第一篇：大學生村現(xiàn)狀分析報告

大學生“村官”現(xiàn)狀分析

大學生“村官”到村任職以來，對新農(nóng)村建設起到了積極的作用，受到了農(nóng)村各方面廣泛歡迎和充分肯定，但在實際工作中也還存在一些不可回避的問題，下面，就大學生“村官”管理中存在的兩個突出問題進行簡單分析。

一是大學生“村官”長期被上級部門借用的問題。大學生“村官”到村任職以來，被市、區(qū)、鄉(xiāng)等單位部門借用的情況普遍存在，針對“村官不在村”的問題，我們認為有以下幾個方面的原因：一是沒有較好的工作生活環(huán)境。由于大學生“村官”大多是異地工作，吃、住、行都很不方便，村不可能給他們提供伙食住宿等補貼，導致大學生“村官”生活經(jīng)濟等方面出現(xiàn)困難，不能安心干事。這就使有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委從生活待遇到個人安全考慮，將大學生村官有意留在身邊，不讓他們生活上吃苦和安全上出問題。在工作上，村干部大都認為這些大學生村官在村干的時間都不會很長，所以，村干部一般也都不安排大學生“村官”具體工作，加之村一級行政事務較少，實際矛盾較多，村委普遍不很放心將事情交給一個剛出道的新人，又或者怕新人損害村委和自身利益。二是自身綜合素質(zhì)不能適應。有些大學生村官原本就沒有從事村官的志向，只是大學畢業(yè)后尚未找到合適工作，只是暫時過渡，為將來報考公務員做鋪墊；有些大學生“村官”缺少帶領村民致富的能力和經(jīng)驗，打不開工作局面，對擔任村官逐漸失去信心；另外，絕大部分大學生“村官”的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能與農(nóng)村最為迫切解決的問題不相符，加之農(nóng)村社會關(guān)系復雜，也制約了大學生村官自身能力的發(fā)展，農(nóng)村工作瑣碎，敏感，作為新上任的大學生“村官”很難在短時期內(nèi)被當?shù)馗刹咳罕娝蛹{。三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺乏優(yōu)秀人才。目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級普遍缺少有知識肯干事的年輕干部，鄉(xiāng)鎮(zhèn)剛考去的年輕公務員，也可能干不了幾天，就被上級部門抽調(diào)、借用，以至于很難留住人才。加之現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)用電腦、搞統(tǒng)計、寫材料的工作很多，因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導干部就將主意打到了大學生“村官”頭上，將其抽到鄉(xiāng)鎮(zhèn)上用。大學生“村官”做農(nóng)村基層工作不一定行或一時難適應，但做機關(guān)事務性工作則游刃有余。

二是女“村官”比例較高的問題。針對目前女性“村官”比例較高的問題，我們認為有以下幾個方面的原因：一是就業(yè)市場仍存在性別歧視。男女就業(yè)不平等現(xiàn)象在我國乃至全球早已是不爭的事實，盡管法律對婦女權(quán)益的保護都有規(guī)定，但實際中許多單位不愿雇傭女性或者在雇傭時對男女求職者采取了不平等的標準，導致了很多綜合素質(zhì)較高的女畢業(yè)生在就業(yè)競爭中處境不佳，四處碰壁，無奈只能通過不設性別要求的統(tǒng)一招考選擇“村官”這份工作。二是大學生“村官”門檻不高。目前國家在高校畢業(yè)生中選聘大學生“村官”報名條件相對較低，錄取比例相對較高，在大學生中存在只要想當“村官”就一定能考起的思想，加之大學生“村官”條件艱苦，待遇不好，也很大程度上降低了大學生“村官”對優(yōu)秀男性畢業(yè)生的吸引力，導致很多追求穩(wěn)定的優(yōu)秀女大學畢業(yè)生把到村任職當作自己就業(yè)的最后“底線”。三是把到村任職作為“跳板”。由于目前很多高校畢業(yè)生特別是女大學生在就業(yè)時普遍追求穩(wěn)定的工作環(huán)境和待遇，對公務員這個“鐵飯碗”更是情有獨鐘，很多女大學生畢業(yè)后在落選公務員考試以后就選擇了走“村官”的道路，把到村任職作為日后進行公務員隊伍的跳板，這也是導致女性比例較高的重要原因之一。

第二篇：②2、軟弱渙散村現(xiàn)狀分析報告

**鎮(zhèn)軟弱渙散村現(xiàn)狀分析報告

黨的基層組織是黨的全部工作的基礎，黨的十七大提出全面建設小康社會的奮斗目標，建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入，是全面建設小康社會的重大任務。農(nóng)村基層黨組織肩負著黨的各項方針政策的落實,“上邊千條線，下邊一根針”,所以農(nóng)村基層黨的組織建設至關(guān)重要。

因而，對軟弱渙散村級黨組織的整頓，是加強基層黨組織建設的一項經(jīng)常性工作，是提高村級黨組織建設整體水平，促進社會主義新農(nóng)村建設的必然要求。兩年來，我鎮(zhèn)雖然對全鎮(zhèn)的村級組織進行了全面的整頓，取得了一些效果，使大部分村的面貌得到了根本性轉(zhuǎn)變，但還有幾個村出現(xiàn)了反彈，出現(xiàn)反復，又成為我鎮(zhèn)的軟弱渙散的村，對此我進行了調(diào)查，主要存在以下幾個問題：

一、軟弱渙散村的主要表現(xiàn)

從調(diào)查情況來看，我鎮(zhèn)絕大多數(shù)村級黨組織都能夠發(fā)揮較好的作用，但也存在少數(shù)軟弱渙散村級黨組織，它們的比例雖小卻不容忽視，它們的存在嚴重影響了農(nóng)村的穩(wěn)定與發(fā)展。主要表現(xiàn)為“四不”： 一是“不團結(jié)”。表現(xiàn)在村班子爭你大我小，爭領導權(quán)和決策權(quán)、爭人事權(quán)、爭財權(quán)，形不成工作合力，村兩委之間、村書記和村主任之間各自為政，甚至相互拆臺，思想和工作上存在“兩張皮”。二是“不辦事”。表現(xiàn)在村班子缺乏事業(yè)心和責任感，不能真心實意地為群眾著想，工作不主動，或者是缺乏辦實事的能力，缺乏自己帶頭致富、帶領群眾共同致富的創(chuàng)業(yè)激情與本領。三是“不公正”。表現(xiàn)在村干部民主意識不強，辦事不公開，處事不公正。一些村干部存在著“老辦法不頂用、新辦法不會用、硬辦法不敢用”的現(xiàn)象，管理不規(guī)范，制度不執(zhí)行，都形同虛設。四是“不廉潔”。表現(xiàn)為有的村干部以權(quán)謀私、挪用公款，生活不檢點，不注意小節(jié)，不能很好地自律。

以上問題的存在，勢必嚴重影響黨的先進性，削弱農(nóng)村基層黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，妨礙農(nóng)村工作的大局，任其發(fā)展下去將會動搖黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎。

二、軟弱渙散村形成的原因

通過調(diào)查分析，軟弱渙散村級黨組織形成的原因主要有以下幾個方面：

1、現(xiàn)金管理不到位。由于村干部思想認識不高，認為只要不把錢往自己口袋里裝錢花了沒什么，因此出現(xiàn)村主要干部既收錢又花錢，村會計成了“票據(jù)管理員”；有的村甚至每個干部都拿錢，花完了交給會計一把白條、票據(jù)。如果不能及時報賬，如果出現(xiàn)干部更換時不能進行會計手續(xù)移交，就形成“斷頭賬”、“包包賬”。這種收入不上繳、就地坐支現(xiàn)象給村財務管理帶來很多困難，群眾對此意見也很大，極大的影響了村級工作的開展和群眾對干部的信任。

2、宗族派性嚴重。體現(xiàn)最為明顯的就是在村黨支部書記換屆選舉時，選民按姓氏、親疏關(guān)系分成若干派，他們都想把本派利益的代言人推上臺。在這種情況下，很難通過選舉產(chǎn)生村級黨組織領導班子。即使產(chǎn)生了“兩委”班子，各自為了各自利益，互相爭斗，臺下的急

于將臺上的拉下馬，臺上的還想將臺下的踩一腳，都在臺上的互相阻撓，相互拆臺，造成很大的內(nèi)耗。現(xiàn)在絕大多數(shù)村的村干部都是該村的大姓旺族，其中也有好處也有壞處。好處在于旺族的人口興旺，都有很好的群眾基層，一呼百應，任何一個工作的開展都可以十分的順利，碰到問題都可以心平氣和的解決。壞處在于一些小姓弱族會受到大姓旺族的排擠，任何上級給的惠農(nóng)政策都會比別人慢半拍得到。更有甚者有些村主任想做村支部書記的，就會號召本族的人并不配合書記安排的工作，再進一步到辦事處說支部書記的能力不行，那些方面做的不得體，表明這件事要是自己的話，應該怎么做，從而達到把支部書記拉下臺的目的。

3、遺留問題多。調(diào)查表明，產(chǎn)生軟弱渙散村級黨組織的原因不少是由農(nóng)村大量的遺留問題造成的。由于這些遺留問題多年沒能得到有效解決，越拖越久，越拖越難辦，不僅嚴重束縛了一任任村干部的手腳，很多村級黨組織也因此喪失了斗志，失去了凝聚力和戰(zhàn)斗力，而且極易引起群眾不滿，久而久之，群眾對村里的工作漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生逆反心理，嚴重者與村干部對著干。

4、集體經(jīng)濟薄弱。一方面，由于村集體經(jīng)濟薄弱，村級黨組織班子缺乏必要的經(jīng)濟基礎，即使主觀有干事的愿望，往往處于有心想事，無力辦事的尷尬境地。另一方面，由于集體經(jīng)濟薄弱，村級黨組織中除個別村干部用轉(zhuǎn)移支付支付工資外，其它村干部的基本待遇得不到保證，導致干部沒有積極性，整體村班子戰(zhàn)斗力不強，以至出現(xiàn)了“窮村無人干，好村爭著干”的情況。同時，由于集體經(jīng)濟薄弱，村里在基礎設施與公益事業(yè)等方面多年難有大的起色，村民看不到希望，對村班子失去了信心，對村里的工作不關(guān)心、不支持，使村干部開展工作難上加難。

5、村干部素質(zhì)不高。有的村干部為民服務意識差，爭權(quán)奪利，一些村支部、村委兩班人為了爭誰說了算，拉幫結(jié)派，互相拆臺，造成“兩委”關(guān)系不協(xié)調(diào)，村里的工作無法開展；有的法制觀念淡薄，胡干蠻干。有的作風不民主，方法簡單；有的個人能力欠缺，本事平庸，等等。嚴重影響村級黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，可能會導致村級黨組織軟弱渙散甚至癱瘓。

第三篇：大學生現(xiàn)狀分析

大學生現(xiàn)狀分析

第一階段：迷茫狀態(tài)

處于這一狀態(tài)的學生，往往剛進校不久正在大一或大二年級。對于部分不是很主動的學生，這一狀態(tài)一直會持續(xù)到高年級甚至畢業(yè)。由于長期的應試教育，學生往往被來自教育系統(tǒng)、父母、社會、傳統(tǒng)觀念及當下思潮給自己帶來的期望而獲得一種思維方式。那就是：我必須做什么？我必須做什么才能找到一份好的工作？我必須做什么才能在社會中有一席之地？我必須做什么才能考上好的大學？我必須做什么才能比別人更優(yōu)秀？由于這樣的心態(tài)，學生會被來自不同方面的期望要求做不同的事情，并且與自己的本性、愛好發(fā)生沖突。比如父母費了很多心血才換來自己讀大學的機會，所以自己必須以非常優(yōu)異的專業(yè)學習成績才能回報父母。而當下思潮可能會教育學生要出國讀書給自己鍍金，所以自己必須在專業(yè)課之余猛攻托福GRE，確保能獲得出國的英語技能敲門磚。同時，自己可能對目前所學專業(yè)沒有興趣，找不到熱情，但也不知道自己對什么專業(yè)有興趣。

在外界不同方面的期望的沖突以及與內(nèi)心真實渴望的不協(xié)調(diào)時候，如果學生并沒有通過尋求外部的幫助或者不同的渠道去解決這個不協(xié)調(diào)，而且持續(xù)把這種不協(xié)調(diào)回避或者忽略的話，我們稱這類學生處與迷茫狀態(tài)。

第二階段：摸索狀態(tài) 相對于迷茫狀態(tài)，學生會進一步通過尋求外部的幫助來反省自己和觀察世界，從而去摸索適合自己發(fā)展的一條道路。通常學生會通過閱讀名人的傳記文書、和校內(nèi)外的職業(yè)規(guī)劃導師溝通、向師兄師姐請教經(jīng)驗、參與不同的社團實踐活動等方式來了解個人職業(yè)發(fā)展的種種可能性。不同的學生，摸索的力度和廣度也不一樣。有的人可能淺嘗輒止，有的人可能反復嘗試，不斷探索新的領域，擴大自己的知識邊界，并擴大自己對未知疆域的認識。

但不論如何，相比于第一種狀態(tài)，學生變得更加主動，更加愿意學習和接受新的事物，可能會不斷挑戰(zhàn)自己以前所接受的別人強加給自己的“假設”和自己“需要”做的事情。但由于還在摸索當中，時而對自己做出的判斷還會懷疑。

大部分的大學生開始從大

二、大三進入摸索狀態(tài)，后知后覺的學生可能到研究生或者畢業(yè)后才開始進入摸索狀態(tài)。

第三階段：定式狀態(tài)

在經(jīng)歷過一段摸索期之后，在面臨著人生一些重要選擇的關(guān)頭，比如進入畢業(yè)年級的時候，學生往往會給自己的摸索期下一個結(jié)論。我決定要考研、找工作還是出國讀研。不論這個結(jié)論是否能夠讓自己心服口服，但大部分情況下，迫于現(xiàn)實的緊迫，學生必須給自己的未來做出一個判斷，否則會貽誤戰(zhàn)機從而在競爭中失去機會。但客觀來說，學生在選擇畢業(yè)出路的時候，信息大部分是不對稱的。多數(shù)情況下迫于競爭的壓力，學生會朝著既定目標的工作去努力準備實習、面試等等，因為這些努力都是必要的，而不會有時間再進一步了解這個既定目標或者思維定勢是否適合自己。

第四階段：領導狀態(tài)

90%的學生會認為在定式狀態(tài)的階段，已經(jīng)找到了自己個人發(fā)展的方向以及下一步的選擇。但事實發(fā)現(xiàn)，很多學生終于實現(xiàn)了其既定目標，根據(jù)其定式思維進入了人生的下一站的時候，其現(xiàn)實離自己的期望還差得很遠?？赡苁且郧捌谕墓荆⒉幌褡约合胂笾杏心敲春玫奈幕梢园l(fā)揮自己的才能?？赡苁前l(fā)現(xiàn)自己原來不適合繼續(xù)作學術(shù)，做研究。可能是發(fā)現(xiàn)所謂的研究生文憑、海歸文憑并沒能給自己鍍上多少金子。在這些學生中，除了少部分人會持續(xù)摸索新的途徑來突破自我，很多人隨著時間的推移、家庭、社會、年齡增長的壓力將慢慢習慣這種現(xiàn)實與自己期望的差距，并減少自己的期望，從而把目標放在日常的瑣事而庸于現(xiàn)狀。我把這種結(jié)局稱之為“定式狀態(tài)的悲劇”

發(fā)生這種“定式狀態(tài)的悲劇”的根源于一種被動的定式的思維方式。那就是：我必須做什么？而這種思維方式的根源又來源于一種稀缺和不自信的心態(tài)。

因為我們工作很難找，而且我現(xiàn)在沒有什么競爭力，所以我要讀研。但是否存在另一種狀態(tài)，可以讓青年學生真正發(fā)揮其潛力、激發(fā)其興趣和熱情，并且能夠結(jié)合自己的興趣、熱情和潛力為社會做出貢獻從而達到一種自我領導的狀態(tài)。答案是肯定的，但是要達到領導狀態(tài)，需要從之前三個狀態(tài)中都具備不同的心態(tài)和思維方式。

在迷茫階段，與其擁有被動的思維方式，應該問自己：我喜歡什么？我對什么事情有熱情？根據(jù)我過去的經(jīng)驗，我擅長做什么事情？這個世界上，什么樣的角色或者工作能夠充分發(fā)揮我的潛力、興趣和熱情? 如果沒有找到，我自己是否能開創(chuàng)一個？

在摸索階段，與其淺嘗輒止，而要持續(xù)學習，持續(xù)主動尋找更大更廣闊的平臺去鍛煉自己、開拓自己。永遠覺得自己是很狹隘的井底之蛙，永遠保持一個客觀的心態(tài)去看待所謂的“事實”。永遠記住，做正確的事情比有效的做事情更重要。不要因為為了擔心損失目前的利益或者競爭優(yōu)勢，而放棄去尋找真正幫助自己走向領導階段的可能性。

在定式階段發(fā)生后，永遠不要放棄突破自我的愿景和堅持，永遠不要降低自己的期望而庸于現(xiàn)狀。

只有擁有主動的心態(tài)，去選擇你所感興趣和擅長的事情，而非做別人期望我必須做的事情，我們才能夠真正領導自己，革新自己，超越自己。

對大學生就業(yè)的建議

1.樹立自己就業(yè)的信心.大學生數(shù)目的增多,只能說明自己所處的平臺更高,更寬,應該對自己就業(yè)有所信心,堅信自己一定能找到適合自己的企業(yè)和崗位!

2.樹立找到適合自己職業(yè)發(fā)展機會和平臺的理念.適合的是最好的!

3．應該樹立良好的就業(yè)觀念,品德素質(zhì)要足夠重視,不應該受冷落.品行兼修,并且都優(yōu)秀!

4.多參與用人單位就業(yè)講座或者其它就業(yè)講座建立雙方更流暢、有效的溝通交流渠道。大學生對用人單位不了解，用人單位的人才要求不能暢通、有效的讓大學生了解，這其中缺乏有效溝通的平臺。

5.學校邀請就業(yè)比較成功的大學生定期回校進行就業(yè)交流溝通.多讓部分有社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗的人士回校講課,演講,或者成為授課教師!(特別是營銷類,管理類)

6.學校盡量建立企業(yè)的HR/管理層來校指導就業(yè)的平臺。

7.建立實事求是的，有規(guī)律、有目的性的在校學生社會實踐活動,拉近理論與實踐的距離;建立理論聯(lián)系實際的學習的平臺。

8態(tài)度和認知：拋去自己身上天子驕子的光環(huán)；自己僅僅是即將走出校門的大學畢業(yè)生；自己前面是一條不平的工作之路；大學畢業(yè)僅僅是職業(yè)生涯開始,是知識運用的開始；充分的利用自己家庭的人脈,使自己站在一個比別人高一級的平臺之上,向前進；學習無止境，不要認為自己已經(jīng)擁有的無數(shù)的知識，僅僅等著用即可,社會和市場在不斷變化，知識需要不斷的學習,更新,適應市場和環(huán)境的變化!

認清自己所知所學;認清自己所在的位置，認清自己優(yōu)點和不足；認清自己能得到的支持和幫助；選好自己就業(yè)的方向;選好自己就業(yè)的道路；準備好自己就業(yè)中面臨困難的處理;樹立自己要在工作中不斷學習進步的心態(tài)。

記?。捍髮W畢業(yè)僅僅是職業(yè)生涯的開始，而不是穩(wěn)坐釣魚臺的開始！

大學畢業(yè)是從一個平臺進入了另外一個平臺，學校的知識和文憑不代表你未來職業(yè)發(fā)展的未來！

人生要經(jīng)歷無數(shù)起起伏伏，人不能一直如意，人需要不斷磨練，才能最終修成“正果”，尤其對于我們這些在校大學生，最需要歷練。未來是可見的，只要堅定心中的那塊種滿夢想種子的田地會發(fā)芽！

第四篇：分析報告--大學生課余生活現(xiàn)狀

《大學生課余生活調(diào)查分析報告》

調(diào)查時間：2012年12月12日到2012年12月18日

調(diào)查地點：合肥師范學院

調(diào)查對象：合肥師范學院學生

調(diào)查方法：問卷調(diào)查法

調(diào)查成員: 丁永梅、董小妹、嚴東紅

1前言

隨著大學生獨立意識增強、自由支配的課余時間逐漸增多，大學生對課余生活的時間安排與利用方面呈現(xiàn)了多樣化的趨勢。同時課余生活的質(zhì)量也不斷隨之下降，嚴重影響了大學生的學習，甚至造成學生的行為偏差。因此，增強大學生對課余生活的認識，控制課余生活的負面影響，提高大學生課余生活的質(zhì)量尤為重要。通過對合肥師范學院在校大學生課余生活的調(diào)查與分析不僅可以發(fā)現(xiàn)目前大學生課余生活中所存在的問題，而且可以就這些問題提出相應的解決對策，來促進大學生更好的學習和發(fā)展。

2主體

2.1研究的內(nèi)容

本文主要是通過分析、研究大學生課余生活的現(xiàn)狀及所存在的問題找出產(chǎn)生大學生課余生活問題的因素，并通過對這些因素的分析提出相應的、可行的解決大學生課余生活問題的對策，以豐富大學生課余生活、提高大學生課余生活的質(zhì)量。

2.2調(diào)查研究方法

本次調(diào)查主要采用發(fā)放問卷調(diào)查方法，以非隨機抽樣的方式對合肥師范學院的60名在校的全日制本科的學生進行了調(diào)查。其中，男生30人，女生30人，大一20人，大二20人，大三20人。共發(fā)放電子問卷共60份，回收有效問卷60份，有效回收率100%。

2.3調(diào)查數(shù)據(jù)及分析

2.3.1大學生課余生活的現(xiàn)狀分析

這里所指的課余生活是指在課余時間里所做的各種活動。而課余時間分為兩部分：一部分是周一至周五除去用于上課的時間所剩余的時間；另一部分是周末的全天時間。

2.3.1.1大學生課余時間及課余活動狀況

（1）學生的課余時間比較充裕。

通過對問卷的分析可以看出，統(tǒng)計的60名大學生周一至周五平均每天的課余時間多在三到五小時，其人數(shù)為38人，比例占總?cè)藬?shù)的63%，而六小時以上的人數(shù)僅占5%。

（2）大學生的課余生活類型以娛樂主導為主。

根據(jù)某種活動在課余生活中的主導地位為標準，可簡單地將大學生課余生活分為學習主導型、活動主導型、運動主導型、娛樂主導型等類型。在學生課余活動中選擇率最高的是上網(wǎng)，占89%，而和同學閑聊及逛街等也分別占55%和35%，這說明大學生課余生活類型是以 1

娛樂主導為主。

2．3.1.2大學生對待課余時間的狀況

學生對課余生活基本處于盲目狀態(tài)，調(diào)查結(jié)果表明對課余時間認真安排的僅占12%，有一小部分會對課余時間稍做安排，而大部分的同學對于課余時間都基本不安排或隨心所欲。

2.3.1.3課余生活對大學生的影響狀況

課余生活對于大學生的影響目前表現(xiàn)為消極影響大于積極影響。數(shù)據(jù)顯示課余生活在提高學習成績方面所占的比重僅24%，遠遠小于課余生活對大學生所造成的經(jīng)常無所事事及上網(wǎng)花費金錢和時間的負面影響。

2.3.2對比分析

2.3.2.1不同性別的大學生課余生活的對比分析

其中在購物和健身方面有著明顯的性別差異。在購物這一項上女生占36%，而男生只有16%；相反，在健身一項上男生占22%，而女生則7%。此外，通過對周末從事最多的活動是上網(wǎng)的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)在這一問題上男女比例也存在著不同，其中男生占23%，女生占3%，從中可以看出男女在課余生活上有著不同的興趣和愛好。

2.3.2.2不同年級的大學生課余生活的對比分析

不同年級的大學生課余生活的差異主要通過如何安排課余生活方面來反映。調(diào)查顯示大一的學生在安排課余生活時最易受學校活動或課程安排影響，而大

二、大三的學生在安排課余生活時主要由自己決定。這也說明了高年級的學生與低年級的學生相比在安排課余生活上更有自主權(quán)。

2.4結(jié)論及建議

（一）校園文化現(xiàn)狀方面

從調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)有校園文化生活遠遠不能滿足同學的需求，有的同學認為學院的業(yè)余生活不夠豐富；雖然學院通過多種途徑在豐富同學的業(yè)余生活，如大力發(fā)展學生社團，以社團活動帶動校園文化，而他們認為這些社團和活動不夠?qū)嵙?，涉及面不廣，活動質(zhì)量不高，太形式化，有些純粹是為了搞活動而搞活動。

（二）課余時間充裕，但有效的利用率很低

調(diào)查結(jié)果表明，目前大學生的課余時間比較充裕，但在大量的課余時間里無論是周一至周五還是周末利用課余時間上網(wǎng)的人數(shù)居高不下，而使用網(wǎng)絡的目的也主要以聊天玩游戲的居多單獨用于學習的較少。此外，在課余時間里和同學閑聊、睡懶覺居多。

（三）對課余生活安排盲目

調(diào)查表明，大學生在課余時間的安排上并沒有認真的考慮。因此，大學生的課余生活基本處于一種盲目的、自發(fā)的狀態(tài)。

（四）對課余生活的認識及評價不正確

通過對大學生課余生活現(xiàn)狀的分析可以看出，目前大學生的課余活動普遍為學習、和同學閑聊、睡懶覺、上網(wǎng)等明顯比較單調(diào)普通，這就體現(xiàn)了大學生對于自己的課余生活的認識及評價不夠正確。

(五)課余生活對大學生的負面影響大于正面影響

從“課余生活對您有何影響”這一問題的回答結(jié)果上看，認為課余生活在提高學習成績方面所占的比重遠遠小于課余生活對大學生所造成的經(jīng)常無所事事及上網(wǎng)花費金錢和時間的負面影響所占的比重。

（六）課余生活脫離社會，不利于技能和經(jīng)驗的提高

在大學生課余活動中做兼職或義工的人數(shù)很少，并且對于課余生活在“做兼職增加了社會經(jīng)驗”的影響的比例也很小。這就體現(xiàn)了大學生的課余活動脫離了社會，不利于大學生在技能和經(jīng)驗上的提高，也不利于大學生及后走向社會。

建議：

1.學校要為大學生創(chuàng)造好的環(huán)境

學校當然是學習的地方，這要求各高校必須為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，好的“學風”和安靜的環(huán)境是一所高校必須達到的要求。當然學習的軟硬件設施都要能滿足大學生學習的需要，學校在教學設施上的投入要放在首位。好的“學風”形成既有學生的原因，也有學校的原因，這要求學校要從思想上引導和鼓勵大學生努力學習。

2.分清主次，提高課余時間利用率;

每個人都有許多“緊急事”和“重要事”，想把每件事都做到最好是不切實際的。且時間也是有限的，這就要求我們在面對眾多的選擇時要善于思考，分清主次，從自己的實際出發(fā)，不跟風、不盲從，優(yōu)先做那些對于提升自己有幫助、有意義的事，努力充實并提高自己，步步為營，不斷發(fā)掘自身的潛能，爭取做到每天都有實質(zhì)性的收獲，提高課余時間的利用率。

3.把自己從單一學習的枯燥之中拉出來，豐富課余生活;

學習之余，大學生可以參加學校社團開展的各種活動，如運動會、足球比賽、卡拉OK大賽等，還有校內(nèi)外各類知識講座、知識競賽，各類學術(shù)社團組織的學術(shù)節(jié)、模擬股市、學術(shù)論文大賽等等。除了這些活動外，大學生也可以參加勤工儉學活動、志愿者活動、創(chuàng)業(yè)活動等實踐服務型活動。總之，大學生應該根據(jù)自身的特點、興趣愛好及個人發(fā)展需要選擇適合自己的課余活動

4.合理使用電腦，避免沉迷于網(wǎng)絡游戲;

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，這就要求我們要學會合理使用。大學生應該充分利用網(wǎng)絡上豐富的學習資源和信息，開拓眼界，不斷提高自己。而且培養(yǎng)更強的自控能力，學習與娛樂兼得，避免沉迷于網(wǎng)絡游戲。

5.大學生應該增強自身能力

大學校園的課余生活豐富多彩。除了日常的教學活動之外，還有各種各樣的講座、討論會、學術(shù)報告、文娛活動、社團活動等等。要合理地安排課余時間，首先對自己在近期內(nèi)的活動有一個理智的分析?？纯醋约航趦?nèi)要達到哪些目標，長遠目標是什么，自己最迫切需要的是什么，各種活動對自己發(fā)展的意義又有多大等等。然后做出最好的時間安排，并且在執(zhí)行計劃中不斷地修正和發(fā)展。

第五篇：大后村黨組織現(xiàn)狀調(diào)查分析報告

大后村黨組織現(xiàn)狀調(diào)查分析報告

自學習馬部長講話精神以來，圍繞當年農(nóng)村基層黨組織建設情況認真開展了調(diào)查分析工作，現(xiàn)將具體分析情況報告如下：

一、黨政組織現(xiàn)狀分析

上河鎮(zhèn)大后村現(xiàn)有總?cè)丝?339人，18個自然小組，550戶村民?，F(xiàn)有黨員55人，平均年齡57.9歲，平均黨齡26.7年。

在年齡層次方面，其中60歲以上黨員有26人，占總數(shù)的47.2﹪，50—59歲的黨員有15人，占總數(shù)的27.2﹪，40—49歲的黨員有10人，占總數(shù)的18.1﹪，40歲以下黨員有4人，占總數(shù)的7.3﹪；

在黨齡方面，其中40年黨齡以上的黨員有10人，占總數(shù)的18.1﹪，黨齡在20—39年黨員有24人，占總數(shù)的43.6﹪，黨齡在10—19年的黨員有12人，占總數(shù)的21.8﹪，黨齡10年以下的黨員有9人，占總數(shù)的16.3﹪；在學歷層次方面，其中擁有大專以上學歷1人，占總數(shù)的1.8﹪，高中的學歷有3人，占總數(shù)的5.5﹪，初中學歷有44人，占總數(shù)的80﹪，小學學歷有7人，占總數(shù)的12.7﹪；

在收入方面，以傳統(tǒng)種植與養(yǎng)殖為主的黨員有19人，占總數(shù)的34.5﹪，以務工為主的黨員有9人，占總數(shù)的16.3﹪，以經(jīng)商創(chuàng)辦小企業(yè)的黨員有9人，占總數(shù)的16.3﹪，喪失勞動能力無收入的黨員有12人，占總數(shù)的21.8﹪，以其他收入為主的黨員有6人，占總數(shù)的10.9﹪；

在55名黨員中曾經(jīng)擔任過村干部的黨員有18人，占總數(shù)的32.7﹪，現(xiàn)任村干部11人中有黨員10人，占總數(shù)的18.1﹪；

在黨員男女比例方面，男性黨員有49人，占總數(shù)的89.1﹪，女性黨員有6人，占總數(shù)的10.9﹪。

在流動黨員管理方面，大后村有流動黨員14人，占總數(shù)的25.5﹪。

二、存在的幾個突出問題

1、農(nóng)村基層黨組織對黨建工作重視不夠，黨員干部素質(zhì)不高。具體表現(xiàn)在：

一、對黨建工作重要性認識不足，二、發(fā)展黨員工作不夠規(guī)范，三、后備干部的培養(yǎng)重視不夠，四、黨組織活動與中心工作結(jié)合不緊，應對新情況的能力較弱。

2、農(nóng)村黨員“老齡化”嚴重，文化水平偏低，基層黨組織干部選拔困難。

3、農(nóng)村黨員教育模式陳舊，方法簡單，組織學習培訓的收效不大。具體表現(xiàn)在教育培訓的規(guī)范化、制度化較差，存在較大的隨意性、被動性，農(nóng)村黨員干部遠程教育系統(tǒng)利用率不高。

4、日常管理松散，“三會一課”開展難度較大。

5、黨務、村務、財務公開不及時。

6、對流動黨員的管理不夠。

7、農(nóng)村基層黨組織在領導農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展方面還有待加強。

8、農(nóng)村基層黨組織在發(fā)揮領導核心作用、推進基層民主政治制度建設方面還有待提高。

三、對存在問題的根源分析

1、農(nóng)村黨員年齡老化，文化素質(zhì)低，發(fā)揮不了帶頭作用?，F(xiàn)在的農(nóng)村基層黨組織中老黨員多，年輕黨員少；男黨員多,女黨員少；年齡結(jié)構(gòu)、性

別比例失調(diào)；文化程度大部分在初中以下，這些都嚴重阻礙了農(nóng)村基層黨組織事業(yè)的發(fā)展。

2、黨在農(nóng)村的宣傳力度不夠，廣大黨員對黨的認識不深。國家出臺的一些惠民政策沒有及時傳達到廣大農(nóng)村黨員干部和群眾中。有的新黨員對黨的認識不深，組織上入了黨，思想上沒有真正入黨，部分黨員宗旨意識淡漠，導致基層黨組織凝聚力低、戰(zhàn)斗力不強。

3、農(nóng)村外出務工人員多，發(fā)展黨員不易，流動黨員管理困難。近年來，由于社會發(fā)展的需要，許多農(nóng)村青年都不愿在家務農(nóng)，大多外出務工經(jīng)商。給農(nóng)村黨員的發(fā)展和流動黨員的管理帶來了相當大的困難。

4、部分村黨組織干部年齡老化、文化水平低，黨務工作不熟，帶頭致富能力差。此外，部分村黨組織干部創(chuàng)新意識和“雙帶”能力不強，責任意識淡化，帶領群眾闖市場增收致富的辦法不多，缺少必要的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

5、農(nóng)村基層黨組織制度建設多，執(zhí)行落實少。目前，農(nóng)村基層黨建制度逐步得到了完善，但沒有真正落實在行動上。

四、整改措施

1、切實加強農(nóng)村基層黨組織執(zhí)政能力建設，建立農(nóng)村基層黨組織服務群眾的長效機制，建立健全村民自治工作機制，黨務公開、村務公開制度，切實維護群眾權(quán)益，努力為群眾多辦實事，多辦好事。

2、進一步加強農(nóng)村基層黨組織領導班子建設，切實抓好村黨支部建設, 加大對農(nóng)村基層黨組織干部的系統(tǒng)培訓力度，全面提升農(nóng)村基層黨組織的整體水平。

3、繼續(xù)增強農(nóng)村基層黨組織為群眾服務的能力，堅持因地制宜，發(fā)揮各自優(yōu)勢，增強為農(nóng)民服務的實力和農(nóng)村基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。

4、努力提升農(nóng)村基層黨員整體素質(zhì)，加大農(nóng)村基層黨員培訓力度，開展多種形式的培訓活動，充分利用遠程教育系統(tǒng)對農(nóng)村廣大黨員干部群眾進行培訓教育。

5、進一步加強農(nóng)村基層黨組織作風建設。始終堅持把群眾的需要作為第一選擇，把群眾的滿意作為第一標準，真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，一心一意幫助群眾致富，想方設法為群眾排憂解難，促進農(nóng)村的和諧發(fā)展。

以上是我對基層黨組織現(xiàn)狀調(diào)查研究報告，如有不妥請領導批評指正。