第一篇：論大師級人才成長環(huán)境的構(gòu)建

論杰出人才成長環(huán)境的構(gòu)建

王光龍

11月20日，溫家寶總理在國務(wù)院教育工作會(huì)上表示：“如何培養(yǎng)更多的杰出人才？這是我非常焦慮的一個(gè)問題?！蔽乙詾椋偫硖岢龅膯栴}不單純是一個(gè)高等教育的辦學(xué)問題，同時(shí)也是個(gè)杰出人才的成長環(huán)境問題。常言說得好，“種瓜得瓜，種豆得豆”，沒有杰出人才的不斷涌現(xiàn)，應(yīng)該是我們的人才環(huán)境了問題，為此筆者就杰出人才成長環(huán)境的構(gòu)建談點(diǎn)自己的看法。

一、大學(xué)前教育：鞏固傳統(tǒng)，加大非智力因素教育

“十年樹木，百年樹人”，杰出人才的成長不可能一蹴而就，更不可能今天提出來，明天就成功，而應(yīng)該是一個(gè)規(guī)模浩大的長期系統(tǒng)工程。我以為，杰出人才成長環(huán)境構(gòu)建這個(gè)系統(tǒng)工程的起點(diǎn)應(yīng)該是大學(xué)前教育。

大學(xué)前教育涵蓋了幼兒、小學(xué)、初中、高中等階段的教育。從杰出人才素質(zhì)角度看，我認(rèn)為大學(xué)前階段的教育主要應(yīng)該承擔(dān)三個(gè)方面的內(nèi)容：一是身體素質(zhì)教育、二是基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)教育、三是非智力因素素質(zhì)教育。古今中外的事實(shí)表明，一個(gè)杰出人才的出現(xiàn)，要很好地為社會(huì)做出最大的貢獻(xiàn)，首先必須有健康的體魄，沒健康體魄的人才，即使再杰出，都不可能最大化地回報(bào)社會(huì)。二是杰出人才一定有極為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，這種扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的集中表現(xiàn)就是廣博的知識(shí)面和深入細(xì)致的知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握和靈活運(yùn)用，這正如我們解題，如果不把公理、定量記住，怎么可能談得上運(yùn)用公式解答問題呢？只有學(xué)會(huì)了做加法，才談得上學(xué)乘法和乘方開方。三是非智力因素的素質(zhì)培養(yǎng)，這實(shí)際上是我們目前大學(xué)前教育最為缺乏的部分。事實(shí)上，一個(gè)杰出人才的創(chuàng)造能力，學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)術(shù)研究的團(tuán)隊(duì)合作能力，主要都不是依靠智力水平，而更多是依靠情感、道德、意志等人格方面的非智力因素的發(fā)展水平。在我國的大學(xué)前教育中，雖然各種兒童心理學(xué)、青少年心理學(xué)的著作汗牛充棟，但是在我們大學(xué)前教育的教學(xué)體系中，這些杰出人才最基礎(chǔ)的非智力因素的培養(yǎng)體系幾乎是全是空白。因此，我們大學(xué)前教育中培養(yǎng)出來的許多學(xué)生，絕大多數(shù)是成為基礎(chǔ)知識(shí)方面的考試機(jī)器，而在人生理念、個(gè)人愛好、道德品質(zhì)、社會(huì)交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面得不到鍛煉和發(fā)展，產(chǎn)生不了強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)造欲和合作意識(shí)，從而先天地缺乏了杰出人才成長最基礎(chǔ)的品格塑造機(jī)會(huì)。

沒有健全的杰出人才的基本人格品質(zhì)，當(dāng)然不容易成長為杰出人才。這方面的反面例子在我國是舉不勝舉。如中科大已經(jīng)延續(xù)了十多年的少年班，這些學(xué)生都是智力超常，但在已經(jīng)畢業(yè)的幾百名學(xué)生中，最杰出的也就幾個(gè)出國留學(xué)生，至今還沒出現(xiàn)一個(gè)公認(rèn)的杰出人才。在這些少年大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，多次出現(xiàn)生活不能自理，學(xué)習(xí)無法繼續(xù)的狀況。上個(gè)世紀(jì)80年代一項(xiàng)中美教育專家的共同得出錯(cuò)誤結(jié)論的考察也可印證我們大學(xué)前教育的缺失：當(dāng)時(shí)中國專家說美國的大學(xué)前教育，上課秩序混亂，學(xué)生可以隨意打鬧，數(shù)學(xué)物理考試成績很差，認(rèn)為中國二十年人才隊(duì)伍肯定超過美國。美國專家則說，中國的小學(xué)生上課非常認(rèn)真，學(xué)生把兩手背在背后，齊聲背誦課文，考試成績非常出色，也認(rèn)為中國二十年后科學(xué)水平會(huì)超過美國。

二十多年過去了，歷史告訴我們，中美的教育專家們都犯了一個(gè)大錯(cuò)，其時(shí)的考察研究共同忽略了杰出人才非智力因素的成長過程，從而得出錯(cuò)誤的結(jié)論。美國大學(xué)前教育中對學(xué)生的性格發(fā)展的寬容，在無意中起到了一個(gè)健康人格的訓(xùn)練作用，從而培養(yǎng)了出杰人才成長所需要的最重要的一塊基石。類似的例子在我國男子足球界更是屢見不鮮，無數(shù)的優(yōu)秀足

1球人才，由于只注重球員技術(shù)訓(xùn)練，而忽視球員的非技術(shù)方面的人格品質(zhì)訓(xùn)練，從而不斷上演足球版的傷仲永悲劇。所以，我認(rèn)為培養(yǎng)我國杰出人才的環(huán)境構(gòu)建，首先應(yīng)該鞏固我們既有的教育優(yōu)勢，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教育的體系，大規(guī)模增加杰出人才所必須的相關(guān)非智力因素的培養(yǎng)教育內(nèi)容。例如以愛國主義為核心的自尊自強(qiáng)心理訓(xùn)練，以敢為人先、勇創(chuàng)第一的民族自信心的訓(xùn)練，以謙虛謹(jǐn)慎、包容合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的訓(xùn)練等。另外需要指出的是，我國目前各地遍地開花的各類少兒培訓(xùn)班，包括英語、藝術(shù)、奧數(shù)等都是與杰出人才成長規(guī)律背道而馳的作法，只會(huì)極大地消解我國杰出人才的成長空間，因?yàn)檫@類培訓(xùn)已經(jīng)演化為一種單純的技術(shù)訓(xùn)練，對青少年的身心健康，特別是非智力因素素質(zhì)的訓(xùn)練和提高不會(huì)有任何明顯的積極作用。應(yīng)該引導(dǎo)我們的家長正確對待這種令人眼花繚亂的培訓(xùn)，理解并運(yùn)用素質(zhì)教育的核心是興趣愛好、道德情操等非智力因素方面的素質(zhì)訓(xùn)練，而不是百科全書式的全能化技能掌握。

二、大學(xué)教育：變革傳統(tǒng)，突出實(shí)踐性技能教育

大學(xué)是一個(gè)人人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)都年滿18歲，成為一個(gè)擁有自主權(quán)利主張的成年主體。在目前的升學(xué)制度下，能進(jìn)入中國大學(xué)的學(xué)生們，起碼都意味著智商水平較高。這就是說，能進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)完全具備了成長為杰出人才的基本條件。因此，從這個(gè)角度看，大學(xué)的確是我國早出、快出杰出人才的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。但就目前我國高等教育的狀況看可以說是弊病叢生：

首先是高等教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)老化，與中學(xué)的知識(shí)性應(yīng)試教學(xué)沒有本質(zhì)區(qū)別。大多數(shù)高等學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、方法、考核體系都很陳舊，老師基本是拿著一本教材照本宣科，學(xué)生在下面專注地記筆記，然后理工科學(xué)生做作業(yè)，文科學(xué)生放敞馬。這樣的結(jié)果是，學(xué)生60分萬歲，老師也是簡單化地以學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)掌握的程度的得分，作為考核學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種應(yīng)試型的學(xué)生能力評價(jià)體系，還表現(xiàn)為碩士研究生升學(xué)考試、甚至博士生的招生考試中。在研究生考試?yán)?，按道理?yīng)該完全以考察學(xué)生創(chuàng)造性科研能力為主，但實(shí)際上仍然是教育部給了一個(gè)強(qiáng)制性的外語、政治標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)課考試雖然目前仍然以高校自主命題為主，但考試評分方法還是按高考一樣依據(jù)答題的踩點(diǎn)給分方式。事實(shí)上，任何一篇有學(xué)術(shù)價(jià)值的文章，都不可能面面偏倒，而創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力常常就是在某一點(diǎn)的突破上表現(xiàn)出來的，但我們的考試制度根本不可能給在考試答題中提出新觀點(diǎn)的考生給高分，而是簡單化地以標(biāo)準(zhǔn)答案給分。這種機(jī)械化的應(yīng)試型學(xué)生素質(zhì)評價(jià)方式同樣也表現(xiàn)在司法考試、會(huì)計(jì)師考試中。以此相對應(yīng)的學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評定也是簡單化地以成績論英雄，雖然許多高校為了鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，增加了以學(xué)生發(fā)表文章數(shù)量為獎(jiǎng)學(xué)金的重要指標(biāo)，但由于大多數(shù)學(xué)生論文是花錢購買的版面，許多文章根本毫無學(xué)術(shù)價(jià)值可言，從而使這一指標(biāo)完全喪失了學(xué)生創(chuàng)新能力的導(dǎo)向價(jià)值。

第二，專業(yè)設(shè)置不合理，學(xué)制縮水，學(xué)生缺乏基本的操作技能訓(xùn)練。改革開放以來，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我們傳統(tǒng)的高等教育的專業(yè)設(shè)置不能滿足社會(huì)實(shí)踐的需要，因此根據(jù)實(shí)踐增設(shè)新的專業(yè)是必要的，但問題的關(guān)鍵在于，許多新設(shè)專業(yè)根本沒有進(jìn)行科學(xué)論證，許多學(xué)校在條件并不具備的條件下，盲目地開辦新的專業(yè)。例如，電子商務(wù)專業(yè)，這就是一個(gè)目前廣為社會(huì)各界質(zhì)疑的專業(yè)，這個(gè)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，除了具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力外，其他方面幾乎一無是處，也成為最難找到工作的專業(yè)。還有一些學(xué)校，專業(yè)設(shè)置盲目跟風(fēng)，如法律專業(yè)、旅游專業(yè)、市場營銷專業(yè)等。理工科方面也不見得好多少，如國土資源專業(yè)，城市規(guī)劃專業(yè)，物流運(yùn)輸專業(yè)等。如果說新增專業(yè)因?yàn)閷W(xué)科發(fā)展變化的原因?qū)е聦W(xué)生技能的訓(xùn)練不充分還情有可原話，那許多傳統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生的技能缺乏則完全是因?yàn)閷W(xué)制縮水和教學(xué)偷工減料所致。例如，學(xué)會(huì)計(jì)的不會(huì)工商注冊和報(bào)稅，學(xué)國際貿(mào)易的不會(huì)填報(bào)關(guān)單，學(xué)計(jì)算機(jī)的不會(huì)編寫程序，學(xué)建筑的不會(huì)畫圖，學(xué)機(jī)械的不會(huì)操作機(jī)床，甚至還有學(xué)醫(yī)

學(xué)的不知道動(dòng)物解剖時(shí)需要對工具進(jìn)行消毒等極端現(xiàn)象。目前大學(xué)本科學(xué)制普遍是四年制，基本上學(xué)生第一年熟悉環(huán)境，第二年應(yīng)付英語等級考試，開始談戀愛，第三年有點(diǎn)學(xué)習(xí)的感覺，第四年全體找工作，可以想象，四年的學(xué)習(xí)生活幾乎只有一年在讀專業(yè)書，這樣的學(xué)生指望成長為專業(yè)的杰出人才，與天方夜譚有多少區(qū)別？

于是大量用人單位不招應(yīng)屆畢業(yè)生，用人單位對新畢業(yè)大學(xué)生拼命壓低工資，甚至出現(xiàn)一些大學(xué)生零工資就業(yè)的極端事件。站在用人單位思考，有誰愿意付出高額工資招一批什么都需要重新學(xué)的員工呢？我認(rèn)為，基本實(shí)踐技能的缺乏也是大量的高校畢業(yè)生拼命往公務(wù)員隊(duì)伍擠的重要原因，因?yàn)楣珓?wù)員除待遇較好外，還有一點(diǎn)是公務(wù)員工作客觀上較少很強(qiáng)的熟練專業(yè)技能是不容否認(rèn)的。由于專科、本科生的就業(yè)擠壓，迫使大量學(xué)生重新返回校園，擠上考研的另一條路，由于許多學(xué)生本科期間應(yīng)該掌握的基本知識(shí)和技能不具備，根本無法進(jìn)入基本的研究狀態(tài)，迫使研究生教育本科化，這也就不奇怪為什么會(huì)出現(xiàn)幾百研究生同堂上課的壯觀景象！

因此，我認(rèn)為所有專業(yè)的教學(xué)體系都應(yīng)該向臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，必須有一年的見習(xí)時(shí)期，同時(shí)堅(jiān)決取締兩年制的碩士研究生教育，在普遍基礎(chǔ)知識(shí)和技能不足的情況下，兩年制的大課教學(xué)怎么可能培養(yǎng)出合格的研究型碩士呢？

第三，教師隊(duì)伍建設(shè)浮躁，唯文憑論、唯牌子論、唯科研數(shù)量論、人才使用行政化等不公平形式主義現(xiàn)象極為突出。去年，一位深受學(xué)生愛戴的復(fù)旦大學(xué)青年教師不幸去世，事件在全國范圍產(chǎn)生很大影響，人們感嘆為什么深受學(xué)生愛戴的老師評不上職稱？由于教育部指揮棒的作用，幾乎各家高校都把文憑做為引進(jìn)人才的最重要標(biāo)準(zhǔn)，從北京大學(xué)首先開戶無博士文憑不能當(dāng)系主任的惡劣先例后，幾乎所有重點(diǎn)大學(xué)都跟風(fēng)模仿，后來演變?yōu)闊o博士文憑就不能做博士生導(dǎo)師，不能做碩士研究生導(dǎo)師，發(fā)展到無博士文憑不允許進(jìn)入高校教師隊(duì)伍。于是在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，形成了各個(gè)專業(yè)、各學(xué)校博士生導(dǎo)師交叉攻博的滑稽景象，全世界恐怕也是絕無僅有。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上的浮躁形式主義之風(fēng)還表現(xiàn)在唯牌子論上，在教育產(chǎn)業(yè)化的氛圍下，在創(chuàng)辦世界一流大學(xué)的口號(hào)聲中，又是北大開啟先例，以巨額薪水公開向全球引進(jìn)頂級人才，其最后的結(jié)果已經(jīng)為丘成桐等海外公認(rèn)的學(xué)術(shù)大師們提出了質(zhì)疑。由于教師隊(duì)伍建設(shè)的唯牌子論，也直接帶動(dòng)了學(xué)術(shù)話語權(quán)的的唯牌子論，出現(xiàn)學(xué)術(shù)壟斷現(xiàn)象，近親繁殖極為明顯。大部分高校，為了顯示自己的學(xué)術(shù)水平，于是不約而同選擇給教師壓科研論文數(shù)量指標(biāo)辦法，以此做為教師職稱、待遇的最重要指標(biāo)，甚至是唯一指標(biāo)。很快這種科研成果唯數(shù)量論的做法擴(kuò)展到了對研究生、本科生的考核，以及社會(huì)各界涉及科研的公立機(jī)構(gòu)，于是迅速激發(fā)了各種學(xué)術(shù)期刊的收費(fèi)欲望，并以更快的速度抬高了學(xué)術(shù)刊物的收費(fèi)價(jià)格，出現(xiàn)了全國人民花錢發(fā)表文章的怪現(xiàn)狀。

此外，教師隊(duì)伍建設(shè)中研而優(yōu)則仕也是必須改變的現(xiàn)象，例如八十年代一位陳姓歸國學(xué)者，本有可能成長為生命科學(xué)的杰出人才的，但很快當(dāng)了院長，再做了校長，如今已經(jīng)很難聽到其杰出的研究成果了。

三、科研領(lǐng)域：回歸傳統(tǒng)，走工農(nóng)相結(jié)合的道路

走工農(nóng)相結(jié)合的道路是中國革命取得成功的基本經(jīng)驗(yàn)，也是中國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)取得成功的基本經(jīng)驗(yàn)。從世界范圍看，除數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等最基本的基礎(chǔ)學(xué)科外，幾乎所有的重大科學(xué)突破或技術(shù)突破都是在工廠、農(nóng)村等實(shí)踐第一線產(chǎn)生出來的。我國古代的四大發(fā)明，沒有一個(gè)不是在生產(chǎn)實(shí)踐的第一線發(fā)明出來的，西方牛頓的萬有引力定律也是在開普勒等人長達(dá)幾十年的天文觀測數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上才提出來的，即使是愛因斯坦的相對論，也是因?yàn)橛写罅靠茖W(xué)家在實(shí)驗(yàn)室找到證據(jù)才得以為世人所認(rèn)同。世界上獲得諾貝爾獎(jiǎng)金最多的美國貝爾

實(shí)驗(yàn)室，本身就是一個(gè)企業(yè)建立的實(shí)驗(yàn)室，是專門服務(wù)企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)的。我國的雜交水稻大師袁隆平，只有中專學(xué)歷，是靠幾十年在田間種水稻親歷親為才成長為一代大師的。

在純粹社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，偉大的學(xué)術(shù)成就更需要走與工農(nóng)相結(jié)合的道路。摩爾根為寫《古代社會(huì)》在印弟安人原始部落生活了十年，馬克思的資本論從一開始就與國際工人運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，毛澤東的《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》本身就是在農(nóng)民中發(fā)動(dòng)革命的成果，費(fèi)孝通的《江村經(jīng)濟(jì)》也是幾十年社會(huì)生活一線的集大成。即使象新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣推理性很強(qiáng)的學(xué)科，香港張五常為研究其中的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)的激勵(lì)作用，還親自在街頭擺賣桔子的地?cái)偂?/p>

然而，改革開放后，出于對文革左傾主義思想的糾正，我們從否定大規(guī)模知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)的一個(gè)極端發(fā)展到了另一個(gè)極端：科學(xué)研究嚴(yán)重脫離群眾、脫離工廠農(nóng)村第一線的實(shí)踐需要。

首先是學(xué)農(nóng)的不愿到農(nóng)村，學(xué)工的不愿到工廠，學(xué)文的不愿到基層。這當(dāng)然最根本原因在國家宏觀的分配政策不合理所致。例如我們大量的三線企業(yè)職工，由于改革過程中制度設(shè)計(jì)不合理，被職工們私下戲稱為：獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫。的確，從個(gè)人短暫的生命過程看，如果分配制度不合理，我們很難有理由說服大學(xué)生們和科研工作者必須要深入到工廠、農(nóng)村、基層去奉獻(xiàn)青春和一生。在分配制度上的嚴(yán)重行政化偏好影響下，人都是理性的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物，不可能不選擇能更好獲得利益的中心城市和各種管理崗位。何況，我們對各類做出貢獻(xiàn)的技術(shù)型人才的最重要激勵(lì)方式就是給以行政職務(wù)。

大學(xué)生、科研學(xué)術(shù)工作者不愿意到工廠農(nóng)村第一線的第二個(gè)原因就是科研學(xué)術(shù)風(fēng)氣的不公正。在我國目前的科研管理體制下，從立項(xiàng)到成果發(fā)布和評定，都是行政主導(dǎo)。比如國家級重大課題的絕大部分集中在北京，這除了北京人才多外，與北京近水樓臺(tái)先得月也不無關(guān)系。最典型的事件莫如西南政法大學(xué)，這是我國第一所重點(diǎn)政法大學(xué)，在幾十年里法學(xué)研究水平在國內(nèi)可以說是遙遙領(lǐng)先，可是由于地域關(guān)系，最后進(jìn)不了211工程大學(xué)，如今也被邊緣化為二流政法院校。

學(xué)術(shù)風(fēng)氣不公正在單位內(nèi)部就表現(xiàn)為得名的不做事，做事的什么也得不到。在科研立項(xiàng)上，拿課題的不做事，做事的拿不到課題，最后出現(xiàn)了職業(yè)課題申報(bào)人等現(xiàn)象?？蒲薪?jīng)費(fèi)的使用上，也有許多值得改革的地方，如目前所有的科研經(jīng)費(fèi)中都不包含對課題工作者的勞務(wù)補(bǔ)貼，而必須按課題申報(bào)中的費(fèi)用項(xiàng)目進(jìn)行報(bào)銷，這也造成許多課題研究者不得不做找發(fā)票做假帳，并把大量的經(jīng)費(fèi)用于課題評審?fù)ㄟ^時(shí)的非科研支出?？蒲薪?jīng)費(fèi)的使用對社會(huì)科學(xué)課題存在著嚴(yán)重的歧視現(xiàn)象，認(rèn)為社科課題不需要多少硬性支出。事實(shí)上一個(gè)富有實(shí)踐價(jià)值創(chuàng)新型社科課題的成本消耗并不會(huì)比自然科學(xué)課題少。例如，農(nóng)村包圍城市這無疑是一個(gè)社會(huì)科學(xué)結(jié)論，但我們算一下帳，這個(gè)科學(xué)結(jié)論的得出，中國人民付出了多少血和生命的代價(jià)。又如改革開放是從四個(gè)特區(qū)建設(shè)開始的，而這四個(gè)特區(qū)的成功又集聚了全國人民多少智慧和勞動(dòng)呢？而現(xiàn)在，一個(gè)國家級社科課題，通常只有區(qū)區(qū)一萬元人民幣，在事實(shí)上課題承擔(dān)者會(huì)從中節(jié)余部分歸已作為勞務(wù)補(bǔ)貼的情況上，怎么可能出現(xiàn)資料詳實(shí)，能準(zhǔn)確反映基層生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)際的研究成果呢？比如，我們的中小企業(yè)政策制訂者，有多少人有過親歷親為的中小企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)歷？我們國營企業(yè)經(jīng)營者的選拔人，又有多少親歷過激烈市場競爭的企業(yè)經(jīng)營洗禮，我們的勞動(dòng)法起草人有多少聆聽過農(nóng)民工的聲音？

因此，在新的歷史條件下，為了杰出人才的不斷涌出，我們在科研領(lǐng)域，必須回歸傳統(tǒng)，重新引導(dǎo)科研人員走工農(nóng)相結(jié)合的道路，只有這樣我們才可能培養(yǎng)出大量合格的杰出人才。

四、社會(huì)領(lǐng)域：創(chuàng)新傳統(tǒng)，營造敢為人先的社會(huì)風(fēng)尚

傳統(tǒng)是一個(gè)相對的概念，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相對于市場經(jīng)濟(jì)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)是傳統(tǒng)；中醫(yī)相對于西

醫(yī)，中醫(yī)是傳統(tǒng)；三從四德相對于男女平等，三從四德是傳統(tǒng)；封建專制相對于民主科學(xué)，封建專制是傳統(tǒng)。因此，在每一個(gè)時(shí)代，都會(huì)逐步形成自己的傳統(tǒng)，以新的傳統(tǒng)代替舊有的與時(shí)代發(fā)展不相一致的舊傳統(tǒng)。

中國是一個(gè)缺乏創(chuàng)新社會(huì)文化氛圍的國家，很早就形成了言必稱上古三代的向后看保守主義傳統(tǒng)。這種因循守舊，抱殘守缺，明哲保身的社會(huì)氛圍，極不利于創(chuàng)新型杰出人才的成長。眾所周知，創(chuàng)新必然意味著對現(xiàn)存秩序的破壞，意味著對舊有習(xí)慣的打破，意味著失敗的風(fēng)險(xiǎn)。因此，在一個(gè)人人自危，唯權(quán)威之言是從，不敢為人先的社會(huì)里，很難想象如何做出劃時(shí)代的創(chuàng)新成果來。因此，為了國家杰出人才的成長，我們必須打破舊傳統(tǒng)，確立新傳統(tǒng)，樹立敢為人先的創(chuàng)造型社會(huì)風(fēng)尚，讓敢為人先的精神成為我們?nèi)珪r(shí)代的社會(huì)時(shí)尚。

在科學(xué)研究上要敢為人先，首先必須要樹立獨(dú)立自主、自尊自強(qiáng)的民族自信心。中國人民在一窮二白的基礎(chǔ)上，能用短短半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間建立起獨(dú)立的工業(yè)體系，建立起強(qiáng)大的國防體系都是得益于，中國人民獨(dú)立自主、自尊自強(qiáng)的強(qiáng)烈民族自信心。在極為艱難的條件下，我們老一輩科技工作者，克服重重困難搞出了兩彈一星，這充分說明只要我們敢為人先，就沒有攻克不下的科技難關(guān)。

第二，要確立敢為人先的社會(huì)風(fēng)尚，就必須建立起包容異端思想的文化價(jià)值觀和輿論環(huán)境。全社會(huì)甚至要習(xí)慣包容各種各樣的異想天開想法，切忽把一些我們現(xiàn)實(shí)科學(xué)常識(shí)不能理解的新見解一棍子打死，搞人身攻擊。例如成語杞人憂天，杞人所擔(dān)心的天會(huì)不會(huì)塌下來其實(shí)就包含了對天體運(yùn)行的觀察和思考，這種對杞人憂天行為的嘲笑行為很難說不是扼殺了一項(xiàng)正確的科學(xué)探索思維。當(dāng)然，我們在包容各種新思想的同時(shí)，也必須加大科學(xué)世界觀的宣傳，堅(jiān)持馬克思主義理論對社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。其中堅(jiān)持馬克思主義對社會(huì)科學(xué)指導(dǎo)地位不動(dòng)搖主要是指立場方法的指導(dǎo)，也就是科學(xué)研究服務(wù)于誰的指導(dǎo)，不涉及對具體問題所進(jìn)行獨(dú)立思考的簡單化粗暴干涉。

第三，確立敢為人先的社會(huì)風(fēng)尚，必須建立配套的創(chuàng)新成本分擔(dān)機(jī)制。杰出人才是在不斷創(chuàng)新的過程中成長起來的，但任何一個(gè)創(chuàng)新都不可能百分之百的保證成功，相反十次創(chuàng)新委可能九次都失敗。美國社會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)投資經(jīng)濟(jì)實(shí)踐也告訴我們，風(fēng)險(xiǎn)投資的成功率最多不超過10%。這說明，創(chuàng)新的成功是建立在許多次失敗的基礎(chǔ)上的。但是如果我們始終把創(chuàng)新寄托在民眾的個(gè)體力量上，讓創(chuàng)新的成本全部由創(chuàng)新者個(gè)人承擔(dān)，這無疑會(huì)使許多有創(chuàng)新能力的人止步于創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)前，從而使杰出人才失去成長的可能。因此，建立科學(xué)合理的創(chuàng)新成本分擔(dān)機(jī)制，是引導(dǎo)人民積極參與創(chuàng)新，接受創(chuàng)新的社會(huì)風(fēng)尚，從而為杰出人才提供成長的土壤最重要的制度之一。

中共成都市委黨校，王光龍電話：***E-mail:wolong68@163.com

第二篇：優(yōu)化人才成長和發(fā)展環(huán)境

優(yōu)化人才成長和發(fā)展環(huán)境

王洲洋

2012年第11期 ——黨的建設(shè)

省第十次黨代會(huì)報(bào)告指出，要“大力整治用人上的不正之風(fēng)，優(yōu)化選人用人環(huán)境”；“推動(dòng)人才工作重心下移，優(yōu)化人才成長和發(fā)展環(huán)境，努力把我省人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢”。這些論述，闡述了人才對于建設(shè)富強(qiáng)、創(chuàng)新、法治、文明、幸福湖北，加快構(gòu)建促進(jìn)中部地區(qū)崛起的重要戰(zhàn)略支點(diǎn)的極端重要性。當(dāng)前，應(yīng)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化措施，切實(shí)優(yōu)化我省人才成長和發(fā)展的環(huán)境。

一、堅(jiān)持辯證的評價(jià)方法

優(yōu)化人才成長和發(fā)展環(huán)境，首先必須解決怎樣評價(jià)人才的問題。要堅(jiān)持用全面的、歷史的、發(fā)展的、辯證的觀點(diǎn)看待人才，用干部的四化方針和德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊臉?biāo)準(zhǔn)衡量人才。

評價(jià)人要看全面、看本質(zhì)、看主流。金無足赤，人無完人。對于人才的不足、缺點(diǎn)甚至是過錯(cuò)，只要不是大的原則問題，都要本著用人所長的原則，量才施用。一味苛求，就會(huì)無才可用。沒有寬容就沒有人才。領(lǐng)導(dǎo)干部尤其要有容人的胸懷和雅量。但寬容并不是不講原則。一些領(lǐng)導(dǎo)干部熱衷于搞“好人主義”和庸俗關(guān)系學(xué)，面對錯(cuò)誤的思想和行為缺原則、少正氣，尤其是對親近自己的所謂“熟人”、能為自己辦事的所謂“能人”、有來頭有背景的“狠人”、以及自己的“親人”，即使問題嚴(yán)重，也往往“寬容有加”，這樣的寬容，是對黨的事業(yè)極端不負(fù)責(zé)任。

評價(jià)人要看表現(xiàn)、看潛力、看發(fā)展。一個(gè)人的德才素質(zhì)怎么樣，能不能起用，如何用，不能只看他的過去，看少數(shù)人的評價(jià)，更主要的是要看他的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，看多數(shù)群眾是否公認(rèn)。講憑實(shí)績用干部，有的人就弄虛作假，搞假數(shù)字，虛報(bào)浮夸；有的為了顯示“政績”，搞一些勞民傷財(cái)、殺雞取卵、禍及子孫的所謂“面子工程”、“樣板工程”。對這樣的干部，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，堅(jiān)決不予任用。要提倡比發(fā)展不比數(shù)字、比成效不比形式、比可持續(xù)不比一時(shí)之功。對于那些注重長遠(yuǎn)、埋頭苦干，堅(jiān)持做扎實(shí)的基礎(chǔ)性工作的干部，絕不能忽視和虧待。

二、堅(jiān)持正確的用人標(biāo)準(zhǔn)

未來十年是湖北發(fā)展的“黃金十年”。我們要以更寬的視野、更高的境界、更大的氣魄，堅(jiān)持尚賢任能，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和人才隊(duì)伍建設(shè)，把各方面優(yōu)秀干部及時(shí)發(fā)現(xiàn)出來、合理使用起來。要堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、以德為先的用人?biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以德修身、以德服眾、以德領(lǐng)才、以德潤才、德才兼?zhèn)涞挠萌藢?dǎo)向，大膽選拔任用那些政治堅(jiān)定、有真才實(shí)學(xué)、實(shí)績突出、群眾公認(rèn)的干部。

事實(shí)證明，用好一個(gè)人，樹起一面旗；用錯(cuò)一個(gè)人，打擊一大片?，F(xiàn)在，人民群眾反映強(qiáng)烈的是，有的干部忙于應(yīng)酬，不注重提高領(lǐng)導(dǎo)水平和決策能力，盲目決策，濫上項(xiàng)目，造成人財(cái)物的巨大浪費(fèi)，給后任帶來沉重的經(jīng)濟(jì)包袱；有的干部為了達(dá)到個(gè)人目的，做表面文章，欺上瞞下，當(dāng)面一套，背后一套；有的干部利用手中權(quán)力，貪污受賄，揮霍浪費(fèi)；有的干部得過且過，不僅自己不干事，反而對那些干事的人，橫挑鼻子豎挑眼。對這類人，組織上一定要“火眼金睛”，堅(jiān)決把他們從領(lǐng)導(dǎo)崗位調(diào)整下來。要通過有效的組織手段，大力弘揚(yáng)正氣，表彰先進(jìn)，讓一切有識(shí)之士、有用之才的聰明才智得到充分施展，讓一切搞歪門邪道、不守法紀(jì)的投機(jī)鉆營者沒有市場。

三、堅(jiān)持科學(xué)的選人方法

優(yōu)化人才成長和發(fā)展環(huán)境，最重要、最根本的就是要通過進(jìn)一步深化干部人事制度改革，從體制和制度上改革創(chuàng)新，建立讓優(yōu)秀人才脫穎而出的綠色通道。一要重公認(rèn)，真正落實(shí)群眾“四權(quán)”。必須進(jìn)一步提高干部選拔任用工作的透明度，真正落實(shí)群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。要在擴(kuò)大干部工作民主上下功夫，把干部優(yōu)劣、好壞的評判權(quán)、干部任用的選擇權(quán)交給群眾。二要重競爭，真正做到優(yōu)勝劣汰。堅(jiān)持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，加大競爭性選拔干部工作力度，變“伯樂相馬”為賽場選馬，使“上”者理直氣壯，“下”者心服口服，引導(dǎo)干部靠工作和實(shí)績?nèi)ペA得競爭。三要重實(shí)績，真正任用政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬、人民群眾信得過的人。德才的具體表現(xiàn)就是實(shí)績。要進(jìn)一步明確干部考察內(nèi)容，改進(jìn)考察程序，加強(qiáng)考察監(jiān)督，力求全面準(zhǔn)確地了解干部，避免失真和片面性。

在選人用人問題上，要注意克服和糾正以下幾種傾向：一是憑個(gè)人好惡用干部。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)憑個(gè)人恩怨、好惡用干部，說到底是在選人用人上有私心，只憑個(gè)人印象，只講個(gè)人關(guān)系，只認(rèn)狹小地域，而不顧黨的事業(yè)。二是任用優(yōu)秀年輕干部不及時(shí)。用人貴在適時(shí)，錯(cuò)過了人才最佳使用期，人才就有可能成為廢才、蠢才。要深入解放思想，看文憑而不唯文憑，論資歷而不唯資歷，重臺(tái)階而不唯臺(tái)階，不拘一格選人才，及時(shí)地把優(yōu)秀人才選拔到合適崗位上來。三是重使用輕管理。一些地方只注重對干部交任務(wù)、壓擔(dān)子，卻不注意嚴(yán)格教育干部、有效監(jiān)督干部。無數(shù)事實(shí)證明，疏于監(jiān)督就是害了干部，嚴(yán)格監(jiān)督就是愛護(hù)干部。必須有效加強(qiáng)對干部的監(jiān)督，讓人才健康成長。

四、堅(jiān)持有效的保障措施

新的形勢下，要綜合運(yùn)用精神、物質(zhì)、行政、法律等手段，激勵(lì)人才干事業(yè)、干成事業(yè)、干好事業(yè)，保障人才的合法收益和各項(xiàng)權(quán)利。對于人才在干事創(chuàng)業(yè)中遇到的一些困難和問題，各級黨委、政府要滿腔熱忱地給予支持，做人才的堅(jiān)強(qiáng)后盾?，F(xiàn)在，少數(shù)地方存在這么一種現(xiàn)象，每逢班子調(diào)整或者干部處于提拔、晉升之時(shí)，告狀信滿天飛。有的當(dāng)然是干部本人確實(shí)存在一些問題，但也有相當(dāng)一部分是別有用心的人對干事的人惡意攻擊。我們干部隊(duì)伍中絕大多數(shù)是好的，但卻有少數(shù)人，為了達(dá)到自己的目的，對能力強(qiáng)、實(shí)績突出、對自己有威脅的人，對不是自己“一條線”上的人，心懷不滿，為了不讓他們提拔升遷，以堅(jiān)持原則，向組織上反映情況為名，泄私憤，排“異己”，打擊報(bào)復(fù)優(yōu)秀人才。還有的人為了排除競爭對手，利令智昏，目無法紀(jì)，采取違法犯罪手段，產(chǎn)生了極壞的社會(huì)影響。

人才資源是第一資源。保護(hù)人才的積極性就是保護(hù)人才。各級黨委特別是組織、紀(jì)檢部門平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意全面深入地了解干部，對干部情況做到心中有數(shù)，絕不可被一些不實(shí)的反映牽著鼻子走，使那些干事的人橫遭折騰。要時(shí)刻保持清醒頭腦，理直氣壯地支持人才一門心思干事業(yè)。2007年6月至2012年4月，全省各級紀(jì)檢機(jī)關(guān)在嚴(yán)懲腐敗的同時(shí)，為7965名黨員干部澄清是非，保護(hù)了干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性。要嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)執(zhí)法，對那些顧全大局，替黨負(fù)責(zé)，確實(shí)是關(guān)心干部健康成長，如實(shí)反映情況的行為要予以肯定，而對那些捕風(fēng)捉影、污告陷害、造謠中傷的人，不僅要嚴(yán)肅批評，情節(jié)嚴(yán)重的，還要依法處理。主要領(lǐng)導(dǎo)干部要一身正氣，做到有膽識(shí)駿馬，無畏護(hù)良才，敢為事業(yè)用人才，旗幟鮮明地支持干事者，保護(hù)改革者，警戒庸懶者，查處誣告者，懲治腐敗者，營造鼓勵(lì)干事創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造、鼓勵(lì)敢闖敢試的良好氛圍。■

（作者單位：中共湖北省委組織部）

第三篇：論人才成長的社會(huì)環(huán)境

論人才成長的社會(huì)環(huán)境

一、社會(huì)環(huán)境的定義

社會(huì)環(huán)境是在自然環(huán)境的的基礎(chǔ)上，人類通過長期有意識(shí)的社會(huì)勞動(dòng)，加工和改造的自然物質(zhì)、創(chuàng)造的物質(zhì)生產(chǎn)體系，積累的物質(zhì)文化等所形成的環(huán)境體系。

二、對社會(huì)環(huán)境的分析

（一）區(qū)域：地域環(huán)境不一樣的，經(jīng)濟(jì)水平不一樣，當(dāng)?shù)氐奈幕h(huán)境也不一樣，人才的儲(chǔ)備、適用、竟?fàn)幰彩遣灰粯拥摹?/p>

（二）行業(yè)分析：總是在一個(gè)行業(yè)就業(yè)，首先得思考這個(gè)行業(yè)是朝陽的還是夕陽的。

（三）對一個(gè)組織、一個(gè)單位、一個(gè)公司進(jìn)行分析：因?yàn)槊恳粋€(gè)公司跟另外一個(gè)公司肯定有不一樣的，新浪跟百度肯定不一樣的，企業(yè)的理念都不一樣，例如一個(gè)單位的話，你要分析的四個(gè)要素：

1、老板怎么樣？

2、領(lǐng)導(dǎo)怎么樣？

3、員工怎么樣？

4、氛圍怎么樣？有多大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、產(chǎn)值？利潤怎么樣？它的企業(yè)文化怎么樣？其中企業(yè)文化是最重要的！

（四）分析一個(gè)崗位：任何的企業(yè)任何的崗位都需要你敬業(yè)，還有專業(yè)技能。

三、人才成長受社會(huì)大環(huán)境影響

（一）人才輩出的歷史時(shí)代總會(huì)被人們格外地關(guān)注，為什么在春

秋戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)如此眾多的杰出人才？群星燦爛的局面與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有直接的關(guān)系，是那個(gè)時(shí)代的特定社會(huì)環(huán)境造就了人才的繁盛，并使人才發(fā)揮了如此重要的作用。劇烈的社會(huì)變革，列國相爭，多元文化，百家爭鳴等環(huán)境對人才成長的作用，得出了社會(huì)變革環(huán)境為人才成長奠定基礎(chǔ)；百家爭鳴環(huán)境為人才成長創(chuàng)造氛圍。

（二）不同的歷史時(shí)期造就特定時(shí)期的人才。例如，六十年代中期，知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)，數(shù)百萬城鎮(zhèn)中學(xué)生告別父母、親人、家鄉(xiāng)，奔赴農(nóng)村和邊疆，開始了完全不同的生活，知青群體全方位突變的勇氣源于反思災(zāi)難后人類智慧，源于每個(gè)知青對夢想的渴望和人性的伸張。那些有幸趕上77、78屆大學(xué)末班車的知青們后來成為社會(huì)的中堅(jiān)，同時(shí)也造就了一大批富有文學(xué)潛力的知青作家。例如：梁曉聲、張抗抗、陸星等。他們都在各個(gè)領(lǐng)域里影響著改革的進(jìn)程。

四、社會(huì)環(huán)境中的家庭環(huán)境

（一）北京市副市長陸昊兩句名言：

1、不要把獨(dú)生子女當(dāng)回事。

2、做一個(gè)理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合者。陸昊的同齡人當(dāng)中大多數(shù)不是獨(dú)生子女，他的思想觀念是：越是獨(dú)生子女越要自強(qiáng)、自立。

（二）徐本禹，徐本禹出身在山東聊城一個(gè)貧困農(nóng)民家里。徐本禹以372分的優(yōu)異成績考取了研究生，他的導(dǎo)師是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院院長王雅鵬教授，同時(shí)，他因?yàn)閷W(xué)業(yè)優(yōu)秀獲得6000元國家獎(jiǎng)學(xué)金。但當(dāng)天晚上，他徹夜未眠。貓場鎮(zhèn)狗吊巖村孩子們的眼光一直在他腦海中閃現(xiàn)。他到華中農(nóng)業(yè)大學(xué)上學(xué)時(shí)，甚至沒有一件御寒的冬衣。是同一個(gè)寢室學(xué)生的母親給了他一件夾衣。這是他第一次得到

別人的溫暖。今天想想，是這件夾衣改變了他的價(jià)值觀。2004年徐本禹被評為“感動(dòng)中國”十大人物之一。

五、人才成長依賴社會(huì)環(huán)境

（一）建立全國統(tǒng)一的人才循環(huán)機(jī)制，就能為社會(huì)各類人才創(chuàng)造良好的人際環(huán)境，心理環(huán)境和信息環(huán)境。

（二）人才循環(huán)能有效防止人的創(chuàng)造力的衰退。一個(gè)人長期從事一種工作，必然形成固定觀念，思想僵化，難有創(chuàng)新，通過循環(huán)，轉(zhuǎn)換學(xué)科促使人才從一個(gè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向另一個(gè)領(lǐng)域去拓荒，去耕耘，則會(huì)激活思維，觸類旁通，引發(fā)創(chuàng)造。掌握多種知識(shí)的人容易出成果。

社會(huì)環(huán)境具備了優(yōu)良條件，如果我們自身不努力也沒用。一個(gè)人的成長內(nèi)因起主導(dǎo)作用，外因起決定作用，整個(gè)社會(huì)文化環(huán)境的好與壞決定著正在成長中的每一個(gè)，由此看來，環(huán)境造就人。

第四篇：企業(yè)留住人才靠成長環(huán)境

企業(yè)留住人才靠成長環(huán)境

2013/12/24 9:29

潘春華《中國組織人事報(bào)》（2013-12-23 06版：理論評論 版）

人才資源管理應(yīng)做到科學(xué)管理，人本管理，促進(jìn)人才資源更加豐富和優(yōu)化。但當(dāng)前企業(yè)人才資源管理還存在一些問題，如，缺乏人才資源戰(zhàn)略規(guī)劃，人才資源短缺與人才資源浪費(fèi)共存，重人才資源使用輕培育開發(fā)，創(chuàng)新型人才資源流失嚴(yán)重等等。因此，現(xiàn)代企業(yè)人才資源管理的創(chuàng)新模式需要從觀念轉(zhuǎn)變開始，從成長環(huán)境上落實(shí)。

選好人才：戰(zhàn)略規(guī)劃，科學(xué)配置。需制定全局性的人才資源發(fā)展規(guī)劃。應(yīng)全面了解企業(yè)現(xiàn)有存量人才資源的規(guī)模狀況及人才成長的優(yōu)劣勢，明確與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略所需人才資源的差距。以此為基礎(chǔ)，制定出縮小或消除差距的計(jì)劃，從人才資源的數(shù)量入手，配置與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相匹配的人才資源規(guī)模和結(jié)構(gòu)，規(guī)劃好未來發(fā)展方向。同時(shí)，將選才與備才環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)后備人才隊(duì)伍建設(shè)。在選擇人才時(shí)，要全面認(rèn)識(shí)人才，對人才資源進(jìn)行合理定位和考評，弱化“光環(huán)效應(yīng)”的影響。重視選好核心人才，注重具有創(chuàng)造力、戰(zhàn)略性思維和溝通能力人才的發(fā)掘。

用好人才：人盡其才，適度競爭。用好人才主要包括三個(gè)方面，一是人盡其才，即所謂的適才適崗，人盡其用。在配置人才資源時(shí)，要從質(zhì)和量兩個(gè)維度入手，將人才資源分配到合適的崗位。二是對人才充分信任，大膽使用和提攜，最大限度地發(fā)揮其特長，積極幫助他們確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，使人才將自身發(fā)展與企業(yè)發(fā)展融為一體。三是競爭上崗，讓員工產(chǎn)生適度的危機(jī)感，從而能夠自覺地盡最大的努力發(fā)揮潛能。

評價(jià)人才：同行認(rèn)可，公正評價(jià)。在創(chuàng)新企業(yè)人才資源管理模式中，特別要注重“同行認(rèn)可”要素，這是對人才評價(jià)不可忽視的衡量標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，公正科學(xué)的人才評價(jià)機(jī)制，是創(chuàng)新型人才的助推器。在構(gòu)建公正科學(xué)的人才評價(jià)機(jī)制方面，企業(yè)要承擔(dān)起主要責(zé)任，要鼓勵(lì)創(chuàng)新，愛護(hù)創(chuàng)新，給予人才足夠的寬容，允許他們失誤，不吹毛求疵，不求全責(zé)備，鼓勵(lì)他們施展才能，為各類人才健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

留住人才：善用激勵(lì)，情感維系。人才資源是企業(yè)生存與發(fā)展的命脈，尤其是那些可替代性弱，附加值高的核心創(chuàng)新型人才、精英人才、高級經(jīng)營管理人才，善于留住他們方能保證企業(yè)在市場競爭中的優(yōu)勢地位。創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制是留住人才的保障，是發(fā)揮人才潛能的最佳平臺(tái)。在人才資源管理中，既要用薪酬、待遇等最基本、最有效的物質(zhì)激勵(lì)方式，也要善于運(yùn)用非物質(zhì)激勵(lì)方式，如晉升、榮譽(yù)、休假、情感交流等人性化工作方式，激發(fā)他們的工作熱情，讓一流人才得到一流的回報(bào)。（作者系江蘇省鎮(zhèn)江京江發(fā)動(dòng)機(jī)有限責(zé)任公司原黨委書記、高級政工師）

第五篇：引進(jìn)大師級技能人才促進(jìn)學(xué)?？缭桨l(fā)展

引進(jìn)大師級技能人才促進(jìn)學(xué)校跨越發(fā)展

當(dāng)前，在國家政策大力扶持高技能人才成長的大氛圍中，各地出臺(tái)了一系列相關(guān)鼓勵(lì)政策，采取了技術(shù)比武、推薦選拔等多種措施，促進(jìn)高技能人才脫穎而出。

一、超前謀劃，做好引進(jìn)技能大師的基礎(chǔ)工作

根??國家《高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010-2020年）》規(guī)定，由技能大師工作室依托大中型企事業(yè)單位、行業(yè)研發(fā)中心、技工院校（職業(yè)院校）和高技能人才培養(yǎng)示范基地等載體領(lǐng)辦或創(chuàng)辦的大師工作室，對推動(dòng)校企融合、一體化教學(xué)改革、技能技藝傳承和現(xiàn)代高技能人才培養(yǎng)將發(fā)揮巨大作用。

我們要全面深入學(xué)習(xí)有關(guān)技能人才政策，及時(shí)了解有關(guān)技能人才工作的活動(dòng)，積極和當(dāng)?shù)?、上級人社部門聯(lián)系，把握技能大師工作室的標(biāo)準(zhǔn)要求和創(chuàng)建程序。充分調(diào)研，了解當(dāng)?shù)丶寄艽髱煹默F(xiàn)狀（包括專業(yè)工種、成就、發(fā)展需求等），特別是要掌握區(qū)域內(nèi)行業(yè)和大型優(yōu)質(zhì)企業(yè)中與辦學(xué)專業(yè)一致的技能大師以及和當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)扶持發(fā)展產(chǎn)業(yè)的技能大師情況，為“引才借智”做好基礎(chǔ)性工作。

二、積極對接，打造技能大師發(fā)展平臺(tái)

為專業(yè)技能大師提供發(fā)展平臺(tái)，要以做強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)為基礎(chǔ)。優(yōu)勢重點(diǎn)專業(yè)是學(xué)校的核心發(fā)展力，專業(yè)建設(shè)以符合國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級和先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展要求為標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)扶持發(fā)展產(chǎn)業(yè)對培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的需要，是學(xué)校滿足社會(huì)化辦學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、一體化教學(xué)改革的著力點(diǎn)和突破點(diǎn)，是技能大師更好施展才能的平臺(tái)。每個(gè)學(xué)校都有不同數(shù)量的省級重點(diǎn)或品牌專業(yè)，集中了滿足實(shí)習(xí)需要的先進(jìn)設(shè)備和優(yōu)秀的師資力量，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀技術(shù)應(yīng)用型畢業(yè)生。要把引進(jìn)大師和專業(yè)優(yōu)化對接，集中優(yōu)勢資源，創(chuàng)建大師工作室，打造技能大師發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)二者效益的最大化。

平臺(tái)確定后，學(xué)校要在人社部門指導(dǎo)下，在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定適合引進(jìn)的技能大師人選。人選要和當(dāng)?shù)貙?shí)際、學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r相匹配。

要研究透徹人事、編制、財(cái)政等相關(guān)方面的政策，爭取支持，以更加靈活的方式做好引進(jìn)工作，落實(shí)好待遇，保障服務(wù)，讓大師人選滿意，能安心、靜心、專心工作。以山東省為例，要用好用活《關(guān)于貫徹落實(shí)魯政發(fā)[2012]49號(hào)文件推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見》《山東省教育廳、財(cái)政廳關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施“能工巧匠進(jìn)職校”計(jì)劃的通知》、示范校建設(shè)、品牌專業(yè)建設(shè)等一系列政策規(guī)定，靈活使用編制和財(cái)政資金，“確保聘用專業(yè)兼職教師的待遇”。同時(shí)，又要為引進(jìn)的技能大師創(chuàng)造條件，保障他們開展技術(shù)交流、技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新、合作開發(fā)項(xiàng)目、參加技術(shù)比武、培訓(xùn)進(jìn)修等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人更高層次的發(fā)展。

三、深度融合，確保更好引領(lǐng)發(fā)展作用

在優(yōu)化配置好工作環(huán)境的同時(shí)，選配好優(yōu)秀專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要把相關(guān)專業(yè)的年輕有為、責(zé)任心強(qiáng)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、積極上進(jìn)且富有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熯x入大師團(tuán)隊(duì)，既可以成為大師的得力助手，承擔(dān)工作任務(wù)，又可以在大師的熏陶引導(dǎo)下，讓他們盡快成長為學(xué)校專業(yè)建設(shè)的技能精英、教學(xué)骨干，承擔(dān)學(xué)校發(fā)展更多重任。

要充分發(fā)揮大師工作室技能人才“孵化器”作用。技能大師長期處于行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)工作一線，他們注重動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)技能技巧；在長期的實(shí)踐、交流、學(xué)習(xí)、思考和操作中，積累、練就了很多“絕技”“絕活”；同時(shí)，他們對行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求、對專業(yè)的發(fā)展前沿非常了解，對技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化了然于心；更重要的是，他們良好的職業(yè)素養(yǎng)是一筆無形的精神財(cái)富。依托大師工作室平臺(tái)，可以將他們多年積累的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授下去，培養(yǎng)和造就一大批德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬牛瑵M足企業(yè)對技能人才的需求。

要依托大師工作室開展好一體化教學(xué)改革。在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、校企融合方面多聽取他們的建議，在專業(yè)培養(yǎng)上注重技能訓(xùn)練、塑造職業(yè)品德、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力和組織管理能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力；采取教學(xué)和實(shí)習(xí)場所相結(jié)合，按照“實(shí)用、夠用”的原則，以培養(yǎng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為要求，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平。

要讓大師作為訓(xùn)練導(dǎo)師，參與大賽訓(xùn)練指導(dǎo)，讓他們高超的專業(yè)水準(zhǔn)和優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)深深影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展，從而變成一面面金燦燦的大賽獎(jiǎng)牌。

（作者單位：山東省肥城市高級技工學(xué)校）