，往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。本文作者的寫作目的，是諷刺當時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而無才無德的、外強中干的某些上層人物。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。

七、作業(yè)。

1.解釋下列每組中加點的詞。

好事者船載以入（）以為神（）以君之力（）

以為且噬己也（）虎見之，龐然大物也（）

然往來視之（）船載以入（）稍出近之（）

驢不勝怒，蹄之（）技止此耳（）盡其肉，乃去（）

2.用“龐然大物““黔驢技窮”造句。

【教學設計B】

創(chuàng)意說明：文中塑造了“驢“和“虎”兩個對比的形象，教學中可引導學生從對具體的語句解釋、語句分析中引出對形象的理解，弄清兩者在文中的關系，以及對表達中心的作用，從而為多角度理解寓意做好準備。

教學步驟：

抓住具體的詞句來理解形象。

1.學習第1段，思考：

①“蔽“可見虎的什么心理?“蔽而不逃”又可見什么?

明確：a畏懼心理，視之為龐然大物；b以為神；c因不識而害怕；d雖怕卻不甘心，不逃而“窺”；e虎以“窺“來摸對方底細；f為下面情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

②“近之”怎么理解?為什么要“近之“?

明確：a“近”作動詞解；b揭示虎要認識對方的決心；c“稍“和“然”照應，說明“近“的程度，虎還在探求階段，故而謹慎。

③本段寫虎的心理活動扣住了哪一個字?文中表現(xiàn)在哪些字詞上?

明確：這一節(jié)寫虎的心理活動扣一“怕”字，但又有起伏變化。

2.學習第2段。思考：

①對于虎的細心觀察，驢的回應是什么?面對驢的回應，虎又如何表現(xiàn)?

明確：從三個角度來看驢、虎的相互反應：a．驢“鳴“，虎“駭”和“遁“；b.從“以為神”到“以為且噬己也“，虎對敵手的認識并無實質(zhì)性進展；c.但它放棄了沒有呢?引出下文。

②“然”的作用是什么?“益習““近出”“終不敢搏“，是對虎的什么描寫?作用是什么? 明確：“然”，表轉(zhuǎn)折；“往來視之“，仍然堅持觀察，且細心而頻繁；“覺”和前面的兩個“以為“一脈相成，是懷疑的開始，因而也標志著情節(jié)的轉(zhuǎn)折。后面那些則是虎的心理和動作(理解“益”“習“的一字多義)。表現(xiàn)虎在心理上習慣、行動上更大膽，同時又不貿(mào)然行事的思想。煞費苦心只為最后一吃，虎的形象也逐漸清晰。

③虎是怎樣取得了對驢的徹底認識并終于消除了顧慮呢? 明確：“跳踉大”，以一縱一吼震懾對方；“斷其喉”，擊其要害，機警而精明；“盡其肉“，大嚼大吃，徹底享用。這一切，對虎是多么酣暢，對驢又是多么可悲啊!

④對驢的正面描寫有幾次，分別是什么?以此表現(xiàn)了它的什么特點?明確：驢正面出場兩次，一次是“一鳴”，一次是“不勝怒，蹄之"，表現(xiàn)了驢在別人暗算面前的麻木和乖乖進入圈套的愚蠢。

【教學設計C】

創(chuàng)意說明：把握寓言的情節(jié)，引導學生理解驢是如何喪失自己的優(yōu)勢，而虎是如何對驢步步進逼的，借此品味出本文的寓意，并能聯(lián)系實際多角度理解寓意，談出自己的感受，得到生活的啟示。

教學步驟：

1.熟讀文章的情節(jié)之后，用自己的話復述驢是如何喪失自己的優(yōu)勢，而虎是如何對驢步步進逼的。（也可設計簡要的示意圖，概括此情節(jié)）

2.你能從驢和虎的各自表現(xiàn)及其命運中，得出哪些道理？試從以下三個角度思考：

①從虎的角度來思考。

②從驢的角度來思考。

③還可以從虎對待驢的過程、結(jié)局，他們彼此的關系、態(tài)度等角度來思考。（鼓勵發(fā)言，言之有理即可）

參考：

虎的角度：對于任何事物，不應被表面現(xiàn)象迷惑，只要弄清其本質(zhì)，認真對待，就一定能戰(zhàn)勝它。

驢的角度：以黔驢的可悲下場，諷刺那些毫無自知之明而自招禍患的人。

其他角度：諸如要堅持，不放棄；要知己知彼；不要虛榮和賣弄；要正確地估計對手等。

【資料整合平臺】

第三篇：《黔之驢》復習教學案

《黔之驢》復習教學案

復習目標

1.理解文章的寓意。2.記住重點實虛詞及句子的翻譯。3.體會生動細致的描寫方法。

基礎復習

黔無驢，有好事者船（）載以（）入。至則（）無可用，放之山下?；⒁娭嬋淮笪镆?，以為神，蔽林間窺（）之。稍（）出近之，慭慭（）然，莫相知。他日，驢一鳴，虎大駭（），遠遁（）；以為且（）噬（）已也，甚恐。然往來視之，覺無異（）能者；益習（）其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎（），蕩倚沖冒。

驢不勝（）怒，蹄（）之?；⒁蛳?，計（）之曰，“技止（）此耳！”因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去（）。

一詞多義

1、以為： A.虎見之，龐然大物也，以為神（）B.以為且噬己也（）

2、然： A.慭慭然，莫相知（）B.然往來視之（）

3、益：A.益習其聲（）B.稍近，益狎（）C.曾益其所不能（）翻譯句子

（1）稍近益狎，蕩倚沖冒。（老虎）漸漸又靠近（驢子）一些，態(tài)度更為隨便，并帶有戲弄的意味，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下。_（2）虎因喜，計之曰：“技止此耳！”

老虎因此而高興，盤算著驢的本領，心想：“它的本領只不過如此罷了。

文學常識

本文選自《柳宗元集》_，為_唐_代的_文學_家_柳宗元_所著。柳宗元的《三戒》包括《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》。與該文有關的成語黔驢之技_、_黔驢技窮_、_龐然大物。

內(nèi)容要點

1、本文通過一頭驢子被一只老虎吃掉的故事，告訴人們什么道理？

本文的寓意具有鮮明的針對性、現(xiàn)實性，作者借“驢”，旨在諷刺那些無能而又肆意逞志的人；聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當時統(tǒng)治集團中官高位顯仗勢欺人而又無才無德、外強中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。

2、用一個成語概括這篇寓言的內(nèi)容，并談談你從這篇寓言中得到的啟示。

成語：黔驢技窮或黔驢之技（“技”指本領，文中驢的“技”有_鳴叫、用蹄子踢_）啟示：示例①：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。示例②：沒有真才實學，就難以在社會上立足。人有真才實學，才不致于使自己陷入困境。生活中我們不要輕易暴露自己的弱點。

3、本文對老虎的動作和心理描寫非常細致，把握老虎的不同表現(xiàn)，理出文章敘事線索。即：見（窺）驢——畏（懼）驢——識（探）驢——食（吃）驢

文中描寫虎的心理活動的詞有“以為神”“以為且噬己也”“覺無異能者”“技止此耳”；描寫虎動作的詞有“蔽林間窺之”、“稍出近之”、“遠遁”、“往來視之”、“稍近益狎，蕩倚沖冒”、“跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去”。這是虎逐漸認識驢的過程，從中可見虎機智勇敢。

第四篇：《黔之驢》《狼子野心》比較閱讀及答案

閱讀下列文言文，完成第14-17題（14分）

（甲）黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下?；⒁娭?，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳玻嬛唬杭贾勾硕?！因跳踉大譀，斷其喉，盡其肉，乃去。（柳宗元《黔之驢》）

（乙）有富室，偶得二小狼，與家犬雜畜，亦與犬相安。稍長，亦頗馴，竟忘其為狼。

一日，主人盡寢廳事，聞群犬嗚嗚作怒聲，驚起周視，無一人。再就枕，將寐，犬又如前。乃偽睡以俟①，則二狼伺其未覺，將嚙其喉，犬阻之，不使前也。乃殺而取其革。

狼子野心，信不誣哉！然野心不過遁逸②耳，陽為親昵，而陰懷不測，更不止于野心矣。獸不足道，此人何取而自貽③患耶？（紀昀《狼子野心》）

注：俟（s）：等待。遁逸：原指逃跑，這里有隱藏之意。貽（y）：這里是遺留的意思。

14．解釋下列加點的字。（4分）

⑴以為神()⑵技止此耳()

⑶再就枕，將寐()⑷乃殺而取其革()

15．翻譯下列句子。（4分）

⑴黔無驢，有好事者船載以入。

⑵稍長，亦頗馴，竟忘其為狼。

16．讀了柳宗元的《黔之驢》這篇寓言，你有哪些收獲?（3分）

17．乙文中劃線句子除了對狼表示譴責以外，還表達了什么意思？（從主人方面來理解）

（3分）

參考答案：語文網(wǎng)

14．（4分）⑴把當作 ⑵同只，僅僅 ⑶睡覺 ⑷代詞，指狼

15．（4分）⑴略⑵漸漸長大，也非常溫馴，竟然忘記了它們是狼。

16．（3分））如：（1）對于那些貌似強大的東西，只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定會取得勝利；（2）人一定要有真才實學 ；（3）做事一定要知己知彼；（4）做事要持之以恒。（答到兩點即可）

17．（3分）對主人不識狼的陰險 本性表示嘲諷。

第五篇：七年級黔之驢復習題及答案

《黔之驢》復習題

一、解釋下列詞語中加點字的意義。

龐然大物（）憖憖然（）他日（）虎大駭（）

益習其聲（）驢不勝怒（）計之曰（）技止此耳（）有好事者船載以入（）至則無可用（）

稍出近之（）虎大駭，遠遁（）以為且噬已也（）益習其聲（）益狎（）技止此耳（）乃去（）蔽林間窺之（）以為且噬己也（）蹄之（）二、一詞多義

①然：A.龐然大物（）

B.然往來視之（）②因：A.虎因喜（）

B.因跳踉大（）③去：A.乃去（）

B.西蜀之去南海（）④耳：A.技止此耳（）

B.無絲竹之亂耳（）（5）以為：A.龐然大物也，以為神（）B.以為且噬己也（）

（6）之:A.黔之驢()B.虎見之()

三、翻譯下列句子。

⑴虎見之，寵然大物也，以為神 ⑵稍近，益狎，蕩倚沖冒 ⑶驢不勝怒，蹄之

⑷因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉；乃去（5）蔽林間窺之

四、文章理解

1、寫出出自這個故事的三個成語。

⑴

⑵

（3）

2、本文可以分為六個層次，找出層次中表明虎的心理的詞語。

3、本文的寓意可從多個角度進行理解，請根據(jù)自己的理解，任選角度（至少兩個方面）談談自己的感受

4、用原文句子在下面空格寫出老虎逐漸接近驢的過程

虎見之——（）——（）——（）——（）

5、本文生動形象的描寫了虎的一系列動作，試舉一例，并說說刻畫了虎怎樣的心理？

6、本文用“黔之驢”為題目，有什么含義和寓意

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、認真體會課文，分別用一個詞或短語來概括驢與老虎的性格特點。

驢：_________

老虎：_________

8、找出三個形象勾畫出老虎既好奇又害怕的神態(tài)的詞:（）（）（）

9、分析說明文章開始特別交代“黔無驢”對故事情節(jié)的展開有什么意義？

_______________________________________________________________________________________

答案：

一、解釋下列詞語中加點字的意義。

龐然大物（巨大的樣子）憖憖然（小心謹慎）他日（另外）虎大駭（害怕）益習其聲（漸漸）驢不勝怒（忍受）計之曰（考慮）技止此耳（本領）有好事者船載以入（用船）至則無可用（卻）

稍出近之（漸漸的）虎大駭，遠遁（逃走）以為且噬已也（將）益習其聲（漸漸的）益狎（親近而不莊重）技止此耳（只不過）乃去（才）

蔽林間窺之（偷看）以為且噬己也（咬）蹄之（用蹄子踢）二、一詞多義 ①然：A.龐然大物（.....的樣子）

B.然往來視之（然而）②因：A.虎因喜（因此）

B.因跳踉大闞（接著）③去：A.乃去（離開）

B.西蜀之去南海（到）④耳：A.技止此耳（罷了）B.無絲竹之亂耳（耳朵）

（5）以為：A.龐然大物也，以為神（把....當作...）B.以為且噬己也（認為）

（6）之:A.黔之驢(助詞“的”)B.虎見之(代詞，指驢)

三、翻譯句子。

⑴老虎見了它，是巨大的樣子，把它當作神奇的東西了。⑵虎又漸漸靠近驢子，進一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它⑶驢禁不住發(fā)起怒來，用蹄子踢老虎。⑷于是跳起來大聲吼著，咬斷驢的喉嚨，吃光它的肉，然后才離開。

四、文章理解

1、成語⑴龐然大物 ⑵黔驢技窮（3）龐然大物

2、本文可以分為六個層次，找出層次中表明虎的心理的詞語。

以為神慭慭然大駭甚恐益狎因喜

3、本文的寓意可從多個角度進行理解，請根據(jù)自己的理解，任選角度（至少兩個方面）談談自己的感受

（1）這則寓言告訴我們不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。（2）做事要知己知彼，慎重對待，方能成功。（3）要做成功一件事，必須要有一個觀察、考察到試探地完整的實踐過程。

4、用原文句子在下面空格寫出老虎逐漸接近驢的過程

稍出近之——往來視之——又近出前后——（稍近）蕩倚沖冒

5、本文生動形象的描寫了虎的一系列動作，試舉一例，并說說刻畫了虎怎樣的心理？ 這篇文章的語言準確、簡練、生動形象。比如恰當?shù)厥褂昧艘恍﹦釉~來刻畫虎有勇有謀的性格特征，寫驢剛被運到黔地時，虎開始觀察驢時的動態(tài)和神情。這是一種在強者面前自我保護性的作法和穩(wěn)妥的觀察方式，突出寫虎的審慎、穩(wěn)重、細心。“近出前后，終不敢搏”，寫虎保持警惕?！埃ɑ⒁颍┫?，計之”，寫虎的機智和充滿自信。“蕩倚沖冒”，寫虎的積極主動，大膽試探。“跳踉大，斷其喉，盡其肉”，寫虎的勇武果敢。

總之，以形象的文學，寫出了虎敢于斗爭善于斗爭的性格特征。

6、本文用“黔之驢”為題目，有什么含義和寓意

本文含義：諷刺無德無能、仗勢欺人、外強中干、徒有其表的人，并指出其可悲的結(jié)局。寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。

7、認真體會課文，分別用一個詞或短語來概括驢與老虎的性格特點。

驢：_愚蠢無能

老虎：機智勇敢

8、找出三個形象勾畫出老虎既好奇又害怕的神態(tài)的詞:蔽窺稍

9、分析說明文章開始特別交代“黔無驢”對故事情節(jié)的展開有什么意義？

是全篇的鋪墊與總起，是使全文結(jié)構(gòu)嚴謹完整的重要的第一筆。(180.138.59.114)