第一篇：好校長的智慧管理法則

■江蘇省南京市芳草園小學校長 肖大明

管理的最高境界應該是智慧管理。智慧管理的本質就是無為，管是為了不管。在管理的實踐中，我們追求大智慧，即無為的管理境界。在具體管理的操作上，我們做到小智慧，即使管理富有更多哲理、更多睿智、更多生命的靈性。小智慧終究匯成大智慧。一個好校長需要掌握以下六個智慧管理的法則：破與立

在管理中有許多經(jīng)驗、規(guī)矩，可能是許多年的傳承或約定俗成。如果我們不加思考、選擇地運用，可能會使管理工作因循守舊。管理需要做好破與立。無論是破還是立，其遵循的標準就是教育教學規(guī)律。只有依據(jù)規(guī)律，才能破成，才能立定。

破就是要敢于破除那些繁瑣、表面化、片面化的形式與內容。只有破，才能瘦身，才能輕裝前進，才能使管理工作、教師教育教學工作靈動起來，使管理更加科學、有效。

立相對于破而言，有破才有立。立是需要勇氣、膽略和責任心的。立的依據(jù)是校長對教育教學規(guī)律的深刻把握。立要正確、高效、有新意。立要求校長的視野要更開闊，要能跳出教育看教育。立是管理智慧的體現(xiàn)和集中生成。

案例：

北京東路小學原校長袁浩曾經(jīng)提出，在教師備課上不作具體的格式要求，不作具體的書法要求，只要求教師備課有創(chuàng)意、有實效。但對于剛工作的年輕教師在格式和書寫上仍要有一定的要求。

我校則針對現(xiàn)在教師備課普遍采用資源共享的方式，二次備課更多地強調數(shù)量的情況，提出用好一次備課，專題化寫好教后記的要求。

解讀：

一直以來，備課都受“五認真”要求的影響，教師的精力更多地花在了形式上。備課中教師的個性、創(chuàng)造性，對教學經(jīng)驗的歸納、提煉則沒有時間完成。北京東路小學在尚未實現(xiàn)資源共享時，破除了對書寫格式的要求，提出備課有創(chuàng)意、有實效的要求，回歸了備課的本來面目，有利于教學效益的提高。我校在信

息技術廣泛運用的背景下提出的備課要求，破除了表面上對量的苛求，立出了教師備課也應是專題研究的更高的要求，引領教師對教學實踐的反思與提高。

舍與得

舍與得是一對辯證關系。該舍的時候必須舍，只得不舍，是不能持續(xù)發(fā)展的。只有注重舍與得的平衡，才會不斷發(fā)展。

比如在名利面前，校長要愿舍，因為舍去了對名利的追求，心態(tài)才會純凈，教育思想才會端正，才會真正為師生的生命成長服務，才會真正地依據(jù)教育教學規(guī)律辦學，贏得師生的尊重，這是智慧的價值；在權力面前，校長要敢舍，只有校長會放權，才能使學校的管理成為集體智慧的結晶，才會使校長回歸自己的本職崗位，即出主意、用干部，而不至于陷入具體事務中，這是智慧的巧用；在民主面前，校長要能舍，只有校長舍去了所謂的權威，才能在學校營造濃濃的民主氛圍，才能廣納諫言，促進學校發(fā)展，才能使學校管理由校長管理走向教師管理，向管理的無為境界邁進。

案例：

世界知名的哈佛大學至今才有本科生1.9萬人。有硅谷心臟之稱的斯坦福大學雖擁有8000英畝的土地和雄厚的資產，學生卻只有1.4萬人。普林斯頓大學只有6350名學生。

解讀：

教育是“慢”的藝術，是量變到質變的漸進過程。學校辦學必須結合學校的實際，量力而行，要拒絕表面繁榮，控制規(guī)模，強化內功，注重規(guī)模效益化，要防止師資隊伍被稀釋后，管理不能到邊到角，使學校持續(xù)又好又快的發(fā)展出現(xiàn)隱患?，F(xiàn)在舍去一些眼前的利益，是為了以后得的更多，學校能持續(xù)發(fā)展；現(xiàn)在收緊拳頭，是為了以后出拳時更有力。收的目的是為了放，舍的目的是為了得。舍的過程是內涵積淀的過程，這種舍是自我要求的舍，是主動的舍，是追求長遠的、最大化效益的舍。

大與小

校長要想大事、做小事；視野宏觀，著力細節(jié)。只有大處著眼、小處著手，才能做到宏觀與微觀的統(tǒng)一。

當前社會正處在轉型期，校長面對的是一個充滿矛盾的聚合體，很多時候，校長是在矛盾中前進，是在教育理想和現(xiàn)實中前行。這就更需要校長有良好的反思習慣與能力，有深邃的洞察力；這就更需要校長有雖不能至，心向往之的發(fā)展情懷；這就更需要校長有務實的工作作風?？傊?，就是要有良好的平衡大事小事的能力。

案例：

2006年4月的一天，我要接待兩個來訪者，一個是某市的校長訪問團來校聯(lián)系訪問一事，另一個是一位未來的學生家長到訪。當天，家長剛來不久，校長訪問團的代表也到了。我認真同家長交流之后才和校長訪問團的代表商討了來校訪問的工作安排。

解讀：

按一般思維，面對這兩個來訪者，似乎接待前者是大事，畢竟是安排三十幾人的校長代表團到訪；接待家長是小事，畢竟只是個別的而且又是準備上學的學生家長。但我認為，接待家長是更大的事，因為一個家長就是一個宣傳的陣地，有這樣一個家長在了解學校、宣傳學校，可能會帶動一批家長、學生認識學校，這是學校發(fā)展的大事。再者，教育是服務，家長是我們服務的對象，在實際工作中，家長的事再小也是大事，也要服務周到。作為校長，明知有遠道而來的客人在等待，仍然親自接待家長，詳盡回答家長的各種問題，直到其滿意為止，而不是匆匆打發(fā)或交給其他人接待，因為家長就是沖著校長來的，校長接待與否、尊重與否、詳盡與否，其感受是不一樣的。對于遠道而來的同行，雖有慢待之嫌，但也只能懇望同行的理解，只能以精彩的講座彌補。

情與理

在學校管理中要情理并存，理是情之基礎，情是理之升華。理在于規(guī)范、約束，情在于激勵、動心。溫情是一份體貼，是一份人性的關懷。激情是燃燒，是點燃自己燃燒大家。

情在于溝通，智慧的交流；情在于換位，智慧的碰撞；情在于走進對方，智慧的感應。擺正情與理的關系，才能使教師集體在規(guī)則下達到家和萬事興的境界。

案例：

南京財大附小三年前做了一件事，就是根據(jù)教師個人的需要，以每次5元錢的標準，為教師提供一份夠三口之家食用的凈菜，教師每天下午下班時帶回去，十分鐘內完成晚飯的菜肴。

南京市芳草園小學成立了4個項目中心，這4個項目中心是依據(jù)學校的發(fā)展目標，結合教師的專長而設計的研究共同體，使項目研究者成為研究先行者、領域領軍者、先進思想的傳播者。

解讀：

學校要想做到智慧管理，首先要尊重、關心、信任每一位教師，幫助他們挖掘各自的潛能，提供發(fā)展的平臺，為教師的生命成長提供可能，所以學校尤其要重視人文管理，重視情的投入。當然，情感的投入更重要的是為教師的發(fā)展提供可能，點燃他們的工作熱情，實現(xiàn)他們的自我價值。和教師共同營造詩意的工作、生活是校長的智慧理念。

動與靜

動與靜表達的是一個變與不變的辯證關系。變是永恒的，不變是相對的。變是要滿足現(xiàn)實對教育的要求，不變的是對教育的渴望與追求。變要求每天有新意，每天進步一點點。變使教育有了新意，也就有了生命的激情與活力。不變要求每天的新意最終成就一個大目標，那就是為人的終生發(fā)展奠基。不變使教育有了一份凝重，有了一份責任，有了一份期待，有了一份成就。

案例：

北京東路小學原校長袁浩在全國率先成立了娃娃科學院。通過這一載體，該校落實了鄧小平同志提出的“科技是第一生產力”的思想，同時提高了學生的科技素養(yǎng)。

解讀：

娃娃科學院是一個創(chuàng)舉，變就變在其創(chuàng)新了教育的方法，以學生喜聞樂見的形式落實了提高學生素養(yǎng)的要求，而且這種素養(yǎng)的提升是以一種潤物無聲的方式實現(xiàn)的，達到了教育的最高境界。不變的是袁校長對教育理想的追求，通過新穎的方式，實現(xiàn)教育目標。

校長的教育管理需要動靜結合，只有“我們努力每一天，每天才能進步一點點”，只有“為有源頭活水來”，才會“問渠那得清如許”。

花與刺

花的絢麗多彩，刺的尖利灼人，使人們向往花，遠離刺。刺可能并不好看，但如果我們用包容的心情、欣賞的眼光來看，刺可能也會成為一種另類的花，同樣也吸引人。教育是這樣，教師也是這樣，如果管理能做到知人善任，那么花和刺將會是一樣的美麗。

花的美麗芬芳在給人享受的同時，可能也會使人只看到繁花似錦。刺雖不好看，但她美的價值在于能刺激人的神經(jīng)，時時以她的尖銳警醒人們。教育實踐中，校長喜歡聽溢美之詞，這是人之常情，但作為管理者，忠言逆耳啊！

案例：

每次教代會或其他工作需要教師提建議時，教師總能提出許多建議，對此，學?？偸钦J真研究，分類梳理加以落實。

解讀：

教師建議是“刺”嗎？不是；是和校長過不去嗎？不是。教師的建議是對學校的一份關切，是教師以校為家的一份真切期望。教師有建議、意見，不完全是壞事。校長一到場，便鴉雀無聲，教師集體沉默，不一定是好事?；ㄒ粯拥恼Z言是激勵，刺一樣的語言是鞭策。

校園里只有種好花、栽好刺，才會民主，才能和諧。因此，花也好，刺也罷，校長給教師多一份欣賞、多一份贊美、多一個平臺，就會讓教師智慧之花開放得光彩奪目，讓教師真誠之刺鍛造得鋒芒銳利，保持教師對工作的熱情與敬業(yè)，對學校的關切與忠誠。

第二篇：智慧好故事

《智慧好故事(注音版)》講述了：小雛菊金色的花瓣，串連成明朗的音符，譜寫孩提時代的天真與爛漫；灰姑娘銀色的舞鞋，旋轉出流動的弧線，舞動童年光景的歡樂和夢想。美麗的人生正是從童年的幻想開始。在無憂無慮的時光里，色彩斑斕、瑰麗奇幻的童話故事是每個孩子不可或缺的。全世界的孩子正在用不同的文字閱讀這些傳世經(jīng)典，獨特的魅力和不朽的精神，深深印在一代又一代小讀者的心底，讓他們擁有快樂和感動，讓他們充滿幻想與追求。

《讓孩子受益一生的經(jīng)典叢書》是我們精心為小朋友送上的一份禮物。從這套書里，你可以閱讀到我們精心選編的《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《伊索寓言》、《中國經(jīng)典童話》、《成語故事》、《唐詩》、《兒歌》、《感動好故事》和

《智慧好故事》，這些經(jīng)典之作的魅力正像璀璨的寶石，永放光芒；又如沁人心脾的芬芳，永駐孩子的心房。

我曾經(jīng)看過許多好書。如：《小故事大道理》、《名人故事》、《伊索寓言》等許多童話故事?？晌易钕矚g的卻是智慧好故事。

作文不僅可心讓我認識生字、開闊視野，并且可以讓我留心觀察身邊的每一個角落里的作文。金波爺爺曾經(jīng)也說過這樣一句話：一本好書，不僅可以啟迪孩子的心靈，也可以使父母在伴讀中有所得。

《智慧好故事》書中有一個故事名字叫：老鼠運蛋。這個故事主要講的是兩只小老鼠同時發(fā)現(xiàn)一枚蛋，可另一只小老鼠不讓那只耳朵較尖的小老鼠搶走，所以說把那只小老鼠推到一邊去，還說：“這是我的蛋，你走開！”因為這個蛋太大，所以這只小老鼠只好請求那只被推的小老鼠來幫助，這只老鼠二話不說就把蛋和那小老鼠一起運回了家。這個故事告訴我們合作是最好的選擇。在日常生活我們也要相互合作，相互友好。這樣才能團結。

書是多種多樣的，有兒童版、中青年版、中老年版。還有許多好故事等著你來讀。但假若你還有三天的時間，你會怎樣利用這三天時間呢？假若你不會

利用這三天的時間，只要你記住這幾句名言，就會讓你知道時間非常珍貴：花有重開日，人無再少年。少壯不努力，老大徒傷悲。

最后，我想說你只要記住這些名言，走進書的世界，就可以聽到美妙的聲音。成長必讀好故事:智慧故事(注音版)》內容簡介：這里的故事充滿童趣，引人入勝；這里的故事歷久不衰，耐人尋味。希望小朋友走進這個色彩斑斕、瑰麗奇幻的故事世界，讓有趣的故事去啟迪你的心智，使你掌握更多智慧，擁有更多毅力，領悟更多感動，懂得更多道理。

第三篇：出入境管理法 把好國家大門

出入境管理法 把好國家大門

□ 記者 王銀勝

? 2012-07-20 09:04:03

來源：2012-7-7 人民法院報

6月30日，十一屆全國人大常委會第二十七次會議表決通過了《中華人民共和國出境入境管理法》，國家主席胡錦濤簽署第57號主席令予以公布，該法將自2013年7月1日起開始施行。

這部歷經(jīng)全國人大常委會三次審議獲得通過的法律在立法目的上強調既要維護國家的主權、安全和社會秩序，又要促進對外交往和對外開放。

北京出入境邊檢總站負責人向記者表示，出境入境管理法在總結實踐經(jīng)驗基礎上，針對當前出入境管理工作的新情況、新問題作了有針對性的規(guī)定，在很多制度方面都有了進步和發(fā)展，呈現(xiàn)許多亮點。

非法聘用外國人將重罰

出境入境管理法規(guī)定，“外國人在中國境內工作，應當按照規(guī)定取得工作許可和工作類居留證件。任何單位和個人不得聘用未取得工作許可和工作類居留證件的外國人?！苯榻B外國人非法就業(yè)、非法聘用外國人將被處以高額罰款。

法律規(guī)定，外國人在中國境內工作管理辦法由國務院規(guī)定。聘用外國人工作或者招收外國留學生的單位，應當按照規(guī)定向所在地公安機關報告有關信息。

法律對外國人“非法就業(yè)”作出明確規(guī)定，外國人有下列行為之一的，屬于非法就業(yè)：未按照規(guī)定取得工作許可和工作類居留證件在中國境內工作的；超出工作許可限定范圍在中國境內工作的；外國留學生違反勤工助學管理規(guī)定，超出規(guī)定的崗位范圍或者時限在中國境內工作的。

法律明確指出，介紹外國人非法就業(yè)的，對個人處每非法介紹一人五千元，總額不超過五萬元的罰款；對單位處每非法介紹一人五千元，總額不超過十萬元的罰款；有違法所得的，沒收違法所得。非法聘用外國人的，處每非法聘用一人一萬元，總額不超過十萬元的罰款；有違法所得的，沒收違法所得。

居留證件有效期最短90天

出境入境管理法規(guī)定，外國人非工作類居留證件的有效期最短為180天，最長為5年，但是工作類居留證件的有效期最短為90天。

在出境入境管理法草案審議的過程中，有全國人大常委會委員提出，外國人來華短期工作，期限經(jīng)常在半年以下，對這類來華短期工作的外國人，按照現(xiàn)行管理制度可以簽發(fā)有效期短于180天的居留證件，比較符合實際情況。最終，法律規(guī)定了工作類居留證件有效期最短時限為90天。

出境入境管理法規(guī)定，外國人所持簽證注明入境后需要辦理居留證件的，應當自入境之日起30日內，向擬居留地縣級以上地方人民政府公安機關出入境管理機構申請辦理外國人居留證件。

出境入境管理法規(guī)定，外國人所持簽證注明的停留期限不超過180天的，持證人憑簽證并按照簽證注明的停留期限在中國境內停留。需要延長簽證停留期限的，應當在簽證注明的停留期限屆滿7日前向停留地縣級以上地方人民政府公安機關出入境管理機構申請，按照要求提交申請事由的相關材料。延長簽證停留期限，累計不得超過簽證原注明的停留期限。

此外，法律還規(guī)定了外國人在中國境內不得從事與停留居留事由不相符的活動，并應當履行在規(guī)定的停留居留期限屆滿前離境的基本義務；增加了制定外國人在中國工作指導目錄和外國留學生勤工助學管理制度的規(guī)定，進一步完善了外國人在華工作管理。

增加“人才引進”簽證類別

出境入境管理法規(guī)定，對因工作、學習、探親、旅游、商務活動、人才引進等非外交、公務事由入境的外國人，簽發(fā)相應類別的普通簽證。普通簽證的類別和簽發(fā)辦法由國務院規(guī)定。

全國人大常委會法工委有關負責人介紹，這樣規(guī)定是對入境簽證制度的進一步完善，在普通簽證中增加規(guī)定“人才引進”類別，從而吸引更多海外優(yōu)秀人才。

出境入境管理法規(guī)定，簽證分為外交簽證、禮遇簽證、公務簽證、普通簽證。對因外交、公務事由入境的外國人，簽發(fā)外交、公務簽證；對因身份特殊需要給予禮遇的外國人，簽發(fā)禮遇簽證。外交簽證、禮遇簽證、公務簽證的簽發(fā)范圍和簽發(fā)辦法由外交部規(guī)定。

出境入境管理法規(guī)定，簽證的登記項目包括：簽證種類，持有人姓名、性別、出生日期、入境次數(shù)、入境有效期、停留期限，簽發(fā)日期、地點，護照或者其他國際旅行證件號碼等。

出境入境管理法規(guī)定，外國人申請辦理簽證，應當向駐外簽證機關提交本人的護照或者其他國際旅行證件，以及申請事由的相關材料，按照駐外簽證機關的要求辦理相關手續(xù)、接受面談。

此外，出境入境管理法還規(guī)定，經(jīng)國務院批準，同毗鄰國家接壤的省、自治區(qū)可以根據(jù)中國與有關國家簽訂的邊界管理協(xié)定制定地方性法規(guī)、地方政府規(guī)章，對兩國邊境接壤地區(qū)的居民往來作出規(guī)定。

管理與服務并重

就剛剛審議通過的《中華人民共和國出境入境管理法》，有專家指出，為維護我國主權、國家安全和社會秩序，促進對外交往和對外開放，制定這部法律規(guī)范出境入境管理，具有重大現(xiàn)實意義。

據(jù)了解，我國現(xiàn)行出境入境管理制度，是在區(qū)分中國公民、外國人的基礎上分別進行立法的。1985年，全國人大常委會制定了中國公民出境入境管理法和外國人入境出境管理法，之后國務院出臺了配套的行政法規(guī)。但隨著我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展和對外開放不斷擴大，國際交往日益頻繁，中國公民出境和外國人入境數(shù)量急劇增多，出入境管理工作出現(xiàn)了一些新情況、新問題，有必要在總結出入境管理工作實踐經(jīng)驗的基礎上，針對出入境管理工作的新情況、新問題，對現(xiàn)行的中國公民出境入境管理法和外國人入境出境管理法予以整合，制定一部統(tǒng)一的出境入境管理法。

公安部副部長楊煥寧表示，出境入境管理工作當前出現(xiàn)了一些新的情況和問題：大量外國人來華旅游、訪問、從事商務活動，既給中國經(jīng)濟社會發(fā)展帶來機遇，同時也對國家安全和社會管理提出了更高的要求；現(xiàn)行法律規(guī)定的簽證制度、居留管理制度不夠完善，管理上存在漏洞；近年來外國人“非法入境、非法居留、非法就業(yè)”問題突出，需要采取有針對性的措施進一步完善有關制度。

出境入境管理法在制定過程中強調“管理”與“服務”并重的原則。法律在總則中明確規(guī)定，履行出境入境管理職責的部門和機構應當切實采取措施，不斷提升服務和管理水平，公正執(zhí)法，便民高效，維護安全、便捷的出境入境秩序。

在具體制度的規(guī)定上，出境入境管理法也體現(xiàn)了上述原則。如規(guī)定具備條件的口岸，出入境邊防檢查機關應當為中國公民出境入境提供專用通道等便利措施；定居國外的中國公民在國內辦理金融等事務時可以憑本人護照證明身份；符合國家規(guī)定的專門人才、投資者或者出于人道等原因確需由停留變更為居留的外國人，經(jīng)批準可以辦理外國人居留證件等。

出境入境管理法規(guī)定，經(jīng)國務院批準，公安部、外交部根據(jù)出境入境管理的需要，可以對留存出境入境的指紋等人體生物識別信息作出規(guī)定。楊煥寧表示，采集、存儲出境入境人員指紋等人體生物信息，在進行出境入境邊防檢查時進行比對，可以有效甄別出境入境人員身份，有助于提高口岸通關效率，對保障國家安全具有積極意義。

法律進一步完善了入境簽證制度，明確簽證分為外交簽證、禮遇簽證、公務簽證和普通簽證，并在普通簽證中增加規(guī)定“人才引進”類別，以吸引海外優(yōu)秀人才。同時，完善了永久居留制度，規(guī)定對中國經(jīng)濟社會發(fā)展作出突出貢獻或者符合其他在中國境內永久居留條件的外國人，經(jīng)本人申請和公安部批準，取得永久居留資格。

我國是勞動力大國，外國人在華工作管理需要體現(xiàn)引進高端人才、嚴格控制一般勞務人員的政策。為此，出境入境管理法規(guī)定，外國人在中國境內工作，應當按照規(guī)定取得工作許可和工作類居留證件。

同時，法律界定了“非法就業(yè)”，明確外國人未按照規(guī)定取得工作許可和工作類居留證件在中國境內工作、超出工作許可限定范圍在中國境內工作、外國留學生違反規(guī)定超出規(guī)定的崗位范圍或者時限在中國境內工作的，屬于非法就業(yè)。

外國人非法入境、非法居留、非法就業(yè)是我國經(jīng)濟社會發(fā)展到一定階段的產物。為解決“三非”問題，出境入境管理法主要規(guī)定了完善外國人簽證簽發(fā)制度、完善外國人停留居留管理制度、完善不準外國人入境出境制度，以及加大防范和打擊“三非”外國人

第四篇：《發(fā)現(xiàn)校長智慧》序

《發(fā)現(xiàn)校長智慧》序

當代著名教育改革家 魏書生

認識李志剛校長是在一次全國教學改革會上，我和他同臺做講座，他的講課水平十分出色，他介紹的即墨二十八中“和諧互助”教學策略也讓我眼前一亮，這不由得拉近了我和他的距離。私下交談時，才進一步認識了這位豪爽熱情、能力突出的年輕校長，更讓我驚喜的是，他在1995年就發(fā)表過一篇關于我的文章《魏書生“懶”的芻議》。從此，我們電話來往，交流頻繁，并多次應他之約到即墨講學。近日欣喜地接到李志剛校長的《校長智慧》一書的書稿，感慨良多。李志剛在15年校長工作中實踐智慧與現(xiàn)實思考，清晰地一一呈現(xiàn)在我的眼前，令我很受啟發(fā)，很受感動。

山東有一批辦學有質量、有特色的中小學，有一批治校有思想、有經(jīng)驗的中小學校長。長期以來，因為種種原因，在辦學思想的總結、升華，治校經(jīng)驗的梳理、提煉方面做得不夠，所以，在全國基礎教育的“百花園”里，少有山東校長的身影和聲音。但近年來，已有可喜的變化，一批優(yōu)秀校長開始注意到如何將自己的辦學思想、經(jīng)驗傳遞下去，傳播出去，如杜郎口的崔其升、昌樂二中的趙豐平、即墨二十八中的李志剛等，這是十分必要的。禪宗曾提出一個很有意思的問題：“若林中樹倒時無人聽見，會有聲響嗎？”答曰：“沒有?！睒涞沽耍_實會產生聲波，但除非有人感知到了，否則，就是沒有聲響。個中道理，很值得回味。如果校長只是悶著頭做，不注意辦學思想、理念的總結、提煉、傳承、傳播，那么，你的思想、理念就“無人聽見”，這于學校、于事業(yè)都是有害無益的。正因如此，看到李志剛校長的大作即將付梓，很為之高興，并寫上幾段文字，以表祝賀！

我們的社會正進行著一場深刻的變革，傳統(tǒng)的學校教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，新教育理念正大量涌現(xiàn)，這些形形色色的教育理念分別從不同的角度闡述學校的應然本質、理想與追求，力圖引領學校的變革與發(fā)展。從某種意義上可以說，當今時代是一個“理念”的時代，“理念”的話語已走出哲學家的書齋，成為當今社會的一個“關鍵詞”，一個共通性的“話題”。這種對“理念”的關注與推崇無疑與我們所處的正值深刻變革的時代背景有關，“創(chuàng)新”已經(jīng)成為一種主導性的意識形態(tài)。在一個變幻紛呈、充滿各種不確定性、傳統(tǒng)的觀念與經(jīng)驗體系難以適應新情境的整體社會背景下，“理念”賦予人行動的方向與力量。對“理念的力量”的信奉已成為當今社會人們適應或推進變革的一種心態(tài)。

李志剛校長緊隨社會步伐，時刻走在新思想的最前列：他是一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，1999年，年僅34歲的他臨危受命，成為即墨市首所改制初中的首位帶頭人，他帶領27名教師含辛茹苦，艱苦創(chuàng)業(yè)，憑借優(yōu)良的校風，嚴謹?shù)慕田L和濃厚的學風，僅用了短短的五年時間便創(chuàng)成在校師生近3000人的“青島市十面紅旗單位”，先后獲得40多項國家、省、市級榮譽稱號，成為山東省規(guī)范化學校，被確立為多個國家、省、市級重點課題研究學校，中考成績連續(xù)三年居全市之冠，受到上級領導、社會各界和學生家長的廣泛贊譽。他又是一名出色的創(chuàng)新者，2004年接任投資近億元的即墨市龍頭初中——即墨二十八中，他明確提出“用愛心和智慧開啟未來”這一核心理念，發(fā)現(xiàn)并成功打造出聞名全國的“和諧互助”教學策略，讓即墨二十八中這所山東省老牌德育名校煥發(fā)出更加強勁的發(fā)展勢頭。

記得李志剛校長在演講中經(jīng)常說：“老師最信賴的不是批評家，不是指出強人有何失誤的人。老師們信賴的是那些在課改道路上努力奮斗的人，他們英勇的戰(zhàn)斗，也許不斷的出現(xiàn)失誤，因為做事就免不了失誤，然而，他們確實在努力的奮斗，他們充滿熱情，洋溢著偉大的獻身精神。他們如果有幸得到成功，那時他們奮斗的結果；如果他們不幸失敗，至少也是敢于冒大風險后的失?。灰虼?，決不能把用于課改的戰(zhàn)士同不知勝利為何物，又不知失敗為何物的冷漠膽怯的人們相提并論。不做事，只會批評別人的批評家是會誤事的和敗事業(yè)的。”所以我盼望著校長們不要當指手畫腳的批評家，而應該是一個懂教育、有思想、善創(chuàng)新的人，是一個有追求、有事業(yè)心和責任感的人，是一個具有時代感、全局觀念、戰(zhàn)略思維的人，是一個關注社會和諧、心系教師發(fā)展、致力學生成才的人，還是一個公正、坦誠、守信的人。是的，戰(zhàn)士是會贏得敬重的，哪怕是“受傷的戰(zhàn)士”；而評價一個校長，則要看他代表什么，面向何方。事實上，李志剛已成為即墨二十八中抹不掉的記憶，即墨乃至山東教育繞不開的話題，并不因為他“一貫正確”，更不因為他“完美無瑕”，而僅僅因為他代表著一種精神。他，甚至只是這種精神的符號和象征，這種精神，就叫“改革”。

真正與時代精神及教育的內在本質相契合的教育理念的力量是強大的，它能個人以思想的共鳴與熱情的感召，指引發(fā)展的方向。在當今學校教育改革過程中，“以學生的發(fā)展為本”、“關注生命”、“促進學生主動健康的發(fā)展”等理念正在教育界建立起日益廣泛與深刻的共識，成為主導當今學校教育改革的價值基點所在。李志剛的“用愛心和智慧開啟未來”的理念無疑是這當中的佼佼者，“和諧互助”教學策略也有效的體現(xiàn)這一理念，我堅信有了這種理念的推動，即墨二十八中更快更好的發(fā)展將會變得必然而永恒！

教育智慧的盛宴

——讀《即墨28中解碼》有感 山東省樂陵市實驗小學校長 李升勇

手頭有一本陶繼新老師和李志剛校長今年3月合著的新書——《即墨28中解碼》，這是上級領導最近極力推薦讓我拜讀的。我手里的這本已經(jīng)是第3次印刷了。在當下，教育研究類書籍能有如此成績實屬難得?？磥碛泻芏嗟慕逃耸亢臀乙粯樱粌晌粚＜业闹腔鬯?。

陶繼新老師是山東教育界的老前輩，是資深的教育研究專家。陶老師撰寫的眾多報道、著作是我在工作中經(jīng)常要翻看的指南。近來，在不同的場合多次聽過陶老師的專題講座，時間的積淀讓他的語言有了“鋼筋鐵骨”，每一句話都經(jīng)過深思熟慮，每一個觀點都直抵本質，讓人回味思索。而李志剛校長和他任職的即墨28中，近來在國內教育界聲名鵲起。我也聽過李志剛校長的報告，正如書中陶繼新老師在書中所說，“李氏話語”讓我看到了一位能說會干的教育家型校長的智慧與雄心。如果說陶老師的智慧來自于廣博的學識、海量的資料分析和深入的研究，那么李志剛校長的智慧來就源于他多年的一線教育教學和管理改革實踐。李志剛校長的演講接地氣、指人心，連珠妙語每每讓在座的人員抓耳撓腮、興奮不已。這樣兩位“人物”的對話，怎能不讓我充滿期待？

書中延續(xù)著兩位作者固有的氣質和一貫的風格。他們沒有挖空心思地琢磨詞句，玩文字游戲，而是自然地表達心中的感悟。正是這種自然的表達讓整本書變得質樸，彌漫著教育土地的芬芳。教育本是一片沃土，做一些表面文章雖然有一時的花團錦簇，但必不長久。這片沃土需要用農人一樣的質樸與辛勤來精耕細作，教育的莊稼才會扎牢根基，不僅鮮花遍地，還有碩果滿枝。陶繼新老師博學深思，他將自已的人生經(jīng)歷、讀書體會、采訪心得和教育主張融為一體，既是教育的解讀，又是生命的感悟。李志剛校長梳理自己在兩所學校當校長的經(jīng)歷與做法，他的教育追求與具體實踐別具一格，頗具借鑒價值。其實，只需其中一人的進述就很值得我們思考，更何況兩個人的思想在書中有了激發(fā)與碰撞。我清楚地感受到，他們在交流時的坦誠與喜悅，他們在對話中讓教育的形象更加清晰，對自己的本心更加堅定，還有更多文字以外的東西。常言道“人生得一知已足矣”，比朋而論道，實為人生一大幸事。這樣的對話交流實在讓人神往。

讀他們的對話，我常常忍不住想對號入座，恨不得自己也加入其中。因為每一個談話的主題我都能找到自己的影子，我想這應該是所有教育人的共通之處。談到初任一所學校校長時的諸多艱難，哪一位校長又沒有過呢？李志剛校長的應對之法和陶繼新老師的品味點評深得我心。談到“和諧互助”課堂改革，不禁會想起自己上課時的一些創(chuàng)意，有的符合教育規(guī)律，有的卻有不當之處。更想到在我的學校里是否擁有像時紅霞老師那樣敢于創(chuàng)新的人，我自己是否擁有一雙識人的慧眼和果斷決策的魄力？還有學校里哪些老師可以看作創(chuàng)業(yè)的骨干？看到兩位老師討論28中的特色育人活動，我一邊為李志剛校長的創(chuàng)意和行動叫好，一邊為陶老師的精彩解讀而折服?！伴_展一項活動就要造就一個精品”，這也一直是我的追求。我開展過的教育活動和28中有類似的也有不盡相同的，但我是否將教育活動的前因后果和過程都想得那樣透徹？靜下心來看看兩位老師的對話，我明白有時候太急于求成，有時候流于形式，有時甚至在舍本逐末了。當校長，李校長對這一角色有著清晰的定位，作為帶出兩所品牌學校的優(yōu)秀校長，他的看法直接明了，可操作性和可借鑒性都十分強。陶老師的點評則站在學校外，立足于豐富的教育閱歷與人生智慧，讓人對校長職責與使命有了更高層次的認識。

這本書適合校長們品讀。細看兩位專家娓娓而談，可以讓自已的教育愿景更堅定更美好，還能找到實現(xiàn)這種愿景的智慧與信心。校長應該想什么關心什么才能讓師生們更有激情？校長應該做什么怎么做才能讓自己的學校更具活力？陶繼老師和李志剛校長樸實的語言會給我們很多啟發(fā)。

這本書適合學校干部們揣讀。兩位著者的不同經(jīng)歷讓他們的語言各具特色，一位厚重儒雅增添學養(yǎng)，一位精辟簡潔增長智慧。更可貴的是書中最本色的工作實例和感悟可以讓我們開闊視野拓寬思路，豐富的教育案例和精彩點評可以提升我們的工作能力和水平，借專家的智慧讓自己向更高的層次邁進。

這本書還適合骨干教師們細讀。教書、育人，是為教師之天職，而教好書、育好人卻需要教師擁有更多的智慧。課堂、學生是每一位教師終生的研究課題。書中以即墨28中“和諧互助”課堂和開展的精品活動為分析藍本，這些成功的典型案例必定可以啟迪我們更多的智慧。

《即墨28中解碼》可以說是陶繼新老師多年教育研究和李志剛校長學校工作實踐的智慧結晶。他們對教育的執(zhí)著，對辦優(yōu)質學校的行動與思考，是這本書的靈魂。我會將這本書推薦給我的每一位同事。

第五篇：智慧好少年先進事跡

智慧好少年先進事跡

我叫劉雅，是三（4）班的學生，我是一個熱愛學習，性格開朗的孩子；是老師的小助手；是同學們的好朋友；是爸媽的小幫手。

在家里，我嚴格要求自己，努力做一個懂事的好孩子。爸媽工作忙時，我會經(jīng)常承擔一些力所能及的家務，幫媽媽掃地，拖地，擦桌子，整理房間。幫爺爺奶奶疊衣服，揉揉背，還給家人講笑話，逗弟弟妹妹開心，逗得一家人樂呵呵!這時，媽媽就摸著我的小腦瓜，豎起大拇指，夸我是父母的好幫手，讓家里充滿了歡樂和笑聲。

在學校里，我擔任班級的學習委員，是同學們學習的榜樣，能夠堅持以身作則，遵守學校的校紀校規(guī)。課堂上，我總是仔細聽講，認真思考，能積極舉手發(fā)言回答老師提出的問題。對于作業(yè)，每次我都能非常認真的獨立完成。我的成績在班里一直名列前茅，每學期都被評為“學習小標兵”榮譽稱號！即使獲得榮譽，也從沒驕傲過，我對自已有了更加充分的自信，我深知一山更比一山高的道理。有付出就有收獲，有句話說的好：“天才是1%的靈感，加上99%的汗水”。因此，學習上苦下功夫，不懂就問，刻苦鉆研，努力學習每一門功課，不斷提高個人素質。學習上遇到難點，就和同學們共同探討，取長補短。

我還是老師的小助手。在班里，我很是十分活躍，樂于幫助別人，更樂意幫老師做點事。幫老師收作業(yè)，發(fā)作業(yè)，有時還一起和老師批改作業(yè)，幫助輔導差生學習。在老師的精心培養(yǎng)下，我積極參與班級以及學校的各種活動，既豐富了校園文化，也豐富了自己的多彩生活。曾多次和老師同學們一起完成班務欄，班內每期精彩的黑板報則是有力的證明。

我不但熱愛學習，還有朗誦，繪畫，閱讀等愛好，積極參加學校舉辦的親子繪畫和現(xiàn)場親子繪畫，并取得了優(yōu)秀的成績，榮獲“一等獎和三等獎”稱號!“知識就是力量”，讀書給了我陽光的心態(tài)，快樂的情懷，無限的正能量。書籍是我的良師益友，每晚睡前，我都堅持閱讀1h的課外閱讀，我喜歡的有《牛頓傳記》，《愛迪生傳記》，《魯迅讀本》，《朱自清讀本》，《冰心讀本》，一些兒童文學名著等；幾天就能看完一本書?！伴_卷有益，讀書破萬卷，下筆如有神”，真是由于養(yǎng)成了良好的看書習慣，促進了我的寫作水平的提高，我的作文常被老師當作范文讀給同學們聽。

以后的路還很長，需要我努力學習的東西還很多，我要在老師的辛勤培育下，在爸媽的關懷下，在全社會的關愛下，繼續(xù)努力上取，爭取做一名好孩子!好學生!