第一篇：論高職學生價值觀的培育

試論高職學生社會主義核心價值觀的培育

摘要：社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。經濟全球化、全面深化改革進程加快、社會主義市場經濟體制的建立，給高職學生價值觀帶來了巨大的沖擊，如何把握時代脈搏，通過有效的途徑和方法，在高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀，具有重大而深遠的意義。

關鍵詞：高職學生；社會主義核心價值觀；內涵；培育

世界經濟全球化、全面深化改革進程加快、社會主義市場經濟體制的建立給人們思想領域帶來了巨大的沖擊，各種思想潮流意識形態(tài)激蕩碰撞，多元價值觀相互交融，個人意識多元化的發(fā)展趨勢日益明顯，使得正處于價值觀形成重要時期的高職學生難以適應。當前，高職院校幾乎占高等學?？倲档囊话?，高職畢業(yè)生是中國特色社會主義建設的中堅力量之一，其價值觀將影響中國未來的發(fā)展，加強高職高專學生社會主義核心價值觀的培育勢在必行。

一、社會主義核心價值觀的主要內涵

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。

社會主義核心價值觀用24個字概括為：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。其中富強、民主、文明、和諧是愛國層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是立足社會層面提出的要求，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是立足公民個人層面提出的要求，是公民個人層面的價值準則。這三個方面的內容和理念，相互聯(lián)系、相互貫通、相互促進，各自以其特有的含義和實踐要求，在社會主義和諧社會建設中發(fā)揮著重要作用。

社會主義核心價值觀不但實現了國家、集體和個人在價值目標上的統(tǒng)一，也兼顧了國家、社會和個人三者的價值愿望和追求。只有深刻領悟和正確把握這三方面的內容，才能真正做到以社會主義核心價值觀引領社會思潮，才能形成全民族奮發(fā)向上的精神力量，才能形成各民族團結、和睦相處的精神紐帶，才能促進社會主義和諧文化和社會的構建。

二、對高職學生進行社會主義核心價值觀教育的必要性和意義

1．正確的人生觀價值觀不但對個人有著重要的意義，對一個社會和國家也有著重要的意義。高職生作為國家未來的接班人，他們的價值觀關系到社會和國家的未來。正確的價值觀可以促進個人、社會、國家和時代的發(fā)展，錯誤的價值觀帶來的則是相反的效應。高職生正處于價值觀形成的關鍵時期，但其價值思維和價值選擇方式尚未成熟和定型，他們的心里意識也還不夠成熟和穩(wěn)定，易受外界信息干擾，也具有易變性，而且他們辨別善與惡、是與非、美與丑、正確和錯誤的能力還不是特別強，他們也還做不到抵制各種不良思想的誘惑，如果不對他們進行社會主義核心價值觀的教育，他們有可能會接受錯誤的信息，而成為對社會和國家都有害的人。因此，必須用社會主義核心價值觀教育廣大高職生，才能使其明辨是非、善惡、排除干擾、驅除雜念，堅定信仰，為社會和國家的未來做出應有的貢獻。

2．目前我國正處于社會轉型的加速期，市場經濟體制的確立和發(fā)展，帶動了我國經濟的發(fā)展和社會的進步。但隨著社會經濟快速的發(fā)展，人們的功利心、拜金主義以及享樂主義越來越強，也給高職生的價值觀帶來了很大的沖擊。有些高職生功利意識嚴重，扭曲了價值取向，重物質而輕感情，重視索取而輕視付出，重視個人利益而忽略并輕視集體主義。也有不少高職生自我為中心，忽視別人，嚴重缺乏愛心以及社會責任感，也沒有社會道德。這些對于任何一個社會和國家都是沒有進步的，也是最大的傷害。可見對高職生進行社會主義核心價值觀教育的必要性和意義，而且對他們進行社會主義核心價值觀教育，也可培養(yǎng)他們自立、自強、誠實、文明、友善的精神，培養(yǎng)他們成為一名對社會和國家都有用的人。

3．高職生作為受教育者，對他們進行社會主義核心價值觀的教育是必然要求。2013年底，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹執(zhí)行，提出了要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，落實到教育教學和管理服務各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學校和受教育者中，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，不斷完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。高職生作為社會主義的建設者和接班人，只有培養(yǎng)他們成為愛國愛

社會并具有良好道德品質的一名合格公民，才能做到促進社會和國家的進步和發(fā)展。

三、對高職學生進行社會主義核心價值觀教育的有效途徑

1．充分發(fā)揮任課教師的主力軍作用

高校是培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要陣地，作為重要陣地之一的高職院校，要勇?lián)厝巍Ｗ鳛楦呗氃盒５囊幻處?，更要勇于承擔培育社會主義事業(yè)的建設者和接班人的歷史重任。高職藝術生輔導員要充分發(fā)揮任課教師的主力軍作用，明確要求任課教師注意自己的言行舉止、注重品德修養(yǎng)，在追求教學創(chuàng)新的同時，還要講究品德、道德的樹立，堅持為人師表，以身作則，通過自己的教育活動和良好的思想、道德、品質、人格把學生培育和感化成德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2．夯實思想政治理論課教學基礎

思想政治理論課是學生思想政治教育的主要渠道，但在高職院校中注重的是技能的培養(yǎng)，忽略學生的思想政治教育。由于對思想政治教育的重要性和緊迫性認識不足，其學生主要缺乏歷史責任感和使命感。因此高職院校輔導員在幫助高職藝術生在追求藝術的同時，也要注重他們思想政治的教育。加強《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程的開展，幫助學生加強思想道德修養(yǎng)，使之增強社會責任感和歷史責任感，始終堅持正確的政治方向，確立符合時代、社會和國家精神的價值觀體系、塑造正確的人生觀價值觀。

3．輔導員要加強班風建設

良好的班風對全班同學都起著鼓舞的作用，也有利于每位同學健康成長。一個班級能形成崇尚科學、追求真理、熱愛集體、積極向上的風氣，對學生會產生積極而正面的影響。輔導員在建設班風時要以建設優(yōu)良的班風、學風為核心，繼承和發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，并開展豐富多彩、積極向上的班級文化活動，建設和培育良好的班風文明風尚，讓學生接受先進的文化，并得到文明風尚的感染，從而使學生不斷提高自身思想道德水平，并促進其全面發(fā)展。

4．輔導員要多開展相關的主題班會或活動

輔導員崗位職責明確要求輔導員要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復

興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。另外高職藝術生的思想品德課程比較薄弱，因此輔導員要多開展與之相關的主題班會和活動，對學生進行社會主義核心價值觀教育，幫助他們確立正確的三觀，并幫助他們樹立愛國主義、社會主義、集體主義和為人民服務的人生價值觀，從而形成堅定的社會主義理想和信念服務于社會。

5．引導學生在實踐中踐行社會主義核心價值觀

輔導員要引導高職藝術生從小事做起，從自我做起，并引導其積極參加學校以及社會各界組織的活動。輔導員可利用寒暑假組織學生參加勤工助學、社會調查、“三下鄉(xiāng)”活動、公益活動等社會實踐活動，使學生在社會實踐活動中受教育、長才干，增強社會責任感，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和道德品質。

6．幫助學生明確自己的職業(yè)目標

沒有目標就會像無頭蒼蠅一樣亂飛，職業(yè)目標對于高職生來說十分重要，因此高職藝術生輔導員要重視學生的職業(yè)目標，并幫助學生制定切實可行的職業(yè)規(guī)劃。輔導員在幫助高職藝術生追求自己藝術的同時，要細心地引導學生根據國家和社會的需要，結合自身實際情況，正確選擇適合各自的發(fā)展方向，畢業(yè)后是從事教學活動呢，還是開設輔導班，又或繼續(xù)深造最求藝術家的道路。不管是什么目標，作為輔導員都要幫助學生制定切實可行的職業(yè)規(guī)劃，使其增強主動性和創(chuàng)造性，并在未來的職業(yè)道路上發(fā)揮最大的能力為本職位服務。

參考文獻：

[1]《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)

[2004]16號文件)

[2]刁桂蕓，《論加強當代大學生人生價值觀教育》，光明日報，2001,（6－20）

[3]彭仲生.《榜樣激勵在大學生思政教育中的運用》，中國成人教育，2006,（9）

[4]許瑞芳，大學生的人生價值觀與價值關系重建[J].教育發(fā)展研究，2002，(4)

[5]張佩珍，思想道德教育的核心價值觀教育[J].教育發(fā)展研究，2002，(1)

[6]趙存生，教育部加強社會主義榮辱觀教育研討會發(fā)言摘登[N]，光明日報，2006-3-29

[7]張連啟，著力建設社會主義核心價值體系，中國共產黨新聞網，2008.7.7

第二篇：論大學生社會主義核心價值觀的培育

論大學生社會主義核心價值觀的培育

柏家文

（銅陵學院，安徽 銅陵 244000）

摘要: 社會主義核心價值體系是馬克思主義基本原理中國化的又一重大理論成果體系，其內涵豐富。隨著社會主義市場經濟體制的建立，一些負面的影響給當今大學生的價值觀帶來了沖擊，要切合當今時代特征，通過有效的途徑和方法，用社會主義核心價值觀對其進行教育，具有重大而深遠的意義。

關鍵詞: 大學生；社會主義核心價值觀；內涵；培育

隨著社會主義經濟體制的逐步建立和改革開放的不斷深入，我國社會各個領域發(fā)生了巨大的變化，對當代大學生的人生價值取向也直接產生了影響。如何進一步加強對當代大學生的思想政治教育，成為當前高校思想政治工作的一項重要任務。剛結束不久的中共十七大，胡錦濤總書記在報告中指出，要建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力；要切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神建設全過程，轉化為人民的自覺追求。社會主義核心價值體系的提出，為大學生思想政治教育注入了新的血液。大學生作為充滿理想、活力和激情的優(yōu)秀群體，理應成為社會主義核心價值觀學習和踐行的“先行軍”。

一、社會主義核心價值觀的主要內涵

所謂價值一般是指事物的用途、屬性和作用；反映主體與客體之間的一種需要與滿足的關系。價值觀是人們關于什么是價值、怎樣評判價值、如何創(chuàng)造價值的一般看法和根本觀點，是處理各種價值問題時所持有的比較穩(wěn)定的立場、觀點和態(tài)度的總和。核心價值觀是一個社會中居統(tǒng)治地位、起支配作用的核心理念，也是一個社會必須長期普遍遵循的基本價值準則，具有相對穩(wěn)定的特點。社會主義價值觀是對社會主義價值的總的看法和最根本觀點。社會主義核心價值觀，是指那些在社會主義價值體系中居統(tǒng)治地位、起指導作用、從最深層次科學回答“什么是社會主義”或社會主義本質屬性這一根本問題、在馬克思主義理論體系中占據核心地位的價值理念。

在黨的十七大召開之前的十六屆六中全會上，黨第一次提出了社會主義核心價值體系這一科學命題,并對社會主義核心價值體系的科學內涵作了界定。社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。

社會主義核心價值體系也就是社會主義核心價值觀的主要內容，其本質是一致的。它是中國人民在中國共產黨領導下，在長期的革命、建設和改革開放的偉大實踐中形成的，是中國共產黨和中國人民的價值取向和價值目標的集中體現和系統(tǒng)表達。社會主義核心價值體系這四個方面的內容是相輔相成、相互聯(lián)系、相互貫通的，共同構成辯證統(tǒng)一的有機整體。

馬克思主義是社會主義核心價值體系的指導思想，是社會主義核心價值體系的“靈魂”。它為確立中國特色社會主義共同理想，發(fā)揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，倡導社會主義榮辱觀，提供了關于社會發(fā)展規(guī)律、民族國家、社會動力、社會心理和倫理道德等方面的科學的理論依據。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價 1 值體系的社會價值目標，是社會主義核心價值體系的價值基礎。它使馬克思主義指導思想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，以及社會主義榮辱觀都能落到實處，這樣指導思想就有了現實的指向，動力就有了具體的實施目標，規(guī)范就有了明確的服務對象。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，構成社會主義核心價值體系的精神支柱和精神動力。它為馬克思主義指導思 想在當代中國與時俱進的發(fā)展，中國特色社會主義共同理想的實現和社會主義榮辱觀的普遍樹立，提供了具有民族特征和時代特征的精神支柱和巨大動力。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的道德規(guī)范的集中體現，是社會主義核心價值體系的道德基礎。它為馬克思主義指導思想的貫徹和落實，中國特色社會主義共同理想的構建和實現，和以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的倡導和發(fā)揚，打下厚實的社會道德基礎。

二、對大學生進行社會主義核心價值觀教育的必要性和意義

青年大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們思想觀念逐漸趨于成型，但仍具有較大的可塑性；他們接受新鮮事物的能力很強，但鑒別力明顯欠缺。贏得青年就贏得未來，我們以社會主義核心價值觀加強大學生思想教育，具有鮮明的時代意義和現實意義。

首先是同國內反動勢力作斗爭的需要。改革開放三十年來，國內形勢發(fā)生了翻天覆地的變化，人民生活水平有了很大提高，但也帶來了一些不容忽視負面問題，如貧富分化、社會失衡、信仰危機、政治腐敗等。一些反動勢力和分裂分子便會利用這些問題大做文章，鼓動相對單純的青年學生，進行反黨反社會主義甚至分裂祖國的活動。近年來，這些反動活動并不少見，如法輪功由“地面”轉入“地下”，“疆獨”分子破壞，“3.14”拉薩**等等，均有大學生甚至中學生介入。因此，用社會主義核心價值觀加強對大學生的思想教育，是時代發(fā)展的需要。

其次是現階段社會轉型給青年大學生價值觀塑造帶來的客觀要求。目前我們正處于社會轉型期，市場經濟體制的確立和發(fā)展，極大地推動了我國經濟發(fā)展和社會進步，市場經濟也對廣大學生正確思想觀念的樹立有促進的一面，如市場經濟的利益原則、競爭機制、等價交換原則等，這些對于當代大學生培養(yǎng)自立、自強精神，強化競爭拼搏意識，樹立求真務實精神，以及敢于維護群眾正當利益的行為都有著積極的作用。但不應諱言的是市場經濟存在的一些負面影響給大學生的價值觀帶來沖擊。一些大學生政治信仰模糊，功利意識嚴重；一些大學生價值取向扭曲，重物質利益輕無私奉獻，重等價交換輕愛心付出；一些大學生知行脫節(jié)，對社會主義道德的一些基本內容了解，但實際行動又是另外一種表現；更有不少學生把注意力轉向自我，忽視社會發(fā)展需要，缺乏強烈的社會責任感。社會轉型期也是價值觀的反思、裂變、更新和塑造時期，這更使得大學生在價值觀方面產生諸多迷茫、困惑和疑問，迫切需要以社會主義核心價值觀加以強有力的引導。

再次是國際意識形態(tài)領域斗爭的迫切需要。每一個社會制度或同一社會制度下的不同發(fā)展時期，都有相應的核心價值觀。一個國家一個社會，如果沒有一種為大多數人所認同的普遍價值觀、核心價值觀，那么這個國家這個社會就難以形成一種統(tǒng)一的精神力量，就會喪失凝聚力和戰(zhàn)斗力，其發(fā)展就不可能健康、快速和持續(xù)。二十世紀九十年代以來，蘇東巨變、國際共產主義運動的反復曲折，激烈地沖擊著共產主義的世界觀、人生觀、價值觀。社會主義、共產主義的理想信念在一些大學生心目中發(fā)生了動搖；同時，西方敵對勢力不愿意看到 2 一個強大的中國，改革開放三十年來的強勢發(fā)展令它們嫉妒和不安，千方百計予以阻斷。占領高校意識形態(tài)陣地從來都是它們策略，它們將西方資產階級腐朽的思想、文化和生活方式影響和腐化那些是非辯別能力較差的大學生，使其迷失自我。因此，必須用社會主義核心價值觀教育廣大大學生，才能使其明辨是非、正確區(qū)分馬克思主義世界觀人生觀價值觀和各種非馬克思主義甚至是反馬克思主義的世界觀人生觀價值觀；才能使其排除干擾、驅除雜念，堅定信仰，為黨和國家的未來做出應有的貢獻。

三、對大學生進行社會主義核心價值觀教育的有效途徑

1.夯實思想政治理論課教學基礎

高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，加強大學生思想政治理論課教育教學，首先科學的課程設置是其基本環(huán)節(jié)。應充分體現當代中國馬克思主義發(fā)展的最新成果，全面反映黨領導人民建設中國特色社會主義的生動實踐和基本經驗，全面反映在毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀指導下哲學社會科學研究的最新進展。要以馬克思主義中國化的理論成果毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和社會主義核心價值體系為中心內容，完善課程體系。

其次，要切實加強和改進黨對高校思想政治理論課的領導，努力造就一支高素質的高校思想政治理論課教師隊伍。學校黨團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員及班主任是這個隊伍的主體。在任何時候都要加強他們思想道德修養(yǎng)，使之始終能堅持正確的政治方向，增強社會責任感，真正成為大學生健康成長的指導者和引路人。

2.提高教師素養(yǎng)，通過教師的言傳身教感化學生

教師承擔著培育社會主義事業(yè)的建設者和接班人的歷史重任，對大學生進行社會主義核心價值觀教育，高校教師不論是思想政治課教師還是專業(yè)課教師要在提高專業(yè)知識素質的同時，還要加強政治學習提高政治素質。專業(yè)素質是“才”，政治素質是“德”，是教師職業(yè)道德中的思想品德。這兩個方面是相輔相成，相互促進的。一個教師如果有才而無德，其教育行為可能會偏離正軌，對學生的發(fā)展也會產生消極影響，其“才”也是有限的；如果一個教師有德而無才，則無法有效地組織、實施教育教學活動，就必然會誤人子弟，那么，教師的“德”也就會無從體現。因此，教師加強和提高自身“德”方面的修養(yǎng)，不僅使自己成為一個道德高尚的人和合格的教育者，重要的是通過自己的教育活動和良好的思想、道德、品質、人格把學生培育和感化成德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

3.樹立優(yōu)秀大學生典型，通過學生感化學生

心理學家認為，人的行為往往被其內在動機和需要所驅動。樹立典型，塑造榜樣就是為了提供行為參照，確立行為目標。學習者有了目標參照，進而努力使自己的行為與榜樣的行為一致。大學生身邊的優(yōu)秀典型，他們的精神比較容易為大學生們所接受。因為榜樣大學生具有的人生經歷與廣大學生基本相似，其形象直觀貼近，其優(yōu)點、先進性易于為大學生們所認可，易于產生效仿效應。因此，對校園中在思想品德方面涌現的優(yōu)秀大學生典型要及時大力宣傳，使良好的風氣在大學校園中弘揚，成為大學校園中主導地位的風尚，使大學生們的行為有可仿效的行為作參照，從而見賢思齊。

4.構建以社會主義核心價值觀為主要內容的校園文化

校園文化具有重要的育人功能，要建設以社會主義核心價值觀為主要內容體現時代特征和學校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風、教風和學風?？梢蚤_展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中?？梢越Y合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和開學典禮、畢業(yè)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育如主題講座、報告會或研討會等。重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設，完善校園文化活動設施，建設好大學生活動中心，配以主題鮮明標語或標識。利用校報、?？?、校內廣播電視站等宣傳媒體，把握輿論導向，絕不給錯誤觀點和言論以傳播渠道?？傊蒙鐣髁x核心價值觀充斥校園文化，使之在校園中無處不在。

5.利用基層黨團組織、社團進行教育

首先發(fā)揮黨團的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，利用黨建帶團建。在學生黨員發(fā)展過程中，堅持標準，保證質量，把優(yōu)秀大學生吸納到黨的隊伍中來。注重對入黨積極分子的早期培養(yǎng)，加強制度建設，嚴格發(fā)展程序，進行系統(tǒng)的黨的知識和社會主義核心價值觀教育，使他們嚴格要求自己，提高黨性和政治理論修養(yǎng)。可以把黨支部建在年級或班上，創(chuàng)新學生黨支部活動方式，豐富活動內容，使其成為開展社會主義核心價值觀教育的堅強堡壘。

其次，利用學生會、學生社團或班級等組織形式，開展教育。學生會、學生社團、班級都是大學生群眾組織，是大學生自我教育、管理的主要組織載體。利用其團結學生、組織學生、的職能，發(fā)揮大學生自身的積極性和主動性，增強教育效果。

6.用社會主義核心價值觀占領網絡

網絡是當今時代最為快速、便捷的重要信息傳媒，要通過加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展社會主義核心價值觀教育的重要手段。要建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，積極開展生動活潑的網絡教育活動，形成網上網下教育的合力。

7.用社會主義核心價值觀營造良好的社會環(huán)境

對大學生進行社會主義核心價值觀教育還需要全社會的關心、支持和配合。如宣傳、理論、新聞、文藝、出版等方面要弘揚主旋律，為大學生社會主義核心價值觀教育營造良好的社會輿論氛圍。各類博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育場所，要鼓勵大學生免費參觀，以凈化其心靈。

8.引導學生在實踐中踐行社會主義核心價值觀

學習政治理論，貴在踐行。要使大學生做到知行合一，社會實踐是重要環(huán)節(jié)。高校要把社會實踐納入學校教育教學總體規(guī)劃和教學大綱，積極探索和建立社會實踐與理論學習相結合的機制，增強學習效果?？梢岳煤罴?，開展形式多樣的社會實踐活動，如組織大學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、勤工助學等。使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、增強社會責任感，真正鍛煉成為政治思想道德素質較高的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號文件).[2]刁桂蕓.《論加強當代大學生人生價值觀教育》，光明日報，2001,（6－20）.[3]彭仲生.《榜樣激勵在大學生思政教育中的運用》，中國成人教育，2006,（9）.4

作者簡介：柏家文（1975－），男，安徽樅陽人，銅陵學院外語系講師。

課題項目：銅陵學院學習貫徹落實十七大精神課題，項目編號：2008tlxysqd17。

第三篇：論大學生如何培育和踐行社會主義核心價值觀

論大學生如何培育和踐行社會主義核心價值觀

摘要：隨著社會經濟的發(fā)展，當代大學生社會主義核心價值觀的確立受到來自多方面的沖擊和影響，加強對大學生進行價值觀教育，不僅在于使他們本身樹立社會主義核心價值觀，更主要是讓他們輻射于全社會，從根本上引領社會的發(fā)展。

關鍵詞： 當代大學生、社會主義核心價值觀、發(fā)展

胡錦濤同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量。”作為青年中最富有創(chuàng)造精神和超越意識的大學生群體，能否確立社會主義核心價值觀，并踐行于學習生活。對我們國家的和諧社會構建起到重大而深遠的意義。當代大學生是我國未來建設的生力軍，是社會主義事業(yè)的接班人和建設者，我們的價值觀正處于形成、發(fā)展和定格階段，因此我們要加強當代大學生價值觀特征的研究，給予他們正確的引導，要讓他們深刻認識到：什么是自我價值？什么是社會主義核心價值？如何樹立社會主義核心價值觀？如何將自我價值的實現與國家發(fā)展聯(lián)系在一起？

（一）什么是社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀主要由堅持馬克思主義指導思想，堅持中國特色社會主義共同理想，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神和堅持社會主義榮辱觀組成。

黨的十八大報告首次以12個詞概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！边@一方面為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本范疇，另一方面也進一步明確了提煉、概括社會主義核心價值觀的基本原則。黨的十八大報告還指出，社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義的發(fā)展方向。社會主義核心價值體系也是引領當代大學生成長成才的根本指針。我們大學生只有自己學習和踐行社會主義核心價值體系，堅持崇高理想追求，弘揚偉大民族精神，塑造文明道德風尚，才能健康成長為社會主義建設的有用之人。

（二）大學生為什么要積極培育與踐行社會主義核心價值觀

培育和踐行社會主義核心價值觀，是中國特色社會主義的“鑄魂工程”，可以從價值層面為深入回答社會主義的本質特征，為社會長遠、穩(wěn)定發(fā)展提供根本價值遵循。

培育和踐行社會主義核心價值觀是凝聚社會共識、實現團結和諧的基本途徑，也是增強中華民族凝聚力的需要。

培育和踐行社會主義核心價值觀，是樹立國家良好形象、提升國家文化軟實力的迫切需要，也是抵御西方資本主義價值觀沖擊的需要。

由上述可知，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，有著極其深刻的歷史必然性、極端重要性和現實緊迫性。大學生作為一個國家一個民族的新一代生力軍，積極培育與踐行社會主義價值觀意義重大。

（三）大學生如何培育與實踐社會主義價值觀

核心價值觀的培育和踐行，是一個逐步積累、逐步認識、逐步形成共識的過程，不可能是朝夕之功。培育和踐行社會主義核心價值觀必須立足當前、著眼長遠，從現在做起、從點滴做起。

作為當代大學生，踐行社會主義核心價值觀要著重落實在行動上，我認為，首先要樹立科學的精神，不斷加強業(yè)務學習，儲備好將來報效祖國的本領。其次要樹立服務的理念，把為人民服務作為一種習慣，使其成為一種人生的態(tài)度，通過參加各類志愿服務工作等平臺，努力實現自身的價值。再次要勇于擔當社會責任，英雄集體的行為詮釋著青年對社會的責任，我們肩上負有中華民族偉大復興的責任和義務。具體應該做到以下幾點：

一是作為當代大學生，我們要追求遠大理想，堅定崇高的信念。大學期間，同學們都面臨著一系列人生課題，如人生目標的確立，知識才能的豐富，發(fā)展方向的確定等。這些問題的解決，都需要科學的理想信念來引導。我們要把個人的奮斗志向與國家和民族的前途和命運聯(lián)系在一起，把個人今天的學習進步和祖國明天的繁榮昌盛緊緊聯(lián)系在一起，使理想之花結出豐碩的成才之果。

二是堅持馬克思主義的指導思想。我們要用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝自己。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。在我們以后成長成才的過程中,馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,是我們認識社會發(fā)展規(guī)律、把握未來方向的強大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法來正確認識經濟社會發(fā)展大勢,正確認識社會思想意識中的主流與支流,才能在錯綜復雜的社會現象中看清本質,明確方向。

三是我們要樹立中國特色社會主義共同理想,堅定中國特色社會主義理想信念。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。在現階段,全社會的共同理想是建設中國特色社會主義。這個共同理想,具有強大的感召力和凝聚力。我們要強化理想信念學習,深刻理解高舉中國特色社會主義偉大旗幟,對于當代中國進步與發(fā)展的深遠意義,自覺認同中國特色社會主義的共同理想,把這個共同理想化為自己的價值追求、價值取向和價值目標,并堅定地為之努力奮斗。

四是我們要學習和弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。我們應從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng),激發(fā)愛國熱情,使我們一方面以開放的心態(tài),虛心學習世界其他民族的長處,另一方面樹立堅定的民族自尊心、自信心和自豪感,自覺維護國家利益和民族尊嚴。

五是要以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀作為我們道德實踐的評判標準,引導我們明是非,知榮辱,辨善惡,分美丑。榮辱觀是價值觀的重要內容。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎。只有知榮明恥,明辨善惡美丑,一個人才能形成正確的價值判斷,一個社會才能形成良好的道德風尚。我們應該自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”基本道德規(guī)范。

六是用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。理想信念是價值觀的精髓,它包含了人們對未來的向往與追求,具有強大的感召力和凝聚力，是一個民族、一個社會的靈魂所系。我們只有樹立中國特色社會主義共同理想，才能切實建設社會主義核心價值體系，發(fā)揮社會主義核心價值體系作為社會主義制度的靈魂、社會主義意識大廈基石的作用。作為一名大學生，我們應該從身邊做起，努力學習科學文化知識，改變我們現在經濟還不發(fā)達，科學技術還比較落后，人民的生活水平還比較低的現狀。要把握好社會理想和個人理想的關系，樹立正確的個人理想，為社會大理想做貢獻，用個人理想來促進社會大理想。同時，我們既要嚴格要求好自身，也要帶動周圍的同學朋友一起堅定這一偉大的理想。

培育和踐行社會主義核心價值觀，既是促進社會全面進步的需要，也是實現人的全面發(fā)展的需要。善于發(fā)掘大學生中蘊藏的積極向上的思想精神，引導大學生自我教育、自我提高。要利用各種時機和場合，搭建弘揚社會主義核心價值體系的平臺，形成有利于培育和踐行社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍。在包容多樣中形成思想共識，有力抵制各種錯誤思想和腐朽文化的影響，發(fā)展壯大積極健康向上的主流思想輿論。

當代大學生，作為國家未來的棟梁和希望，踐行社會主義核心價值觀是我們義不容辭、刻不容緩的責任，我們必將一馬當先！

參考文獻：

[1]李美旭.社會轉型時期大學生價值取向調查研究 [2]王海柳.大眾文化對大學生價值取向的負面影響

第四篇：中高職學生素質的培育

中高職學生素質的培育

石家莊工程技術學校計算機系學管主任

趙玉國

關鍵詞

中高職學生 素質 培育

摘 要近幾年，計算機系學生素質整體水平偏低，學生違紀事件較多，教育效果較差，班主任工作顧此失彼、焦頭爛額；痛苦中反思，計算機系班主任改變工作態(tài)度、工作方法，在中高職學生管理過程中注入培育的因素，班主任營造適宜的條件，引導培育學生的學習與生活；經過兩年時間的摸索，取得了較好的效果，愿與大家共享，起到拋磚引玉的作用。

計算機系的學生，入校前多數沉迷于網絡，虛擬的網絡世界在幼稚的心里中留下了深深的烙印。入校后，他們將虛擬的網絡游戲規(guī)則、情感、行為移植于校園生活，這也看不慣、那也不對勁，學生間產生磨擦時沒幾句話就會動起手腳來。對老師勸告、教育權當耳旁風，個別學生還有抵觸情緒。違紀后，認識不到自己已經犯了錯誤，還找理由推脫責任，聽不進規(guī)勸，不接受教育，這在很大程度上削弱或影響了我們的工作效果。

2009年，計算機系共有20個班707名學生，月月發(fā)生學生違紀事件，一件未平又起一件；校外喝酒回校打架、教室內口角打群架、上學不交學費、開學后學生離家不返校滯留校外或是跳墻逃學上網數日不歸校等；發(fā)生較大違紀事件9起，留察、勸退或勒令退學25人。9名班主任，年齡最大58歲、最小21歲，平均年齡31歲；其中6名班主任是首次帶班，共帶15個班510名學生。班主任顧此失彼、焦頭爛額，發(fā)脾氣、高嗓門，焦急、抱怨，面對蠻橫不講理的學生家長欲哭無淚，在每周的學管工作例會上，班主任自責、檢討、祈禱與保證。

2009年底，學校提出了“育人為本、德育為先”、“強化育人職能，關注班主任成長”的理念，在寒冷中感到絲絲暖風吹來，疲憊的身心漸漸復蘇。2010年初，學校進一步推出“班主任五個一工程”，即讀一本專著、寫一篇讀書心得、組織一次成功的主題班會、設計一個治班方略、撰寫一篇德育論文。在憂郁中清醒了許多，自信心得到修復，感到工作有了方向。計算機系中高職學生素質差、學生管理工作水平低的現狀要改變，必須從班主任的工作態(tài)度、工作方法入手；面對我們的學生，班主會必須學會要象科學家培育新的品種一樣，去思考去工作，在學生管理工作中引入“培育”的理念。

一、培育的理念

培育，就是像科學家培育新的品種一樣，班主任必須營造出適宜的條件，引導培育學生的行為與情感在日常學習與生活過程中規(guī)范高尚，健康成長。

培育與教育有較大的區(qū)別。教育是有目的、有計劃、有組織地對學生的身心施加影響，施加影響的效果與學生接受教育的愿望與需求相關。學生本身需要并愿意接受教育時，教育的效果才明顯；學生接受教育的需求較低或不愿意接受教育或有對立情緒時，班主任對學生身心施加影響的效果甚微，較難實施教育，此時，應該對學生進行培育。

培育是營造出適宜學生成長的外面條件后，引導培育學生的日常學習與生活，引導培育的效果與營造的外部條件是否適宜相關。開展培育工作時，班主任要堅信：既然是種子，肯定有生命；只要善于精耕細作，營造出好的生長環(huán)境，干癟的種子也能發(fā)芽、成長。

不同的學生需要的外部條件是不同的，班主任要以奉獻的精神、科學的方法、熱忱的態(tài)度、執(zhí)著的追求去思考這個問題，營造出適宜不同學生生長的環(huán)境。素質較高的學生，在培育中懂得了珍惜與關愛，茁長成長；素質差的學生在培育中慚慚接愛了教育，健康成長。

素質培育，對任課教師、班主任提出了新的要求，要學會用新的思維、新的工作方式去工作，去處理遇到的問題，這是一種嘗試，是一種挑戰(zhàn)。

二、培育方法----大力宣傳“我的一天”

“我的一天”，是將學生日常行為規(guī)范的主要內容，用富于情感、易于接受的語言表達出來，張貼在班務欄處，要求班主任宣傳講解，融入到學生心里、化為行動，潛移默化引導學生健康成長。

一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨該如何做呢？按時起床，不貪睡，文明叫醒舍友，這是對宿舍成員的基本要求；穿好校服，迅速進入操場指定位置，體驗廣播體操青春的活力與美感，這是集體活動，個人應踴躍參加，成為集體的一員；整理內務，被褥疊放整齊，地面干凈，告訴了大家一屋不掃何以掃天下的道理；注重營養(yǎng)，吃好早餐，三餐搭配合理，不浪費糧食，體現了健康的身體是自己管理出來的，不是由遠在他鄉(xiāng)的父母督促到的……學生走進教室時，駐足看了幾眼，時間長了，會融入到心里。

三、培育方法---開展主題班會觀摩活動

班主任分析班內動態(tài)、找出急需解決的或重要的問題后，確定主題班會題目；班主任收集篩選資料，組織內容、合理安排，制作出課件初稿；計算機系全體班主任觀看課件初稿，提出修改建議，進一步完善。周二下午業(yè)務學習時間，班主任在本班教室召開主題班會，全體班主任參加。主題班會結束后，班主任再次集中，對本次主題班會作出評價。

主題班會觀摩活動效果明顯，表現在(1)班主任高度重視，有利于班主任主動學習知識、提高自身文化素質與修養(yǎng)；(2)有利于班主任深入班級發(fā)現問題，找出對策解決問題，保持班級健康發(fā)展；(3)計算機系全體班主任參加主題班會觀摩活動，互相制約、互相促進、互相學習、實現共同進步；(4)計算機系全體班主任參加的主題班會形成了強大的態(tài)勢，對學生心里產生有力的沖擊。

四、培育方法---贊美高素質的學生干部

學生干部的工作過程是鍛煉自己、積累經驗的機會。這個機會難得，學生干部是少數，需要從眾多學生中脫穎而出；還是個好機會，有班主任扶持、學生支持、責任又輕，即使做錯了，也有班主任作后盾；是個富有的崗位，從學生時代開始存儲人生財富。學生干部應該珍惜這個機會，應該認識到擁有學生干部的身份是人生邁向成功重要的一步。

學生干部在學生活動過程中，應起到示范與引領作用，是學生活動的組織與管理者，是班主任了解學生動態(tài)與信息的重要渠道之一；在計算機系學生素質培育工作中，學生干部的素質與修養(yǎng)具有決定性作用。

計算機系對學生干部培養(yǎng)目標是：樹立為全體同學服務的意識，具有奉獻精神、領導能力，是自我教育，自我管理，自我服務。

五、培育方法---成立女生工作部，培育魅力女生

漂亮女生值得羨慕，但心靈美的女生才更具魅力。在學習與生活中，自尊自愛、樂于助人，即使外貌上有點小小的“瑕疵”，也擋不住成為受歡迎的魅力女生。

服飾打扮要以本色為主，不追求服飾上的張揚，校服能使個性與魅力融入這個年齡段獨有的青春與朝氣中。

舉止大方、做事灑脫，困難面前不退縮，有野草般的韌勁和明確的追求，形成校園里一道亮麗的風景。

美麗與青春是女生短暫的資本，不能改變命運，知識與智慧才是女生的終生財富。

六、培育方法---重點學生專題座談

周三下午課外活動時間，召開重點學生專題座談。

重點學生人數不多，但是影響計算機系整體的平穩(wěn)與安全，做好重點學生幫、扶工作尤為重要，將隱患消除在萌芽狀態(tài)中。重點學生的進步能極大帶動刺激其它學生的健康成長，趕羊打尾羊就是這個道理。

七、培育方法---活動融入素質培育

活動是一個機會，不論活動大小、級別高低、樣式繁簡，鼓勵學生積極參加；活動又是有限的資源，讓學生積極參加活動、充分享用這些資源，尤其校級資源，對計算機系學生進行素質。明白了這個道理，活動就不是負擔，是素質培育的最好方式。

勞動，就是一種最好的活動。如校長或那個部門要搬辦公室時，珍惜這個機會，組織學生幫忙清掃屋子、抬柜子沙發(fā)，勞動過程中有校長親自指揮，學生眼活手快，學會了大件物品該如何出門，易碎的該如何搬，時不時得到贊許，學生享用了校長的教育資源，體驗了勞動的快樂。清潔校園的學生愛護環(huán)境衛(wèi)生意識強，學校園工教了學生種植花草樹木等。

對于學校大型的才藝性活動，學生擔心成績不理想面子會不好看，往往表現為退卻；這時，鼓勵學生走向競技場，只要參加就行、就是好樣的，名次不重要。

校級活動時，采用個人報名與系推薦選送的方式。在教室時常大聲喧嘩、愛出風頭的學生參加校辯論賽，文靜、靦腆的學生參加校詩歌朗誦賽，灑脫愛動的帥哥加入校國旗護衛(wèi)隊，有紀律處分的學生多做現場觀眾等；根據學生的個性與表現，推選參加不同的活動。活動結束后，學生素質有不同程度的提高，作西柏坡義務講解員的學生返校后，原先小女生的模樣不見了，樸素大方、笑容親切、雙目環(huán)視；在督導處值周的學生歸來后，文明禮貌、紀律性增強；校合唱才為計算機系培養(yǎng)了大批文藝骨干??

以激發(fā)學生興趣、培育學生素質、提高學生能力為本，計算機系舉辦了一系列豐富多彩的活動，金秋合唱節(jié)、迎新送老晚會、男女混合拔河賽、冬季長跑賽、籃球賽、詩歌朗誦賽、美術歷程90后一代、印刷11-1班實習分享、大地紅行為藝術、中秋賞月、玩兒泥巴、高計11-3集中學習團史、野外生存等，這些活動既豐富了學生的業(yè)余生活，又鍛煉了學生素質。

八、培育方法---文明和諧的宿舍生活源自于操勞敬佩的宿舍長 宿舍是學生在校期間的重要組成部分，每天至少有10個小時是在宿舍度過的。宿舍就是我的家，“吃喝拉撒睡”在一起，宿舍的每個角落都有大家生活的痕跡，需要每個人真誠地付出，需要彼此的尊重與理解，學會站在別人的角度多想想，多一份關愛，多一點體諒，很多問題也就迎刃而解了。創(chuàng)建文明和諧的宿舍生活，是學生素質培育的重要內容，而操勞敬佩的宿舍長是關鍵。

宿舍長的身份是特殊的，是老大哥、是領導、是表率、是敬佩的人、是操勞的人；宿舍成員要推選出宿舍長，班主任任命，樹立宿舍長形象。

九、培育方法---以學生操行考核規(guī)范學生日常行為 學生操行考核包括紀律、衛(wèi)生、早操、活動。

學生操行考核排名是評選三好學生、優(yōu)秀干部、活動積極分子等的基本條件，是選撥學生干部的依據；學生操行考核排名送報學校就業(yè)辦、通報學生家長、載入學生檔案。

學生操行考核結果張貼在班務欄處。

同時，實行“一元懲戒金”?！耙辉獞徒浣稹币庠诒薏邔W生養(yǎng)成良好的生活習慣，提高學生素質與修養(yǎng)，是素質培育工作的輔助手段。

十、培育效果

2009年12月，策劃計算機系中高職學生素質的培育，2010年3月開始實施，歷時兩年。素質培育取得了較好的效果，表現在：

在學生違紀方面：2009年計算機系在校學生707人，學生較大違紀事件9起，留察、勸退或勒令退學25人；2010年在校學生546人，學生較大違紀事件6起，留察、勸退或勒令退學6人；2011年在校學生631人，沒有發(fā)生學生較大違紀事件，留察、勸退或勒令退學0人。

在班級量化月考核方面，2009年計算機系月平均量化分值為65.42，計算機系8次倒數第一名；2010年月平均量化分值為75.63，計算機系6次倒數第一名、2次倒數第二名；2011年月平均量化分值為90.71，計算機系2次倒數第一名、4次倒數第二名、2次倒數第三名正數也是第三名，終天脫離倒數第一名的困境。

計算機系學生素質有了明顯提高，初步形成互助友愛、積極進取的氛圍，以學生干部、優(yōu)秀學生為核心帶動系各項工作順利展開。同時，素質培育還起到引導學生端正學習態(tài)度、積極學習專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的作用，厚德行遠、強能立身的理念逐漸根植于學生行為與意識之中。

在計算機系中高職學生素質培育過程中，任課教師認真負責，課堂教學中注入素質教育，主動與班主任交流課堂上學生的表現與學習情況。

班主任走進課堂、深入宿舍關注學生的動態(tài)，努力為每一個學生營造適宜的學習與生活條件，及時把握與處理遇到的問題，給予學生“愛心”；班主任自身文化修養(yǎng)與個人素質明顯改觀，班主任的專業(yè)情感、專業(yè)意識、專業(yè)能力得到提升，促進了班主任專業(yè)化建設；在素質培育工作中，班主任共提交論文或治班方略17篇、教育案例11篇、教育隨筆12篇，主題班會課件14個，素質培育制度建設7項。素質培育，推動計算機系學生管理工作邁上新臺階。

參考文獻

《中職生心理健康》 主編 王曉彤 張樹科

中國礦業(yè)大學出版社 2009.7 《今天，我們怎樣做班主任》 主編 班華等 華東師范大學出版社 2006.12

第五篇：民族地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀培育研究

民族地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀培育研究

摘要：構建民族地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀教育模式，是貫徹落實中共中央《關于教育和踐行社會主義核心價值觀的意見》的要求，也是提高民族地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀教育實效性的現實需要。根據對內蒙古自治區(qū)13所高職院校的調研和走訪，內蒙古現行教育模式是以思想政治理論課課堂為主的理論灌輸教育模式和團組織搞的以“三下鄉(xiāng)”活動為主的實踐教育模式，這兩種模式存在著教育目標定位不明確、教育方式方法和載體單

一、教育效果缺乏有效評估和反饋等問題。本文試圖探索構建“思想政治理論引導、社會實踐教育、多種載體傳播、有效結果反饋”四位一體的核心價值觀教育新模式，使社會主義核心價值觀培育形成一個科學體系。

關鍵詞：民族地區(qū) 高職院校大學生社會主義核心價值觀教育模式

黨的十八大報告指出：“要加強社會主義核心價值體系建設。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！敝泄仓醒朕k公廳《關于教育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：“教育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略任務?！薄懊鎸κ澜绶秶枷胛幕涣鹘蝗诮讳h形勢下價值觀較量的新態(tài)勢，面對改革開放和發(fā)展社會主義市場經濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點，積極教育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位、鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，對于促進人的全面發(fā)展、引領社會全面進步，對于集聚全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的強大正能量，具有重要現實意義和深遠歷史意義?！?/p>

“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，事關民族興衰和國家前途?！备呗氃盒４髮W生占我國大學生人數的半壁江山，其面向生產服務一線高技能人才的定位決定了，在社會發(fā)展中是和生產力結合最為緊密的群體，作為國家社會發(fā)展的重要力量，社會作用和社會影響力越加明顯。民族地區(qū)的大學生更是建設民族地區(qū)維護民族地區(qū)安全穩(wěn)定的重要力量。在這樣的形勢下，為了貫徹落實社會主義核心價值體系，構建當代民族地區(qū)高職院校大學生的社會主義核心價值觀的意義日趨明顯。民族地區(qū)高職院校如何培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀成為思想政治教育面臨的新課題，探索民族地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀教育模式對于構建和諧社會、實現中國夢具有重要的理論意義和實踐意義。

一、民族地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀教育模式的基本內涵

（一）社會主義核心價值觀的內涵。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。黨的十八大報告第一次明確提出了社會主義核心價值觀的“二十四字”表達形式，即“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。這“二十四字”既是對社會主義核心價值觀的高度概括，又是需要中國公民努力形成的核心價值觀。對于社會主義核心價值觀，不同的群體有不同的教育基礎和教育途徑。作為民族地區(qū)高職院校大學生，有自己的特點，有自己的成長規(guī)律，他們的價值觀教育應該有自身的特色，應該不同于一般社會群體社會主義核心價值觀的教育。

（二）大學生社會主義核心價值觀教育模式的內涵。我國當代著名教育家查有梁在其所著的《教育模式》的前言中寫道：“教育模式就是在教育理論指導下，抓住特點，對教育過程的組織方式作簡要概括，以供教育實踐選擇;或者是對教育實踐經驗作概括，抓住特點，得到個別的教育模式，以豐富教育理論?！惫P者認為大學生社會主義核心價值觀教育模式可以定義為：教育工作者在社會主義核心價值觀教育實踐基礎上，為把大學生培養(yǎng)成為認同國家主流價值觀、適應新時代需求的合格人才形成的穩(wěn)定而簡明的大學生社會主義核心價值觀教育結構理論框架以及具有可操作性的大學生社會主義核心價值觀教育實踐活動程序。

（三）社會主義核心價值觀教育模式與大學生思想政治教育模式的關系 這些年來，學者們研究大學生思想政治教育模式的居多，對大學生社會主義核心價值觀教育模式的研究很少，兩者既有區(qū)別也有聯(lián)系。區(qū)別主要表現在：思想政治教育模式涵蓋了大學生的思想、品德、心理、價值觀等諸多方面，社會主義核心價值觀教育模式重點是培育大學生的社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀教育屬于思想政治教育的一部分。

二、內蒙古地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀教育模式存在的問題

（一）對大學生社會主義核心價值觀教育內容的目標定位不明確。大多把社會主義核心價值觀教育作為思想政治教育的一個小知識點，并未提到應有的重視高度。

（二）對大學生社會主義核心價值觀教育方式不具體。高?，F行的社會主義核心價值觀教育“提法”多，“辦法”少。大學生社會主義核心價值觀教育模式不斷尋求新的教育方法，但仍然存在著教育的方式方法和載體比較單

一、教育內容刻板枯燥、脫離現實生活實踐等問題，不能完全跟上時代的發(fā)展需求，不能完全適應新時期大學生的思想特點。因此，大學生社會主義核心價值觀教育應從思想政治教育提煉出來，作為單獨一門課程進行研究，使教育更加明確，更有針對性。

（三）在進行社會主義核心價值觀教育過程中，教育者往往注重形式而不注重效果，對學生的情況沒有很好地調查研究。比如學生的學習情況、人際關系處理、心理調適等存在的問題等，不能站在學生的角度去考慮問題，導致雙方溝通存在障礙，影響了社會主義核心價值觀教育的實效。教育者注重發(fā)揮理論灌輸教育功能，而忽視學生的自主學習、教育能力，影響學生參與社會主義核心價值觀教育的積極性和主動性。

（四）社會主義核心價值觀教育實踐方式單一，例如在設計社會實踐活動時，不能有效地將社會主義核心價值觀內容融匯進去，大多只是簡單組織“三下鄉(xiāng)”活動、志愿者活動，沒有把核心價值觀教育和社會實踐有機結合，往往只寫一個實踐報告不了了之。

（五）教育載體不夠創(chuàng)新。創(chuàng)新載體對于拓展社會主義核心價值觀教育空間，提高教育實效有著重要意義。在信息化條件下，沒能充分利用信息化給我們帶來的開展大學生社會主義核心價值觀教育便利條件，使用網絡平臺、微信平臺、微博平臺開展社會主義核心價值觀教育。

（六）教育效果缺乏有效評估和反饋 社會主義核心價值觀教育的主體是人，其主要目的是教育者通過一定手段對受教育者施加影響，使受教育者接受社會主義核心價值觀，并認同內化為自己的修養(yǎng)，外化為具體的實踐表現，這個過程是漫長而又不明顯的?，F行的教育模式忽視教育效果的評估出現“只問耕耘，不問收獲”，使得教育者對教育模式的效果不能及時進行評價、反饋，不能對現行模式及時修正和完善，影響了教育效果。

三、民族地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀教育模式的構建

大學生社會主義核心價值觀教育模式的構建是一個系統(tǒng)工程，筆者認為這個體系應包括思想政治理論引導、社會實踐教育、多種載體傳播、有效結果反饋等四個因素形成一個完整循環(huán)體系。

（一）大學生社會主義核心價值觀教育“四位一體”模式的構建原則

大學生社會主義核心價值觀培育要遵循教育規(guī)律，通過引導、體驗、滲透、反饋四個重要環(huán)節(jié)，能避免單向的理論灌輸和說教這一枯燥的教育方式，從而有效地幫助大學生樹立社會主義核心價值觀。創(chuàng)造四位一體、形式豐富的教育方法，形成“理論與實踐結合、傳承與創(chuàng)新結合、自主感受與引導發(fā)展結合”的交互機制，增強思想政治教育的感染力和吸引力，促進大學生對社會主義核心價值體系內化為自身的理想信念。這個過程并非一人、一時、一地可以完成，需要經過長期的實踐和總結完善。但一定要堅持以下5個原則：

1.堅持全員育人全過程引導、全過程育人的原則。高校社會主義核心價值觀教育要思政教師、學生工作輔導員、全體教職員工共同參與。實施社會主義核心價值觀教育的場所也不局限在教室，更需要滲透至大學生學習、生活的每一個環(huán)節(jié);實施社會主義核心價值觀教育不再停留在個別時間節(jié)點上，需要貫穿大學生接受高等教育的全過程。

2.堅持傳承與創(chuàng)新相結合的原則，利用信息化渠道進行宣傳教育。大學生社會主義核心價值觀教育要在教育內容上不斷創(chuàng)新，要力求將社會主義核心價值觀的最新理論和實踐成果、時事問題以及大學生關心的熱點現象充實到教育內容中進行釋疑解惑，將身邊的本地區(qū)的踐行社會主義核心價值觀的榜樣的事跡融入到教育內容中，盡量減少教育內容與現實生活認知的誤差。還要在教育載體上進行創(chuàng)新。隨著科學的進步，大學生獲取信息的方式發(fā)生了前所未有的變化，呈現由書本、電視、廣播向網絡、手機、微信、微博、QQ等過渡的特點。所以社會主義核心價值觀教育也要積極適應這種變化，將社會主義核心價值觀教育活動從傳統(tǒng)的課堂教育向網絡虛擬世界擴展，用先進的理念充實虛擬的網絡信息世界，進而使大學生無論在讀書看報或是手機上網時，都能接觸、獲取相關的理論知識，形成潤物細無聲的效果。

3.堅持充分發(fā)揮大學生主觀能動性原則。堅持以人為本，要把大學生作為教育的出發(fā)點和落腳點，突出大學生的主體地位，在實施教育過程中讓學生認識到核心價值對國家、社會及自身發(fā)展的重要性，通過激發(fā)大學生的內在需求，從而充分調動大學生主動接受教育的積極性、創(chuàng)造性，使社會主義核心價值觀教育實現由灌輸式教育向民主式教育的轉變。

4.堅持體驗式教育原則。把社會主義核心價值觀融入到學生社會實踐活動中，不斷優(yōu)化與完善各種實踐教育。通過志愿者活動、義工活動、“三下鄉(xiāng)”活動、社會調查等豐富社會實踐活動，讓學生真切地體會核心價值觀的內涵及精神實質。這也是大學生增長才干、認識社會及認同核心價值最生動、最直接的形式。由傳授式教育向體驗式教育方式轉變。通過學生主動參與社會實踐，使學生認同社會主義核心價值觀。

5.要堅持互動反饋循環(huán)原則。耕耘的同時還要看產出，要善于總結經驗，根據意見反饋不斷修正教育方案方法，實現良性循環(huán)互動，不斷提高教育效果。

（二）大學生社會主義核心價值觀教育“四位一體”模式的實現途徑

1.理論引導。加強和改進思想政治教育，把社會主義核心價值觀作為一個相對獨立的內容進行教育培訓，強化大學生對社會主義核心價值觀的深刻認知。要充分發(fā)揮“兩課”作為社會主義核心價值觀教育的主要平臺作用，通過改進教學方法，豐富教學手段，更新課程內容，充分調動學生的興趣和熱情。同時，堅持三育人教育方針，思想政治教師、專業(yè)教師、學生工作輔導員和教輔人員共同參與宣傳、踐行社會主義核心價值觀，共同承擔起構建社會主義核心價值觀教育體系的責任和義務。特別是專業(yè)教師要把社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與專業(yè)知識和技能的教育有機結合，通過對教學內容的精心設計和教學環(huán)節(jié)的縝密編排，保持對新鮮事物和復雜問題孜孜以求的探究精神，在專業(yè)中體會社會主義核心價值觀。學生工作輔導員要以甘于奉獻、深入細致的作風作為工作的前提，通過自身的工作幫助大學生認同社會主義核心價值觀。大學生思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，社會組織、學生家長、學校應意識到要主動配合、參與大學生思想政治教育，與以“兩課”為中心的主陣地形成合力，構建一個全員育人、全過程育人和全方位育人的社會主義核心價值觀教育體系。

2.社會實踐教育。開展豐富多彩的實踐活動，鞏固對大學生社會主義核心價值觀教育的成果。社會實踐是大學生了解社會、把握國情、增長才干的重要渠道，也是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，有效開展社會主義核心價值觀教育的重要途徑。我們要積極探索并建立社會主義核心價值觀教育專題實踐基地和其他各類思想政治教育社會實踐基地，深入開展學雷鋒志愿服務活動，利用節(jié)假日組織大學生開展扶貧濟困、應急救援、環(huán)境保護等方面的活動，圍繞空巢老人、留守婦女兒童、困難職工、殘疾人等群體，組織開展各類志愿服務活動，形成我為人人、人人為我的社會風氣。服務三農、科技宣傳、社會調研、扶貧濟困、社會義工等各種形式的社會實踐，堅持第一課堂與第二課堂相結合，個體與團隊相結合，保證大學生社會主義核心價值觀教育貫穿社會實踐的全過程。通過社會實踐活動深入社會，體驗生活，踐行奉獻、友愛、互助、進步的志愿者精神，培養(yǎng)學生客觀辯證認識社會矛盾的能力，鍛煉人際交往能力，以鮮活的案例引導大學生樹立社會主義核心價值觀。

3.多種載體傳播。要提高應用新媒體平臺意識，加強基于互動的網絡平臺建設，改進網絡宣傳，增強網絡宣傳的吸引力和親和力，通過SNS、社區(qū)、QQ、微信等新媒體平臺加強信息傳播與發(fā)布，建立網絡思想政治教育團隊，引導大學生認同社會主義核心價值觀，同時關注網絡輿情和解答大學生提出的問題，通過廣泛的網絡教育，提高大學生辨別是非的能力。要加強校園文化建設，要堅持以社會主義核心價值體系引領校園文化建設，利用校園宣傳欄、廣播、論壇、雕塑、景觀設計，同時結合時事熱點、開學典禮、畢業(yè)典禮，將社會主義核心價值觀有機地融人到各項校園文化活動中，使大學生在日常的學習生活中潛移默化地接受社會主義核心價值觀的教育，成為社會主義核心價值觀的認同者、踐行者和宣傳者。

4.有效結果反饋。反饋的內容包括學生對教育內容、方式方法的看法及建議，還包括對反饋信息進行分析評價后對學生的反饋。得到正確經驗和理論后再運用到以后的社會主義核心價值觀培育實踐中，經過實踐――認識――實踐，社會主義核心價值觀培育體系不斷完善。

基金項目：本文系內蒙古自治區(qū)高等學校科學研究項目資助（項目編號：NJZX08），內蒙古農業(yè)大學哲學社會科學基金項目資助（項目編號：2013YB02）成果。參考文獻：

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