第一篇：礦山機(jī)電專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告

礦山機(jī)電專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告 為了準(zhǔn)確定位礦山機(jī)電專業(yè)的服務(wù)面向，正確指導(dǎo)礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定符合企業(yè)和社會(huì)對(duì)高技能人才需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，礦山機(jī)電專業(yè)自2007以來，組織專業(yè)教師對(duì)當(dāng)?shù)孛禾科髽I(yè)等大型煤業(yè)集團(tuán)公司的人才需求、生產(chǎn)狀況、機(jī)電設(shè)備等進(jìn)行了廣泛的調(diào)研和座談，歷時(shí)半年。其中：重點(diǎn)深入到樺甸市晟大弘盛能源集團(tuán)一礦、二礦、三礦、等多家煤礦企業(yè)的生產(chǎn)區(qū)隊(duì)崗位進(jìn)行調(diào)研，這些家煤礦中有建礦50余年的老礦井，也有剛剛投建的現(xiàn)代化礦井，具有一定的代表性。

調(diào)研目的：通過調(diào)研和分析，為礦山機(jī)電專業(yè)的準(zhǔn)確定位提供依據(jù)。調(diào)研對(duì)象及內(nèi)容：調(diào)研對(duì)象主要是從事煤礦機(jī)電設(shè)備管理、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)的機(jī)電科和機(jī)電隊(duì)、機(jī)運(yùn)隊(duì)、供電隊(duì)、安裝隊(duì)等基層區(qū)隊(duì)與班組的隊(duì)長(zhǎng)、技術(shù)人員、班組長(zhǎng)、技術(shù)骨干等。調(diào)研的內(nèi)容主要包括：煤礦機(jī)電崗位的種類，崗位分布情況，各崗位人才需求情況，崗位工種及各工種需求比例，崗位工作職責(zé)、工作內(nèi)容、責(zé)任范圍，企業(yè)和區(qū)隊(duì)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，畢業(yè)生的使用情況及知識(shí)能力素質(zhì)表現(xiàn)情況，礦山機(jī)電專業(yè)的服務(wù)面向，礦山機(jī)電專業(yè)應(yīng)如何定位才能更好的為煤礦生產(chǎn)一線服務(wù)等。同時(shí)充分利用中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘、工控網(wǎng)、中國(guó)煤炭工業(yè)網(wǎng)、煤炭人才網(wǎng)等國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)站進(jìn)行礦山機(jī)電專業(yè)人才需求相關(guān)信息的收集和整理。通過調(diào)研形成如下調(diào)研報(bào)告：

一、煤炭行業(yè)高級(jí)技能型人才現(xiàn)狀

煤炭是中國(guó)的主要能源，在我國(guó)能源消耗結(jié)構(gòu)中，煤炭占70%以上。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，煤炭仍將是我國(guó)能源支柱產(chǎn)業(yè)。

中國(guó)煤炭工業(yè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，煤炭科學(xué)技術(shù)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，一些技術(shù)已達(dá)到或接近世界先進(jìn)水平，煤炭的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力總體上已屬中上水平。但無可否認(rèn)，與西方先進(jìn)的煤炭生產(chǎn)國(guó)仍然存在很大的差距。比如，國(guó)有重點(diǎn)煤礦采煤機(jī)械化程度為73.63％，而發(fā)達(dá)國(guó)家的相應(yīng)指標(biāo)則接近或達(dá)到100％。我國(guó)原煤入洗比例只有25％左右，而美國(guó)、澳大利亞的原煤幾乎全部入洗。我國(guó)國(guó)有重點(diǎn)煤礦全員工效平均只有3.057噸/工，而美國(guó)是４０噸／工以上、澳大利亞是30噸/工以上。我國(guó)煤炭工業(yè)目前仍屬勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，而美國(guó)、澳大利亞煤炭工業(yè)已實(shí)現(xiàn)了由勞動(dòng)密集型向技術(shù)資金密集型的轉(zhuǎn)化。而差距正是我們中國(guó)煤炭產(chǎn)

業(yè)的希望之所在，潛力之所在。事業(yè)第一，勇于創(chuàng)新，敢于突破，是煤炭人才應(yīng)有的素質(zhì)要求。近年來，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，煤炭工業(yè)積極實(shí)施“科教興煤”和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變。以對(duì)煤炭工業(yè)的技術(shù)改造、結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化為主要目標(biāo)，大力發(fā)展高新技術(shù)，提高技術(shù)含量。煤礦機(jī)電一體化技術(shù)、傳感器技術(shù)、節(jié)能、降耗、環(huán)保、潔凈技術(shù)的發(fā)展，使煤炭工業(yè)的發(fā)生了深刻變化，高新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用改變著煤炭的技術(shù)面貌和社會(huì)形象。

以實(shí)現(xiàn)煤炭生產(chǎn)機(jī)械化、集約化、減人提效為目標(biāo)，煤炭工業(yè)實(shí)施了創(chuàng)建高產(chǎn)、高效礦井建設(shè)工作。尤其近20年，通過積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和裝備，不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，改進(jìn)和發(fā)展國(guó)產(chǎn)裝備，使煤炭生產(chǎn)逐步由勞動(dòng)密集向資本密集和技術(shù)密集轉(zhuǎn)化。由于技術(shù)裝備水平的提高，使采煤工作面的單產(chǎn)、功效不斷提高，現(xiàn)在一個(gè)長(zhǎng)壁綜采工作面的年產(chǎn)量相當(dāng)于過去一些大型礦井的年產(chǎn)量。隨著科技進(jìn)步，煤礦裝備自動(dòng)化程度不斷提高，大型集機(jī)、電、液、計(jì)算機(jī)為一體的設(shè)備不斷增加，現(xiàn)代控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和傳感器技術(shù)等高新技術(shù)、工藝得到廣泛應(yīng)用。如南屯礦應(yīng)用工業(yè)PC作為主風(fēng)機(jī)的檢測(cè)核心，實(shí)現(xiàn)了風(fēng)機(jī)的參數(shù)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)；鮑店礦應(yīng)用PLC對(duì)副井提升機(jī)實(shí)施自動(dòng)檢測(cè)。采煤機(jī)向交流電牽引發(fā)展，裝機(jī)容量最大已達(dá)2000kW以上；液壓支架可實(shí)現(xiàn)可編程電液控制。

但是,煤炭行業(yè)目前勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，數(shù)量多，但文化技術(shù)素質(zhì)偏低。據(jù)調(diào)查，目前，煤炭行業(yè)從業(yè)人員約660萬人，其中國(guó)有重點(diǎn)煤礦264萬人，地方國(guó)有煤礦146萬人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦約250萬人。在國(guó)有重點(diǎn)煤礦中，高中及以上文化程度的人員占46%，初中占52%，工程技術(shù)人員只占3%，工程技術(shù)人員奇缺。勞動(dòng)者素質(zhì)與目前煤炭工業(yè)技術(shù)發(fā)展水平和安全管理水平很不適應(yīng)。

例如:我市的晟大弘盛能源集團(tuán)，2007年以來行業(yè)竟然沒有引進(jìn)過一名采掘?qū)I(yè)的本科生，而專業(yè)工程技術(shù)人才流失多達(dá)200人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2008年底，只有管理人員和專業(yè)技術(shù)人員4967人，其中從事煤礦一線的主體專業(yè)人員僅有1000人，占全部職工比例的7.86%。全省煤炭行業(yè)的高級(jí)和中級(jí)技術(shù)人員，分別只占職工總數(shù)的1.3%和5.9%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家平均水平。從調(diào)查可以看出，河南各類煤礦企業(yè)工程技術(shù)人才全面緊缺，國(guó)有6個(gè)重點(diǎn)煤礦企業(yè)有的區(qū)隊(duì)沒有中專以上學(xué)歷的技術(shù)人員。而地方煤礦企業(yè)人才更為匱乏，為數(shù)不多的工程技術(shù)人員

只在煤礦相對(duì)重要的科室崗位工作，一線區(qū)隊(duì)里中專以上學(xué)歷的技術(shù)員很少。鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦更為嚴(yán)重,平均每個(gè)礦只有1～2名中專以上學(xué)歷的工程技術(shù)人員，連“五職礦長(zhǎng)”有的也不是專業(yè)技術(shù)人員，這樣的技術(shù)力量，很難保證煤礦安全。平頂山煤業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司屬于全國(guó)特大型企業(yè)之一，有生產(chǎn)廠、礦、處五十六個(gè)單位，產(chǎn)業(yè)工人近十五萬。從事機(jī)電崗位工作的有兩萬多人，其中機(jī)電專業(yè)技術(shù)人員只有2000多人，占機(jī)電崗位職工總數(shù)的比例不到10%，占企業(yè)職工總數(shù)的比例不足1.5%。而熟練掌握機(jī)電復(fù)合知識(shí)和技能的具有大專以上學(xué)歷的技術(shù)人員更是非常緊缺。

二、煤炭行業(yè)對(duì)高級(jí)技能型人才的需求情況調(diào)查

據(jù)中國(guó)煤炭教育協(xié)會(huì)2005年對(duì)40個(gè)國(guó)有煤炭企業(yè)（35個(gè)國(guó)有重點(diǎn)煤礦，5個(gè)國(guó)有地方煤礦）的抽樣調(diào)查分析，國(guó)有重點(diǎn)煤礦在今后15年內(nèi)，每年需要引進(jìn)補(bǔ)充各類中高級(jí)人才近2萬人。如果按全國(guó)煤礦企業(yè)測(cè)算，則每年需補(bǔ)充的中高級(jí)人才將達(dá)到至少3萬人以上。到2010年，煤炭行業(yè)共需各類人才約12萬人，而當(dāng)前人才補(bǔ)充數(shù)量不足需求的40%。

近幾年煤炭類高職畢業(yè)生的供需比為1∶1.5以上，中專畢業(yè)生的供需比為1∶10以上，而且供需比還會(huì)持續(xù)緊張。

據(jù)調(diào)查，96％的煤炭企業(yè)缺少機(jī)電專業(yè)人才，88％的煤炭企業(yè)缺少采礦專業(yè)人才。此外，通風(fēng)、安全、選煤、煤化工、通信、計(jì)算機(jī)、人力資源管理、金融、外經(jīng)貿(mào)、法律等專業(yè)人才也相當(dāng)緊缺。完全實(shí)行綜合機(jī)械化采煤的企業(yè)擁有的本科學(xué)歷專業(yè)人員僅占職工總數(shù)的2.93％，在專業(yè)技術(shù)人員中，高級(jí)人才僅占10.2％。

近年來，國(guó)家煤炭工業(yè)局人才交流中心陸續(xù)對(duì)全國(guó)11個(gè)生產(chǎn)礦井和集團(tuán)公司的專業(yè)技術(shù)人才需求情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的專業(yè)主要是采煤、礦建、通風(fēng)、地質(zhì)、測(cè)量、機(jī)電、機(jī)械化、電氣化8個(gè)專業(yè)。所調(diào)查礦區(qū)原煤生產(chǎn)人員共36289人，正規(guī)院校畢業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員僅為1219人，占3.36%。采煤、礦建專業(yè)人才566人，占所調(diào)查礦區(qū)井下采煤、掘進(jìn)、開拓工人總數(shù)17595人的3.22%。從學(xué)歷層次上看，這些企業(yè)的煤炭專業(yè)技術(shù)人才中，本科生465人，占主體專業(yè)技術(shù)人才的38.1%；?？粕?84人，占15.09%；中專生570人，占46.76%，占據(jù)了主要的技術(shù)崗位。這種以中專生為主的學(xué)歷結(jié)構(gòu)顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代化礦井建設(shè)的要求。迫切需求各類高級(jí)技能型人才。

從近幾年河南省煤炭系統(tǒng)高等學(xué)校培養(yǎng)礦山機(jī)電人才的現(xiàn)狀分析來看：人才需求和培養(yǎng)規(guī)模差距很大，以對(duì)平頂山煤業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司機(jī)電技術(shù)人才需求的調(diào)查為例：平頂山煤業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司屬于全國(guó)特大型企業(yè)之一，有生產(chǎn)廠、礦、處五十六個(gè)單位，產(chǎn)業(yè)工人15萬人。從事機(jī)電崗位工作的有兩萬多人，其中機(jī)電專業(yè)技術(shù)人員有2000多人。占機(jī)電崗位職工總數(shù)的比例不到10%，占企業(yè)職工總數(shù)的比例不足1.5%，而具有大專以上學(xué)歷且能夠熟練掌握機(jī)電復(fù)合知識(shí)和技能的人員更是非常緊缺。人才的嚴(yán)重匱乏，直接制約了企業(yè)的發(fā)展，其主要原因是煤炭生產(chǎn)條件的特殊性致使人才流失和招聘困難，因此平煤集團(tuán)迫切需要為生產(chǎn)一線機(jī)電技術(shù)崗位（群）補(bǔ)充技術(shù)應(yīng)用型人才。從供求比來看，僅平煤集團(tuán)公司在若干年內(nèi)對(duì)本專業(yè)人才的需求就供不應(yīng)求。

從河南省及平頂山周邊地區(qū)煤炭企業(yè)對(duì)人才的需求來看，人才匱乏具有共性。從平煤集團(tuán)公司五年發(fā)展規(guī)劃中提出了人才需求計(jì)劃，其中對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)人才的需求為： 2006年～2010年每年需150人?？梢钥闯觯瞬判枨罅看笄曳€(wěn)定。同時(shí)平頂山是重工業(yè)城市，工礦企業(yè)較為集中，這些企業(yè)的機(jī)電領(lǐng)域的各種生產(chǎn)設(shè)備的安裝、使用、維修、管理及技術(shù)改造等，都迫切需要大批素質(zhì)優(yōu)良，具有較高的技術(shù)應(yīng)用能力、操作能力的機(jī)電知識(shí)結(jié)合緊密的復(fù)合型應(yīng)用人才，來提高產(chǎn)品質(zhì)量和管理水平，增強(qiáng)企業(yè)在國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。并且隨著機(jī)電工業(yè)的發(fā)展和高新技術(shù)的迅速推廣與普及，這種人才需求將更加強(qiáng)烈。因此，煤炭企業(yè)對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生需求量大且穩(wěn)定，產(chǎn)學(xué)研合作教育的前景十分美好。

調(diào)研結(jié)論：

（1）礦山機(jī)電專業(yè)是煤炭系統(tǒng)的緊缺人才專業(yè)，96%以上的煤炭企業(yè)缺少礦山機(jī)電技術(shù)人才。

（2）煤炭企業(yè)職工技術(shù)素質(zhì)普遍較低，急需高素質(zhì)技能型人才。

（3）人才需求量大，畢業(yè)生就業(yè)前景良好且穩(wěn)定。

第二篇：機(jī)電一體化專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告(精)

機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)技能要求的調(diào)研報(bào)告

現(xiàn)代職業(yè)教育是建立在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)條件和科技進(jìn)步基礎(chǔ)上,它直接面向社會(huì)產(chǎn) 業(yè)。相對(duì)于中等職業(yè)教育應(yīng)具有更強(qiáng)勁的區(qū)域服務(wù)功能。郴州的職業(yè)教育應(yīng)首先 立足于郴州市區(qū)位經(jīng)濟(jì),滿足先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需要,培養(yǎng)符合生產(chǎn)、服務(wù)一線使用要求的應(yīng)用型技能人才。建立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)體系, 滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)人才市場(chǎng)需求是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,加強(qiáng)與行業(yè)(企業(yè)的密切聯(lián)系,是職業(yè)學(xué)校了解市場(chǎng),走向市場(chǎng)的重要途徑。

一、中等職業(yè)教育機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)技能要求的調(diào)研指導(dǎo)思想:

1、指導(dǎo)思想: 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的基本理念為支撐,充分尊重行業(yè)(企業(yè)對(duì)生產(chǎn)與服務(wù)一線應(yīng)用型技能人才的客觀要求,結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè) 現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展需要,立足湖南區(qū)位經(jīng)濟(jì),面向先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè), 把握行業(yè)(企業(yè)對(duì)本專業(yè)的要求,明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),提出專業(yè)改革思路以及 專業(yè)改革建議。

2、基本思路和方法:(1調(diào)研過程:信息采集→信息歸納→信息分析→關(guān)鍵詞語界定→改革建議→專 題論證→信息補(bǔ)充→改革建議修正。

(2 調(diào)研方式:主要有問卷調(diào)查、走訪調(diào)查、專題座談、信息查詢、專題研討等。

(3調(diào)研范圍:限定在湖南及珠三角,對(duì)象包括行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、職業(yè)資格鑒 定部門、職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)等。

● 行業(yè)調(diào)研:旨在了解機(jī)電行業(yè)目前的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)?！?企業(yè)調(diào)研:旨在了解企業(yè)對(duì)人才的需求情況。

● 學(xué)校調(diào)研:旨在了解郴州中職機(jī)電一體化專業(yè)的現(xiàn)狀。

● 職業(yè)資格鑒定部門調(diào)研:旨在了解與機(jī)電一體化專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。

● 職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)調(diào)研:旨在了解國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),以 獲取最新的職教理念和課程改革思路。

一、郴州市機(jī)電一體化專業(yè)人才需求調(diào)研

1、郴州市機(jī)電行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì):(1郴州市機(jī)電行業(yè)現(xiàn)狀: 改革開放以來,我國(guó)工業(yè)得到迅猛發(fā)展,機(jī)電一體化技術(shù)在各大加工制造類 如電子產(chǎn)品、家用電器、汽車等各種領(lǐng)域得到極其廣泛應(yīng)用。目前,中國(guó)已成為 世界制造業(yè)大國(guó),郴州也在不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局調(diào)整。礦山機(jī)電制造業(yè)、電 子信息產(chǎn)品制造業(yè)、成套設(shè)備制造業(yè)等重點(diǎn)發(fā)展行業(yè)單位工業(yè)總產(chǎn)值逐年增長(zhǎng), 對(duì)湖南省工業(yè)快速增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用已經(jīng)凸顯。湖南省統(tǒng)計(jì)局2008-2010年的 統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,與機(jī)電一體化技術(shù)緊密相關(guān)的汽車制造業(yè)、電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、成套設(shè)備制造業(yè)的工業(yè)產(chǎn)值保持了持續(xù)增長(zhǎng)。(圖 1

圖1 2008--2010年湖南三個(gè)重點(diǎn)發(fā)展行業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)情況(億元(2發(fā)展趨勢(shì)

近幾年的發(fā)展現(xiàn)狀,已顯示機(jī)電行業(yè)處于平穩(wěn)和較快的發(fā)展態(tài)勢(shì)之中,預(yù)計(jì) 2011年機(jī)電行業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行將由近兩年的持續(xù)高速增長(zhǎng)回歸到 15%左右的正常發(fā) 展速度,并將保持持續(xù)穩(wěn)定的增長(zhǎng)。同時(shí),產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的梯度效應(yīng)也為機(jī)電行業(yè)的 發(fā)展擴(kuò)展了空間。

2.郴州市機(jī)電行業(yè)從業(yè)人員基本情況

隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,機(jī)械與電子技術(shù)已變的密不可分, 使機(jī)電行業(yè)對(duì)人才需求發(fā)生了很大的變化,許多企業(yè)一方面為了提高效率而精簡(jiǎn) 缺乏專業(yè)技能的冗余人員,另一方面又大量引入急需的專業(yè)技術(shù)人員?？傮w上, 從業(yè)人員數(shù)量沒有明顯的上升,反而在一定的時(shí)間段內(nèi)呈下降趨勢(shì)。而與之相對(duì) 應(yīng)的是,機(jī)電行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的技能要求從以前單純的“懂機(jī)”或“懂電” ,向既 “懂機(jī)”又“懂電” ,特別是懂得機(jī)電技術(shù)綜合應(yīng)用的方向發(fā)展。

3.郴州市機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析(1機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位

以上職業(yè)崗位,機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位歸納起來可劃分為四 類:設(shè)備或系統(tǒng)的操作、調(diào)試、裝配、維修;質(zhì)量檢驗(yàn)、監(jiān)督與控制;生產(chǎn)管理(個(gè)別;行政管理(個(gè)別。其分布情況如圖 2。

圖2 機(jī)電一體化專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況

(2機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員基本情況 人數(shù)分布

從機(jī)電一體化專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況看,由于生產(chǎn)管理,行政管理,質(zhì) 量檢驗(yàn)、監(jiān)督與控制這三類崗位人員所占比例低、絕對(duì)量少、分析缺乏代表性, 因此,課題組僅對(duì)設(shè)備的操作、調(diào)試、裝配、維修崗位人數(shù)分布情況作分析,結(jié) 果如圖 3。

圖3 機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位人數(shù)分布情況 學(xué)歷結(jié)構(gòu)

機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)如圖 4所示。調(diào)查結(jié)果顯 示,中職學(xué)歷占了很大比例,企業(yè)對(duì)這些崗位從業(yè)人員的學(xué)歷要求并不高。顯而 易見,中職層次機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生有著廣闊的就業(yè)前景。

圖4 機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布圖

以上學(xué) 歷

(3企業(yè)近三年機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需的人數(shù)

從企業(yè)調(diào)查得知,多數(shù)企業(yè)近三年機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需的人 數(shù)成增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。企業(yè)近三年所需的崗位人數(shù)情況如圖 5所示。圖 5顯示目前最需 人員的崗位有:機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)操作、機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)安裝與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)維 修。

圖5 企業(yè)近三年所需的崗位人員

4.機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),被調(diào)查者基本都擁有與專業(yè)相關(guān)的國(guó)家職業(yè)資格證書:普通 車工、普通鉗工、維修電工、通用設(shè)備維修、電工電子、裝配鉗工、現(xiàn)代測(cè)量、氣液電控制、AutoCAD ,各類證書。5.機(jī)電一體化專業(yè)在職人員進(jìn)修需求分析

許多企業(yè)提出要對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的在職人員進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng),各企業(yè)也制定 了相應(yīng)的計(jì)劃,并提出了具體的要求。但企業(yè)的培訓(xùn)要求在一定程度上還沒有得 到滿足,特別是在專業(yè)技能的進(jìn)修上,相當(dāng)多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校只能提供單一工 種的培訓(xùn),無法提供對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)進(jìn)行綜合應(yīng)用的培訓(xùn)。

三、機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)技能調(diào)研 1.中職機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)崗位分布情況(1 就業(yè)崗位分布情況

不同性質(zhì)的企業(yè)對(duì)近年來對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的整體素質(zhì)和能力基本肯 定。但各單位對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生的崗位能力提出了不同的要求,見崗位專 項(xiàng)能力表。

崗位專項(xiàng)能力表

調(diào)查表明,企業(yè)十分重視畢業(yè)生的動(dòng)手能力,突出表現(xiàn)為普通機(jī)加工、電氣 維修、機(jī)械維修和數(shù)控設(shè)備操作等方面的動(dòng)手實(shí)踐能力,同時(shí)企業(yè)對(duì)職業(yè)道德、社會(huì)能力(分析和解決問題能力、獨(dú)立工作能力、協(xié)調(diào)合作能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng) 變能力等都提出了較高的要求。企業(yè)對(duì)部分畢業(yè)生的敬業(yè)精神、吃苦耐勞方面 滿意度不高,對(duì)畢業(yè)生在設(shè)備、設(shè)施保養(yǎng)能力甚至包括動(dòng)手操作能力評(píng)價(jià)也不高。對(duì)本專業(yè)

畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)控制和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面的能力要求則不同類型企業(yè) 之間存在較大的分歧,現(xiàn)代化程度較高的企業(yè)在這方面有一定的要求,而傳統(tǒng)制 造型企業(yè)則要求較低。另外,大規(guī)模企業(yè)對(duì)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展后勁比較看重, 而小型企業(yè)則普遍重視畢業(yè)生的零距離上崗能力。

2.中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題

中職機(jī)電一體化專業(yè)在課程設(shè)置,教材使用,實(shí)訓(xùn)條件,學(xué)生取證,師資等 方面情況如下:(1課程設(shè)置一般有:機(jī)械制圖,電工電子基礎(chǔ),機(jī)械基礎(chǔ),數(shù)控加工技術(shù), 可編程技術(shù)基礎(chǔ),機(jī)電一體化技術(shù),金屬材料與熱處理,機(jī)制工藝,液壓與氣動(dòng) 控制,工程力學(xué)等。使用的教材種類繁多,有國(guó)家教育部中等專業(yè)規(guī)劃教材,市 教委統(tǒng)編,機(jī)工版,高教版,勞動(dòng)版,自編教材等。

(2各校都有實(shí)訓(xùn)室,一般開設(shè)實(shí)訓(xùn)有:車工,鉗工,電工,電子,液壓,數(shù) 控,機(jī)械加工,機(jī)床電氣控制。

(3各校師資統(tǒng)計(jì)情況

調(diào)查顯示,中職機(jī)電一體化專業(yè)師資數(shù)量基本滿足要求,理論教師占 65%, 實(shí)習(xí)教師占 35% , 理論教師與實(shí)習(xí)教師的比例為 2:1 , 其中, 雙師型教師占 82%;高級(jí)職稱占 42% ,中級(jí)職稱占 36% ,初級(jí)職稱占 22%。

調(diào)查分析表明,中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)存在如下問題: ●專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不到位:目前中職機(jī)電一體化專業(yè)基本按“既懂機(jī)有懂電” 來定位,但往往只是形式上機(jī),電的物理相加,培養(yǎng)出來的學(xué)生一到崗位 就出現(xiàn)”既不懂機(jī)又不懂電“。

●缺乏與企業(yè)全面合作辦學(xué)的機(jī)制,很多學(xué)校沒有根據(jù)企業(yè)需求辦學(xué)?！窠虒W(xué)理念,教學(xué)方法,教學(xué)手段相當(dāng)落后。“知識(shí)為本文“的傳統(tǒng)教學(xué)觀 念在教師中還有相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng), ”教師為中心“的灌輸式授課仍在課堂教學(xué) 中唱主角, “變動(dòng)接受”依舊是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。

●課程體系與生產(chǎn)實(shí)際有較大差距:傳統(tǒng)課程多,與就業(yè)及工作相關(guān)的課程 少,學(xué)用不一致明顯,專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)難以保證,很難達(dá)到技能 型人才的要求。

●教學(xué)內(nèi)容陳舊:課程傳統(tǒng),教程陳舊,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后,循環(huán)維修,綠 色再制造等新工藝,新技術(shù)沒有體現(xiàn)。

●教學(xué)設(shè)施配置不夠合理:先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備不足, 落后于企業(yè)的要求, 特別是與企業(yè)需要的能夠進(jìn)行機(jī)電一體化綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)的裝置基本為空 白點(diǎn)。

●專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力不夠強(qiáng), “雙師型”教師不多,理論教學(xué)與實(shí)踐 教學(xué)未能有機(jī)融合。

與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格鑒定工種“機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用人 員”的內(nèi)涵和考核要求還不能滿足企業(yè)要求。

四.中職機(jī)電一體化專業(yè)改革建議

(一中職機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整建議

1、我們通過對(duì)市場(chǎng)需求和畢業(yè)生信息反饋分析,確立機(jī)電一體化專業(yè)的培養(yǎng) 目標(biāo)為:培養(yǎng)德、智、體諸方面全面發(fā)展,敬業(yè)愛崗,具有不斷追求新知識(shí)、實(shí) 事求是、嚴(yán)謹(jǐn)塌實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神,掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和機(jī)電一體化專業(yè)必 需的基本理論、基本技能,對(duì)機(jī)電產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的智能型、應(yīng)用型 高素質(zhì)勞動(dòng)者。畢業(yè)生到崗后,從事機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)備和生產(chǎn)線的檢測(cè)、操 作、維護(hù)與維修等工作。

2、機(jī)電技術(shù)人才的工作崗位分布:

根據(jù)調(diào)研情況,我們可把機(jī)電技術(shù)人才崗位主要分為兩種:一是生產(chǎn)第一線 的機(jī)械加工、設(shè)備操作的占 19.2%,從事產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與控制等占 6.5%。二是機(jī)電 設(shè)備、自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù)保養(yǎng)(操作工人占 48.3%。除此之外,從事車 間班組的生產(chǎn)管理與組織工作的占 8.2%;從事市場(chǎng)銷售與售后服務(wù)的占 7.2%.3、知識(shí)和能力要求

(1掌握機(jī)械、電工與電子技術(shù)、自動(dòng)控制等方面的基本知識(shí);(2掌握典型機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理;(3具有機(jī)電自動(dòng)化設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維修的基本能力;(4具有一般機(jī)械加工的操作和編制簡(jiǎn)單零件工藝規(guī)程的能力;(5具有簡(jiǎn)單機(jī)電設(shè)備改裝的能力。

(二機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革的行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)

1、制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn),是提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn) 率的重要手段,是衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的 日新月異的發(fā)展,傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)已發(fā)生了深刻的變革,機(jī)電 一體化即數(shù)控加工技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)已成為現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù) 的主體。我國(guó)加入 WTO 后,外資企業(yè)、合資企業(yè)以及其他高新技術(shù)密集型企業(yè)將 會(huì)大規(guī)模增加,這些企業(yè)都需要具有較高素質(zhì)和較強(qiáng)的數(shù)控加工技術(shù)和計(jì)算機(jī)控

制技術(shù)應(yīng)用能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

2、汽車制造業(yè)是湖南省和郴州市的重點(diǎn)支柱產(chǎn)業(yè),一汽集團(tuán)公司作為中國(guó) 汽車工業(yè)的龍頭企業(yè),責(zé)無旁貸地要肩負(fù)起迎接加入 WTO 后挑戰(zhàn)的重任,將以中 外合作的方式為主,全面提高汽車制造的自動(dòng)化生產(chǎn)水平,提高產(chǎn)品質(zhì)量,增強(qiáng) 競(jìng)爭(zhēng)能力。造就一大批機(jī)電一體化專業(yè)的人才,是迎接挑戰(zhàn),使我國(guó)機(jī)械制造業(yè) 走向良性循環(huán),具有可持續(xù)發(fā)展能力的重要戰(zhàn)略。

3、湖南省和郴州市的機(jī)械制造企業(yè)在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面尚處于十分落后的 局面,有著很大的發(fā)展空間,隨著高新技術(shù)應(yīng)用的不斷發(fā)展,對(duì)機(jī)電一體化專業(yè) 人才的需求必然會(huì)大大增加,市場(chǎng)潛力不可估量。

4、郴州市“十五”計(jì)劃把光電產(chǎn)業(yè)作為另一支柱產(chǎn)業(yè), 建設(shè)“郴州光谷”, 發(fā)展光電產(chǎn)業(yè),發(fā)展計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè),更需要計(jì)算機(jī)控制技術(shù)方面的機(jī)電一體化 大量高等技術(shù)應(yīng)用型人才。郴州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū),僅光 電企業(yè)每年將需要這類人才在 1000人以上。

5、玉米深加工作為湖南省及郴州市的另一個(gè)主打產(chǎn)業(yè), 使眾多的企業(yè)在湖南 省涌現(xiàn),企業(yè)的加工設(shè)備不斷更新和趨于國(guó)際化、自動(dòng)化發(fā)展。為此,需要大量 的機(jī)電一體化人才作為自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備的維護(hù)人員。有很大的人才需求空間。(三機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)、思路

1、教學(xué)改革的重點(diǎn)

要適應(yīng) 21世紀(jì)發(fā)展的要求,實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化跨世紀(jì)目標(biāo),尤其是以 振興東北老工業(yè)基地為契機(jī),為促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,迫切需要培養(yǎng)同現(xiàn)代化要 求相適應(yīng)的勞動(dòng)者和專門人才,機(jī)電一體化專業(yè)必須明確以素質(zhì)教育為中心,以 培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn),借鑒 CBE 理論,構(gòu) 建新的突出學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)方式。將理論和實(shí)踐教學(xué)的比例確定為 1:1, 滿足了企業(yè)的人才需求。

2、教學(xué)改革的思路

通過機(jī)電一體化專業(yè)人才的需求的調(diào)研與分析。確定我校機(jī)電一體化專業(yè)教 學(xué)改革的思路為: ⑴從面向單一工種轉(zhuǎn)為面向職業(yè)崗位群, 不但要使學(xué)生具有在一個(gè)職業(yè)崗位群 中轉(zhuǎn)崗的基礎(chǔ),而且要使其掌握跨職業(yè)崗位群的通用職業(yè)技能。

⑵從過分強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和更新技能的方法。對(duì)那些重復(fù) 性強(qiáng)、易被機(jī)械化和自動(dòng)化所代替的技能,不宜投放過多的課時(shí),此類技能大多 可以在上崗后得到強(qiáng)化,對(duì)只在一個(gè)崗位上長(zhǎng)時(shí)間“頂崗實(shí)習(xí)”的做法必須嚴(yán)加 控制。

⑶改變課程結(jié)構(gòu),使課程能及時(shí)反映“新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法”。⑷加強(qiáng)文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)的課程,使學(xué)生具有收集和使用信息的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生奠定更新知識(shí)和增強(qiáng)技能的基礎(chǔ)。

(四機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革建議

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)需求為坐標(biāo)的辦學(xué)理念;堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè) 能力作為整個(gè)教學(xué)的主線;堅(jiān)持以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的教育思想;堅(jiān) 持按職業(yè)崗位要求進(jìn)行課程體系構(gòu)建與課程內(nèi)容的合理整合;堅(jiān)持教學(xué)模式、教 學(xué)評(píng)價(jià)的改革和創(chuàng)新;堅(jiān)持以教材建設(shè)為載體實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的培養(yǎng);堅(jiān)持以創(chuàng)設(shè) “生產(chǎn)情景”為特征進(jìn)行教學(xué)環(huán)境建設(shè)來實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的教學(xué)改革。為此,對(duì)專業(yè) 教學(xué)提出如下改革建議;(1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師的教育理念、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力等將直接影響到專業(yè)教學(xué)的結(jié) 果。樹立現(xiàn)代職教理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。

教師在專業(yè)教學(xué)中要打破學(xué)科界限和原有的知識(shí)體系,要以過程性知識(shí)傳授 為主、以陳述性知識(shí)傳授為輔,要以技能傳授為主,以知識(shí)傳授為輔,重視學(xué)生 的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和職業(yè)意識(shí)的形成。因此,教師要在專業(yè)教學(xué)中建立基于能力 本位的教育觀,在專業(yè)教學(xué)過程中體現(xiàn)以職業(yè)能力為基礎(chǔ);建立基于工作過程的 課程觀,充分體現(xiàn)以工作任務(wù)為引領(lǐng);建立基于多元智能理論的人才觀,使教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程適合學(xué)生的要求和發(fā)展需要;建立基于行動(dòng)導(dǎo)向的教 學(xué)觀,采用以學(xué)生為主體、以教學(xué)項(xiàng)目為載體、以行動(dòng)為導(dǎo)向的有效教學(xué)方法。(2 重組教學(xué)內(nèi)容

要組織課程專家,在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下,根據(jù)行業(yè)專家的建議,構(gòu) 建課程體系,確定課程內(nèi)容。

打破學(xué)科界限,以能力體系為基礎(chǔ)確定課程內(nèi)容;圍繞掌握本專業(yè)職業(yè)技能 來組織相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度,設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng);要設(shè)計(jì)職業(yè)情景,培養(yǎng)

學(xué)生在 較為復(fù)雜的工作關(guān)系中做出判斷并采取相應(yīng)行動(dòng)的綜合職業(yè)能力。（3）改革教學(xué)方法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用合適有效的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，組織教學(xué)項(xiàng)目，配以現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，合理運(yùn)用教學(xué)環(huán)境，在“生產(chǎn)情景”中強(qiáng)化動(dòng)手操作，在 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。在改革教學(xué)方法方面建議重點(diǎn)注意以下方面： 創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果：摒棄傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心教 學(xué)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，凸顯教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的 能力。促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式 設(shè)置“生產(chǎn)情景”，培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣；根據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)新“生產(chǎn)情景”，進(jìn) 行理論實(shí)踐一體化教學(xué)、學(xué)習(xí)過程行動(dòng)化、做到講練結(jié)合、練中有獎(jiǎng)、學(xué) 在鏈中、是學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)活動(dòng)，真正掌握使用的生產(chǎn)技能，提高職業(yè)能力 運(yùn)用技術(shù)手段，擴(kuò)展教學(xué)資源：充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，推廣多媒體和仿 真教學(xué)，開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，使得難以理解的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)苤苯?，?象，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生資源（4）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià) 要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，重視過程性評(píng)價(jià)，注意過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng) 價(jià)的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中充分考慮職業(yè)技能掌握程度和評(píng)價(jià)本身對(duì)職業(yè)能力 形成的促進(jìn)作用。

（五）機(jī)電一體化專業(yè)師資與實(shí)訓(xùn)條件配置建議（1）專業(yè)師資 專業(yè)師資是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。重新定位的本專業(yè)對(duì)專業(yè)教師提出了 更高的任職要求，為此，課題組提出如下建議： 師資要求 專業(yè)師資的基本要求：具有中等職業(yè)學(xué)校及以上教師資格證書 專業(yè)師資的技能要求：從事專業(yè)教學(xué)的教師除具有教委規(guī)定的學(xué)歷，教師資 格要求外，新任的 專業(yè)教師應(yīng)達(dá)到三級(jí)（高級(jí)）及以上技能等級(jí) 師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)要求：本專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，應(yīng)有專業(yè)帶頭人一名，各 學(xué)科要有學(xué)科帶頭人至少一名，中青年教師要有一定的比例 其他要求：所有專業(yè)教師都具有實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的能力，專業(yè)教師任教的兩 11 年內(nèi)要有從事生產(chǎn)實(shí)踐或參與生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)歷 師資隊(duì)伍建設(shè) 由于各?，F(xiàn)有師資與專業(yè)教學(xué)要求有一定的距離，開設(shè)本專業(yè)的學(xué)?？赏ㄟ^ 以下途徑進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)和結(jié)構(gòu)改善； 業(yè)務(wù)進(jìn)修：業(yè)務(wù)進(jìn)修主要側(cè)重于專業(yè)技能和實(shí)踐課程教學(xué)能

力的提高，機(jī)、電復(fù)合知識(shí)的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程教法研究等 企業(yè)引進(jìn)：新進(jìn)教師應(yīng)首先考慮從相關(guān)企業(yè)引進(jìn)，也應(yīng)考慮從企業(yè)引進(jìn)具有 2-3 年生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生 聘用兼職：學(xué)校應(yīng)通過各種途徑，聘用從事本專業(yè)相關(guān)工作、具有豐富實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員、技術(shù)工人擔(dān)任兼職教師，專門化方向課程的教學(xué)可以有校 企合作辦學(xué)的企業(yè)方工程技術(shù)人員擔(dān)任(2專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)設(shè)施建設(shè) 專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)除符合一般的教學(xué)要求外，還要盡可能創(chuàng)設(shè)“生產(chǎn)情景” ； 教學(xué)設(shè)施配置合理，要配有符合要求的教學(xué)對(duì)象；教學(xué)工位要符合課程內(nèi)容和在 學(xué)人數(shù)的要求；在熟練區(qū)域邊要配有獨(dú)立的講解區(qū)，講解區(qū)內(nèi)的設(shè)施要符合教學(xué) 要求；要具有職業(yè)技能訓(xùn)練的必備條件；要具有安全、衛(wèi)生、規(guī)范的勞動(dòng)環(huán)境和 條件。課題組認(rèn)為，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)具有如下基本功能。能獨(dú)立圍成一門課程或課程模塊的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù) 能獨(dú)立完成技能模塊考核和鑒定 配有的教學(xué)對(duì)象能完成特定課程的教學(xué) 能提供足夠的操作工位和安全可靠的操作環(huán)境 創(chuàng)設(shè)的“生產(chǎn)情景”具有促進(jìn)職業(yè)能力形成的功效 根據(jù)本課程設(shè)置建議，建議本專業(yè)設(shè)置如下專業(yè)實(shí)訓(xùn)室： 機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)室 機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室 液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室 機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)室 單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室 機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)室 12 PLC 實(shí)訓(xùn)室 13

第三篇：××專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告

××專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告

（參考提綱）

一、××專業(yè)人才需求調(diào)研基本思路與方法

二、××專業(yè)人才需求調(diào)研

既要有數(shù)據(jù)，又要有分析。

1．地方××行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

2．地方××行業(yè)從業(yè)人員基本情況

從業(yè)人員的基本情況（包括人數(shù)、技術(shù)等級(jí)、年齡、學(xué)歷分布結(jié)構(gòu)、工資收入等），過去三年人才招聘情況，未來人才需求趨勢(shì),對(duì)學(xué)歷與職業(yè)資格證書的要求。

3．地方××專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

××專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位。

4．地方××專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書分析

××專業(yè)社會(huì)通用的職業(yè)資格證書，社會(huì)認(rèn)可度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)幫助大的證書，這些職業(yè)資格證書和職業(yè)崗位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5．地方××專業(yè)人才招聘渠道分析

××專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位目前主要招聘渠道，能否滿足需要，其中高職學(xué)生所占比例。建議重點(diǎn)解剖若干個(gè)企業(yè)。

三、地方高職院?！痢翆I(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

1．地方高職院校××專業(yè)點(diǎn)分布情況

主要統(tǒng)計(jì)設(shè)置該專業(yè)的學(xué)校數(shù)

2．地方高職院?！痢翆I(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況

統(tǒng)計(jì)該專業(yè)近三年來在校生數(shù)和招生數(shù)，以及近三年來該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布情況。

3．地方高職院?！痢翆I(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題

包括課程設(shè)置、教材使用、實(shí)訓(xùn)條件、考證率、師資情況等。

四、××專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才規(guī)格定位

1．××專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向（根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向。有專業(yè)方向才說明，沒有則不必說明）。

2．職業(yè)面向與培養(yǎng)規(guī)格（面向哪些職業(yè)崗位，培養(yǎng)規(guī)格如何）

3．××專業(yè)課程設(shè)置（包括對(duì)課程模式、課程結(jié)構(gòu)以及具體課程設(shè)置）。

4．相關(guān)專業(yè)開設(shè)及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備情況

5．××專業(yè)師資儲(chǔ)備情況

第四篇：模版××××專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告

德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

××××專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告

（黑體加粗小2號(hào)字）

（主要分為四個(gè)部分，各專業(yè)請(qǐng)參照統(tǒng)一的格式，結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求調(diào)研及可行性報(bào)告，小四字號(hào)的部分為提示的內(nèi)容）

第一部分：調(diào)研目的與對(duì)象（仿宋四號(hào)加粗）

（正文字體：仿宋體字，字體大小全部采用小4號(hào)字。）

（一）調(diào)研目的：（仿宋小四加粗）

高職教育是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨的大眾教育。為彰顯職業(yè)教育的特色, 通過本次調(diào)研收集和分析××類專業(yè)學(xué)生的社會(huì)人才需求狀況信息，了解社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)對(duì)××類專業(yè)人才知識(shí)、技能、素質(zhì)要求的變化趨勢(shì)，為我院××專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、教學(xué)的改革提供依據(jù)和幫助，提高我系××人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（二）調(diào)研對(duì)象：

（根據(jù)專業(yè)需要，列出調(diào)查組成員名單，調(diào)研時(shí)間安排。調(diào)研對(duì)象主要為本地區(qū)及周邊地區(qū)（包括京津地區(qū)、魯西北、冀東南）相關(guān)大中小企業(yè)相關(guān)生產(chǎn)崗位、人才服務(wù)中心、歷屆相關(guān)專業(yè)或相近專業(yè)畢業(yè)生。）

第二部分：調(diào)研方法與內(nèi)容

（一）調(diào)研方法：

（列舉介紹本次調(diào)研的形式，包括訪談、調(diào)查問卷、電話訪問、電子郵件、實(shí)地參觀等任選）

（二）調(diào)研內(nèi)容：

（根據(jù)選用的調(diào)研方法列出詳細(xì)的調(diào)研內(nèi)容，內(nèi)容要包括1.用人單位的崗位需求情況。2.專業(yè)崗位職業(yè)能力。3.專業(yè)崗位知識(shí)能力。等等）

第三部分：調(diào)研分析（要與目的相對(duì)應(yīng)）

（關(guān)鍵內(nèi)容要用數(shù)據(jù)支撐）

主要包括：

（一）行業(yè)發(fā)展對(duì)本專業(yè)人才需求的趨勢(shì)

（1.簡(jiǎn)述全國(guó)主要發(fā)達(dá)城市及各省人才需求情況；2.我市及周邊地區(qū)（魯西北、冀東南、京津地區(qū)）對(duì)本專業(yè)人才需求趨勢(shì)；3.預(yù)測(cè)未來三年的畢業(yè)生就業(yè)情況。）

（二）企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求情況

（一）人才需求分析（1.人才需求量；2.人才需求結(jié)構(gòu)中，低中高專業(yè)技術(shù)人才的需求比例情況；3.學(xué)歷需求情況）

（三）崗位需求分析

（對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)、能力要求情況）

1.素質(zhì)要求：

1、良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德

2、要有較高的政治素質(zhì)

3、業(yè)務(wù)素質(zhì)：（重點(diǎn)介紹）

2.能力要求：

1、較強(qiáng)的實(shí)踐能力

2、更新知識(shí)的能力

3、較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力

第四部分：關(guān)于專業(yè)的思考與建設(shè)：（已有高職專業(yè)需作出下面有關(guān)人才培養(yǎng)方面的改革分析，新上專業(yè)可僅得出結(jié)論即可，即我院開設(shè)本專業(yè)的可行性）

（應(yīng)該注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)運(yùn)行等方面參與并融入到專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，進(jìn)一步加快師資隊(duì)伍、實(shí)踐基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合，師生與勞動(dòng)者的結(jié)合，教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、符合學(xué)校實(shí)際的、靈活多樣的人才培養(yǎng)模式和途徑。）

例如：

（一）校企合作，制定和優(yōu)化培養(yǎng)方案。

（二）加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面的合作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

（三）加強(qiáng)校企合作，共享人力資源。

第五篇：專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告

XXX專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告

（標(biāo)題1，黑體二號(hào)字，加粗）

（引言部分內(nèi)容，簡(jiǎn)要交待背景，200字左右，包含本次調(diào)查小組人員情況、調(diào)研企業(yè)情況、工作過程。）

第一部分 調(diào)研目的與對(duì)象（標(biāo)題2，黑體四號(hào)字，加粗）（正文字體：仿宋四號(hào)字）

（詳細(xì)說明調(diào)研的目的和調(diào)研對(duì)象，500字左右）

（一）調(diào)研目的（黑體四號(hào)字，加粗）

高職教育是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨的大眾教育。為彰顯職業(yè)教育的特點(diǎn)，通過本次調(diào)研收集和分析XX類專業(yè)學(xué)生的社會(huì)人才需求狀況信息，了解社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)對(duì)XX類專業(yè)人才知識(shí)、技能、素質(zhì)要求的變化和趨勢(shì)，為我院XX的專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、教學(xué)的改革提供依據(jù)和幫助，提高我院XX人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（二）調(diào)研時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象

第二部分 調(diào)研方法與內(nèi)容

（列舉介紹本次調(diào)研的形式，包括訪談、調(diào)查問卷、電話訪問、電子郵件、實(shí)地參觀等以及本次調(diào)研的主要內(nèi)容，500字左右）

（一）調(diào)研方法

（文獻(xiàn)和統(tǒng)計(jì)資料研究方式（網(wǎng)上調(diào)研）、問卷調(diào)查、專家咨詢、座談、抽樣調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)考察、廣告分析、畢業(yè)生反饋）

（二）調(diào)研內(nèi)容

（產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研、人才需求調(diào)研、課程開發(fā)調(diào)研）

第三部分 調(diào)研分析（要與目的相對(duì)應(yīng)）

（對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，關(guān)鍵內(nèi)容要用數(shù)據(jù)支撐，2000字左右）

（一）調(diào)研數(shù)據(jù)基本分析

（有相關(guān)數(shù)據(jù)，且數(shù)據(jù)真實(shí)，數(shù)據(jù)進(jìn)行了表格或圖形處理，一目了然，對(duì)結(jié)論有支撐作用）

（二）行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展分析

（有總體情況分析，有產(chǎn)業(yè)情況分析，有行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析，有行業(yè)從業(yè)人員總體情況分析，分析準(zhǔn)確）

（三）從業(yè)人員結(jié)構(gòu)分析

（有從業(yè)人員基本情況分析，有從業(yè)人員學(xué)歷、計(jì)劃需求分析，有從業(yè)人員崗位情況、技能結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)需求狀況分析，分析準(zhǔn)確具體）

（四）就業(yè)崗位分析

（分析主要崗位與次要崗位，對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)分析，調(diào)查崗位的勞動(dòng)狀況。崗位的職責(zé)、工作任務(wù)、崗位工作過程、崗位的成長(zhǎng)變遷）

（五）工作情境分析

（完成工作任務(wù)所需的各項(xiàng)條件、方法、儀器設(shè)備）

第四部分 關(guān)于專業(yè)的思考與建設(shè)

（分析本專業(yè)現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出專業(yè)建設(shè)方案，做出有關(guān)人才培養(yǎng)方面的改革分析，新開專業(yè)可僅得出結(jié)論即可，及開設(shè)本專業(yè)的可行性，600字左右）

（一）專業(yè)定位

（二）專業(yè)改革意見與建議