第一篇：3. 創(chuàng)新教材建設(shè)[范文模版]

預(yù)期目標(biāo)：

深化課程體系改革，針對(duì)崗位技能要求變化，不斷改革與優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)合企業(yè)共同編寫理實(shí)結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型校本教材及講義。

驗(yàn)收要點(diǎn)：

①完善校企合作的共建機(jī)制，對(duì)現(xiàn)有的《平面設(shè)計(jì)--書籍裝幀設(shè)計(jì)》等課程進(jìn)行分析研討，編寫適合課程特點(diǎn)的校本講義。

② 完成《3dsmax+vray家裝效果圖制作》調(diào)研報(bào)告及框架。

③完成《中職民間美術(shù)課程實(shí)操》校本講義的調(diào)研報(bào)告和課程項(xiàng)目化框架。資金預(yù)算：1萬(wàn)元

預(yù)期目標(biāo)：

不斷修訂專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)完成開發(fā)基于工作過(guò)程的核心課程項(xiàng)目化校本講義。

驗(yàn)收要點(diǎn)：

①完善《3dsmax+vray家裝效果圖制作》《平面設(shè)計(jì)--書籍裝幀設(shè)計(jì)》等校本講義的調(diào)研報(bào)告和延伸性的教輔資料。

②以《建筑裝飾材料與施工設(shè)計(jì)》課程為試點(diǎn)，開展三維展示項(xiàng)目探索，初步實(shí)現(xiàn)教輔、課件和網(wǎng)絡(luò)化等多種介質(zhì)的立體化融合，提出項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告。

資金預(yù)算：2萬(wàn)元

第二篇：教材創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教材創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的教材創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)。

3.在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的形象思維，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于學(xué)生剛剛初步認(rèn)識(shí)角和直角的基礎(chǔ)之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)、判斷銳角和鈍角，進(jìn)一步拓展完善對(duì)角的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)三角形的分類等知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解銳角、鈍角和直角的特征

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、三角尺、活動(dòng)角等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入

(一)在生活中找角。

1.課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角?

2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，在上圖顯示描出六個(gè)代表性的角。(2個(gè)直角，2個(gè)銳角，2個(gè)鈍角)

(二)在交流中復(fù)習(xí)。

角是由什么組成的?怎樣判斷直角?

(三)在問(wèn)題中引入。

1.課件演示：從例5實(shí)物圖中抽取剛才描出的六個(gè)角。

2.引發(fā)思考：這些角長(zhǎng)得一樣嗎?你能根據(jù)它們的特點(diǎn)分類嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)物中找角，再?gòu)闹谐橄蟪鼋?，既是?duì)舊知的復(fù)習(xí)，又能充分利用生活中的素材，引起學(xué)生注意，并引發(fā)思考，為下一步探究指明方向?！?/p>

二、合作交流，探究新知

(一)交流匯報(bào)，感知特征。

1.小組討論：這些不同的角，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?說(shuō)說(shuō)分的理由。

2.全班反饋，交流分法。

方法一：按是不是直角分為兩類。

方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。

(二)分類驗(yàn)證，體驗(yàn)特征。

1.驗(yàn)證直角。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的直角進(jìn)行正確的判斷。

2.驗(yàn)證比直角小的角和比直角大的角。

明確方法：像這兩類角有時(shí)用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗(yàn)證。

【設(shè)計(jì)意圖：從直觀感知層面入手，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作給角分類，交流分類的理由并概括每一類角的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。接著以三角尺上直角為標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)證判定角的類別，直觀、形象，使學(xué)生真切體驗(yàn)到三類角的特征及相互關(guān)系。】

(三)歸納整理，認(rèn)識(shí)特征。

1.自主命名，發(fā)揮想象。

像你們這樣按照大小把角分成三類，其中這一類有它特定的名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個(gè)合適的名字呢?

2.明確概念，點(diǎn)明課題。

同學(xué)們的想象力可真豐富!其實(shí)人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

3.比較大小，深化認(rèn)識(shí)。

(1)用活動(dòng)角拉一拉，能拉出哪些角?

得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。

(2)揭示規(guī)律：銳角<直角<鈍角

【設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主命名、自由做角，在活動(dòng)中對(duì)三類角的特征及相互關(guān)系有了更深刻認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)為學(xué)生提供充分思維和更多探索的空間?！?/p>

三、鞏固新知，理解運(yùn)用

(一)連一連

1.課件出示：教材第41頁(yè)“做一做”第2題。

2.獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

(二)找一找

1.課件出示：教材第44頁(yè)第9題。

2.獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

3.小組合作：找一找身邊的角，并說(shuō)一說(shuō)分別是哪類角。

(三)畫一畫

1.學(xué)生獨(dú)立畫一個(gè)銳角、鈍角和直角。

2.同桌交流：說(shuō)說(shuō)畫法，相互判斷畫得是否正確。

(四)演一演

1.自由表演：用身體的四肢動(dòng)作表示角。

2.匯報(bào)表演。(這是趣味性的練習(xí)，學(xué)生只要做出動(dòng)作基本符合三類角的特點(diǎn)就可以，不需要用直尺去比。)

(五)想一想

1.找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。(教材第44頁(yè)第10題)

2.思考：你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生從三種三角形角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)上分析。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣、由淺入深的練習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)更為透徹，也為以后學(xué)習(xí)三角形的分類作好鋪墊，更重要的是讓學(xué)生在輕松、有趣的課堂中學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美?！?/p>

四、梳理反思，拓展延伸

(一)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問(wèn)題嗎?

(二)到生活中找角，并向你的家人和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各是什么角。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理，又能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>教材創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

2.進(jìn)一步鞏固對(duì)直角、銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。

3.經(jīng)歷完整的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

4.在豐富多彩的活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)美。

目標(biāo)解析：

用三角尺拼角是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。它既能鞏固學(xué)生對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，積累學(xué)生活動(dòng)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生更加熟悉三角尺上角的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)：

用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的.一定是鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用角的知識(shí)拼角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、三角尺

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)前——充分準(zhǔn)備

(一)理解“一副三角尺”的含義

1.觀察一副三角尺中兩個(gè)三角尺中的角分別是什么角?

2.給一副三角尺上的每個(gè)角編號(hào)。

如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個(gè)銳角分別為A尺①號(hào)銳角和A尺②號(hào)銳角;另一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個(gè)銳角分別為B尺①號(hào)銳角和B尺②號(hào)銳角。

(二)復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

1.銳角、直角、鈍角有什么關(guān)系?(銳角<直角<鈍角)

2.三角尺上直角、銳角都有，就是沒有鈍角，你能用它們拼出一個(gè)鈍角嗎?(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：用一副三角尺拼角活動(dòng)前學(xué)生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點(diǎn)。同時(shí)調(diào)動(dòng)銳角、直角、鈍角之間大小關(guān)系的知識(shí)，為“拼角”作好準(zhǔn)備?！?/p>

二、活動(dòng)中——合作交流

出示例6：用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。

(一)小組討論，自由拼角

1.思考如何用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。

2.學(xué)生動(dòng)手拼角并畫下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。

(二)匯報(bào)展示，師生交流

1.組長(zhǎng)匯報(bào)。

2.挑選不同的拼法展示在黑板上。

3.在拼鈍角的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(三)作品分類，討論質(zhì)疑

1.黑板上的拼法各有不同，你能將它們按一定的規(guī)律分類嗎?

2.討論交流：一類是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳角拼成的。

3.質(zhì)疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(不一定)直角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(一定)

(四)驗(yàn)證鈍角，優(yōu)化拼法

1.交流驗(yàn)證方法

目測(cè)——看上去比直角大

測(cè)量——用三角尺的直角比

推理——直角與銳角一定能拼成鈍角

2.總結(jié)拼法

用一副三角尺上的一個(gè)直角與一個(gè)銳角一定能拼成一個(gè)鈍角。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“用一副三角尺拼一個(gè)鈍角”的活動(dòng)，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分類討論中質(zhì)疑，在驗(yàn)證優(yōu)化中升華。理解根據(jù)直角和鈍角的關(guān)系，以直角為基礎(chǔ)和銳角去拼的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有序思考，可以提高解決問(wèn)題的效率?！?/p>

三、活動(dòng)后——運(yùn)用拓展

(一)教材第42頁(yè)“做一做”

1.從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)鈍角。

2.從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)直角。

3.從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)銳角。

同桌合作拼角，小組交流，再全班匯報(bào)展示。

(二)從兩副三角尺中選三個(gè)，拼一個(gè)鈍角。

同桌合作拼角，并畫下來(lái)，再全班交流討論。

(三)教材第45頁(yè)練習(xí)八的第13題。

綜合運(yùn)用銳角、直角和鈍角的知識(shí)，用七巧板上的圖形靈活拼角。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用拓展分為三個(gè)層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎(chǔ)上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散學(xué)生的思維;第三層次用七巧板中的各種圖形拼，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思維的靈活性，感受七巧板中的數(shù)學(xué)美，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念?！?/p>

四、活動(dòng)總結(jié)

(一)這節(jié)課你有哪些收獲?

(二)拓展延伸

1.鈍角去掉一個(gè)直角是什么角?鈍角去掉一個(gè)銳角是什么角?為什么?

2.你還想到了……

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲歸納總結(jié)全課，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的快樂，同時(shí)提出幾個(gè)開放性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)在的興趣。】

教材創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo):借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

借助豐富的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。

四、教學(xué)步驟

(一)情境導(dǎo)入

(播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段)

談話:新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))

談話:剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位--秒。今天，我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書課題)

(二)探究新知

1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”

(1)師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)學(xué)生自主探索，共同探究。

(3)學(xué)生反饋:

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

(4)體驗(yàn)1秒鐘

①師:1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié):剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

(5)師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

2.探索分與秒之間的關(guān)系

(1)師:如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。

(2)讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

(3)學(xué)生反饋。

(4)小結(jié):秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

3.練習(xí):體驗(yàn)1分鐘

(1)讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

(2)師:1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

(3)讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

(三)小結(jié)

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位--秒)有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

(四)鞏固練習(xí)

(1)完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充:

①們上一節(jié)課的時(shí)間是40。

②小明跑100米要用19。

(2)跑步比賽

師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？

(3)活動(dòng):

師:下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l(shuí)整理得又快又好。(學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí))

師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

(五)作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

教材創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活，并很好地為生活服務(wù)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

課本第31頁(yè)中例4所需要的商品。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、用談話的方式引課。

問(wèn)小朋友們喜歡逛商店嗎?他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。

二、探究新知

1、出示兒童商店，展示各種商品和單價(jià)。

2、以四人小組的形式開始購(gòu)物。

(1)先說(shuō)說(shuō)你有多少錢，準(zhǔn)備買什么?在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物打算。

(2)小組分工合作，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。

(3)學(xué)生開始購(gòu)物。

3、在全班交流你們購(gòu)物的過(guò)程。以表演的形式展示。

例：A、12元可以買3輛小汽車。

B、我想買5輛小汽車。

C、應(yīng)付多少錢?

D、應(yīng)付20元。

4、請(qǐng)表演的D同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣算出來(lái)的。

12÷3=4(元)4×5=20(元)

5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過(guò)程。

6、小組相互交流。

7、師生小結(jié)。

三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁(yè)的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問(wèn)題并相互解答。

四、全課總結(jié)。

第三篇：教材建設(shè)成果總結(jié)

旅游管理專業(yè)（高爾夫方向）“十二五”校企合作教材成果總結(jié)

教材建設(shè)是高職院校學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是課程建設(shè)的核心，是進(jìn)行教學(xué)工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序的重要保證。作為新組建的高職院校，我們非常重視教材建設(shè)特別是重點(diǎn)專業(yè)的教材建設(shè)工作。在“十二五”期間，我系旅游管理專業(yè)（高爾夫方向）在校企合作教材建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)。

一、學(xué)院高度重視課程與教材建設(shè)工作

學(xué)院經(jīng)黨委會(huì)、院務(wù)會(huì)研究，專門成立了以分管教學(xué)工作副院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程與教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)課程與教材建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開專題研討會(huì)，研究教材建設(shè)的方針政策，研究、布署我院教材建設(shè)規(guī)劃，建章立制，落實(shí)具體辦法。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)從人力、財(cái)力上大力支持教材建設(shè)工作，專門劃出30萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)作為資金保證，用于購(gòu)買參考材料，教師參加有關(guān)教材編寫的差旅費(fèi)用和成果獎(jiǎng)勵(lì)。

二、全面統(tǒng)籌，精心規(guī)劃教材建設(shè)工作

為深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，使教材建設(shè)工作進(jìn)一步規(guī)范化、程序化、制度化，我院在組建之初，即結(jié)合當(dāng)時(shí)教材建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展要求，全面統(tǒng)籌、精心規(guī)劃，制定了《學(xué)院“十二五”教材建設(shè)規(guī)劃（2010～2015年）》，強(qiáng)調(diào)應(yīng)將教材建設(shè)作為我院學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，倡導(dǎo)教材建設(shè)與教學(xué)、科研相結(jié)合，提高教材的編寫與選用質(zhì)量；力爭(zhēng)出版一批既能反映當(dāng)前高爾夫行業(yè)技術(shù)先進(jìn)水平，又符合我院各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式、適用性強(qiáng)、質(zhì)量好的教材；要求在機(jī)制、經(jīng)費(fèi)、人力等方面予以大力大力支持，保證教材建設(shè)工作的落實(shí)。

三、落實(shí)規(guī)劃，突出重點(diǎn)，開展旅游管理專業(yè)（高爾夫方向）全套教材的編寫

1、認(rèn)真組織高爾夫系列精品規(guī)劃教材的編寫工作

我院與全國(guó)各知名球會(huì)校企合作共開發(fā)了14本高爾夫系列精品教材，其中有3本教材由我系旅游管理專業(yè)（高爾夫方向）教師主編。為了做好本輪教材的編寫工作，學(xué)院多次召開參加編寫教師的會(huì)議，提出編寫教材的要求，要求各位老師積極與主編和企業(yè)人員以及外校教師進(jìn)行聯(lián)系，編寫出適合高職特點(diǎn)、內(nèi)容科學(xué)、形式新穎、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的優(yōu)秀教材。為保證教材編寫的質(zhì)量和水平，請(qǐng)有較豐富教材編寫經(jīng)驗(yàn)的老師介紹教材編寫經(jīng)驗(yàn)。由于本教材建設(shè)由全國(guó)多所高等職業(yè)院校聯(lián)合編寫，編寫過(guò)程中進(jìn)行了充分的交流與研討，保

證了教材的高水平與高質(zhì)量；邀請(qǐng)校外兼職教師參與教材大綱的編寫、內(nèi)容的制定與討論，高爾夫旅游行業(yè)一線人員的參與，使得教材實(shí)用性強(qiáng)，并與當(dāng)前高爾夫旅游發(fā)展實(shí)際聯(lián)系緊密；重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的編寫，本套專業(yè)教材有近四分之一的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，面向高爾夫旅游的實(shí)際，專門針對(duì)學(xué)生技能水平的培養(yǎng)；采用先進(jìn)的教學(xué)手段，部分教材配套生動(dòng)形象的多媒體課件和電子教材，很大程度上提高和改善了教學(xué)效果；與觀瀾湖球會(huì)、華彬球會(huì)、從都球會(huì)、伯爵園球會(huì)等國(guó)內(nèi)知球會(huì)緊密聯(lián)系，把握高爾夫旅游發(fā)展的前沿，為教材的編寫及時(shí)補(bǔ)充新鮮的血液；重視案例教學(xué)，特別是部分實(shí)訓(xùn)教材，結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)以上措施為高爾夫旅游類高職專業(yè)教學(xué)提供了一套難度適宜、實(shí)用性強(qiáng)，質(zhì)量較高的專業(yè)教材。

2、積極組織編寫校內(nèi)自編教材

統(tǒng)編教材的編寫能較好的滿足我院旅游管理專業(yè)（高爾夫方向）的教學(xué)的需求，同時(shí)也擴(kuò)大了我院在全國(guó)同類院校中的知名度和影響力。參加教材編寫的教師也得到很好的鍛煉，專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平得到普遍的提高。同時(shí)，我系旅游管理專業(yè)（高爾夫方向）教師還編寫了3本校內(nèi)自編教材，總字?jǐn)?shù)約51萬(wàn)字。這些自編教材把握了“寬、新、用”的原則，體現(xiàn)出教材先進(jìn)性和實(shí)用性的特點(diǎn)，符合高職高專的教學(xué)要求和教學(xué)大綱，也符合我院教學(xué)改革的需要及素質(zhì)教育的提高。

3、認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書的編寫

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書的編寫是教材建設(shè)的補(bǔ)充和完善，我院在旅游管理專業(yè)（高爾夫方向）的實(shí)習(xí)、高爾夫旅游實(shí)訓(xùn)、導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)、旅游管理課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)都有自己的特點(diǎn)，目前尚未有國(guó)家正式出版的教材，我們組織各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的骨干指導(dǎo)教師按照實(shí)用性的原則認(rèn)真編寫修訂各實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書，現(xiàn)已完成3門校內(nèi)實(shí)踐教材的編寫，總字?jǐn)?shù)約45萬(wàn)字。

四、建立長(zhǎng)效機(jī)制，抓好教材使用、檢查和反饋評(píng)價(jià)，促進(jìn)教材建設(shè)的全面發(fā)展 教材質(zhì)量是教材建設(shè)的核心，為保證不斷提高教材質(zhì)量，我們針對(duì)新編教材認(rèn)真開展了教材反饋評(píng)價(jià)活動(dòng)。2010年5月和2013月6月，組織對(duì)本輪教材編寫質(zhì)量和使用情況進(jìn)行了調(diào)查，分別對(duì)教材質(zhì)量、是否適應(yīng)高職教育、是否聯(lián)系高爾夫旅游行業(yè)當(dāng)前技術(shù)、創(chuàng)新性、實(shí)用性、學(xué)生反饋等方面進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果良好。同時(shí)，系統(tǒng)地搜集了各學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)其他各有關(guān)單位對(duì)教材質(zhì)量的意見和建議；多次組織專家對(duì)教材質(zhì)量進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。通過(guò)以上措施，建立起了教材反饋評(píng)價(jià)的

完整體系。

教研室既是教材需求和使用單位，又是教材編寫任務(wù)的承擔(dān)單位，在教材建設(shè)中起著主體作用。管理系一直把教材建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，充分發(fā)揮各教研室在教材建設(shè)中的主體作用，加強(qiáng)教材編寫的監(jiān)督和教材使用的管理，注意把教材建設(shè)與專業(yè)教學(xué)改革緊密結(jié)合起來(lái)，大力提高了教材的編寫與選用質(zhì)量。

除上述教材質(zhì)量監(jiān)控以外，學(xué)院還在經(jīng)費(fèi)支持、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、經(jīng)驗(yàn)成果推廣等方面對(duì)教材建設(shè)工作做出相應(yīng)規(guī)定，建立了長(zhǎng)效機(jī)制，確保教材建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

以上是我院旅游管理專業(yè)（高爾夫方向）專業(yè)專業(yè)教材建設(shè)的主要工作。學(xué)院以該專業(yè)的課程與教材建設(shè)為模式，在條件成熟的其它專業(yè)中全面推廣開展本項(xiàng)目，以達(dá)到鍛煉師資，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，更好地促進(jìn)各專業(yè)人才的培養(yǎng)，努力把我院辦成高水平的優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)院，為我省的高等職業(yè)教育和高爾夫旅游行業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

旅游管理專業(yè)教研室

2013年12月

第四篇：英語(yǔ)專業(yè)教材建設(shè)規(guī)劃

英語(yǔ)專業(yè)教材建設(shè)規(guī)劃

一、英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求

1、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)管理工作的英語(yǔ)高級(jí)復(fù)合型人才。

2、基本要求

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

（1）掌握英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會(huì)、文化等方面的基本知

識(shí)。

（2）了解我國(guó)外事工作的有關(guān)方針、政策、法規(guī)。

（3）具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較熟練的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力。

（4）了解我國(guó)國(guó)情和主要英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)和文化。

（5）掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基本知識(shí)，具有中、英文本處理和相關(guān)軟件應(yīng)用能力。

（6）具有第二外國(guó)語(yǔ)一定的實(shí)際運(yùn)用能力。

（7）掌握中、英文文獻(xiàn)檢索資料查詢的方法。

（8）達(dá)到國(guó)家大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，身體健康。

二、英語(yǔ)專業(yè)主干課程

為了深化教育改革，充分體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)更寬口徑的專業(yè)需要和人才需求的變化，提高學(xué)生的擇業(yè)能力，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)”的精神，根據(jù)我院英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，設(shè)置的主要課程如下：

綜合英語(yǔ)

閱讀

聽力

口語(yǔ)

翻譯基本理論與實(shí)踐

英美文學(xué)史及選讀

高級(jí)英語(yǔ)

英美概況

英語(yǔ)影視

寫作

經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)

外貿(mào)英文函電

三、教材使用說(shuō)明

根據(jù)全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大綱要求，充分貫徹全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀寫、譯各項(xiàng)技能的原則，教材的選擇應(yīng)本著傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與實(shí)用相結(jié)合的基本原則，既注重語(yǔ)言基本知識(shí)的輸入，又不忽視語(yǔ)言基本技能的培養(yǎng)。各門主干課程教材分述如下：

《綜合英語(yǔ)》

綜合英語(yǔ)是以語(yǔ)言基本功訓(xùn)練為主要途徑，使學(xué)生逐漸掌握系統(tǒng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程。原則上使用全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)統(tǒng)一使用教材，在聽、說(shuō)、讀、寫、譯各項(xiàng)語(yǔ)言技能方面得到切實(shí)有效的訓(xùn)練?，F(xiàn)使用教材為上外出版的《新編英語(yǔ)教程》，使用效果好。

《閱讀》

閱讀課程所選文章題材廣泛，包括社會(huì)、文化、歷史、文學(xué)、科技等方面，使用由易到難的原文材料或改編的英文讀物。現(xiàn)使用教材為上外出版的《當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)強(qiáng)化閱讀》，使用效果好。

《聽力》

聽力課講授和培養(yǎng)英語(yǔ)聽力技巧，通過(guò)大量真實(shí)、題材廣泛、由易到難的聽力訓(xùn)練，吸收語(yǔ)言和文化知識(shí)，提高交際能力。所聽材料包括不同國(guó)家、不同年齡、不同口音人士所講的英語(yǔ)?，F(xiàn)使用教材為高等教育出版社出版的《英語(yǔ)聽力教程》，使用效果好。

《口語(yǔ)》

以非正式的日常口語(yǔ)和社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容的口語(yǔ)形式為主，進(jìn)行各種功能項(xiàng)目的技能訓(xùn)練。所選教材力求內(nèi)容真實(shí)實(shí)用，容易開展課堂口語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生開口的興趣?，F(xiàn)使用教材為高等教育出版社出版的《英語(yǔ)口語(yǔ)教程》。

《翻譯基本理論與實(shí)踐》

通過(guò)學(xué)習(xí)翻譯基本理論和一定量的翻譯練習(xí)實(shí)踐，提高學(xué)生英漢翻譯技能，理解和運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)的能力。所選教材應(yīng)突出介紹英漢兩種語(yǔ)言在詞語(yǔ)、語(yǔ)法、修辭等方面的異同，及基本翻譯原則、方法和技巧。主要使用教材為上外出版的《英漢翻譯教程》。

《英美文學(xué)史及選讀》

本課程介紹英美文學(xué)各個(gè)時(shí)期的文學(xué)流派、代表作家及其代表作品。主要使用教材為

北外出版的《英國(guó)文學(xué)史及選讀》，《美國(guó)文學(xué)史及選讀》。

《高級(jí)英語(yǔ)》

本課程是在高年級(jí)階段繼續(xù)幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯的認(rèn)知量，提高閱讀速度，讀懂一定難度的英文原文作品，自覺吸收語(yǔ)言知識(shí)，提高思想表達(dá)能力的專業(yè)主干課程。所選教材力求經(jīng)典，代表性強(qiáng)。主要使用教材為上外出版的《新編英語(yǔ)教程》。

《英美概況》

本課程介紹英美兩國(guó)當(dāng)代政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、歷史、地理、風(fēng)土人情和社會(huì)現(xiàn)狀。主要使用教材為高等教育出版社出版的《英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化入門》。

《英語(yǔ)影視》

本課程通過(guò)觀看各種英文原版（電視劇、廣告片、經(jīng)典影片），開闊眼界、拓寬知識(shí)面，了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)現(xiàn)狀、文化傳統(tǒng)及風(fēng)土人情；提高聽力理解能力和學(xué)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)中的習(xí)慣表達(dá)方式及常用語(yǔ)句。

《寫作》

本課程目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程。在講述一定的寫作理論的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的寫作實(shí)踐能力。選材上力求簡(jiǎn)潔實(shí)用。主要使用教材為外語(yǔ)教研出版的《英語(yǔ)寫作手冊(cè)》。

《經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)》

本課程培養(yǎng)學(xué)生從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作和貿(mào)易往來(lái)的知識(shí)和能力。教材內(nèi)容應(yīng)涉及經(jīng)貿(mào)談判、商品展示與交易、英文廣播電視廣告宣傳等，并提高各項(xiàng)活動(dòng)中的英語(yǔ)聽、說(shuō)能力。教材選用華南理工出版的《商貿(mào)英語(yǔ)》。

《外貿(mào)英文函電》

本課程培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際商業(yè)往來(lái)中處理英文信件、電報(bào)和電傳的能力。所選教材要求涉及國(guó)際通用函件與電信（電話、電傳、傳真）的基本知識(shí)與實(shí)際處理等內(nèi)容。教材選用經(jīng)貿(mào)專業(yè)使用的外貿(mào)英文函電。

四、重點(diǎn)課程教材建設(shè)

由于本專業(yè)的特點(diǎn)，教材更新速度較慢，所以許多教材在內(nèi)容或形式上已不能滿足教學(xué)需要，我們視學(xué)科具體使用情況及時(shí)調(diào)整或更換。

五、措施

為實(shí)現(xiàn)以上規(guī)劃，我們制定了如下措施：

1）選擇教材時(shí)必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，比較不同版本，確定一套適合我院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教材。

2）各科教材的選用須報(bào)教研室和主管教學(xué)系主任審批。

3）每學(xué)期進(jìn)行一次教材使用情況調(diào)查、反饋，及時(shí)了解教師及學(xué)生對(duì)教材的意

見。

4）密切關(guān)注新教材的出版情況，掌握最新動(dòng)態(tài)。5）在教材使用上應(yīng)機(jī)動(dòng)靈活，無(wú)論教材新舊，各科要酌情進(jìn)行篩減或補(bǔ)充。

皖西學(xué)院外語(yǔ)系2005、1、12

第五篇：應(yīng)用寫作教材建設(shè)幾點(diǎn)

摘要：在對(duì)《應(yīng)用文寫作》(21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材)①進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，充分肯定其優(yōu)點(diǎn)和成功之處，結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐，指出了其不完善或需要改進(jìn)的方面，并由此對(duì)應(yīng)用寫作教材建設(shè)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用寫作；教材；建議教材，是教學(xué)之本，不僅提供了某一門學(xué)科的基本理論知識(shí)和該課程的基本教學(xué)內(nèi)容，而且凝聚著教育工作者長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教材建設(shè)是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、達(dá)到教學(xué)目的的基礎(chǔ)，在整體教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。

應(yīng)用文是人們處理公、私事務(wù)，交流信息的重要工具。應(yīng)用寫作教材為人們正確使用應(yīng)用文提供了理論指導(dǎo)和范本，對(duì)傳播應(yīng)用文知識(shí)、規(guī)范應(yīng)用文使用、改善教學(xué)效果起著重要作用。近年來(lái)，應(yīng)用寫作教材建設(shè)取得了可喜成績(jī)，眾多應(yīng)用寫作教材如雨后春筍般涌現(xiàn)。但是，我們?cè)谛老仓?，也?yīng)該清醒地看到“應(yīng)用寫作”作為一門正式學(xué)科被確立的時(shí)間還不長(zhǎng)，理論研究還不夠深入，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，因此其教材建設(shè)也難免有不盡如人意之處。鑒于此，筆者結(jié)合自己多年從事應(yīng)用寫作教學(xué)的實(shí)踐，以《應(yīng)用文寫作》（21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材）為例，對(duì)目前應(yīng)用寫作教材一些不完備的地方進(jìn)行分析，并對(duì)應(yīng)用寫作教材建設(shè)提出幾點(diǎn)建議。

應(yīng)該說(shuō)，此教材與以往的應(yīng)用寫作教材相比，有所創(chuàng)新和發(fā)展，優(yōu)點(diǎn)和成功之處非常突出，比如：每個(gè)文種的教學(xué)都是由“例文點(diǎn)評(píng)”、“文種指要”和“寫作訓(xùn)練”三個(gè)步驟來(lái)完成的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；講解每一類文種的性質(zhì)、格式時(shí)，都能與教材中的例文相結(jié)合進(jìn)行分析，增強(qiáng)了教材的可信性和使用價(jià)值；練習(xí)設(shè)計(jì)合理，以寫作訓(xùn)練為主，體現(xiàn)了應(yīng)用寫作課的教學(xué)目的；文種選擇精當(dāng)，有代表性，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，等等。但在教材使用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不完善之處。

第一，缺乏寫作理論的闡述。教材中沒有系統(tǒng)的基礎(chǔ)寫作理論知識(shí)和應(yīng)用寫作理論知識(shí)的闡述，直接從具體的文種入手，講解每個(gè)文種的性質(zhì)、特點(diǎn)、寫作方法、注意事項(xiàng)等。這對(duì)于只掌握一些零散的基礎(chǔ)寫作知識(shí)，對(duì)應(yīng)用文寫作知識(shí)知之甚少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎有點(diǎn)摸不著頭緒，且不能充分把握應(yīng)用寫作的特點(diǎn)以及每一類文體的共性，難以做到舉一反三。第三，有些例文格式不夠規(guī)范。例文是理論知識(shí)的具體化，是實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)環(huán)節(jié)不可少的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生仿擬和消化理解的范例。教材中有些例文的格式不夠規(guī)范，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)。如《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》規(guī)定，“發(fā)文字號(hào)要寫在文頭部分文件名稱的正下方，落款處的發(fā)文時(shí)間要用漢字”，而第一章的大部分例文的發(fā)文字號(hào)都放在標(biāo)題的正下方，所有文件的發(fā)文時(shí)間都用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫，理論與實(shí)際不相符，容易造成教學(xué)上的混亂。

第四，部分教學(xué)內(nèi)容安排欠合理。如第一章應(yīng)該添加對(duì)公務(wù)文書的概念、作用、分類、寫作格式的具體介紹（個(gè)別內(nèi)容僅在附錄中有所說(shuō)明），便于學(xué)生從總體上把握這一類文體的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)生再接觸到具體文種的寫作知識(shí)，理解和運(yùn)用就相應(yīng)比較容易。又如，“一般書信”的內(nèi)容就可刪除，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)、初中階段的語(yǔ)文課中對(duì)此內(nèi)容已反復(fù)練習(xí)，沒有必要在大學(xué)階段的應(yīng)用寫作課中再介紹。還有“介紹信”、“請(qǐng)柬”也可刪除，因?yàn)楝F(xiàn)在已使用按規(guī)定格式印制的文稿，只需在空格上填寫有關(guān)的內(nèi)容即可。

以上四方面問(wèn)題的提出雖只是基于對(duì)《應(yīng)用文寫作》（21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材）一書的分析，但也是其他應(yīng)用寫作教材普遍存在的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，在一定程度上影響了教學(xué)效果，甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，應(yīng)務(wù)必引起我們的高度重視。在今后編寫出版此類教材時(shí)我們提出如下建議：

深化基礎(chǔ)寫作理論，突出其與應(yīng)用寫作的區(qū)別與聯(lián)系應(yīng)用寫作是寫作家族中的一個(gè)分支，它以基礎(chǔ)寫作為前提，是基礎(chǔ)寫作的繼承和延續(xù)。兩者有密切聯(lián)系，又是各自獨(dú)立的一門學(xué)問(wèn)。從知識(shí)發(fā)展的連續(xù)性來(lái)看，它們之間有不可分割的一面，只有在基礎(chǔ)寫作方面打下堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)，才能更好地提高應(yīng)用文體的寫作。為此，筆者認(rèn)為在應(yīng)用寫作教材中適量編入基礎(chǔ)寫作理論、規(guī)律、方法是必需的。一方面使學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)的基礎(chǔ)寫作知識(shí)更加系統(tǒng)、明確；另一方面通過(guò)比較基礎(chǔ)寫作與應(yīng)用寫作的異同，更能加深學(xué)生對(duì)于應(yīng)用寫作知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)進(jìn)一步地講解、練習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生由一般化的語(yǔ)言操作轉(zhuǎn)變?yōu)橛忻鞔_目的的工具性的語(yǔ)言操作，由隨心所欲的自我表達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)榇硭说募w表達(dá)，由關(guān)心文章的表達(dá)意義轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匚恼碌氖聞?wù)意義。

精心挑選例文，讓學(xué)生學(xué)有典范應(yīng)用寫作教學(xué)同其他學(xué)科的教學(xué)一樣，有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。而應(yīng)用文的寫作最顯著的特點(diǎn)就是實(shí)用性。為此，在教學(xué)中，教師都采取了很多行之有效的方法。其中，例文的精解不失為一種好的方法。例文能夠起到橋梁和紐帶作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)例文的學(xué)習(xí)，完成了應(yīng)用寫作理論的升華，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的跨越。因此，教材中選用的例文應(yīng)該典型、規(guī)范。典型指的是我們應(yīng)該選擇最能體現(xiàn)文種特征的、具有代表性的例文，這樣才能使其同講授的內(nèi)容相互呼應(yīng)，使學(xué)生感到它的典型性而記憶深刻。規(guī)范是指結(jié)構(gòu)的規(guī)范性。盡管不同類別的應(yīng)用文有不同的結(jié)構(gòu)要求，但就一種應(yīng)用文來(lái)講，其結(jié)構(gòu)是有一定的格式要求的，這往往是區(qū)別于不同類別的應(yīng)用文的顯著標(biāo)志。因此，我們一定要選取布局合理、格式規(guī)范、體例鮮明的例文。這種在人們頭腦中已成定式的例文，最能強(qiáng)化學(xué)生的文種意識(shí)，也最能使學(xué)生體味到應(yīng)用寫作課由不同文種的獨(dú)到之處。

關(guān)注有關(guān)法規(guī)的變化，注意吸收最新的研究成果由于應(yīng)用文有時(shí)效性的特點(diǎn)，我們宣傳和執(zhí)行的國(guó)家任何規(guī)定都應(yīng)該是現(xiàn)行的，已經(jīng)廢止或修改了的都應(yīng)同步變更。有時(shí)國(guó)家法規(guī)的修訂或變化，會(huì)涉及有些應(yīng)用文體的寫作，如上文提到的行政公文，從格式要求到處理程序都是我國(guó)行政法規(guī)明文規(guī)定的，法規(guī)的修訂必然會(huì)引起與行政公文有關(guān)的一些問(wèn)題的變化。在教材的編寫中一定要注意實(shí)時(shí)性和實(shí)用性，關(guān)注法規(guī)政策的變化，與法規(guī)政策保持一致。與此同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)吸收最新的研究成果，對(duì)原來(lái)不準(zhǔn)確的論述加以修正，對(duì)一些不全面的認(rèn)識(shí)加以補(bǔ)充完善。近年來(lái)，有關(guān)應(yīng)用寫作研究的理論論著，出版了許多，且具有相當(dāng)水平。另外，有關(guān)應(yīng)用文寫作的專題文章也發(fā)表了許多，這些文章對(duì)應(yīng)用文寫作理論、文種的確定、具體文種的技法，甚至教學(xué)方法等等，都進(jìn)行了深入地探討研究和總結(jié)，并達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃?。因此，教材編寫時(shí)要注意加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文寫作理論的研究、追蹤，反映出該學(xué)科的研究水平，避免教材中出現(xiàn)寫作理論闡述的缺陷。

教材還要突出適應(yīng)性，內(nèi)容介紹要詳略得當(dāng)教材的編寫要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇文種，合理安排章節(jié)的詳

....

略，這樣針對(duì)性更強(qiáng)，教學(xué)效果更佳。如上文中提到的《應(yīng)用文寫作》(21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材)，其使用對(duì)象是高職院校的學(xué)生，筆者認(rèn)為就應(yīng)該刪除或簡(jiǎn)要介紹一些學(xué)生比較熟悉和簡(jiǎn)單的文種；對(duì)寫法比較靈活，學(xué)生不熟悉的文種要詳細(xì)介紹，例如“通知”正文的寫法，教材則介紹的很簡(jiǎn)練，而事實(shí)上不同類型的“通知”正文的寫法各異，“會(huì)議通知”與“批轉(zhuǎn)性通知”正文的寫法和注意事項(xiàng)就區(qū)別很大，學(xué)生在寫作實(shí)踐中也很容易出錯(cuò)，因此就應(yīng)當(dāng)分類加以詳細(xì)說(shuō)明。

注釋：

參考文獻(xiàn)：

[1]郝乃蘭.應(yīng)用寫作教材之我見[J].應(yīng)用寫作，1993，（7）.

[2]黃金花.淺談應(yīng)用文寫作教材的改革[J].行政論壇，1999，（1）.

[3]林飛.關(guān)于應(yīng)用寫作教材的規(guī)范化和科學(xué)化問(wèn)題[J].應(yīng)用寫作，1999，（9）.....應(yīng)用寫作教材建設(shè)幾點(diǎn)責(zé)任編輯：飛雪

閱讀：人次